山东省泰安市宁阳县四中2025年高三教学质量监测（一）语文试题含解析

）山东省泰安市宁阳县四中年高三教学质量监测（一语文试题2025注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下面小题当远古的人类学会刻下文字与图案时，阅读便开始了知识不再局限于口耳相传，而是被记录在岩壁、简帛与纸页上，智山慧海传薪火，无数的读书人“发愤忘食，乐以忘忧”，文明的谱系得以和更新（在印刷）o术诞生后，使书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，扩张到了千万张电子屏幕上小小一方电子屏，让阅读世界更加辽阔，阅读形式更加多元我们期待，电子书再进一步，让阅读体验可以更随心、更便利的读物难躲，有人感叹，地点开一本书，读后却大失所望；合心意的好书难搜，特意想了解新事物，却难找到相关的、从各个维度讨论的读物；读完之后易忘，过了几年只觉得回忆模糊，再看到也只觉“似曾相识”电子书平台应该是一个好的,选择经过市场检验的版本、建立更加严格的书籍筛选机制、依据用户反馈及时调整书库，来提供更多高含金量的读物，要让读者随意一读，也觉有益“吾生也有涯，而知也无涯”，在知识的大海里，期待数字阅读成为一艘更稳更大更舒适的船，让我们时时开卷、乐此不疲A.流传浑水摸鱼兴趣盎然过滤者B.流传滥竽充数兴致勃勃筛选者兴趣盎然筛选者C.留传滥竽充数兴致勃勃过滤者D.留传浑水摸鱼

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.知识的积累与发展推动了科技的革新，而科技的向前又为知识的传递提供了更为便捷的方式B.科技的向前为知识的传递提供了更为便捷的方式，而知识的积累与发展又推动了科技的革新C.数字化阅读帮我们建立一个更丰富的专属知识资产库D.数字化阅读和实体阅读都在创新

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.在印刷术诞生后，书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，扩张到了千万张电子屏幕上B.在印刷术诞生后，使书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，延伸到了千万张电子屏幕上C.印刷术诞生后，书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，扩张到了千万张电子屏幕上D.在印刷术诞生后，书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，延伸到了千万张电子屏幕上职、财产等C.万历三十五年，中的“万历”是年号，年号是中国古代封建皇帝来纪年的名号汉武帝以后，新君即位就会改年号,称为“改元”D.礼部尚书，中国古代官名，六部中礼部的最高级长官，掌管户籍财经、典礼、科举、学校、外事活动等，相当于今日的教育部长、外交部长

3.对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是A.李廷机学习成绩优异，科举之路很顺畅他先被推举进入太学学习，后来参加乡试、会试都取得佳绩，最后以进士第二的身份进入仕途B.李廷机做事精细周密，关心百姓生活无论是抚恤商旅的事情，还是修缮整治京城外的陵垣，费用都取自于公款，没有烦扰百姓C.李廷机敢于坚持原则，多次向皇上进言秦王想让其庶长子分封为郡王，但李廷机多次上奏反对，皇上支持他，秦王愿望未能实现D.李廷机淡泊名利，不肯担任要职皇帝要他担任礼部右侍郎和礼部尚书兼东阁大学士，他都多次推辞，但皇帝都不同意，只好上任

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1会楚王华奎因正域发其馈遗书，诬讦正域不法数事2廷机累疏乞休，杜门数月不出言者疑其伪，数十人交章力攻

11、阅读下文，完成下面小题野鹤轩壁记

①［明］归有光

①嘉靖戊戌之春，余与诸友会文于野鹤轩吾昆之马鞍山

②，小而实奇轩在山之麓，旁有泉，芳冽可饮稍折而东，多盘石，山之胜处，俗谓之东崖，亦谓刘龙洲

③墓，以宋刘过葬于此墓在乱石中，从墓间仰视，苍碧嶙峋，不见有土惟石壁旁有小径，蜿蜒出其上，莫测所在，意其间有仙人居口

②始，慈溪杨子器名父创此轩令能好文爱士，不为俗吏者，称名父今奉以为名父祠嗟夫！名父岂知四十余年之后，吾党之聚于此耶？

③时会者六人，后至者二人潘士英自嘉定来，汲泉煮茗，翻为主人余等时时散去，士英独与其徒处烈风暴雨，崖崩石落，山鬼夜号，可念也［注］

①野鹤轩在昆山境内写作此文时归有光32岁

②昆昆山马鞍山在昆山西北

③刘龙洲南宋爱国诗人,号龙洲道人积极要求抗金北伐，诗风豪放死后葬于马鞍山

1.可填入第

①段方框内的虚词是oA.耳B.乎C.矣D.也

2.对第

②段的理解和分析不正确的一项是（）oA.浙江慈溪人杨子器是野鹤轩的创建人，曾任昆山县令

8.杨子器为政清廉，贤能有德，喜爱富有文学才华的士人C.作者称杨子器“不为俗吏者”，赞叹了杨氏官品和人品D.作者与友人相聚于杨子器墓侧，暗含其追慕先贤之意

9.第

①段写刘过的墓，用意是__________________________o10赏析第

③段画线句11本文为题写于野鹤轩壁上的短文，全文围绕与野鹤轩有关的人事展开，章法谨严，请对此加以分析

12、阅读下面的材料，根据要求写作2019年是希望工程实施30周年总书记近日寄语希望工程，他指出在党的领导下，希望工程实施30年来，聚焦助学育人目标，植根尊师重教传统，创新社会动员机制，架起了爱心互助和传递的桥梁，帮助数以百万计的贫困家庭青少年圆了上学梦，成长为奋斗在祖国建设各条战线上的栋梁之材截至2019年9月，全国希望工程已累计接受捐款

152.29亿元，资助家庭经济困难学生

599.42万名，援建希望小学20195所请从下列任务中任选一个，以当事人的身份完成写作

①假如你是一名来自贫困山区的高中学生，看到以上材料后，你有什么感想，请写一篇文章表达你的想法

②1990年5月19日，中国青基会在安徽省金寨县南溪镇援建了全国第一所希望小学你是从这所希望小学走出来的第一名大学生，如今以成功人士的身份回母校演讲

③1995年时任福州市委书记的发起了“千家企业建千校”爱心活动你是义务支教的大学生，在新建学校的开学典礼上发言

④2018年6月希望工程的受益者“大眼睛”苏明娟，成立了“苏明娟助学基金”你的网友是受此基金资助的高中生,你给他（她）写一封信要求结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.B

2.A

3.D【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法流传传下来或传播开留传遗留下来传给后代根据文意“文明的谱系”，“流传”合适滥竽充数指没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数浑水摸鱼比喻趁混乱的时机捞取利益很显然，“浑水摸鱼”不合适兴致勃勃形容兴头很足兴趣盎然形容兴趣很足“兴趣盎然”强调兴趣，“兴致勃勃”强调兴致，即心情好，通过上下文可知，“兴致勃勃”更合适筛选者强调通过淘汰的方法挑选过滤者强调的是使流体通过滤纸或其他多孔材料，把所含的固体颗粒或有害成分分离出去根据文意，应选“筛选者”故选Bo

2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中根据括号前后的内容“文明的谱……和更新”“在印刷术诞生后，使书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张……阅读形式更加多元”风分析可知，括号内的内容应该是知识的传递与科技的关系，知识积累的量变引起质变，推动科技进步，科技进步又推动知识的传递分析选项内容，A项衔接恰当故选Ao

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大画横线句子有两处语病，一是成分残缺，“在……后”与“使”连用，导致主语残缺，排除B项；二是搭配不当，“扩张”“到了千万张电子屏幕上”搭配不当，可以改为“延伸”，排除A项、C项故选D对实词的辨析应从以下几个方面考虑

①辨析词义包括词语的语意侧重点、词语的词意的轻重、词义范围的大小等

②辨析色彩包括词语的感情色彩跟语体色彩

③辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面要在具体语境中辨析词语的“同中之异”

2、

1.D

2.C

3.

①保持技术敏感，充分了解读者，不断回应诉求；

②需要对内容产品的质量做出全面评价，善于辨别真伪、敢于判断对错；

③发挥技术的赋能作用，让主流价值搭上新技术的快车

④适度保持信息推送的多元化、丰富性【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对本题，D项，依据材料一可知ABC都是原因，而D项不符合题干要求，不是个性化信息推送服务产生的原因故选Do

2.此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等本题，C项，“能使当代广大用户追求个性化的心理需求得到满足”错误，原文是“在短时间内呈现给用户更多的有效信息,提高了信息获取效率”，可见算法推送能让被过剩信息包围的用户减少无效信息的干扰故选Co

3.本题考查筛选整合文中信息，针对文本问题提出自己见解的能力这类题在解答时需要通读全文，根据题干中的关键词搜寻相关答案，可以从当前存在问题中推测解决问题的方法，也可以借鉴有效经验或者从解决该问题涉及到的不同对象谈论解决办法由“在决定给用户推送哪些内容时，不但要考虑用户的个人兴趣和习惯，帮助他们各取所需”“重视技术带来的问题，并不是要拒绝技术，而是更需要保持技术敏感，学会‘驯服算法、驾驭技术算法的优势在于充分了解读者、不断回应诉求”可知，需要保持技术敏感，充分了解读者，不断回应诉求；由“更需要对内容产品的质量做出全面评价，善于辨别真伪、敢于判断对错技术不是号称中立、逃避责任的借口，而应该成为启发思考、启迪智慧、传播主流价值观的流量入口”可知，需要对内容产品的质量做出全面评价，善于辨别真伪、敢于判断对错；由“这也启示主流媒体，不能再埋着头创作、仰着头’传播，而必须发挥技术的‘赋能作用，让主流价值搭上新技术的快车”可以概括出最后两点非连续性文本解题方法1比较材料在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的培养要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律2筛选并整合文中信息一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来另一方面，逐一把选项和原文比对,不一致的即可判定错误

（3）分析概括作者在文中的观点态度首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句可以从概括性的句子、文中运用的材料和作者的评价三方面入手其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合新闻材料提炼观点最后，观点必须于文有据，合情合理要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低

3、C【解析】本题考查学生压缩语段中概括主要内容的能力概括主要内容是压缩语段题中较常见的一种，解答这种题型一般要求既要理清文段的结构和思路，又要概括出各层次大意从设题材料的角度看，大体可分为三类说明类、议论类和描写类本题属于议论类对议论类语段压缩用“关键句突破法”，中心句即语段的主要内容；如果没有中心句，就必须对语段内容分层，自己概括总结本题中，原文中心话题是“利益计较”，没有中心句，但很明显“然而”表示转折，从此处可分成意义相对的两层，一层写计较利益的带来的好处，一层写只追求利益却精神凋敝，由此可得出答案,故选Co压缩的关键是分清主次，辨明轻重，既要全面概括，又不能遗漏重要信息常考的题型

（一）概括内容要点

1.说明类语段一一层次切分法，说明类语段往往层次清晰，结构分明因此，在压缩语段时为确保全面，不遗漏要点，要运用”层次切分法”具体如下给语段划分层次=提炼各层次要点=比较整理概括=查看验证是否达标

2.议论类语段一一关键语句突破法

3.描写类压缩一一舍偏取正法，对于描写类语段的压缩，首先要弄清描写的对象，然后运用“舍偏取正法”从句法和语法两个角度对语段进行分析，保留一些关键性的句子或词语，舍弃一些修饰、限制或补充性的句子或词语对于写景的语段，可舍弃表时令、方位、地点的状语和描绘事物的定语等

4.记叙类压缩一一关注要素法，记叙的要素主要指时间、地点、人物（包括对象、身份等）和事件（包括起因、经过、结果），文中的中心事件是主干，其他是枝叶，抓住了这些要素，就等于抓住了文段的主要内容

（二）提取关键词

1.关注话题，任何语段，总是围绕着一个话题展开，体现话题的短句或词语往往是关键词之一

2.关注关键句，语段中的有些句子起到关键的作用，或引领下文，或总结上文，或承上启下，或总领全篇抓住这些句子，就能理出关键信息的方向，顺蔓摸瓜，就能找到相应的关键词至于那些为了说明信息，不得不加上的说明性、修饰性的内容，则应予以删除，以便凸显主要信息

3.关注同类信息或高频词语某些语段中有较多的相同词语或者内容相近的语句，我们只要把这些相同的词语或内容相近的语句逐一合并，提取关键词就方便多了值得注意的是，一些重要的内容会在语段中反复强调，或多方论述，或全面介绍，关键词语亦必然会反复出现

4.回顾所选关键词，先看一下关键词中内容有无重复之处，再看一下信息要点全不全（高考评分标准往往按信息点给分），最后将关键词连缀起来看意思是否连贯，是否准确地反映了原语段的中心内容

（三）下定义

1、提取“邻近属概念”下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念,即邻近属概念邻近属概念的出现一般有两种情况，一种是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定

2、寻找种差，删除无用信息，就是寻找那些属于被定义者的信息点要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密下定义是对本质属性的概括，既要准确筛选语段中的关键信息，保证重点不缺失，又要归纳信息，淘汰本质属性以外的信息，保证语句简洁一般来讲，应该淘汰以下六种信息

①重复、冗赘信息

②比较信息

③成因、背景信息

④描写信息

⑤作用、意义信息

⑥举例信息、

3、整合成单句，整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”“叫”等一类词联结起来，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律，确定陈述语序，合理排序确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，确定是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序

4、

1.A

2.C

3.C【解析】

1.本题考查近义词辨析的能力解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选再运用排除法排除不符合句意的选项质疑提出疑问置疑表示怀疑，多用于否定此处应选“质疑”；不绝于耳声音在耳边不断鸣响不绝如缕形容局势危急或声音细微悠长此处指声音不断，应选“不绝于耳”一马当先作战时策马冲锋在前，形容领先或带头首当其冲比喻最先受到攻击或遇到灾难根据语境冲锋在前，应选“一马当先”融合几种不同的事物合成一体融汇融合汇聚此处指两种医学合成一体，应选“融合”故选Ao

2.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应本题主要从句子内在逻辑关系的角度分析“中医重整体”与“更关注病的人”合乎逻辑，排除BD；“中医重整体”与“善用坚盾”、“西医重局部”与“善用‘利矛”合乎逻辑，排除AD故选Co

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等本题中，根据逻辑顺序，应先“摆在更加突出的位置”，再“打造中国特色医药卫生与健康体系”，排除AB；“这块”应修饰“古老的瑰宝”，而不是修饰“中医药”，排除BDo故选C

5、

1.B

2.词人设想如果上天有情，我一定追问它，怎么忍心让我双鬓白发丛生呢词人借诘问上天，强调了自己白发之多、相思之苦、命运之艰，进一步深化了沉痛悲郁的情感，将感情推向高潮，有一唱三叹、缠绵不尽的抒情效果【解析】

1.本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题B项，“虚写”及具体理解不准确，“凭高望断南楼信”意思是我站在高处，望眼欲穿，渴盼南楼音信应为词人登高极目远望，苦盼思念之人的音信，属于实写故选Bo

2.此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处“天若有情终欲问忍教霜点相思鬓”意思是上天啊，你若有情，我想问问你怎忍心让我相思不尽，黑发根根变白如霜，点染我的双鬓词人内心因岁月流逝、志向难申、思念亲人而痛苦难耐，将上天想象为有情之人，抬头诘问苍天，为何让自己白发丛生、命途多舛，更好地表达了作者内心的苦痛赏析诗歌句子鉴赏口诀一.看类型从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类

①送别类

②怀古类

③思乡怀人类表达对家乡或亲人思念为主

④战争或边塞类

⑤闲适类

⑥借景抒情类

⑦托物言志类

⑧爱情类

⑨民生类以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型二.定感情意象找到之后，全诗感情自然显现能够表现诗歌感情-色彩的词语有愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等—*trS二.日即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心诗歌的思想内容不外乎以下几个方面热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等四.找意象（典故）诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五.找技巧一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析六.品风格“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄

6、野芳发而幽香则素湍绿潭辩乎荣辱之境呕哑嘲咖难为听触那千里一片神鸦社鼓不预则废操千曲而后晓声【解析】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词幽、湍、辩、嘲晰、触胪、预、废

7、

1.B

2.D

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“作者认为诗歌是生活的审美超越，以下说法不能体现审美超越的一项，要求选出的是“不能体现’审美超越’的一项”，然后浏览选项的内容，到文中找到“审美超越”的相关的句子，最后进行辨析本题中，关于“诗歌是生活的审美超越”的论述在文章的第

三、四两段中出现，主要观点是“但这并不是说只要生活着就会有新的诗歌情绪发生诗人不但要生活着，而且要生活得更具广度，更有深度诗人的生活范围不应当只局限在个人的小圈子里，而应该面向广阔的社会生活，与普通大众生活在一起，进入到他们的精神世界里去”“在现实生活中产生的情绪和感受并不能全部进入到诗歌的创作中因为，文学的创作过程是一种审美选择的过程，是一种情绪升华的过程”“就是因为他们作品中的情绪和感受是经过了诗人的审美超越的，可知B项，“诗歌的情绪蕴藏在深厚的生活土壤之中”算不上超越，只是论述生活与艺术的关系故选Bo

2.本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，“由表及里地论证了诗歌的创作过程”错，根据文章的标题和论述的重点，可知本文论述的是“诗歌是生活的审美超越”故选Do

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致本题中，A项，“但没有涉及”错，原文是“并没有完全抛弃”原文是“尽管胡适、陈独秀等人倡导‘文学革命’时对古典诗歌进行了大力否定，但是他们并没有完全抛弃那些可以超越时代的具有普遍意义的诗歌观念”B项，“就能进入他们的精神世界，从而获得感动和真诚的诗歌情绪”错，说法太绝对原文是“而应该面向广阔的社会生活，与普通大众生活在一起，进入到他们的精神世界里去”，原文是“应该”，选项换成了“就能”，原文是必要条件而非充分条件D项，“现代汉诗才能免遭质疑，才能快速发展提高”错原文是“不会成为一个广受人们争议的问题”，“快速发展提高”文中无据故选Co做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么，要比对哪些内容呢？比对词语、命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理

8、

1.D

2.A

3.B【解析】

1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A项，因果关系错误，“不同的人对它的主旨的认识截然不同”并非是因为《山行》含蓄隽永，而是有人没有对它进行具体分析另外，文中没有说《山行》含蓄隽永B项，“美国行为主义者将人的心理比作一张白纸”，张冠李戴，将人的心理比作一张白纸的是本文作者C项，有人认为木兰是一个英勇善战的形象是脱离文本的判断，而不是根据《木兰诗》中一两处简单描写故选Bo

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”A项，“最后总结全文，得出结论”分析不正确文章最后一段最后一句不是对全文的总结仅是对第三段的总结，也仅是本段的结论，呼应本段第一句故选Ao

3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项是，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句;联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致原文信息”这种误读还比较普遍，如有老师讲马致远的《天净沙•秋思》，一开头，便在秋下加一心，是为‘愁，说是‘逢秋即愁，实际这只是汉字构成初期的历史痕迹”，意思是，人们认为马致远的《天净沙•秋思》是悲秋，是对古典诗歌中写秋的作品的误读B选项，“人们认为刘禹锡的《秋词》是悲秋”错误原文“其实，古典诗歌中颂秋亦有经典之作，如刘禹锡的《秋词》‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”

2、阅读下面的文字，完成小题材料一当前信息的困境由过去的匮乏转化为过剩一方面，海量信息以其无序性挑战着人们的认知能力，无效信息、虚假信息充斥着人们的眼球；另一方面，人们应用媒体的能力和时间有限，如何快速高效获取所需信息成为迫切需求诸如“今日头条”等资讯类App,借助基于算法的个性化信息推送技术，根据用户的数据自动过滤掉部分信息，在短时间内呈现给用户更多的有效信息，提高了信息获取效率，在一定程度上缓解了用户信息过剩的困境信息化社会的加速发展激化了现代人追求个性化的心理需求市场需求决定着供给，用户对于个性化信息的需求,刺激了个性化信息服务的产生基于算法的个性化推送技术，通过信息呈现方式的不同实现有效的个性化服务这种基于算法的个性化的信息推荐服务，较之传统的人工信息在内容的把关上更为精准，给用户带来直接的“私人定制”感，真正实现了用户对于信息的“选择性接触”，用户的个性化需求得到极大的满足（摘编自齐沛尧《浅析基于算法的个性化信息推送服务》）材料二算法主导的信息分配机制，高效地打造了一个“私人定制”的时代然而换个角度看，技术、算法与其说是引领者，不如说是迎合者；与其说是提供思考的导师，不如说是强化偏见的囚徒技术为用户量身打造信息，开启了符合读者口味的一扇窗，却关上了多元化的一道门我们或可名之为“孤岛效应”——在自我重复、自我肯定、自我强化中，公众的知识、思想逐渐固化，成为海面上的一座座孤岛只看自己喜欢的、只读自己认同的，难免会带来固执己见、固步自封的危险（摘编自《算法时代，人民日报透过舆情看大势》）材料三如何在海量信息中获取更多关注，催生了“流量焦虑”；而智能推荐改变原有分发模式，又带来了“算法焦虑”流量焦虑之下，各种“哭晕体”“震惊体”频现，偏激观点、浮夸文风令人不适；算法焦虑背后，则是所谓的“推荐阅读”助长了虚假信息、低俗内容的传播现实中，一些互联网信息平台确实在内容审核上下了大力气某信息聚合类APP的员工中，内容审核团队几乎占去了一半但“偏轨”问题一再发生，根本原因还是在于对技术的过度依赖内容的生产靠“众包（一种新闻生产模式，新闻机构通过网络平台邀请用户为新闻报道贡献内容，用户可以根据自身的特性，承担包括消息源、文字记者、摄影师、评论员等多种角色）”、内容的分发靠算法，这些具有媒体属性的平台，既缺少“总编辑”，也缺少“把关人”，技术取代内容成了主角生产和分发一旦“去编辑化”，审核团队人再多，也无法应付海量内容而如果媒体平台变成了纯粹的流量平台，既难言质量，也难保导向技术承载着价值，决定了它可以也应该成为主流价值的载体比如，在决定给用户推送哪些内容时，不但要考虑用户的个人兴趣和习惯，帮助他们“各取所需”；更需要对内容产品的质量做出全面评价，善于辨别真伪、敢于判断对错技术不是号称中立、逃避责任的借口，而应该成为启发思考、启迪智慧、传播主流价值观的流量人口故选Bo

9、

1.D

2.B

3.A【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论D项，“青少年用比较的眼光来反思知识结合实践的问题”错误，原文是说“在阅读的过程中不断了解世界”可以让青少年用比较眼光来反思，也可以为他们结合实践提供知识技术“用比较眼光来反思”和“知识结合实践”是两个并列的结果故选D

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，“后者是在前者基础上的递进”错误，从第二段的论述来看，“一方面”“另一方面”是并列关系，而不是递进关系故选Bo

3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案B项，“需要不断提高青少年对传统文化客体的辨识和认知能力”错误，根据原文“一是要有效提高青少年对文化客体的辨识能力，帮助其把握文化认知、发展和认同的规律，不断提升文化品位”可知“传统文化客体”不正确，应是“文化客体”C项，“同一制度对人有两方面的影响”错误，根据原文“好的制度能够让人们思想积极向上，而坏的制度却可能使思想积极的人逐渐沦落成为思想落后之人”，可知“同一制度”不正确D项，“国民对中国特色文化的认同与自信在将来定会逐步实现错误，根据原文“不断提升我国青少年的文化归属感,逐步实现青少年对中国特色文化的认同与自信”可知“国民”应为“青少年”；“定会”也显得绝对化故选Ao论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

10、

1.C

2.D

3.C

4.1恰遇楚王华奎因力郭正域写了揭发他馈赠礼物的书信，就污蔑攻击郭正域做了几件不法的事件2李廷机多次上奏请求退休，闭门数月不出来舆论怀疑他伪装，数十人交替上奏极力攻击【解析】

1.试题分析本题考查正确断句的能力，根据句子结构，“事”和“商”是两个名词，前者为前句子宾语，后者与后句成为一个完整句子，中间要断开；“多所缮治”是所字结构，“所”字后面应接一个动词，故“费”前应断开，“费”作后面的主语，“四辞不允”应连在一起，表示李廷机拒绝的次数，体现拒绝的程度，故“四”字前妥断开；答案力C原文加标点为奏行轸恤行户四事，商困大苏外城陵垣，多所余善治，费皆取公奇羡，不以颊民召为礼部右侍郎，四辞不允，越二年始受任

2.试题分析D项，“掌管户籍财经”应为户部尚书，不属礼部尚书的职责范围礼部尚书是主管朝廷中的礼仪、祭祀、宴餐、学校、科举和外事活动的大臣，清代为从一品相当于现在的中央宣传部部长兼外交、教育、文化部长点睛本题重点突出对古代文化常识的理解，合乎当今国学热的趋势选文是人物传记，一般主要考查的文化常识是古代的一些称谓、官职的变迁、人才选拔、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、古代重要地名、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳的说法等解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项

3.试题分析本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题C项，“皇上支持他，秦王愿望未能实现错误，由原文“特旨许之”的信息可知，“特旨”是指皇上特别颁旨同意，如果是支持李廷机，没有必要特别颁旨；正是因为庶长子攀附着想分封为郡王不符合惯例，皇上才会特别颁旨因此，壑上没有支持李廷机，而是答应了秦王的请求

4.试题分析本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺此题翻译时需要注意的关犍词句有1会，恰遇；发，揭发；馈遗，馈赠；诬讦，诬蔑攻击;不法数事，应为“数不法事”2累疏；多次上奏；乞休，请求退休；杜门，闭门；交章力攻，交替上奏极力攻击参考译文李廷机，字尔张，晋江人被推举进入大学，取得顺天乡试第一名万历十一年，又取得会试第一名，以进士第二的身份授职为编修万历二十年，主持京察，有偏私曾经兼管户部、工部的事务，总揽大事又精细周密奏请皇帝施行抚恤商旅四件事，商旅的困窘得以缓解京城外的陵垣，大都得到修缮整治，费用都取自公款的节余钱，没有因此烦扰百姓皇帝召见并任命他为礼部右侍郎，四次推辞，皇帝都不同意，过了二年他才上任当时他已经晋升为左侍郎，于是代替郭正域巡视礼部事务遇上楚王华奎因为郭正域写了揭发他馈赠礼物的书信，就诬蔑攻击郭正域做了几件不法的事件李廷机的意见有些偏袒楚王，但他又稍稍替郭正域解脱大学士沈一贯想借妖书将郭正域倾覆，李廷机与御史沈裕、同官涂宗浚都署名上奏，催促审定教生光的狱案，株连于是终结秦王谊滤由中尉加封，他的庶长子应该授予原来的爵位，他攀附着想分封为郡王，李廷机多次上奏极力坚持不同意秦王派人从中调和，李廷机坚决拒绝，皇帝却特别颁旨同意当时内阁只有朱雁一个人给事中王元翰等人顾虑李廷机将入阁辅政，屡次暗中诋毁他万历三十五年夏季，朝廷推举内阁大臣，李廷机果然参与其中给事中曹于林不同意相持了很久，最后条列上奏皇帝向来看重李廷机，任命他为礼部尚书兼东阁大学士，入阁参与机要事务李廷机多次推辞后才负事务王元翰和给事中胡忻不断攻击他,皇帝剥夺了他们的俸禄，以安慰李廷机不久，姜士昌又因为疏论李廷机罢黜，群情更加激愤李廷机极力辩驳，请求罢免，又上奏陈述应当离职的十条理由，皇帝更加下谕令抚慰第二年四月，主事郑振先疏论朱雁的十二条罪状，并涉及李廷机李廷机多次上奏请求退休，闭门数月不出来舆论怀疑他伪装，数十人交替上奏极力攻击李廷机不断请求离职，皇帝屡屡颁诏对他进行勉励、挽留，并派鸿胪催他出来任职理事，他坚持卧床不起在家待命一年，摒绝外界，居住于荒庙之中，朝廷大臣依然有很多议论到了万历四十年九月，奏疏已上报了一百二十多次，于是向皇帝告辞，到都城外等待命令同官叶向高称李廷机已经离去，不可以再做挽留，皇帝就加封李廷机为太子太保，赏赐路费，让他乘驿车，由行人司派人护送回乡在家住了四年去世赠封少保，谥号文节

11、

1.D

2.B

3.表达对刘过的敬慕之情；刘过乃爱国志士，作者引以为同类

4.四字短语，简洁迫促，渲染出惊心动魄的场景，暗示聚会诸君的不同凡响

5.野鹤轩在马鞍山脚下，文章从马鞍山写起，以芳冽泉水、嶙峋磐石衬托刘过墓地；然后写建造此轩的县令的美政；最后写聚会轩中的场景；全文没有写野鹤轩的建筑结构，但借助此轩有关的刘过、杨子器、友人，聚焦了作者奋发有为的心志，结撰有力【解析】

1.本题考查文言虚词的意义用法的能力解答此类题，先根据语境判断此处需要什么作用的虚词，然后再根据虚词的作用和意义来确定答案“意其间有仙人居”的意识是在那里面像是有神仙居住的样子此句在这里是判断语气，所以需要一个表判断语气的虚词，四个虚词里面只有“也”表判断，所以此处应该用“也”故选Do

2.本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处B项，“喜爱富有文学才华的士人”错误，由原文“令能好文爱士，不为俗吏者，称名父”可知，他重视文化，关爱读书人，不是世俗的官吏，所以后世人很称赞他由此可知，他是关爱读书人，而不是“喜爱富有文学才华的士人”；“杨子器为政清廉，贤能有德”于文无据B错误故选Bo

3.本题考查理解文章内容情节作用的能力作答时，首先读懂文章，把握作者写作的意图，然后依据上下文，理解这一情节在文章中的作用，往往是从结构、内容和主旨方面来考虑由文章注释“刘龙洲南宋爱国诗人，号龙洲道人积极要求抗金北伐，诗风豪放死后葬于马鞍山”可知，刘过要求抗金北伐，乃爱国志士，作者引以为同类，表达对刘过的敬慕之情

4.本题考查赏析句子的能力赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感句子“烈风暴雨，崖崩石落，山鬼夜号，可念也”四字短语，简洁迫促；天气很不好，狂风暴雨，山石崩落，像是山鬼夜号，环境描写渲染出惊心动魄的场景，暗示聚会诸君的不同凡响

5.本题考查分析行文思路以及归纳概括的能力解答时，阅读全文，理清文本层次，依据作者的行文思路去分析，看写作的先后顺序和内容间的关联，在文中找到题干信息，将相关内容概括出来由第

①段中“吾昆之马鞍山，小而实奇轩在山之麓，旁有泉，芳冽可饮”可知，野鹤轩在马鞍山脚下，文章从马鞍山写起，以芳冽泉水、嶙峋磐石衬托刘过墓地；由第

②段中“始，慈溪杨子器名父创此轩令能好文爱士，不为俗吏者，称名父今奉以为名父祠”可知，然后写建造此轩的县令的美政；由原文“稍折而东，多盘石，山之胜处，俗谓之东崖，亦谓刘龙洲墓，以宋刘过葬于此”和“潘士英自嘉定来，汲泉煮茗，翻为主人余等时时散去，士英独与其徒处烈风暴雨，崖崩石落，山鬼夜号，可念也”可知，全文没有写野鹤轩的建筑结构，但借助此轩有关的刘过、杨子器、友人，聚焦了作者奋发有为的心志，结撰有力文言虚词，的语法分析法是根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定涪；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气翻译嘉靖戊戌年的春天，我和各位友人在野鹤轩那里聚会我家乡昆山的马鞍山，虽然小，然而风景却很奇特野鹤轩在山脚下，轩旁有山泉，泉水清澈甘甜略微拐弯向东边不远，有很多大石头，山上风景最美的地方，俗称东崖，也叫刘龙洲墓，因为宋朝的刘龙洲葬在这里刘龙洲墓在乱石之间，站在墓边往上看，只见怪石嶙峋，看不见有土只是石壁旁有一条小路，蜿蜿蜒蜒的从它的上面出来，看不见头，在那里面像是有神仙居住的样子最初，杨子器，浙江慈溪人，字名父，野鹤轩是他修建的他重视文化，关爱读书人，不是世俗的官吏，所以后世人很称赞他今人在此修建了名父祠供奉他嗟夫，杨子器先生怎么会料到，四十多年之后，我们这些人会在这里聚会这次聚会，开始有六个人，后来又来了两个潘士英从嘉定县来他兴致很高，忙着去打来泉水煮茶，倒像成了这里的主人常常我们都走了，士英还和他的随从留下来天气很不好，狂风暴雨，山石崩落，像是山鬼夜号，我很惦记他们

12、例文办好希望工程激励更多追梦人30年，足够让一颗种子枝繁叶茂，硕果累累30年，足以改写人生故事，点亮无数个梦想和未来30年来，全国希望工程已累计接受捐款150多亿元，援建小学2万余所，资助家庭经济困难学生590多万名一一这项以“希望”命名、以救助贫困地区失学少年重返校园为使命的社会公益事业，传递了党的温暖，向全国人民交出一份亮眼且动人的成绩单蓝色的心形海浪上一轮红色的太阳配上“希望工程”四个字，在“托起明天的太阳”助学育人理念感召下，神州大地激荡起阵阵爱心波澜，不仅帮助数以百万计的贫困家庭青少年圆了上学梦、成长为奋斗在祖国建设各条战线上的栋梁之材，而且探索、实践了诸多具有开创意义的公益理念、公益模式，对公益文化的培育与传播产生了广泛而深远的影响希望工程传递社会大爱星星之火可以燎原，涓涓细流汇成大海自从1990年5月19日第一所希望小学正式落成，希望小学以如雨后春笋般在大山深处、穷乡僻壤中拔地而起，30年来，平均每天有500多名贫困孩子得到希望工程资助，有近2所希望小学落成上至党和国家领导人，下至普通干部群众；从花甲之年的老者，到幼儿园孩子，大家纷纷为“希望工程”慷慨解囊，有效解决了贫困地区、贫困家庭青少年因贫失学、辍学的问题，提高了农村基础教育阶段的入学率和升学率希望工程传递社会大爱温暖人心，闪烁着中华民族重教兴教理念和友爱互助美德的光辉希望工程彰显党的温暖“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”从“1+1”结对救助、“希望小学”建设，到“希望工程百万爱心行动”，从全面实施“两免一补”政策后拓展为“救助一发展”模式，到开展“希望工程助力脱贫攻坚10万+行动”……希望工程迅速“生根发芽”、“枝繁叶茂”，发展成为中国贡献最大、参与度最高、影响力最为深远的公益项目，这份令人感动的亮眼成绩单，充分体现出党和国家对教育事业的重视、对祖国下一代的关爱和情系大众疾苦的民生情怀，党领导中国特色公益慈善事业的生动实践，生动诠释了为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和使命希望工程托举美好未来希望工程为未来种下希望，用希望点亮未来过去的30年，希望，程改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展新时代要有新气象、新作为把希望工程办得更好，需要全社会继续大力支持、接力行动、创新实践、奋发有为聚焦助学育人目标，弘扬民族传统美德，植根尊师重教传统，创新社会动员机制，汇聚更为磅礴的社会爱心力量,高擎希望的火炬，托举明天的太阳，守望相助、薪火相传，提供新助力，播种新希望，希望工程一定能够温暖更多青少年、激励更多追梦人，为新时代中国特色社会主义事业注入源源不断的新动能【解析】审题本题考查学生的写作能力从题干来看，这是一则材料作文材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨,各要素之间的因果关系此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的因果关系进行立意本题是一道任务驱动型材料作文，通过阅读材料可知，材料是针对希望工程在30年来所取得的一系列成绩，我们在谈感受时要抓住希望工程的意义、作用来谈，要从正面肯定希望工程的成绩，要指出希望工程对于贫困地区失学儿童的重要意义，作为希望工程的受益人，还要表达对希望工程的感谢之情任务一作为一名贫困山区的高中学生，看到以上材料，发表感想，可写的角度很多，希望工程点亮了贫困孩子的前行之路，让他们也有上学的机会，所以可以从“希望”、“感恩”的角度来立意，也可以写自己将要努力学习，将来回馈社会，将希望带给更多人任务二作为从全国第一所希望小学走出来的第一个大学生，回到母校发表演讲，主要应该表达感恩之心，在演讲中结合自己的成功经历，谈希望工程对个人、对社会的重大意义，注意要符合演讲稿的格式要求任务三作为义务支教的大学生，在新建学校开学典礼发表讲话，首先应该表达自己的荣幸和自豪，有机会为社会做贡献，是一个大学生回馈社会的方式，同时应该指明，“千家企业建千校”爱心活动具有重大意义，是希望工程的延续，也是爱的延续；这样的政策给了贫困家庭的学生以希望，对我国教育事业的发展意义重大写作时注意要符合发言稿的要求任务四苏明娟是希望工程的受益人，她学成之后，又以自己的方式来传递这份希望作为一名受益于她的基金会的学生，给她写信，首先应该表达对她的感谢之情，其次，应该对她懂得感恩、回馈社会的行为表示支持和肯定，还要表达自己向她学习的意志和决心，将来也要以自己的方式来回报社会，传递希望注意要符合书信的格式要求参考立意

1.办好希望工程，激励更多追梦人

2.感恩希望工程

3.传递希望，传递爱

4.为希望工程点赞

5.志愿服务，传递希望参考素材

1.公益一定是一群人的2015年，荆晓兰接触到了幕天捐书，“把城市闲置的图书捐给乡村小学”的公益理念，让荆晓兰有了大展拳脚的机会2016年，女儿生日到了，荆晓兰忽生一个想法是不是可以发动女儿的同学一起捐书“现在的城市孩子，不缺少图书往往是老师开一个书单，家长很快就买回来，一大堆，看完也不好处理”再者，到了暑假，每个孩子都要做公益，“与其你们去街头捡瓶子卖报纸，不如开展捐书活动有意义”女儿同意了，她除了发动班上的同学外，还找来幼儿园的同学，兴趣班的同学活动结束时，荆晓兰让孩子们一个个上前讲5分钟的话，“捐的书是什么内容，自己对乡村少年的希望”

2.希望工程是中国青少年基金会发起倡导并组织实施的一项社会公益事业，其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园,建立希望小学，改善农村办学条件希望工程自1989年10月实施以来，累计资助230万失学儿童重返校园，援建希望小学8000余所，培训希望小学和农村小学教师2300余名科技部中国科技促进发展研究中心评估表明希望工程已经成为我国20世纪90年代社会参与最广泛、最富影响的民间社会公益事业希望工程自1989年10月启动以来，在中国青少年基金会及其授权的各级希望工程实施机构的努力推动下，得到了社会各界，海内外团体、企业和个人的积极支持和热情参与，取得了令人瞩目的实施成果和综合效益，赢得了党和政府以及全社会的高度评价，已成为我国最具社会影响和享有崇高声誉的民间公益事业希望工程的实施，改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展;弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统，推动了社会主义精神文明建设

3.感恩是一种处世哲学，是生命中的大智慧人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对，豁达的处理这时，是一味地埋怨生活，从此变得消沉还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来英国作家萨克雷说“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭”感恩，是一种唱歌生活的方式，它来自对生活的爱与希望行文结构题目切合题意《办好希望工程，激励更多追梦人》，第一段是希望工程三十年的功绩第二段围绕希望工程,“探索、实践了诸多具有开创意义的公益理念、公益模式，对公益文化的培育与传播产生了广泛而深远的影响”；第三段、四段、五段并列式论述“希望工程传递社会大爱”“希望工程彰显党的温暖”“希望工程托举美好未来”最后一段强调“希望工程一定能够温暖更多青少年、激励更多追梦人，为新时代中国特色社会主义事业注入源源不断的新动能”任务驱动型作文的基本框架有如下五部分

（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想

（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的,也可以是间接的，但必须是有针对性的表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山

（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条埋性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等如此才能展示一个学生思维的深广度

（四）进一步深入阐述最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求

（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷此题可明确自己的立意后按上述的方式行文重视技术带来的问题，并不是要拒绝技术，而是更需要保持技术敏感，学会“驯服”算法、驾驭技术算法的优势在于充分了解读者、不断回应诉求这也启示主流媒体，不能再“埋着头”创作、“仰着头”传播，而必须发挥技术的“赋能”作用，让主流价值搭上新技术的快车（摘编自《用主流价值纾解算法焦虑》）

1.下列不属于对基于算法的个性化信息推送服务产生的原因表述的一项是A.大量无序信息挑战着人们的认知能力，当今的人们已陷入无效信息、虚假信息泛滥的困境B.当代社会已由信息匮乏转化为过剩，如何快速高效地获取所需信息成为人们的迫切需求C.基于算法的个性化的信息推荐服务，能使当代广大用户追求个性化的心理需求得到满足D.在高度信息化当代社会中，如何在海量信息中获取更多关注，催生了广泛的“流量焦虑”

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.算法主导的信息分配机制实现有效的个性化服务，受用户欢迎，看似在引领用户成长，实则放弃了媒体的社会责任B.算法主导的信息分配机制，开启了符合读者口味的一扇窗，但是也给广大用户们带来了固执己见、固步自封的危险C.算法推送能让被过剩信息包围的用户减少虚假信息的干扰,但又因“推荐阅读”的方式迎合用户而助长了虚假信息D.一味追求“众包”生产新闻内容和靠算法分发内容体现了互联网信息平台对技术的过分依赖，易导致新闻价值偏差

3.在信息化社会，众多网络信息平台盛行运用算法推送存在较多的弊端，请结合全文提出改进的建议

3、对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是精致的利益计较未必无益于社会的进步，相反，它有可能在短期内创造出经济奇迹利益最大化的风轮，很容易促使物质的城堡遍地开花然而，这样的城堡却常常精神凋敝，缺乏良性演进的可能只在意自己的人不会在意公共问题,只关心物质利益的人不会关心社会福祉精致的利益追求能创造经济奇迹A.鼓励追求利益最大化有害而无益B.可以有利益追求，但不能绝对化C.要在意公共问题，关心社会福祉D.

4、阅读下面的文字，完成下面小题坚持中西医并重，需要中西医“一碗水端平”近百年来，“中医太落后”“中医不科学”等之声中医与西医治疗理念不同，分属不同的医学体系（其实，中医西医各有所长，各有侧重，没有o）0必要分高低、论长短人类健康的星空，需要中西医联手点亮实现中西医并重，需要加强国家中医药综合改革试验区建设综合改革强调的不是一招一式，而是系统性、集成式改革，以“”带动“万马奔腾”，以一域服务全局，形成更多可复制、可推广的经验和制度全面落实中西医并重的方针，关键是坚定文化自信，用开放包容的心态促进传统医学和现代医学更好,提升中国特色医药卫生与健康事业，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩1,依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.质疑不绝于耳一马当先融合B.置疑不绝于耳首当其冲融汇C.质疑不绝如缕一马当先融合D.置疑不绝如缕首当其冲融汇

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.中医重整体，善用“利矛”，更关注“病的人”；西医重局部，善用“坚盾”，更关注“人的病”B.中医重整体，善用“坚盾”，更关注“人的病”；西医重局部，善用“利矛”，更关注“病的人”C.中医重整体，善用“坚盾”，更关注“病的人”；西医重局部，善用“利矛”，更关注“人的病”D.中医重整体，善用“利矛”，更关注“人的病”；西医重局部，善用“坚盾”，更关注“病的人”

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩B.打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩C.把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩D.把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题蝶恋花陆游陌上箫声寒食近雨过园林，花气浮芳润千里斜阳钟欲暝凭高望断南楼信海角天涯行略尽三十年间，无处无遗恨天若有情终欲问忍教霜点相思鬓

1.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）A.第二句中的“浮”字富有动感，写出了花香在雨后湿润的空气中飘浮，沁人心脾B.上片最后一句为虚写，是词人想象思念之人登高极目远望、苦盼自己音信的情景C.下片中，作者四处漂泊，历三十年之久，而处处有遗恨，更能表明其失意情状D.词的上片主要写景，于景中蕴含怀远之意；下片主要抒怀，感慨自己身世沉浮

2.请简要赏析下片“天若有情终欲问忍教霜点相思鬓”两句6⑴、，补佳写木出秀下而列繁名阴句名（篇欧中阳的修空《缺醉部翁分亭记》）⑵春冬之时，,回清倒影（郦道元《三峡》）

（3）定乎内外之分，o（庄子《逍遥游》）

（4）岂无山歌与村笛，o（白居易《琵琶行并序》）⑸，旌旗蔽空（苏轼《赤壁赋》）

（6）可堪回首，佛狸祠下，o（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（7）凡事预则立，o（《礼记》）

（8）,观千剑而后识器（刘勰《文心雕龙》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题诗歌是生活的审美超越郭国昌

①古人云“诗言志”诗歌是表达人的内心情感的尽管胡适、陈独秀等人倡导“文学革命”时对古典诗歌进行了大力否定，但是他们并没有完全抛弃那些可以超越时代的具有普遍意义的诗歌观念即使在现代诗歌受到人们广泛质疑的今天，“诗歌是人的内心情感的表达”的看法恐怕还是具有合理性的然而，诗歌所表达的“内心情感”是从哪儿来的呢？艾青说“生活是艺术所以生长的最肥沃的土壤，思想与情感必须在它的底层蔓延自己的根须”只要翻开郭沫若、艾青、穆旦等人的作品，我们就会发现他们的诗歌所表达的情感与现实生活之间的密切联系

②但这并不是说只要生活着就会有新的诗歌情绪发生诗人不但要生活着，而且要生活得更具广度，更有深度诗人的生活范围不应当只局限在个人的小圈子里，而应该面向广阔的社会生活，与普通大众生活在一起，进入到他们的精神世界里去胡风说“诗歌是发自作者对于现实人生的感受或追求，只有人生至上主义者才能够成为艺术至上主义者”其实，对于真正的诗人来说，生活与艺术是统一的，诗歌的情绪蕴藏在身后的生活土壤中诗人应当经常地询问自己“我被生活感动过吗？”如果生活感动了诗人，这表明诗人是在以一种积极的人生态度生活着，是在真正体验着普通大众的人生只有生活在感动的世界里，诗人所获得的诗歌情绪才会是真诚的，包含了人类普通的精神追求，而不至于纯粹是一种封闭孤独的自我情绪的宣泄

③在现实生活中产生的情绪和感受并不能全部进入到诗歌的创作中因为，文学的创作过程是一种审美选择的过程，是一种情绪升华的过程诗歌的创作需要饱满的情感读郭沫若的诗，我们感受到的是诗人渴望民族新生的期盼;读艾青的诗，我们感受到的是诗人面对民族抗争的悲壮；读穆旦的诗，我们感受到的是个体生命在艰难境遇中的痛苦所以，进入诗歌中的情感必须是以真善美为核心的像郭沫若、艾青、穆旦等现代诗人的诗歌之所以能够感动读者，就是因为他们作品中的情绪和感受是经过了诗人的审美超越的

④古人云“在心为志，发口为言，言之美者为文，文之美者为诗”诗歌创作中的审美超越也是一个语言的选择过程“五四”新文学革命以后，口语化成为现代汉诗发展的一个重要趋向然而，日常口语成为诗歌的语言，必须是经过诗人的审美加工的，是诗意化的口语卞之琳的《断章》“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”正是诗人通过诗化的日常生活语言和意象的排列与组合，表达了自己独特的人生体验和情绪托尔斯泰说过，一个高明的作家“并不在于知道他用什么语言写什么，而在于知道不需要用什么语言写什么”当我们的诗人也知道这样做的时候，现代汉诗的口语化也就不会成为一个广受人们争议的问题了

1.作者认为“诗歌是生活的审美超越”，以下说法不能体现“审美超越”的一项是（）A.真正优秀的诗歌包含了人类普遍的精神追求，而不是自我情绪B.生活与艺术是统一的，诗歌的情绪蕴藏在深厚的生活土壤之中C.诗歌创作中获得的感受，必须以真善美为核心进行选择和升华D.日常生活的口语必须经过诗人进行审美加工后才成为诗歌语言

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章从诗歌与人的内心情感的关系入手，进而阐明情感与现实生活之间有着密切联系B.第

②段引用胡风的话证明，真正的诗人，其情感都是来自对普通大众人生的深刻体验C.第

③段运用举例论证，目的在于证明，诗歌的创作需要经过诗人审美超越的饱满情感D.文章论述层层深入，从情感的酝酿到语言的选择，由表及里地论证了诗歌的创作过程

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.胡适、陈独秀等倡导“文学革命”，但没有涉及“诗歌是人的内心情感的表达”这一观点B.诗人与普通大众在一起生活，就能进入他们的精神世界，从而获得感动和真诚的诗歌情绪C.口语化是新文学革命后现代汉诗发展的重要趋向，卞之琳的《断章》就是这种表达的典范D.现代诗人知道“不需要用什么语言写什么”，现代汉诗才能免遭质疑，才能快速发展提高

8、阅读下面的文字，完成各题对于文学经典，一般读者光凭直觉也能欣赏玩味，但是直觉并不一定可靠修养不足会造成误读，不仅一般读者,就是专家也在所难免近日，对于杜牧的《山行》，就有专家解曰中国诗人对时令的转换很是敏感，秋气萧森，遂引发诗人“悲秋”之感其实，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，明明是说秋天的枫叶比春天的花还要鲜艳，哪里有什么悲凉之感？这不是悲秋，而是颂秋为什么专家对明摆在眼前的颂秋视而不见？因为人的心理不是一张白纸，并不像美国行为主义者所设想的那样，对外界一切信息刺激皆有反应皮亚杰的发生认识论指出，只有与主体心理图式相应者才能同化而有所反应我国悲秋诗歌母题源远流长，学养不足者，容易以为这就是一切其实，古典诗歌中颂秋亦有经典之作，如刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可惜，这种误读还比较普遍，如有老师讲马致远的《天净沙•秋思》，一开头，便在“秋”下加一“心”，是为“愁”，说是“逢秋即愁”，实际上这只是汉字构成初期的历史痕迹并不全面甚或粗浅的积累，会形成某种强制同化模式，导致自我蒙蔽还可举一例，即对《木兰诗》的解读有专家出于英雄的现成观念，乃论断木兰英勇善战有专家还考证，北方兄弟民族，耕战合一，英勇强悍，置生死于度外然而细读文本，几无诗句正面描写木兰征战，与战事有关者，只有“万里赴戎机……寒光照铁衣”，然而严格说来，这是行军宿营正面写到战事的是“将军百战死，壮士十年归”，乃是写他人战死，木兰凯旋所以“英勇善战”并不出于文本，而是出于读者（包括专家）内心固有的男性英雄文化观念其实，木兰形象之价值，在其以女儿之身取代男性履行保家卫国之天职故写沉吟代父从军时叹息八句，买马四句，宿营思念双亲八句，归来受到父母姐弟欢迎六句，恢复女儿妆六句其策勋十二，功绩辉煌，只取侧写，仅一句与男性建功立业、衣锦还乡不同，木兰只为回家享受亲情之和平生活其最突出价值，在于以女性之“英雌”对于男性“英雄”成见之挑战阅读的第一障碍是经验的狭隘预期阅读并非一望而知，而有可能自以为是，其实没有读懂这是因为心理同化机制虽狭隘，但有预期性，预期之外容易视而不见，感而不觉西方“读者中心论”之偏颇，乃是预设读者于文本，一目了然殊不知，阅读本欲读出经典之新意，而心理预期却常常涉及读者内心之旧意，结果往往以主体现成观念强加于文本这种倾向具有规律性，自古多有例证我国诗话中，早就诟病“附会”之论如韦应物《滁州西涧》“独怜幽草涧边生，上有黄丽鸟深树鸣春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”有论者这样解读“草生涧边，喻君子不遇时鹤鸣深树，讥小人谗佞而在位春水本急，遇雨而涨，又当晚潮之时，其急更甚，喻时之将乱也野渡有舟而无人运济，喻君子隐居山林，无人举而用之也”明代唐汝询就批评其“穿凿太甚”故阅读的第一障碍，乃是经验的狭隘预期预期的狭隘性与经典文本的无限性是永恒矛盾的（摘编自孙绍振《抵近经典作品的精神世界》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.因为杜牧的《山行》含蓄隽永，所以不同的人对它的主旨的认识截然不同B.美国行为主义者将人的心理比作一张白纸，外界信息一刺激就会留下痕迹C.有人根据《木兰诗》中一两处简单描写，就认为木兰是一个英勇善战的形象D.《滁州西涧》是首写景的诗，有人却把它附会为一首反映当时社会政治的诗

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的-项是A.文章从三个方面分析欣赏文学经典时存在的种种问题，最后总结全文，得出结论B.文章第一段引述了一些外国学者正反两方面的观点，增强了论证的力度和深刻性C.文章举例论证皆先叙事例，然后对事例进行分析，得出自己的观点，事理统一D.文章第二段先提出自己的观点，接着引述错误的论断，然后予以驳斥，逻辑严密

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.不管是普通读者，还是专家学者，要准确欣赏文学经典，都要有深厚的学识修养，仅靠直觉是难以做到准确欣赏的B.人们认为刘禹锡的《秋词》是悲秋，认为马致远的《天净沙•秋思》是颂秋，这都是对古典诗歌中写秋的作品的误读C.欣赏文学作品的形象，如果只根据现成的观念，而不对文学作品做具体的分析，是难以对形象做出正确的判断的D.读者阅读文学经典时，如果受自己心中已有认识的影响，读出来的新意往往也是穿凿出来的，这种现象古已有之

9、阅读下面的文字，完成各题文化认同是文化自信的根基和源泉随着互联网时代的到来，青少年的文化认同呈现出开放与挑战并存、多元文化追求与制度文化向往同在的特点，在此背景下他们对于文化认同的方式、特点、途径等都逐渐发生着变化如何对青少年进行文化认同教育，在新时代的背景下我们有以下几点思考立足传统文化，凸显时代特征，不断提高文化产品供应品质这就要求我们一方面要更加深入地挖掘和凝练中华优秀传统文化的精髓和内涵，总结民族发展史上道德传承、各种文化思想、精神观念的特点，坚持古为今用，取其精华，去其糟粕，确保给青少年提供最高品质的文化产品；另一方面民族文化认同是连续性的、发展式的，它要有效处理好守成与开新的关系，而不能变为一种停滞的保守所以，培育青少年文化认同应当体现时代气息，如果不能与时俱进，传统文化发展就成了一件“古董”，只能用来把玩注重内在引导增强文化认同的内在动力在新的时代背景下，一是要有效提高青少年对文化客体的辨识能力，帮助其把握文化认知、发展和认同的规律，不断提升文化品位；二是要积极创新文化认同教育模式以面对多元文化背景下层出不穷的文化思潮与舆论热点，使青少年对传统文化的认知不仅仅停留在符号层面，而是帮助其能够更深入地认识到蕴含在传统文化里的审美情趣与价值观念三是要鼓励青少年培养阅读习惯，且应广泛涉猎，在阅读的过程中不断了解世界，使之成为认识和提升自我的教育载体，既让其有比较的眼光来进行反思，又能够为其结合实践提供知识技术的支撑，进而寻找精神依托，增强自身文化认同的内在动力完善认同长效机制让青少年文化认同教育行之有效从马克思主义制度哲学角度来讲，好的制度能够让人们思想积极向上，坏的制度却可能使思想积极的人逐渐沦落成为思想落后之人因此，做好我国青少年文化认同教育工作应当不断完善我国各项制度，推进法治建设，优化各类教育环境教育环境是青少年成长过程中接触最为直接、关键的环境，特定的教育环境对青少年文化认同教育发挥着举足轻重的作用必须采取有效的手段尤其是法律手段不断规范和净化教育环境，让每一个教育环境确实成为青少年文化认同教育的完美“孵化器”因此，在全面深化改革的今天，要进一步提升文化产品的供给能力，进一步提升青少年文化认同意识，要把握新时代背景下文化认同的特征和规律，科学权衡传统文化与现代文化，辩证地看待中国文化与西方及其他国家、地区文化，正确地分析文化的民族性与文化全球化发展趋势，不断提升我国青少年的文化归属感，逐步实现青少年对中国特色文化的认同与自信（摘编自辛棋、张彦惠《正觇和面对加强青少年文化认同教育》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.文化自信来源于文化认同，在互联网时代下青少年的文化认同呈现出复杂的特点B.“古董”写出了传统文化发展时守成与开新的关系没有处理好，出现停滞的情况C.通过对文化认同教育模式的积极创新，可以使青少年对传统文化的认识逐渐深入D.在阅读过程中不断了解世界可以让青少年用比较的眼光来反思知识结合实践的问题

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用了设置分论点的论证乎法，阐述了对青少年进行文化认同教育的策略B.第二段中如何对待传统文化是从两方面来论证的，后者是在前者基础上的递进C.作者在论证对青少年的文化认同教育要完善认同长效机制时运用了因果分析法D.文章在论述对青少年进行文化认同教育的策略时采用了总一分一总的结构形式

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.要想不断提高文化产品的供应品质，我们应该立足传统文化，提取其精华并应用B.提高青少年的文化品位，需要不断提高青少年对传统文化客体的辨识和认知能力C.同一制度对人有两方面的影响，因此，必须不断完善各项制度，优化各类教育环境D.在全面深化改革的今天，国民对中国特色文化的认同与自信在将来定会逐步实现

10、阅读下面的文言文，完成下列小题李廷机，字尔张，晋江人贡入太学，顺天乡试第一万历十一年，会试复第一，以进士第二授编修二十七年,••典京察，无偏私尝兼署户、工二部事，综理精密奏行轸恤行户四事商困大苏外城陵垣多所缮治费皆取公帑奇羡不以烦民召为礼部右侍郎四辞不允越二年始受任时已进左侍郎，遂代郭正域视部事会楚王华奎因正域发其魏遗书，诬讦正域不法数事，廷机意右楚王，而微为正域解大学士沈一贯欲藉妖书倾正域，廷机与御史沈裕、同官涂宗浚俱署名上，趣定徼生光狱，株连遂绝秦王谊滤由中尉进封，其庶长子应授本爵，黄缘欲封郡王，廷机三疏力持王遣•••人居间，廷机固拒，特旨许之时内阁止朱鹿一人给事中王元翰等虑廷机且入辅，数阴诋之万历三十五年夏，廷推阁臣，廷机果与焉给事中曹于怀不可相持久之，卒列以上帝雅重廷机，命以礼部尚书兼东阁大学士，入参机务廷机三辞始视事元翰••••及给事中胡忻攻之不已，帝为夺俸，以慰廷机已而姜士昌以论廷机被黜，群情益愤廷机力辨求罢，又疏陈十宜去,帝慰谕有加明年四月，主事郑振先论鹿十二罪，并及廷机廷机累疏乞休，杜门数月不出言者疑其伪，数十人交章力攻廷机求去不已，帝屡诏勉留，且遣鸿胪趣出，坚卧不起待命逾年，乃屏居荒庙，廷臣犹有繁言至四十年九月，疏已百二十余上，乃陛辞出都待命同官叶向高言廷机已行，不可再挽，乃加太子太保赐道里费，乘传，以行人护归居四年卒赠少保，谥文节（选自《明史•列传第一百五》）

1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.奏行轸恤行户四事商/困大苏/外城陵垣/多所缮治/费皆取公帑奇羡/不以烦民/召为礼部右侍郎四/辞不允/越二年始受任B.奏行轸恤行户四事/商困大苏/外城陵垣/多所缮治费/皆取公帑奇羡/不以烦民/召为礼部右侍郎四/辞不允/越二年始受任C.奏行轸恤行户四事/商困大苏/外城陵垣/多所缮治/费皆取公帑奇羡/不以烦民/召为礼部右侍郎/四辞不允/越二年始受任D.奏行轸恤行户四事商/困大苏/外城陵垣/多所缮治费/皆取公帑奇羡/不以烦民/召为礼部右侍郎/四辞不允/越二年始受任

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是A.会试，是中国古代科举制度中的中央考试应考者均为各省的举人及国子监监生，录取者称为“贡士”，第一名称为“会元”B.庶长子，是古代对非正妻所生且年龄最大之子的称呼，但地位远低于嫡长子，没有资格继承父亲的爵位、封邑、官。