山西省忻州市忻府区忻州一中2025年高三一模试题（语文试题理）试题含解析

山西省忻州市忻府区忻州一中年高三一模试题（语文试题理）试题2025注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1、下列各句中，没有语病的一句是（）A.电视剧《潜伏》播出后，引起了强烈的轰动效应，一时间好评如潮B.在大厅的“神七”航天展品前，参加芜湖科博会的与会嘉宾，认真聆听了航天英雄杨利伟关于航天知识的介绍C.只有把政府增加的教育投入更多地向基础薄弱地区倾斜，让大多数学生接受高质量教育的权利，才能从根本上解决教育公平问题D.在金融危机席卷全球的形势下，专家们认为，广大出口加工型企业只有大力开拓国内市场，学会内销与外销两条腿走路，才能逐步完善企业销售网络，实现自救

2、阅读下面这首唐诗，完成下面小题李处土故居王建

①露浓烟重草萋萋，树映阑千柳拂堤一院落花无客醉，半窗残月有莺啼芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷风景宛然人自改，却经门外马频嘶注

①王建（约767约830年），唐代诗人字仲初，颍川（今河南许昌）人家贫，“从军走马十三年”，居乡则“终〜日忧衣食”，四十岁以后“白发初为吏”，沉沧于下僚，世称王司马

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联通过写露浓烟重杂草繁茂的景象，表现出李处土故居的衰败，烘托出一种冷清的氛围，奠定了感伤的情感基调B.颔联赋予花月以人的情态，写院中的花儿凋落，月也是残缺的，暗示李处土故居这里已人迹罕至，表现一种落寞的情怀C.尾联中作者写李处土故居虽“风景宛然”，可宾、主已不在，最后一句写马的嘶鸣来抒情，表现出自己的感慨和伤怀D.这首诗借景抒情，虚实结合，通过烟露、草树、柳堤、花月、榭、马等多种意象来表现李处土故居夜晚的阴冷凄清

2.颈联是如何来表现作者情感的？请简要分析

11、阅读下面这首诗，完成各题和答木庵英粹中35（金）段成己

②四海疲攻战，馀生寄寂寥花残从雨打，蓬转任风飘有兴歌长野，无言立短桥敝庐

①犹在眼，殊觉路途遥（注）

①本诗作于诗人北渡之后英粹中号木庵，金末著名诗僧，诗人好友

②段成己金正大七年

（1230）词赋进士，北渡后避居龙门山中元世祖忽必烈曾降诏起用他，遭到拒绝

③敝庐:故乡居室的谦称

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.这是一首酬答诗，诗人借此向好友表明自己身处兵戈不息的乱世，选择避居的人生态度B.诗人以“残花”“转蓬”自比，“从”“任”两字生动形象地写出其在风雨中随波逐流之态C.颈联中“歌长野”与“立短桥”两个画面，一有声一无言，动静结合，令诗人形象立体可感D.尾联中诗人觉得“敝庐”“犹在眼”，而“路途”却很遥远，这一对比展现了其复杂心情

2.有人评价段成己的诗有“陶（潜）之达，杜（甫）之忧”，请结合本诗对此简要分析

12、阅读下面的材料，根据要求写作材料一2019年春节档，国产科幻大片《流浪地球》口碑、票房双丰收出乎很多人意料，导演郭帆本科念的是法学专业郭帆从小便喜欢画画，1995年看过卡梅隆拍的《终结者2》后热血沸腾，心中燃起拍科幻片的梦想高考时他也曾考虑报考北京电影学院，可当年北电导演系在山东没有招生计划迷茫之中，家人表示希望他有一份安稳的工作最终，郭帆听从了家人的意见1999年秋天，他成为海南大学法学院的一名新生材料二《中国诗词大会》第四季最后一场擂主争霸赛上，“四朝元老”陈更战胜了“两期擂主”孙晓靖，夺得冠军最后夺得冠亚军的两位选手都是工科博士陈更在北京大学，学的是一般力学与力学基础专业；孙晓靖则在中科院就读，专业是空间环境及其效应以上材料触发了你怎样的联想和思考？请选好角度，确定立意，明确文体，写一篇不少于800字的文章参考答案

1、D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分A项，搭配不当，应为“引起了强烈的轰动”或“产生了轰动效应”；B项，“参加”和“与会”语意重复；C项，结构混乱，句式杂糅，“让大多数学生接受高质量的教育的权利”改为“让大多数学生接受高质量教育”或“让大多数学生享有高质量教育的权利”；故选Do语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

2、

1.B

2.颈联通过虚实结合（想象）、对比（反衬）来表达了作者对李处士故居物是人非的慨叹伤感作者来到李处士故居,不禁想起往昔李处士在这里大张筵席、宾主畅饮的情形而如今眼前“风景宛然”，李处士却已不在，只剩故榭荒路的凄凉，诗人见此情此景一股凄凉落寞的伤感便油然而生【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”B项，“赋予花月以人的情态”说法不当，颔联“一院落花无客醉，半窗残月有莺啼”并没有比拟的手法，该句只是使用了对偶的修辞手法，用“落花残月”的意象来暗示李处士故居这里已人迹罕至，表现诗人落寞的情怀

2.本题考查学生借助诗歌表现手法，分析作者的情感态度的能力解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等题干要求简要分析颈联是如何来表现作者情感的？首先把握住颈联的内容，然后翻译一下这句诗的意思，接着从手法的角度分析作者的情感“芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷”的意思是诗人想象过去这个地方欢畅宴饮的画面，而今亭榭楼台已经倾颓了，路径上满是荒草，这里没有了昔日的热闹景象了上一句是作者想象的画面，下一句是现实的凄迷落寞的景象，作者运用虚实结合、今昔对比的手法写出了物是人非的苍凉之感总之，结合诗句，简单翻译，然后从手法的角度思考，最后用简洁的文字归纳即可鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语注意按照“意象一-＞意境一-＞诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感答题的思路如下直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情借助……意象（或画面）,渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情

3、

1.C

2.B【解析】

1.本题考查句子运用和语言衔接、连贯的能力解答此题，要整体把握上下语境的话题对象和中心观点，同时准确把握每个选项的语意，综合比较，选出最佳选项依据第二段“灵感不是天生的，不是神授的，它是对人生深度的投入、长期的观察以及广阔的接纳”“总有一天，他蓄存的材料突然起了奇妙的变化，使他豁然开朗，成为他创作的源头活水”强调灵感来源自长期的蓄存之后突然的豁然开朗的获得A项，本句出自陆机《文赋》，句意是来时不可遏止，去时不可抑制；隐藏时像是影随光灭，出现时像响随声起写的是“灵感”的不可捉摸和神秘性B项，本句出自刘勰《文心雕龙》，句意是在吟诵咏唱之间，可以发出如珠似玉般的悦耳声音；眉睫之前，可以展现出云舒云卷、风云变幻的景象写的是想象对作家创作的重要C项，本诗出自陆游的《夜吟》，写的是陆游在学诗时走过的曲折道路总结了诗歌创作要丰厚积累的经验抒发了顿悟诗歌创作规律后的欣喜之情D项，本诗出自朱熹的《观书有感》，是一首借景喻埋诗，暗喻人要心灵澄明，就得活读书、读活书，时时从中汲取养料、补充新知C项符合语境，故选C

2.本题考查语言衔接、连贯的能力解答此题，要求考生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种依据横线后的“文学的天分也只有透过这些才能磨练成器”，分析代词“这些”并比较选项内容，“这些”指的是句

③中的“强调”对应的内容，故遵循邻近原则，句

③应放在横线的最末尾，，只有B项合适故选Bo语言衔接连贯的题，要整体把握语段的话题对象和中心观点，重点抓住关联词、代词、动词、形容词等词语或冒号、分号、顿号等标点符号的提示作用，确定总起句、结论句、过渡句或衔接句等，做到文从字顺，语义贯通，逻辑严密

4、

1.B

2.D

3.B【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别本题中，第一空，浓郁香气、色彩、气氛等浓重有强烈、鲜明、深厚的意思，也形容烟雾、气味、色彩等很浓很重根据语境”……的中国风尚”，应用“浓郁”可以排除A和C项；第二空，必须表示事理上和情理上必要必需一定要有，不可少根据语境“掌握更先进的制作技术、选取更具特色的文化符号、创作更新颖的主题内容、制定更全面的传播策略，才有可能……”，应用“必须”可以排除D项第三空，精雕细刻多用于比喻做事认真细致巧夺天工精巧的人工胜过天然形成的，形容技巧的高超（多指工艺美术）根据语境”……的中国影视剧有了全新的认识”，应用“精雕细刻”第四空，国际化是设计和制造容易适应不同区域要求的产品的一种方式，进而达到符合世界各国的要求全球化是指全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上发展及全球意识的崛起根据语境“当今国产电视剧制作水平的日益……”应用“国际化”故选Bo

2.本题考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配本题中，A项，”将独具魅力的中华文化与叙事节奏紧张紧凑相结合”语序不当，可改为“将独具魅力的中华文化与紧张紧凑的叙事节奏相结合”；B项，“实现了”与“双重需求”搭配不当，可把“实现”改为“满足”；C项，成分赘余，可删去“了解中国传统文化”后的“需要”故选Do

3.本题考查语言表达准确、连贯的能力解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应本题中，根据上下文语意，强调的是“精心打磨的故事”“精良的制作”两者皆有，可排除c、D项；根据下文“该剧主创人员前前后后看了3遍小说，针对第一集写了23个版本，花费4个月时间抓住人物和故事核心，富于质感的画面、多样的制作拍摄手法、富有层次的场景设置”，应先说“有精心打磨的故事”，再说“有精良的制作”，可排除A项故选Bo病句可通过以下方法筛选正确答案一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确

5、1C2这一联，运用虚实结合或想象的艺术手法，实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收，表达诗人对成都人们的真诚而美好的祝愿【解析】1本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“竞’字写出雨量的充沛”错，此句意思是，上路后遇到几个种田老翁，他们争着告诉我，昨晚下了三尺深的透雨“竞字写出老翁们的兴奋和喜悦故选C2本题考查诗歌的表达技巧判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感尾联的意思是，听那渠水汤汤，发出的阵阵声响正回荡在原野里，想来今年一定是个丰收年，在祭祀时一定能摆上鸡猪等祭品，祭祀结束后你们可以好好享用一番了赏析妙处要先指出运用的艺术手法，然后阐释诗句的含义，最后分析诗句所蕴含的思想感情“流渠汤汤声满野”是实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，“今年醉饱鸡豚社”是虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收的情景也可把这两句都当成诗人的想象，对田野情景和未来丰收景象的想象这虚写之景是诗人的美好祝愿诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用

6、技扶摇而上者九万里吾尝终日而思矣心远地自偏未成曲调先有情提携玉龙为君死金戈铁马故君子慎其独也亦必有坚忍不拔之志【解析】本题考查学生名句的识记能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写本题属于后者对于直接默写，考生需要根据上下句提示回顾诗句，写出正确句子默写的时候要注意如下词语技、携、慎、忍、拔如何快速背诵课文首先背诵前自己要规定时间，把课文多读几遍；然后分读第一句话5到10遍，直到会背，用同样方法读下一句背下一句，第二句背过时要和第一句连背，以此类推连句成层，连层成段，连段成篇，背完整篇课文；最后对不够熟练和容易出错地方多下功夫背诵时不要死记硬背，要边背诵边思考，直到朗朗上口，滔滔不绝，一气背完的地步只有这样，书上的营养才能变成自身的力量、

1.B

72.B

3.D【解析】

1.本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题A项，“《隋书•律历志》……启发了吴文俊关于数学机械化思想方法的研究”错误，原文是说“有着“人民科学家”荣誉称号的吴文俊关于数学机械化思想方法的研究，受启发于《隋书•律历志》的记载祖冲之领先世界千年之久的圆周率兀值源于刘徽《九章算术注》……”即应是祖冲之的圆周率兀值的来源启发了吴文俊；C项，“后四目把知行观外推于家国和社会，更为重要”错误，由原文“前四目指知识来源于实践，而又指导实践，格物致知’为知之始，‘诚意正心’为行之始，是为本；后四目是知行观外推于家国和社会，是为末”可知，前四目是为本，后四目是为末，所以是“前四目”更为重要，而不“后四目”更为重要D项，原文只提到“中国传统科技在农业文明中领先于世界”，可见，选项中“中华民族的科技成就领先于世”的埋解不正确故选Bo

2.本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法本题B项，“文章第三段引用了《中庸》的话来论证古人的学习过程符合研究科学的方法和步骤”分析不正确，文章第三段引用了《中庸》的话是用以论证中国传统儒学中的科学思想和科学精神故选Bo

3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题D项，“也大力推动和更新自我科技水平的发展”于文无据故选Do做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致

8、

1.B

2.父亲数落大黄在学校读书不用功，侧面烘托大黄对锯木头的专注喜爱，正常大人都很难掌握单锯技巧可大黄却锯得游刃有余，反衬少年大黄心灵手巧，村庄里大爷大娘看一上午大黄拉锯并赞扬大黄，突显大黄拉锯水平较高，挑剔的雇主非要大黄掌上锯，暗示大黄掌锯水平已能独当一面

3.对手工被电锯代替的失落，对自己一生拉大锯的无悔，对消逝的大锯韵律的缅怀【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对文章内容的概括分析和鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文章内容的概括分析和鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，“但是正是这样一丝不苟的严格要求才使得大黄最终学有所成”说法错误，由文中“有好几次师父已经准备让地开始学木工手艺，不巧那段日子里木匠活儿多，而锯木头是第一道工序，又没有新的学徒工换”可以看出，并不是师傅对大黄严格要求，而是暂时找不到锯木头的学徒故选Bo

2.本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力解答此题时，首先要明确题干要求，如本题要求找出文中多处运用侧面描写的句子并简要分析，回答时先找出文中的句子，然后再分析是如何使用侧面描写手法的第一处，“朝着大黄的屁股踢了一脚，嘴里还数落着让你劈块烂木头当柴火烧，你比建座宫殿还下功夫，你小子在学校里念书怎么不用上这个劲儿”父亲数落大黄在学校读书不用功，侧面烘托大黄对锯木头的专注喜爱；第二处，“手锯也叫单锯，很难掌握，正常大人都锯不了，可大黄却锯得游刃有奈，把木头锯得平整而规则”，正常大人都很难掌握单锯技巧可大黄却锯得游刃有余，从侧面写出少年大黄心灵手巧；第三处，“他在大树边借着大树干支起锯架，拉起锯来，一些上了年纪的大爷大娘会坐了马扎子一看一个上午，还不时议论一番‘这后生，这大锯拉得不寿哩！”村庄里大爷大娘看一上午大黄拉锯并赞扬大黄，侧面写出大黄拉锯水平较高；第四处，“可准备去的那家人很‘挑剔，一听说要让两个新徒弟拉大锯就不答应’必须让大黄师傅掌上锯！”挑剔的雇主非要大黄掌上锯，侧面写出大黄掌锯水平已能独当一面

3.本题考查学生对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读的能力对作品进行个性化解读，首先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，题干要求探究文章结尾画线句子的意蕴，探究时要结合全文分析作答第一，“然而，没过多久，电锯诞生了！他到现场一看惊得张口结舌！神奇的电锯征服了他”，由文中的这些话语可以看出，“不久大黄失业了，望着那日渐生锈的大铁锯，满头白发的大黄时常陷人沉思中”写出了大黄对手工被电锯代替的失落；第二，“听着那刺刺的锯声，或长或短，或轻或重，或粗或细，越听越悦耳”“后来，他就专门研究拉大锯不再考虑学细工技术的事了！大黄一边享受着拉大据而获得的羡慕和尊敬，一边兢兢业业地忙碌着，他下定决心，这一辈子就拉大锯不再改行”“让大锯的韵律伴奏一生”，由文中的这些句子可以看出，“经常有一缕笑容挂上眉梢，那是大黄仿佛又听到了自己拉大锯的声音”写出了大黄对自己一生拉大锯的无悔，对消逝的大锯韵律的缅怀

9、

1.D

2.“偷羊”之类小错误不足以影响维护“大义”，父子为小错误“相隐”却能维护社会伦理的基础“亲情”

3.CE

4.合乎现实需要，基于人性（人情、人伦），合乎时宜能变通

5.示例一不“背盟”孔子的行为符合中庸“时中”的标准，即根据实际情况灵活得当地处理事情，受要挟订下的盟暂，违逆了本人的意愿，可以毁“约”示例二是“背盟”从文意来看，此时的孔子有完全的行为能力，孔子既然与公叔氏签订盟约，不管在任何情况下都应遵守，否则不合诚信之德与守法之义务【解析】

1.本题考查学生正确运用关联词能力解答此类题，要整体把握语段的意思，然后注意句与句之间的关系，根据句与句之间的关系，推断具体选用哪个关联词本题要求“联系上下文，填入第

（2）段空格处恰当的一项”，仔细阅读第

（2）段空格所在的语句，可发现“更严重的是，这还损害了鲁人的道德风俗，人们将逐渐习惯自己的冷漠”与前一句“鲁国一项很好的政策，却因为子贡的‘高风亮节，在实质上遭到了破坏”之间是递进关系，“人们将逐渐习惯自己的冷漠”与“这还损害了鲁人的道德风俗”之间是因果关系，“人们将逐渐习惯自己的冷漠”是因，“这还损害了鲁人的道德风俗”是果A项，“况且”表示递进关系，“所以”表示因果关系，但是所以表示的因果关系句子为前因后果，也就是“所以”之前的句子是因，后面的句子是果，与原文的语序正好相反，排除A项；B项，“而”，可以表示递进关系；“那么”则表示表示顺着上文的语意，申说应有的结果也就是“那么”之后的句子表示果，与原文正好相反，排除B项；C项，尽管，表示姑且承认某种事实，下文往往转折排除C项；故选Do

2.本题考查学生分析论点论据间的联系，筛选概括文中信息能力解答此类题，首先明确题目要求，比如本题，题目是“孔子谈论正直’的道理，为什么取的是‘攘羊’这样的例子”，也就是要学生分析“攘羊”这个论据为什么能证明“正直”这个论点然后通读文本，整体把握文章内容，在文章中圈画出涉题内容，进行分析，找出论点和论据之间关联，回答问题通读文章，涉题内容在文章第四五自然段，根据文章第四段中“我们认为‘父为子隐，子为父隐，正直就在其中”“在孔子看来，亲情是人类的天性，维护亲情也就是维护社会伦理的根本基础父子之间、夫妻之间相互告发，其带来的伦理损害要远远大于偷羊之类错误行为所带来的伦理损害”可知孔子认为父子互相为“攘羊”这种小错误相隐，正是因为有亲情的存在，是在维护父子之间的亲情，而维护亲情就是维护社会伦理的根本基础第五段中“问题是大义必须大到超过亲情的必要，所以孔子谈论‘正直的道理，取的是‘攘羊这样的例子”是说“偷羊”之类小错误不足以影响维护“大义”把这两方面综合其，分析作答即可得出答案

3.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列表述不符合文意的两项是“，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对本题中，C项，“证明了‘父子相隐的合法性”说法错误，相关信息在文章第四段，文章中孟德斯鸠说“妻子怎能告发她的丈夫呢？儿子怎能告发他的父亲呢？为了要对一种罪恶的行为进行报复，法律竟规定出一种更为罪恶的法律为了保存风纪，反而破坏人性，而人性正是风纪的泉源”，孟德斯鸠并没有证明“父子相隐”的合法性E项，“中庸因其‘极高明，除孔子外普通人理解难身体力行更难”说法错误，相关信息在文章最后一段，原文是说“‘中庸’是儒家思想的精髓，要准确把握其精神实质已非易事，而身体力行之则更难”故选CEo

4.本题考查学生概括文章内容要点，补写句子能力解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求概括“孔子赞赏的中庸”几个要点，补充在第

（8）段画线空白处仔细阅读第

（8）段，根据横线前“孔子赞赏的‘中庸，就像上文叙述的三个故事那样，其实不过是，横线上所要填写的内容是上文三个故事中孔子处理问题秉持的态度方式第一个故事孔子批评子贡的“高风亮节”，是因为子贡做法不符合现实需要，只是从自身是富豪不需要政府补贴金钱出发，而破坏了鲁国一项好国策，还损害了鲁人的道德风俗，人们将逐渐习惯自己的冷漠也就是做事情要呵护现实需要第二个故事是孔子对“攘羊，父子相隐”的看法，孔子认为，攘羊是一种小过错，在这个小过错中父子相隐维护了亲情，维护亲情就是维护社会伦理的根本基础，也就是做事要于人性（人情、人伦），第三个故事，孔子在被要挟时立下盟誓不去卫国，当要挟解除，立刻违背当时的盟誓，去了卫国，还洒脱地说受要挟订下的盟誓，不管用的也就是做事要合乎时宜能变通

5.本题考查学生针对文中某一问题提出自己见解能力属于对学生探究能力的要求所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻既然是探究题目，探究结论就应该是富有个性色彩的学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案所以，做题时，一定多角度考虑问题，要敢于陈述自己的见解，要别出心裁，独具匠心，答出自己的个性本题要求学生对第

（6）段中《史记》记载的孔子行为是否“背盟”阐述自己的理由作答时要点明自己的观点，即孔子的行为是“背盟”，还是不“背盟”，然后结合文本相关内容阐述自己持有该观点理由，比如统一孔子行为不是“背盟”，可以从孔子订盟约时时受胁迫的，不是其个人自愿订下的盟约，可以随时毁约，符合中庸“时中”的标准也可以认为孔子行为是“背盟”，并结合文本围绕孔子行为是“背盟”陈述能够自圆其说的理由即可不论是认为孔子的行为是“背盟”，还是不“背盟”，都要结合文本为自己的观点阐述理由，阐述理由时一定要言之成理，能自圆其说解答探究类题目，首先要审清题目的要求，题目要求探究什么，是辨析观点，分析启示、感悟，还是做出评价，要审清探究点另外，还要明确“结合文本”“联系现实”“结合文本并联系自己的生活体验”等不同的要求要求不同,答题侧重点也有所区别如“结合文本”主要侧重于从文本材料中寻找依据，而“联系现实”则侧重于对现实生活的指导意义，“结合文本并联系自己的生活体验”则要求在联系文本的基础上要有自己的生活体验接着要明确无误地表明自己的观点，然后结合题干合理阐述理由同时还要恰当引用文中内容，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况

10、

1.C

2.C

3.B

4.

（1）王承元于是答谢说“诸君不忘记王氏以及我这个小孩子，假如有命令，难道能听从我吗？”

（2）诸君不想让我离去，本意固然很好虽然这样，抗拒天子诏令，我获罪怎么办？【解析】

1.本题考查考生对文意的埋解和断句能力解答此类题目，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句；其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点（如判断句和对称句）；最后还应注意选项特征以及文体的语言风格可用排除法断句完毕，再回读一遍审查“祖母入见”为一个语言单位，“帝”是后一句的主语，排除A、D项；“凤翔右袤泾、原”“地平少岩险”是两个表意明白的语句，应保持其完整性，排除B项语段原标点为祖母入见帝命中

3、按要求选择主持人您是一位诗人，一位有经验的编辑人，十年以来，有无数稿件从您手上经过，请问以您的创作经验和编辑经验，您认为灵感是可以培养的吗？高信疆灵感不是天生的，不是神授的，它是对人生深度的投入、长期的观察以及广阔的接纳灵感给人一种重新观看字宙人生的角度，有奇趣、隽永有味在这里我特别要强调等待，要在不断的工作中忍耐，在持续的挑战中坚持，不强调偶然一个作家，他平时观察、蓄积的东西，当时未必有用，甚至三年、五年也派不上用处总有一天，他蓄存的材料突然起了奇妙的变化，使他豁然开朗，成为他创作的源头活水在这一点上，古人有着深切的感受，那就是O主持人许多年轻朋友，人生经验很少，文学训练也并不充分，但他们也常常能够写出很好的作品来，是不是？高信疆是的，他们也常常有很好的灵感灵感是新鲜的，是反约定成俗的，是不肯人云亦云的C文学的天分也只有透过这些才能磨练成器，才能激发出火花

1.根据文意，填入第一处空白处最恰当的一项是A.来之不遏，去不可止，藏若景灭，行犹想起B.吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色C.六十余年妄学诗，功夫深处独心知夜来一笑寒灯下，始是金丹换骨时D.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许？为有源头活水来

2.将下列编号的语句依次填入语段第二处空白处，语意连贯的一项是

①我承认人的智慧有差异，但强调天分往往足以对有意创作的人产生吓阻的力量

②因此，他们的作品里面往往表现出元气淋漓的原创力

③我强调准备、努力与沉思，对生命多面开展的触觉，对人生缜密的观察和了解

④年轻朋友受别人作品的影响比较少，文学上已形成的种种束缚限制他的机会比较少A.

④①③②B.

④②①③C.

③①④②D.

③②①④

4、阅读下面的文字，完成下面小题近些年，一些精品国剧走出国门，为世界很多国家和地区的电视荧屏带去了一股的中国风尚以《长安十二时辰》为例，该剧将独具魅力的中华文化与叙事节奏紧张紧凑相结合，很好地实现了海外观众在观剧娱乐的同时了解中国传统文化的双重需求走出去，是机遇，是更大的市场，也意味着更多的挑战和更高的要求——海外观众的增多与国际市场的扩大，要求国产影视行业掌握更先进的制作技术、选取更具特色的文化符号、创作更新颖的主题内容、制定更全面的宫礼费异等徙承元廓坊丹延节度俄徙风翔凤翔右袤泾、原，地平少岩险，吐蕃数入盗故选Co

2.本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容，看清题干要求，选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”，注意结合语境的含义，对选项进行辨析C项，“锚铢”不是货币单位，是古代重量单位，一锚等于六铢，辎、铢连用，极言其细微故选Co

3.本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，即选“”，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析,找出与原文不符合之处B项，“他拿出家财全部赏赐给众人，随后拜请诸将时序错误“拜请诸将”应在“拿出家财全部赐给众人”之先故选Bo

4.此题考查理解并翻译文中句子的能力解答此类题目，要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练自己注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实注意关键词的理解

（1）乃，于是；谢，答谢；孺子，小孩子；苟，如果；其……乎，表反问，难道……吗？

（2）去，离开；善，好；然，代词，这样；格，抗拒；奈何，怎么办本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力翻译原则直译为主，意译为辅具体方法留、删、补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可参考译文王承元，是王承宗的弟弟有深谋大略十六岁那年，他劝说王承宗迅速率兵共同讨伐李师道，王承宗小看他，不采纳，但军中常常有人手指而注视他土承宗去世，还未发丧，大将图谋拥立其他人为节帅参谋崔燧与各位将校商议,用祖母凉国夫人李氏的名义命王承元继承王承元哭泣而且叩拜辞谢，不接受诸将坚决请求王承元说“皇上派宦官监军，何不先请示监军使？”监军使到来，又同样任命他王承元于是答谢说“诸君不忘记王氏以及我这个小孩子，假如有命令，难道能听从我吗？”众人说“我们只听从你的命令”王承元便在衙署偏房就职治事，约定左右不得称节度使留后，有事情一旦关涉部属，可秘密写奏章请节帅呈报朝廷穆宗下诏起居舍人柏耆安抚授任王承元检校工部尚书、义成军节度使北镇用两河旧例胁迫引诱，王承元不听，诸将都后悔了柏耆到来，士兵在军中号哭，王承元下令说“诸君不想让我离去，本意固然很好虽然这样，抗拒天子诏令，我获罪怎么办？以前下诏赦免李师道死罪，李师道想要带全家族西去，诸将阻止不让他去，以后诸将又共同杀了他今天你们万幸放了我，不要使我与李师道一样”于是王承元一一拜请诸将，诸将无话可说王承元便拿出家财全都赏赐给大家，斩杀了十个不听命令的人，军队才安定了此时谏议大夫郑覃安抚军队，赐给他们军钱一百万缗，赦免囚徒，慰问孤独、残疾不能自理的人并分给他们粟帛多少不等王承元离开方镇，左右的人收集器用钱币自愿跟随，王承元让他们掏空囊中东西不要留在身边入朝，兄弟任刺史的有四人，在朝廷做官的有四十人他的祖母入朝拜见，皇帝使皇后礼遇赏赐非同一般调任王承元廊坊丹延节度不久调任凤翔节度使凤翔北面接壤泾、原，地势平坦很少有山岩险阻，吐蕃屡次入侵王承元占据要冲建筑堡垒，派遣一千人防守，皇帝下诏号称临汾城州府城东商旅聚集，不时被蕃虏剽抢掠夺，以致需要用烽火相互告警，王承元修筑城墙围护这个地方，人们才感到安宁因有功劳被封岐国公大和初年，王承元的祖母去世皇帝下诏说“王武俊在动荡时期，拯救安定逃亡的人，功劳载入史册如今李夫人不幸去世，赠给置办丧葬以及抚恤的钱物应当加重”并供给仪仗安葬大和五年，王承元调任平卢、淄青节度使开始，私盐禁令不曾在两河推行，王承元请求把盐归属有关部门掌管，由此兖、郭各镇都奉行盐法王承元本性宽厚仁惠，所到之处都给百姓带来恩惠去世，享年三十三岁，追赠司徒

11、

1.B

2.

①本诗抒发了陶潜那样的旷达之情这在诗歌的颔联和颈联中都有表现如颔联以“残花”“转蓬”自比，表达了诗人任随风吹雨打，都能坦然面对的潇洒豁达的情怀颈联选取歌于长野，独立短桥的两幅画面，刻画了诗人如陶潜那样悠然恬淡的隐士形象

②指本诗抒发了诗人如杜甫那样的忧国忧民的情怀首联写诗人面对天下战乱日久，倍感寂寥的落寞之情，表达了诗人对国事的担忧；尾联写诗人欲归隐“敝庐”，又终是不甘的复杂心情，表现了诗人心忧天下的情怀【解析】

1.本题考查鉴赏古诗词的综合能力应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解B项，“从任两字生动形象地写出其在风雨中随波逐流之态”理解错误，“从”是“随，放任”的意思，“任”是“任凭”的意思，诗人写残花放任雨打，转蓬任凭风吹，实际上托物言志，表达了诗人任随风吹雨打，都能坦然面对的潇洒豁达的情怀故选Bo

2.本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容能力，应对此类问题首先要读懂诗歌的内容，结合诗歌的标题、注释和诗歌中表情达意的重点字词进行分析鉴赏本题要求简要分析段成己的诗有“陶（潜）之达，杜（甫）之忧”，学生需要自行结合课堂所学，进行知识关联“陶潜之达”，指淡泊名利，退隐田园，坦然面对生活的乐观豁达，如颔联以“残花”“转蓬”自比，表达了诗人任随风吹雨打，都能坦然面对的潇洒豁达的情怀；颈联写歌于长野，独立短桥的隐士形象，这些都能体现“杜甫之忧”则是忧国忧民的情怀，结合注释中提及的“金末”“元世祖北渡”“避居”可知，诗人生活在金末元初,首联，写诗人面对天下战乱日久，倍感寂寥的落寞之情，表达了诗人对国事的担忧；尾联写诗人欲归隐“敝庐”，又终是不甘的复杂心情，表现了诗人心忧天下的情怀分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象，挖内涵意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后，品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感

12、例文专业是决定成就的唯一条件吗？法学院毕业的郭帆导演的《流浪地球》火遍全球，工科博士陈更、孙晓靖夺得《中国诗词大会》第四季冠亚军这些人的专业似乎与他们的成就没有必然的关联，可见，专业并不是影响成就的很重要的条件那么，读了普通大学的不理想的专业，或者读了自己不喜欢的专业，是否就意味着普通的工作、普通的人生呢？人生是否出彩，与专业有关吗？如果无关，又与什么有关呢？想起鲁迅先生鲁迅先生青少年时期，先后做了很多梦，一直想救人济世，后来却用他的如椽巨笔，担负起救国救民的道义“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，在孤独寂寞中不忘自己的理想，在残酷丑恶的环境中坚持救国救民的梦想，这是多么难能可贵，正是这难为的梦想，艰难的行动，唤醒了国民麻木的灵魂，成就了一代文学巨人，成就了一代圣人鲁迅先生所从事的工作也与他的专业无关，但他却成为了一座文学丰碑，这其中，对梦想的坚持起着非常重要的作用导演郭帆不也说过，他从小便喜欢画画，1995年看过卡梅隆拍的《终结者2》后热血沸腾，心中燃起拍科幻片的梦想可见，对梦想的坚持，可能比专业知识更加重要人生是场马拉松，不是百米跑，学了自己喜欢的专业，并不代表你日后就能成功；学了自己不喜欢的专业，也未必不能有所成就成功靠的是数十年如一日不忘初心地努力坚持一线巨星赵丽颖就是一个很典型的例子她就读于廊坊市电子信息工程学校空乘专业，这是一所普通专科学校，毕业后就去打零工，但她喜欢表演，想当演员，最终，凭借冯小刚导演的赏识走上自己梦寐以求的演艺生涯跑了七年龙套后，才被于正发现，演了《陆贞传奇》的女主随后，事业蒸蒸日上，如今大红大紫赵丽颖的经历充分证明，只要不忘初心，砥砺前行，不管你学了什么专业，都不会影响你的成就你想过什么样的人生，就能过什么样的人生那这是否意味着，专业学不学不重要？当然不是“学法律的人，做事会特别有条理如我们写东西，特别是条条框框的，连标点符号都会特别较劲，跟有强迫症一样”这是郭帆曾经说过的话郭帆没有随便“弄一下”就是这样一个连标点符号都较劲的人，以法学生特有的严谨性和逻辑性，开始构建这个庞大的科幻故事拍摄一个原本以为文科生会更胜一筹的诗词比赛，却成为工科生的“神仙打架”，这让不少人有些不解其实，在知识竞赛型的电视节目中，取得好成绩不仅要有超强的记忆力、大量的诗词储备，还关乎临场发挥、答题技巧、心理素质等等因素，对诗句精妙的理解、对诗歌深刻的阐释等，反而退居其次了可见，综合素养的提升才是取得成功的关键由此提醒我们，成功与专业之间的关系并不完全对等，而与梦想、坚持、热爱的关系更密切如果你学了喜欢的专业，你要好好把握，提升自己的综合素养，为未来奠基；如果你学的专业不够理想，也不要气馁，学什么都能提升你的价值，加上对梦想的执着追求，你一样可以像郭帆、陈更一样，脱颖而出！【解析】本题考查写作能力这是一道新材料作文题两则材料均涉及“专业”与“成就”的问题第一则材料中，《流浪地球》的导演郭帆毕业于海南大学法学院，《流浪地球》却火了，这说明“成就”与“专业”之间并不是必然的；而细读材料,“郭帆从小便喜欢画画，1995年看过卡梅隆拍的《终结者2》后热血沸腾，心中燃起拍科幻片的梦想”，这说明“梦想”“热爱”与“坚持”才是决定“成就”的关键因素第二则材料中，《中国诗词大会》最后夺得冠亚军的都是工科博士，这说明艺不分文理结合两则材料，法学对郭帆的导演事业肯定也有好处；而工科学识对陈更和孙晓靖的诗词理解也会有促进作用，可见人文素养、全方位的学识提升会拓宽一个人的生命空间，对他的“成功”有所帮助参考立意

1、专业的精深固然很重要，但同时教育、人文素养，也不可或缺；

2、专业不会影响人的梦想，影响梦想的是个人的热爱与坚持；

3、艺术不分文理，自在人心；

4、全方位素养的提升，迎来的将是一个更为开阔、更有厚度也更为丰富的人生公廿土L4•参考宗忆:

1、孙晓靖在节目中所说，她当初选择空间环境专业，是因为小时候爸爸带她看星星看月亮，跟她讲“仙人垂两足，桂树何团团”，激发了她对于世界的好奇心陈更在接受采访时也提到，“深读诗词让我的生命更宽广厚重，能更耐心、更坚忍地面对艰深曲折的科研工作”不仅是她们，更多的科学家们，也是在诗歌中找到滋养数学家苏步青从事诗歌创作几十年，曾表示“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识助我开拓思路，加深对数学的理解”对于爱好诗歌的人来说，诗歌绝不仅仅是一种可以量化的、可以考核的知识，而是一种理解世界的、感受世界的方式，换句话说，这是一种生活、一种智慧而站上电视舞台也好，从事诗歌创作也好，都是这种诗心、诗意自然而然的显现而已

2、专业的精深非常重要，但通识教育、人文素养，也不可或缺以前有句话叫“学好数理化，走遍天下都不怕，看重的是数理化学科实用性强、能培养理性思维；后来也有人反驳说“只会数理化，想想都后怕”，这是在说仅有理性思维还不够，还得从人文和社会学科中，提升自己的全方位素养学文科专业的，有些理工科思维也挺好学理工科专业的，也不妨涵养点文科素养文理兼备的，还该提升下艺术和运动方面的能力现在多个省份着手要实行高考文理不分科的政策，许多大学里也开设文理兼得专业融通的“博雅”式教学，这都是尝试促进思维融合的实际举措而全方位素养的提升，打开的将是一个更为开阔、更有厚度也更为丰富的人生

3、“确定一个梦想吧，这特别重要”郭帆回忆道这是郭帆能坚持下来的原因不会电影前期后期知识，他靠自学弥补；缺乏专业指导，他努力于2009年考上北京电影学院研究生电影梦的实现越来越近2010年至2014年，郭帆导演拍摄了两部电影一一《李献计历险记》和《同桌的你》尤其是《同桌的你》上映后，“三天过亿，九天破三亿”，票房成绩优异，郭帆被外界誉为80后“新锐”导演之一也就是在2014年，电影局派了五名年轻导演去美国学习，其中就有郭帆好莱坞的工业流程令他叹为观止，感觉中美之间的差距至少20年，回国后便一直想办法提升中国电影的工业水准郭帆想为国产电影争口气，拍一部属于中国的科幻电影结构示例题目《专业是决定成就的唯一条件吗》，开头概述材料，提出，可见，专业并不是影响成就的很重要的条件接着以鲁迅为例，证明专业和成就之间的关系并不对等；然后再回到郭帆导演的梦想上来，证明，梦想可能比专业更重要然后以赵丽颖为例，再次证明，对梦想的坚持会让你取得更高的成就，而专业并非阻挡你前进的绊脚石接着提出，专业难道一点作用也没有吗？再以郭帆为例，说明他学的法律对《流浪地球》的成功也功不可没，然后以陈更和孙晓靖为例，证明综合素养的提升相当重要最后指出，学了自己喜欢的专业就要好好学习，学了不喜欢的专业也不要气馁，专业并不是决定成就的唯一条件带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析；

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析传播策略，才有可能在竞争激烈的海外影视剧市场走得更远此次《长安十二时辰》在海外广受欢迎，（）o该剧主创人员前前后后看了3遍小说，针对第一集写了23个版本，花费4个月时间抓住人物和故事核心，富于质感的画面、多样的制作拍摄手法、富有层次的场景设置，让外国观众对的中国影视剧有了全新的认识，也充分展现了当今国产电视剧制作水平的日益o可见，国产剧要想赢得很好的海外口碑，扩大全球市场，必须在提升制作水平的基础上讲好中国故事

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.浓重必需精雕细刻全球化B.浓郁必须精雕细刻国际化C.浓重必须巧夺天工全球化D.浓郁必需巧夺天工国际化

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.该剧将独具魅力的中华文化与叙事节奏紧张紧凑相结合，很好地满足了海外观众在观剧娱乐的同时了解中国传统文化的双重需求B.该剧将独具魅力的中华文化与紧张紧凑的叙事节奏相结合，很好地实现了海外观众在观剧娱乐的同时了解中国传统文化的双重需求C.该剧将独具魅力的中华文化与紧张紧凑的叙事节奏相结合，很好地满足了海外观众在观剧娱乐的同时了解中国传统文化需要的双重需求D.该剧将独具魅力的中华文化与紧张紧凑的叙事节奏相结合，很好地满足了海外观众在观剧娱乐的同时了解中国传统文化的双重需求

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.不仅因为有精良的制作，还因为有精心打磨的故事B.不仅因为有精心打磨的故事，还因为有精良的制作C.不是因为精心打磨的故事，而是因为有精良的制作D.不是因为精良的制作，而是因为精心打磨的故事

5、阅读下面两首诗，按要求作答初发太城留别田父范成大秋苗五月未入土，行人欲行心更苦路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社［注］诗人题注:西蜀夏旱，未行前数日连得雨，父老云“今岁又熟矣！”

（1）下列对作品的赏析，不正确的一项是A.题目和首联交代了写诗的时间、背景和目的B.诗中的两次出现的“行人”都是指诗人自己C.“昨夜”一场大雨，第二联中的“竞”字写出雨量的充沛D.诗歌语言通俗晓畅，接近于口语，读来备感亲切

（2）请解说首联中，诗人“心苦”的原因

（3）请赏析最后一联的精妙之处

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）,去以六月息者也（庄子《逍遥游》）

（2）,不如须臾之所学也（荀子《劝学》）

（3）问君何能尔？o（陶潜《饮酒》）

（4）转轴拨弦三两声，o（白居易《琵琶行》）

（5）报君黄金台上意，o（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（6）,气吞万里如虎（李贺《雁门太守行》）

（7）莫见乎隐，莫显乎微，（《礼记•中庸》）

（8）古之立大事者，不惟有超世之才，o（苏轼《晁错论》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题“共和国勋章”获得者屠呦呦关于青蒿素的研究，正是从东晋葛洪《肘后备急方》“青蒿方”所载“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”中，启发了新的研究思路，通过改用低沸点溶剂的提取方法，富集了青蒿的抗疟组分,最终发现了青蒿素，应用于世界特别是非洲地区，挽救了数百万疟疾患者的生命有着“人民科学家”荣誉称号的吴文俊关于数学机械化思想方法的研究，受启发于《隋书•律历志》的记载祖冲之领先世界千年之久的圆周率n值源于刘徽《九章算术注》“割圆术”，割之弥细，所失弥少；割之又割，以至于不可割，则与圆周合体而无所失矣”以上两个例子，说明中国传统文化尤其是儒学对中国传统科学的发展是有积极影响并有现代意义的中国传统科技基因，完全可以古为今用事实上，中国传统文化早在2000多年前的春秋战国时期，已经有了百家争鸣、百花齐放的繁荣局面儒学的开门祖师孔子，是开创“私学”的大教育家，他以“有教无类”和“因材施教”、培养“博学通才之士”为方针和目标，对学生进行礼、乐、书、数、御、射“六艺”教育其中，数即数学，乐和声学有关，御和力学有关，射和机械有关儒家的“六艺”教育具体付诸教材，即古代经典，这其中遍布古代科学的因子，如《易》，易道广大，无所不包，旁及天文、地理、乐律、兵法、韵学、算术，以逮方外之炉火力；《诗经》中包含有大量虫鱼、鸟兽、草木、以及天文、地理、农业生产等知识；《礼记》中有农业与季节相关的知识；《考工记》则是有关手工业技术的专门著作孔子之孙孔彼（子思）的《中庸》有言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”学、问、思、辨、行，完全符合研究科学的方法和步骤，即获取信息、提出题目、逻辑推理、检验结果、躬身实践作为“孔子之言而曾子述之”的《大学》，有八目格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下前四目指知识来源于实践，而又指导实践，“格物致知”为知之始，“诚意正心”为行之始，是为本；后四目是知行观外推于家国和社会，是为末孟子曰“天之高也，星辰之远也，苟求其故，千岁之日至（冬至、夏至）可坐而致也”强调的是实事求是、实践出真知的科学精神和方法《论语》称，“子尽四毋意，毋必，毋固，毋我”这就是说，孔子在讨论题目时不主观，不武断，不固执，不唯我独尊“当仁不让于师”，即吾爱吾师，吾更爱真理这种科学精神是十分可贵的中华文明上下五千年，中华民族创造了闻名于世的科技成就在规律和制度方面，数学讲“规矩准绳”，天文讲“天行有常”，冶铸讲“合剂模范”，建筑讲“营造法式”中国传统科技在农业文明中领先于世界，也影响了世界,促进了世界科技文明的进步从汉唐到宋元，中国通过陆路和海上丝绸之路，通过阿拉伯地区，同西方有频繁的科技交流据英国著名科学史家李约瑟研究，在中世纪1000年间，中国作为世界科技强国，有26项技术发明传到西方，对欧洲近代科技革命产生过积极影响（摘编自王渝生《儒学、科学与文明刍议》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.《隋书•律历志》记载了祖冲之的圆周率Ji值，启发了吴文俊关于数学机械化思想方法的研究B.古代儒学教育对学生进行礼、乐、书、数、御、射的“六艺”教育，是为了培养“博学通才之士”C.《大学》中的前四目注重探究知识和实践的关系，后四目把知行观外推于家国和社会，更为重要D.中华文明上下五千年，中华民族的科技成就领先于世，影响了世界并促进了世界科技文明的进步

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章通过屠呦呦研究青蒿素、吴文俊研究数学机械化思想方法的例子，鲜明地提出了自己的观点B.文章第三段引用了《中庸》的话来论证古人的学习过程符合研究科学的方法和步骤，使得论述有理有据C.文章中“吾爱吾师，吾更爱真理”是对“当仁不让于师”更为显性的阐述，赞赏了这种可贵科学精神D.文章从不同角度论述中国传统文化尤其是儒学对中国传统科学的发展的积极影响，有其现实的意义

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.屠呦呦发现的青蒿素，既有对东晋葛洪《肘后备急方》“青蒿方”的继承，又是在这基础上创新和发展B.中国古代诞生了许多传统科学的专著，说明作为“六艺”教育教材的古代经典中遍布着古代科学的因子C.重视传统文化中的科技基因，努力发掘，为我所用，才是文化自信的表现，才是对待传统文化的正确态度D.我国古代与西方的科技交流，对欧洲近代科技革命产生过积极影响，也大力推动和更新自我科技水平的发展

8、阅读下面的作品，完成各题拉大锯的大黄辛牧

①说大黄是一个木匠，很多人并不服“他算什么木匠？他只会拉锯”大黄只是笑，不多说什么

②大黄爱上木匠，爱上拉锯，是从一首儿歌开始的拉大锯，扯大锯，姥娘门口唱大戏，接闺女，叫女婿，小外孙也要争着去；姥娘煮上大米饭，舅舅杀只大公鸡

③一首儿歌，竟使得大黄对锯产生了兴趣他不知从哪里弄来半截小钢铅条，将木工那里捡到的一些木头儿锯得方方正正年龄大一些了，大黄的父亲就让他劈柴有一次，大黄的父亲大约在什么地方生了气，回到家时，正瞅见大黄在那里画线，赶上去，朝着大黄的屁股踢了一脚，嘴里还数落着“让你劈块烂木头当柴火烧，你比建座宫殿还下功夫，你小子在学校里念书怎么不用上这个劲儿？”大黄天生好脾气，从地上爬起来继续认真地画线，然后再一板一眼地用手锯锯木头手锯也叫单锯，很难掌握，正常大人都锯不了，可大黄却锯得游刃有奈，把木头锯得平整而规则

④到了十六岁大黄便不上学了，跟着邻村师父学木匠，先是跟着师父拉大锯，木匠行里有句话叫“百日斧子千日铸，大锯只需一早晨”大锯太容易了，一早晨就能学会但是大黄跟师父学徒，一直拉大锯®有好几次师父已经准备让地开始学木工手艺，不巧那段日子里木匠活儿多，而锯木头是第一道工序，又没有新的学徒工换于是师父征求大黄意见“能不能再干一段，你学活儿反正是早晚的事“大黄一口就答应下来“听师父的”

⑥其实，自从拉大锯后，大黄感觉一直挺好听着那刺刺的锯声，或长或短，或轻或重，或粗或细，越听越悦耳,有时来回拉一上午都不觉得累，连拉下锯的都支撑不住了，他却像拉二胡一样，一副悠然自得的样子特别是到了一些村庄他在大树边借着大树干支起锯架，拉起锯来，一些上了年纪的大爷大娘会坐了马扎子一看一个上午，还不时议论一番“这后生，这大锯拉得不存哩！”大黄就觉得自己很威风，比舞台上的武生都要神气一些所以，他这一干又是半年

⑦在农村干木匠光会拉大锯，就等于上小学一直没考上中学师父终于不忍心了，决定到下一家干活时，就让大黄正式学习打家具可准备去的那家人很“挑剔”，一听说要让两个新徒弟拉大锯就不答应“必须让大黄师傅掌上锯！“大黄听了后，激动了一夜，人家一口一句“大黄师傅”，还把咱叫成了“掌锯的“，这话越想越受用于是，没等师父表态，第二天，大黄就主动找师傅说“我就是喜欢拉大锯，接着干拉大锯的活儿“师父虽不忍心，却也没有别的办法就答应了®不知不觉间，大黄还真成了师傅，名头也越来越大，后来，他就专门研究拉大锯不再考虑学细工技术的事了！大黄一边享受着拉大据而获得的羡慕和尊敬，一边兢兢业业地忙碌着，他下定决心，这一辈子就拉大锯不再改行让大锯的韵律伴奏一生！◎然而，没过多久，电锯诞生了！他到现场一看惊得张口结舌！神奇的电锯征服了他，一会儿工夫就能干完他几天的活儿，而且漂亮得很■不久大黄失业了，望着那日渐生锈的大铁锯，满头白发的大黄时常陷入沉思中！不过，经常有一缕笑容挂上眉梢,那是大黄仿佛又听到了自己拉大锯的声音（选自《渐行渐远的乡村手艺人》，有删改

1.下面对文章内容的概括分析和鉴赏，不正确的一项是A.文章开头写儿歌，一方面增强了文章地域文化色彩，另一方面又突出儿歌对大黄人生梦想的指引意义B.第

④段写“大锯太容易了，一早晨就能学会但是起初大黄跟师父学徒，一直拉大锯”，虽然师父不无偏心，但是正是这样一丝不苟的严格要求才使得大黄最终学有所成C.第

⑥段画线句子使用排比、比喻修辞，调动听觉器官，生动形象地写出了大黄对拉锯工作的热情痴迷，志得意满D.文章用质朴的语言表现出作者对大黄身上体现出来的专注敬业，精益求精的工匠精神的价值认同

2.文中多处运用侧面描写，请找出来并简要分析

3.请探究文章结尾画线句子的意蕴

9、阅读下文，完成下列小题孔子赞赏的中庸骆玉明1“中庸”一词最早见于《论语雍也》第二十九章“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣”在这里，孔子视中庸为最高道德，并感叹着一至德在人群中久久不见了孔子揭示了中庸的至德性，但对什么是中庸存而不论，这就给后人留下了广阔的解释空间2《吕氏春秋》记载的一则故事说鲁国有一项政策，如果有鲁人在其他诸侯国沦为奴隶的，本国人能够将其赎回来，可以从政府领取所费的金钱子贡有一次从外面赎回了一些人，他是富豪，不在乎那些钱，或许也觉计较那些钱有损于自己的清德，于是就推让不受这本来可以理解为高尚的行为吧，却遭到孔子的批评因为普通人并不像子贡那么有钱，让他们自己掏腰包赎人，政府给钱也不要，他们会感到为难，结果只能是视而不见鲁国一项很好的政策，却因为子贡的“高风亮节”，在实质上遭到了破坏—更严重的是，这还损害了鲁人的道德风俗，—人们将逐渐习惯自己的冷漠3孔子对子贡的批评，包含了一种既简单又深刻的思考道德的价值，在于它能够维护某种公众利益，如果脱离实际的可能去提高道德标准，将道德自身视为目的，其结果足以破坏道德存在的基础中国前几十年很努力地宣扬“无私”的理念，“文革”中更发展到戏剧化的程度，结果是人人演戏，可信的道德就在这种表演中消失了4《论语》中有一段对话也值得一说有位“叶公”告诉孔子他的家乡有个做父亲的偷了别人的羊，儿子就去告发，大家都认为他很正直孔子针锋相对地说我们那里对正直的看法不是这样，我们认为“父为子隐，子为父隐”，正直就在其中在孔子看来，亲情是人类的天性，维护亲情也就是维护社会伦理的根本基础父子之间、夫妻之间相互告发，其带来的伦理损害要远远大于偷羊之类错误行为所带来的伦理损害用孟德斯鸠的话来说，就是“妻子怎能告发她的丈夫呢？儿子怎能告发他的父亲呢？为了要对一种罪恶的行为进行报复，法律竟规定出一种更为罪恶的法律为了保存风纪，反而破坏人性，而人性正是风纪的泉源”5孔子对“父子相隐”的意见历来有很多争议，它牵涉到法律与伦理的一些根本的问题现代更有人严厉批评这是以亲情破坏法制从社会和法律角度来说，父亲偷羊儿子去告发他，属于正直的行为偷羊犯法，社会成员理应出于维护公义得得需要，不论亲疏都应加以坦白，中国自古就有“大义灭亲”之说问题是“大义”必须大到超过亲情的必要，所以孔子谈论“正直”的道理，取的是“接羊”这样的例子“文革”年代官方鼓励人民相互揭发，芝麻绿豆、扯屁撒谎皆往“大义”上靠，弄到夫妻都不敢讲真话，这时想到“父子相隐”，会明白它的道理了吧6宋代朱熹曾说“君子之所以为中庸者，以其有君子之德，而又能随时以处中也”孔子本人掌握的就是时中的行为标准《史记・孔子世家》记孔子经过蒲地去卫国都城，当地有公叔氏发动叛乱，阻止孔子去卫，大概是怕对自己有所不利于是孔子答应和他们立下盟誓，离开蒲以后不去卫结果才出东门，孔子就下令车子向卫驰去子贡疑惑地问这不是背盟了吗？孔子淡然一笑，洒脱得很受要挟订下的盟誓，不管用的7孔子还活着的时候，就有人把他看作“圣人”，但他一点儿也没觉得自己有“圣人”气这不是谦虚，而是老夫子处理事情的态度，大抵是从常情常理出发，并没有什么超凡出众、惊世骇俗的地方哲学家冯友兰曾把“极高明而道中庸”自题为座右铭，期望像孔夫子那样，有超常人的思考，又不背离常人的生活，中间的“而“正是统一这种对立的桥梁8“中庸”是儒家思想的精髓，要准确把握其精神实质已非易事，而身体力行之则更难时至今日、天，“中庸”仍“民鲜能久矣”，孔子赘赏的“中庸”，就像上文叙述的三个故事那样，其实不过是,并不像后人阐释的那么玄乎

1.联系上下文，填入第2段空格处恰当的一项是A.况且所以B.而那么C.况且尽管D.而因为

2.孔子谈论“正直”的道理，为什么取的是“攘羊”这样的例子？

3.下列表述不符合文意的两项是A.“文革”宣扬的“无私”理念与“中庸”倡导的“至德”不同B.朱熹以“随时以处中”来阐释“中庸”，接近孔子赞赏的“中庸”C.孟德斯鸠的话抨击法律破坏了人性，证明了“父子相隐”的合法性D.“中庸”被孔子视为“至德”，因没有具体阐释让后人把握困难E.“中庸”因其“极高明”，除孔子外普通人理解难身体力行更难

4.概括“孔子赞赏的中庸”几个耍点，补充在第8段画线空白处

5.第6段中《史记》记载的孔子行为是否“背盟”？阐述你的理由

10、阅读下面的文言文，完成下面小题王承元者，承宗弟也有沉谋年十六，劝承宗亟引兵共讨李师道，承宗少之，不用，然军中往往指目之承宗死，未发丧，大将谋取帅它姓参谋崔燧与诸校计，以祖母凉国夫人李命承元嗣承元泣且拜，不受，诸将固请承元日“上使中贵入监军，盍先请？”监军至，又如命乃谢日“诸君不忘王氏以及孺子，苟有令，其从我乎？”众••日“惟所命”乃视事牙阖之偏，约左右不得称留后，事一关参佐，密表请帅于朝穆宗诏起居舍人柏耆宣慰授承元检校工部尚书、义成军节度使北镇以两河故事胁诱，承元不纳，诸将皆悔耆至，士哭于军，承元令日“遗君不欲我去，意固善虽然，格天子诏，我获罪奈何？前李师道有诏救死,欲举族西，诸将止弗遣，他日乃共杀之今君等幸置我无与师道比”乃遍拜诸将，诸将语塞承元即出家费尽赐之，斩不从命者十辈，军乃定于是谏议大夫郑覃宣慰，赐其军钱百万缗，赦囚徒，问孤独、废疾不能自存者粟帛有差承元去镇，左右裒器币自随，承元使空褚毋留入朝，昆弟拜刺史者四人，位于朝者四十人祖母人见帝命中宫礼卷异等徙承元郎坊丹延节度俄徙凤翔凤翔右袤泾原地上支直股吐蕃数入盗承元据胜地为郭，置守兵千，诏号临汾城府郛左百贾州聚，异时为虏剽夺，至燎烽相警，承元版堞缭之，人乃告安以劳封岐国公大和初，祖母丧诏曰“武俊当横流时，拯定奔溃，功在史官今李不幸，赠恤宜加厚”且给仪仗以葬五年，徙节平卢、淄青始，盐禁未尝行两河，承元请归有司，由是兖、郛诸镇皆奉法承元资仁裕，所至爱利卒，年三十三，赠司徒（节选自《新唐书•王承元传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.祖母入见帝/命中宫礼贲异等/徙承元邮坊丹延节度/俄徙凤翔/凤翔右袤泾/原地/平少岩险/吐蕃数入盗/B.祖母入见/帝命中宫礼贲异等/徙承元邮坊丹延节度/俄徙凤翔/凤翔右袤泾/原地/平少岩险/吐蕃数入盗/C.祖母入见/帝命中宫礼责异等/徙承元邮坊丹延节度/俄徙凤翔/凤翔右袤泾/原/地平少岩险/吐蕃数入盗/D.祖母人见帝/命中宫礼责异等/徙承元邮坊丹延节度/俄徙凤翔/凤翔右袤/泾/原/地平少岩险/吐蕃数入盗/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.监军，古代官职唐以前为临时差遣，唐后期于各镇及出征讨叛之军中，以宦官为监军，权势极重B.表，古代一种奏章的名称，多用来陈述心意或表明对重大事件的见解，运用第一人称如《出师表》《陈情表》C.缗，指成串的钱，一千文为一缗“缗”与《阿房宫赋》中的“取之尽锚铢”中的“锚铢”，都是古代的货币单位D.烽，烽火，古代边防报警用的信号，夜里点的火叫烽火，大多焚烧狼粪，因而“烽火”也叫狼烟

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王承元年少时就有谋略，有眼光他十六岁那年曾劝说王承宗迅速率兵讨伐李师道虽然他的建议遭到承宗拒绝,但在军中却引起众人的注视B.王承元谋事周密，处事果断面对北镇的胁迫引诱，为了稳定军心，他拿出家财全部赏赐给众人，随后拜请诸将，并斩杀了十个抗命者C.王承元有军事才能，善于抵御外族入侵，保境安民面对吐蕃的侵扰掳掠，他除了派兵占据要冲建筑堡垒，还修筑城墙围护商贾聚集地，让人们获得安宁D.土承元宽厚仁爱，所到之处尽力为百姓谋福利调任平卢、淄青节度使后，他请求朝廷把盐归属有关部门掌管，除在两河推行私盐禁令，兖、郭各镇也随之奉行

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）乃谢曰“诸君不忘王氏以及孺子，苟有令，其从我乎？”

（2）诸君不欲我去，意固善虽然，格天子诏，我获罪奈何？。