卜算子咏梅陆游课件4

陆游的卜算子咏梅·在宋代诗坛上，陆游以其独特的写作风格和深沉的人生感悟闻名卜算子·咏梅是他描写梅花的著名词作之一，以清新淡雅的笔调抒发了对梅花的向往与挚爱教学目标认知目标技能目标情感目标让学生理解卜算子·咏梅的创作背景和培养学生分析古诗的能力,并学会用恰当引导学生体会陆游对梅花的赞美和对生诗歌特点,感受陆游的情怀与艺术魅力的表达方式赏析古诗活的思考,从而增强文化自信与审美情操欣赏背景中国古典园林文人雅集北宋社会文化陆游生活在北宋时期,这一时期中国园林艺北宋时期,文人雅士经常在园林中举办诗会陆游生活在北宋政治、经济、文化高度繁荣术达到了巅峰,园林以景观为主,居所为辅、品茶赏梅,追求山林之乐的生活方式,诗的时期,文人重视学习、创作,注重生活情趣,的理念创造出许多亭台楼阁、pools、小桥词写作与园林景观产生密切联系对诗歌创作产生重要影响流水等优美景致简介陆游家世渊源陆游（1125-1210年），字务观陆游出生于一个儒学世家，自幼，号玉溪生，宋代著名诗人、散熟读经史子集他从小接受严格文家和历史学家被誉为宋代的儒家教育，为之奠定了深厚的诗坛最后一位杰出诗人文学和历史修养仕途历程杰出成就陆游先后担任过县尉、参军等职陆游创作了大量脍炙人口的诗作务他忠诚于宋朝,历经金兵侵和散文,被誉为宋代最后一位伟略,最终退隐乡里,专心于文学创大的诗人他的诗歌以清新自作然、情怀深沉著称作品概况作品名称创作背景诗歌风格思想内涵卜算子·咏梅是陆游创作于晚这首诗反映了陆游晚年在流放全诗温婉含蓄,寄情于梅,表达作品展现了面对命运的坦然态年的一首著名七律作品期间对自然景物和生活状态的了对生活的悲悯与对自然的眷度,反映了其对人生的思考与感叹与感怀恋体验诗歌创作背景历史背景1这首诗创作于南宋时期,当时社会动荡,战火纷飞,民不聊生陆游作为一名忠臣,多次辗转于不同政权之间个人经历2在仕途坎坷、身体抱恙的情况下,以咏梅的方式抒发内心的忧郁与孤独他以梅花喻自己,寄托对理想的执着与对人生的感悟创作缘起3观赏梅花,受到其孤芳自赏的品格与开花递济的精神所感动,从而产生了这首富有哲理感的咏梅诗篇诗歌赏析主题浓郁语言生动诗歌以赞颂梅花为主题,抒发了对梅花运用丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,的喜爱与赞美之情生动描绘梅花的形态与精神面貌情感饱满境界深远表达了对梅花的热爱,以及对人生的感通过对梅花的独特赞颂,抒发了对高尚悟和担忧品格的向往与追求梅花意象解读古老典雅的意象凛冽寒冬下的顽强梅花是中国古典诗歌中最著名的意象之一它代表坚韧、高洁、梅花在寒冬绽放,意味着在逆境中仍能保持坚强、高洁的品格,体现清新的品格,是中华文化的重要象征了人性中的顽强和坚韧寂寥情怀探寻孤独寂寞诗人面对生活中的孤独感和寂寞情绪,诉说内心的孤独与寂寥忧愁伤感诗歌中流露出一种沉重而深沉的忧伤和悲愁情怀,体现了诗人对人生的感慨自然风景诗人以梅花寂寥凋零的自然景象,抒发内心的孤独和寂寥之感,与人生的疏离和无奈主客观创作特点融通内外情景互动诗人以自身丰富的内心世界出发诗人将主观感受与客观事物巧妙,同时与外部环境和社会现实深融合,通过细腻入微的观察和生度互动,达成主客观的融合动传神的表达,营造出动人的情景交融幽微意蕴诗中隐含丰富的思想内涵,体现了诗人对人生和世界的深刻思考与审视多愁善感的抒情风格情感丰富饱含悲悯陆游的诗歌流露出其细腻入骨的他对人性中的不完美有深刻的认情感世界,充满了忧思、怀想和感知和体悟,表达了对苍生的同情和伤,抒发了诗人对生活、自然和人对于人生际遇的悲悯情怀生的复杂情怀情感细腻诗人通过对自然、时间、生命等元素的细腻描摹,塑造了细腻动人的情感世界,引发读者共鸣曲折婉转的文学语言韵律优美委婉细腻联想丰富陆游在卜算子·咏梅中采用了典雅优美的诗句语言委婉曲折,如疏影横斜,暗香浮动巧妙地运用联想手法,将寂寥、苦寒等古典音韵,描摹出梅花高洁孤芳的形象,给人等,将梅花隐藏于曲折婉转的诗意之中,表感受与梅花的清高孤傲相联系,诗意深邃动以典雅迷人的审美体验达了对梅花的崇敬之情人情景交融的艺术魅力情景融合细腻笔触情怀凝练陆游善于将自身的情感与周围的环境巧妙地诗人运用优美细腻的语言描绘梅花,勾勒出诗人将自己的孤独、寂寞等内心感受巧妙地结合,形成了内心世界与外部景象的和谐统梅花静谧妩媚的神韵融入作品,营造出深邃悠远的艺术魅力一古诗现代价值情感共鸣思想启迪12《卜算子·咏梅》表达了对梅花的深切赞美和对人生的感悟,能引诗歌深邃的人生哲学,如寂寞开无主,翠微须奈何等句,能引发现发现代读者对自然美和生命意义的深深共鸣代读者对生活、价值观的深入思考文化传承审美体验34作品蕴含丰厚的中华传统文化元素,如对自然美的崇敬、对品德修诗歌优美的语言,生动形象的比喻,能给现代读者带来审美享受,提养的追求,能促进中华文化的传承与发展升文学鉴赏能力教学设计思路把握教学目标优化教学内容创新教学方法深入分析教学目标,全面把握课程内容和教结合学生实际情况,有机安排教学内容,突出采用多样化的教学方法,如小组讨论、角色学重难点,为教学设计奠定基础重点难点,引导学生深入了解互换等,激发学生主动参与学习导入环节引起注意1通过展示优美的梅花图片，引起学生的兴趣和注意力激发兴趣2引导学生思考梅花与、作品的关系引发思考3提出启发性问题,激发学生对作品的探究欲望导入主题4自然过渡到本课的重点内容和学习任务通过展示梅花图片,引发学生对作品的联想和好奇,引导他们思考梅花在诗歌中的意义循序渐进地引导学生进入学习状态,为后续的诗歌赏析铺垫基础重点难点分析简介诗歌创作背景陆游是宋代著名诗人,他的生平经历和创作思想都值得深入探讨对了解卜算子·咏梅的创作时间、场景和当时的社会环境,有助于深入此需要仔细分析理解诗歌内涵诗歌语言赏析文化内涵把握诗歌的曲折婉转、情景交融的语言特点需要仔细解读和品味诗人借梅花抒发的情怀和思想,都深深植根于中国传统文化之中教学过程设计导入1通过生动有趣的方式引导学生进入课堂主题重点解析2深入剖析诗歌的核心内容和创作特点创意引导3启发学生从多角度思考诗歌的深层意义实践体验4组织学生参与互动式的诗歌创作活动教学过程设计紧扣教学目标,采用导入-重点解析-创意引导-实践体验的结构,循序渐进地带领学生全面解读卜算子·咏梅这首优秀古诗,培养学生的审美能力和情操板书设计板书形式板书内容板书设计板书技巧采用简洁明了的字体和版式设针对课文内容提炼出核心概念合理利用颜色、图形等元素,掌握板书的基本技巧,包括笔计,突出重点信息从整体布、重点理解点、关键分析等,引导学生关注重点,提高板书顺、留白、动线等,提升板书局、大小关系、排版格式等方力求板书精简明了、条理清晰的视觉吸引力和信息传达效果的美观性和可读性面优化呈现教学方法选择灵活多样信息技术应用根据学生特点和教学内容,选择合充分利用多媒体、网络等技术手适的教学方法,包括提问法、讨论段,提高教学效果,激发学生学习兴法、演示法、实操法等趣启发式教学个性化指导引导学生主动思考,培养创新思维针对不同学生的特点,采取个性化和探究精神,提升学习效果的教学方式,照顾学生差异,确保全面发展评价反馈环节综合评价对学生学习情况和教师教学效果进行全面、客观的评估,并反馈给学生和教师反馈点评针对学生的回答、表现等进行及时、细致的点评和反馈,促进学习效果讨论交流鼓励师生之间以及学生之间就相关问题进行深入的讨论和交流拓展延伸延伸阅读创作赏析文化传承现代借鉴除了深入学习卜算子·咏梅这鼓励学生尝试创作自己的短诗引导学生了解中国传统文化中探讨陆游诗歌中的情怀和语言首诗作,建议学生阅读更多陆,并与同学交流,感受创作过程的梅花文化,欣赏中国古典园技巧如何在现代文学创作中得游其他著名的抒情诗作,以全中的快乐与成就感林中梅花的地位和审美意蕴到继承和发展面领悟其独特的情怀和艺术魅力知识梳理文学知识诗歌特点12全面梳理作品背景、生平、文分析诗歌的语言风貌、创作手学流派等相关文学知识法、艺术魅力等核心特征意象解读情感体验34深入探讨诗中的重要意象,揭示引导学生感悟作品蕴含的人生其丰富的内涵和象征意义感悟和情操价值能力培养文学赏读能力创造性写作能力交流表达能力通过诗歌学习,培养学生阅读理解、品味鉴引导学生运用语言表达自己的思想情感,培通过小组讨论、课堂发言等方式,提高学生赏的文学素养,让他们感受文学语言的独特养他们的创造性写作能力,发展个性化的写的口头表达能力,培养他们的逻辑思维和交魅力作风格流沟通技能审美体验感官体验情感体验通过诗歌语言的音韵美、意象美，引诗歌抒发了对自然、生活、人生的深发读者的视觉、听觉、触觉等多方面切感悟，引发读者的共鸣和共情的美学感受文化体验心灵洗礼诗歌蕴含丰富的传统文化元素，让读优秀的诗歌作品能够净化心灵、升华者在审美的同时感受中华文化的魅力情怀，给读者以审美愉悦和精神慰藉情操塑造培养审美情怀启发思考人生传承优秀文化通过深入品读陆游的卜算子·咏梅，引引导学生思考诗人面对生命中的孤独、帮助学生深入了解中国传统文化中的导学生体悟作品中蕴藏的深沉情怀，培寂寞、无常的哀愁心绪，从而触碰人生梅花意象，感悟其所代表的坚韧、情养对自然美、艺术美的敏感度和鉴赏能的本质，增进对生命的体悟和认知怀和价值观，增强对中华文化的认同感力文化传承弘扬传统文化培养文化认同通过教学传播优秀的传统文化遗帮助学生建立对中华文化的深厚产,让学生以积极向上的态度学情感,培养学生的民族自豪感和习和继承文化自信创新文化传播弘扬时代价值利用现代科技手段,探索多元化在传承优秀传统的同时,结合时的文化传播模式,让传统文化在代特点,让文化内涵与时代精神新时代焕发生机相契合教学总结总结反思经验分享发展思路教师通过对本次卜算子·咏梅教学的过程教师将本次教学过程中的成功做法和宝贵经基于本次教学的反思和经验总结,教师提出及学生学习效果进行全面的总结和反思,识验进行总结,为同行老师提供参考,共同推动了未来古诗教学的发展方向和思路,为学校别教学中的亮点和不足,为下一步的教学改古诗鉴赏教学的不断改进和提升的教学质量持续提升指明了前进方向进提供依据思考与反思教学反思优化建议通过本次课堂教学实践,我思考了备课过程中的不足,如如何更好地未来我将进一步完善教学设计,注重创设情景,增加互动环节,并根据激发学生的学习兴趣,如何运用多种教学方法更有效地传授知识点学生反馈持续优化教学内容和方式教学建议循序渐进多元互动由浅入深地引导学生理解诗歌的鼓励师生互动交流,激发学生积极内在意蕴，循序渐进地开展教学参与,培养学生的思考和表达能力活动引导感悟延伸拓展引导学生感悟诗歌中蕴含的情感结合学生实际,将诗歌教学延伸至和哲理,增进对经典文学作品的理生活,培养学生的审美情趣和人文解素养。