机械摆钟听课记录

《机械摆钟》听课记录

一、基本信息授课教师XXX教师授课时间2024年X月X日授课班级五年级X班授课内容教科版五年级科学《机械摆钟》

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师展示一个古老的机械摆钟，让它摆动起来，同时提问“同学们，看这个摆钟，它的摆锤来回摆动很有规律那你们知道摆锤摆动的快慢和什么有关吗？今天我们就来探究机械摆钟的奥秘J

（二）观察摆钟的摆动（10分钟）教师将机械摆钟放在讲台上显眼位置，让学生仔细观察摆锤的摆动教师提问“摆锤摆动一次是怎样的一个过程？从哪里到哪里算一次摆动？”引导学生明确摆锤从一端摆到另一端再回到起始位置算摆动一次接着给学生们发放秒表，让他们分组测量摆钟摆锤在30秒内摆动的次数，每组测量三次并记录数据学生汇报数据，教师将数据写在黑板上的表格中，引导学生发现摆钟摆锤摆动的次数在相同时间内基本相同，具有等时性

（三）自制摆的探究（20分钟）教师发放实验材料铁架台、细线、不同重量的摆锤（如钩码）、量角器教师演示如何制作一个简单的摆将细线一端系在铁架台上，另一端系上摆锤，调整细线长度使摆锤能自由摆动教师提出问题“摆锤的重量、摆动的幅度、摆线的长度这几个因素可能会影响摆的摆动快慢，我们先探究摆锤重量对摆动快慢的影响J学生分组实验，保持摆线长度和摆动幅度不变，分别用不同重量的摆锤进行实验，测量在15秒内摆动的次数并记录实验结束后，学生汇报数据，教师引导学生分析数据得出结论摆锤重量不影响摆的摆动快慢

（四）探究摆动幅度和摆线长度的影响（15分钟）教师让学生继续探究摆动幅度对摆摆动快慢的影响，保持摆锤重量和摆线长度不变，改变摆动幅度，测量15秒内摆动次数学生实验并汇报数据，分析得出摆动幅度也不影响摆的摆动快慢最后探究摆线长度对摆动快慢的影响，保持摆锤重量和摆动幅度不变，改变摆线长度，测量15秒内摆动次数学生实验后汇报数据，教师引导学生分析数据发现摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快

（五）总结拓展（10分钟）教师与学生一起回顾本节课重点内容机械摆钟摆锤摆动具有等时性，摆的摆动快慢只与摆线长度有关，与摆锤重量和摆动幅度无关教师提问“根据我们今天所学知识，如果要制作一个一分钟摆动60次的摆，应该怎么做？“让学生思考并简单讨论教师布置课后作业让学生回家后用身边材料制作一个能摆动特定次数的摆，并记录制作过程和遇到的问题，下节课分享

三、教学评价优点教学逻辑清晰，通过对机械摆钟的观察逐步深入到自制摆的探究，探究过程中对影响摆摆动快慢的因素逐一分析,符合学生的认知规律实验设计合理，让学生通过亲手实验探究不同因素对摆的影响，培养了学生的动手能力和科学探究精神，且在实验过程中注重数据收集与分析，培养学生的科学思维教师引导恰当，在学生实验过程中及时给予指导，在数据汇报分析时引导学生正确得出结论，帮助学生构建科学知识体系不足在自制摆实验环节，部分学生在操作过程中对摆线长度、摆动幅度的控制不够精准，导致数据有偏差，教师可以在实验前进行更细致的示范操作在课堂时间把控上，探究摆动幅度影响时时间较紧，部分小组讨论不够充分，教师可优化时间分配总体而言，这节课教学目标明确，教学方法得当，有效引导学生探究机械摆钟的奥秘，提升了学生的科学素养。