江西省吉安市吉水县二中2025年高三下学期4月调研测试语文试题含解析

江西省吉安市吉水县二中2025年高三下学期4月调研测试语文试题注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、阅读下面的文字，完成各题材料一当前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯规划教育成为改革的热点和受社会广泛关注的焦点生涯规划教育要求学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行系统全面的规划生涯规划教育具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境的变化而发展的任何一个阶段的生涯规划教育都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题实行新高考以后，学生学会选择是其在高中阶段需要完成的重要任务，也是其人生规划初期的最基本的要求学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程，这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低（摘编自刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》）材料二高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业学生在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业，但这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择据调查和统计，在影响职业生涯规划发展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显；而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高参考答案

1、

1.A

2.B

3.

（1）、有助于促进学生自我认识（有助于学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识）；

（2）、帮助学生全面展开自我评估；

（3）、帮助学生进行生涯选择（对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择）；

（4）、有助于实现学生自我管理【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题A项，“由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿”错误，原文是说“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作”故选Ao

2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题A项，“其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯”错误，原文是说“高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程”；C项，“因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生”强加因果，原文表述为“年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好,父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平高”；D项，“只要中学生明确自己的兴趣方向……就能……”错误，原文是说“尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，积极探索自我，找到合适的目标，明确前行的方向”故选Bo

3.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求是“根据述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义”注意根据文中的句子“这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理”“生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的”“通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择”概括答题要点解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

2、

1.C

2.

①营造出宁静、祥和而又温馨的氛围，暗合作者遇见老乡倾心长谈后的愉悦心境

②照应文章标题，并与开头的景物描写相映衬，为全文增添诗情画意

③表达了对人才能够有用武之地的期盼

3.

①以《小巷深深》为题，交代出故事发生的特定环境，比“乡音”更能涵盖全文内容

②在寓意上，“小巷深深”蕴含的意味更丰富，既指自然环境，也暗指当时的社会环境，“小巷”虽深，但有才华的人终究会有出路；而“乡音”则是单纯地指他乡遇乡亲.

③表达效果上，“小巷深深”是倒装结构，加上叠词的运用.比“乡音”读起来更有节奏感.更含蓄，更耐人寻味【解析】

1.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力思想内容是文章的主旨，就是一篇文章的灵魂所在，就是作者主要要反映的内容，是作者写文章的目的艺术特色一般来说，赏析它的结构，独特的修辞，这类题型都要结合小说三要素人物、情节、环境答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误C项，“收入来源唯一”于文中没有依据，从这个句子乃至全文都不看不出卖馄饨是收入来源唯一故选C

2.本题考查探究小说结尾的艺术效果的能力解答此类题目，主要从内容和结构等方面回答，具体到结构情节、内容主题、人物形象、读者的阅读效果等角度作答本题文章的结尾是环境描写，所以还应加上环境描写的作用，如从渲染氛围、烘托人物、揭示（深化）主题等角度分析本题“文章结尾的景物描写”的作用，从结尾分析作用，有照应题目和开头的作用，照应文章标题“小巷深深”，并与开头的景物描写“夜，静静的月牙，像被抛在碧海中的一叶小舟它淡淡的银辉透过茂密枝叶的缝隙，把参差斑驳的黑影撒满铺着石子的小巷”相映衬，有诗情画意的意境之幽美从景物描写分析作用，“月牙儿”“那朦胧月色下的河……静静地卧在大地的怀抱中……像顽皮了一天的困倦的娇子，在母亲轻轻的摇晃中，进入了梦乡”，这些景物渲染了氛围，宁静、温馨，烘托出“我”的心情，遇见老乡倾心长谈后的愉悦之情结合上文两个人的对话内容，“你明天再去找，有心报国，还怕无门？我又给他打气”文章结尾的景物描写从内容主题上分析，能够让读者体会出“我”对人才能够有用武之地的期盼

3.本题考查探究小说题目内涵和筛选信息概括归纳的能力小说标题意蕴一般有表层义和深层义，表层义是指标题本义，深层义是指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的人物、情节、主题等联系紧密解答这类题目，可以从理解名词含义、塑造人物性格以及揭示小说主旨等角度加以探究作答本题还要体现比较《小巷深深》表层含义上,交代了故事发生的特定环境标题还有象征义，蕴含的意味更丰富，“幽深的小巷深处跳出了一星灯火那灯火在闪烁……我看清了那是盖夜宵馄饨担上的小马灯，悬在那颤悠悠的毛竹扁担尖上”，小巷深处是那个卖馄饨的有才能的人，结合人物对话，暗含了当时的社会环境，小巷虽深，但希望有才华的人终究会有出路，凸显了主旨在手法上,“深深”运用了叠词，《小巷深深》用了倒装结构，是“深深的小巷”从以上标题的表层含义、深层含义及手法分析《小巷深深》比《乡音》更有寓意，更能凸显主题，更有节奏感，更耐人寻味文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找

3、

1.C

2.A

3.

①是否有中心（团体格局没有中心，差序格局以“己”为中心）；

②是否有界限（团体格局界限分明，差序格局范围大小伸缩变化）；

③个体关系是否相同（团体格局中同一团体中人与人处在同一平面，差序格局中人与人的关系有亲疏厚薄）【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对本题C项，“每个人在某一时间某一地点所活动的关系圈是并不相同的”错误，选项曲解文意，原文是“有每个人在某一时间某一地点所活动的圈子是不一定相同的，选项变为了肯定表述故选Co

2.本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力解答这类题目，应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断本题A项，“在团体里的人对于团体的关系是相同没有分别的”错误，原文是“如果同一团体中有组别或等级的分别,那也是事先规定的”，因此不是完全没有分别故选Ao

3.本题考查筛选整合信息的能力解答这类题的步骤一般如下第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示另外，还有段落的抒情句或议论句等第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意本题中，由第1段可知，团体格局中“西洋社会有些像捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把每一根柴也都可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚”，它们分属于不同的团体，没有中心，而差序格局则“每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系”，有中心由“团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的”可知，团体格局界限分明，由“在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也如此在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子……可是这不是一个固定的团体，而是一个范围范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定……中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力”可知，差序格局范围有变化由“团体中的分子一般大家立在一个平面上的”可知，团体格局同一团体中人与人处在同一平面，由“像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄”可知，差序格局中人与人的关系有亲疏厚薄论述类文本答题技巧

1.读通读懂原文通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路

2.筛选关键词关键句不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需

3.关键信息代入原文，找对应句在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句

4.题干与原文对比异同找选项一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”

5.立足原文，排除干扰项阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案

4、

1.A

2.C

3.D

4.

（1）然而岷山在荆州特别有名，难道不是因为那里的人吗？⑵史中辉在当世闻名，在他从政过的地方都有很高的声望襄人对他的执政感到安乐，喜欢跟他交往【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“我认为史君知道并敬慕羊叔子的风范，而（想）承袭他在民间流传的事迹，那么史君的为人表现和志向（如何），就可以想见了；襄人敬爱史君而生活安定乐逸，那么史君的为政（如何），又可以知道了”“余谓君如慕叔子之风”“如慕叔子之风”是“余谓”的内容，之间不断开，排除BC；“则其为人与其志之所存者”和“襄人爱君而安乐之如此”句式一致，中间不断开，排除D故选Ao

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆C项，“《离骚》是春秋时期屈原创作的诗篇”错误，屈原是战国时期的诗人故选C

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误D项，“欧阳修希望自己也能登上舰山，写下像《离骚》那样的忧思愁苦的诗篇”错误，倒数第二段“《离骚》之极目者，宜其览考自得之，理解错误，意思是“可以供给登高远望写出忧思愁苦诗文的人，适合他们观览时得到它，满足它”故选Do

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册k换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，

（1）中“特”，特别；“以”，因为

（2）中“所至，在他从政过的地方;“安”，意动用法，感到安乐；“游”，交往掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤:在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目;第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文觇山面临汉水，看上去山势突出高大，（实际上）它是周围群山之中的小山然而现山在荆州特别有名，难道不是因为那里的人吗？那些人是谁呢？是羊祜叔子、杜预元凯当晋与吴用武力相争时，常常要倚仗荆州，以它为军事重地,而羊祜杜预二人相继在这里，就平定东吴，成就了晋的统一大业，他们的功业已经超过了当世之人至于他们成功的事迹产生的影响，广泛传扬于江汉之间，到现在人们仍然思念他们，而对于羊叔子的思念特别深大概是元凯凭他的功劳业绩，叔子凭他的仁义品行，二人的作为有所不同，然而却都足以流传不朽我很怀疑那些（已有功业传世）却又反过来急切追求后世功名的人，什么原因呢？传说羊叔子曾登上这座山，很有感慨地告诉他的部下，认为这山一直矗立在那里，而前世的名人都已泯灭无闻，因此羊叔子联想到自己而十分悲伤然而（他）惟独没有想到这座山是因为有了自己才特别著名的元凯在两块石碑上刻了自己的功业，一块安置在这座山上,一块投到汉水之中（他这样做）是知道山峦沟壑有变化，而不知道石碑有时也会磨灭的难道不都是他们太看重自己的名声而过于无穷思虑吗？或者因为过于重视自己所以想得这么远吧？现山上本来有亭，世人传说是羊叔子所游历休憩之处觇山亭多次荒废又多次重建的原因，就是后世之人敬慕他们的名声而思念他们的人很多熙宁元年，我的朋友史君中辉凭光禄卿的身份作襄阳长官第二年，按照亭子的旧貌，（史君中辉）就扩大并且重新建造了这座亭，环绕着亭子建造了壮丽的回廊后，又扩大了后轩，使它与亭子相称史中辉在当世闻名，在他从政过的地方都有很高的声望襄人对他的执政感到安乐，喜欢跟他交往也就根据史君的官职名号,为觇山亭的后轩命名为光禄堂；他人又想在石碑上记录史君的事迹，打算用这办法让史君与羊叔子、杜元凯之名声一-起流传久远史君不能阻止襄人的这种行为举动，于是他来托付我写亭记我认为史君知道并敬慕羊叔子的风范，而（想）承袭他在民间流传的事迹，那么史君的为人表现和志向（如何），就可以想见了；襄人敬爱史君而生活安定乐逸，那么史君的为政（如何），又可以知道了这些就是襄人想写下来的（我想）那觇山周围的秀丽风光和笼罩于幽深杳远之中的草木云烟，它们于空旷原野上时隐时现，可以供给登高远望写出忧思愁苦诗文的人，适合他们观览时得到它，满足它至于这座觇山亭的屡兴屡废，（或许）有人自会写出亭记，有人认为不必深究其中的详情，（这些）我都不再说明了熙宁三年，十月二十二日，六一居士欧阳修写下了这篇文章

5、

（1）B

（2）天山群峰耸立，似同脚下的严关比肩而立，大漠广阔无边，令人迷惘描绘了一幅阔大雄浑的画面

（3）前三联描绘雄伟壮阔的自然形胜，气势雄壮，表现出豪迈的情感尾联将嘉峪关和函谷关作对比，表现出阔大的胸襟【解析】

（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解和对技巧及情感的把握能力解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误B项，“视角由远及近”分析不当，“楼阁”并非远处的楼阁，而是眼前嘉峪关的楼阁故选Bo

（2）此题考查鉴赏诗歌景物形象的能力解答此题要抓住诗句描写的对象，看这些对象有怎样的特征；之后展开想象,将其组成一幅画面；再用准确的词语将画面的特点概括出来即可第三联写天山危岩高耸，笔直如削，如同与嘉峪关“摩肩”而立，衬托嘉峪关的高大雄伟；“瀚海”则是写塞外大漠,一片苍茫，一眼望去看不到边，令人“迷惘”；展现雄关气势，营造阔大意境

（3）此题考查准确把握诗歌思想情感的能力解答此题要关注诗歌中的“景语”和“情语”，同时要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世从诗人写“严关百尺界天西”“飞阁遥连秦树直，燎原斜压陇云低”“天山嵋削摩肩立”这些词句中可看出，诗人对嘉峪关的雄伟壮丽十分赞颂；分别用“垣”“天山”等来反衬其高大；从“天山喔削摩肩立，瀚海苍茫入望迷”中还可看出诗人对壮丽山河之景的热爱；最后一联用反问和比喻，照应开头，将嘉峪关和函谷关进行对比，表现阔大的胸襟分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象，挖内涵意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后，品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感

6、赢粮而景从而不知太守之乐其乐也赢得仓皇北顾固知一死生为虚诞泣孤舟之凝妇聊乘化以归尽水中藻谷交横君子好逑渚清沙白鸟飞回至于幽暗昏惑而无物以相之连峰去天不盈尺响穷彭蠡之滨梧桐更兼细雨起舞弄清影吟鞭东指即天涯星汉灿烂【解析】本题考查默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词赢，诞，鳌,存，逑，蠡，涯在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字,不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数

7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】试题分析本题主要考杳微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在10到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿他在矿部前下了车，抬头望了望高耸的选煤楼、雄传的砰石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌满了泪水温暖的季风吹过了绿黄相间的山野；蓝天上，是太阳永恒的微笑他依稀听见一支用口哨吹出的充满活力的歌在耳边回响这是赞美青春和生命的歌他上了二级平台，沿着铁路线急速地向东走去他远远地看见，头上包着红纱巾的惠英，胸前飘着红领巾的明明，以及脖项里响着铜铃铛的小狗，正向他飞奔而来……【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题来说，主要侧重对学生叙事能力的考查从题干的要求来看，要求考生以“中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿”开头，续写一段文字，描述遭受矿难毁容后的孙少平再次回到了煤矿的情形考生应该思考此时孙少平的心境如何，他的表现如何，他眼中的景象如何，等等，在描写景象的时候要注意与人物心情的一致性拟写的时候要注意运用各种描写方式，如对人物的动作、神态、心埋可以重点描摹，如对环境可以抓住典型景物进行描摹

1、扎实而评（事实性），新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉

2、应时而作（时效性），应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力

3、凭理而断（评析性），凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断形式可采取就事论事和就事论理两类所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题,讲清一个道埋，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道埋来，所谓“着眼天处，落笔小处”此题注意明确自己的观点进行论证即可【审题】材料围绕当下人们过春节方式展开，道出了人们对春节的看法春联是买的，年夜饭是定的，春晚变成抢红包……春节的年味越来越淡究其原因，是当下的春节少了仪式感因此，命题人旨在让学生思考“传统节日”与“仪式感”的关系，思考在科技日益进步、时代日益发展的今天，我们到底应当以什么样的态度对待传统节日，怎样做到仪式不繁琐，人人喜欢，节日内涵丰富立意必须紧扣“过年”的传统习俗和仪式感，不可泛谈传统文化可叙写过年场景,可抒写对某些年俗、仪式的情怀，可议论传统习俗和仪式感的守正与创新【立意】年味需要仪式感；传统节日需创新；让传统节日与仪式感更好地结合等【结构】文章由材料内容生发开去，先指出传统节日是我国传统文化的一部分，它将古今链接，将你我链接明确了传统节日的重要性接着说，节日是一种仪式，每个人都应参与其中然后以当下现实直接揭示年味越来越淡的原因一一玩手机、宅，不参与节日活动继而深入分析当今时代人们对待节日的态度一一为了放假来给自己在忙碌的都市生活有个闲暇时间最后呼吁号召一一主动的去寻找这种年味，这种仪式感，会让我们感觉紧紧的握住自己，自己有诞生在这个世界上，自己有给世界留下过什么，认可自己的价值文章以一段抒情性的文字结尾，引起读者思考和向往【素材】段落L美好的东西都需要仪式感的比如契约，比如喝茶，比如春节这仪式就如同帝王的谥号一般，其实没多大用，但不可或缺，不可或缺就是看似无用的大用所谓“年味儿”，约摸大多数人都能参透一二，却发觉难以言表过年本是件时令性的事，却说它有味道，如此想来，春节便由一段原本静止的时光变得生龙活虎起来鞭炮的硝烟味儿，正旺的炉火味儿，喷香的饺子味儿……甚至还会有“沁梅香可嚼”的腊梅清芬

2.小时候都是在农村爷爷家过的年时过境迁，昔日最朝思暮念的“米粉包子”竟连什么味道也不记得了，而曾经感觉繁琐的“仪式”却历历在目明明有胶水，女眷们却要忙活好一阵子用面粉煮一大锅襁糊来贴春联；年夜饭前，总要朝着祖坟的方向，一大家子按辈份长幼依次磕头；年夜饭中，总有一盆不让动只给看的鱼名曰年年有余；除夕夜连小孩子也要守到子时只因为大人说新旧之交的碰撞会擦出喜庆……

3.正如虚幻之物需要寻找实物来寄托情怀一样，若仪式感逐渐削弱，那么内容也在递减如今当我们感叹“春节不能承受之轻”时，那丢失的年味儿，其实就在这无本之木、无水之鱼中走向标本化抑或死亡正如品茶，真正味道不在水里，不在杯中，而是入归山林，这是心中一种幻想“过年”也是如此我们过年，也并非为了祭祀而祭祀，为了守岁而守岁，不过是在这种约定俗咸中回归昨日种种并祝福明日的新天地句子

1.我们总说，生活要有仪式感，其实，仪式感并不只是每一个节日，而是生活的每一天，每件事的态度，及每一餐的用心程度

2.生活是需要一些仪式感的，这跟矫情无关，而是关于你对生活的热爱，对幸福的敏感，乃至有时候它是一种结束，也是一种开始

3.生活要有仪式感，希望愿望都实现（节选自搜狐网《新高考背景下的高中生职业生涯规划教育》）村料三高中生自我认知情况统计图高中生自我认知情况统计因10o■［注］每种情况三条柱形图依次为个性、兴趣、能力高中生自我认知情况调查表很强较强一般不具备没有考虑合作意识

19.

732.

445.

81.

20.9竞争意识

21.

324.

545.

65.

43.2创新意识

15.

533.

341.

95.

93.4社会适应能力

23.

521.

2510.34人际交往能力

22.

637.

936.

70.

32.5［注］以上数据均为百分比°（摘编自《重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告》）材料四“一到每年的四五月份，办公电话就变成了热线，其中十有八九是咨询转专业的相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么”近日，一位高校教务处负责人表示，高考考试生报志愿时会感到迷茫“高4,生活为啥要有仪式感呢，因为只有仪式感来临的时候感情才会被激发出来

4.我的生活就是应该要有仪式感阿！我还需要时刻提醒自己不要管不要问不要不开心毕竟这样会过的好很多

5.生活需要仪式感，它会让你在平凡又琐碎的日子里，找到诗意的生活，找到继续前进的微光，找到不愿将就的勇气

6.生活要有仪式感，做一个精致的小软妹

7.生活要有仪式感，要更爱自己一点点材料作文准确审题立意的方法第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度材料作文的写作策略

①弓I:恰当地引用材•料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可

②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可

③提提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确

④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可

⑤深深入分析原因，说明好处（或危害），找出症结

⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有

13.6%的人了解所选专业；有超70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业“高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观的、主动的选择基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现”石家庄市教育科学研究所副所长张惠英如是说（摘编自河北新闻网《生涯规划教育让学生找到前行航标》）

1.下列对于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.超过70%的大学生由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿，因此进入大学后想重新选择专业B.高中生要充分认识到想从事的职业未必是能从事的职业，在设计职业发展时要认真思考自己是否有适合该种工作的能力C.生涯规划教育调研报告显示，超过五分之一的学生认知到自身有很强的人际交往能力；认知到自身不具备创新意识的学生数量多于不具备合作意识的学生数量D.能清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现

2.下列对于材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.对自身能力、性格、优劣势、身处环境等的认知是新高考背景下生涯规划对学生提出的必然要求，其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯B.对于重庆市某重点中学被采样的学生而言，他们在总体上有较好的自我认知意识，对自身的个性、兴趣和能力都有较为清晰的自我认识C.职业生涯受学业成绩、学校性质、父母受教育程度等维度的影响，因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生D.在张慧英看来，只要中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划，就能获得幸福生活，实现自身价值

3.根据述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义

2、阅读下面的文字，完成下面小题小巷深深沈裕慎夜，静静的.月牙，像被抛在碧海中的一叶小舟它淡淡的银辉透过茂密枝叶的缝隙，把参差斑驳的黑影撒满铺着石子的小巷,只有熬红了眼睛的昏淡的路灯坚守在岗位上我，哪躅在小巷深处……幽深的小巷深处跳出了一星灯火那灯火在闪烁，在浮动；俄顷，当它在路灯下闪现的刹那，我看清了那是盏夜宵馄饨担上的小马灯，悬在那颤悠悠的毛竹扁担尖上在这夜深人静的月夜，在这古城的小巷深处，品味一下传统小吃，也是别有一番情趣的立在我面前的是位50岁左右的汉子方脸大耳，岁月的犁锌在他的额头上留下的沟壑，是那样醒目，而且极为深邃听到我的呼唤，他在路口放下挑子后，用手在担子的一头的下层掏呀掏的谁知，“哗啦”一声，一本厚书落在地上嘴，是本《英汉大词典》想不到这小巷也是藏龙卧虎之地！“你懂英语？我探问道“只懂一点儿”他声音极低，从担子的下端掏出一张折叠式的小凳子递了过来，“先生，请坐”说着，他往小钢锅底下添了根木柴，火苗要时蹿了起来借着那跳跃的火光，我下意识地看了看表，指针的剪刀已无情地将昨日与今天裁开“生意做到这么晚，真够辛苦的了”也许是职业的本能，我对这位沦落小巷深处的人，颇感兴趣“扁担两头挑着五张嘴哩，能让做这营生就算有福呐，前些日子还被追着屁股撵呢！”“个体经营小饮食，中央有政策呀！“诺，我还有盖着大红印的‘护照呐”他笑着指了指担子上挂的嵌在镜框里的“营业执照”也许是他不愿谈这些，改口道“贵姓？途经本地？”我点点头“姓沈，沈阳的沈”又反问道“您呢？”“敝姓梅，梅花的梅”“听口音，府上是苏州一带的？”我的乡音，本以为几十年在上海早将它“荒”掉了，谁料岁月易逝却本性难改，竟被他辨出来我颔首称是因为我的老家昆山，确是属于苏州管辖的“巧呀，他乡遇故知！”他乐了大概是同饮过阳澄湖的水吧，我们聊得更投机了原来，他是孤儿，幼时被一对无子女的老师收养，念师范时专攻英文，1949年在国民党军中任了不到三个月的译员解放后因为这个历史问题，扫过街，种过花，摆过地摊，挑过馄饨担子“文化大革命”时期，被遣送乡下，监督劳动，落实政策时重返市里目下重操旧业，业余偶尔为本市的机械、电气公司翻译资料“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我原是上海某报的记者，后因种种原因，被下到工厂劳动现在刚被改正,特作短暂旅行舒展一下筋骨，同时为工作拜访些朋友、老上级……”他听得很是入神，馄饨还没有下锅，他竟用勺子在小铜锅里捞了起来！他自知失态了，一边抱歉地摇摇头，一边向我道贺“恭喜，恭喜！”“你有一技之长，也可以毛遂自荐呀！”“自荐？”他凄楚一笑，“哪个伯乐，能相上我这个还背着黑锅的老马？”“有！”我猛然想起近日市报上的一则有关招聘外语人员的广告，说“你去报名呀！”“谁要我这个快五十岁的人？”我安慰他“还不算老呀！”“不算老？现在单位只招年轻人咳，亲戚帮我在机械、电气公司找点资料翻翻，也是费了不少周折的呢！”也许是太激动了，他似乎有点语无伦次“你明天再去找，有心报国，还怕无门？”我又给他打气当然，我也知道，这个年龄确实有点难了他把一碗热气腾腾的、带有麻油杳味的馄饨给我后，说“对，明天再去试一试”我告别了这小巷口月牙儿，这只小舟，依它固有的历史航线前进了一程那朦胧月色下的河，像只长长的摇篮,静静地卧在大地的怀抱中，泊着的几叶扁舟，像顽皮了一天的困倦的娇子，在母亲轻轻的摇晃中，进入了梦乡……（节选自沈裕慎《我的花溪情缘》）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章对卖馄饨的汉子的肖像描写，运用了夸张和比喻手法，生动地写出了其脸上的皱纹又深又长，给人沧桑之感B.文中画线句子运用比喻的手法，将手表指针比喻成剪刀，既形象地写出汉子为谋生工作到凌晨的辛苦，又引出下文C.“扁担两头挑着五张嘴哩”一语生活气息浓厚，道出了汉子收入来源唯一而家中人口又多的困窘，也回答了“我”的疑问D.卖馄饨汉子的人生际遇，引起了“我”“同是天涯沦落人”的感叹，“我”鼓励汉子积极面对生活，临别充满希望

2.文章结尾的景物描写有什么作用？

3.本文初稿时标题为《乡音》，定稿标题为《小巷深深》标题修改后有哪些好处？请简要分析

3、阅读下面的文字，完成下面小题差序格局费孝通西洋社会有些像捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把每一根柴也都可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚在社会，这些单位就是团体,他们常常由若干人组成一个个的团体团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，如果同一团体中有组别或等级的分别，那也是事先规定的我用捆柴来比拟，有一点不太合适，因为一个人可以参加好几个团体，而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能的我用这譬喻是想使我们具体一些地看到社会生活中人和人的关系的一种格局我们不妨称之作团体格局家庭在西洋是一种界限分明的团体提到了我们的用字，这个“家”字可以说最能伸缩自如了“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指伯叔侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物范围是因时因地可伸缩的为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系每个人在某一时间某一地点所活动的圈子是不一定相同的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质从生育和婚姻所结成的家庭网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物俗语“一表三千里”，就是这意思我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的兄弟两人固然有相同的父母了，但是各人有各人的妻子儿女因之，以亲属关系所联系成的社会关系的网络，是个别的每一个网络有个“己”作为中心，各个网络的中心都不同在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也如此在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊有喜事要请酒，生了孩子要送红蛋，有丧事要出来助殓，抬棺材，这是生活上的互助可是这不是一个固定的团体，而是一个范围范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定像贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉、姨表薛宝钗，什么宝琴、岫云，凡是拉得上亲戚的，都包容得下可是势力一变，树倒湖才孙散,缩成一小团到极端时，可以像苏秦潦倒归来，“妻不以为夫，嫂不以为叔”中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序（节选自《乡土中国》，首次出版于1948年，有删改）

1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是•••A.在西洋社会中，一个个的团体往往由若干人组成，团体内外的人有清晰的界限B.“家”在西洋社会是界限分明的团体，而在我们传统社会则是范围不定的概念C.在我们乡土社会中，每个人在某一时间某一地点所活动的关系圈是并不相同的D.乡土中国中的社会关系以“己”为中心，西洋社会的团体格局则没有这一特点

2.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是••♦A.西洋社会中，人和人的关系是团体格局在团体里的人对于团体的关系是相同没有分别的，同时，一个人可以参加几个团体B.在我们乡土社会，人和人的关系是差序格局每个人以己为圈子的中心，与被圈子的波纹所推及的人群发生或厚或薄的联系C.乡土社会中，亲属关系具有同心圆波纹的性质，但就以亲属关系联系成的社会关系网络来说，每个中心的“己”则是不同的D.中国传统社会结构中的差序格局，让基于地缘关系的邻里范围大小随着圈子中心的势力厚薄而发生伸缩变化，界限模糊不清

3.团体格局和差序格局的区别体现在哪些方面？请简要概括

4、阅读下面的文言文，完成各题现山亭记欧阳修觇山临汉上，望之隐然，盖诸山之小者而其名特著于荆州者，岂非以其人哉？其人谓谁羊祜叔子、杜预元凯••是已方晋与吴以兵争，常倚荆州以为重，而二子相继于此，遂以平吴而成晋业，其功烈已盖于当世矣至于风流余韵，蔼然被于江汉之间者，至今人犹思之，而于思叔子也尤深盖元凯以其功，而叔子以其仁，二子所为虽不同，然皆足以垂于不朽余颇疑其反自汲汲于后世之名者，何哉？传言叔子尝登兹山，慨然语其属，以谓此山常在，而前世之士皆已湮灭于无闻，因自顾而悲伤然独不知兹山待己而名著也元凯铭功于二石，一置兹山之上，一投汉水之渊是知陵谷有••变而不知石有时而磨灭也岂皆自喜其名之甚而过为无穷之虑欤？J等自待者厚而所思者远欤？山故有亭，世传以为叔子之所游止也故其屡废而复兴者，由后世慕其名而思其人者多也熙宁元年，余友人史君中辉以光禄卿来守襄阳明年，因亭之旧，广而新之，既周以回廊之壮，又大其后轩，使与亭相称君知名当世，所至有声，襄人安其政而乐从其游也因以君之官，名其后轩为光禄堂；又欲纪其事于石，以与叔子、元凯之名并传于久远君皆不能止也，乃来以记属于余余谓君如慕叔子之风而袭其遗迹则其为人与其志之所存者可知矣襄人爱君而安乐之如此则君之为政于襄者又可知余此襄人之所敬书也若其左右山川之胜势，与夫草木云烟之杳霭，出没于空旷有无之间，而可以备诗人之登高，写《离骚》之极目者，宜其览考自得之至于亭屡废兴，或自有记，或不必究其详者，皆不复道•♦熙宁三年十月二十有二日，六一居士欧阳修记••

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.余谓君如慕叔子之风/而袭其遗迹/则其为人与其志之所存者/可知矣/襄人爱君而安乐之如此/则君之为政于襄者/又可知矣B.余谓君/如慕叔子之风/而袭其遗迹/则其为人与其志之所存者/可知矣/襄人爱君而安乐之如此/则君之为政于襄者/又可知矣C.余谓君/如慕叔子之风/而袭其遗迹/则其为人与其志/之所存者/可知矣/襄人爱君而安乐之/如此则君之为政于襄者/又可知矣D.余谓君如慕叔子之风/而袭其遗迹/则其为人与其志之所存者/可知矣/襄人爱君而安乐之/如此则君之为政于襄者/又可知矣

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.羊祜，字叔子古人的名，常用于自称字主要方便他人对自己的称呼，平辈或彼此地位相当者，尊称别人用字B.陵谷，本意为丘陵和山谷，后也以“陵谷〃比喻君臣高下易位，也比喻自然界或世事巨变C.《离骚》是春秋时期屈原创作的诗篇，是我国古代最长的抒情诗，是中国浪漫主义文学的源头D.熙宁，年号古代皇帝用年号纪年，白汉武帝始皇帝遇大事一般会改元，所以很多皇帝都有多个年号

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.这篇碑记是应史中辉之清而写的文中说到“襄人想在石碑上记录史君的事迹”，是希望史中辉在政事上更加有建树B.这篇碑记一方面肯定羊祜、杜预“垂于不朽”的功业，一方面对他们的“汲汲于后世之名”，也发出了“自待者厚”的讥评C.这篇碑记略去舰岷山的自然风貌，而着重抒发由岷山这一名胜所引起的感想，在碑记文中别具一格D.这篇碑记结尾部分，欧阳修希望自己也能登上舰山，写下像《离骚》那样的忧思愁苦的诗篇

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）而其名特着于荆州者，岂非以其人哉？

（2）君知名当世，所至有声，襄人安其政而乐从其游也

5、阅读下面这首诗，按要求作答出嘉峪关

①感赋四首（其一）林则徐

②严关百尺界天西，万里征人驻马踊飞阁遥连秦树直，缭垣

③斜压陇云低天山崂削摩肩立，瀚海苍茫入望迷谁道靖函千古险，回看只见一丸泥（注）

①嘉峪关在今甘肃省嘉峪关市西南角，嘉峪山西麓，长城的西端

②林则徐1840年9月被革职问罪，1841年6月充军伊犁，1842年10月抵达函谷关

③缭垣指依山势而盘旋起伏的长城

（1）下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是A.“严关百尺界天西”一句，一个“界”字指出嘉峪关作为通向西北关隘的险要位置B.“飞阁遥连秦树直”，诗人回首来路，视角由远及近，只见脚下严关连接古秦中一带挺拔的树木C.颈联描写远望所见，运用衬托的手法，将祁连山、戈壁与嘉峪关作对比，大大增强了艺术感染力D.尾联是诗人俯瞰所见所感，回头东望，放眼下视，自然产生一种险关如丸泥的感觉，生动形象

（2）此诗颈联描绘了一幅怎样的画面？

（3）这首诗蕴含了诗人怎样的情感？

6、补写出下列名篇名句中的空缺部分第一组

（1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，O（《过秦论》贾谊）

（2）人知从太守游而乐，o（《醉翁亭记》欧阳修）

（3）元嘉草草，封狼居胥，o（《永遇乐•京口北固亭怀古》辛弃疾）

（4），齐彭殛为妄作（《兰亭集序》王羲之）

（5）舞幽壑之潜蛟，o（《赤壁赋》苏轼）

（6）,乐夫天命复奚疑？（《归去来兮辞》陶潜）

（7）庭下如积水空明，，盖竹柏影也（《记承天寺夜游》苏轼）

（8）关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，o（《关雎.诗经》）第二组

（1）风急天高猿啸哀，o（杜甫《登高》）

（2）有志与力，而又不随以怠，,亦不能至也（王安石《游褒禅山记》

（3）,枯松倒挂倚绝壁（李白《蜀道难》）

（4）渔舟唱晚，;雁阵惊寒，声断衡阳之浦（王勃《滕王阁序》）

（5）,到黄昏、点点滴滴（李清照《声声慢》）

（6），何似在人间！（苏轼《水调歌头》）

（7）浩荡离愁白日斜，o（龚自珍《己亥杂诗》〉）

（8）日月之行，若出其中;,若出其里（曹操《观沧海》）

7、根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

8、“平凡的世界苦难多，追梦何惧山水长”，遭受矿难毁容后的孙少平再次回到了煤矿，请你以“中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿”开头，续写一段文字，描述此时的情形不超过150字

9、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章春节将至，关于春节的传统习俗，每个人都能说出不少不过有人说，现在过节，春联儿是超市买的，年夜饭是餐馆订的，春晚也变成了微信抢缸包的背景声，年味儿是越来越淡了也有人说这是因为虽然习俗还在但仪式感没了，没有了仪式感也就没有年味了关于“过年”的传统习俗和仪式感，你有怎样的联想思考和认识？请就此写一篇文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露学校和个人信息。