河南省林州一中2024-2025学年高三下学期第三次统练语文试题含解析

河南省林州一中2024-2025学年高三下学期第三次统练语文试题注意事项:

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.我现在不是要为耳熟能详的东西加上一个故事而推波助澜（lan）.广为传播，而是要拂去那些遮敝人心的俗见的尘*埃，显露（Mu）出良知的本相B,宋元明的楷书不再有唐人的恢宏、坚实、险劲（jin）等气象，不过，这个时期书家都是很重要的文学家和画家，*基于文人情结挥豪，大胆创新，一扫“靡靡（mi）之格”，开辟书法艺术的新途径■C.追本溯（sil）源，似乎汉语中总是钟情于“眼”的表达，如明眸善睐、含情脉脉；“确认过眼神”确实也反映了一定的社会心理，“确认过”有种甄（Zhen）别的意味，带有一种让人信服的力量*D.历代收藏家对古代书画勤勤恳恳、孜孜（zhT）不倦地进行搜集、鉴定、整理和收藏，使之完整有序地流传下来，*其间印章的贡献是不能泯（min）没的，它清淅地述说着书画的历史*

2、近来，有些地方根据国家的相关规定，开始执行休假两天半的规定根据下面的图画概括一下，休假两天半的限定内容有哪些？要求语言表达简明、连贯，不超过60个字

3、阅读下面的文字，完成下面小题网络与文学的“联姻”已经为当今文坛生产了堪称的文学作品，并以广泛的影响力打造出中国网络文学现象当我们深情虚拟网络中那个神奇的文学世界会发现，数以千万的写手，数以亿计的读者群体，为我们打造的这个文学世界，（）,共同构建一个伟大民族心灵愉悦、情感寄托的精神家园这不仅成为网络时代文学新变最为重要的表征，同时也是对民族文化的一种传承与创新源远流长的中华文明，创造了博大精深的中华文化，了中华民族宝贵的精神品格，是中华民族自立世界民族之林的文化之根传承和弘扬传统文化的思想精华，对于网络文学具有固本培元、强筋壮骨的作用史辟风雨也必死是间，余收尔骨焉

③秦师遂东

④秦伯素服郊次，乡师而哭，曰“孤违蹇叔，以辱二三子

②，孤之罪也不替孟明，孤之过也，大夫何罪？且吾不以一着

③掩大德”［注］:

①孟子即孟明

②二三子诸位，你们

③香目病生翳，比喻小过错

1.写出下列加点词在句中的意思

（1）劳师以袭远（）*

（2）文王之所辟风雨也（）

2.为下列句中加点词语选择释义正确的一项

（1）若潜师以来A.军队B.军队的编制单位C.发兵D.率领

（2）秦伯素服郊次A.边上B.等候C.其次D.有序

3.将下面句子翻译成现代汉语孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也不替孟明，孤之过也，大夫何罪？

4.请用简洁的文字分别概括前两段的主要内容

5.同为“哭师”，蹇叔与秦伯的“哭”有何不同？（用自己的话回答）

6.结合选文内容分析蹇叔的形象

12、阅读下面的材料，根据要求写作一位加油站工作人员说我工资不高，但我勤俭持家，孝顺长辈，呵护小孩，我们小家过得幸福美满；这谈不上对祖国有多大贡献，但是我们每一个家庭成员都热爱我们的祖国，就像热爱我们的母亲一样1937年7月28日，南开大学、南开中学遭日军轰炸，正在江西某空军基地紧张备战的张锡祜得知消息后，给父亲张伯苓（南开大学、南开中学的创办者）写信道“去年十月间大人于四川致儿之手谕，其中有引《孝经》句阵中无勇非孝也……望大人读此之后不以儿之生死为念！”12天后，张锡祜以身殉国得知噩耗，张伯苓怔了许久后说:“吾早以此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为！”阅读两则材料后，班上同学讨论，有人认为爱国就是要做好自己的事情，过好自己的生活，只有每一个小家好了，国家才能好；也有人认为“皮之不存，毛将焉附“？爱国在关键时候要有舍小家为大家精神，只有国家好了，每一个小家才能好你的看法是什么？请据此写一篇发言稿用于班会上交流要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭参考答案

1、C【解析】本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆辨析字形当然要从字音和字义上下功夫形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语A项，遮敝——遮蔽，显露（16u）——lu；B项，险劲（jin）------jlng,挥豪------挥毫；D项，孜孜（zhi）不倦一一zi,清淅一一清晰故选Co

2、休两天半小短假具备条件才能休，虽然国家鼓励但并非统一，还需要单位有条件，并且在夏季实行而非全年实行【解析】本题考查学生图文转换的能力解答此题，首先要明确图的类型，如本题所给的是漫画，然后审清题干的要求，如本题“根据下面的图画概括一下，休假两天半的限定内容有哪些”，接着就要观察漫画，找出休假两天半的限定内容有哪些，并进行概括即可从图上来看，图由两部分组成，一部分是图，一部分是文字，图中包括请求休假之人和代表准假的手，文字包括请求休假之人的感叹“具备条件才能休啊”和批假之手批示的内容，批示内容由三个圆圈组成，即“鼓励而非统一”“有条件的单位”“夏季而非全年”，同时这三个圆圈还有相交之处，即“休两天半小短假具备条件才能休”，把这些内容进行组合即可

3、

1.B

2.C

3.D【解析】

1.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型本题要求选择“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项“汗牛充栋”形容藏书很多“浩如烟海”形容文献、资料等非常丰富网络文学作品大部分不是传统书籍，故“汗牛充栋”在此处不适用，故填“浩如烟海”，从而排除AD“注视”注意地看“凝视”指聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注与“注视”相比，“凝视”侧重聚精会神，多用于在具体的生活场景中此处讲的是虚拟的网络情景应用“注视”，而且这与前文的“深情”和后文的“神奇的文学世界”更搭配，这样排除C项“培育”指培养幼小生物（或感情），也指培养教育（人）“孕育”比喻在既存的事物中酝酿着新事物结合语境”博大精深的中华文化”显然是“孕育”了中华民族宝贵的精神品格，故此处应选“孕育”“生生不息”不断地生长、繁殖“延绵不绝”多形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现语境是说这种品格是中华民族不断生长的文化之根，故此处应填“生生不息”综合以上分析故选B

2.本题考查衔接能力做语言连贯题，既耍注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然本题要求选择“在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项”A项，结合语境可知前文没有铺垫，故就不能体现“也”的意思B项，前文”这个文学世界”是主语，所填的内容应是紧接着这个主语的谓语与宾语部分，而B项却是一个完整的句子，不符合语法结构D项，与前面的主语组合后就成了“这个文学世界其实是一种文化的力量在汇聚”，提炼主干，“文学世界是力量在汇聚”显得句式杂糅，故排除故选Co

3.本题考查辨析并修改病句能力要做好这类题，应该熟记病句六大类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”A、C两项，中途易辙，开头“中华优秀传统文化”是主语；中间改为“网络文学作品”作句子的主语，前后不一致B、C项，“只要……就能”的表述太绝对化了综合以上分析故选Do语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、C【解析】本题考查学生识记文学文化常识的能力古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等；文学常识的考查包括古今中外的作家作品及作品合称、作家合称、文学体裁、文学现象等考生应注意平时知识的积累本题要求选出“下列诗句或楹联与我国四大名楼对应最相符的一项”解答此题，就得熟悉诗句的作者和出处，根据分析可知，

③出自王勃的《滕王阁序》，就可以排除B、D两项；

④联系范仲淹的《岳阳楼记》“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千此则岳阳楼之大观也”，可以确定是岳阳楼排除A项这样就可以准确得出答案故选Co

5、

1.B

2.情感表达特点直接抒情，间接抒情，对比，用典1直接抒情开篇四句，直接抒发诗人内心的矛盾和苦闷“心随长风去，吹散万里云”直接抒发自己的理想与抱负的远大2间接抒情第一，用典“终与同出处，岂将沮溺群”借用典故表示，自己将跟何昌浩一样，为国为民干一番事业，而决不能像长沮、桀溺那样做逃避现实的隐土第二，对比“羞作济南生，九十诵古文”表明自己面对安史之乱的混乱局面，即使已年逾花甲，也不会像伏生那样，老死于经文之中，于国于民毫无补益【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“对这首诗的分析，不正确的一项”B项，“上承解世纷用以状写作者想要隐居过自由自在的生活”错误，“心随长风去，吹散万里云”二句，应是上承“解世纷”以状写理想与抱负的远大故选Bo

2.本题考查学生鉴赏诗歌抒情的方式，评价诗歌情感态度的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“这首诗在情感表达上有什么特点？请结合诗句分析”，然后回顾诗歌抒情的技巧，接着联系具体的诗句作答诗歌情感的表现方式如下直接抒情，间接抒情，间接抒情包括借景抒情、借事抒情、用典抒情等“有时忽惆怅，匡坐至夜分平明空啸咤，思欲解世纷”意思是“有时我忽觉心情惆怅，兀然独坐直至夜半天亮时空怀壮志，仰天长啸，欲为世间解乱释纷，一展怀抱”，“惆怅”“思欲”等表明这是直接表达情感，直接点出积郁于心的“惆怅”；“心随长风去，吹散万里云羞作济南生，九十诵古文”意思是“我的心随长风直上万里，吹散天空中的浮云我羞作济南伏生，九十多岁了还在啃书本，吟诵古文”，前两句状写理想与抱负的远大，后两句是反面的对比，就李白看来，面对安史之乱的混乱局面，即使自己已年逾花甲，但也不能像伏生那样，老死于经文之中，于国于民毫无补益；“思欲解世纷用了战国时鲁仲连的典故，表明自己想要解除安史之乱给国家和人民带来的苦难，“终与同出处，岂将沮溺群”意思是“我想您终会一起建功立业，岂能一辈子与长沮、桀溺为伍呢”，表明自己将跟何昌浩一样，为国为民干一番事业，而决不能像长沮、桀溺那样做逃避现实的隐土由此看来，考生可以围绕直接抒情、用典抒情、对比等方面进行分析

6、朝搴毗之木兰兮沧海月明珠有泪多于市人之言语盖将自其变者而观之宠辱偕忘谁家新燕啄春泥任尔东西南北风一日克己复礼【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累在做题时首先要读懂题干，明确要求其次要镇定作答，规范写字此题要注意的易错字有搴、毗、偕、啄考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正

7、

1.D

2.

①老成和有担当敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他

②活泼顽皮，不失稚气天性表演结束后和村子里的娃娃开玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹

③不卑不亢挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬

④自尊和倔强村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开

⑤出身卑微

3.

①呼应开头，让小说形成完整的结构

②通过环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了主题

③语言含蓄，蕴含丰富而强烈的情感【解析】

1.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力这类是综合考查题，考查的角度比较多，有内容的概括，有技巧的分析，有语言的品味，有主旨的体悟解答此类题型，需要首先明确题干要求，把握各选项考查的方向，然后有针对性地分析D项，“但是否收养这个孩子，她内心还是犹豫”概括不准确结合上下文分析，敲铜锣的孩子并未承诺做她家孩子，二豁子让敲铜锣的孩子当他儿子也只是句玩笑话，所以这样的心理描写不合理故选D

2.本题考查鉴赏作品的文学形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可敲铜锣的孩子靠耍把戏谋生，可见出身卑微“敲铜锣的是个十二三岁的孩子”，“表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉”，“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”；从这些情节可看出敲铜锣的孩子是把戏团里的支柱，承担了很大的责任召集观众、表演压轴节目、最后收粮食还是他；年纪不大，但能担当事儿“那孩子故意将肚子鼓得老大……忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹……孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑；以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹”这两处情节，和孩子开玩笑，和大人笑闹，可看出这个孩子性格活泼开朗，不失孩子气“那孩子见了门，不进去……见人拿了东西出来，鞠一下躬，接了粮食……”由此可见敲铜锣的孩子有教养、有尊严，不自卑，也不张扬“有人说……省得你跟个讨饭的一样可怜；那孩子突然敲响了铜锣，（1光的一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人；那孩子缓缓地说，我不是讨饭的布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了”敲铜锣的孩子以敲锣和转身就走来抗议别人说他像讨饭的，表明他的尊严感和倔强的性格

3.本题考查探究能力主要探究小说结尾的情节安排小说的结尾，可从文中重要情节和内容的角度分析思考具体可从以下几个方面考虑

一、情节和人物形象之间的关系就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用

二、情节与情节之间的关系

三、情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨结尾“夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖”是景物描写，以景结情，言有尽而意无穷，语言含蓄，有韵味和开头的“初冬的太阳……”的描写首尾呼应，使小说结构完整夕阳的“明亮”“温暖”给人无限温情，照应上面情节，衬托人物形象，升华了艰难困苦中绽放的人性美的光辉的主题分析人物形象（性格特点）的方法步骤一仔细审题，明确方向

（1）是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释

（2）是性格特点还是形象特点“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素若问的只是“特点”，则略等同于形象特点步骤二总体把握，划句分析确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺

8、

1.第

③段画线句，运用拟人的修辞手法，把“春风”“春芽”“水街”“老屋”比拟成人，形象生动地写出乌镇春天中柳条、水街、老屋等焕然一新及迷蒙的景象，表达了作者对乌镇的喜爱之情

2.第

⑤段引用白居易的诗歌，刻画了富有神韵的江南采莲少女形象，从而衬托出小女生们的生动形象，引发了读者的思古之情，增强了乌镇的古典意蕴，增加了文采，使文章更具诗情画意（答满4点即可）

3.本文在构思上很有特色作者首先写自己家乡三月的景色，引出自己对乌镇的向往之情，并指出乌镇是江南的名篇,制造悬念，引起读者的兴趣；然后对乌镇的自然景色进行描写，表现乌镇的温馨与可爱；接着写乌镇的房屋建筑，以此表现乌镇人的平易与自然；再通过茅盾故居的介绍和白居易的诗歌，表现乌镇的沉稳和灵动；最后通过美丽的邂逅表现了乌镇的浪漫与美好，最后抒发了自己对乌镇的不舍与留恋作者抓住乌镇景物的特征，把写景叙事与抒情说理有机地结合起来，很好地表达了对乌镇的喜爱之情

4.本文通过对乌镇自然景色和人文景色的描写，赞美了生活的美好，阐明了“敬畏天地”“天机地福同等享受”及“世事无常中的有常与和谐”“传承与变革就在矛盾中进行”及“在历史的隧道里每个标识，它的立定，一定周匝着沉重的气场，如是的气场，沉重与沉闷皆为性然”的道理，启发我们要保持一颗纯洁浪漫的心，对他人友好善良，更要理解生活，珍惜生活，热爱生活【解析】

1.本题考查学生鉴赏品味语言效果的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“请从修辞的角度赏析第

③段画线的部分”，这里限定了角度，即“修辞”，然后找到画线句，分析该句描写的对象是谁，使用哪些手法，有何效果“醒来的柳条、醒来的水街先把老屋摇醒，老屋再把熟睡的人唤醒，刚醒来的一切回味着睡时的梦，把梦吃复述在三月的阳光下和春风中”，这段文字描写的对象有“柳条”“水街”“老屋”，这些都是物，但作者使用“醒来”“摇醒，，“唤醒，，，，回味，，，，梦吃，，，，复述，，等人类具有的动作情态来形容它们，这显然是使用拟人的修辞；“醒来”表现出生机，而“刚醒来”“梦吃”等又展现出景象的迷蒙，而这些景都属于乌镇，表达作者对乌镇的喜爱

2.本题考查学生分析引用作用的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“简析第

⑤段引用白居易的诗歌在文中的作用”，然后找到引用的诗歌，理解诗歌的意思，再看前后语境所写的内容是什么，分析引用的诗歌与这些内容之间的关系，最后再结合散文引用诗句的常见作用入手分析引用的诗句是“菱叶萦波荷网风，荷花深处小船通逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”，这段文字描写的对象是采莲的少女，前两句借助“菱叶”“荷花”对女子形成烘托，后两句借助女子的神态、动作来刻画女子的多情；再看前后语境所写的内容，如前面写到“看，那些二十出头小女生们戴着青花头巾，楚楚动人，多看几眼，仿佛见到当年浣纱的阿妹”，由此可知，此处引用白居易的诗歌衬托出这些小女生们的生动形象，下文说“三月的乌镇，就是这样处处让人追古抚今，暗发着幽古思今的情怀”，由此可知，白居易的诗歌就起到引发读者思古幽情的作用，而且让乌镇更有古典意蕴，让文章更富有诗情画意

3.本题考查学生梳理文本，概括作品思路的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“本文写三月的乌镇，构思独特，试对其进行分析”，然后分析文本的内容，看文章是如何来写三月的乌镇如第一段先说“三月，在家乡是个潮湿的时节，山野遇潮，小草含露，树叶新萌，展露着新生的气象村子遇潮，磨石路边爬上青苔，老屋壁板出现霉斑，有着一股腐去的气息”，这是写自己三月的故乡的情形，借此引出对“三月的乌镇会是怎样”的猜想，进一步引出“她可是镶在江南水乡名片中的乌镇”，以此来引发读者的兴趣第四段“老街两边的木板楼”“他们的门户有大有小，有尊有卑，有贵有贱”“那些成为陈列馆的都是大户人家，那些贴着春联和婚联的都是些小户人家”，这是介绍乌镇的建筑，展现的是乌镇人的平易自然第五段写到茅盾的故居，“一定周匝着沉重的气场，如是的气场，沉重与沉闷皆为性然，就如这乌镇的木屋，几百年烟熏，重重地染下了铁质一样的岁月”，展现的是乌镇的沉稳，接着引用白居易的诗歌展现的是乌镇的灵动第六段和第七段是写乌镇的邂逅，“邂逅永远与美妙同行，三月的江南处处美妙，再有邂逅确实能让美妙生花，让人陶然其中”，展现的是乌镇的浪漫和美好最后一段“时光短暂，美好短暂与三月乌镇别过，那清澈的碧波、新芽的芳香、青色的瀑布、美丽的邂逅……都印在我的心中，成为我长久的记忆，成为许多人的记忆，也会成为历史的记忆”，展现对乌镇的不舍和留恋由此可以发现，本文有描写，有记叙，还有议论和抒情，借助这些内容表达对乌镇的喜爱

4.本题考查学生的探究能力，探究的方向指向文章的主旨解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“评析本文所表达的思想意义”，然后要分析文本写了什么内容，如何来写，融入什么情感，还可以到文中圈出作者抒发感慨的句子从文章的写作内容来看，本文的写作对象是乌镇，既写了乌镇的自然景色，如第

二、三段，也写了乌镇的人文景色，如

四、

五、

六、七，表达对乌镇的喜爱，赞美了生活的美好再圈出文中一些抒情或阐明观点的语句，如“上苍所赐的福份如同阳光雨露一样，每家每户一样平均，敬畏天地一样情怀，天机地福同等享受”“让人明白了热闹与平静凭什么相守的哲理，体会着世事无常中的有常与和谐”“传承与变革就在矛盾中进行”“耸立在历史的隧道里每个标识，它的立定，一定周匝着沉重的气场，如是的气场，沉重与沉闷皆为性然，就如这乌镇的木屋，几百年烟熏，重重地染下了铁质一样的岁月”，由此可知，作者借助乌镇之行启发读者要有纯洁浪漫的心灵，要能够理解珍惜生活

9、

1.C

5.

①好身手，有技艺；在庆祝曹银六十大寿的比试中，秦班主拔得头筹；与年轻人比试秦班主展示一身功夫

②懂怜惜，有度量面对年轻人的叫板，秦班主看“他一副好人才”，又觉似曾相识，便有几分喜欢，还任其叫骂

③知羞愧，能改错每当想起袁班主，秦班主便觉羞愧；在得知年轻人来意后，秦班主羞愧地流泪并向年轻人请教

④识大体，明大义在袁班主事迹的感召下，秦班主与年轻人的两个戏班合二为一，成为古城剧团的前身

6.

①衬托作用作者以秦班主的高超功夫衬托出年轻人的绝伦技艺

②铺垫作用描写秦班主的高超技艺为年轻人出场比武作铺垫

③为后文蓄势为下文情节“两戏班合而为一”发展蓄势【解析】

1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项，要求选出“不恰当的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题中，C项，而是为了炫他的江湖神仙脚”错误，从文中来看，并不是“为了炫他的江湖神仙脚”，由“今儿，我特来为父明志”可知，应是为父明志故选C

2.本题考查学生欣赏作品的形象的能力解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“文中的秦班主是一个什么样的人请结合文章进行简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点本题中，小说一开始写秦班主和袁班主的比赛，由秦班主在比赛中的表现来看，“噌噌噌如猴子般蹿到旗杆顶”“泰班主赢了这场比武，得了重金”，这说明秦班主身手了得,技艺高超；小说接着写年轻人叫板，由秦班主面对年轻人叫板的表现来看，“秦班主见他人高马大，膀阔腰圆，好一副人才，似曾相识，便有几分喜欢秦班主不曾理他，任他叫骂”，这说明秦班主惜才，有度量；小说中还写到秦班主与袁班主比赛后的表现以及得知年轻人来意后的表现，“但他每每想起袁班主，便觉愧对”“秦班主羞愧泪流年轻人，请留步，我有话请教”，这说明秦班主有羞愧之心，能改正错误；小说结尾写到“那年，一九四九年，阳光分外灿烂，两戏班合二为一”，这说明秦班主识大体明大义考生围绕这些内容进行概括即可

3.本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题”文章第五段，作者用较多笔墨对秦班主的功夫做了细致描写请结合文本分析，作者这样安排的目的是什么”，然后圈出第五段中描写秦班主功夫的内容，再从人物形象、情节结构的角度分析作用小说第五段先极力描写秦班主的功夫，“但见秦班主一身夜行装束，襄了腿脚；乌黑平头，透着干净利蔬索；头顶十八只青花瓷碗，最上面一只盛满了水，把二胡立于腰间，拉满弓弦，开弓有声，如万马奔腾，似瀑布飞溅，气势滂沱，头顶碗中的水一滴未溢，功夫了得”，这表现出秦班主功夫的了得；第五段写完秦班主，接着写年轻人的表现，“年轻人嘴角泛起一抹笑，轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》但见年轻人席地而坐，挽起裤腿，脱掉鞋子，一只脚夹起胡弦，一只脚夹紧弓子，双脚拉起二胡，弓弦合一，上下翻动或高或低，或张或弛秦班主见他技艺十分娴熟，心说这人倒有些本事，又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响秦班主似觉一股杀气逼来，连打几个冷战忽见年轻人仍用双手撑地，双脚拉着二胡，稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬瞭亮”“这就是惊天地没鬼神的江湖神仙脚”，可见年轻人的技艺更为精湛，由此可知，先写秦班主是为了衬托突出年轻人，为年轻人的表演做出铺垫，也为小说最后两个戏班合二为一蓄势考生围绕这些内容分析作答即可解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬这类题的解题思路可以分四步走一是总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来

10、

1.C

2.D

3.B

4.1不久凭借奉议郎的身份担任潭州知州或管理潭州，李植打开仓库发放粮食，赈济贫困的百姓，专门把安抚百姓作为当务之急2当时秦桧主持朝政，凡是帅府旧僚一律都被辞退罢免官职，张浚也离开朝廷，李植在家闲居不去朝廷中做官【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是，宜采用排除法“有以精荐”意思是有人推荐了李植，于是他就被替补为“迪功郎”，这是一个职位，所以“郎”字后要停顿，从而排除了D项“使督四百艘”和“押犒师银百万”及“粮百万石”是对称结构，主语都是“朝廷”，意思是委派他督管的四百艘船，负责押运犒劳军队的百万银两和百万石粮食，所以“粮”之前要断开，从而排除AB两项“招募忠义二万余众”表示招募的人数，“自……入……”是一个介词结构，意思是从哪里到哪里，所以“自”之前要断开综合以上分析故选C

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲D项，“致仕”是将禄位交还国家，指辞官或退休；而“致天下之士”中的“致”是“招纳、招致”的意思,两者显然不同故选Do

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”B项，“靖康初他正担任迪功郎”错，原文是“有以稹荐，遂借补迪功郎”说明李植当时还不是“迪功郎”，是临时替补选项将“未然”当作了“已然”故选Bo

4.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第

（1）句采分点“寻”，不久；“以”，凭借；“知”，主持、掌管；“发意，打开粮仓；“振”通“赈灾”，译为“赈济”；“贫困”，形容词活用作名词，译为“贫困的百姓”；“以抚摩为急”，把安抚当作紧急的事；“以……为”译为把……当作第⑵句采分点“时”，时值；“当国”，主管、把控着朝廷；“屏黜”，有被动意味，译为“被辞退或罢免”；“去国”，译为“离开了京都”；“杜门”，关门，此处引申为“赋闲在家”；“仕”，名作动，“做官”参考译文李植字符直，是泗州临淮人年少时聪明好学，被乡里推举过两次李植叔父李中行是苏轼门客，太史晁无咎因此见到过李植，并称赞李稹说“这个李植是国内第一流的优秀人才啊晁无咎把女儿嫁给了李稹靖康初年，宋高宗以康王身份开大元帅幕府湖南向子^负责转运京畿，当时天下大乱，到处都是叛军，道路不通，考察了一圈，手下人没有可以派遣去押韵粮草的有人把李稹推荐给他李稹于是替补为迪功郎，让他督运四百艘船押送劳军的百万两银子和百万石粮食李稹招募忠义勇士二万多人，从淮河到徐州，经过数十次战斗，终于按照计划将银两和粮食送达目的地当时高宗赵构驻军钳野，听说东南边一个毫无官职的人率人运粮食银两到来，全军士气大涨，首先接受慰问康王召见李植，李植应对思维缜密而敏捷，高宗非常高兴，亲自赐给他饭食，并把他留在自己的大元帅府高宗即位后，不久凭借奉议郎的身份担任潭州知州，李植打开库发放粮食，赈济贫困的百姓，专门把安抚百姓作为当务之急丞相张波督师江上，知道李植很有才华，推荐李植为朝奉郎、鄂州通判大盗马友、孔彦舟作乱，李植请求打造战舰，操演水战，把部队分成左右两支，大败孔彦舟的伏兵，斩杀马友，平定了马孔二人之乱张浚将李植破贼的功劳上报朝廷，李植转任朝奉大夫、通判荆南府任期满，升为尚书户部员外郎当时秦桧主持朝政，凡是帅府旧僚一律都被辞退罢免官职，张浚也离开朝廷，李植在家闲居不去朝廷中做官秦桧死后，任户部郎中李稹这时才去觐见皇帝，高宗皇帝说“李植你是我的老朋友啊”正准备提拔重用李植，李稹以母亲年龄大为理由推辞，被华优秀传统文化只要被融化为文学的精神血脉，网络文学作品就能打造出与人民大众情感共鸣的精神家园，传承民族精神

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.汗牛充栋注视培育延绵不绝B.浩如烟海注视孕育生生不息C.还如烟海凝视培育生生不息D.汗牛充栋凝视孕育延绵不绝

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.其实一种文化的力量也在汇聚B.一种文化的力量其实是在汇聚C.其实是在汇聚一种文化的力量D.其实是一种文化的力量在汇聚

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.中华优秀传统文化只有被融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民大众情感共鸣的精神家园B.只要把中华优秀传统文化融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民大众情感共鸣的精神家园C.中华优秀传统文化只要被融化为文学的精神血脉，网络文学作品就能传承民族精神，打造出与人民大众情感共鸣的精神家园D.只有把中华优秀传统文化融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民大众情感共鸣的精神家园

4、下列诗句或楹联与我国四大名楼对应最相符的一项是

①身在九霄,看月印长江,千斛明珠涌出眼空万里,望云浮孤岳,半天玉尺平来

②凭栏百丈蓬瀛,阁是蜃楼,城如海市坐揽一帆风雾,南通闽粤,北溯津关

③秋水共长天一色,落霞与孤鹫齐飞

④吞一万里长江,吐八百里洞庭,要令天下波涛尽为我用复几千年大观,展卅余春画卷,试问巴陵胜概尚有谁忧A.岳阳楼黄鹤楼滕王阁蓬莱阁B.黄鹤楼滕王阁蓬莱阁岳阳楼C.黄鹤楼蓬莱阁滕王阁岳阳楼D.岳阳楼滕王阁蓬莱阁黄鹤楼

5、阅读下面的诗歌，完成下面小题赠何七判官昌浩李白任命为桂阳军长官母亲过世，李植运母亲灵柩归葬，伤心得不得了刘铸给他写信说“忠臣孝子，您做到了两全”守孝期满，参政钱端礼推荐李植为琼州长官面辞皇帝时，皇帝十分感慨地说“你年龄也大了，琼州太远”改任李稹为徽州知州过了一年，金国人撕毁盟约，朝廷将大兴军旅，认为李稹在漕运方面有才略，任命他为直敷文阁、京西河北路计度转运使李稹筹划有方，朝廷十分看重干道二年，李植直宝文阁，主管行宫留守司事不久，李稹上奏防江十策，都直接了当地讨论事情该如何做，没有不切实际的话防江十策上奏朝廷后，皇帝非常赞赏李植的话,以太府卿的职位召李稹到京城，李植却有病未能成行，于是以中奉大夫、宝文阁学士的身份退休七十六岁时卒，谥忠襄

11、

1.1使……疲劳2通“避，躲避

2.1C；2B

3.我不听蹇叔的劝告，使各位受到屈辱，这是我的罪过呀!我不撤掉孟明的官，这是我的过错，各位大夫有什么罪呢？

4.

①穆公拒绝采纳蹇叔意见/蹇叔哭师

②蹇叔哭送儿子

5.蹇叔哭师是因为预见师必败子不归/秦伯哭师是因为自责自己因为拒谏而使臣子或大夫们受辱

6.蹇叔是秦国富有经验的老臣，老谋深算他预见到秦军千里远征，必然失败；并明白指出晋军必在靖山二陵之间设伏，体现了蹇叔高度的预见才能【解析】

1.本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析，确认词义1“劳师以袭远”的意思是兴师动众去袭击远方的国家所以“使”的意思是“使……疲劳”2“文王之所辟风雨也”的意思是周文王避过风雨的地方所以“辟”通“避，躲避

2.本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析，确认词义1“若潜师以来”的意思是如果偷偷派兵来袭击所以“师”的意思是“发兵”故选Co2“秦伯素服郊次”的意思是秦穆公穿着白色的衣服在郊外等候所以“次”的意思是“等候”故选Bo

3.此题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实赋分点孤我违不听……劝告辱使……受到屈辱二三子各位孤之罪也判断句，这是我的罪过呀！替撤掉何什么

4.本题考查概括段落大意的能力归纳段落大意的前提是通读全文，大概掌握全文的中心思想，并理清全文大致的顺序这样打好基础之后，段落大意的方向也就出来了一个段落往往有一个中心句，而它又常在段首或段末出现，我们可以首先找该段的段首或者段尾，看看有没有可以概括段意的中心句还要抓住全文或在该段反复出现的字眼，这些往往就是归纳的突破口由原文“蹇叔哭之，日‘孟子，吾见师之出，而不见其入也！公使谓之日‘尔何知，中寿，尔墓之木拱矣！”可知，蹇叔为这事哭着说“孟子，我今天看着军队出征，却看不到他们回来啊！秦穆公（听了）派人对他说“你知道什么！（假如你只）活七十岁，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”由此可概括出此段的主要内容是穆公拒绝采纳蹇叔意见由原文“赛叔之子与师，哭而送之，日‘晋人御师必于毅，毅有二陵焉，其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也必死是间，余收尔骨焉”可知，蹇叔的独子加入这次出征的军队，（蹇叔）哭着送他说“晋国人必然在肴山设伏兵截击我们的军队肴有南北两座山南面一座是夏朝国君皋的墓地；北面一座山是周文王避过风雨的地方（你）一定会死在这两座山之间的峡谷中，我准备到那里去收你的尸骨！”由此可概括出此段的主要内容是蹇叔哭送儿子

5.本题考查理解文章内容的能力解答本题首先要通读全文，弄懂文章的大意，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析，对文章中的人物、语言、观点等进行分析由原文“蹇叔哭之，日’孟子

①，吾见师之出，而不见其入也！”和“赛叔之子与师，哭而送之，日晋人御师必于骰，骰有二陵焉，其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也必死是间，余收尔骨焉”可知，蹇叔哭师是因为预见师必败子不归由原文“秦伯素服郊次，乡师而哭，日‘孤违蹇叔，以辱二三子

②，孤之罪也不替孟明，孤之过也，大夫何罪？且吾不以一着掩大德”可知，秦穆公穿着白色的衣服在郊外等候，对着被释放回来的将士哭着说“我违背了蹇叔的劝告，让你们受了委屈，这是我的罪过没有废弃孟明，这是我的错误，大夫有什么罪呵！况且我不会因为一次过失而抹杀他的大功劳”由此可知，秦伯哭师是因为自责自己因为拒谏而使臣子（或大夫们）受辱

6.本题考查鉴赏人物形象的能力解答此题要从两点入手一是重视文中人物的身份、地位经历教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，响着人物的性格；二是结合文章对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征由原文“蹇叔哭之，日’孟子

①，吾见师之出，而不见其入也！”可知，蹇叔为这事哭着说“孟子，我今天看着军队出征，却看不到他们回来啊！蹇叔预见到秦军千里远征，必然失败，可见蹇叔是秦国富有经验的老臣，老谋深算由原文“赛叔之子与师，哭而送之，日晋人御师必于般，肴殳有二陵焉，其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文土之所辟风雨也必死是间，余收尔骨焉”可知，蹇叔明白指出晋军必在靖山二陵之间设伏，体现了蹇叔高度的预见才能文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行二是意译为辅，文句通顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从考生一定要养成推敲语句的习惯翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译翻译杞子从郑国派人向秦国报告说“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国就可以得到了”秦穆公为这事征求蹇叔的意见蹇叔说“兴师动众去袭击远方（的国家），不是我所听说过的军队劳累不堪,力量消耗尽了，远方的君主防备着我们恐怕不可以吧？（我们）军队的行动，郑国一定会知道，劳师动众而无所得,士兵们必然产生怨恨之心况且行军千里，谁会不知道呢？”秦穆公谢绝（蹇叔的劝告）召集孟明、西乞、白乙，派他们带兵从东门外出发蹇叔为这事哭着说“孟子，我今天看着军队出征，却看不到他们回来啊！秦穆公（听了）派人对他说“你知道什么！（假如你只）活七十岁，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”蹇叔的独子加入这次出征的军队，（蹇叔）哭着送他说“晋国人必然在肴山设伏兵截击我们的军队肴有南北两座山南面一座是夏朝国君皋的墓地；北面一座山是周文王避过风雨的地方（你）一定会死在这两座山之间的峡谷中,我准备到那里去收你的尸骨！”秦国的军队于是向东进发了秦穆公穿着白色的衣服在郊外等候，对着被释放回来的将士哭着说“我违背了蹇叔的劝告，让你们受了委屈，这是我的罪过没有废弃孟明，这是我的错误，大夫有什么罪呵！况且我不会因为一次过失而抹杀他的大功劳”

12、例文爱国，请从小事做起亲爱的同学们大家好！我发言的题目是“爱国，请从小事做起”爱国是一个永恒的主题爱国，宛若胸中的一团烈火，心中点亮的一盏明灯，只有不断的添油供氧，这火才会越烧越旺，这灯才会越点越亮古往今来，多少爱国人士凭借着这一腔爱国情怀“抛头颅，洒热血”，这些光辉的形象和他们可歌可泣的动人事迹，时刻激励着我们每一个中国人奋发向上！但爱国是否就要做出轰轰烈烈的大事，为国捐躯呢？拥有这种想法是至高无上的，但我们仅仅是普普通通的中学生，我们貌似还没有能力去改变社会，难道就这样无所事事，毫无顾忌吗？答案当然是否定的，虽然我们无需面对国土的沦丧，不必承受战火与硝烟，无法为祖国做出巨大贡献，无法成为时代的伟人，但身为中学生的我们青春焕发，朝气蓬勃，我想我们是可以爱国的，因为我们有能力去热爱着我们的师长、班级、学校，我们有着强烈的责任意识和集体荣誉感但现在许多人都高喊爱国的口号，可行动上却冷冷淡淡生活中我们经常可以看到有些同学不尊敬师长、不爱护公共设施、大手大脚地挥霍钱财、意志薄弱、遇事总想逃避很难想象这样一些人能去爱国毋庸置疑，我们是祖国未来的建设者与接班人，肩负重担，义不容辞，任重道远时代呼唤我们去爱国，现实也要求我们区爱国，爱国是每个人的责任然而我们究竟该如何爱国呢？我想说爱国不是口头语，爱国不能仅仅用嘴巴去高呼，更重要的是要用行动去落实，我们应该时刻关心国家的命运，从小事做起一一“勿以善小而不为，无以恶小而为之”弯腰捡起地上的一张废纸，做一次环境小卫士；为父母做一次家务，让整日操劳的父母知道我们深爱着他们；用心，用智慧学习、努力进取、去传承祖国的灿烂文化这些虽不像见义勇为、舍己救人那样轰轰烈烈；不像驰骋沙场、浴血杀敌那样豪情万丈，但这些足以表明我们心里装着祖国，如果需要的话，如果可能的话，我们同样会为祖国抛头颅、洒热血而不皱一下眉头！那么，爱国请从小事做起！我的发言完毕，谢谢大家！【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是重要前提，读懂材料必须全面把握和理解材料，切不可断章取义，执其一端，而要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，理清关系，为立意奠定一个较好的审题基础多则材料类作文，材料既相对独立又相互联系首先逐则材料提炼观点，再进行比对找到凝聚点，最后进行判断归纳本题提供了两则材料，一则是和平年代普通人对爱国的理解，做好自己该做的事，爱家就是爱国；另一则是战争年代张锡祜以身殉国的事例，以及他的父亲“早以此子许国”的深情表达，大无畏的牺牲精神是对爱国的诠释材料针对“爱国”给出了两种看法一种认为做好自己的事情，爱家就是爱国，另一种认为爱国就是舍小家为大家的精神考生写作时，可以支持其中任何一种观点，也可以进行综合辩证地分析，围绕“爱国主义”这个主题，结合古今爱国事例，谈无论在什么样的情况下，无论什么人，都不能不爱国的原因，并进一步指出，爱国不是一句口号，需要有行动还要注意班会发言稿的写作情境参考立意

①国是家后盾，有国才有家；

②爱国是每一个公民的神圣职责；

③爱国不是一句口号，需要有实际行动参考素材

（1）在国庆前夕，中国女排勇夺世界杯桂冠，为70年贺礼献上美好的祝愿还记得以前，足球的惨败，女排的滑铁卢，这些构筑了中国的耻辱色彩后来中国运动健将们的努力拼搏与坚强毅力支撑他们在球场上挥洒汗水，肆意青春后来那些在运动场上屡屡受挫的身影终于开始变得成长了起来，逐渐脱离了往日的青涩，为自己的国家献上自己的努力

（2）爱国是一种高尚的情操鲁迅的“中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人,就有舍身求法的人，他们是中国的脊梁”文天样面对敌人的诱惑劝降毫不动摇，斩钉截铁地说“唯有以死报国，我无所求”仅留下一首振人心弦的《正气歌》便慷慨就义了为祖国而倒下的人，他的死是光荣的，每个人都应该有爱国情操，爱国者的话是最有价值的3只有爱国，才能拥有民族自豪感和自信心在中国历史上，有多少王侯将相在他们所处的位置之上做出了自己的贡献晏子使楚，蔺相如完璧归赵，都是爱国主义民族精神的体现周恩来总理面对美国记者的问题“为什么中国人走路时总低着头，而我们美国人走路都是昂首挺胸的，周总理说“那只能说明我们中国人在走上坡路，而你们美国人在走下坡路，当然要仰头走路”一句话说得美国人哑口无言那股自信油然而生历史远去，而他们在谈笑间展现的中国人的精神却永存我们心间4爱国，要主动维护祖国的尊严徐悲鸿面对金发碧眼的西方留学生的挑衅“中国人又蠢又笨，只配当亡国奴，就是把他们送到天堂里去深造，也成不了才”，徐悲鸣大声说“你不是说中国人不行吗？那么我们各自代表各自的国家比比，等学习结业时看看到底谁是人才、谁是蠢材”1924年，徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动了巴黎美术界，那个洋学生不得不承认自己不是中国人的对手被外国人称为“能抵五个师”的钱学森博士回到祖国造就中国的火箭、导弹事业，有人问他中国既无人才又无设备能行吗？他的回答是“外国人能干的，中国人为什么不能干!”最终，载人航天事业进入了世界先进行列个人如果没有爱国心，不能在别人质疑、侮辱祖国时挺身而出、主动维护祖国的尊严，那么，试问一句，“国之不存，身将焉托”5我们都知道节约资源，你看“约”字，绞丝旁加一个勺，就是说把丝绸放到勺子，也就是不要浪费一针一线《朱子家训》中说的好“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕恒念物维艰”节约并不要刻意去做，只要随手关盏灯，随手把水龙头拧上，这都是节约我们国家是个缺水的国家，有许多地区每天每户都得限水，如果再不节约水，大地上的最后一滴水，将是人类自己的眼泪结构示例《爱国，请从小事做起》，演讲稿开篇以“爱国是一个永恒的主题”直接入题，从轰轰烈烈的爱国历史联想到现实，引入普通人如何爱国，做力所能及的事也是爱国；然后联系自身，谈爱国不是口号，要体现在行动，并进一步分析如何去做；最后扣题总结“爱国请从小事做起”材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨即材料的意向倾向和感情倾向第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度有时忽惆怅，匡坐至夜分平明空啸咤，思欲解世纷心随长风去，吹散万里云羞作济南生,九十诵古文不然拂剑起，沙漠收奇勋老死阡陌间，何因扬清芬夫子今管乐，英才冠三军终与同出处，岂将沮溺群？（注）济南生即西汉伏生，名胜，济南人曾为秦博士，秦时焚书，伏生壁藏之传九篇，即今文《尚书》汉文帝时召伏生，是时伏生年九十余，老不能行

1.下列对这首诗的分析，不正确的一项是（）A.开篇的“有时忽惆怅，匡坐至夜分”两句，直接点出作者积郁于心的“惆怅”B.“心随长风去，吹散万里云”二句，上承“解世纷”用以状写作者想要隐居过自由自在的生活C.“夫子今管乐，英才冠三军”诗人用管仲、乐毅来比喻何昌浩，同时，也是在写自己的怀抱D.“终与同出处，岂将沮溺群？”表示自己将跟何昌浩一样，为国为民干一番事业，而决不能像长沮、桀溺那样做逃避现实的隐士

2.这首诗在情感表达上有什么特点？请结合诗句分析

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1），夕揽洲之宿莽（屈原《离强》）⑵，蓝田日暖玉生烟（李商隐《锦瑟》）

（3）管弦呕哑，o（杜牧《阿房宫赋》

（4）,则天地曾不能以一瞬（苏轼《赤壁赋》）

（5）登斯楼也，则有心旷神怡，,把酒临风，其喜洋洋者矣（范仲淹《岳阳楼记》）

（6）几处早莺争暖树，o（白居易《钱塘湖春行》）

（7）千磨万击还坚劲，o（郑燮《竹石》）

（8）克己复礼为仁,天下归仁焉（《论语》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题敲铜锣的孩子袁省梅初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时，铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来，吭，吭，吭正在玩耍的孩子嚷嚷着，耍把戏的来了敲铜锣的是个十二三岁的孩子，宽大的棉袄随着胳膊的摆动，像罩了个罩子般硬撅撅地晃，裤子却短，黑红的脚腕露了半截他看上去也不冷，额头冒着汗，把一面铜锣敲得啜亮戏台子下蹲的、站的来了好多人冬闲，人们都出来看个热闹开始演出了都是十来岁的孩子，已经脱了棉袄棉裤，光着脊背，只穿条灰白的单裤子，在一个黑脸大汉的指挥下，钻火圈、骑单车、抛大缸……表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉一把亮闪闪的尖刀，一头顶在那孩子的脖子上，另一头顶在黑脸大汉的脖子上一旁的铜锣皮鼓僻里啪嚓，敲打得紧紧慢慢看热闹的人心也跟着紧紧慢慢地乱扑腾，就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀，伸开着两臂，一步一步转着圈走得缓慢、沉重只见那孩子的脸涨得紫红黑亮，眼睛瞪得溜圆，眼珠子快要蹦出来般，凸出了眼眶，亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里细的棍子一点点弯曲，弯曲……终于，在一阵急促的锣鼓声中，在人们的唏嘘中，棍子咔嚓折断那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息，微微笑着向一周的人鞠躬致意人们看着那孩子，顺出一口气，旋即就嗷嗷地叫起好来人们是没想到这小小的孩子，黑黑瘦瘦的，还有这般好的气功有胆大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑锣声又响在羊凹岭的巷子时，敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了那孩子见了门，不进去，站在门口把铜锣敲得响亮屋里的人听见了，就会拿出两个馒头，或者一个南瓜三五个红薯，或者是，一瓢麦子三四个玉米穗，反正是，家里有啥，就给点啥那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食出了门，他把铜锣里的粮食装到一只灰的布袋子里走到二豁子家门口时，巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子在二豁子家门口敲铜锣二豁子没有男人，一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃，日子过得烂抹布样皱巴况且，凭着二豁子的性格，她除了能给你一口唾沫一顿斥骂，还能有什么？那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹笑闹中，就站在二豁子家门口把铜锣既既地敲响了筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣，站在当门口，脸上就黑下一层，撅着嘴，不耐烦地摆着手，走走走那孩子却不走二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她，短的头发硬撅撅地直愣愣，就有点可笑你要给我当儿子，我把你这布袋子装满那孩子不说话，也不走门口看热闹的人哄地笑了，都说留下吧，给二豁子当儿子吧捧铜锣的孩子还是不说话，笑笑，把铜锣往二豁子脸前凑二豁子看见铜锣暗哑的光映出那孩子一张谦卑的倦容,抬眼就看见那孩子的眼神也清明，也倔强，好像是，还有点忧郁二豁子的心莫名地疼了一下这娃二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔有人说，做她娃多好，省得你跟个讨饭的一样可怜那孩子突然敲响了铜锣，吭的一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了那孩子走了好一会儿了，木槌撞在铜锣上的声音，当当当，还清凉凉地响在二豁子的耳边，细碎，纷乱这娃，脾气还挺大嗤，再大也是个耍把戏讨饭的别说了二豁子突然大吼一声，白白黑黑的碎语刀切般没了，人们瞪着二豁子，不明白她好好的，咋就生气了二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是人们撵着二豁子时，她已经往回走了敲铜锣的孩子在她身后咪地敲了一下铜锣，又敲了一下人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱过了一会儿，那孩子提着铜锣还在那儿站着夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.敲铜锣的孩子表演顶尖刀时极其紧张，演完后则微笑地向人们鞠躬致意，幽默地逗弄着娃娃们，前后对比鲜明，一位在艰难生活中乐观抗争的人物形象跃然纸上B.作者注重对出场人物进行外貌描写敲铜锣孩子“裤子却短，黑红的脚腕露了半截”，二豁子“筛晃着一头枯草样乱发”等描写，用笔精省，却凸现人物的生活状态C.周围看热闹的人们听见锣声就拿出家中粮食给敲铜锣的孩子，并且劝孩子不要在二豁子门口敲锣，以免自讨没趣等情节，说明羊凹岭地区乡风淳朴，人们与人为善D.“二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔”这一细节描写充分体现了二豁子的心理活动她非常同情、喜欢敲铜锣的孩子，但是否收养这个孩子，她内心还是犹豫

2.小说中敲铜锣的孩子有哪些形象特点？请简要分析3•请探究小说结尾的表达效果

8、阅读下文，完成下面小题三月的乌镇禾源

①三月，在家乡是个潮湿的时节，山野遇潮，小草含露，树叶新萌，展露着新生的气象村子遇潮，磨石路边爬上青咨，老屋壁板出现霉斑，有着一股腐去的气息三月的乌镇会是怎样？她可是镶在江南水乡名片中的乌镇

②三月的乌镇，是种一觉初醒梦境犹在的状态和煦的阳光照得乌镇温馨如室，老屋、水街、小舟、柳树……享受着这一温情树不想动，水不想流，老屋的门不想打开，还有许多的许多都想静静地躺在这个大温床上，把三月温存

③然而春风总爱撩拔春芽，哪怕很轻很轻，所触之处便有痒痒的感觉柳条儿轻摆，柳絮轻盈，若有若无地飘扬;舟橹轻摇，桨儿轻划，水街有了荡漾的涟漪醒来的柳条、醒来的水街先把老屋摇醒，老屋再把熟睡的人唤醒，刚醒来的一切回味着睡时的梦，把梦吃复述在三月的阳光下和春风中情景里我如入梦境,小桥、流水、磨石、街弄，这一切我都似曾相识，一拔拔的人流我也似曾相识我向街边小店哼着小调拉麦芽糖的伙计打招呼，向卖花纸伞的姑娘打招呼，向挂满纸扇的店里老板打招呼，还向可还没等到他们回应，自己则随人流匆匆而逝，只有梦境才是这样,一定是梦里江南，梦里的乌镇

④小舟在水街徜徉，人流在石街流动，三月的乌镇，就在这些律动里传递着古老回音，振动着当下游人踩出的节奏老街两边的木板楼，以千百年来民房的高度相挨相对，谁也不敢突兀高起，我知道这是民风俚俗所至，在天地间，上苍所赐的福份如同阳光雨露一样，每家每户一样平均，敬畏天地一样情怀，天机地福同等享受他们的门户有大有小，有尊有卑，有贵有贱那些成为陈列馆的都是大户人家，那些贴着春联和婚联的都是些小户人家看着陈列馆件件古物，参观的人流一浪接一浪，再看墨香犹在春联与婚联，我感受到自古荣耀，光照千秋自古百姓生生不息，似乎让人明白了热闹与平静凭什么相守的哲理，体会着世事无常中的有常与和谐

⑤我深深地作揖，别过沈雁冰的故居，许多的历史回响一直萦绕，矛盾，茅盾，多好的笔名，传承与变革就在矛盾中进行从《幻灭》至《动摇》直到《追求》，轨迹深深的三部曲，是在无常世界中一个有思想的作家轨迹，矛盾永久存在的矛盾，茅盾永远光耀的茅盾有人说“茅盾某些作品风格沉闷”，或许吧，耸立在历史的隧道里每个标识，它的立定，一定周匝着沉重的气场，如是的气场，沉重与沉闷皆为性然，就如这乌镇的木屋，几百年烟熏，重重地染下了铁质一样的岁月当年门前纳凉的阿爷，把酒话桑麻的场景挥之不去，阿婆秉灯养蚕的背景深印沉壁年年三月风，吹来的是记忆，是重读看，那些二十出头小女生们戴着青花头巾，楚楚动人，多看几眼，仿佛见到当年浣纱的阿妹，白居易的诗句在心中默诵“菱叶萦波荷飓风，荷花深处小船通逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”十足江南味的阿妹！三月的乌镇，就是这样处处让人追古抚今，暗发着幽古思今的情怀

⑥邂逅永远与美妙同行，三月的江南处处美妙，再有邂逅确实能让美妙生花，让人陶然其中只要有纯洁浪漫的情怀，就会有美丽的邂逅曾经，我游周庄正值世界选美颁奖活动在那举行，便有了与许多美人邂逅的机缘这次到乌镇一样也有，有的喊叔叔帮我拍张照，有的叫大哥帮个忙，不管她来自何方，不管她姓氏与职业，瞬息之间照相机留下她们的靓影，我留下美好的记忆

⑦当我走进乌镇染坊的展馆里，激动着染布如瀑的情景，那垂天而挂晾晒的青花布随风起波，想象中，这是从大地流向天空的碧波，这是一截无根的青色瀑布，许多美人走进那竖直的碧波中，摆着万千姿态，进进出出，如同仙子出隐瀑中，足以叫人留连忘返就在这时，一位姑娘笑盈盈走来，亲切地一声大哥，才让我清醒，我接过她递来的相机，她展风情，我找聚焦，拍下了一组照片，其中有一张正值一阵风起，青花布一波接一波直向天上流去，她扯上一缕，此时定格，画面中她如立波中随波升腾，她激动得一定要请我美食乌镇的“东波肉”，我没接受，她不谦让，这个美丽的邂逅在美好的AA制中分别

⑧时光短暂，美好短暂与三月鸟镇别过，那清澈的碧波、新芽的芳香、青色的瀑布、美丽的邂逅……都印在我的心中，成为我长久的记忆，成为许多人的记忆，也会成为历史的记忆（文章有删改）

1.请从修辞的角度赏析第

③段画线的部分

2.简析第

⑤段引用白居易的诗歌在文中的作用

3.本文写三月的乌镇，构思独特，试对其进行分析

4.评析本文所表达的思想意义

9、阅读下面的文字，完成题龙虎斗陈玉兰民国初期，保定府直隶督军曹馄六十大寿，传令全城各戏班比试，得头名者近宅唱堂会一时间，各路英雄风起云涌，杀得天昏地暗，最后，剩秦、袁两家决一雌雄总督府门前有两支大旗杆，盘播云霄，一旗飘着国民党青天白日旗，一旗飘着总督府五色督军条旗据传，旗杆从无人敢攀，旗杆顶只有侠盗燕子李三常去栖息曹银手下传令两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢秦班主心里掂量着，那五色督军条旗，曹银视为命根子，昭示自己的权利、气势，如神位般供奉，现正竞选大总统，动其大旗，岂有好果子吃？便犹豫迟迟未动袁班主一旁讥笑戏班四五十人的饭口不管？秦班主咬牙跺脚，心一狠，揣上脑袋拼条活路两人各立了生死状，搓两阉，一为青天白日旗，一为五色督军条旗，抓哪阉，攀哪旗秦班主记不得念了多少遍阿弥陀佛，闭艰一抓，战战兢兢半天才敢打开，竞是“青天白日旗”，心里一阵窃喜，苍天有眼，佑我不死，平时连树都不敢上的秦班主，竟不知哪来的邪劲，“噌噌噌”如猴子般蹿到旗杆顶低头一看，袁班主并没有动静，站在旗杆下，扬扬手，高喊一声，后会有期，掉头便走离了古城门，扬长而去泰班主赢了这场比武，得了重金，自然成了曹锦府的常客自此，眼睛长到脑袋顶，一般人眼里夹都不夹，话音自是鼻子里哼出但他每每想起袁班主，便觉愧对一日，一个年轻人来到秦家班，叫板秦班主秦班主见他人高马大，膀阔腰圆，好一副人才，似曾相识，便有几分喜欢？秦班主不曾理他，任他叫骂不曾想，年轻人拿秦班主对他的迁就，当软弱可欺，竟放出话采，缩进乌龟壳不出来，徒有其名，怕了不成？秦班主当下血冲脑门，撕旗迎战全城人闻此消息，把二人围得里三层外三层据说，保定军校傅作义将军也在人群中但见秦班主一身夜行装束，襄了腿脚；乌黑平头，透着干净利蔬索；头顶十八只青花瓷碗，最上面一只盛满了水，把二胡立于腰间，拉满弓弦，开弓有声，如万马奔腾，似瀑布飞溅，气势滂沱，头顶碗中的水一滴未溢，功夫了得!年轻人嘴角泛起一抹笑，轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》但见年轻人席地而坐，挽起裤腿，脱掉鞋子，一只脚夹起胡弦，一只脚夹紧弓子，双脚拉起二胡，弓弦合一，上下翻动或高或低，或张或弛秦班主见他技艺十分娴熟，心说这人倒有些本事，又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响秦班主似觉一股杀气逼来，连打几个冷战忽见年轻人仍用双手撑地，双脚拉着二胡，稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬啜亮这就是惊天地没鬼神的江湖神仙脚！寂静中一声惊呼，雷鸣般掌声刺破青天，铜板如冰雹飞向年轻人秦班主猛见年轻人脚心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主脚心与此一模一样，那句“后会有期”，霎时如雷黄耳，只觉内心如翻江倒海一般年轻人走到秦班主跟前说，得饶人处且饶人当年我爹是有名的“猴爬杆”，而且，曹银已私下应允我爹唱堂会，所抓两阉都为青天白日旗，曹锦意在激起各戏班互斗，为他大寿烘托气氛我爹不忍，解散戏班,后奔延安抗日剧团，在战斗中牺牲今儿，我特来为父明志说着把整整一口袋铜子递给了秦班主秦班主羞愧泪流:年轻人，请留步，我有话请教那年，一九四九年，阳光分外灿烂，两戏班合二为一，就是古城剧团前身

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是A.标题“龙虎斗”有双层含义既指当年为大寿堂会，秦、袁两家班主展开的生死对决，也指后来秦班主与年轻人的精彩比武B.为了给自己的大寿烘托气氛，直隶督军曹馄传令两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢足见他是自私残忍之人C.从年轻人将比试所得的铜子递给秦班主可以看出，他寻到秦班主，并叫板比武，不是为钱而来，而是为了炫他的江湖神仙脚D.小说采用明暗双线的结构，明线是秦班主，暗线是袁班主；他们两个人的生活轨迹再现了在乱世中戏班班主的不同命运

2.文中的秦班主是一个什么样的人请结合文章进行简要分析

3.文章第五段，作者用较多笔墨对秦班主的功夫做了细致描写请结合文本分析，作者这样安排的目的是什么

10、阅读下面的文言文，完成下列小题李稹字符直，泗州临淮人幼明敏笃学，两举于乡从父中行客苏轼门，大史晁无咎见之日“此国士也“以女妻焉靖康初，高宗以康王开大元帅府湖南向子舞转运本墨，时群盗四起，偏道昵绝，环视左右无足遣者直必殖荐遂借补迪功郎使督四百艘总押犒师银百万粮百万石招募忠义二万余众自淮入徐趋济凡十余战卒以计达时高宗驻师钳野，闻东南一布衣统众而至，士气十倍，首加劳问殖占对详敏，高宗大悦，亲赐之食，留之幕府高宗既即位,寻以奉议郎知潭州，殖发縻粟，振贫困，专以抚摩为急丞相张波督师江上，知殖才，荐为朝奉郎、鄂州通判大盗马友、孔彦舟未平，殖请修战舰，习水战，分军马为左右翼，大破彦舟伏兵，诛马友，二盗平浚

①以破贼功上于朝，转朝奉大夫、通判荆南府秩满，除尚书户部员外郎时秦桧当国，凡帅府旧僚皆屏黜，浚亦去国，殖杜门不仕桧死，除户部郎中殖始入见，帝曰“朕故人也”方有意大用，以母老辞，除知桂阳军丁母忧，归葬，哀毁刘钙遗之书曰“忠臣孝子，符直兼之矣”服阕，参政钱端礼荐差知琼州陛辞，帝慨然曰“卿老矣，琼州远在海••外”改知徽州逾年，金人败盟，朝廷将大举，以殖漕运有才略，授直敷文阁、京西河北路计度转运使殖措画有••方，廷议倚重干道二年，直宝文阁，主管行宫留守司事殖上书极言防江十策，皆直指事宜，不为浮泛疏上，帝嘉其言，以太府卿召赴阙，有疾不克上道，遂以中奉大夫、宝文阁学士致仕年七十有六卒，谥忠襄••（节选自《宋史•卷三百八十六》有删节）（注）

①浚指张浚，南宋大臣，主张抗金

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.有以精荐/遂借补迪功郎使/督四百艘/总押犒师银百万粮百万石/招募忠义二万余众/自淮入徐/趋济凡十余战卒/以计达B.有以稹荐/遂借补迪功郎/使督四百艘/总押犒师银百万粮百万石/招募忠义二万余/众自淮入徐趋济/凡十余战卒以计达C.有以稹荐/遂借补迪功郎/使督四百艘/总押犒师银百万/粮百万石/招募忠义二万余众/自淮入徐趋济/凡十余战/卒以计达D.有以植荐/遂借补迪功郎使/督四百艘/总押犒师银百万/粮百万石/招募忠义/二万余众自淮入徐/趋济/凡十余战/卒以计达

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.京畿，从周代开始，把王城周围千里的地域称为“王畿”，秦朝统一中国后始称“京畿”B.服阕，即守孝期满、服丧结束；“阕”即“终止”“停止”，故把守孝期满称为“服阕”C.漕运，旧时指将征自田赋的部分粮食通过水路解送的运输方式，主要为供应京城或作军需D.致仕，将禄位交还国家，指辞官或退休，“致仕”与“致天下之士”中的“致”意思相同

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李稹聪明好学多次被乡里推荐，大史晁无咎称赞他是国中极其优秀的人才并将女儿嫁给他B.李稹于国有功靖康初他正担任迪功郎，率众历经艰难最终顺利完成向子^交托的转运任务C.李稹有军事才华修战舰，习水战，平定孔、马二盗；上书陈防江十策，都直指事理不说空话D.李植受皇帝信任高宗为康王时，即留他在幕府；高宗即位后第一次见他，即称他为“故人”

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）寻以奉议郎知潭州，植发縻粟，振贫困，专以抚摩为急

（2）时秦桧当国，凡帅府旧僚皆屏黜，浚亦去国，植杜门不仕

11、阅读下文，完成下面小题秦晋骰之战（节选）《左传》

①杞子自郑使告于秦，曰“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也”穆公访诸蹇叔，蹇叔日“劳师以袭远，非所闻也师劳力竭，远主备之，无乃不可乎师之所为，郑必知之；勤而无所，必有悖心；且行千里，其谁不知！”公辞焉召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外蹇叔哭之，曰“孟子

①，吾见师之出，而不见其人也！”公使谓之曰“尔何知，中寿，尔墓之木拱矣！”

②赛叔之子与师，哭而送之，曰“晋人御师必于有殳，看殳有二陵焉，其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所。