河北省廊坊市高中联合体2024-2025学年高三下学期四月调研测试语文试题含解析

河北省廊坊市高中联合体学年高三下学期四月调研测试语文试题2024-2025考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1、阅读下面的文字，完成下面小题大嫂（作者阳媚）“妹，跟你们说，妈这个病我们一个字不能透露给她，拿药时看看说明，明显的就撕去”病房外，大嫂泪眼朦胧，抹了一把泪，又特意嘱咐我，“你也擦擦，别让妈看出来”一个月前，六十六岁的妈妈查出了胃癌，医生说动手术会花很多钱，问我们是否同意做大嫂圆眼一瞪，说“就是花再多的钱我们也要做“妈有农保，农保规定在省医院报销的比例不是太高，面对十多万手术费，我们懵了大嫂很镇静“海军，你今天就回家，把准备买车的钱拿来再告诉老二也准备点钱，眼看着做了手术要化疗妹，你留下帮我照顾妈”大嫂话音很低，怕惊醒睡梦中的妈“大嫂，我……”眼泪再次迷蒙了我的眼睛去年，女儿考上了高中，为了就近上学，我们决定买房身为工薪阶层，面对首付三十多万，我和老公犯起了愁大嫂得知后，立马让大哥给送来十一万，解了我们燃眉之急连夜回老家的大哥，在第二天傍晚返回了济南医院“咋没告诉老二妈要手术？”大嫂看着疲惫的大哥，眼里装满了心疼大哥把银行卡递到大嫂手里，说“老二家说钱都炒股了，手头没钱，工作抽不开身，不能来”“我找二哥，两个人咋一点不自觉”我拿出手机就要打“算了吧，他们都忙”大嫂一把按住了我妈醒了，定是听到了我们的对话，她转头看看大嫂和大哥，又看看我，道“嫂，你去跟医生说，我不动手术我觉得没啥病，回老家医院打打吊瓶就行了”“妈，你说啥呢医生说了，你就是胃溃疡，说动手术很快就好了”大嫂把妈额头的一缕白发掖到耳后，抚摸着妈长了老年斑的手，“妈，你现在是病人哦，得听医生的话别怕，钱也不多”妈看了一眼大嫂，说“我知道你哄我去年在人民医院，我阑尾炎，动手术问花了多少钱，你说不到一千今春儿，南街上你二大爷也阑尾炎动手术，听说花了小四千啊这济南大医院，做个手术万八千能够？回去吧，我没病，别花冤枉钱”大嫂嘿嘿一笑“妈，就知道你怕花钱，这次真用不了几个钱你不信我，一会医生来了你问问医生好不好？”大嫂细声细气地安抚着妈，生怕妈上火遂听信计，部署诸将所击八月，汉王举兵东出陈仓，定三秦汉二年，出关，收魏、河南，韩、殷王皆降合齐、赵共击楚四月，至彭城，汉兵败散而还信复收兵与汉王会荥阳，复击破楚京、索之间以故楚兵卒不能西六月，魏王豹谒归视亲疾，至国，即绝河关反汉，与楚约和汉王使郦生说豹，不下其八月以信为左丞相击魏魏王盛兵蒲*坂塞临晋信乃益为疑兵陈船欲度临晋而伏兵从夏阳以木罂飙渡军袭安邑魏王豹惊，引兵迎信，信遂虏豹，定魏为河东郡节选自《史记•淮阴侯列传》

1.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是A.其八月/以信为左丞相/击魏/魏王盛兵蒲坂/塞临晋/信乃益/为疑兵陈船/欲度临晋/而伏兵从夏阳以木罂缶瓦渡军/袭安邑/B.其八月/以信为左丞相/击魏/魏王盛兵蒲坂/塞临晋/信乃益为疑兵/陈船欲度临晋/而伏兵从夏阳以木罂缶瓦渡军/袭安邑/C.其八月/以信为左丞相/击魏/魏王盛兵蒲坂/塞临晋/信乃益为疑兵/陈船欲度临晋/而伏兵从夏阳/以木罂翅渡军袭安邑/D.其八月/以信为左丞相/击魏/魏王盛兵蒲坂/塞临晋/信乃益/为疑兵陈船/欲度临晋/而伏兵从夏阳/以木罂缶瓦渡军/袭安邑/2,下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.布衣，指布制的衣服，是古代应人之服，用来代指平民古代指平民的词还有“黎庶”“黔首”“元元”“民氓”等B.三秦，项羽灭秦后，把秦关中之地分封给三个秦朝降将，其所辖地就称三秦今把陕西的陕南、陕北、关中并称“三素OC.斋戒，指古人在祭祀行大礼等严肃庄重的活动前要沐浴更衣、整洁身心，不饮酒，不吃荤，不游乐，以示虔诚和庄敬D.谒，在此处指“谒见”，有觐见、拜见之意，是臣下、属下以恭谨的礼仪拜见君王或上级，拜见时还有一定的礼仪要求

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.韩信出身贫寒，却不甘居人后先后投奔项梁、项羽都因不受重用而逃走；又投奔刘邦，也因不受重用再次逃走B.韩信才华出众，深受萧何贯识萧何在韩信逃离时，毫不犹豫追回了他，又极力请求刘邦礼待重用韩信C.韩信见识独到，颇能看清形势他冷静分析了刘邦和项羽的优劣形势，指出刘邦夺取天下的关键是民心D.韩信足智多谋，善于带兵打仗刘邦与齐王、赵王合击楚军却大败，韩信收集了败军在彭城击败了楚军4•把文中划模线的句子翻译成现代汉语1何日“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也

（2）S“大王自料勇悍仁强孰与项王？”

11、阅读下面的文言文，完成下面小题《本草纲目》序（明）王世贞纪

①称望龙光知古剑；觇宝气辨明珠故萍实商羊，非天明

②莫洞厥后博物称华

③，辨字称康

④，析宝玉称猗顿

⑤,*亦仅仅晨星耳楚薪阳李君东璧，一日谒予，留饮数日予观其人，峰然貌也，灌然身也，津津然谈议也，真北斗以南一人解.其装，无长物，有《本草纲目》数十卷谓予日“时珍，荆楚鄙人也，幼多羸疾，质成钝椎，长耽典籍，若啖蔗饴••••遂渔猎群书搜罗百氏凡子史经传声韵农圃医卜星相乐府诸家稍有得处辄著有数言古有《本草》一书，自炎皇及汉、梁、唐、宋，下迨国朝，注解群氏群旧矣第其中舛缪差讹遗漏，不可枚数，乃敢奋编摩之志，僭纂述之权岁历三十稔，书考八百余家，稿凡三易复者芟之，阙者辑之，讹者绳之旧本一千五百一十八种，今增药三百七十四种，分为一十六部，著成五十二卷，虽非集成，亦粗大备，僭名曰《本草纲目》愿乞一言，以托不朽”*予开卷细玩，每药标正名为纲，附释名为目，正始也次以集解、辩疑、正误，详其土产形状也次以气味、主治、附方，著其体用也上自坟典

⑥，下及传奇

⑦，凡有相关，靡不备采如入金谷之园，种色夺目；如登龙君之宫，宝藏悉陈；如对冰壶玉鉴，毛发可指数也博而不繁，详而有要，综核究竟，直窥渊海兹岂仅以医书观哉？实性理之精微，格物之《通典》，帝王之秘箓，臣民之重宝也李君用心嘉惠何勤哉！噫，破玉

⑧莫剖，朱紫相倾

⑨，弊也久矣予方著《奔州卮言》，何幸睹兹集哉兹集也，藏之深山石室无当，盍锲之，以共天下后世味《太玄》如子云⑩者*时万历岁庚寅春上元日，奔州山人、凤洲王世贞拜（注释）

①纪古籍记录

②天明天才

③华西晋的张华，强记博识，广学多闻，著有《博物志》十卷

④康指魏晋名士嵇康，善认古字

⑤猗顿春秋时珠宝富豪，以识别宝玉著称

⑥坟典三坟、五典的并称，后转为古代典籍的通称

⑦传奇泛指各种文艺作品

⑧斌玉似玉的美石

⑨朱紫相倾朱色和紫色相排斥喻真假优劣相混⑩《太玄》如子云西汉学者扬雄（字子云）模仿《周易》作《太玄经》

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）•••A.觇宝气辨明珠觇察看B.解其装，无长物长物擅长的东西••C.长耽典籍耽沉迷D.盍锲之锲雕版刻印

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.碎然貌也，癖然身也师道之不传也久矣••B.长耽典籍，若啖蔗饴若舍郑以为东道主••C.乃敢奋编摩之志至于鞭维之间，乃欲引节••D.愿乞一言，以托不朽日削月割，以趋于亡••

3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）•••A.作者开篇写到了自己见到李时珍时对他的整体印象，面貌润泽而有光彩，清瘦而有精神，谈吐十分幽默，这使作者产生了不凡的感受B.李时珍耗费三十年心血完成《本草纲目》这部经典著作后，前来请求当时名家王世贞为之写序，借此来扩大这部书的影响C.原来有《本草》这本书，自神农氏开始，注解这本书的人很多，但鲜有人能够在注解中注意到这本书内容的错漏以及科学性D.王世贞对《本草纲目》稿本给予了极高的评价王世贞对这部书感到很震撼，并由此引发了对撰写者李时珍的极高赞扬

4.用给文中画波浪线的部分断句遂渔猎群书搜罗百氏凡子史经传声韵农圃医卜星相乐府诸家稍有得处辄著有数言

5.把文中画线的句子翻译成现代汉语

（1）复者芟之，阙者辑之，讹者绳之

（2）博而不繁，详而有要，综核究竟，直窥渊海

12、阅读下面的材料，根据要求写作立政德，就要明大德、守公德、严私德这其中包含了丰富的“弱德”与“群德”含义在艰难困苦中，能够做到有所坚守，遵从自己的本心，这可谓“弱德”；超越个人、关怀公共，超越私利、守卫群体，所关注的是公共利益、人民福祉，这可谓“群德”对于“弱德”和“群德”，作为新时代青年的你，有怎样的思考？请据此写一篇文章要求围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字参考答案

1、

1.CD

2.

①开门见山，奇峰突起，营造了一种紧张的气氛，引人入胜

②为下文做好铺垫，使情节显得更为波折

③突出人物的特征，为后文大嫂这个人物形象的塑造打下坚实的基础

3.示例

一、这一部分属于小说的有机组成部分，并非画蛇添足

①大嫂的见义勇为虽然属于偶然事件，但基于大嫂的性格，她会这么做并不令人意外小说如此处理，更加丰富了人物形象

②结构上，将情节推向了高潮；悬念的设置，更加一波三折，引人入胜

③小说如此处理，弘扬了社会正能量，深化了主题示例

二、这一部分画蛇添足，破坏了人物形象的真实性

①大嫂的形象在此前已经很鲜明了，再加上见义勇为的情节，使得大嫂这么一个小人物突然变得高大全，反而显得不真实

②小说本来是围绕着大嫂给婆婆治病这个中心事件而展开，见义勇为受伤这一情节偏离了中心事件，显得突兀

③看似弘扬了社会正能量，深化了主题，实际上偏离了作者的创作意图，破坏了小说温馨和顺的家庭氛围【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析

一、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断A项，“同时也便于我从家庭成员的角度直接抒情议论”错误，文章重在叙事中渗入情感，没有直接抒情议论B项，“小说善于使用对比手法刻画人物，大嫂的美好形象，就是在与二哥二嫂对母亲不闻不问的对比中”错误，二哥二嫂的冷漠的确凸显了大嫂的形象，但不能说大嫂的形象就是在对比中凸显，小说对大嫂的刻画是全方位的E项，“就很好地刻画出母亲淳朴又喜欢夸耀的性格”错误，“夸耀”一词用语过重故选CDo

2.此题考查把握段落作用的能力分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等“妹，跟你们说，妈这个病我们一个字不能透露给她，拿药时看看说明，明显的就撕去”病房外，大嫂泪眼朦胧，抹了一把泪，又特意嘱咐我，“你也擦擦，别让妈看出来”小说开头开门见山，营造了一种紧张的气氛，吸引着想揭开谜底，到底发生了什么事情；为下文“一个月前，六十六岁的妈妈查出了胃癌，医生说动手术会花很多钱，问我们是否同意做”做好铺垫，使情节显得更为波折；“嫂，你打电话给你二嫂，让她来替替你大嫂就说我说的”“来家里看望妈的阿姨们，看到对妈细心照顾的大嫂，个顶个羡慕，她们打心眼里希望儿子将来也能摊上这样一个好媳妇这时妈的眼睛眯成一条缝，脸上写满了幸福”，突出人物的特征，为后文大嫂这个人物形象的塑造打下坚实的基础

3.本题考查探讨情节作用及个性化阅读探究能力小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说情节的作用可从以下几个方面考虑一.情节和人物形象之间的关系就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用二.情节与情节之间的关系一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结尾处，上照应前文三.情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境四.情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨解答本题可从情节、人物、主题这三个方面着手分析学生探究解答时要先亮出自己的观点，然后述说理由，理由分析要基于原文内容比如认为小说中大嫂见义勇为部分不是画蛇添足“你嫂子……你嫂子在车上制止小偷，被小偷捅伤了，现在医院抢救，怕是凶多吉少”大嫂的见义勇为虽然属于偶然事件，但基于大嫂的性格，她会这么做并不令人意外小说如此处理，更加丰富了人物形象”两天后，《济南早报》整版刊登了我大嫂见义勇为的事迹大嫂成了远近闻名的新闻人物这可乐坏了我妈，只要家里来人，她一定会拿出那张折叠得整整齐齐的报纸，不顾大嫂阻拦，非要递到人家面前”，结构上，将情节推向了高潮；小说如此处理，弘扬了社会正能量，深化了主题关于小说阅读需要

1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构通过这些就可以整体把握小说的大致内容了

2.分析小说的表现手法小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等

3.鉴赏形象阅读小说一定要把握形象的特点,小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用4,归纳作品的主题通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题

2、苍山负雪明烛天南尽吾志也而不能至者可以无悔矣修我甲兵与子偕行【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析注意字形复杂字，要在平时默写时反复写注意重点字词的写法，如“苍”“烛”“至”“矣”“偕”等字，默写时要写准确考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形另外，较长的句子不能掉字

3、

1.A

2.B

3.D【解析】

1.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大C项、D项，语序不当，关联词的位置不对，“虽然”应放在句子的主语“技术”前B项、D项，语序不当，“所有的”应放在“问题”之前故选Ao

2.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法

①归根结蒂归结到根本上强调结果寻根究底:追求根底一般指追问一件事的原由强调过程语境中强调的是结果，应用“归根结蒂”

②分秒必争一分一秒也一定要争取形容抓紧时间争分夺秒:一分一秒也不放过形容充分利用时间语境中选哪个词都可以

③津津乐道很有兴趣地说个不停乐此不疲:因酷爱干某事而不感觉厌烦形容对某事特别爱好而沉浸其中用“津津乐道”与语境中“自说自话”语义重复

④悲欢离合悲伤、欢乐、离散、聚会泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情喜怒哀乐指高兴、愤怒、悲哀和快乐这四种感情泛指人的各种不同感情语境中与境遇无关，故选“喜怒哀乐”故选Bo

3.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中语境前谈的是“未来报纸”，而A项、B项以“自媒体”开头，与上文不衔接C项，结尾强调的是“自媒体粗糙的生产方式”，而上下文均强调纸质媒体的发展方向，与下文衔接不紧密故选Do

4、D【解析】试题分析本题考查学生病句辨析与修改能力A项，“近

47.5亿港元左右”不合逻辑，可去掉“近”或“左右”；B项，“我们用后代赖以生存的大自然生态为代价”句式杂糅；C项，”出现了讲排场、比阔气、用公款大吃大喝”缺少宾语，可在其后加“等现象”点睛语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对于语义性语病，应注意因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断

5、

1.这两句以沿河的青草连绵不断作为起兴，领起下文，引出下文对远行在外的丈夫的思念，奠定了全诗忧愁思恋的感情基调

2.对比梦中丈夫在“我”身旁，这是“我”一直期盼的，梦中的我感到的是甜蜜；但梦醒后发现自己只是空欢喜一场，丈夫仍然在远方这里通过梦中情景跟梦醒后的现实的对比，产生了一种巨大的心理落差，表达了“我”的失落和内心的悲伤（如答“虚实结合”，言之成理亦可）【解析】

1.题干问的是“‘青青河边草，绵绵思远道在全诗中起什么作用？”这是考查诗歌首句的作用首句是作者借景色的铺陈，引发妇人触景生情，对远离家乡的丈夫的思念“绵绵”两字传达了两层的意义妇人“思绪的绵绵”是由“草的绵延不绝”引起的，这两句以沿河的青草连绵不断作为起兴，引出对远行在外的丈夫的思念，奠定了全诗忧愁思恋的感情基调【考点定位】鉴赏文学作品的语言能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】诗歌首联在全诗中的作用

（1）总括全诗，领起（引起）下文，引起读者注意

（2）点明时令、地点，交待心情

（3）为下文做铺垫、埋下伏笔

（4）奠定某种基调

（5）暗合（照应）题目，切入主题，营造某种氛围

（6）渲染烘托

（7）比兴手法

（8）欲扬先抑

（9）大处着笔，小处落墨

（10）暗示诗人的身份

2.题干要求《梦见在我旁，忽觉在他乡‘采用了什么表现手法？有什么好处？”这是考查考生诗句鉴赏诗句的能力，该以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析工梦中丈夫在“我”身旁，这是“我”一直期盼的，梦中的我感到的是甜蜜；但梦醒后发现自己只是空欢喜一场，丈夫仍然在远方这里通过梦中情景跟梦醒后的现实的对比，产生了一种巨大的心理落差，表达了“我’的失落和内心的悲伤【考点定位】鉴赏文学作品的语言能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）（注意这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏）考生在具体答题时要结合诗句内容分析例如本诗中就运用了对比的修辞手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语

6、

①“惊悉”改为“听说”；

②“一氧化碳”改为“煤气”；

③“府上”改为“家中”；

④“惠寄”改为“寄过去”；

⑤“鼎力相助”改为“全力相助”【解析】此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断本题所给材料是书信，书信尽量使用口语语体，语言亲切有礼貌

（1）“惊悉”是书面语体，可改为“听说”；

（2）“一氧化碳”是化学名称，语境不合，可改为“煤气”；

（3）“府上”是敬辞，给他伯伯这样写，显得太生疏，改为“家中”；

（4）“惠寄”也是书面语，整体语体不协调，可改为“寄过去”；

（5）“鼎力相助”是敬称，用于对方，可改为“全力相助”

7、

1.D

2.B

3.D【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息、分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”A项，曲解文意，“东汉末期和西晋之间的书法研究是空白的”说法有误，原文第一段“长沙走马楼吴简书法填补了东汉末期和西晋之间的缺环，具有重要的书法研究价值”，是说东晋汉末和西晋之间书法缺环，并不是说东汉和西晋之间的书法研究空白，填补缺环的是走马楼吴简书法填补，不是书法研究B项，强加因果，“当时行书、楷书笔法已普遍运用，笔画省略，笔势连属，使得吴简书法已具有行云流水的姿态”说法有误，第二段是“吴简中行书和楷书……法度不够谨严，书写还没有成熟行书和楷书的使转技巧”C项，曲解文意，“吴简中楷书和行书正迅速朝更加规范的方向发展，但无法避免艺术风格单一的出现”说法有误，第二段是“通过吴简书法，我们可看到，楷书和行书作为新兴书体，正在迅速朝着更加规范的方向发展另外，长沙吴简多为实用书体，为应付繁重的文书任务，书写者更多表现出各自的书写惯性，因此同一简册的字迹形态相对稳定,没有多变的艺术风格”故选Do

2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，无中生有，“也有郴州苏仙桥吴简书和郴州晋简的比较”错，结合全文来看，没有单独对郴州苏仙桥吴简书和郴州晋简的比较故选Bo

3.本题考查学生筛选整合文中信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致D项，无中生有，“楷书和行书都对钟繇、王羲之有至关重要的影响”说法有误，原文是说“吴简中的早期楷书是钟繇、王羲之书法的渊源，而作为新书体的行书，起源于汉魏，到晋代成熟，书法史研究上许多问题得以解决”，文中主要讲到了早期楷书是钟繇、王羲之书法的渊源，另外，文末主要提到上世纪六十年代引起学界广泛关注的“兰亭论辩”，这是论述其对王羲之书法的影响，对钟繇的影响则是无中生有故选Do论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

8、

1.B

2.人物塑造突出姥姥在战争阴影下的焦虑与惶恐，使姥姥形象更真实典型主题表达反映日本侵华战争给人们留下的心理创伤，使反战主题深及精神层面，深化了作品的批判性

3.示例

①整合多方讲述，突破了“我”的视角的局限，叙述更为自由；

②再现不同个体的不同体验和记忆，使故事更为真实、立体；

③突显家破人散盼团圆的不幸与艰难，强化了故事的悲剧意味，深化了作品的主题【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨等进行分析概括，注意结合语境本题选“下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”B项，“大伙儿不理解也不关心，这与《孔乙己》中看客心态相似，都反映了普通民众的愚昧麻木”说法有误在姥姥寻夫之初，大伙儿是积极报告消息的，只是时间的流逝和报告消息的形式渐渐冲淡了人们对事件本身的关心作者以大伙儿的误解及姥姥特殊精神状态下的行为消解了故事悲剧的意味，以此还原战时人们真实的生存状态，给人更为真切的感受这与鲁迅在《孔乙己》中对国民性的反思与批判有本质区别文中多处可见热心人给予姥姥、姥爷的帮助,民众的愚昧麻木并非文章要表现的内容故选Bo

2.本题考查分析探究作品重要内容的作用的能力解答此题，首先要认真审题，根据要求，认真阅读理解题干所指定的内容；然后结合语境、写作背景、人物经历等全面分析其对人物塑造、主题表达的作用；最后组织语言、概括作答文本中写姥姥关于战争的记忆，因为姥姥特殊的精神状态，这部分内容多是不可靠的，但其对人物塑造、主题表达有独特作用人物塑造方面，离散时姥姥没有挤上船，自己驾小船去接近大船却没能上去，突显了姥姥在战争阴影下的焦虑、无助、惶恐姥姥在水中见到老虎的情节更为荒诞不经，但却是长时间精神折磨下姥姥紧张、不安以致神志不清的表现这些“不可靠”的记使姥姥这一在战争中饱受惊吓的女性形象更为真实典型在主题层面，姥爷一家由离散到团圆，似乎只是经历些磨难，亲人之间的执着守望和团圆的结局，似乎也冲淡了离散带来的痛苦但人的精神世界历经摧毁后的重建，却再不是从前的样子，他们的人生乃至家庭都将因此而改变作者并没有聚焦战争带给人们的外在伤害，将战争的伤害深及精神层面，深化了作品的批判性据此整理作答即可

3.本题考查考生对文学作品思想内涵与艺术特征的综合认识能力能力层级为F级解答此类题目，首先要整体感知并理解文章内容，结合写作背景及内容，准确把握作品主题；然后根据题干要求，纵观全文思考，文章在叙事上的特点对表现主题、塑造人物的好处作用；最后组织语言，概括作答本题的设计意在引导考生关注小说讲述故事的匠心所在题干表述中包含“我讲述团圆的故事”，明确讲述者的身份；“整合了姥爷、姥姥、妈妈的讲述”指向文本多角度叙事的特色；“这样处理有什么好处”引导学生关注文本艺术特征和审美取向“我”作为小说的讲述者，却并非战争的亲历者，“我”的视角是有局限的，整合多方的讲述，拓展了叙事的视野和自由度姥爷、姥姥、妈妈的讲述来自他们各自在战争中的记忆，从不同角度、不同侧面呈现战争带给每个人的独特体验，构成一个真实的也更为立体的故事文中抗战只是作为背景呈现，作者重点写了风雨飘摇中姥爷一家由离散到团圆的过程，展现了特殊年代亲人之间的艰难守望及对团圆的渴盼，以小家庭折射大时代中的民生疾苦同时、不同个体的不同记忆构成故事的不同侧面，还原了战争阴影下的百姓生活，突显了守望的艰难与团圆的不易，强化了故事的悲剧意味，让作品更具批判性，深化了作品的主题分点作答即可小说阅读备考要求强化两个意识

1、强化文本意识读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）；

2、强化规范意识审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；问答连结，答是所问

9、

1.B

2.C

3.D【解析】

1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误题中B项，“秉承’新雅乐的创作方法”错，原文“近年来，国内掀起复古热潮，流行音乐领域的‘中国风，街头的汉服装束，均体现着一种时尚文化的新貌北京奥运会开幕式上对于汉文化的详尽解读方式，极致地体现出东方文明的源远流长”，可知北京奥运会开幕式一例是用来表明国内复古热潮的兴起,并非“秉承新雅乐的创作方法”故选Bo妈的这次手术非常成功，化疗按照大嫂的意见全部用好药大嫂说了，不能让妈掉头发，那样妈再不识字也会知道自己不是好病我们紧巴一点，让妈恢复好，妈多活一天，我们就多一天有妈的日子手术两周后，妈看着大嫂憔悴样，心疼了，背着大嫂对我说“嫂，你打电话给你二嫂，让她来替替你大嫂就说我说的我打了，二嫂没来，说工作实在脱不开身，等周日再来济南看看一个月后，大嫂找单位同事开着车把康复中的妈接回了家“老嫂子，你真有福”来家里看望妈的阿姨们，看到对妈细心照顾的大嫂，个顶个羡慕，她们打心眼里希望儿子将来也能摊上这样一个好媳妇这时妈的眼睛眯成一条缝，脸上写满了幸福按照医生要求，每个月要去省城医院拿药，这事除了大嫂，妈不放心任何人2015年6月的最后一个周末，我正在忙碌商场的活动，很少给我打电话的大哥打来了电话“妹，快出来，跟我去车站“大哥的声音有些沙哑“去车站干什么？”“你嫂子……你嫂子……”大哥按死了电话我知道嫂子今天去济南给妈拿药去了，难道有事发生？边走边跟经理请假，小跑到了大门口上了车，看到大哥红红的眼睛，我愣了“哥，嫂子咋了？我话音还没落，大哥眼眶里的泪水一下子涌出“你嫂子……你嫂子在车上制止小偷，被小偷捅伤了，现在医院抢救，怕是凶多吉少”“啊！”我心一下子提起，摊在车座上……两天后，《济南早报》整版刊登了我大嫂见义勇为的事迹大嫂成了远近闻名的新闻人物这可乐坏了我妈，只要家里来人，她一定会拿出那张折叠得整整齐齐的报纸，不顾大嫂阻拦，非要递到人家面前“快瞅瞅，俺儿媳妇上报纸了”（选自《经典小小说》，有删节）

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）A.小说以“我”为视角，采用第一人称叙事，使故事显得真实可信，同时也便于“我”从家庭成员的角度直接抒情议论B.小说善于使用对比手法刻画人物，大嫂的美好形象，就是在与二哥二嫂对母亲不闻不问的对比中，逐步凸显出来的C.小说对人物语言的描写很成功，非常贴近人物身份与现实生活小说中大量的对白，具有浓厚的生活气息与地方特色D.小说采用多种叙述方式，顺叙、插叙交替使用，记叙了一个家庭的平常生活，平中见奇，表达了“我”的感受E.小说善于通过细微情节表现人物性格，如妈妈不顾阻拦将报纸递给来人，就很好地刻画出母亲淳朴又喜欢夸耀的性格

2.小说的开头如此设置，有什么用意？请简要分析

3.有人认为小说中大嫂见义勇为部分属于画蛇添足，破坏了人物形象的真实性你认为呢？结合文本内容，谈谈你的

2.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼题中C项，“将古今雅乐进行了对比”错，原文“当代歌者经过科学的发声系统训练，在演唱能力方面驾轻就熟，针对古典雅乐对于歌唱审美的要求，在声音塑造上体现圆、润、糯的特点，体现出与中国古典美学如出一辙的含蓄、柔美、空灵、醇厚”，可知并未将古今雅乐进行了对比故选C

3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致题中D项，“也必然能将中国其他传统文化一一唤醒”错，于文无据，原文第三段论述“新雅乐”融合传统文化中的韵味，“古典诗词文化与乐舞文化在新雅乐’中得到了良好的传承与创新拓展”“新雅乐敏锐察觉到书法与水墨的文化要素”，只提到了与诗词文化、乐舞文化、书法文化的融合，并未提到“唤醒中国其他传统文化”故选Do此类试题命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点根据要求确定提取信息的目标通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

10、

1.B

2.D

3.D

4.

（1）萧何说“大王一向傲慢无礼，如果任命一位大将，就像是呼唤一个小孩子一样，这就是韩信离去的原因

（2）（韩信）说“大王自己估计在勇敢、强悍、仁厚、（兵力）强盛方面与项王相比，谁更厉害？”【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿如果是动词，宾语后可以停顿日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞作答时可先忽略选项中停顿一致的地方，分析停顿不一致的地方，用排除法进行选择句意为这年八月，汉王任命韩信为左丞相，攻打魏王豹魏王把主力部队驻扎在蒲坂，堵塞了黄河渡口临晋韩信就增设疑兵，故意排列开战船，假装要在临晋渡河，而隐蔽的部队却从夏阳用木制的盆瓮浮水渡河，偷袭安邑“益为”指增加设置，作句子的谓语“疑兵”作“益为”的宾语，“信乃益为疑兵”是指“韩信就增设疑兵”，中间不能断开据此排除A、D两项“从夏阳”和“以木罂缶瓦”是介宾短语作“渡”的状语，“从夏阳”和“以木罂缶瓦”之间不应断开据此排除C项故选Bo

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答本题要求选择“下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项“D项，“谒”的理解有误原文语句是“六月，魏王豹谒归视亲疾”，“谒”在此处是“请求”之意，魏王豹请求回家探望生病的亲人故选Do

3.本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力能力层级为分析综合C解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”D项，“韩信收集了败军在彭城击败了楚军”说法有误原文中说“合齐、赵共击楚四月，至彭城，汉兵败散而还信复收兵与汉王会荥阳，复击破楚京、索之间”，所以韩信收集溃散的人马与汉王会合，在京县、索亭之间又摧垮楚军故选Do

4.本题考查学生翻译文言句子的能力翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等本题关键点有⑴“素”，一向、向来；“慢”，轻慢、对人无礼貌无礼；“拜”，授与官职、任命；“所以”，……的原因；“乃”，是⑵省略句，句首补充主语“韩信”；“料”，估量、揣度、料想；“强”，指兵力强盛；“孰与”，固定结构，与……相比，谁更……文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文淮阴侯韩信，是淮阴人当初是平民百姓的时候，贫穷且没有出众的德行，不能够被推选去做小吏，又不能做买卖维持生活经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多厌恶他等到项梁率领抗秦义军渡过淮河向西进军的时候，韩信带了宝剑去投奔他，留下来做他部下，一直默默无闻项梁失败后，又投奔项羽，项羽任命他做郎中他好几次向项羽献计策，都没有被采纳刘邦率军进入蜀地时，韩信逃离楚军去投奔他，还是没什么名气韩信多次和萧何谈天，萧何很佩服他队伍到达南郑时，在半路上跑掉的军官就有几十个韩信料想萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王一直不重用自己，就也逃跑了萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告汉王，就径自去追赶他隔了一两天，萧何回来见汉王，汉王骂道“跑掉的军官有好几十，你都没有追；倒去追韩信，这是撒谎”萧何说“那些军官是容易得到的至于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的最杰出的人大王假如只想长期做汉中王,当然没什么事情给他做；假如要想争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人于是汉王打算召见韩信任用他萧何说“大王一向傲慢无礼，如果任命一位大将，就像是呼唤一个小孩子一样，这就是韩信离去的原因大王如果诚心拜他做大将，就该选个好日子，自己事先斋戒，搭起一座高坛，按照任命大将的礼仪完成仪式，那才行啊！”汉王答应了任命韩信的仪式结束后，汉王就座汉王说“丞相多次称道将军，将军用什么计策指教我呢？”韩信谦让了一番，乘机问汉王说“如今向东争夺天下，难道敌人不是项王吗？汉王说“是”韩信说“大王自己估计在勇敢、强悍、仁厚、兵力强大方面与项王相比，谁强？”汉王沉默了好长时间，说“我不如项王”韩信拜了两拜说“我也认为大王比不上他呀但是项王军队所经过的地方，没有不横遭摧残毁灭的，天下的人大都怨恨，百姓不愿归附，只不过迫于威势，勉强服从罢了虽然名义上是霸主，实际上却失去了天下的民心所以说他的优势很容易转化为劣势如今大王果真能够与他反其道而行，任用天下英勇善战的人才，有什么不可以被消灭的呢？大王进入武关，秋毫无犯，废除了秦朝的残酷苛刻的法令，与秦地百姓约法三章，秦地百姓没有不想要大王做秦地大王的如今大王发动军队向东挺进，只要一道文书三秦封地就可以平定了”于是汉王特别高兴，自认为得到韩信太晚了就听从韩信的谋划，部署各路将领攻击的目标八月，汉王出兵经过陈仓向东挺进，平定了三秦汉二年（前205）,出兵函谷关，收服了魏王、河南王，韩王、殷王也相继投降汉王又联合齐王、赵王共同攻击楚军四月，到彭城，汉军兵败，溃散而回韩信又收集溃散的人马与汉王在荥阳会合，在京县、索亭之间又摧垮楚军因此楚军始终不能向西进军六月，魏王豹以探望亲人疾病为由请假回乡，一到封国，立即切断黄河渡口临晋关的交通要道，反叛汉王，与楚军订约讲和汉王派郦生游说魏豹，没有成功这年八月，汉王任命韩信为左丞相，攻打魏王豹魏王把主力部队驻扎在蒲坂，堵塞了黄河渡口临晋韩信就增设疑兵，故意排列开战船，假装要在临晋渡河，而隐蔽的部队却从夏阳用木制的盆瓮浮水渡河，偷袭安邑，魏王豹惊慌失措，带领军队迎击韩信，韩信就俘虏了魏豹，平定了魏地，设立为河东郡

11、

1.B

2.A

3.C

4.遂渔猎群书/搜罗百氏/凡子史经传/声韵农圃/医卜星相/乐府诸家/稍有得处/辄著有数言

5.1重复的删去，缺漏的补编进去，错误的加以纠正2药材记录多却不繁杂，介绍详细却有要点，聚总考查每种药的底细，让人直接看到了中药之渊、中药之海【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾最好的方法是凭借知识迁移能力兼用代入法、排除法B项，句意为他解下行装，没有多余的东西长物多余的东西故选Bo

2.本题考查文言文常见虚词解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断A项，均为语气助词，表句中停顿以舒缓语气，注意“碎然貌也，癖然身也”的正常语序是“貌也眸然，身也癖然”；B项，动词，好像/连词，表假设，如果；C项，副词，于是，就/连词，才；D项，连词，表目的，来/连词，表结果，从而故选Ao

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项C项，“这本书内容的错漏”张冠李戴原文“自炎皇及汉、梁、唐、宋，下迨国朝，注解群氏群旧矣第其中舛缪差讹遗漏，不可枚数”，指的是注解中有错漏，而非这本书有错漏故选Co

4.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本题，这段话的文意是于是就博览群书，搜罗百家著述，凡是子史经传，声韵农圃，医卜星相，诗坛各家，看后有心得时，就写上几句话断句的时候一般先要找到名词，因为名词经常做主语或者宾语，所以其前或者其后往往需要断开“群书”是“渔猎”的宾语，故其后需要断开；“百氏”是“搜罗”的宾语，故其后需要断开；“子史经传”“声韵农圃”“医卜星相”“乐府诸家”是并列关系，均需断开；“得处”是“有”的宾语、故其后需要断开

5.本题考查的是文言文翻译能力文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题注意1芟删除阙通“缺”，缺漏辑补编讹错误绳纠正2综核聚总而考核之究竟底细，详细情况渊海意思为深渊和大海，多比喻事物包容深广或荟萃之处掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文据古书记载，望见龙光，就知道有古剑；察看宝气，便知有明珠所以萍实、商羊如果不是天才，就没有人能洞察后世要论通晓事物，必提张华；要论辨认古字，必提嵇康；要论善于分辩宝玉，必提倚顿，但这些人也只是寥若晨星湖北薪阳李东璧君，有一天来拜见我，我将他留下，一起喝了几天酒我看那个人，面貌润泽而有光彩，身体清瘦而有精神，言谈别有风趣真是北斗星以南（天下）的第一人他解下行装，没有多余的东西，只有一部数十卷的《本草纲目》他对我说“我李时珍，是湖北边远地区的人，幼小瘦弱多病，天资愚钝，长大以后沉迷于古代典籍，就象吃甘蔗和糖一样，于是就博览群书，搜罗百家著述，凡是子史经传，声韵农圃，医卜星相，诗坛各家，看后有心得时，就写上几句话古时候有《本草》这一本书，从炎帝神农氏到自汉、梁、唐、宋，下至当世大明朝，注解这部书的有好多家，这好多家的注解也都很久远了只是其中的谬误、差错，无法一一列举于是我就斗胆立下立下编撰的理想，冒昧地加以编述经过了三十年的努力，参考了八百多部书籍，稿件总共修改了三次重复的删去，缺少的补编进去，错误的加以纠正旧书收录1518种药，如今增加了374种，分为16部，编成52卷，虽然没有集合所有，也大致齐全了，斗胆取名叫《本草纲目》希望求得您的一句话，以使其成为不朽之作”我打开书卷仔细研读，见每一种药标明正名为纲二附上解释的别名为“目”，这是正式的开篇然后按照集解、辩疑、正误的顺序，详细地介绍每一种药的产地、形状按气味、主治、附方，写名每种药的功用上自古代典籍，下到民间文艺作品，凡是跟药相关的，没有不全部采集的（读此书，）就象进入了金谷园，品种、色彩鲜艳夺目；又像是登上了海底龙宫，宝藏悉数陈列开来；像是对着冰壶玉镜，再细的毛发都能指着数出来药材记录多却不繁杂，介绍详细却有要点，聚总考核每种药的底细，让人直接看到了中药之渊、中药之海这怎么能仅仅把它当作医书来看呢？实在是人性与天理的精深微妙的揭示，是推究事物道理的《通典》，是帝王的秘录，是臣民的重宝李时珍用心编写，造福于人，何等勤苦啊！唉，玉石没有剖开时，真伪混淆，这种弊端已经很久了我正著《翕州扈言》，多么幸运能看到这部书啊！把这部书藏在深山石洞中不恰当，何不把它刻印出来，以提供给天下人、后世人品味，就像杨雄品味《周易》而创作《太玄经》一样

12、例文“弱德”“群德”说有人主张“该出手时就出手”，有人推崇“己所不欲，勿施于人”，如何在“公德”二字面前“做好自己”？不妨先听听这样两种观点一种是“弱德”说叶嘉莹曾感叹，当今社会上许多人以强者为德，提倡争夺和竞争，但实际上“弱”才是品德,“我不想从别人那里去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都尽到了自己的责任”以退为进，何尝不是一种进步？一种是“群德”说梁启超批评古人束身寡过的做法，“合群之德者，以一身对于一群，常肯细身而就群”在他看来，缺少“群德”是国家衰落的一大本源，“今吾中国所以日即衰落者，岂有他哉，束身寡过之善士太多，享权利而不尽义务，人人视其所负于群者如无有焉以群为德，何尝不是一种智慧？“弱德”之“弱”，并不代表软弱无力、怯懦怕事，而是一种逆境中的坚守、热烈中的清醒、躁动中的自持无论以存心养性、修身齐家、达观处世为代表的传统文化，还是以遵纪守法、诚实守信、奉规守约为代表的现代规则，处处都有“弱德”的影子“群德”之“德”，成之于克己奉公、舍己为人，是一种性情中的大爱、浑浊中的清秀、得失中的淡然“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”的报国之心，“挽将天上银河水，散作甘霖润九州”的为民之情，“君子成人之美，不成人之恶”的修身之要，体现的都是“群德”“弱德”之于道德建设，关键在先善其身从广场舞扰民、远光灯肇事，到闯红灯、乱插队，生活中的道德困境,很多都是由过多重视自己忽略他人引起的“弱德”的价值就在于，强调行使权利、主张诉求应有边界意识，不以个人举止打扰别人权利，不因自我存在妨碍他人自由“弱德”不是无为，而是内向修身有所为，外向克己有所不为，达成的是群己权界的和而不同“群德”之于道德建设，关键在相善其群见摔不扶、临危不救，乱砍滥伐、污染环境，公地悲剧、丛林法则，道德之所以会“摔跤”，“群德”不彰是重要根源没有人可以是与世无争的孤岛，“事不关己，高高挂起”推高人际成本，“正义只在五米之内”导致低信任度，“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”加剧道德冷漠，人人见义不为结果必是人人权益受损超越个人、关怀公共，超越私利、守卫群体，“群德”所托举的，是包含自我权益在内的公共利益、共同福祉相较“弱德”，“群德”侧重向善而为、见义敢为，达成的是公益众利的和合共进现代化的物质，离不开现代化的精神的浇灌中国大踏步走入现代社会，人际交往的“公场域”更加普遍，共享经济、网络生活等“新生带”不断延伸，“没有什么事能比获得自由更加美妙”；与此同时，“共在”的凸显，权利的交错，利益的博弈，也让我们愈发意识到，“没有什么事比学会运用自由更加困难”“弱德”与“群德”，一个突出主动修身一个突出主动为善，一个各美其美一个美美与共，两方面结合起来，一定能奏出最美的文明和声【解析】本题考查作文写作的能力任务驱动型材料作文同过去的作文有三方面不同材料本身是有争议性的实事或态度、材料尽可能体现时代价值观多元化特点、材料带有明显的任务驱动故写此类作文，一要明确写作要求，弄清任务；二要抓住材料核心事实，明确是非；三要选好角度，围绕是非，确立观点；四要围绕材料就事说理，类比论证展开写作【审题】本题引导思考“弱德”与“群德”的辩证关系叶嘉莹的话强调的是做好自己，把持住自己的道德、品格修为，尽好自己的社会责任梁启超的话强调个人要服务于群体社会同时、考生要把握好题干要求写作立足点为新时代青年;内容为“思考”如何在“公德”面前“做好自己”；辩证关系为“公德”为先，“做好自己”是“公德”的一部分；文体为议论文故本文观点上应给自己定一个符合社会公德的道德和行为标尺，不断要求自己做一个积极向上、受人尊重的人【立意】在公德面前做好自己；遵守公德从我做起；弱德之美；“弱德”之美与“群德”之善；【素材】L儒家尚中庸、重弱德“儒”字从“人”从“需”，同“懦”《易经•需卦•彖传》说“需，须也，险在前也刚健而不陷，其义不困穷矣”《需卦•象传》曰“有孚，光亨，贞吉”“需”有等待之意，虽然前途有险阻，但只要心怀诚信，就能光明亨通，弱德之利之胜之美，可窥一斑

2.寒山子问拾得和尚曰“世间有人，打我，骂我辱我，欺我吓我，骗我谤我，轻我凌辱我非笑我以及不堪我如何处置乎？”拾得对曰“只是忍他教他，畏他避他，让他谦逊他莫睬他一味由他不要理他再待几年，你且看他”佛家尚“和气”，大千世界法门，尽是弱德妙谛！

3.群德之善是一种大爱，是“牺牲小我成就大我”的奉献精神，是“集体利益高于个人利益”的大局观念，是“留取丹心照汗青”的报国之志，是“一枝一叶总关情”的为民之心驻村第一书记黄文秀，在自然灾害面前心系受灾群众,不顾自身安危，连夜驱车前往，偶遇山洪爆发，把年轻而又宝贵的生命献给了党和人民，用生命诠释了共产党人的初心和使命，这是民之大爱，是群德之善中国核潜艇之父黄旭华，三十年如一日，断绝家庭联系，深藏功与名，为中国核潜艇事业作出了巨大贡献，仅用不到10年的时间就实现了毛主席“核潜艇，一万年也要造出来”的誓言，这是国之大爱，是群德之善诺贝尔生理医学奖获得者屠呦呦，以“梅花香自苦寒来”的韧劲，“千锤万凿出深山”的钻劲，“十年悟道保真性”的悟劲，“不为浮云遮望眼”的敢劲，“不破楼兰终不还”的拼劲，发现了举世瞩目的青蒿素，开创了疟疾治疗新方法，这是普世之爱，是群德之美【结构】任务驱动型作文的结构有如下五部分一个响亮的标题；正文第一段用“引述+表态+观点”的形式，达到“闪亮登场”的效果；分点分层阐述理由，由浅及深，由表及里，由具体到抽象展示思维的深度广度；进一步深入阐述可行的解决方法，可“横向拓展”“纵向挖掘”，简易反驳或委婉劝说，达到任务型作文“文明说理”的要求联系实际，快速收尾、余味无穷如果写“弱德”之美与“群德”之善，考生可以将党员干部作为作文对象，强调要明大德、守公德、严私德明的是大是大非，讲政治；守的是为民服务，讲奉献；严的是廉洁自律，讲规矩然后可以举杨善洲、郭明义、张富清等人的事例来论证接着联系现实，批评部分党员中以私害公，个人至上的错误行为，最后总结点题，强调做好“弱德”之美与“群德”之善，便是美美与共，共谱佳曲要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象另外材料所蕴含的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要对所得到的观点进行适当的筛选看法

2、补写出下列句子中的空缺部分1姚鼐在《登泰山记》中用“一句写出群山雪后之态，接着又用“”一句写积雪的光彩,一句绘形，一句着色，形象生动2王安石《游褒禅山记》中“,”两句，告诉人们做事情只要竭尽全力，便可无怨无悔3面对疫情，白衣卫士集结出征，让人想到《无衣》中将士们修整铠甲兵器共赴前线的情景“,

3、阅读下面的文字，完成各题虽然技术不能解决所有的我们的遇到问题，但是没有技术，你什么问题也几乎解决不了传统媒体所遇到的挑战，面临的所有问题，,是互联网技术的飞速发展带来的要解决这些问题，还必须向技术要客案我们必须以只争朝夕的精神，紧紧抓住新一轮技术革命带来的机遇，，加快追赶的速度，积极运用大数据智能化技术对传统的传播手段进行升级改造要坚持把内容创新摆在十分重要的位置，以内容优势赢得媒体融合发展的主动权要主动跟进时代的节拍，关注读者的需求，聚焦社会的热点，维护公平正义，彰显道德良知，切忌闭门造车的“新闻策划”、的“自说自话”和“慢了三拍”的传播节奏要深化“走转改”，掌握真情况，了解群众的,贴近群众的生活现实，通过好的策划、好的作风，让内容更契合读者关注，更吸引读者眼球，让新闻报道更有焦点、更有亮点、更有看点，培养最忠实的受众，打造读者最信赖的媒体传统媒体内容创新不是漫天撒网，也不是四面出击，内容创新一定是突出重点，发挥自身优势未来报纸内容的发展总体方向趋于“慢、精、深”，也就是不去和网络抢时效，更多地做精品，做深度，做公信未来纸质媒体承载的一定是深度的内容对此,传统媒体的从业者一定要有充分的自o信

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.虽然技术不能解决我们遇到的所有的问题，但是没有技术，你几乎什么问题也解决不了B.虽然技术不能解决所有的我们遇到的问题，但是没有技术，你什么问题几乎也解决不了C.技术虽然不能解决我们遇到的所有的问题，但是没有技术，你什么问题几乎也解决不了D.技术虽然不能解决所有的我们遇到的问题，但是没有技术，你什么问题也几乎解决不了

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是B.归根结蒂争分夺秒乐此不疲喜怒哀乐C.寻根究底争分夺秒津津乐道悲欢离合D.寻根究底分秒必争乐此不疲喜怒哀乐分秒必争津津乐道悲欢离合

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.自媒体粗糙的生产方式与这截然不同B.自媒体的生产方式粗糙，和这截然不同C.和这截然不同的是自媒体粗糙的生产方式D.这和自媒体粗糙的生产方式截然不同

4、下列各句中，没有语病的一句是A.教育部统计数据显示，邵逸夫先生自1985年以来，连年向内地教育捐赠巨款以建设教育教学设施，迄今捐款金额近

47.5亿港元左右，建设各类项目6013个B.雾霾是中国之痛，我们用后代赖以生存的大自然生态为代价，换取高速发展的GDP,走的恰恰是发达国家先污染后治理的老路C.近年来，一些公务接待活动出现了讲排场、比阔气、用公款大吃大喝，这些现象严重败坏了党风政风，极大地损坏了党和政府的形象D.一座城市的人文温度，体现在对弱势群体的态度上，只有让阳光也照亮“井居者”“蜗居者”的生活，我们才能同有一个光明的未来

5、阅读下面的汉乐府民歌，回答题目青青河畔草，绵绵思远道远道不可思,宿昔梦见之梦见在我傍，忽觉在他乡他乡各异县,展转不相见枯桑知天风，海水知天寒入门各自媚,谁肯相为言!中有尺素书客从远方来，遗我双鲤鱼呼儿烹鲤鱼,长跪读素书，书中竟何如？上言加餐食,下言长相忆《饮马长城窟行》

1.“青青河边草，绵绵思远道”在全诗中起什么作用？

2.“梦见在我旁，忽觉在他乡”采用了什么表现手法？有什么好处？

6、下面是小明给乡下务农的伯伯写的一封信中的一部分，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改惊悉伯伯一氧化碳中毒，我很担心，但是近期出差在外，无法马上回家，如果回去，我定会到府上探望惠寄五百元钱，用来治疗；如果有其他需要，定会鼎力相助

7、阅读下面的文字，完成下列各题走马楼吴简在书法史上的位置张永强长沙走马楼吴简书法填补了东汉末期和西晋之间的缺环，具有重要的书法研究价值吴简反映了新兴的楷书与行书的普遍使用、流行千年的篆书和隶书迅速消亡的文化现象，深刻影响了后世通过分析，我们可以看到，吴简中行书和楷书中隶书的痕迹仍较普遍，用笔不够精到，法度不够谨严，书写还没有成熟行书和楷书的使转技巧但作为新书体，吴简中的一些适应快速书写的笔法和结构已显示出较强的生命力当时行书、楷书笔法已普遍运用，笔画省略，笔势连属，使得吴简书法已具有行云流水的姿态通过吴简书法，我们可看到，楷书和行书作为新兴书体，正在迅速朝着更加规范的方向发展另外，长沙吴简多为实用书体，为应付繁重的文书任务，书写者更多表现出各自的书写惯性，因此同一简册的字迹形态相对稳定，没有多变的艺术风格我们应将长沙吴简书法与同地区出土的东汉简牍和西晋简犊进行比较，以确定其在书法史上的艺术价值与地位通过比较，不难发现，走马楼吴简与东牌楼汉简、郴州晋简的书体继承、发展轨迹是明显的2004年，长沙东牌楼出土了东汉灵帝时期

（168789）的简牍100余枚，其中有早期的行书和楷书这些简牍比走马楼吴简早五六十年，出土地毗邻，简牍性质相同其行书主要用于书信，仍保留较多隶意，容易识读，书写自由而活泼，反映了中国文字逐渐演变过程中趋向简易的特点羊欣云“行狎书，相闻者也“从而印证了行书最初适用书信往来的功用走马楼吴简中隶书的痕迹越来越少，行书与楷书的笔画愈来愈普遍，这是在东牌楼汉简基础上的继续简化与发展不难看出，楷书与行书作为更为方便省力的新书体，在走马楼吴简中的运用较东牌楼简牍更广更普遍,不仅仅限于书信，已成为一种日常流行书体郴州苏仙桥吴简书写年代在孙吴赤乌二年至赤乌六年（239-243）,与走马楼吴简地域和年代相近，字体书风基本相同，所见主要为楷书，以及比较成熟的行书郴州地区还出土了数百枚西晋简，即书法史上有名的“郴州晋简”，内容有簿籍、文书、记事及习字等又经过三十余年的发展，此时的书迹已经隶意尽脱，活泼灵动，与走马楼吴简中的楷书与行书形态十分接近郴州晋简是在走马楼和苏仙桥吴简的基础上进一步规范化、工整化演变的结果，最终形成了成熟的楷书和行书，沿用至今，不再有新的书体出现综上所述，长沙走马楼吴简在书法史上，上承长沙东牌楼东汉简，下启楼兰魏晋简，使这一演变的时间序列得以完整吴简中的早期楷书是钟繇、王羲之书法的渊源，而作为新书体的行书，起源于汉魏，到晋代成熟，书法史研究上许多问题得以解决如上世纪六十年代引起学界广泛关注的“兰亭论辩，王素先生在《略谈兰亭集序书法的渊源与影响》一文中认为“从东汉晚期行书草创，到东晋中期王羲之的行书《兰亭集序》，行书的革新、发展的脉络一环扣一环，证据链十分完整和十分清楚因此，兰亭论辩是否存在《兰亭》这类行书的问题，确实如前所说，应该已不成其为问题“此外，走马楼吴简为我们当前进行书法创作也提供了借鉴意义（2019年11月06日《美术报》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.东汉末期和西晋之间的书法研究是空白的，走马楼吴简书法研究正好填补了这一缺环B.吴简中行书、楷书笔画省略，笔势连属，使转技巧成熟，使得吴简书法姿态行云流水C.吴简中楷书和行书正迅速朝更加规范的方向发展，但无法避免艺术风格单一的出现D.郴州晋简比走马楼和苏仙桥吴简更加规范、工整，最终形成成熟的楷书和行书沿用今

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，本论部分虽然逻辑复杂但层次清晰B.文章既有长沙吴简与东汉、西晋简牍的比较，也有郴州苏仙桥吴简书和郴州晋简的比较C.文章论证东牌楼简行书特点时借助羊欣的话，印证了行书最初适用书信往来的功用D.文章末段论证了走马楼吴简在书法史上的意义重大，可以帮助解决书法史研究的问题

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.行书和楷书之所以逐渐取代隶书，原因之一就是其适应快速书写，更为方便省力B.我们国家的汉字简化改革和文中字体演变所体现的“由繁到简”的需求有一致性C.从东牌楼简牍到走马楼吴简再到郴州晋简，隶书的痕迹越来越少以至隶意尽脱D.走马楼吴简在书法史上承上启下，楷书和行书都对钟繇、王羲之有至关重要的影响

8、阅读下面的文字，完成下列小题团圆（节选）韩东姥爷当年是南京武定门小学校长姥姥显然是小学校长的太太有一段铁路穿小学而过，铁路两边竖起两道隔墙，架起一座木制天桥铁路和天桥是当年武定门小学与众不同的景观日本人轰炸南京时向这个可疑目标共投掷三枚炸弹三枚都是哑弹三枚哑弹即三块石头一块把操场砸个大洞一块穿顶而入落在姥爷的办公桌上还有一块不知去向日本小飞机丢下一二三枚炸弹，然后飞走了姥爷一面看一面数，绝不可能有误他忠于职守，最后一个撤离学校不仅数了炸弹，而且静候它们落地时的爆炸接着炸弹就躺在了他的办公桌上姥爷拿起躺椅上的毛程裹好炸弹，锁好门，前往区政府由此诞生了携带炸弹的两种方式怀抱婴儿式和腋下夹包式姥爷一路上两种姿势换来换去他不愿让人看见自己逃难还怀抱婴儿，或被怀疑为席卷公款在逃火光冲天，远处爆破声不断，区政府大门紧闭姥爷把炸弹轻放在门前台阶上，才转身离开陶吴是姥爷的老家轰炸开始姥爷就把姥姥及他们唯一的子女我妈妈（当时只有六岁）送到了那里轰炸的范围规模迅速扩大陶吴也呆不下去了姥爷就去了芜湖他计划在那租一处房子，再来接姥姥和妈妈买了车票，临时又带上了妈妈因为分别时妈妈又哭又闹妈妈是被从车窗塞进车厢的，南下的火车已爆满父女俩去芜湖投奔一个亲戚这是失散的开始我比较相信妈妈合乎情理的描述，尽管当时她只有六岁姥姥的回忆更戏剧化、色彩浓烈她是变故的直接受害者，以致一度精神失常她提供的画面完全是非现实的覆盖江堤的难民使人联想起大型团体操前面的人直接走下江去后面的，仍在努力向前日本飞机在外围投弹、扫射在最后一班渡轮上，姥爷抱着妈妈站在栏杆边姥姥在上船时挤丢了于是就有了她驾一条小船去追大船居然让她追上了大船上放下软梯，她放下橹起身去抓由于某种力学原理小船反而向后移去她失败了——这段记忆的不可靠之处在于姥姥根本不是一个可以独自驾船划桨的人除了当校长太太她绝对一无所长三有一点可以肯定姥爷、妈妈先去了芜湖再接姥姥已不可能，陆路交通全断了姥爷捎信给姥姥，让她尽快从水路来芜湖从此他天天带妈妈去码头接入，直到芜湖几天后也被夷为平地按部就班的姥爷战争年月也没变灵活一些，反而增添了另一些习惯、成规和仪式守望亲人便是其一有车站码头他在车站码头，没车站码头他在村口路边手笼在袖子里，腰背挺得笔直，下巴上翘，眼睛微眯三十多年后这一情景仍反复重现姥爷头发全白，在村口守望他的女儿，后来守望爸爸、哥哥和我如此固执的守望源于战争年月芜湖的遭遇姥姥终于没有出现在登岸的难民中他带着妈妈向郑州方向而去，临走在芜湖大街小巷断壁残垣及电线杆遍贴告示，试图告诉姥姥他们的去向四姥姥没有及时赶到芜湖当时姥爷把她托付给一个姓张的，妈妈的干爸爸姥姥和张爸爸一家一截一截地雇船划向芜湖，到达时芜湖已是一片废墟连岸也没上船停在芜苇洲，每天雇人打探消息大家分析认为姥爷、妈妈已遇难于是姥姥和张爸爸一家号啕大哭哭了一场，毕竟没看见尸首，张爸爸继续雇人探听消息大约受雇的人都是些不识字的船民，没人提到贴满芜湖大街小巷的告示然后姥姥就看见了老虎，说是在水边淘米时看见了它的尾巴一截白一截黑，不是老虎尾巴是什么？芦苇再怪也不生成这样啊一阵风过芦苇顺势倒伏，唯这根东西逆风而去姥姥慌得扔下米萝向渔村狂奔山林之王来到江上和鱼雁争食，事情过分蹊跷都说姥姥思夫心切神志不清了五打探姥爷的路线变长了，姥姥仍坚持不懈，准备在这件事上花掉自己所有的私房钱每天船夫们从码头上来，向她报告消息再后来报告的人有了座位、茶碗和其他听众再无人关心听者本身的遭遇大伙儿把此举理解成阔太太花钱雇人到家里说书解闷最后一位说书人是姥爷的同事，准备去武汉，便鼓动姥姥在武汉的报纸上登报寻夫姥爷经郑州南下，越千山万岭，此时正在武汉一小学任教一共有十七张剪报被寄至姥爷的办公室也有夹着整份报纸找来的姥爷关门谢客，独对报纸，造表做计划姥姥就是按这张计划表一站一站到武汉的姥爷如期出现在汉口的码头上有一身藏青色的呢料中山装大约就是这时买的可以想象姥爷穿着它登码头上岸的样子这一次他是被自己以外的别人守候着（有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.姥爷静候炸弹爆炸、离开时不忘锁门、送炸弹时交替更换姿势等细节，从中可以看出他从容不迫的气度和谨慎拘泥的性格B.对姥姥重金寻夫的行为及遭遇，大伙儿不理解也不关心，这与《孔乙己》中看客心态相似，都反映了普通民众的愚昧麻木C.小说关于轰炸、火光等正面描写战争的内容不多，主要从夷为平地的城市、流亡的人们侧面表现战争，写作角度较为独特D.小说写姥爷一家在战火中历经曲折实现团圆的故事，再现了特殊年代亲人之间的执着守望，展现了人性中温暖感人的一面

2.小说写姥姥“不可靠”的记忆，对人物塑造、主题表达分别有什么作用？请简要分析

3.“我”讲述“团圆”的故事，整合了姥爷、姥姥、妈妈的讲述，这样处理有什么好处？请结合全文简要赏析

9、阅读下面的文字，完成下面小题雅乐，原是周代统治阶级礼乐制度的重要组成部分，用充满仪式感的音乐舞蹈来彰显至高无上的王权雅乐在历朝历代被不断补充与丰富，作为皇家重要仪式中的一部分而留存下来近年来，国内掀起复古热潮，流行音乐领域的“中国风”，街头的汉服装束，均体现着一种时尚文化的新貌北京奥运会开幕式上对于汉文化的详尽解读方式，极致地体现出东方文明的源远流长而“新雅乐”的诞生，秉承了“中正和平之性，翩翩君子之风”的儒家哲学思想，以具象的文化形态体现出典雅、淡雅、雅正的审美诉求，并将“以礼塑身，以乐兴国”作为终极艺术使命“新雅乐”在艺术创作视野中严格遵循着中国古典文化的精粹所在，用声音与舞蹈重温昔日的良辰美景“新雅乐”融合了传统文化中的韵味古典诗词文化与乐舞文化在“新雅乐”中得到了良好的传承与创新拓展《礼记•乐记》有云“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也”在古典雅乐的精神指向中，“诗、乐、舞”三位一体，密不可分这也使古典文集《诗经》和《楚辞》中收录的文本大多可以入乐表演当代“新雅乐”受其启发，作曲家林海依古词填曲创作《关雎》，将“窈窕淑女，君子好逑”诗文重现于世，追忆周代社会风俗景象“新雅乐”敏锐察觉到书法与水墨的文化要素，在《墨香》等舞蹈的编创中，舞者一袭素衣，甩着水袖，以优雅的舞姿在行云流水间诠释着书法独到的抑扬顿挫之感现代感十足的编曲方式用古琴和钟磬等古乐配器奏出，在歌声与音乐旋律的交相辉映中体现中国文化的“天人合一”从唱腔特性来看，古人曾形容雅乐之声“余音绕梁，三日而不绝”又有《乐记•师乙篇》中讲到的“累累乎端如贯珠”，虽只有寥寥数句，但足见雅乐演唱时声音洪亮、气息连贯、以美至归的特点当代歌者经过科学的发声系统训练，在演唱能力方面驾轻就熟，针对古典雅乐对于歌唱审美的要求，在声音塑造上体现“圆、润、糯”的特点，体现出与中国古典美学如出一辙的含蓄、柔美、空灵、醇厚从传承的角度来看，“新雅乐”抛弃了礼乐制度在政治和思想层面的捆绑之后，将所有精力都投入到对意境美的追求上作为一种艺术，自身对审美观的独到见解和追求，是其不断发展并在全社会范围内辐射延续的基础“新雅乐”亦如此雅乐文化在沉睡中被唤醒，历经追溯、复原、创新、重塑“新雅乐”之“雅”青出于蓝而胜于蓝，其鲜明的文化特征钩沉历史，＜“形式美”与“内涵美”融会贯通，传递着“以礼修身，以乐感人”的优秀品格（摘编自罗丽《“新雅乐”是重现，更是重生》，选自《光明日报》

2019.11）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.周王朝的礼乐制度“礼崩乐坏”，但雅乐音声并未消亡，而是作为皇家仪式留存千年B.秉承“新雅乐”的创作方法，北京奥运会开幕式极致地体现出汉文化的源远流长C.当代新雅乐受到诗、歌、舞三位一体关系的启发，用音乐舞蹈重现了《关雎》诗文之美D.“新雅乐”自身对审美有独到见解和追求，是其在广泛的社会范围内得到延续和发展的基础

2.下列对原文内容的相关分析，不正确的一项是A.文章从雅乐、新雅乐的发展沿革入笔，引出对新雅乐文化的内涵的阐述B.文章从新雅乐的文化韵味等三个方面，论证了新雅乐对于传承与发展优秀传统文化有重要意义C.文章在论证新雅乐的唱腔特性时，将古今雅乐进行了对比D.由文章严密的论证，可以得出新雅乐是一种传播传统文化的优质载体的结论

3.根据原文内容，不正确的一项是A.新雅乐在艺术创作中遵循古典文化的精粹，以“雅”为律，融合了传统文化中的韵味B.新雅乐“圆、润、糯”的唱腔特点，含蓄、柔美、空灵、醇厚，符合古典雅乐的审美要求C.新雅乐将形式美与内涵美融合，摆脱了礼乐制度中的束缚，使古典诗乐文化焕然重生D.新雅乐融合了诗词文化、书法文化，也必然能将中国其他传统文化一一唤醒

10、阅读下面的文言文，完成下列小题淮阴侯韩信者，淮阴人也始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾常从人寄食饮，人多厌之者••及项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，未得知名项梁败，又属项羽，羽以为郎中数以策干项羽，羽不用汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名信数与萧何语，何奇之至南郑，诸将行道亡者数十人信度何等已数言上，上不我用，即亡何闻信亡，不及以闻，自追之居一二日，何来谒上，上骂曰“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也”何日“诸将易得耳至如信者，国士无双王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者”于是王欲召信拜之何日“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿平，此乃信所以去也王必欲以之,择良日，斋戒，设坛场，*♦具礼，乃可耳”王许之信拜礼毕，上坐王曰“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰“今东乡争权天下，岂非项王邪？“汉王曰“然曰“大王自料勇悍仁强孰与项王？“汉王默然良久,日“不如也”信再拜日“惟信亦为大王不如也然项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳名虽为霸，实失天下心故曰其强易弱今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与民日，法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者今大王举而东，三秦可传檄而定也”于是汉王大喜，自以为得信晚••。