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文本内容:
相尊等耳，有让贤名”蚣乃微言太后风上，于是乃以婴为丞相，蚣为太尉建元二年，御史大夫赵维请毋奏事东宫窦••太后大怒，日“此欲复为新垣平邪？”乃罢逐赵维王臧，而免丞相婴、太尉蚣，婴、蚣以侯家居蚣虽不任职，以王太后故亲幸；数言事，多效，士吏趋势利者皆去婴而归蚣六年，窦太后崩，上初即位，富于春秋，蚣以肺附为相，非痛折节以礼屈之，天下不肃荐人或起家至二千石，权移主上上乃日“君除吏尽未？吾亦欲除吏！”尝请考工地益宅，上怒日“遂取武库！”是后乃退婴与蚣有郤蚣已罢朝，出止车门，召御史大夫安国载，怒日“与长孺
②共一秃翁，何为首鼠两••端？”安国良久谓蚣日“夫魏其毁君，君当免冠解印绶归，如此，上必多君有让，不废君今人毁君，君亦毁之，何其无大体也？”粉谢日争时争不知出此六年春蚣疾一身尽痛若有击者呼服谢罪上使视鬼者瞻之日魏其侯与灌夫共守笞欲杀之竟死（节选自《汉书•窦田灌韩传》）［注］
①魏其侯窦婴
②长孺韩安国，字长部
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.蚣谢日/争时/争不知出此/六年春/蚣疾一身/尽痛/若有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之/日/魏其侯与灌夫共守/笞欲杀之/B.蚣谢日/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/若有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之/日/魏其侯与灌夫共守/笞欲杀之/C.蚣谢日/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/若有击者呼服/谢罪/上使视鬼者瞻之/日/魏其侯与灌夫共守/笞欲杀之/D.蚣谢日/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/若有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之日/魏其侯与灌夫/共守笞/欲杀之/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.宾客，古代时投靠在贵族、官僚豪强门下的一种非同宗的依附者，有时也称客B.太尉，官职，始设于秦朝，掌管军事，汉沿袭秦制，与丞相、御史大夫并称三公C.东宫，一般解释指封建时代太子所居住的宫殿，借指太子本文指的是太后居处D.武库，汉朝指收藏文书、钱币、财物和兵器的地方，与“府库”的意思完全相同
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.田蚣出身显贵，一度颇受宠信他是汉景帝王皇后的弟弟，最初他的官位远不如窦婴，但到了汉景帝晚年，越来越受到宠信，当上中大夫B.田蚣信任宾客，行事考虑周密他的宾客藉福给他分析了他与魏其侯的不同，认为他担任太尉一职更好，一举两得,于是他暗中找太后活动C.田蚣大权在握，目中没有皇帝他出任丞相后，权力越来越集中在他手中，任用级别较高的官员，完全自己做主，惹怒皇帝后才彻底改变D.田蚣挟嫌报复，终被安国劝止他与窦婴不和，他埋怨韩安国不与自己联手整治窦婴，韩安国给他讲了一番大道理,他承认了自己的错误
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴今将军初兴，未如，即上以将军为相，必让魏其⑵数言事，多效，士吏趋势利者皆去婴而归蚣
11、阅读下面的文言文，完成下面小题左光斗传左光斗，字共之，号沧屿，桐城人万历三十五年丁未进士，授中书舍人，选入西台，及考选命下，进中丞熹宗初，李选侍据乾清宫，欲请后封，公于九月初一日随上移宫停封疏，选侍怒公迁大理丞，晋少卿；逾年，拜都察院左佥都御史时，赵南星为冢宰，而群小错愕，乃欲借势于魏忠贤附进百官图，某宜先驱，某宜后击，某宜正射，某宜借攻，布置已定时公已草忠贤三十二斩罪欲上，竟为家奴福生泄露，矫旨削夺，公归通籍十八年，・橐如洗自分为权奸所忌，万无生理，苦无计以白老亲，乃命小奴扮《椒山写本》“赴西市”数曲，暗解夫人夫人心知之，为母夫人说滂母故事，母夫人亦为强颜诸逆挡矫旨下逮，绕骑至桐城，公神气坦然，惟私语子弟曰父母老矣,何以为别及妻子环泣，不顾也勉其子弟读书为善，里人数千，祀神欲击缓骑，公力止之，曰是速我死也槛车出郭，诸父老子弟遮拥号天，顶香拜祷北阙，复拜绕骑，缓骑亦为涕泗又密约数百人伏阙上疏，公譬以利害，至黄河始反公至京，下镇抚拷讯，身无完肤坐赃二万卒之夜，长虹亘天，里中星陨，光灼灼大如斗三日尸出，肢骸穿裂，面目如生是举也，兄光霁累死，母夫人哭死，弟光先、光明万险几死，诸生就系者二人赤族之讹，一日数十*惊，变产完赃，不满千余合亲兄弟辈入产，不满万余株连同堂、同宗，以及三族、十族，无一兔者囹圄填满，流离载道，始充二万之数思庙登极，诛逆挡，下诏优恤，初赠右都御史，荫一子入监，予祭葬，再赠太子少保，予三代诰命士民合请庙祀以风世，吴中诸当事捐助有差（选自《明季北略》，有删改）
1.对下列加点词的解释，不正确的一项是•••A.矫旨削夺矫假托B.自分为权奸所忌分分类・C.是速我死也速加速D.兄光霁累死累牵连
2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是•••A.李选侍占据乾清宫不搬出去，想要求封自己为皇后，左光斗上疏反对B.左光斗草拟了魏忠贤的很多死罪想上奏，却被自己的家奴福生泄露了C.左光斗让小奴出演《椒山写本》，唱了几首死囚赴刑的曲子，暗示妻子D.思宗皇帝即位，左光斗恢复了名誉，还荫庇一个儿子免于被投入监牢
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语1时，赵南星为冢宰，而群小错愕，乃欲借势于魏忠贤2又密约数百人伏阙上疏，公譬以利害，至黄河始反
4.请简要概括左光斗为官方面的特点
12、阅读下面的材料，根据要求写作在中国科学院公众科学日活动上，多个物理公式和天文现象被物理研究所和国家天文台进行艺术化设计，做成了井盖涂鸦，成了“网红”在大多数公众觉得此举可爱、有趣的同时，也有一些不同的声音——“在井盖上涂写公式,纯属作秀”“这样做污染环境、影响市容”“理解公式、推崇公式的人应该潜心书斋，皓首穷经”以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1、
1.B
2.C
3.D【解析】
1.试题分析本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是,只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大原句有三处语病
①不合逻辑，“或”改为“和”，排除A项、C项
②搭配不当，“开展”应与“试验”搭配，“作出”应与“示范”搭配，排除D项
③语序不当，应先进行试验,进而作出示范，排除C项故选B
2.试题分析本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中结合“推广种植‘海水稻”分析，“让亿亩荒滩变粮仓”，与前面主语保持一致，排除B项、D项；结合“在荒废的盐碱地上实现‘中国技、中国粮、中国梦，将为我国的粮食安全作出贡献”分析可知，“在国内外带动万亿级产业”，与后面句式保持一致，排除A项故选C
3.试题分析本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语、推断词语意义及用法进退维谷无论是进还是退，都是处在困境之中形容处境艰难，进退两难步履维艰形容行走艰难，强调前进艰难进退维谷进退两难，形容处境困难，强调无论进退都艰难寸步难行形容走路、行动困难，也比喻开展某项工作困难重重，强调开始的时候很艰难结合“海水稻研究始于上世纪90年代，最初”分析可知，主要讲最初时候，海水稻研究前进艰难，选用“寸步难行”艰苦卓绝形容斗争十分艰苦，超出寻常，强调环境坚苦卓绝（在艰难困苦中）坚忍刻苦的精神超越寻常，强调精神婵精竭虑形容用尽精力、费尽心思结合“科研工作者”“努力”等分析，选用“坚苦卓绝”身先士卒泛指领导带头走在群众前面以身作则指用自己的行动做出榜样结合“袁隆平院士年逾八旬”“工作在田间地头”分析，选用“身先士卒”刮目相看用新的眼光来看待侧目而视斜着眼睛看人，形容畏惧、憎恨或鄙视的样子结合“中国科学家取得的成就令世界”分析，选用“刮目相看”故选D
2、
1.C
2.A【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，“文段中的加点词，运用不正确的一项是“，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误本题C项，“雪泥鸿爪”是比喻往事遗留的痕迹前面的“倾听”不能与“雪泥鸿爪”搭配故选C
2.本题考查正确使用标点符号解答此类题目，首先要明确题干的要求，“文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是”，然后再结合语境辨析正误本题A项，“多么好啊！瓦当上的文字，”中感叹号应该在句末，逗号和感叹号互换故选A标点符号用法歌诀
1、句号句号是个小圆圈，表示句字意思完，陈述句未要使用，祈使用它气舒缓
2、问号问号须加有疑处，不看“谁”“哪”“为什么”，只有反问是例外，其他一概不照顾
3、逗号分句之间表间隔，句内用它意未尽，主谓、动宾关系明，状语后边作停顿
4、顿号句内词语若并列，停顿使用“瓜子点”，两数相连表约数，中间顿号不能添
5、分号各项内容分行列，分句之间表并列，其他复句用分号，好把第一层次显
6、冒号冒号形式两圆点，提起下文与总结，一个句子用一个，套用来两个应避免
7、引号强调、引用、特殊义，引号“关门”作标志，引文末尾怎标点？独立使用放里边
8、括号句内句外分两种，括号位置不相同，注释词语紧相连，释句放在句后边
9、破折号解释、拖音、换话题，事项分承来排列，解说若在句中间，可以前后都出现
10、省略号:省略号儿六圆点，句、问、叹号可留前，“等”或“等等”若使用，“六点”不能再出现
11、书名号书报刊物文章名，使用标点“两头尖”，会议、节日、车船号，可用引号莫纠缠
3、
1.D
2.B
3.A【解析】
1.本题考查正确使用词语的能力解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键令人心悸让人感到害怕令人心寒让人感到失望而又痛心根据语境“那片深度在6000米以下的深海水域”“海斗深渊”分析，主要讲深海名字令人害怕，选用“令人心悸”独特独有的，特别的奇特跟寻常不一样，奇怪而又特别根据“化学环境”“禁区”等分析，应用“独特”显现显露，呈现；展现展示，明显的表现出来“展现”偏向主动展示出来，应用“显现”脱胎换骨比喻彻底改变改天换地指彻底地改造自然和社会，使之面貌焕然一新根据语境，修饰“演变”，应用“脱胎换骨”故选D
2.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应根据括号前的内容“超深渊狮子鱼的皮肤色素和视觉相关基因大量丢失”分析，先说皮肤，再说视觉，排除A项、C项；“视力丧失”“对可见光不再有反应”不是“看起来”所能知道的，排除D项故选Bo
3.本题考查辨析并修改病句的能力此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分主语应是“狮子鱼”，“这片特殊的深海水域”前应加“在，排除B、C；“700千克力/每平方厘米”中和“每”重复，排除D故选Ao
4、B【解析】本题考查汉字字音的辨析和修改的能力该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音A项，第一组读音相同ch宜；第二组jiang/jiang；第三组读音相同kul；第四组liang/liangoB项，第一组pi/pi；第二组dian/dian；第三组tong/chuang；第四组yun/yunoC项，第一组fei/fei；第二组hao/gao；第三组读音相同zi；第四组qi/jioD项，第一组nian/zhan；第二组相同xiWn第三组hai/gai；第四组xuan/xuno故选Bo
5、
1.B
2.
（1）借景抒情，首联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，营造了驿舍荒凉幽寂的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的心境
（2）动作描写，诗人在细细数竹、量松的动作中发现竹增松长，从而感慨时光飞逝，壮志难酬
（3）对比手法，尾联用今昔对比，曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情【解析】
1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析B项，“奋发有为和超然物外情感”错，应是“物是人非”颔联运用两个典故，“鲸自化”用《庄子•逍遥游》鲸化为鹏故事，喻指不少得志者飞黄腾达，官运亨通，但他们扶摇宜上，与我本不相十；“鹤仍归”用《搜神后记》中丁令威成仙后化鹤归来的故事，一方面切自己此日旧地重来，一方面有物是人非之叹这一联用的两个典故，格言升沉异势，深寓感慨，既表明诗人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹故选Bo
2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误题干问的是“本诗不含情字，却感情强烈作者是如何做到的？请简要分析”，需要明确手法，结合诗句内容分析通过分析诗句可知，首联写景叙事，“闲坊”“古驿”的荒僻烘托了诗人孤寂凄冷的感情颔联运用鲸化为鹏和丁令威成仙后化鹤归来的典故感慨人事浮沉，物是人非颈联紧承“仍归”，运用动作描写，写此日追寻旧迹的行动，故地重游，驿中庭院已经起了变化那片竹子比过去长得更多了，那株古松比过去长得更粗大了诗人在思量这些年闲抛的岁月，亦在寻找这些年往来奔波的脚印竹增松长，岁月如流可见这数竹量松看似悠闲的动作中，实含有无穷感慨，万种凄惶写作者一根根数竹，解下腰带量松，这些动作寄寓了作者岁月如流的无穷感慨尾联今昔对比，壁上的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下了当日的激烈壮怀，抚今追昔，诗人怎能不心事万千结联？感慨今夕，情感沉痛
6、授之书而习其句读者纵豆蔻词工姜夔总为浮云能蔽日长安不见使人愁【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力和掌握文学常识的能力考查情境默写和直接默写两种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意注意字形复杂字，要在平时默写时反复写注意重点字词的写法，如“授”“蔻”“夔”“蔽”等字，默写时要写准确文学常识题需要学生识记、积累，根据朝代、流派等有条理地学习《扬州慢》是课本上的诗歌，作者姜夔，难度较小,需要学生注意不要写错别字
7、
1.B
2.
①以第一人称“我”来叙事小说中兄弟吃红薯、偷红薯，杜老六添红薯、说真相，这些情节都是从“我”的角度来叙述的，亲切自然，使人感觉真实可信；
②采用明暗线索来叙事以“我们三兄弟”偷薯为明线，以杜老六添红薯为暗线，双线结构使小说的情节更为集中紧凑，主题更为突出
3.
①结构上，真相的揭开照应了前文他们兄弟偷红薯因数量不变感到疑惑的情节，出人意料又在情理之中，耐人寻味;
②人物形象上，表现杜老六心地善良又能顾及别人面子的特点，使人物形象更加鲜明；
③主题表达上，表现了人们在饥荒年代里依然葆有的那份美好感情，蕴含作者对人情美的讴歌，突出了作品的主旨【解析】
1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断B项，“文中多次写到杜老六的‘笑，表现他既有性格温和、心地善良的一面，又有巧于心计狡黠的一面”错误，几处，“笑”都没有表现杜老六“巧于心计狡黠”，如“嘿嘿地笑”表现的是杜老六对他们兄弟当年偷红薯的谅解，以及对自己当年知道他们兄弟偷红薯却没有说破感到得意的情形故选Bo
2.本题考查分析作品叙述技巧的能力解答该类题一般可以从叙述人称、叙述顺序、叙述视角、叙述技法、语言特点等角度切入，再结合文本内容分析其具体特征本题问的是“小说是怎样叙述故事的？这样叙述有什么好处？”叙事技巧上，本文以第一人称“我”来叙事“奇怪的是，没有大白米吃，我们三兄弟吃红薯照样吃得兴高采烈”“第二次是我上的树三弟年纪小，不让他上我们偷红薯竟然偷出了瘾只要肚子一饿，我们就会又痛苦又甜蜜地把目光转向那只挂在杜家槐树上的竹筐”“不过有一天大哥发现了问题他有点疑惑他说我们这样偷来偷去，那筐里的红薯怎么会一点都没减少？他说，上星期我数过的，一共十二只，今天我又数了一遍，居然还是十二只他说，一定是杜老六每天都往筐里添红薯，杜老六这个人是不是有点老糊涂了？竟然不知道有人在偷他家的红薯”“杜老六眨了眨眼，嘿嘿地笑他说‘你以为你们三兄弟做的事躲得过我的眼睛？我早知道了话说回来，那时候穷，加上自然灾害，大伙儿都过得不容易，我和三个闺女胃细，也吃不了那么多的红薯，又不敢送过来，怕扫了你们的面子……”，可知小说中兄弟吃薯、偷红薯，杜老六添红薯、揭真相，这些情节都是从“我”的角度来叙述的，叙述亲切自然，给人真实生动之感情节结构技巧上，本文采用明暗线索来叙事“到家后大哥把东西掏出来，是红薯原来挂在槐树上的筐里面装的是红薯”“第二次是我上的树三弟年纪小，不让他上”“我们偷红薯竟然偷出了瘾……”“倒是我们三个根有时会遭遇尴尬那多半是在路上与杜老六相遇尽管杜老六总是客气地笑笑，我们仍然感到惴惴不安如果身边的闲人不多，我们就会心虚地喊他一声六叔”“我们三兄弟偷红薯”是明线；“奇怪的是我们下手的机会竟然很多杜家的油漆大门吱嘎一关，我们立刻兴奋得像三只花果山上的小猴”“不过有一天大哥发现了问题……”，可知三兄弟偷红薯非常容易，机会多，而且红薯数量一直没减少，偷了还有，其实是杜老六在暗中添红薯，而且以这种方式帮助三兄弟度过难关“杜老六添红薯”是暗线，双线结构使小说的情节更为集中紧凑，明线使故事更集中、人物更突出，暗线能在更深更广的层面揭示、深化主题
3.此题考查把握段落作用的能力分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等本题问的是“小说以杜老六的话揭开真相为结尾，这样安排有何作用？”然后应该到文中圈出杜老六说的话，分析这些话之间的联系,然后从内容、结构、形象、主旨以及艺术效果等方面分析作用情节结构上，照应前文，“不过有一天大哥发现了问题他有点疑惑他说，我们这样偷来偷去，那筐里的红薯怎么会一点都没减少？他说，上星期我数过的，一共十二只，今天我又数了一遍，居然还是十二只他说，一定是杜老六每天都往筐里添红薯……”，可知真相的揭开照应了前文兄弟偷红薯因数量不变感到疑惑的情节，这样的结局出人意料之外又在情理之中，耐人寻味；人物形象上，“杜老六眨了眨眼，嘿嘿地笑他说‘你以为你们三兄弟做的事躲得过我的眼睛？我早知道了话说回来，那时候穷，加上自然灾害，大伙儿都过得不容易，我和三个闺女胃细，也吃不了那么多的红薯，又不敢送过来，怕扫了你们的面子……，壳子杜老六的话以及他的行为和心理表现了杜老六心地善良又能顾及别人的自尊的特点，使人物形象更加鲜明；主题表达上，小说开头写荒年良田颗粒无收，村民无暇顾及游行批斗活动以及兄弟吃红薯的情节，交代了小说发生的时代背景小说以红薯为中心叙述了发生在两个普通人家之间的一个故事，平凡而又温馨感人，蕴含着作者对特殊年代中所存在的人性真善美的讴歌“我突然迫切地希望自己与杜家的人面对面地站在一起”一句，表现了“我”复员回村后内心越发强烈的愧疚感和感激之情，急于向他们表达的心理听完杜老六的话“我的眼睛忽然湿润了”，是为杜老六的善良体贴而感动，突出了作品的主旨关于小说阅读需要L理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构通过这些就可以整体把握小说的大致内容了
2.分析小说的表现手法小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等
3.鉴赏形象阅读小说一定要把握形象的特点,小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用4,归纳作品的主题通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题
8、
1.受害者之所以受到伤害是因为其本身有过错
2.A
3.C
4.以设问形式引发思考；进而点明这一行为背后的原因是恐惧的观点；接着以法恩对丧子母亲产生指责心理这一典型事例为例论证观点，阐明这一心态存在的普遍性和难以避免；在此基础上，进一步分析这一行为背后的原因，即自保本能在作祟，为了寻求心安，一定要寻找受害者的问题
5.参考示例明晰谴责受害者、替代性攻击心态背后原因，坦然面对不幸的事实，克服因恐惧而自保、寻找替罪羊心理倾向，是获得安全感的首要步骤；同时，我们还需要在此基础上，更加冷静地思考不幸事件产生的客观因素，寻找产生不幸的根本原因，从而更加有效地避免不幸事件的发生【解析】
1.本题考查理解文中重要词语的含义一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思,而是在文章中的具体的意象，主要考查在上下文语境中词语含义的领悟，即理解词语在文中的字面意义和隐含意义，理解同一词语在文中不同的指代意义等第二段说，受害者本应得到我们无条件的同情，但是事实却是“在礼貌地表示同情之后，我们往往会对他们产生一种复杂的负面情绪，觉得他们之所以受到伤害，应该也有罪有应得的一面”，所以“罪有应得”不是同情，而是对受害者产生的一种复杂负面情绪，认为他们受伤害是因为他们自身的原因据此分析，“罪有应得”在文中指的是受害者之所以受到伤害是因为其本身有过错
2.本题考查段落的作用作答时，一般考虑段落表达的内容、段落在结构上的作用等认真阅读文章，依据上下文，甄别所给四个选个选项的正误在第
②，文章解释了什么是“谴责受害者”的含义，第
③段列举“女生被侵犯的社会新闻”，用典型事例使上文“谴责受害者”的定义更易理解，所以A正确；第
③段只是列举了一个典型事例，来让大家对“谴责受害者”的概念更易于理解，没有涉及探究实质、阐述形式和危害，也不没有为下文分析“谴责受害者心态”的原因及发展作铺垫，排除BCDo故选Ao
3.本题考查学生理解文中概念含义的能力理解文中概念的含义，首先要找到概念在文段所在位置，根据上下文，看看概念具体指什么，在文中作者对其做了怎样的解读A项，依据“‘谴责受害者‘思维再上一个台阶，就会演变成寻找替罪羊，这在心理学上叫替代性攻击”，可知“替代性攻击”是谴责受害者思维发展的进一步深化，而非“替代品”B项，“替代性攻击”是一种消极行径，它的实质是为自己寻找安全感，而非“对事件原因的探寻”C项，依据文章第一段“为了获得安全感，我们却往往会以‘谴责受害者和寻找替罪羊’的心态，使自己离真正的安全越来越远”，以及第五段“这是他们唯一能感到心安的方式”，可见“替代性攻击是人们为了获得安全感而产生的心态”说法正确D项，负能量循环往复传递是“替代性攻击”的结果，而非“核心特征”故选Co
4.本题考查学生把握论述思路的能力作答时，一般从以下角度考虑怎样提出的观点，选用了哪些论据，使用了哪些论证方法等第
④段首先以设问的形式，提出“为什么我们会拿放大镜对着受害者，非要从他们身上挑出点儿毛病才心安呢”的疑问，引发人们思考；进而点明这一行为背后的原因“不是因为冷血，而是因为恐惧”的观点；接着段落使用例证法，以发生在剑桥大学神经科学和心理学家法恩身上的一件事情作为例子，肖恩对经历丧子之痛的女士没有感同身受的悲伤，反而心里涌现出无数恐怖的指责，对丧子母亲产生指责心理这一典型事例，很好地证明了作者提出的观点文中肖恩说的“按理说她本人不应该犯这样的错误，但是这种尴尬的事情偏偏就发生了”这句话，阐明这一心态存在的普遍性和难以避免在第
④段，文章用设问提出问题，然后回答问题点明观点，并用具体的事例证明观点，层层推进，展开论述第
⑤段在此基础上，进一步分析这一行为背后的原因，即自保本能在作祟，为了寻求心安，一定要寻找受害者的问题
5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己见解的能力本题具有一定的开放性，但是作答时，一定要依据文本内容和作者在文中的观点提出自己的见解，不要脱离文章观点作答《谴责受害者是什么毛病》这篇文章写人们为了获得安全感，会产生“谴责受害者”和“寻找替罪羊”的心态文章正是想让读者明白，谴责受害者、替代性攻击心态产生的原因，从而克服因恐惧而想自保、寻找替罪羊心理倾向，这是获得安全感的首要步骤其次，依据第
⑨段“心理辅导师在为患者解除心理痛苦时，最重要的一步就是要让他们坦然接受这个不幸运的事实如果不能放下“寻找凶手”的心态，你的脑子里就会一直开启替代性攻击的雷达”，可知在遇到不顺心的事情时，要坦然面对不幸的事实最后，文章通过述美国右翼政客总喜欢在外国人身上找理由的事例,意欲告诉大家，我们应该冷静地思考不幸事件产生的客观因素，寻找产生不幸的根本原因，从而更加有效地避免不幸事件的发生
9、
1.C
2.B
3.C
4.不幸偃蹇于卑服/竭力以行其所志/而蒙其恩者交口赞颂/上之人犹掩耳弗闻/而独以其意制轻重于其间/公论在于下〃而上弗知/有识之士所以掩郁丧气而长叹也
5.
（1）以前，天下刚刚平定，士人只要有一项才能或者一项技艺（或译有一项才能或者一项技艺的士人），都想用这些来振奋而起有所建树，来让自己在世上有所显露
（2）宽厚谦和安乐平易，与人交往不设置界限，而且有耿直的操守，不被权势利益所挫伤而改变【解析】
1.本题主要考查文言实词的意思实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来c项，司邑之教，意思是“掌管县里的教育”司掌管、主持故选Co
2.本题考查文言文常见虚词解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断A项，
①连词，表目的或结果，译为“来”“用来”；
②连词，表修饰，连接状语和谓语中心语，相当于“而”，译为“地”B项，
①②均为兼词，相当于“于之”C项，
①结构助词，定语后置标志；
②语气助词，表提顿，用于前分句末，引出后分句的原因D项，
①连词，和、跟、同；
②介词，和、跟、同故选Bo
3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题C项，由原文”又以为先生之贤，宜得显擢，使出于格例之外，而顾复奔走于常调，是所以益抱无涯之恨，而伤公论之未明也”可知，作者叹惋忧伤不只缘于同州风土问题、师徒难舍深情，更是因为张先生虽贤能而未能破格升迁，长期沉抑下僚诚然，“破格”之念也只能是作者的幻想而已故选C
4.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是不幸地在低微的官位上困顿潦倒，竭尽全力践行自己所追求的，而那些蒙受他们恩惠的人对他们交口称赞，那些身居上位的官员还掩住耳朵假装没有听到，反而只是根据自己的心意决定在他们中间谁应该被看轻谁应该被看重公道的评论在下层百姓之中，然而身居上位的官员却不知道，这就是有见识的人被埋没沮丧而长叹的原因啊！其中，“偃蹇于卑服”是状语后置句，一般后面要断开，且加上省略掉的主语“仁人志士”，这句话主谓宾都全，后面断开；“而”字通常用于句首，前面断开；“蒙其恩者交口赞颂”意思是“那些蒙受他们恩惠的人对他们交口称赞”，句子意思完整，后面断开；“而”字通常用于句首，前面断开；“独以其意制轻重于其间”意思是“只是根据自己的心意决定在他们中间谁应该被看轻谁应该被看重”，句子意思完整，后面断开；“而”字通常用于句首，前面断开；“上弗知”主谓宾都全，后面断开
5.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有
（1）
①初刚刚，才
②所以用来……的，用……来
③树立建树，建功立业，有所作为
④自见宾语前置，见（通现”）自，使自己显现
（2）
①防畛界限，隔阂
②介然之操正直的节操，或坚定不移的节操
③为……所……被动句式
④沮屈因受阻止而屈从，因受挫而收敛，因受抑制而改变文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文
①以前，天下刚刚平定，士人只要有一项才能或者一项技艺，都想用这些来振奋而起有所建树，来让自己在世上有所显露而且皇上用来审察鉴别而升降官职、激浊扬清而劝勉鼓励的方法没有不用的天下的小官吏，他们的名声也曾传到天子的朝堂早上实施善政，晚上朝廷就能知道，因而表彰提拔的命令就施加到他身上；晚上实施恶政，次日早上朝廷就知道了，因而责罚贬黜考（诛杀削职）的命令就施加在他身上了所以怀着不成材的小人之心（居心叵测）的官吏，就会畏惧，因而他的图谋就不会实现；有职位低微的官员，都因为爱惜自身而不轻易放弃自己的生命（违法乱纪被诛杀）因此这能够鼓舞并改变一代人才，因而贤能的人常常从下级官吏崛起，卓越出众而成为天下百姓的期待（或天下有名望的人）；松懈庸碌没有才能的人，一辈子沦落而不敢有职分之外的想法
②天下太平已经很长时间了，士人无论贤能或不才，大都按照资历、年辈排定选拔升迁的次序他们交相驰骋纵横追求，占据天下的重要职位，来施行自己放纵骄横的心意穷乡陋巷的百姓，忧愁困苦呼吁投告；然而（有些士人）却攀附依仗（权贵豪强），用机巧的文字进行掩饰，时常得到忠贞勤勉的褒扬至于仁人志士，不幸地在低微的官位上困顿潦倒，竭尽全力践行自己所追求的，而那些蒙受他们恩惠的人对他们交口称赞，那些身居上位的官员还掩住耳朵假装没有听到，反而只是根据自己的心意决定在他们中间谁应该被看轻谁应该被看重公道的评论在下层百姓之中，然而身居上位的官员却不知道，这就是有见识的人被埋没沮丧而长叹的原因啊！
③我的老师张夹江先生，掌管县里的教育，宽厚谦和安乐平易，与人交往不设置界限，而且有耿直的操守，不被权势利益所挫伤而改变能全面了解士人急难之事，时常用从容得体的几句话，深刻分析其中的隐情而且先生爱惜士人,和士人敬爱先生，不异于家人或父子县里的人从缙绅（官员），下至市井的儿童，都知道他的贤德近来，任命他到同州（虽离长安不甚远，实则僻壤）任职，没有人不为他感慨叹息的，为此而访遍那些客居长安做官的士大夫，了解到同州的风土人情比不上我们吴中，因而把它作为令人担忧的事情（我）又认为先生贤能，应该获得显耀的提拔，让他在规则条例之外得到重用；却考虑到（或译为“看见”）他又因为平常的调任而奔走，这就是更加让人抱有无尽的遗憾，而且为公正的评论得不到彰显而悲伤的原因啊天下的官员，上自公卿，下到州县的小吏，他们的等级不知道有多少然而屡次升迁却只到学官，这难道是有意了解他是否胜任从而决定他的官职升降吗？这样那么又怎么能知道我们县里的像这样的人情呢？
④我作为生员（秀才），在学官侍奉先生四年了看到先生两次遭遇了儿子、女婿的死亡，女儿、儿媳妇的孀居守寡，（先生）年老却既要抚养年幼的孙子、夕卜孙，又要到万里之外去客居任职先生的官职，又是世人所说的穷苦寂寞又无所依靠的，然而先生却能从容地对待，不曾有恼怒的神色那么在毫厘之间斤斤计较的，就不符合先生的性情；只是我和县里人的（对先生的）感情，像这样不能控制啊！
10、
1.B
2.D
3.C
4.
（1）将军您刚刚贵盛，不能和魏其候相比，即使皇上有意用将军为丞相将军一定要把相位让给魏其候
（2）屡次议论政事，大多数被采纳而生效，那些趋炎附势的官吏和士人都离开了魏其候窦婴【解析】
1.本题考查文言断句的能力解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句划线句的翻译是田纷谢罪说“我在朝廷争辩时太着急了，没有想到这样做”六年春天，田纷病了，浑身疼痛，好像有人在打他，他不停地大声呼叫，承认自己有罪，谢罪不止，皇上请了能看见鬼的巫师来诊视他的病，巫师说“魏其侯与灌夫两个鬼共同守着武安侯，用鞭子抽打想要杀他”“一身”是修饰“尽痛”，说明痛的范围，作状语，之间不可断开，故排除A；“若有击者”补充“痛”的感觉和程度，且照应后文“笞”字，故“若有击者”独立成句，“若”为谓语动词，后边接宾语；“呼服”作“谢罪”的状语，之间不可断开，故排除C；“魏其侯与灌夫共守”是独立而完整的句子；“笞”是“欲杀之”的方式，故“笞欲杀之”应断在一句，故排除I）故选Bo
2.本题考查了解常见的古代文化知识的能力解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容,对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断D项，“武库，汉朝指收藏文书、钱币、财物和兵器的地方，与‘府库’的意思完全相同”错误，武库，古代指储藏器物的仓库府库，指收藏文书财物、钱币和兵器的地方“武库”与“府库”意思不完全一样故选Do
3.本题考查归纳情节内容要点、概括中心意思的能力正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照,一看人，二看事，三看时和地主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题C项，”任用级别较高的官员，完全自己做主”错误，依据“荐人或起家至二千石,权移主上”，他所推荐的人，有的起家就到二千石的职位，权力几乎超过了皇上可见田蚣不是“完全自己做主”，原文说田蚣是“推荐”给皇上故选Co
4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实⑴兴显要、贵盛；如比得上；，即即使；以……为让……做；必一定⑵数多次，屡次；言事议论政事；多效，土吏趋势利者定语后置句，那些趋炎附势的官吏和士人去离开翻译文言语句是文言文阅读的必考题文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义词、偏义复词、兼词等往往都被设置为得分点，一定要依据前后语境补充出相应的主语、宾语、介词等，对难翻译的地方，要依据语境的提示，结合逻辑事理合理推出参考译文田蚣，是汉景帝皇后的同母弟弟，出生在长陵窦婴已经当了大将军之后，正当显赫的时候，田蚣还是个郎官，没有显贵，来往于窦婴家中，陪侍宴饮，跪拜起立像窦婴的子孙辈一样等到汉景帝的晚年，田蚣也显贵起来，受到宠信，做了太中大夫田蛉能言善辩，口才很好，学习过《盘盂》之类的书籍，王皇后认为他有才能汉景帝去世，太子登位成了武帝，田粉以舅父的身份被封为武安侯武安侯刚掌权，所以对他的宾客非常谦卑，推荐闲居在家的名士，让他们显贵，想以此来压倒窦婴等将相的势力皇上对当时政局有所镇抚的事，大多由田纷的宾客所筹划丞相卫维因病免职，皇上酝酿安排丞相和太尉籍福劝说武安侯道“魏其侯窦婴显贵已经很久了，天下有才能的人一向归附他现在您刚刚发迹，不能和魏其侯相比，就是皇上任命您做丞相，也一定要让给魏其侯魏其侯当丞相，您一定会当太尉太尉和丞相的尊贵地位是相等的，您还有让相位给贤者的好名声”武安侯就委婉地告诉太后，让她暗示皇上，于是便任命魏其侯当丞相，武安侯当太尉建元二年，御史大夫赵维（想不让太后干预政事）请求皇上今后不必对太后奏事窦太后知道后大怒，说“这是想重演新垣平的伎俩吗！”于是就将赵维，王臧等人罢免驱逐，并且免去窦婴的相职和田蚣的太尉职务从此以后，窦婴和田蚣只以侯的身份在家闲居武安侯田蚣虽然不担任官职，但因为王太后的关系，仍然受到皇上的宠幸，屡次议论政事，大多数被采纳而生效，那些趋炎附势的官吏和士人，都离开了魏其侯窦婴，而归附田蚣建元六年，窦太后去世，皇帝刚刚即位，年纪很轻，田蛤自己以皇帝的至亲身为丞相，如果不彻底地整顿一番，用礼法来约束他们，天下人是不会服贴的他所推荐的人，有的起家就到二千石的职位，权力几乎超过了皇上皇上于是说“你要任用的人任用完了没有？我也想委任几个官呢！“有一回，他曾经向皇上请求拨划考工室的官地供他扩建私宅之用，皇上大怒，对他说“你何不也把我的武库一齐取走呢？”从这次以后，他才收敛了一些窦婴与田蚣有嫌隙田蚣退朝以后，出了止车门，招呼御史大夫韩安国同坐一车，生气地说；“我和你共同对付一个老秃翁，有什么难办的，你为什么模棱两可，游移不定呢？“过了很久，韩安国对田蚣说“魏其侯既然诋毁您，您也就应该向皇帝免冠谢罪，把丞相的印绶解下来，归还给天子，这样一来，皇帝一定会赞美您有谦让的美德，不致把您废兔现在别人骂您，您也同样骂别人，这样彼此互相辱骂，怎么这样不识大体呢？田纷谢罪说“我在朝廷争辩时太着急了，没有想到这样做”六年春天，田纷病了，浑身疼痛，好像有人在打他，他不停地大声呼叫，承认自己有罪，谢罪不止，皇上请了能看见鬼的巫师来诊视他的病，巫师说“魏其侯与灌夫两个鬼共同守着武安侯，用鞭子抽打想要杀他”终于还是死了
11、
1.B
2.D
3.
（1）当时，赵南星做冢宰（吏部尚书），（朝中）那些奸邪小人仓猝惊愕，就想借助魏忠贤的势力
（2）（诸位父老子弟）又暗中约集了几百人，准备去宫阙拜伏呈上奏疏，左光斗用利害关系劝告说服，（他们）送行到黄河边上才回去
4.
①不畏权势；
②廉洁奉公【解析】
1.本题考查理解常见文言实语在文中的含义的能力实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比本题中，B项的“分”应该“估计，料想”的意思故选Bo
2.本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题中，D项，错在“荫庇一个儿子免于被投入监牢”，原文“荫一子入监”，是说“受荫庇准许送一个儿子进入国子监读书”故选Do
3.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册，再采取对译法，逐字进行翻译本题中，第一句中，“时”应理解为“当时”；“为”应理解为“担任，做”；“群小”应理解为“那些奸邪小人”；“错”，通“促”，应理解为“仓猝”；“借势于魏忠贤”，是状语后置句第二句中，“伏阙”，应理解为“去宫阙拜伏”；“譬以利害”，是状语后置句；“譬”应理解为“劝告说服”；“（送行的人）至黄河始反”是省略句；“反”，通“返”，应理解为“返回”
4.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求是“简要概括左光斗为官方面的特点”，由“熹宗初，李选侍据乾清宫，欲请后封，公于九月初一日随上移宫停封疏,选侍怒”“时公已草忠贤三十二斩罪欲上”可以看出，左光斗不畏权势；由“通籍十八年，橐如洗”可以看出，左光斗廉洁奉公文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文左光斗，字共之，号沧屿，桐城人万历三十五年丁未考中进士，授官中书舍人，入选御史，等到考察选用的任命下来，做了中丞熹宗初年，李选侍占据乾清宫，想要求封自己为皇后，左光斗在九月初一日就随即呈上了一道请她搬出乾清宫停止封号的奏疏，李选侍十分愤怒左光斗改任大理丞，升职做了少卿；过了一年，任职都察院左佥都御史当时，赵南星做冢宰（吏部尚书），（朝中）那些奸邪小人仓猝惊愕，就想借助魏忠贤的势力附带呈上朝中官员名单，某人应该先被罢黜，某人应该最后围击，某人应该正面弹劾，某人应该借力打倒，布画安排全部妥当这时候左光斗已经草拟了魏忠贤的三十二条死罪想启奏皇上，却被家奴福生泄露了出去，魏忠贤假托圣旨削除罢免了他的官职，左光斗回家了在任十八年，他清贫得囊中如洗他料想被掌权的奸人（魏忠贤）所忌恨，绝无生还的可能，却苦于没有办法来告诉年老的父母，就让小奴出演《椒山写本》，唱了几首死囚赴刑的曲子，暗中示意妻子妻子心里知道了，就向左光斗的母亲讲述东汉范滂母亲勉励儿子（慷慨赴死）的旧事，左光斗的母亲也因此勉强地做出欢欣的样子那些奸佞的宦官假托诏书下达逮捕命令，官府的捕役到了桐城，左光斗神情气度坦荡，只是私下里告诉子侄们说“我父母都岁数很大了，怎么跟他们道别啊”至于妻子孩子们都围着他哭泣，他也没有回头勉励子侄们要读书行善，几千乡里人，为他祭祀神灵，想要击打官府捕役，左光斗竭力制止了他们，说“你们这样做会加速我的死亡”囚车出城，各位父老子弟拥聚阻拦对天哭嚎，举香到头顶朝京城方向参拜祈祷，又参拜请求官府捕役，官府捕役也替他流泪诸位父老子弟，又暗中约集了几百人，准备去宫阙下拜伏呈上奏疏，左光斗用利害关系劝告说服，他们送行到黄河边上才回去左光斗到了京城，被交付镇抚司严刑拷问，体无完肤判罪为贪污两万两白银被害的那天夜晚，长虹横亘天空，乡里有星陨落，亮光闪闪像斗一样大三天后尸首抬出来，肢体骸骨都断裂了，面色还像活着一样因为这次行为，左光斗的哥哥左光霁受连累被处死，他母亲为他哭泣而死，他弟弟左光先、左光明屡遭凶险几乎丧命，他的学生被逮捕的有两人威胁恫吓要诛灭他全族，一天之内几十次惊吓，他变卖完家产抵偿栽赃，还不满一千两整个家人兄弟辈凑集资产，也不满一万两受到株连的同堂、同宗，以及三族、十族，没有一人幸免牢狱里挤满了人，道路上还络绎不绝，才凑齐两万两的数目思宗（崇祯皇帝）即位，诛杀叛逆的太监（魏忠贤），颁布诏书优厚抚恤（左光斗），庇荫他一个儿子进入国子监读书，为他祭拜安葬，另外追赠他太子少保的官职，给予三代诰命的封号士人百姓联合请求为他建庙祭祀来劝勉世人，苏州一带那些管事的人都多少不同地捐助了资财
12、例文科学传播，何必守陈规物理公式变涂鸦，井盖知识成网红似乎突破了我们对科学的认知，一时不适在大家心目中，物理、天文应当是板着脸的“老爷爷”形象，连胡子都纹丝不同现在“老爷爷”跳下神坛，抖落一身仙气，以“萌萌的”方式，进入我们视野其实不必“莫名惊诧”，科学传播，应不拘一格传播知识，不拘一格，科学有点烟火气，又有何妨学者何处是，云深不知处，科学研究常是“高处不胜寒”，让公众畏而远之，看不懂又何妨培养关注意识，激发走向“山里”的欲望科学传播，理应活泼，科学知识亲民，实为必要不利引导大众、普及知识，自会使其失去根基，金字塔没有庞大的底座，塔尖也难稳固知识共享时代，拒绝科学亲民，就是切断知识传播，阻隔知识的互动科学不接地气，或许也不利于科学研究不用担心看不懂，历史的快车总会把小众知识带给大众，总会把“云端知识”带回大地今天我们熟悉的“圆周率，，“万有引力”“杠杆原理”“进化论”曾经也是非常神秘的，不都普及共享为人类的公共知识吗？科学传播，知识传承，文化普及，都应去仙气、接地气，不拘一格传播，不受陈规约束，方能充满生机，充满活力说到底，我们要想一想，科学的目的是什么？科学公式是不是只能掌握在少数人手中，成为某些小团体的“秘密圣经”？显然不是这样的科学的发展是由兴趣和需求驱使的，但其结果必然反应在对社会、对公众生活的改变上在这个过程中，科学普及承担着重要作用作为创新发展的“一体两翼”之一，我国科普一直存在着形式不够多样化、不够吸引人的问题公众更喜欢通过什么途径去认知和感受科学？什么样的形式能够更有传播效率？这些问题一直是科学传播者关注的问题与看石碑上或者展板上的文字相较，大多数普通人更认同生活化和艺术化的科学传播方式，毕竟后者更接地气儿，也更容易引起共情如果科学传播忽视了受众的情感，一味地讲求灌输，那么其效果可想而知，这不正是科学传播研究中的“缺失模型”所批判的吗？研究需要穷首皓经，传播需要放下架子毕竟，将科学禁锢在象牙塔中，才是对科学的不公吧从这个角度看，物理所和国家天文台的“井盖涂鸦”值得点赞【解析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖,离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】本题考查的是学生的写作能力此题是一篇现实性很强的材料作文，材料作文写作首先要结合对材料的理解进行准确的审题和立意，考生要抓住材料中的关键句做成了井盖涂鸦，成了“网红”在大多数公众觉得可爱、有趣的同时,也有一些不同的声音“在井盖上涂写公式，纯属作秀”，“这样做污染环境、影响市容”，“理解公式、推崇公式的人应该潜心书斋，穷经皓首”根据对材料的理解，材料的中心是面对做井盖涂鸦公式人们的质疑作文结构参考:议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“创新科学传播的方式”这一中心论点，下面可以分几个分论点进行论述，结构可以采用并列式和层进式结构【立意】为井盖涂鸦点赞；科学就应该高调；科学要讲究务实；科学不需要炒作；科学需要潜心研究【结构】题目就是观点《科学传播，何必守陈规》，第一段联系材料得出观点，“科学传播，应不拘一格”第二段围绕“传播知识，不拘一格，科学有点烟火气，又有何妨”论述；第三段依然是“科学传播，知识传承，文化普及，都应去仙气、接地气，不拘一格传播，不受陈规约束，方能充满生机，充满活力”；第四段探究原因“说到底，我们要想一想，科学的目的是什么；第五段目前存在的问题最后一段强调“研究需要穷首皓经，传播需要放下架子”【素材】
1.从现场参观者的反应来看，绝大多数人不认为这是一种亵渎笔者参加了物理所的活动，发现很多参观者都围着井盖涂鸦拍照，还有人集齐所有涂鸦照片留作纪念随机和多位参观者交流，他们都认为这些涂鸦非常漂亮，非常吸引人,别说孩子们喜欢，成年人都很有兴趣了解，这些公式为什么会如此表达、公式的内涵是什么这个反馈，在随后的网络推送中也得到印证
2.应该说，从效果看，物理所和国家天文台的这种尝试是成功的，推动了科学与艺术的结合，颠覆了科学高冷的刻板印象，赋予其趣味性和人情味，有利于科学传播以及科学文化和科学氛围的形成低调做人是一种境界，一种以退为进取储备奋发力量的竞争意识不敢大言什么地低成海，人低成王，或许对取得成功有好处不管名有多显、位有多高、钱有多丰，面对纷繁复杂的社会，也应该保持做人的低调山不解释自己的高度，并不影响它的耸立云端;海不解释自己的深度，并不影响它容纳百川;地不解释自己的厚度，但没有谁能取代她作为万物的地位低调做人，是一种境界，一种风范，更是一种哲学当今社会，与人相处，只要稍有点处理不当，就会招致不少麻烦轻则，工作不愉快;重则,影响职业生涯因此，与人相处，还是低调一点好用平和的心态来看待世间的一切，为人善始善终，卑微时安贫乐道，豁达大度;显赫时持盈若亏，不骄不狂
3.有这样一幅对联，写得十分有趣，可以说是道出了低调做人的真谛上联是做杂事兼杂学当杂家杂七杂八尤有趣,下联是先爬行后爬坡再爬山爬来爬去终登顶，横批是低调做人低调做人就意味着“高”，同时也是深“藏”不露，“高”是“藏”的前提，只有这样，才称为“低调”做人，正是这深“藏”不露，才使“低调”拥有了特殊的魅力材料作文写作策略
①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可
②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可
③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确
④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可
⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结
⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足悲伤，反而心里涌现出无数恐怖的指责——你这位妈妈，当时肯定哪里疏忽了，才导致孩子夭折
⑤所以，同样是母亲，本来应该感同身受，但是法恩却不可遏制地表现出一种攻击心态，这是面对恐惧时自保的本能在作祟这种恐惧感强烈到，即使一辈子都在研究这种心理现象的专家，也会在轮到自己的时候，表现出“谴责受害者”的态度原因很简单，这是他们唯一能感到心安的方式，因为不能允许自己想到这是自己，或者家人和朋友也可能遇到的事情，所以他们就一定要在受害者身上找出跟自己以及关心的人不一样的地方
⑥“谴责受害者”思维再上一个台阶，就会演变成“寻找替罪羊”，这在心理学上叫“替代性攻击”，也就是为了宣泄怒火，让无辜者受伤害最常见的替代性攻击就是无缘无故乱发火，比如员工上班被老板骂，于是回家跟老婆吵架，老婆憋了火就打孩子，孩子去学校欺负比他弱小的同学，同学家长一生气就在办公室里骂自己的员工……负能量的传递，就是这样循环往复，无人幸免
⑦当然，直接发火，还只是替代性攻击最低阶的表现因为在这种情况下，你其实也知道自己是鸡蛋里挑骨头，是因为在别的地方受了气，才会看什么都不顺眼而更高级的替代性攻击，表面上更温和理性，实质上则更为可怕——因为它是通过貌似理性的方式彻底把无辜者妖魔化了比如说，每当经济出现问题的时候，美国右翼政客总喜欢在外国人身上找理由——为什么美国失业率那么高？一定是外国人把就业机会给抢走了为什么美国有这么多社会问题？都是因为外国人非法跑到我们这里来只要稍有常识就能知道，一个国家出现经济和社会问题，从来就不是单一的原因归咎于外国人，这个判断本身就很幼稚但是，很多投票的美国公民就是愿意为这种说辞买账因为只要找到凶手，只要知道该向谁生气，他们的痛苦就会下降
⑧总之，人是一种需要找理由的生物小孩在刚开始懂事时，不是总爱问“为什么”吗？他们可不接受“我不知道”这种严谨的说法即使给他们一个非常胡扯的答案，也总比没有答案要好事实上，大多数人问“为什么”不是为了求真，而是为了求安心而在面对不幸和痛苦的时候，我们对原因的渴求就会更加强烈，特别需要有个理由来解释为什么不幸的人会是自己
⑨所以，心理辅导师在为患者解除心理痛苦时，最重要的一步就是要让他们坦然接受这个不幸运的事实如果不能放下“寻找凶手”的心态，你的胞子里就会一直开启替代性攻击的雷达，就算找到一个可以宣泄情绪的对象，看似出了气，其实这个心结还是没解开⑩总之，人们需要安全感，远胜于需要事实悲剧越严重，越有可能发生在我们身上的时候，我们越是容易去谴责受害者，寻找替罪羊清楚地认识到自己的这种倾向，才能公平地对待受害者，并且不受情绪干扰地去思考——究竟怎么做，才会使我们更安全（有删改）
1.第
②段加点的词语“罪有应得”在文中指的是______________________________________________O
2.对第
③段作用分析正确的一项是（）oA.以典型的“谴责受害者心态”的事例使上文定义更易理解B.进一步探究“谴责受害者心态”这一负面情绪背后的实质C.形象化地阐述“谴责受害者心态”的表现形式及主要危害D.直接为下文分析“谴责受害者心态”的原因及发展作铺垫
3.下列对“替代性攻击”这一概念理解符合文意的一项是（）oA.“替代性攻击”是谴责受害者思维发展的一种替代品B.“替代性攻击”本质上体现了人们对事件原因的探寻C.“替代性攻击”是人们为了获得安全感而产生的心态D.“替代性攻击”的核心特征就是负能量循环往复传递
4.简要分析作者是如何对第
④段提出的“为什么我们会拿放大镜对着受害者，非要从他们身上挑出点儿毛病才心安呢？”这一问题展开论述的
5.结合全文内容，对“究竟怎么做，才会使我们更安全”这一问题进行探究
9、阅读下面的文言文，完成下面小题送夹江
①张先生序［明］归有光昔者天下初定，土之一材一艺，威思所以奋起树立，以自见于世而上之所以甄别进退、激扬风励之者靡不至天下之小官，其名尝达于天子之庭朝而为善，夕以闻于朝，而旌擢之命加焉；夕而为恶，朝以闻于朝，而诛削之令•♦加焉故怀不肖之心者，惧而不得逞；有一命之寄
②者，皆以自爱而不轻弃其身夫是以能鼓舞变化一世之人材，而贤者恒自下僚崛起，卓然为天下之望；蹋冗无能之徒，终身沉沦而不敢有分外之思承平既久，土无贤不肖，率以资叙交驰横鹫，布列天下之要位，以行其恣睢之意穷阎之民，愁苦吁告；而扳援凭藉，巧文掩护，时得忠勤之褒至于仁人志士，不幸偃赛于卑服羯力以行其所志而蒙其恩者交口赘颂上之人犹掩耳弗闻而独以其意制轻重于其间公论在于下而上弗知有识之士所以掩郁丧气而长叹也吾师夹江张先生，司邑之教宽和乐易，不设防吟，而介然之操，不为势利之所沮屈周知土之所急，时以从容数语，洞析其情而先生之爱土，与土之爱先生，不啻如家人父子邑之人，自荐绅
③先生，下至于市井之童稚，皆知其贤乃者
④有同州
⑤之命，莫不咨嗟叹息，为之遍访土大夫之宦游长安者，知其风土之不逮吾吴中，而以为忧又以••为先生之贤，宜得显擢，使出于格例之外；而顾复奔走于常调，是所以益抱无涯之恨，而伤公论之未明也夫天下之官，上自公卿，下至于州县之吏，其等级不知有几而数之至于学官，此岂有意知其可否而黜陟进退之者？然则又乌能知吾邑人之情之如此也哉？予为弟子员，事先生于学官者四年见先生再遭子瘠
⑥之丧，孀女寡妇，年老抚抱幼孙，客居万里之外先生之官，又世之所谓穷苦寂寞而无聊者，而处之裕如，未尝有愠色则区区计较于毫毛之间者，非先生之情；独予与邑人之情，不能已者如此也！（选自《震川先生集》）［注］
①夹江;县名，属于蜀地
②-命之寄指受任微小的官职周代官阶从一命到九命，一命为最低的官阶
③荐绅:同“招绅”
④乃者近时
⑤同州治所在今陕西大荔一带，离长安不甚远
⑥增同“婿”
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.而旌擢之命加焉旌擢褒奖提拔••B.巧文掩护掩护掩饰••C.司邑之教司古代官署名称，此处指官员*D.知其风土之不逮吾吴中逮及，赶得上■
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.
①以行其恣睢之
②然而隐忍以行*B.
①而诛削之令加焉
②置杯焉则胶C.
①为之遍访士大夫之宦游长安者
②臣所以去亲戚而事君者■D.
①独予与邑人之情，不能己者如此也
②日与其徒上高山■
3.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是A.前两段议论天下人才的考察与选拔问题，由古及今，正反对比，态度鲜明，为后两段抒发对张先生遭遇的不平之鸣设置了社会背景，并从事理上作了有力的铺垫B.作者批判社会太平日久后，无论士人贤能与否“率以资叙”的用人现状这里“资叙”是指按资历、年辈排定选拔的次序，后文的“黜陟”则指官职的降免和升迁C.张先生祖籍夹江县，他在吴中期间关爱士人，明察世事，备受尊敬；而作者对张先土调任同州“学官”一事叹惋忧伤，主要因为同州风土人情、师徒情深难舍D.末段简洁地交代了张先生丧子又丧婿等不幸遭遇，以及赴远地任卑职而依然能泰然处之、不愠不怒的处世态度，丰富了张先生的人物形象，让人不禁由衷感佩
4.用给文中画波浪线的文字断句不幸偃蹇于卑服竭力以行其所志而蒙其恩者交口赞颂上之人犹掩耳弗闻而独以其意制轻重于其间公论在于下而上弗知有识之士所以掩郁丧气而长叹也
5.把文中画线的句子译成现代汉语⑴昔者天下初定，士之一材一艺，咸思所以奋起树立，以自见于世⑵宽和乐易，不设防畛，而介然之操，不为势利之所沮屈
10、阅读下面的文言文，完成下面小题田粉，孝景王皇后同母弟也，生长陵窦婴已为大将军，方盛，蚣为诸曹郎，未贵，往来侍酒婴所，跪起如子姓及孝景晚节，蚣益贵幸，为中大夫辩有口，学《盘盂》诸书，王皇后贤之孝景崩，武帝即位,蚣以舅封为武安侯蚣新用事，卑下宾客，进名士家居者贵之，欲以倾诸将相上所填抚，多蚣宾客计策会丞相卫维病免，上议置丞相、太尉藉福说粉••••曰“魏其侯
①贵久矣，素天下士归之今将军初兴，未如即上以将军为相，必让魏其魏其为相，将军必为太尉太尉、。
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