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观念与创作理念（摘编自2019年8月21日《光明日报》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.历史题材剧创作从“权谋”到“宫斗”的类型演变与生成得益于网络文学的发展B.稗史化、私语化的宫斗剧因精神格局的狭小而使历史剧的故事内容逐渐趋向窄化C.宫斗剧在叙事上比家庭伦理剧、都市情感剧、职场剧、谍战剧等类型剧更具优势D.有些宫斗剧内容是不符合优秀传统文化中的进步观念和中国现实主义诗文传统的
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章由历史题材剧创作出现的变化切人，很自然地引人对其产生原因和影响的分析B.文章主要从网络媒介、创作者的历史观、市场三方面论述了历史题材剧擅变的原因C.第四段论述宫斗剧在叙事上的优势是为了突出其在历史题材剧擅变中的主导地位D.文章在分析历史题材剧变化产生的原因及其负面影响后，提出了解决问题的方法
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.网络文学阅读的“官感满足”带来的“爽感”，推动了历史题材剧子类型的兴衰更替与表现内容的畸变B.历史剧的创作者抓住了“谁创造了历史”这一核心问题，就能顺应新时代文艺以人民为中心的创作导向C.叙事优长、新媒介传播优势是可以逆向而动的，高妙的作品技巧、抓人的情节伪装性和负面影响都极强D.注重对本民族历史文化的开掘，历史题材剧创作就走出了新媒体新技巧承载陈腐内涵与陈旧观念的窄巷
10、阅读下面的文言文，完成下列小题贺娄子干，字万寿，本代人也周武帝时，释褐司水上士大象初，进爵为伯及尉迟迥作乱，子干与宇文司录••从韦孝宽讨之遇贼围怀州，子干与宇文述筹击破之高祖大悦，手书曰“公受命诛讨，应机荡涤，闻以嗟赞，不易可言”其后每战先登,及破邺城，与崔弘度逐迥至楼上进位上开府，封武川县公，邑三千户开皇元年，进爵巨鹿郡公其年吐谷浑寇凉州，子干以行军总管从上柱国元谐击之，功最优，诏褒美高祖虑边塞未安，即令子干镇凉•••到明年突厥寇兰州子干率众拒之至可洛垓山与贼相遇贼众甚盛子于阻川为营贼军不得水数日人马甚隐敝纵击大破之其年，突厥复犯塞，以行军总管从窦荣定击之子干别路破贼，斩首千馀级，高祖嘉之，遣通事舍人曾威赍优诏劳勉之子干请入朝，诏令驰驿奉见高祖以陇西频被寇掠，甚患之彼俗不设村坞，敕子干勒民为堡，营田积谷，以备不虞子干上书曰“陇右之民以畜牧为事，若更屯聚，弥不获安只可严谨斥候，岂容集人聚畜？请要路之所，加其••防守但使镇戍连接，烽候相望，民虽散居，必谓无虑”高祖从之俄而虏寇岷、洪二州，子干勒兵赴之，贼闻而遁去高祖以子干晓习边事，授榆关总管十镇诸军事岁馀，拜云州刺史，甚为虏所惮后数年，突厥雍虞闾遣使请降，并献羊马诏以子干为行军总管，出西北道应接之还拜云州总管，以突厥所献马百匹、羊千口以赐之母忧去职朝廷以榆关重镇，非子干不可，寻起复视事十四年，以病卒官，时年六十高祖伤惜者久之，鸣缭千匹，米麦*♦千斛，赠怀、魏等四州刺史，谥日怀节选自《隋书•贺娄子干传》，有删改
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.明年/突厥寇兰州/子干率众/拒之至可洛岐山/与贼相遇/贼众共盛/子千阻川为营/贼军不得水/数日人马甚敝/纵击大/破之/B.明年/突厥寇兰州/子干率众拒之/至可洛峻山与贼相遇/贼众甚盛/子干阻川为营/贼军不得水数日/人马甚敝/纵击大/破之/C.明年/突厥寇兰州/子干率众拒之至可洛咳山/与贼相遇/贼众甚盛/子干阻川为营/贼军不得水/数日人马甚敝/纵击/大破之/D.明年/突厥寇兰州/子干率众拒之/至可洛咳山/与贼相遇/贼众甚盛/子干阻川为营/贼军不得水数日/人马甚敝/纵击/大破之/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.释褐，新进士在太学行释褐礼，脱去布衣换穿官服，后喻始任官职或进士的及第授官B.吐谷浑，少数民族，西晋时在首领吐谷浑率领下自辽东西徙，至其孙以此为国名C.斥候，也作“斥堪”，古代侦察敌情的哨兵“斥”，侦查；“埃”，侦察敌情的建筑物D.起复，古时退休或被革职的官员复出以及官员服父母丧三年期满后应召赴任官职
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.贺娄子干身先士卒，皇帝褒扬贺娄子干与宇文司录一起击败围困怀州的尉迟迥，并且每次作战都首先登城，皇帝很高兴，后来在保护凉州时，随从元谐抗击敌人，功劳最大，皇上褒奖B.贺娄子干擅长边事，戍边多年皇帝担心边地不平安，就任命贺娄子干镇守凉州；后来，高祖因贺娄子干通晓边地的事情，授任他为榆关总管十镇诸军事；其后一直持续很多年守边C.贺娄子干敢说真话，看法全面贺娄子干在皇帝对陇西有担忧时上书说，陇右的百姓以放牧为生，只要在重要路口加强防备，镇守之所相连接，烽火能相望，百姓散居也没什么可担心的D.贺娄子干勇猛果敢，敌人惧怕在敌人侵犯岷州、济州时，贺娄子干率领军队赶到，贼人望风而逃；在担任云州刺史时，特别让敌寇心惊胆战；没几年，突厥的雍虞闾派人来请求投降
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴手书日“公受命诛讨，应机荡涤，闻以嗟赞，不易可言”⑵彼俗不设村坞，敕子十勒民为堡，营田积谷，以备不虞
11、阅读下面的文言文，完成下面小题田蚣，孝景王皇后同母弟也，生长陵窦婴已为大将军，方盛，粉为诸曹郎，未贵，往来侍酒婴所，跪起如子姓及孝景晚节，蚣益贵幸，为中大夫辩有口，学《盘盂》诸书，王皇后贤之孝景崩，武帝即位,蚣以舅封为武安侯粉新用事，卑下宾客，进名士家居者贵之，欲以倾诸将相上所填抚，多蚣宾客计策会丞相卫维病免，上议置丞相、太尉藉福说蚣••••曰“魏其侯
①贵久矣，素天下士归之今将军初兴，未如即上以将军为相，必让魏其魏其为相，将军必为太尉太尉、相尊等耳，有让贤名”鲂乃微言太后风上，于是乃以婴为丞相，蚣为太尉建元二年，御史大夫赵维请毋奏事东宫窦••太后大怒，曰“此欲复为新垣平邪？”乃罢逐赵维王臧，而免丞相婴、太尉蚣，婴、蚣以侯家居蚣虽不任职，以王太后故亲幸；数言事，多效，士吏趋势利者皆去婴而归蚣六年，窦太后崩，上初即位，富于春秋，蛉以肺附为相，非痛折节以礼屈之，天下不肃荐人或起家至二千石，权移主上上乃曰“君除吏尽未？吾亦欲除吏！”尝请考工地益宅，上怒曰“遂取武库！”是后乃退婴与蚣有郤蚣已罢朝，出止车门，召御史大夫安国载，怒日“与长孺
②共一秃翁，何为首鼠两••端？”安国良久谓蚣曰“夫魏其毁君，君当免冠解印绶归，如此，上必多君有让，不废君今人毁君，君亦毁之，何其无大体也？粉谢曰争时争不知出此六年春蚣疾一身尽痛若有击者呼服谢罪上使视鬼者瞻之曰魏其侯与灌夫共守笞欲杀之竟死（节选自《汉书•窦田灌韩传》）［注］
①魏其侯窦婴
②长孺韩安国，字长部
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的-项是A.蚣谢曰/争时/争不知出此/六年春/蚣疾一身/尽痛/若有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之/日/魏其侯与灌夫共守/笞欲杀之/B.蚣谢EI/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/若有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之/曰/魏其侯与灌夫共守/笞欲杀之/C.蚣谢曰/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/若有击者呼服/谢罪/上使视鬼者瞻之/日/魏其侯与灌夫共守/笞欲杀之/D.蚣谢曰/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/若有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之日/魏其侯与灌夫/共守笞/欲杀之/2,下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.宾客，古代时投靠在贵族、官僚豪强门下的一种非同宗的依附者，有时也称客B.太尉，官职，始设于秦朝，掌管军事，汉沿袭秦制，与丞相、御史大夫并称三公C.东宫，一般解释指封建时代太子所居住的宫殿，借指太子本文指的是太后居处D.武库，汉朝指收藏文书、钱币、财物和兵器的地方，与“府库”的意思完全相同
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.出蚣出身显贵，一度颇受宠信他是汉景帝土皇后的弟弟，最初他的官位远不如窦婴，但到了汉景帝晚年，越来越受到宠信，当上中大夫B.田蛉信任宾客，行事考虑周密他的宾客藉福给他分析了他与魏其侯的不同，认为他担任太尉一职更好，一举两得,于是他暗中找太后活动C.田蚣大权在握，目中没有皇帝他出任丞相后，权力越来越集中在他手中，任用级别较高的官员，完全自己做主，惹怒皇帝后才彻底改变D.田蚣挟嫌报复，终被安国劝止他与窦婴不和，他埋怨韩安国不与自己联手整治窦婴，韩安国给他讲了一番大道理,他承认了自己的错误
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴今将军初兴，未如，即上以将军为相，必让魏其⑵数言事，多效，士吏趋势利者皆去婴而归蚣
12、阅读下面的材料，根据要求写作材料一在2017年建社65周年之际，上海人民美术出版社推出《三国演义《水浒传》《西游记》《红楼梦》计136册连环画套书合集，以图文并茂的形式让读者领略四大名著的故事精华，为读者奉上一道重温名著经典，感受传统线描艺术的文化大餐材料二1986年中央电视台播出的电视剧《西游记》，成为几代中国人的童年记忆据统计，自2017年至今，仅片名包含“西游”二字的网络电影就有26部，但以歪曲、恶搞原著的居多，得到观众认可的极少上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，用于班级团支部组织的“致敬经典，传承文化”专题讨论，体现你的认识与思考要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1、A【解析】此题考查学生图文转换的能力此题考查图（表）文转换的能力解题方法第
一、整体认读图表内容关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等第
二、归纳认读结果，注意
①重视数据变化数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头
②注意图表细节图表下“注”等细节起提示作用
③把握考题要求根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题
④简要归纳概括解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数）归纳概括，就符合简答要求了本题要求选择“对下面表格中的信息，理解分析不正确的一项”A项，错在，“都可能受到攻击”这个地方从图表看出，“人工智能”和“移动APP”只是有“泄露数据”和“克隆账户权限，盗取账户和资金”的危害，而不是受到“攻击”故选Ao
2、
1.D
2.不明确解答我的疑问，性格外刚内柔；给我的继父写信、交涉、做决定，做事雷厉风行；直接指出继父的恶劣行径,善恶分明；愿意收留我，善良慈祥
3.“我”是问题的焦点，是情节冲突的缘起;对于“我”的安排引发了姨奶奶和父亲的交锋，推动情节发展；通过“我”的观察和心理活动描写，侧面烘托展示姨奶奶的形象【解析】
1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境D项，“后悔不已”错误默德斯通先生从始至终也没有认识和承认过他的错误，更谈不上后悔故选D
2.本题考查分析人物形象的能力解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内容，再从不同角度进行概括特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段答题时一般是先概括性格特点，再结合文章具体内容进行分析开头与“我”的对话，“我已经给他寄了封信，告诉他应该当心，或者说他和我会有番理论！”“‘这个我也一点也不知道，”姨奶奶摇摇头说，说实话，我不能说什么要看情形呢”表现姨奶奶性格外刚内柔；姨奶奶对我的安排做了决定这件事，从给继父写信、与继父交涉的过程，到最后“你愿走就可以走了；我要来试试这个孩子”“再见!姨奶奶的神色和这些话一样强烈刚硬”做决定，表现姨奶奶做事雷厉风行；文中有三次写姨奶奶“尖锐”地看着他，揭露他“你让妈妈过的什么日子吗？她已经去你不愿马上去的地方了，你又把这孩子弄成这让人恨的样子”，直接表现出姨奶奶对“我”继父的鄙视与厌弃，表现姨奶奶爱憎分明的态度；“这孩子要说什么呢？姨奶奶说道，“你愿意走吗，大卫？”“姨奶奶把我拉到她身边”“我要来试试这个孩子”表现姨奶奶的慈爱和善良
3.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力主要鉴赏人物描写中次要人物的作用次要人物为主要人物服务烘托突出主人公性格；深化主题；推动故事情节发展；烘托气氛等小说的主人公的姨奶奶，“我”是小说的次要人物从情节结构上，小说开篇“我确信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她对我的处置意向了”交代了“我”是故事的缘起，围绕对“我”的处置展开情节，姨奶奶与继父就“我”的去留问题展开讨论、交涉，可见“我”是小说的线索人物，推动了情节发展；从人物塑造来看，“早晨我下楼时，发现姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我确信我就是她出神的中心”“姨奶奶比平日更加严厉和容易激怒一些，但我看不出她为接待我那么怕的客人做了什么准备”“我姨奶奶很尖锐地看了他一眼说道”“我姨奶奶很专往地听这番话这时，她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人”“姨奶奶把我拉到她身边”“姨奶奶的神色和这些话一样强烈刚硬”，通过“我”的观察和心理活动描写，侧面烘托展示姨奶奶的形象塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征
3、B【解析】本题考查学生理解对联内容，掌握文化常识的能力解答此题，首先明确选择的要求，如本题“下列对联与所描绘的‘文房四宝，对应全部正确的一项”，然后分析对联的内容，找到与文房四宝相关的信息
①“一气呵成凭运腕，五更梦处顿生花”中取“梦笔生花”之典，可知是笔联
②“俪翠骈红，巧传十样；更黄匀碧，贵重三都”中“贵重三都”是巧借“左思《三都赋》出，人皆竞抄，以致洛阳纸贵”之典，可知是纸联
③“以纯为体，以静为用；如玉之坚，如砥之平”中以砚喻人，喻人似砚台一样沉稳，是砚联
④“玉霞磨来浓雾起，银笺染处淡女生”用浓雾淡石作喻，俗中见雅，把名墨的特色和用墨者的乐趣表现得极富情韵,是墨联故选Bo
4、C【解析】本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆辨析字形当然要从字音和字义上下功夫形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语A项，遮敝——遮蔽，显露（16u）——lu；B项，险劲（jin）------jlng,挥豪-------挥毫；D项，孜孜（zhi）不倦一一zl,清淅一一清晰故选Co
5、
1.B
2.
①主人家的富足张诗写主人家粮食多，陆诗写主人家酒菜多
②主人热情好客张诗写主人不吝惜自家的酒，陆诗写主人款待客人酒菜很足
③民风古朴从主人身上可以看出当时古朴的民风，也表现了诗人对这种民风的赞美之情
④对闲适生活的喜爱诗人接受主人的热情劝酒，表现了诗人对现实、恬淡生活的喜爱【解析】
1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析B项，“又在回去的路上赊酒饮用而醉宿黄翁家”表述错误，“赊”的意思是“长、远”，“且”的意思是“暂且”；诗句的意思是客人回家的路太远，不如暂时住在黄翁家里故选Bo
2.本题主要考查评价文章的思想内容的能力此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚’的意思是不要笑农家自酿的酒浑浊不醇厚，丰收年份农家招待客人的菜肴鸡肉猪肉应有尽有体现农家主人的热情好客和淳朴的农家出园生活这一句与“主人有黍百余石，浊醪数斗应不惜”中“有黍百余石”“不惜”表达的情感基本相似从内容的角度考虑张诗写主人家粮食多，陆诗写主人家酒菜多共同之处就是表现主人家的生活非常富足另外，张诗写主人不吝惜自家的酒，陆诗写主人款待客人酒菜很足，可见，相同点除了主人家的生活非常富足，关键是都非常的热情好客从情感的角度考虑这两首诗的第一联都表现了当地民风古朴从主人身上可以看出当时古朴的民风，也表现了诗人对这种民风的赞美之情而通过诗人接受主人的热情劝酒，表现了诗人对现实、恬淡生活的喜爱
6、今夜邮州月巴山夜雨涨秋池人有悲欢离合月有阴晴圆缺官盛则近谀宫阙万间都做了土金就砺则利二十四桥明月夜【解析】本题考查默写名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写解答此类题时，如果是情境默写，必须注意情景的提醒，从理解内容方面入手如果是直接默写上下句，则背诵出诗文内容即可不管什么形式的默写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形本题属于直接默写，注意重点字的写法，“邮”“涨”“离合”“缺”“谀”“阙”“砺”“明”考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正
7、
1.C
2.B
3.多点责任和温度既要传授知识，增长学生能力，还要关注学生成长，不要把在线教育变成冰冷的机器人教学端正教育目的，不要让在线教育充满铜臭味不要为了吸引学生眼球，而媚俗、低俗甚至采用掺假注水的方式，要时时记着在线教育的关键词仍是教育;充分使用互联网技术，提高教育教学质量利用更多的前沿技术，更好地把控教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用采用合适的教法根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法【解析】
1.试题分析题干是“下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是”本题考查对文中重要内容的理解与分析能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别c项“在线教育不是商业”错，文中是指“在线教育的关键词仍是教育，而不是商业”，曲解文意点睛此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择
2.试题分析题十是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别B项，“2014年后则较平稳增长”错，年呈下降趋势
3.试题分析题干是“根据材料，简要分析怎样更好地发展中小学在线教育”本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合阅读四则材料，找到有效区间材料一说“要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣另外，在线教育‘名师掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果”材料三中说“在线教育的关键词仍是教育」这要时刻记住“互联网给教育带来了显著的变化，…O在互联网模式下，学习……是一种全新的认知过程课程的建设……需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等”所以要充分使用互联网技术，提高教育教学质量利用更多的前沿技术，更好地把控教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用本题可以从教育的责任和温度、合适的教法、教育目的、互联网技术的利用等四个方面回答“更好地发展中小学在线教育”这个问题
8、
1.D
2.
①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；
②捡钱时，装模作样，兴奋紧张；
③捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱；
④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟
3.
①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽
②指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误
③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅
④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦【解析】
1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文木内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断D项，“主要是为了突出妻子的善良”错误，主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福故选Do
2.此题考查学生对人物心理变化的分析能力心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来通常心理描写的方法有三种一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理梳理小伙子的心理变化过程可按照捡钱之前、捡钱时、捡钱后、了解理发师傅的家境后这个过程来梳理捡钱之前可结合“我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”概括出“吹着口哨，悠闲无聊；捡钱时可结合“只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞栗，然后站起身，把手插进裤袋”可概括出“装模作样，兴奋紧张”；捡钱后结合“行啊，也不是在这里长住过日子小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走‘哎，你理吧，我有点急事，得走”概括出“对话心不在焉，内心慌乱”；了解理发师傅的家境后结合“此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声谢谢’都没说，便匆匆跑出去了”可概括出“决定放钱，内心悔悟”
3.此题考查标题含义的能力答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”，可知指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽；“甭愁，临时工也照样出息人有句老话说‘将相本无种，男儿当自强当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下……”指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误；“师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子”，可知理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅；主旨上故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦关于小说阅读需要
1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构通过这些就可以整体把握小说的大致内容了
4.分析小说的表现手法小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等
3.鉴赏形象阅读小说一定要把握形象的特点,小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用
4.归纳作品的主题通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题
9、
1.B
2.C
3.A【解析】
1.本题考查学生筛选和整合信息的能力首先应迅速浏览，划记关键词；其次在文中找到题干对应的区位，最后做出判断同时，要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、无中生有，强加因果等B项，“因精神格局的狭小而使历史剧的故事内容逐渐趋向窄化”因果倒置，由原文可知，应该是历史剧的故事内容逐渐趋向窄化导致其精神格局的狭小故选Bo
2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力答题前，首先通读原文，整体理解把握文本的内容；其次，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法等C项，曲解文意，从文章看，文章“论述宫斗剧在叙事上上的优势”是为了论证“历史剧在叙事上的优势为与大众趣味相联系的市场选择提供了基础”这一论点故选Co
3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等B项，说法绝对，因为创作者对“谁创造了历史”是有不同观点的，如果不能正确回答“谁创造了历史是抱定英雄史观还是坚持人民创造了历史创作者如何看待历史中的帝王、英雄与人民的关系？”这三个问题，是不能“顺应新时代文艺以人民为中心的创作导向”的C项，“高妙的作品技巧、抓人的情节伪装性和负面影响都极强”曲解文意，原文只是说“叙事优长、新媒介传播优势都不能等同于精神内涵与文化理念的创新，有时反而是逆向而动的，即作品技巧越高妙、情节越抓人，伪装性就越强,影响也越负面”D项，“就”字说法绝对，原文只说，“世界各国都注重对本民族历史文化的开掘中国也需要向全世界展现包容、宽厚、现代、文明的国家文化形象，讲好符合新时代精神的中国故事”“历史题材剧创作也亟待走出新媒体新技巧承载陈腐内涵与陈旧观念的窄巷，正本清源，守正创新，拓宽表现内容、更新文化观念与创作理念”故选Ao论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项
10、
1.D
2.D
3.A
4.1高祖亲自写信说“你接受命令讨伐反贼，顺应时机消灭贼寇，我听到消息十分欣喜，但不知道如何称赞”⑵那里的风俗不设村子，高祖命令贺娄子干率领百姓筑城堡，经营农事，积累粮食，以防备意外的事情发生【解析】
1.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题划线句的翻译是第二年，突厥进犯兰州，子十率部抵抗，到了可洛赅山，与突厥军相遇贼人很多，子干守河流以为军营，突厥军几天喝不到水，人马很疲惫，子干纵兵进击，大破突厥军“率众拒之”意思是率领众人抵抗，中间不宜断开，排除AC；“至可洛咳山”，可洛峻山是地名，后面要断开，排除B故选Do
2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累D项，说法不准确，起复，古时官员服父母丧守期未满即应召赴任官职，明清时专指服父母丧期满后重新复出做官，也指官员被革职后复出故选Do
3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识A项，原文中说“高祖大悦，手书日公受命诛讨，应机荡涤，闻以嗟赞，不易可言其后每战先登”，可见是高祖很高兴，写书信夸了子干，其后子干每次都先登城故选Ao
4.本题考查理解并翻译文中的句子的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有
（1）手书亲自写信；荡涤消灭（贼寇）；不易可言不知道如何称赞（不知道该说什么）
（2）彼指示代词，那;敕命令；不虞意外的事情参考译文贺娄子千字万寿，本是代地人随西魏南迁，世代居住关右祖父贺娄道成，任西魏侍中、太子太傅父亲贺娄景贤，任右卫大将军子干小时以骁勇出名周武帝时，他开始作官，任司水上土，被称为强干有才累次升迁，到任小司水因他勤劳，封为思安县子爵不久授他使持节、仪同大将军大象初年，兼任军器监，继而授为秦州刺史，晋爵位为伯爵到尉迟迥造反作乱时，贺娄子干与宇文司录随从韦孝宽讨伐叛军遇上贼人包围了怀州，子干与宇文述等人打败了叛军高祖很高兴，亲自写信说“叛贼尉迟迥，胆敢派遣叛军，作乱于怀州你受命诛讨，应运荡涤反贼，我听此喜讯，赘赏不已，欣喜之情，不可言喻大丈夫富贵的日子，正在今天望你善建功名，以不辜负朝廷的希望”子干此后每次作战，必先登城到打破邺城时，与崔弘度追赶尉迟迥到楼上子干升任上开府，封为武川县公，食邑三千户另以思安县伯爵的爵位，封他的儿子贺娄皎开皇元年
（581）,子干晋爵位为巨鹿郡公这年，吐谷浑进犯凉州，子干以行军总管身份随上柱国元谐打击吐谷浑，子干功劳最大，皇上下诏书褒奖高祖担心边塞不安,就令子干镇守凉州第二年，突厥进犯兰州，子干率部抵抗，到了可洛赅山，与突厥军相遇贼人很多，子干守河流以为军营，突厥军几天喝不到水，人马很疲惫，子干纵兵进击，大破突厥军朝廷于是策授子干为上大将军，说“啊呀呀！你听我的命令只有你才能贤明，意志坚毅果敢，你当武将，功绩我有所耳闻往年那些凶丑不安宁，屡屡惊动强场你开拓强土，平定乱军，功劳很大因此根据奖赏典册，增加你的车服，提高你的官阶去执行我的命令吧,你恭敬地接受这光荣的典册，能不谨慎谦虚吗？调他当营建新都的副监，不久授他为工部尚书这年，突厥人又进犯边塞，他以行军总管身份，随窦荣定反击他们子干从另一条路打败突厥军，斩首一千多级高祖嘉奖他，派通事舍人曹威送去诏书，慰劳、勉励他子干请求人朝，有诏让他沿驿道来见这时吐谷浑又进犯边疆，西方多遭其害皇上命子干去讨伐子干沿驿道到了黄河以北，调发了五个州的兵卒，到吐谷浑国去抢掠，杀了他们的男女一万多人,二十天后回还高祖因陇西频频被侵犯抢掠，很担扰那里的风俗不设村子，高祖命令子干率领百姓筑城堡，修田地,积赞粮食，以防备不测子干上书说“这里凶寇侵扰，我荡灭他们的日子，不是早晨就是晚上，请圣上不要担扰现在我在这里，需要见机行事，不能完全按诏书办事而且陇右、河北，地广人少，边境未安宁，不可能广泛地种田我看屯田的地方，收获少而花费多，白花人力，最后还是被入侵者糟塌屯田诸事，请都废除但陇右百姓以放牧为生，如再聚居，他们会更加不安只能严密侦探，岂容他们聚集人马？请让我在重要路口，加强防备只要镇守之所相连接，烽火能够相望，百姓虽然散居，也没什么可担心的”高祖听了他的不久，胡人侵犯岷州、洪州二州，子干统兵赶去，贼人闻讯逃走高祖因子干通晓边疆的事情，授他榆关总管十镇诸军事过了一年多，授他云州刺史，很为胡人惧怕几年后，突厥的雍闾派人来请求投降，并献羊马有诏以子干为行军总管，出西北道接应他回来后，授子干为云州总管，把突厥人所贡献的马百匹、羊千只赐给他，于是下诏书说“自从你把守北大门，那里风尘不惊突厥所贡献的羊马，还是赐给你”因母丧离职朝廷因榆关是重镇，非子干镇守不可，不久就要他出来管事开皇十四年594,子干因病在任上去世，时年六十岁高祖伤心叹惜很久，赐他缭采千匹，米麦千斛，追赠他为怀州、魏州等四州刺史谥号叫“怀”文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”
11、
1.B
2.D
3.C
4.1将军您刚刚贵盛，不能和魏其候相比，即使皇上有意用将军为丞相将军一定要把相位让给魏其候2屡次议论政事，大多数被采纳而生效，那些趋炎附势的官吏和士人都离开了魏其候窦婴【解析】
1.本题考查文言断句的能力解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句划线句的翻译是田纷谢罪说“我在朝廷争辩时太着急了，没有想到这样做”六年春天，田纷病了，浑身疼痛，好像有人在打他，他不停地大声呼叫，承认自己有罪，谢罪不止，皇上请了能看见鬼的巫师来诊视他的病，巫师说“魏其侯与灌夫两个鬼共同守着武安侯，用鞭子抽打想要杀他”“一身”是修饰“尽痛”，说明痛的范围，作状语，之间不可断开，故排除A；“若有击者”补充“痛”的感觉和程度，且照应后文“笞”字，故“若有击者”独立成句，“若”为谓语动词，后边接宾语；“呼服”作“谢罪”的状语，之间不可断开，故排除C；“魏其侯与灌夫共守”是独立而完整的句子；“笞”是“欲杀之”的方式，故“笞欲杀之”应断在一句，故排除D故选Bo
2.本题考查了解常见的古代文化知识的能力解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容,对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断D项，“武库，汉朝指收藏文书、钱币、财物和兵器的地方，与府库’的意思完全相同”错误，武库，古代指储藏器物的仓库府库，指收藏文书财物、钱币和兵器的地方“武库”与“府库”意思不完全一样故选Do
3.本题考查归纳情节内容要点、概括中心意思的能力正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照,一看人，二看事，三看时和地主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题C项，“任用级别较高的官员，完全自己做主”错误，依据“荐人或起家至二千石,权移主上”，他所推荐的人，有的起家就到二千石的职位，权力几乎超过了皇上可见田蚣不是“完全自己做主”，原文说田蚣是“推荐”给皇上故选Co
4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实⑴兴显要、贵盛；如比得上；，即即使；以……为让……做；必一定⑵数多次，屡次；言事议论政事；多效，士吏趋势利者定语后置句，那些趋炎附势的官吏和士人去离开翻译文言语句是文言文阅读的必考题文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义词、偏义复词、兼词等往往都被设置为得分点，一定要依据前后语境补充出相应的主语、宾语、介词等，对难翻译的地方，要依据语境的提示，结合逻辑事理合理推出参考译文田蚣，是汉景帝皇后的同母弟弟，出生在长陵窦婴已经当了大将军之后，正当显赫的时候，田蚣还是个郎官，没有显贵，来往于窦婴家中，陪侍宴饮，跪拜起立像窦婴的子孙辈一样等到汉景帝的晚年，田蚣也显贵起来，受到宠信，做了太中大夫田蚣能言善辩，口才很好，学习过《盘盂》之类的书籍，王皇后认为他有才能汉景帝去世，太子登位成了武帝，田蚣以舅父的身份被封为武安侯武安侯刚掌权，所以对他的宾客非常谦卑，推荐闲居在家的名士，让他们显贵，想以此来压倒窦婴等将相的势力皇上对当时政局有所镇抚的事，大多由田纷的宾客所筹划丞相卫维因病免职，皇上酝酿安排丞相和太尉籍福劝说武安侯道“魏其侯窦婴显贵已经很久了，天下有才能的人一向归附他现在您刚刚发迹，不能和魏其侯相比，就是皇上任命您做丞相，也一定要让给魏其侯魏其侯当丞相，您一定会当太尉太尉和丞相的尊贵地位是相等的，您还有让相位给贤者的好名声”武安侯就委婉地告诉太后，让她暗示皇上，于是便任命魏其侯当丞相，武安侯当太尉建元二年，御史大夫赵维（想不让太后干预政事）请求皇上今后不必对太后奏事窦太后知道后大怒，说“这是想重演新垣平的伎俩吗！”于是就将赵维，王臧等人罢免驱逐，并且免去窦婴的相职和田蚣的太尉职务从此以后，窦婴和田蚣只以侯的身份在家闲居武安侯田蚣虽然不担任官职，但因为王太后的关系，仍然受到皇上的宠幸，屡次议论政事，大多数被采纳而生效，那些趋炎附势的官吏和士人，都离开了魏其侯窦婴，而归附田蚣建元六年，窦太后去世，皇帝刚刚即位，年纪很轻，田蛤自己以皇帝的至亲身为丞相，如果不彻底地整顿一番，用礼法来约束他们，天下人是不会服贴的他所推荐的人，有的起家就到二千石的职位，权力几乎超过了皇上皇上于是说“你要任用的人任用完了没有？我也想委任几个官呢！“有一回，他曾经向皇上请求拨划考工室的官地供他扩建私宅之用，皇上大怒，对他说“你何不也把我的武库一齐取走呢？”从这次以后，他才收敛了一些窦婴与田蚣有嫌隙田蚣退朝以后，出了止车门，招呼御史大夫韩安国同坐一车，生气地说；“我和你共同对付一个老秃翁，有什么难办的，你为什么模棱两可，游移不定呢？”过了很久，韩安国对田螃说“魏其侯既然诋毁您，您也就应该向皇帝免究谢罪，把丞相的印绶解下来，归还给天子，这样一来，皇帝一定会赘美您有谦让的美德，不致把您废兔现在别人骂您，您也同样骂别人，这样彼此互相辱骂，怎么这样不识大体呢？”田纷谢罪说“我在朝廷争辩时太着急了，没有想到这样做”六年春天，田纷病了，浑身疼痛，好像有人在打他，他不停地大声呼叫，承认自己有罪，谢罪不止，皇上请了能看见鬼的巫师来诊视他的病，巫师说“魏其侯与灌夫两个鬼共同守着武安侯，用鞭子抽打想要杀他”终于还是死了
12、例文中国传统文化该如何传承作为世界上最古老的文明之一，中国有着辉煌灿烂的传统文化中国的传统文化是以华夏民族文化为主体的多元文化在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来，是中华民族几千年文明的结晶然而这个古老、丰富多彩的传统文化体系在传承上却遇到了巨大的挑战，怎样解决好这个问题已成为整个国家的头等大事之一针对传统文化传承这个问题，有人认为我们需要保持其原汁原味，而有人则认为我们应该融入流行我个人认为,这两种说法都太片面，因为中国的传统文化包括了思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容对于不同方面的传统文化，我们应该选用更适合其发展的方式来传承笼统单一地说要保留原汁原味或者融入流行都比较偏激因此，我认为传统文化的传承应该采取多样化的手段反过来，传统文化的传承也不能够都原汁原味地继承因为不同时期人们的思想埋念和价值观是不一样的，传统文化中的某些理念或许已经不符合这个时代的要求;再者，传统文化也不一定都是优秀的对于传统文化的精华，我们需要继承和发扬光大但对于有些内容，我们需要剔除其封建性的思想内核，提取其有用的精神因素，使之成为今天新文化建设有用的思想要素如“民本”思想从西周初年的“敬天保民”到孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”再到荀子的“君者，舟也;庶人者，水也水则载舟，水则覆舟”，民本思想构成了中国古代政治思想的重要组成部分当然古代“民本”的真正内涵，不是也不可能是人民的利益今天我们剔除其封建内核，则可以从人民当家作主的角度来转化古代的民本思想，将其发展为人民的利益高于一切的社会主义观念对于传统文化中的糟粕，必须否定和抛弃如“三从四德”的女性观，“天不变道也不变”的自然观，“别尊卑，明贵贱”的封建等级观等总之，对于传统文化的传承，我们需要采取多样化的方式，根据其具体内容，选择更合理的传承方式除此之外,我们还需对传统文化进行现代价值再创造，融入中国特色社会主义的理念和价值观念，及时反映和体现出改革开放进程中涌现出的一些新思维、新观念、新取向，使传统文化更具时代特征和时代引导能力【解析】审题本题考查学生的写作能力从题干来看，这是一则材料作文材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨,各要素之间的因果关系此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的因果关系进行立意首先分析材料，作文材料来源于媒体报道，命题时对媒体报道的有关内容做了适当的整合与提炼，以便考生的思考更集中、更深入，命题立意高远又贴近考生的实际，对他们的人生成长具有积极的启发意义，体现了素养考查与思想教育的高度统一试题在材料的选用方面下足了功夫，两则材料共同指向同一论题一一如何致敬经典，传承什么文化论题具有鲜明的时代性，既能激发学生的写作思维，也能引导学生关注名著经典，传承传统优秀文化材料一呈现的是上海人民美术出版社推出四大名著连环画套书合集，让读者重温名著经典材料二呈现的是歪曲、恶搞《西游记》的现象及观众的不认可试题由两则材料构成，预留了较大的写作空间和足够的思辨探析空间，不同层次的考生都能找到可写的角度，有利于对考生进行思维能力和真实写作能力的考查命题精心设计写作任务，力求科学合理地对考生的写作水平进行全面考查本题的任务指令非常具体明确上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，用于班级团支部组织的“致敬经典，传承文化”专题讨论，体现你的认识与思考”上述材料引发你怎样的联想与思考”，这意味着考生在写作时的“认识与思考”都必须是由材料“触发、联想与思考”而来的，必须是本于材料，源于材料的，凡是脱离材料的“认识与思考”都不符合本题的写作要求作为专题讨论，这点尤为重要“结合材料内容”，则要求考生作文内容必须与两则材料提供的思考点凝结在一起，形成密切的联系，不可以油水分离，牵强附会，偏转空谈等但同时也应注意适当、合理的延展，不宜只停留在对材料内容的肤浅议论上，而要充分考虑材料内容的丰富性、复杂性,要注重分析，增强思辨，不能仅是自圆其说，还要顾及不同的看法，或接纳或反驳，要有读者意识“写一篇文章，用于班级团支部组织的致敬经典，传承文化专题讨论”，暗含对写作者身份一一共青团员、班级一员的规定，有利于帮助考生聚焦审视表达的主体一一“共青团员一一班级一员一一我”，也为考生的作文立意提供了支架，便于考生思想的表达与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的写作任务这一任务指令规定了写作特定的情景场合一一班级团支部组织的专题讨论，暗示参加对象主要为本班同学，写作需贴近这一对象群体，得体地阐述自己对事实与问题的认识与思考同时，文章是用于专题讨论，所以应是讨论会上发言的稿子，与发言稿接近，要阐明自己对某一论题的认识与思考，要做到针对性强，观点明确，言之有据，言之有序，论证符合逻辑，语言通俗易懂文明得体，摒弃陈词滥调，力求写出有见解、有体验、有感情、有新意、说服力强的文章“致敬经典，传承文化专题讨论”是写作任务指令中巧妙的主题要求，也是写作任务中的关键部分考生应综合两则材料围绕“致敬经典，传承文化”这一主题写作，必须注意的是，“经典”指的是古今中外各个知识领域中那些典范性、权威性的著作根据材料所指，此处的“经典”指的是以四大名著为代表的中国古典文学名著；“致敬”意为表示敬意；“致敬经典”是指对名著经典应该心存诚敬；“传承文化”则指应传承名著经典所体现或承载的文化；“经典”和“文化”两者是相互联系、互为表里的所以写作时不能泛泛而谈，应立足于材料所指，发现材料之间的关联，紧扣任务指令，深入思考,进行理性分析和阐述落实到写作之中，考生不能孤立地谈某一方面，而应整体思考，厘清“致敬经典”和“传承文化”之间的联系，在写作时最好能做到从它们的联系中“抓住一点，深入下去”，避免陷入面面俱到、浅层粗糙的写作窠臼比如，可以侧重思考传承优秀文化是对经典最好的致敬，也可以侧重思考当代青年该用什么样的方式致敬与传承经典优秀文化，也可以侧重思考新时代下致敬经典该传承什么文化；等等本题贴近考生的实际，给出了明确的写作任务，要求考生在考场上有写作主体意识、对象意识、读者意识、交流意识、辩驳意识，有针对性地写作，这有助于纠正考场作文写作中随意性的倾向，从而考查出考生的真实写作能力立意
1.传承优秀文化是对经典最好的致敬；
2.尊重历史，尊重经典；
3.去粗取精，传承经典；
4.“恶搞”不等于创新；
5.青年学子应肩负起经典传承的使命；
6.传承优秀的传统文化，需要原汁原味公廿土L4•参考宗忆:
1.谈到古老文化如何走向世界，廖昌永认为“我们要想把作品推向世界，不应以任性改编中国传统文化为代价”文化不是媚俗的，必须有自己的精神和格调，必须要尊重悠久传承的艺术的精神和本质不是为了对方听懂，我们才去做什么
2.早在几十年前，鲁迅先生就写了《拿来主义》一文，批判了当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的论点该文在今天依然有极强的现实意义我们今天传承传统文化，依旧要取其精华，去其糟粕
3.原汁原味地传承文化可以保护文化的美学内涵诗词的婉约，书画的酣畅，戏剧的跌宕，民俗的古朴传统文化源远流长，有着无可复制的美学内涵然而，近些年网络上却出现了大批文化戏谑化流行的现象“商女不知亡国恨，隔江犹唱双截棍”，“后宫佳丽三千人，不及汪伦送我情”，更有杜甫时而手扛机枪，时而脚踏摩托的搞笑图片红极一时，化“阳春白雪”为“下里巴人”，非但没有普及文化精髓，反而会对文化造成扭曲，不利于文化的传承
4.优秀传统文化是先人对后人的贡献，而我们同样要为我们的后人留下宝贵的精神财富我们不能“吃老本”，只顾在传统文化的宝库中大快朵颐，还要以未来为方向，在对传统的再解释中，寻找面向未来的新的普遍性价值行文结构议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料得出自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“如何传承传统文化”这一中心论点从正反两个角度论述；最后回扣论点总结全文安排结构时要刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意特别要抓住关键句进行分析本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向材料作文的审题很重要第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度向话吗？”姨奶奶对他摇摇头说，“现在，你还有什么要说呢？”“不过是这回事，特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来要把大卫带回去——无条件地带回去我来这里不对任何人做什么承诺，我未这儿把他带走，是第一次，也是最后一次如果他不准备走，我的门从此不再为他开；而你的门，我自然这么认为，为他开”我姨奶奶很专往地听这番话这时，她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人“这孩子要说什么呢？“姨奶奶说道，“你愿意走吗，大卫？”我用“不”字回答我还请求别让我走，我说默德斯通先生从来就不喜欢我，也没对我好过我说我相信，凡是知我有多大的人都不能相信我吃过的苦头我乞求我的姨奶奶，看在我父亲的份上照顾我，保护我姨奶奶把我拉到她身边，对默德斯通先生说“你愿走就可以走了；我要来试试这个孩子如果他真像你说的那样，至少我还可以像你做的那样去对待他不过，你说的语我一点也不相信”“你以为我不知道，”姨奶奶摇着头，极其尖锐地说，“你让妈妈过的什么日子吗？她已经去你不愿马上去的地方了，你又把这孩子弄成这让人恨的样子”在这当儿，他一直站在门边，面带某种微微笑意打量姨奶奶，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了我看得出，虽然他仍然挂看微笑，脸色己变了，并像刚跑过那样喘着气“你好，先生！”姨奶奶说，“再见！”姨奶奶的神色和这些话一样强烈刚硬就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生活（选自《大卫•科波菲尔》，有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（）••♦A.小说开头我和姨奶奶的对话描写，交代了姨奶奶要对我的安排做决定，通过矛盾冲突暗示了处理这件事的棘手B.小说中三次写姨奶奶“尖锐”，是因为姨奶奶同情我和我妈妈的遭遇，也是表达对罪魁祸首默德斯通先生的愤怒之情C.默德斯通先生说他给我安排了“受尊重的职业”，姨奶奶用两个“如果”对他进行追问，正是对他的谎言的无情揭露D.默德斯通先生在整个对话中虽然言辞谦和、面带微笑，但看到我时的脸部神态变化表现了他对自己的错误后悔不已
2.请简要分析姨奶奶这一人物形象
3.小说主要写姨奶奶对我的安排做了决定，“我”在小说中有哪些作用？
3、下列对联与所描绘的“文房四宝”，对应全部正确的一项是（）
①一气呵成凭运腕，五更梦处顿生花
②俪翠骈红，巧传十样;更黄匀碧，贵重三都
③以纯为体，以静为用；如玉之坚，如砥之平
④玉霞磨来浓雾起，银笺染处淡云生A.
①纸
②砚
③笔
④墨B.
①笔
②纸
③砚
④墨C.
①墨
②砚
③笔
④纸D.
①笔
②砚
③纸
④墨
4、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.我现在不是要为耳熟能详的东西加上一个故事而推波助澜（lan）.广为传播，而是要拂去那些遮敝人心的俗见的尘埃，显露（10U）出良知的本相B.宋元明的楷书不再有唐人的恢宏、坚实、险劲（jin）等气象，不过，这个时期书家都是很重要的文学家和画家，基于文人情结挥豪，大胆创新，一扫“靡靡（mi）之格”，开辟书法艺术的新途径■C.追本溯（sil）源，似乎汉语中总是钟情于“眼”的表达，如明眸善睐、含情脉脉；“确认过眼神”确实也反映了一定的社会心理，“确认过”有种甄（zhen）别的意味，带有一种让人信服的力量*D.历代收藏家对古代书画勤勤恳恳、孜孜（zhl）不倦地进行搜集、鉴定、整理和收藏，使之完整有序地流传下来，*其间印章的贡献是不能泯（min）没的，它清淅地述说着书画的历史
5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题湖中对酒作（节选）张谓主人有黍百余石（注），浊醪数斗应不惜即今相对不尽欢，别后相思复何益茱萸湾头归路赊，愿君且宿黄翁家风光若此人不醉，参差孤负东园花（注）石单位名称，十斗为一石，相当于一百二十斤
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.第二联可以看成是主人劝酒的话，恳切、动人，表现出当时人们现实而乐观的人生态度B.第三联写客人在主人家饮酒后又在回去的路上赊酒饮用而醉宿黄翁家，生动表现了诗人的尽兴C.第四联以湖上的景色作结，意思是面对如此美景就要喝醉，否则就会辜负眼前最美好的春光D.这首诗表现了和平时期和谐的人际交往和美好的生活乐趣，虽然放歌纵酒，但一点儿也不颓废
2.诗歌的第一联与陆游《游山西村》中的“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”在内容和情感表述上有何相同点请结合诗句简要分析
6、⑴,闺中只独看（杜甫《月夜》）⑵君问归期未有期，O（李商隐《夜雨寄北》）
（3），，此事古难全（苏轼《水调歌头》）
（4）位卑则足羞，o（韩愈《师说》）
（5）伤心秦汉经行处，o（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
（6）故木受绳则直，o（荀子《劝学》）
（7），玉人何处教吹箫（杜牧《寄扬州韩绰判官》）
7、阅读下面的文字，完成后面各题.材料一:网络在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱再加上通过前沿技术的使用带来更好的教学互动与体验，使教师授课效果更好但是，由于在线教育具有网络所具有的特点，也带来了一定的问题，有的甚至很令人担忧在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣另外，在线教育“名师”掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果（摘编自卞广春等《在线教育要多点温度和责任》）材料二:
2500.
02000.
01500.
01000.
0500.
00.0材料三:2011年2012年2013年2014年2015年2016年2017年一增长率市场规模（亿元）在线教育的关键词仍是教育，而不是商业教育是非常严肃的一个话题，它关系个体和国家的前途命运一种教育模式要行稳致远，其核心要件当然是人才只有优秀的教师，才能上好课好的课程一般都有好的教学体验然而,好的教学体验不同于受学生欢迎我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系教应该是内容，乐应该是形式内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线它们不是在诲人不倦，而是在“毁”人不倦这一现象尤其值得注意（摘编自文峰等《给教育产业戴上质量“紧箍咒”》）材料四除了中国大学慕课、网易公开课等免费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出来，如专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等互联网给教育带来了显著的变化，这种变化不仅表现在时间空间上的突破，更体现在教育的教、学、评、测等多个环节在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反馈的过程，而是一种全新的认知过程课程的建设也不再只是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等比如，当课程后台大数据显示，在课程进行到某一时段时，有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作，那么可以就此了解课程难点所在，并有针对性地优化教学内容（摘编自丁雅诵等《在线教育，打开你的知识空间》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.网络在线学习，有着获得知识更便捷、省时、省钱等特点，因此赢得了学生和家长的厚爱，自身也获得了长足的发展B.在线教育如果想更上一个台阶，需要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，来采取更恰当的方式进行教学C.在线教育不是商业，那些一味追求金钱的教育机构，可能会给学生好的体验，但由于教育底线的缺失，也在毁掉学生D.在线教育借助于互联网模式，使学习呈现出了全新的认知过程，可以更好地关注教学进度，有针对性地优化教学内容
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.分析材料二，可看到在线教育市场发展规模逐年扩大，到2017年突破了2000亿元大关，可推断出在线教育发展趋势良好B.从材料二提供的数据来看，增长率在2012—2014年增长幅度较大，且在2014年达到高峰，2014年后则较平稳增长C.寓教于乐中的“教”和“乐”是内容和形式的关系，如果不能正确处理二者关系，就会出现不和谱现象，出现教育问题D.在线教育有着越来越多专业细分的教育平台，如基础教育、公务员考试的线上培训，给教育带来了显著的变化
3.根据材料，简要分析怎样更好地发展中小学在线教育
8、阅读下面的作品，完成下面小题清风拂面孙春平这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易四根竹竿做桩，四片灰白布充墙小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨突然，口哨独奏戛然而止我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋……那是一张50元的票子棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有”“行啊，也不是在这里长住过日子”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来我该怎么力、？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？“喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了理发员抖着围巾，转身问我们小伙子慌忙站起身，拔步却往外走“哎，你理吧，我有点急事，得走”他对我说走？便宜你！我一把拉住他“喂，你有事就先理嘛，我不忙”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的谈话又响起来“要个啥发型啊？”“你看着来吧”理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗“小伙子，工作啦，还是念书呢？”“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢”“甭愁，临时工也照样出息人有句老话说‘将相本无种，男儿当自强当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功人生就怕没个志气，对不？”我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话“师傅，您没少读书呢”“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了”“回城没分配工作呀？”“分了，在纺织厂，干保全在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就走人我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦”说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊“爸，快吃饭吧我妈说，面条一放就打团了”我翻腕看表，哟，快两点了，忙说“师傅，您还是先吃饭吧”“不忙，不忙，这小伙子有急事呢”“我等等，中“小伙子“表态”了“你们年轻人的时间金贵”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐“把饭盒先放凳子上,拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流天是热，可也没热到这个程度啊姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢”“等你这位大哥剪完我就回去”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵”起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了“师傅，不能让他跑了！”“他忙哩”“您不知道……”“我知道，知道”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下“他一”我要喊出来了师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！”
1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是A.小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人B.小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变C.小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实性D.小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰富了作品内容
2.请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程
3.小说题目“清风拂面”有哪些含意请简要分析
9、阅读下面的文字，完成下面小题历史题材剧创作从“权谋”到“宫斗”的类型演变与生成逻辑植根于以来网络媒体的影响渐大，网文书写日益走俏，历史叙事的表现内容发生了从正史到稗史的巨大转变——正史叙事每每对应着传统历史小说写作，稗史故事则主要出自网络IP改编文学作品的表现内容也从以帝王谋臣之间的“权谋之争”过渡到后宫嫔妃的“爱恨纠葛”网络文学作为以来电视剧改编的重要母本来源，借助互联网的浩大声势与传播优势，改变了传统文学版图与文学的规定性文学的生产方式、消费方式、传播接受方式，包括审美接受效果，都发生了变化传统文学重在“悦志悦神”的美感效应出现被边缘化的趋势，网文阅读的“官感满足”带来的“爽感”不由分说地异军崛起，显示了媒介之变所引发的艺术之变，也直接推动了历史题材剧子类型的兴衰更替与表现内容的畸变从“权谋”至I“宫斗”，历史剧故事内容趋向窄化的现象为人们所熟知其中，大多数历史正剧成了“帝王剧”，而宫斗剧则进一步窄化为“后妃剧”或“帝妃剧”稗史化、私语化的宫斗剧少了史实制约，也决定了该子类型精神格局的狭小“表现谁”不只是内容或对象问题，还联系着创作者的历史观谁创造了历史？是抱定英雄史观还是坚持人民创造了历史？创作者如何看待历史中的帝王、英雄与人民的关系？这既是唯物史观的根本关切，也应是新时代文艺以人民为中心的创作导向在历史剧中的具体体现其实，历史剧创作并不是一开始就呈现为“权谋”或“宫斗”为主的面貌，而是与大众趣味相联系的市场选择逐渐使然历史剧在叙事上的优势又为这种市场选择提供了基础尤其是“权谋”与“宫斗”内容，都擅长强情节、快节奏，戏剧张力几乎与特定朝代的权力斗争密不可分从某种程度上来说，斗争越紧张激烈，剧情越好看反过来，历史剧要“有戏”，似乎就越需要挖掘并依赖这些内容与历史正剧相比，宫斗剧在叙事上更具优势嫔妃之间的攻讦联盟、心计手腕与情感心理在相对封闭的环境中依次展开，戏剧事件与人物关系更容易编织起紧迫的冲突，远较叙事结构相对松散的家庭伦理或都市情感剧更有便利与优势；与职场剧、谍战剧等类型剧相比，在表现人际之斗的“纯粹”“集中”“扎实”“范围”及分量”上，也更胜一筹然而，叙事优长、新媒介传播优势都不能等同于精神内涵与文化理念的创新，有时反而是逆向而动的，即作品技巧越高妙、情节越抓人，伪装性就越强，影响也越负面如有的作品借助历史影像一再着力美化封建帝王与后妃，不断渲染封建等级制度与人身依附关系；再如只有强者才能生存，弱者只能遭受灭亡命运的价值立场，在无形中鼓吹了庸俗成功学等不健康的价值取向；宣扬封建腐朽思想，与优秀传统文化中的进步观念以及中国现实主义诗文传统也相去甚远当下中国影视创作处于全球参照系中，世界各国都注重对本民族历史文化的开掘中国也需要向全世界展现包容、宽厚、现代、文明的国家文化形象，讲好符合新时代精神的中国故事因此，在现实题材创作增量回归之时，历史题材剧创作也亟待走出新媒体新技巧承载陈腐内涵与陈旧观念的窄巷，正本清源，守正创新，拓宽表现内容、更新文化。
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