甘肃省天水市甘谷第一中学2025年高三二诊热身考试语文试题含解析

甘肃省天水市甘谷第一中学2025年高三二诊热身考试语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下面小题三三（节选）沈从文三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了照规矩，十五岁的三三，要招郎上门也应当是时候了三三大了，还是同小孩子一样，一切得傍看妈妈母女两人把饭吃过后，在流水里洗了脸，望到行将下沉的太阳，一个日子就打发走了有时听到堡子里的锣鼓声音，或是什么人接亲，或是什么人做斋事，“娘，带我去看”又像是命令又像是请求的说着，若无什么别的理由推辞时，娘总得答应同去去一会儿，或停顿在什么人家喝一杯蜜茶，荷包里塞满了榛子胡桃，预备回家时，有月亮天什么也不用，就可以走回家遇到夜色晦黑，燃了一把油柴，毕毕剥剥的响着爆着，什么也不必害怕若到总爷家寨子里去玩时，总爷家还有长工打了灯笼送客，一直送到碾坊外边只有这类事是顶有趣味的事在雨里打灯笼走夜路，三三不能常常得到这机会，却常梦到一人那么拿着小小红纸灯笼，在溪旁走着，好象只有鱼知道这回事当真说来，三三的事，鱼知道的比母亲应当还多一点，也是当然的三三在母亲身旁，说的是母亲全听得懂的话,那些凡是母亲不明白的，差不多都在溪边说的溪边除了鸭子就只有那些水里的鱼，鸭子成天自己哈哈哈的叫个不休,哪里还有耳朵听别人说话！一天下午，三三回碾坊来，快到屋边时，黄昏里望到溪边有两个人影子，有一个人到树下，拿着一枝竿子，好象要下钓的神气，三三心想这一定是来偷鱼的，照规矩喊着“不许钓鱼，这鱼是有主人的！”一面想走上前去看是什么人就听到一个人说“谁说溪里的鱼也有主人？难道溪里活水也可养鱼吗？”另一人又说“这是碾坊里小姑娘说着玩的”那先一个人就笑了旋即又听到第二个人说，“三三，三三，你来，你鱼都捉完了！”三三听到人家取笑她，声音好象是熟人，心里十分不平！就冲过去，预备看是谁在此撒野，以便回头告给母亲走过去时，才知道那第二回说话的人是总爷家管事先生，并且“鱼”在中国传统文化中是“信使”的象征，所以本文中的“鱼”也象征着三三朦胧的爱情和对爱情的朦胧期盼

3.本题考查学生对重要句子的赏析能力赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感前文说到三三看到有人在偷鱼，冲过去以便告诉母亲，而句中“猜”“想”为心理描写，这一处心理描写写出了由前文的气恼转为快乐的过程，而三三的这句话出口之后被那人听到打算跑掉也可看出三三的娇俏可爱和纯朴对三三行为和心理活动的描写主要运用短句，而对先前假想的回忆的描写运用长句，长短句的灵活使用，更真实地写出了她的喜怒情绪，为为后面她轻松快乐的心理作了铺垫

4.本题考查学生对叙事视角的把握能力解答此类题型首先要明确题干要求，如本题“小说通过不同人物的视角，刻出不同人眼中白脸客人的形象，试结合文本分析这样写的作用和深层意蕴”，然后明确出文中的不同视角，然后从内容、人物刻画、主题等角度把握每种视角的作用文中从

三三、村里人、母亲三个角度对白脸客人进行了描写通过三三的视角，对白脸客人由正面描写，比如三三眼中的白脸客人的形象，身着白裤白鞋、拄着拐杖、脸白如唱戏小生,比如三三和白脸客人的对话描写，认为三三很美、很聪明，在三三眼中，白脸客人是一个英俊体面的城里人三三跟在白脸客人和管事先生后面听到要“开河”“办学校”等，侧面交待了白脸客人良好的家庭背景，暗示出白脸客人有一定的社会经济地位这些从结构上也为后文三三对白脸客人好奇、感兴趣埋下伏笔村里人对白脸客人养病、外貌、要媳妇有多少等的谈论和猜测，从侧面介绍了白脸客人的情况，同时也通过村里人的猜测说明村里人对城里人生活的不了解，二者存在着隔阂文章最后一段写到三三的母亲在总爷家门口遇到白脸客人和管事先生，管事先生告诉三三母亲他们昨天曾到碾坊前散步、称呼三三为三小姐、三三长得好、很聪明，三三母亲回去之后就望着三三痴笑，说明三三母亲对城里白脸客人的肯定，同时也暗示出村里人对城市人文明生活的向往

2、

1.首先介绍文化的两层皮并详细分析了它们的典型表现；接着分析了文化两层皮的危害，最后指出文化形成两层皮的根源

2.人变得有两层皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一；社会有两层皮，文化与现实脱节，网络与生活脱节

3.政府鼓励很多地方“文化搭台，经济唱戏”；很多地方为取得更大的经济利益而打着文化的旗号；“文化热”“国学热”只是一个贴金的幌子，没有热到根上；国人怕被别人说自己没文化，却又不认真学文化，尊重文化【解析】

1.该题考查学生概括文章的行文思路必须先分析文章的结构，然后再理清论述的思路而论述类文本的基本论证结构，不外乎是“引论，本论，结论”，或者是“提出问题一分析问题一解决问题”，或者是“提出观点一分析论证一得出结论”从答题思路来说，不外乎三点第一是紧扣段落入手虽说段落属于结构，但段落是思路的反映，把握了段落，也就把握了思路第二是划分段落层次段落关系，把握结构脉络，也就是说，将段落归纳成几个层次，分解成几个部分第三是概括段落大意按节进行归纳，也可逐段进行概括；将每层层意归纳出来，将每段段意概括出来如此，前后连接起来，论述思路也就形成了文章第一二节首先介绍了文化的两层皮，其是大众论，其二是官场文化，同时分析了这两层文化的表现第三四五节分析了文化两层皮的危害，综合为“两层皮容易使人走极端，造成感觉上的两极分化，不可避免地会扩大和加剧社会上的两极分化”最后一节的首句“为什么这样的“文化两层皮”会形成普遍的社会现象？”是该段的中心句，能分析出该段是指出文化形成两层皮的根源

2.本题考查学生理解文本归纳概括的能力答题前先通读文本，整体理解把握文本的内容归纳概括段意，提炼主要观点要有切层分层意识研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系同一关系取其一；相属关系取其“属”；相并关系取其“和”；主次关系（偏正关系）取其“主分析归纳时，要整体把握，全面准确该题要求分析文化的两层皮的危害第四节中“文化的两层皮带来的结果是人的两层皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一”可总结出，人变得有两层皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一倒数第二节中“人的两层皮，又造成社会的两层皮，文化与现实脱节，网络与生活脱节”，可总结出社会有两层皮，文化与现实脱节，网络与生活脱节

3.本题考查学生理解文本归纳概括的能力答题前先通读文本，整体理解把握文本的内容归纳概括段意，提炼主要观点要有切层分层意识研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系同一关系取其一；相属关系取其“属”；相并关系取其“和”；主次关系（偏正关系）取其主分析归纳时，要整体把握，全面准确该题要求分析文化两层皮的形成的根源最后一节说“为什么这样的‘文化两层皮会形成普遍的社会现象？有个口号流传了许多年，‘文化搭台，经济唱戏”，说明是政府鼓励很多地方“文化搭台，经济唱戏”“明目张胆地打文化的旗号，行招商集资之实，不过是用文化给自己贴金”，而政府打着这个旗号是为了取得经济利益，这种行为不止一地，具有普遍性“我们热闹了好多年的所谓‘文化热国学热，并没有热到根上”，说明“文化热”“国学热”只是一个贴金的幌子，没有热到根上“还需从文化的本意、文化的核心价值上开始预热、升温，而不是只用来表面贴金”，从中能反推出，国人怕被别人说自己没文化，却又不认真学文化，尊重文化归纳内容要点，要仔细审题锁定材料范围有的题目在题干中直接给出了资料范围，可以直接使用有的题目没有明确指出材料范围，需要考生根据题干要求去判定资料范围，这就要求考生要审清题意，从问题出发，寻找与问题相关的材料范围抓关键词，找关键语句这是作答归纳概括题“迅速、准确”的一个比较有效，也是比较常见的技巧方法关键句可以是一个段落的开头，也可以是结尾总结，还可以在段落中部出现，这要视具体情况而定找出关键语句后，如果答案比较明确就可以直接引用;如果答案不那么明确，就需要进行一定的加工，提炼核心内容有些给定资料可能找不到很明显的关键语句，需要考生自己去提炼有用信息，注意材料的叙述线索，理清脉络;然后去掉句子中多余的修饰性词语或者一段话甚至整段材料的干扰性信息，提炼出一个段落、一则材料的“主干”，再根据具体要求对提炼的语句进行增加或者删减整合要点，书写答案通过各种方法提取出的答案要点往往比较零散，没有一定的逻辑，考生在最后整理答案的过程中要对其进行整合，必要时可在草稿纸上将要点列出，然后根据题目要求将其按照一定的逻辑顺序合理整合加工

3、

1.B

4.

①风指自然界的一种天气情况父亲过去根据天气情况每天安排农业生产

②风也象征着一种神秘的事物，难以捉摸，能在不知不觉中改造自然改变人，让人感受到对自然的赞叹和对生命的敬畏

③风指父亲工作作风的认真哪个季节刮哪风，都关系到天气当日天气如何，父亲会认真安排好当天的工作

④风是父爱父亲的风尽管有时凛冽，但也有时温暖，有时严厉有时慈爱

⑤风指的是生命的气息父亲的“风”刮了八十年，终于刮不动了

⑥风指的是我们从父亲身上承继到的品格与精神若没有他的“风”，我们的“风”就不会出现在这世界上

⑦风指农耕文化下的农民的智慧蕴含着对这个自然规律的洞悉

5.

①“老庄户”是扎根农村，扎根土地的代表作者借写“有才”的“老庄户”，丰富了父辈的形象，突出了对父亲和家乡的怀念

②“老庄户”学问精通，向儿子口授观天学问与耕田技术，写出农耕文明和父辈精神传承方式的多样

③老庄户向儿子的传授为下文写我们继承父亲的精神作铺垫【解析】

1.试题分析此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核语段作用，BC项考核内容，D项考核语言风格，其中B项，文中反复出现的“今日刮哪风”，写出了父亲是一个关心天气、关心农业生产，认真负责的农村基层干部，虽然后来年事已高，病重卧床,但仍常说“今日刮哪风”，这不是表现父亲年老后变得木讷，而是写父亲仍然保持着过去形成的对工作认真负责的习惯，表达了作者对父亲的敬重“作者对父亲年老后变得木讷的悲哀”分析不当故选B

2.试题分析这是一道考核文中的物象的含义的题目，首先结合文章的内容分析表层含义，然后结合文章的主旨探究深刻含义，从情节看风指自然界的一种天气情况，父亲过去根据天气情况每天安排农业生产结合主旨看，风象征着一种神秘的事物，难以捉摸，能在不知不觉中改造自然改变人，让人感受到对自然的赞叹和对生命的敬畏；风指父亲工作作风的认真；风是父爱；风指的是生命的气息；风指的是我们从父亲身上承继到的品格与精神等

3.试题分析这是一道分析文章中的某情节的作用的题目，要求回答文中写一个“老庄户”的作用，注意从和父亲的关系，文章的结构和主旨的角度作答，从人物的角度看，“老庄户”是扎根农村，扎根土地的代表，作者借写“有才”的“老庄户”，丰富了父辈的形象，突出了对父亲和家乡的怀念；从主旨的角度看，“老庄户”学问精通，向儿子口授观天学问与耕田技术，写出农耕文明和父辈精神传承方式的多样；从结构的角度看，老庄户向儿子的传授为下文写我们继承父亲的精神作铺垫点睛此题考核文章的内容，重点是情节的概括，情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和断尾的句子

4、

1.玄出山也/而山以之灵/烟火出也/而火以之畜/不亦异哉/

2.法荀子

3.善用之，即要善于使用人才【解析】

1.本题考查文言断句的能力可依据句首、句中、句末语气词，名词，修辞，句式等特点进行断句原文云出山也,而山以之灵；烟火出也，而火以之畜，不亦异哉？本题可以利用两个“也”字来判断，然后利用句式的对仗来断句

2.本题考查对文学常识的积累能力解答此类题目，需要考生平时注意分类积累识记，特别是名家名著韩非，战国末期著名思想家、法家代表人物被尊称为韩非子或韩子，著有《韩非子》一书他是儒学大师荀子的学生

3.本题考查对文本主旨的分析概括能力解答此类题目，要理解文本的含义，抓住能表现作者观点的句子进行分析概括本文能体现郁离子的“用智”观点的句子是“夫智人出也，善用之，犹山之云出也；不善用之，犹火之出烟也”，意思是那些有才智的人出现了“善于使用他，就像山里出现的云；不善于使用他，就像火中出现的烟”据此可概括出郁离子的“用智”观点善用之，即要善于使用人才断句首先要通读全段，了解段落大意；然后逐句分析，寻找断点的标志词，常见如下

①句首语气词“其、盖、唯、盍、夫”等；

②句末语气词“矣、耶、焉、兮、耳、而己”等；

③句首关联词，如“苟”“纵”“是故”“纵使”“然则”等；

④句首时间词，如“顷之”“向之”“既而”“俄而”等；

⑤序数词，如“

一、

二、三”等根据修辞技巧断句（比喻、排比、重复、对偶等）；根据特殊句式、固定格式断句，如“……者……也”、“非……则（必、即）……”、“如（奈、若）……何”等再联系上下文进行整理断句

5、

1.D

2.

①运用虚写这一联是诗人想象客人到家后赏玩山野的隐逸情景，表达了诗人对客人顺乎天性，放任自然情怀的赞美之情

②用典“荷裳”化用了屈原“制斐荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”；“泉明”提到陶渊明，赞美了客人高洁的情怀

③比喻将山间白云比作“山带”，形象地描绘了山中云雾缭绕的景象【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不正确的一项是，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案D项，“尾联写诗人听说陶渊明居所离客人很近，定会借探访陶渊明居所之机去拜访客人”说法错误尾联的意思是听说陶渊明居住的地方就在附近，你可以常常乘着竹轿，前往拜访表达了诗人对客人隐逸情怀的赞美与羡慕故选Do

2.本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力解答此类试题，赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感本题题干明确要求从表现手法方面赏析，第一步，指出运用了哪种手法第二步，分析怎样运用了这种手法第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用“风吹山带遥知雨，露湿荷裳已报秋”，清风吹拂着山间如带的白云，那是要下雨了，露珠沾湿了荷叶做成的衣裳，提醒着你秋天已至运用比喻，将山间白云比作“山带”，描绘了山中云雾缭绕的景象运用虚写手法,颈联乃诗人想象客人回到家中后，赏玩山野的隐逸情景，风吹山带，这是客人看到的如画美景遥知雨，乃是其心中感受合在一起，显见其已与自然融为一体用典，“荷裳”化用了屈原“制美荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”身着荷裳，何其雅洁荷裳为甘露沾湿，可见他对山野美景的喜爱诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误

6、雨雪霏霏师道之不传也久矣桃源望断无寻处未解忆长安熟读深思子自知云无心以出岫水善利万物而不争不以其道得之【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“霏”“断”“熟”“岫”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思、[例文1]7我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现同样老师上网课也要着正装，不能随意着装所以在学生们上网课的这段时间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里而学生们上网课的学习效果，也超过了学校之前的预期[例文2]但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山”的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明”只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头待到疫情过去，大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切如常【解析】本题考查微写作的能力作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意针对材料一，可以提出为了提高学生上网课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高，不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述合理组织语言作答，字数不少于150字对于材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”，而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可微写作成文注意事项

（1）全面审清题意审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力

（2）把握材料微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高

（3）内容要精悍微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话

8、

①《边城》主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致《边城》描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人性美”的主题都起到了很好的烘托作用

②篇名叫做《铁肩担道义》出自杨继盛《杨忠愍公集》，意思是以救国救民为己任最美逆行者，肩负的是责任与担当广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场公安干警、基层干部、运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默奉献着正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当

③呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体

①要求赏析名著中的社会生活环境考生要注意不是单纯的自然环境赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等

②就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考生对人物品质的分析概括能力陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的地方，注意与篇名的联系

③要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”关于“呼吸”，既可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西这道题目难度较大，特别是现代诗的写法，考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、【例文】“风铃”轻摇，且听风吟我给台风起名字叫“风铃”张爱玲曾说过“生命是一袭华丽的袍，爬满了蚤子”人生似被黑暗舔噬、侵蚀像是破了密密麻麻无数个洞的蚁穴，向无底的深渊，让人在坠落的过程中惧怕、绝望尽管是黑夜给了我们黑色的眼睛，但我们却应该用它来寻找光明微微抬起头，阖上眼，聆听聆听那风拂过耳边鬃发的呢喃，它在说“嘻，我要把你眉心的‘川’字抹平，我要把你的左脚勾出漂亮的弧度黑夜犹如乌云，一吹即散”你感受到阳光的安抚，它戳了戳你脸颊上的酒窝，新心满意足地笑了，在无垠的苍穹中快活地奔跑走在湖边繁密的树荫下，清风撩人湖中的采莲女子轻唱“采莲南塘秋，莲花过人头低头弄莲子，莲子清如水”你极是爱这种景况远望着那莲——羞赧地立在水中，洁白干净自是一种清冽的风流采莲女子的舟穿梭在荷叶中，着的莲青色衣裳一闪而过，叫人辨不清，亦花亦人，好一片光景你想起幼时熟读的诗句“涉江采芙蓉，兰泽多芳草采之欲遗谁，所思在远道”立于湖畔，没有船，你无从采之但，即便采撷了一束，又将遗之于谁看着远方，那是水天相接处，茫茫碧落，竟是你思念的皈依收回思绪，你想，思念本就是一种疾病，苦一点又何妨静静地立于湖畔，眼看夕阳即将沉入湖里睡眠泛起一阵阵不舍的波纹，那一点点跳动的金，如同立于身上发光的鳞，光之氤氯落在你的眼眸里，却转纵即逝，那严重的火,仿佛只是隔世璀璨你拖踏着脚步，跟在夕阳的影子后面回家你望着天空赭褐色的晚霞，忽然就向一直这样停在路边，赖着不走明月已经悬在漆黑的夜幕上，向夜空的瞳孔，静静地凝视你月华如洗，你捧一杯香茗，立在窗前，俯瞰楼下灯火闪烁想起歌词里唱的每一个深夜某一个地方，总有最深的思量不思量，自难忘你笑着，觉得生活就如你手中的这杯茶，香的苦的，啜一口，这时间的酸甜苦辣也便尝得尽了生活如此充满诗情画意，真不想被台风吹散，且给台风命名为“风铃”，但愿台风带来的只是丰沛的淡水和丰富的物产，还有风铃一样的悦耳，而不是无尽的破坏你看那茶缕缕的气丝渐渐被风吹散，你立在窗前，听风灌进你耳朵的声音，它似乎在轻吟【解析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖,离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】本题是一则材料作文，选择的范围比较广泛，可以从九个备选词语中任选一个来写，但是，要真正写好也不容易，因为这九种事物不仅涉及中国古典文化，还涉及网络表情包，所以需对各个词语所具有的内涵与寓意有所了解，如果不了解某个词语的含意很难写出好的文章同时，本材料作文也可以看做是任务驱动型作文，因为题目中有明确的写作任务“我给台风起名字”，需要学生带着这个核心任务去创作写作时可以就其中最青睐的名字来写开，着重挖掘名字本身的文化内涵，并一定要联系台风这个事物本身写出给台风命此名的现实意义当然，除了写一种之外，也可以选择其他与之比较，突出某一个事物的特点和命名理由【立意】祥云在上，安宁在下；愿祥云守护一方安宁；以“祥云”命名，祁国家祥和；祥云祈福保平安；愿所有风雨都化为祥云；只愿台风如风铃；台风之名，木兰最佳；台风应以木兰命名；海马除名，天马行空；“风铃”轻摇，且听风吟；台风酷似皮皮虾【结构】题目就是观点《“风铃”轻摇，且听风吟》，第一段点题第二段引用张爱玲的名言，引导我们“聆听”生活；第三段“聆听那风拂过耳边鬃发的呢喃；第四段采用古诗词的意境，阐述生活的美好；第五段体验生活的五彩；第六段享受生活的多姿多彩，“你笑着，觉得生活就如你手中的这杯茶，香的苦的，啜一口，这时间的酸甜苦辣也便尝得尽了”；第七段美好的愿望，“但愿台风带来的只是丰沛的淡水和丰富的物产，还有风铃一样的悦耳，而不是无尽的破坏”最后一段回到现实，依然“听风”，只是生活的风而不是台风怒号【素材】

1.牡丹含义，国家繁荣昌盛的象征牡丹花开时节，繁花似锦，灿烂辉煌在大唐盛世，全国上下无不为之倾倒，牡丹花季成了首都长安的狂欢节唐代诗人刘禹锡不禁赞誉“惟有牡丹真国色，花开时节动京城”以后李正封又有“国色朝酣酒，天香夜染衣”的名句，更有皮日休写牡丹的好诗“落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王，竞夸天下无双艳,独占人间第一春”北宋昭文馆大学士韩瑜的牡丹诗中，又以“国艳”嘉誉牡丹由此，自唐宋以来，牡丹成为吉祥幸福、繁荣昌盛的象征，并得以世代延续下来1959年，周恩来总理在洛阳说过“牡丹是我国的国花，它雍容华贵,富丽堂皇，是我们中华民族兴旺发达、美好幸福的象征”

2.皮皮虾“皮皮虾我们走”最初为“皮皮猪我们走”是电子竞技前IG上单选手，曾经的国服第一上单皇子PDD的口头禅后来QQ空间一名为重庆第一皮皮虾的大佬在网红英国邮报的评论区下面抢热评，语出惊人慢慢的就有些名气网友为了调侃重庆第一皮皮虾，把“皮皮猪我们走”的表情包改成“皮皮虾我们走”就这样，经过了各路网友和各大网红大V的传播，衍生出来不少皮皮虾表情包而走红XXX我们走”是游戏王YGOcore里的玩家梗，起源是“源龙星，我们走另一个说法是，这是游戏界的“皮皮虾”和“XXX我们走”延伸出来的新梗

3.大熊猫大熊猫的独特形象和文化体现，在外国人心中也扎下了根泰中友好协会会长、泰国前副总理功•塔帕朗西说，“大熊猫形象深入人心，代表了温柔、友情和礼貌”不仅如此，大熊猫身上还承载着人类对美好生态环境的向往“为什么世界上，只有中国才有大熊猫？”第七届鲁迅文学奖获得者徐刚表示，“每一种生物都有它所寻求的最适合环境，而只有中国，只有四川，优良的自然生态成全了大熊猫生存的天堂”保护大熊猫的生存空间，其实也是在保护人类的生存环境从这一点上来说，大熊猫能激发人类的生态环保意识，其作用是不可替代的大熊猫的一黑一白，犹如中国一阴一阳平衡的自然生态观著名作家阿莱说“这也时刻提醒我们，要让自然、气候、人文形成良好的生态系统，让大熊猫在这个良好的生态系统中，更好地繁衍总而言之，我们要珍爱自然”材料作文写作策略

①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可

②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可

③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确

④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可

⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结

⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足另外同一个从没见过面的年青男人那男人手里拿的原来只是一个拐杖，不是什么钓竿那管事先生是一个堡子里知名人物，他认得三三，三三也认识他，所以当三三走近身时，就取笑说“三三，怎么鱼是你家养的？你家养了多少鱼呀！”三三见是总爷家管事先生，什么话也不说了，只低下头笑头虽低低的，却望到那个好像从城里来的人白裤白鞋,且听到那个男子说“女孩很聪明，很美，长得不坏”管事的又说“这是我堡里美人”两人这样说着，那男子就笑了到这时，她猜到男子是对她望着发笑！三三心想“你笑我干吗？”又想“你城里人只怕狗，见了狗也害怕，还笑人，真亏你不羞”她好象这句话已说出了口，为那人听到了，故打量跑去管事先生知道她要害羞跑了,故说“三三，你别走，我们是来看你碾坊的你娘呢”“娘不在”“到堡子里听小寨人唱歌去了，是不是？”“是的”“你怎么不欢喜听那个？”“你怎么知道我不欢喜？”管事先生笑着说“因为看你一个人回来，还以为你是听厌了那歌，担心这潭里鱼被人偷尽，所以……”三三同管事先生说着，慢慢的把头抬起，望到那生人的脸目了，白白的脸好象在什么地方看到过，就估计莫非这人是唱戏的小生，忘了擦去脸上的粉，所以那么白……那男子见到三三不再怕人了，就问三三“这是你的家里吗？”三三说“怎么不是我家里？”因为这答话很有趣味，那男子就说你住在这个山沟边，不怕大水把你冲去吗？”“嗨，”三三抿着小小的美丽嘴唇，狠狠的望了这陌生男子一眼，心里想，“狗来了，狗来了，你这人吓倒落到水里，水就会冲去你”想着当真冲去的情形，一定很是好笑，就不理会这两个人，笑着跑去了从碾坊取了花样子回向堡子走去的三三，在潭边再上游一点，望到那两个白色影子还在前面，不高兴又同这管事步生打麻烦，于是故意跟到这两个人身后，慢慢的走着听到两个人说到城里什么人什么事情，听到说开河，又听到说学务局要总爷办学校，因为这两人全都不知道有人在后面，所以自己觉得很有趣味到后又听到管事先生提起碾坊,提起妈妈怎么人好，更极高兴再到后，就听到那城里男人说“女孩子倒真俏皮，照你们乡下习惯，应当快放人了”那管事的先生笑着说“少爷欢喜，要总爷做红叶，可以去说说不过这磨坊是应当由姑爷管业的”三三轻轻的呸了一口，停顿了一下，把两个指头紧紧的塞了耳朵但仍然听到那两人的笑声，想知道那个由城里来好象唱小生的人还说些什么，所以不久就仍然跟上前去那小生说些什么可听不明白，就只听那个管事先生一人说话，那管事先生说“少爷做了磨坊主人，别的不说，成天可有新鲜鸡蛋吃，也是很值得的！”话一说完，两人又笑了三三这次可再不能跟上去了，就坐在溪边的石头上，脸上发着烧，十分生气心里想“你要我嫁你我偏不嫁你!我家里的鸡纵成天下二十个蛋，我也不会给你一个蛋吃！”坐了一会，凉凉的风吹脸上，水声淙淙使她记忆起先一时估计中那男子为狗吓倒跌在溪里的情形，可又快乐了，就望到溪里水深处，一人自言自语说“你怎么这样不中用！管事的救你，你可以喊他救你！”到宋家时，宋家婶子正说起一件已经说了一会儿的事情，只听宋家妇人说“……他们养病倒稀奇，说是养病，日夜睡在廊下风里让风吹，……脸儿白得如闺女，见了人就笑，……谁说是总爷的亲戚，总爷见他那种恭敬样子，你还不见到福音堂洋人还怕他，他要媳妇有多少！”母亲就说“那么他养什么病？”“谁知道是什么病？横顺成天吃那些甜甜的药，什么事情不做在床上躺着在城里是享福，到乡里也是享福”母女两人回去时，在路上三三问母亲“谁是白白脸庞的人？”母亲就照先前一时听人说过的话，告给三三，堡子里总爷家中，如何来了一位城里的病人，样子如何美，性情如何怪在平常时节，三三对于母亲在叙述中所加的批评与稍稍过分的形容，总觉得母亲说得极其俨然，十分有味，这时不知如何却不大相信这话了第二天三三的母亲到堡子里去，在总爷家门前，碰到那个从城里来的白脸客人，同总爷的管事先生那管事先生告她，说他们昨天曾到碾坊前散步，见到三三，又告给三三母亲说，这客人是从城里来养病的客人到后就又告给那客人，说这个人就是碾坊的主人杨伯妈那人说，真很同三小姐相像那人又说三三长得很好，很聪敏，做母亲的真福气说了一阵话，把这老妇人说快乐了，在心中展开了一个幻景，想起自己觉得有些近于糊涂的事情，忙匆匆的回到碾坊去，望着三三痴笑（有删改）

1.概括第二段在文中的作用

2.简要闻述作者使用“鱼”这一意象的妙处

3.赏析文中画线的句子

4.小说通过不同人物的视角，刻出不同人眼中白脸客人的形象，试结合文本分析这样写的作用和深层意蕴

2、阅读下面的作品，完成各题文化两层皮蒋子龙现代文化的种种扭结与怪异，集中体现为两层皮下面一层的大众文化，以铺天盖地的段子和商业娱乐节目为代表，锋锐大胆，全无禁忌，嘲讽怒骂，妙趣乃至恶趣横生；甚至走鄙俗路线，越俗越红，如“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”之俗到极致却连播十年的广告，创造了百亿以上的销售额，至今无人能及其策划者向媒体公开了他的诀窍”在中秋、春节期间大量地投，让你烦，你就记住了！”举一反三，有些娱乐明星不惜炒作丑闻，以赚取票房,其伴生物，是娱乐文化圈里产生了极尽尖酸刻薄的“毒舌评委”而上面一层的官场文化，却以枯燥僵硬、滔滔不绝又令人昏昏欲睡的空话、套话为代表比较典型的是前不久榆林市所属的子洲县政协主席王玉朴，在市政协闭幕大会上仰头大睡，其睡相被记者拍下来，迅速红遍网络，网友还为他们设计了对白市领导批评他你到这儿来不是睡觉的！他反唇相讥你到这儿来也不是催眠的！什么样的话语能具有如此巨大的催眠魔力？自然是穿鞋戴帽，用在哪儿都行，说一千遍也不会被挑出毛病的车牯辘话现代人最不爱听的一句话就是被人说没文化，却又不认真学文化，尊重文化“下面”什么都敢说，全不正经，“上面”废话连篇是假正经，假正经也是大不正经他们常常离开满纸假大空的稿子就不会说话，硬说便要说漏了，诸如迅速传遍全国的一些著名“官话”，向公众解释饮用水变质“水发红不等于不合格！”呵斥记者“你是准备替党说话，还是替老百姓说话？”叱责群众“你知道什么叫恶吧？跟政府作对就是恶！”这些官员只有霸气，缺少文气，到关键的时候硬气有余，底气不足，乃至激化矛盾，引发事端官场文化“化”不了大众，大众文化也“化”不了官场，这就是当下文化上的两层皮当然也是文化的尴尬文化的两层皮带来的结果是人的两层皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一桥垮了，专家说和质量没有关系！房价高了，专家说和地价没有关系！泥石流了，专家说和植被没有关系！发育早了，专家说和奶粉没有关系！两层皮的人丢掉了做人最基本的诚信，遇事先怀疑，除去自己谁也不信，有时连自己也不信比如谁敢相信自己每天吃的东西是没有毒的？“横竖都是笑话，反正都是不对“，而诚信恰恰是中国文化的内核，是灵魂人的两层皮，又造成社会的两层皮，文化与现实脱节，网络与生活脱节，“只要是路人，百分之百都是见死不救的；只要是网友，百分之百都是义愤填膺的“这是因为“网友基本不上街，上街的人基本不上网”网上一个世界,现实中又一个世界两层皮容易使人走极端，造成感觉上的两极分化，不可避免地会扩大和加剧社会上的两极分化为什么这样的“文化两层皮”会形成普遍的社会现象？有个口号流传了许多年，“文化搭台，经济唱戏”明目张胆地打文化的旗号，行招商集资之实，不过是用文化给自己贴金我们热闹了好多年的所谓“文化热”“国学热”，并没有热到根上，还需从文化的本意、文化的核心价值上开始预热、升温，而不是只用来表面贴金

1.请简要概括本文的行文思路

2.根据文本，文化的两层皮有什么危害？

3.请分析文化两层皮的形成的根源是什么？

4、阅读下面的文字，完成下列小题今日刮哪风赵德发早晨起床，走上阳台，耳边常常飘来一句发问“今日刮哪风？”刮哪风？不好判断因为城里高楼林立，已经将风削成散兵游勇，在街上乱蹿即便风势很大，在地上摇动树木,在天上摆出云阵，让我看明白了，我却没办法报告了因为，我身后不是老家的屋子，我父亲不在里面这句发问，其实是我的幻听“今日刮哪风？”父亲在世时，早晨常用这话问自己、问家人他从屋里出来，第一件事就是抬头看天，侧眼看树，问上这么一句如果母亲和我们兄妹有在院里的，就学他的样子，观察片刻，做出回答如果院里无人，父亲就自问自答“南风”“北风”“东风”“西风”问这干嘛？判断天气是晴，是雨，心中有数哪个季节刮哪风，都关系到天气当日天气如何，适合干什么活儿，不适合干什么活儿，父亲会做出安排天气如何，还会关系到更长久更重要的事情，譬如旱涝，譬如丰歉，譬如温饱，馨如生死他当村支书二十年，要操心的事情很多很多当然，判断天气，不只是看风向，还要看别的，里面的学问大着呢光是老祖宗们留下的谚语，就有千万条之多其实，我父亲并不精通此道，有些老人在这方面特别有才他们早晨看看风向，望望云势，感受一下气温，嗅嗅空气湿度，便知道当日天气如何我的一个长辈，就是这样的“老庄户”，深受村邻尊敬他临死时，向儿子传授这些学问，连同种庄稼的种种窍门，连讲三天三夜，直至气绝我父亲讲不出那么多学问，但他卸任村支书之后，却一直保留着早晨问风的习惯尤其是在年届八旬、病重卧床之后，还常常在早晨扭头看着门外，问上这么一声农村的风从不暧昧，会清清楚楚地借树梢以表达我或者弟弟妹妹在院里看明白了，便向屋里的父亲报告父亲答应一声“噢”，而后不再说话我曾问过，他得知风向后做出了怎样的判断，他一般会说“天不好”或者“天不舜”，仅此而已我曾验证他的判断，当日天气到底是好是存，有时候准，有时候不准我问他为何不准，他叹一口气道“风，太难琢磨了”我理解父亲的叹息风，是这世界上最神秘的事物之一它看不见，抓不着，却让人通过事物的种种变化而感受到一年二十四番花信风，让我们欣赏这世界的五彩缤纷；树下一片片飘飞的黄叶，让我们领悟生命的短暂与悲凉；江河湖海上的惊涛骇浪，让我们见识那种“无物之阵”的神威；山崖石璧上的凹窝与孔洞，让我们瞻仰堪与水滴石穿相媲美的惊人造化我小的时候，每天也像父亲那样，搞着一个疑问“今日刮哪风？“父亲的喘气声柔和，那是刮南风；父亲的喘气声粗重，那是刮北风；父亲的喘气声粗重且夹带着“哼、哼”的鼻息，那就是会带来暴风骤雨的东风或西风了每当东风或西风刮起来，母亲和我们兄妹都会连气都不敢喘父亲的“风”刮了八十年，终于刮不动了那年正月十七，母亲挂在墙上，父亲躺在床上正像一年前母亲所经历的那样，父亲开始了生命的终结过程，他呼出、吸入的“风”，一下下变慢，一下下变轻后来，只有呼出，没有吸入，细若游丝当他吐出最后的一缕，一切归于平静这时，我们兄妹五个放声大哭，撕心裂肺因为，父亲的风尽管有时凛冽，但也有时温暖更重要的是，若没有他的“风”，我们的“风”就不会出现在这世界上……（《散文》2017年第12期）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第二段中，作者借早晨起床时耳边出现的“幻听”来表达自己对父亲和家乡的怀念，也以此引出了下文对父亲的回忆B.父亲病重卧床后常说一句“今日刮邪风”，既写出了父亲年老后变得木讷，也写出了作者对父亲的同情和深沉的悲哀C.作者细致描写了父亲临终时的呼吸变化，由呼出吸入，到一切归于平静，写出了对父亲的依恋和无法挽留父亲的悲痛D.本文既有典雅的书面语，也用了较多口语，还用了一些方言词语，这满足了文章表达的需要也显现了作者深厚的修养

2.文中的“风”含意丰富，请结合文本简要分析

3.本文主要表达对父亲的怀念，文中却写了一个“老庄户”，请简要分析作者这样写的用意

4、州之庸问于郁离子曰“云山出也而山以之灵烟火出也而火以之畜不亦异哉”郁离子曰“善哉问夫人之用智者亦犹是也夫智人出也，善用之，犹山之云出也；不善用之，犹火之出烟也韩非囚秦，晁错死汉，烟出火也”（选自刘伯温《郁离子》）

1.用斜线给上面文言文中的画线部分断句（限4处）

2.文中韩非是战国时期家创始人，他的老师是儒家代表人物o

3.根据材料，概括郁离子的“用智”观点

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题送客归江州韩翊东归复得采真

①游，江水迎君日夜流客舍不离青雀舫,人家旧在白鸥洲

②风吹山带遥知雨，露湿荷裳已报秋闻道泉明

③居止近，篮舆相访为淹留［注］

①采真:道教语，指顺乎天性，放任自然

②白鸥洲:指白鸥翔集的沙洲此处借指客之家乡

③泉明:指晋陶渊明，此称其为泉明，乃避唐高祖李渊之讳

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.这首诗写诗人送客人归江州隐居，但并无送别时的伤感，更多的是一种美好的祝福B.“江水迎君”采用拟人手法，客人归心似箭、归程片刻不能迟的心态跃然纸上C.“青雀舫”“白鸥洲I”写出了诗人对客人旅舟华美，家乡景色宜人的赞美与羡慕D.尾联写诗人听说陶渊明居所离客人很近，定会借探访陶渊明居所之机去拜访客人2,请从艺术手法的角度，简要赏析颈联的表达效果

6、

（1）昔我往矣，杨柳依依，今我来思，o（《诗经•小雅•采薇》）

（2）嗟乎！!欲人之无惑也难矣！（韩愈《师说》）

（3）雾失楼台，月迷津渡，o（秦观《踏莎行•郴州旅舍》）

（4）遥怜小儿女，o（杜甫《月夜》）

（5）旧书不厌百回读，o（苏轼《送安敦秀才失解西归》）6,鸟倦飞而知还陶渊明《归去来兮辞》7,处众人之所恶，故几于道《老子》第八章8富与贵，是人之所欲也，,不处也《论语•里仁》

7、阅读材料，完成要求材料一一场突如其来的疫情打乱了开年原有的美好期盼，我们仍然身处“黑天鹅”带来的挑战之中战“疫”面前，没有人能够置身事外，本该如期热闹起来的学校课堂，也被一场场网络直播课所替代教育有着穿透阴霾的力量，那些身处摄像头之后的老师们，用热情与坚守为孩子们筑起了一方精神天地近日有媒体报道，河北石家庄一中要求，上网课时学生穿校服、老师着正装，该学校做法引发网友热议，话题一度处于热搜榜中该校高三年级主任称,这样能让学生提高专注度，同时增强荣誉感也有网友表示，此举过于形式主义，大可不必针对此举，你怎么看？材料二四川广元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被紧急叫停；郑州一家胡辣汤门店前，消费者排队呈扎堆状态，有关部门介入后迅速整改；广州的餐饮商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家营业半天后紧急闭门谢客；江西赣州,不戴口罩赶集的人摩肩接踵，受到媒体批评……疫情拐点尚未到来，一些人却摘下口罩，出门逛街、聚餐，一些企业钾足了劲想招揽顾客，如此麻痹大意、侥幸松懈令人忧心如焚疫情发生以来，各地采取严格防疫措施，人们的正常生活受到一定影响一些人蜗居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一点从“防疫状态”转入正常状态，也是所有人的共同期盼但是……请选择以上材料之一，回答问题1结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法不少于150字2结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料不少于150字

8、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答不超过150字

①在塑造人物形象时，作家都会精心构建人物的社会生活环境请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品，对作品中的社会生活环境进行赏析要求结合作品内容

②假如新闻纪录片《武汉战疫纪》分为多个篇章，其中有一个篇章专门用来讴歌抗击疫情中涌现的英雄人物，请你为这个篇章确定一个篇名要求篇名出自文化经典，并陈述理由

③以“呼吸”为题，写一首现代诗或一段抒情文字要求写现代诗，用对比的方法；写抒情文字，用直接抒情的方法

9、阅读下面的材料，根据要求写作中央气象台发起“我给台风起名字”活动，三名网友幸运地被抽中，获得台风命名权三名网友精选出9个台风候选名字，分别是牡丹、风铃、鸿鹄、飞廉、皮皮虾、熊猫、祥云、天马、木兰经过专家评审环节后，其中将产生一个代替被除名的台风名字“海马”以上九备选名字中，你最青睐哪一个为什么请结合九个备选名字的文化含意或现实意义，写一篇文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字参考答案

1、

1.

①交待了三三母女清闲而略微单调的生活及彼此间融洽的关系

②勾勒出富有湘西乡村特色的生活场景，展现了村民间纯朴友善的人情美

③写出了三三心中淡淡的寂寞和惆怅，为后文三三对白脸客人的关注埋下伏笔；引出第三段三三与鱼的关系，暗示三三有心事

2.

①三三和白脸客人因钓鱼而发生“争执”，鱼是他们相识的媒介，并推动了情节的发展

②三三有些事情只对鱼说,不对妈妈说，鱼被人格化为三倾诉的对象，是三三的玩伴

③“鱼”在中国传统文化中是“信使”的象征，沈从文曾在小说《边城》中用“鱼”来承载着翠翠的爱情，本文中的“鱼”也象征着三三朦胧的爱情和对爱情的朦胧期盼

3.

①运用心理描写，写出了三三由气恼转为快乐的过程，同时写出了她的娇俏可爱和纯朴

②长短句结合，错落有致用短句展现三三的行为和心理活动，突出她喜怒情绪之真实、深切；用长句引入三三对先前假想的回忆，舒缓了前文她的气急心理，为后面她轻松快乐的心理作了铺垫

4.

①通过三三的视角，正面描写了白脸客人的形象和语言在三三眼中，白脸客人是一个英俊体面（身着白裤白鞋、拄着拐杖、脸白如唱戏小生、爱开玩笑、心中对三三有着较好印象，认为三三“俏皮”）的城里人这些都是三三对白脸客人产生好印象的重要原因通过三三的视角，还侧面交待了白脸客人良好的家庭背景，如“开河”“办学校”等,一方面暗示白脸客人有一定的社会经济地位，一方面也为后文三三对白脸客人好奇、感兴趣埋下伏笔

②通过村里人的视角，侧面交待了白脸客人“样子美”、有身份有地位、目前患病疗养中的情况但村民们对他日夜睡在廊下风里让风吹”“要媳妇有多少”“性情如何怪”的评价和猜测，说明村里人对城里人生活的不了解，村里人和城里人之间存在着隔阂

③通过管事先生与三三母亲的对话，侧面呈现出白脸客人有修养（称呼三三为“三小姐”）以及对三三的好印象；同时三三母亲在心中展开的幻景，暗示出母亲心里对白脸客人这个城里人的肯定，也暗示出村里人对城市人文明生活的向往【解析】

1.本题考查学生对段落作用的把握能力解答此类题型时，首先要概括段落的内容，然后从结构上看段落和上下文之间的关系从内容上看，写出了三三和母亲的日常生活，虽然单调但是母女的关系非常融洽写到母女两个去看别人家做斋事时，停顿在别人家喝杯蜜茶，荷包里塞满了榛子胡桃，夜晚回家的时候什么也不用怕，写出了民风的淳朴和村民的友善三三认为只有这类事顶有趣味，但三三却不能常常得到这样的机会，三三常把自己的心事说给溪边的鱼,说明三三内心淡淡的寂寞和惆怅这是因为生活的单调和内心的寂寞，才更加关注陌生人，为后文三三对白脸客人的关注埋下伏笔，同时引出第三段三三与鱼的关系，暗示三三有心事

2.本题考查学生把握小说的物象的作用的能力解答此类题型可以从以下角度思考勾连上下文的线索作用；为下文作铺垫（伏笔）作用；衬托人物，寄托人物情感；衬托环境，或者具有象征意义；主旨的深化升华作用文章二三两段说到三三把自己的心事说给鱼听，三三的事，鱼知道的比母亲应当还多一点，可以看出鱼被人格化为三倾诉的对象,是三三的玩伴三三从碾坊回来看到两个人好像要下钓的神情，于是三三和白脸客人因钓鱼而发生“争执”，可见鱼是他们相识的媒介，并推动了情节的发展鱼是三三倾诉的对象，而已到招郎上门年岁的三三倾诉的内容只能对鱼说,。