福建省福建师范大学附属中学2025年高三年级下学期期末质量检测试题语文试题含解析

福建省福建师范大学附属中学2025年高三年级下学期期末质量检测试题语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面这首唐诗，完成下面小题对酒忆贺监

①二首（其二）李白狂客归四明

②，山阴

③道士迎敕赐镜湖水，为君台沼荣

④人亡余故宅，空有荷花生念此杳如梦，凄然伤我情注

①贺监贺知章贺知章曾官至秘书外监，晚年自号“四明狂客”

②四明古时浙江宁波府的别称，因境内有四明山而得名

③山阴今浙江杭州，古属宁波府，是贺知章的故乡

④敕赐镜湖水，为君台沼荣天宝三年，贺知章患病，上疏请求还乡做道士，皇上答应了他，并赐予镜湖一角

1.诗歌前四句表现了贺知章怎样的形象特点？请简要分析

2.“空有荷花生”中的“空”字与王勃诗句“槛外长江空自流”中的“空”字有异曲同工之妙，请简要赏析两者的异同

2、阅读下面的文字，完成下面小题工艺和艺术的区别在于，工艺强调的是“工”，艺术强调的是“艺”，工艺强调“制作”，艺术强调“创造”；工艺并非不要创造、而是先是“工”然后才是“艺”，反之，“艺术”也不是不要“制作”，在“创造”的基础上，还应该追求“术”，即制作在艺术追求其纯粹精神性和个性化的同时，工艺的群体性、物质性和满足其具体环境、生产、生活的实用功能使工艺继续保有民族性和地域性的特点传统民族工艺在具有精神意义和地方文化意义的同时，本来就应该具有复制生产的属性要满足特定地区民众生产、生活的需要，就只有在手工，或借助简单机械、工具的基础上，进行一定规模的复制和生产在传统社会里，这种一定规模的复制和生产大多具有“在地性”，即在特定地区或区域附近进行复制、生产和流通但在大众文化消费的今天，传统民族工艺的生产复制也开始出现了工业化时代艺术复制的一些基本特征，开始了规模化和跨地域的生产、复制和流通历史上，云南滇西北地区是中国西南地区民族迁徙走廊的重要结点，也是多元文化交流汇聚的地方本土文化、中原文化、藏传佛教、汉传佛教等融为一体的独特的地方文化和其他相对单纯的少数民族地区的文化形成了项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺B项，句意为立场坚定不屈服挠屈服故选Bo

2.本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求一是归纳内容要点，概括中心意思二是鉴赏文学作品的形象C项，“议论的人认为他自始至终受到皇帝的恩遇”错误，原文“论者疑先生受主眷隆于始，而替于终”，应该是论者认为先生最初受皇上到皇帝的恩遇，最终衰落（不再受皇上到皇帝的恩遇）故选Co

3.此题考查文言文句子翻译的能力翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现这道题翻译时要注意

（1）“知详”，详细知晓；“盍”，何不；“为”，替，给；以须，做好准备

（2）“以，凭借……身份；万里孤臣，只身一人处于万里远的地方；“委蛇”，应付；“卿班”，朝廷官员；“适”，应时；“卒全”，最终保全

4.本题考查学生把握文章人物形象、筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对人物形象的具体把握，这是解答本段文字的关键所在为人由“丁父忧归里服阅，奏请养母”“而先生勿顾也，归依膝下，忽忽二十年”可知其孝顺父母；由“先生纯和介朴，遢人无矜容躁颜”可知其待人温和；由“于道义所在，则凝然不可挠”可知其坚持操守；由“而先生亦不乐与昵，退朝闭门，与一卷书、二三耆旧共晨夕而已”可知其不趋炎附势为官由“先生手札口兼啸以未报君恩为愧”可知其忠诚朝廷，一心报恩；由“而先生每秋鞫，苦心平反，有所得必争,争不得必奏”可知其断案公平，直言进谏；由“先生以万里孤臣，旁无凭借，而能委蛇卿班，适来适去，卒全名节以归”可知其能够顺应时势文言文阅读方法多种多样，现在介绍常见的比较有效的几种

（1）注释研读法要学会借助注释读懂文言文有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯

（2）猜读法有些词或句不易埋解，而且注释也没有，一时又找不到详释细译的书，这时需要猜测它的意思

（3）片段或全篇抄读法在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法

（4）注译简析抄读法这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但实际上极有好处参考译文乾隆三十九年春，大理寺正卿邓逊斋先生告诉我要回到蜀地启程前的一个月，从京城写信寄给他的弟子袁枚说:“蜀道难行，我和你都已衰老，不一定能再次相见即便是生死的音讯，估计也难以通传我生平事迹、出仕及退隐本末缘由，只有你详细知晓，为何不为我做好准备撰写《墓志》呢？“我听到命令十分不安，害怕听从先生的话，就会预示凶兆，不合礼节；以不聪敏为由推辞，又害怕不合先生用来命令我的心思，因而埋没了先生本可以传颂的贤明恭敬谨慎地考证古人的文集，给品行贤能的人写传记，不妨根据他的生平来做传，如司马光为范蜀公立传就是这样先生是蜀人，他的声名和威望与范公相同我虽然不是司马君实，请允许我援引此例，来表现先生的本性谨按（引用论据、史实开端的常用语，可以译为认真查询到）先生名为时敏，字取逊斋，是四川广安人父亲邓琳，凭着岁贡生的身份担任中江县训导（教训开导，教育学名词）生育六个孩子，先生最小雍正十年考中乡试，乾隆第一年考中进士，进入翰林院乾隆十年，升任大理寺正卿遭逢父亲丧事回归故乡守孝期满，上奏请求奉养母亲皇上答应了他二十六年，太夫人去世二十九年，先生入朝，补任原官先生淳朴和蔼正直朴实，对待人从无傲慢不耐烦的脸色对于道义所在，则立场坚定不屈服天子对边远大臣施行恩惠，一心想要任用先生先生才三十多岁，一年之中多次升迁，旁观之臣侧目关察，认为不久即可成为宰相治理国家大事而先生并不眷恋顾惜，归依父母膝下尽孝心，匆匆二十年再入长安，各位新贵少年看待先生就像过时的古物，先生也不喜欢与趋炎附势的人亲近，退朝之后就闭门不出，和一卷书、二三个年德高望重者共度时间罢了大理，是古皋陶所建，权利很大元明以来，一切都取决于司寇（主管刑狱）担任这一职务的人，互相夸耀认为自己能认清时代潮流的而先生每次秋天审问，苦心为冤案平反，能争取的一定争取，争取不到就一定上奏朝廷今年因为对官吏考绩的大计之典退休，评论的人认为先生最初受到皇帝的恩遇，最终衰落（不再受皇上到皇帝的恩遇）只有我认为不是这样先生万里为官坚持操守，没有其他依仗，却能应付九卿朝官，从来到去应时而为，最终保全名声气节归乡这如果不是遇到圣明的君主，始终眷念保护，能这样吗？先生亲笔信谦逊，因为没有报答皇上的大恩而惭愧我又不认为是这样提一个建议，处理一件事情，这是最好的报恩；敬重自己，端正风范，以礼仪为百官做出典范，这是最好的报恩啊他不接受他人恩惠的原因，是报答一个人的恩惠的缘故无形的砥柱，可以阻遏流水、挽救风气啊更何况古代名臣有的从七十岁开始，有的从八九十岁开始，先生的年龄还未到啊那么将来的报答称颂的时机正是我穷尽的，如果我一时间侥幸不死，一定要蘸笔等待

5、

1.态势（数量）、色彩、功用

2.以降落大地的白雪来比喻匡济天下的抱负，通过对“雪”的赞咏，表达治理积整、改善民生的愿复，展现了不畏困难、期待功业有成的信心，也委婉批评了目光短浅、不理解新法的保守者【解析】

1.本题考查对诗歌内容的理解和概括能力解答此类题要紧扣诗句，抓住关键词语来理解概括“奔走风云四面来”，大雪从四面八方飘来，表现雪的数量与态势“玉”，显示了雪的色彩“平治险秽”“润泽焦枯”写出了雪的功用

2.本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可本诗为托物言志诗前两联借写雪的色彩、功用来表达诗人自己也要为国为民“平治险秽”的理想“势合便疑包地尽，功成终欲放春回”，意思是“整个世界成了白皑皑一片，春天终会来到，一切都将会变得美好”表达了乐观的心态，对未来功业有成的信心“寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开”意思是“贫穷的地方不会想冬季的瑞雪，只有在那清空万里时，才会忆及”批评了目光短浅、不理解新法的保守者而王安石的这首七律写于变法之前，在这首诗里，将普济天下众生的抱负比作覆盖苍茫大地的白雪，寄托了作者欲改善天下百姓困苦生活的理想境界之高，在中国古代文人中是少有的解答诗歌情感的答题方法如下

①从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方

③从作者和创作背景入手，做到知人论世

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解

6、1锲而不舍，金石可镂或鸳马十驾，功在不舍2同是天涯沦落人，相逢何必曾相识3但愿人长久，千里共婵娟【解析】试题分析看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况注意重点字的写法要特别注意如下字词“锲”“婵娟”考点默写常见的名句名篇能力层级为识记Ao

7、认同薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜爱、丫鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐姐看待，收买了袭人但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝钗这个人的否定如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而为之，而黛玉永远站在道德的制高点黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多说一句话怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄王夫人对她心存偏见，她从不违心的讨好金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了可宝钗却借机讨好了王夫人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了【解析】本题考查学生阅读名著的能力这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目林黛玉是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗《红楼梦》写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼备的标准本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作者是用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差别，表现作者的倾向来双管齐下并不妨碍他的“一面倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了黛玉是出了名的伶牙俐齿，她若是嘲讽一个人，那是比拿刀子刺人还要疼一些可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉则不同，她知世故却始终保持一颗善良的心要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识

8、《红楼梦》可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多首先红楼中的很多诗词直接反映了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况其次这些诗词的艺术水准都极高，基本达到了对诗词的基本要求再者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的发展就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人，以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯,善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色和单纯【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有儿问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题来说，题干要求“以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合《红楼梦》中的内容分析这些给人带来的“美”的感受如“饮食”，以《林黛玉进贾府》为例，贾母地位至高无上贾府的晨昏定省、人情往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩;如“建筑”，《红楼梦》中的建筑与封建社会的秩序如出一辙君臣、父子、夫妻泾渭分明，相互之间绝对不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进；王熙凤到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美考生可以从中选取一个角度分析

9、例文小我汇聚大我曾几何时，李大钊同志写下“铁肩担道义，妙手著文章”的豪情与壮志而从古至今，有无数的铁肩担起了深重的责任，留下许多丰功伟绩，推动中国由崛起，至发展，走向繁荣昌盛每个时代都有每个时代的问题，每个时代的人都有每一个时代人的使命在中国这个大我之中，凝聚着如繁星般的小我而小我与大我，是密不可分的，他们血肉相连，在浩渺的宇宙中，灿烂地闪耀从小我汇聚大我，是伟人们辛勤耕耘，隼路蓝缕的奋斗目标遥想那个民族内忧外患的时代，无数革命先辈奋勇而起陈独秀发出“青年勉乎哉！”的时代强音；周恩来投身于中国事业，“为中华之崛起而读书”的晨钟暮鼓也敲响世人的心灵；鲁迅弃医从文，“有一份热，发一份光”的情怀荡涤了中国此时的中国，难道不是由这点滴小我而逐渐站起来的吗？我们每个人的微小力量，经过熔铸，凝聚，爆发，终将汇成汪洋大海，波澜壮阔以小我汇聚大我，是现代工匠们千锤百炼，精益求精的正确方向改革开放以来，工人，农民创业者，科研人员涌现于中国舞台，书写中华华章袁隆平一生从未迈出过稻田，为千万人的饥饿与无奈带来一丝温暖；中国科学院院士孟方舟，为特殊的疾病提供了可治愈的方法；港珠澳大桥的建设者林鸣，提出“桥的价值在于承载，而人的价值在于担当”的理念，义无反顾的投身于祖国建设正因为这些小我，推动复兴的中国，进一步前行以小我汇聚大我，是我们砥砺前进、底续华章的精神动力进入新时代，作为00后的青年人，我们应当肩负使命其实，不论是生活在战乱时代的小我，还是处于和平且变革时期的小我，所应做到的便是责任无论是农民工、快递小哥、铁路工人，还是人民教师、学生……每一身份，都有它存在的意义每一身份都有它特殊的价值而作为学生的我们，也应当努力学习，充实内心，丰富自我，展示青年的风采五月天说过“如果有一天，没人与我合唱，至少在我心中，还有一个尚未崩坏的地方”是的，我们每个人心中都要有一团燃烧的烈火，徜徉于中国的汪洋无悔地燃烧自己的生命，以小我汇聚大我，责任熔铸国魂在时代与命运的交汇点上，且歌且行【解析】本题考查学生写作文的能力审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键，是考生写作的重中之重虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”，必须舍得花5分钟来审清题意不同类型的作文在审题上有不同的侧重点立意力求新颖、高远而深刻没有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键要使立意深刻高远并非要宏大叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、一句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生正确而高尚的人生观与价值观，让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与社会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人审题本则材料有四层意思第一层，京广高铁沿线风光旖旎，是一种可见可享的美景；第二层，不为人所注意的普普通通的铁路职工们，为保障列车的安全平稳运行付出了艰辛的努力，这是责任担当与社会奉献的精神风景；第三层，这份付出之后的满足感成就感，也为铁路职工们的内心装点美丽的风景；第四层，用自己的“小”，汇聚成中国铁路牵引时代前行的“大”风景立意是多方面的，要抓住关键词“风景”“普普通通的铁路劳动者”“付出之后的满足”“小”与“大”等，体现人与人、个人与社会的关系，“付出”与“回报”、“责任”与“担当”立意1“你”是最美的风景2付出并幸福着3默默无闻勇担当4聚小我，成大国素材1青年的成长与追求，离不开天下兴亡、匹夫有责的责任感，离不开无惧牺牲、敢于献身的使命感，离不开奋勇争先、不甘人后的荣誉感2我们的社会需要负责任的人，只有人人都勇于积极地承担自己的责任，共同把各项工作做好，社会才会进步一个人想要赢得他人的信任，在他人面前树立起威信，就必须做到四个字一一有责任心3“人只有一种最确凿无疑的幸福一一为别人而生活”列夫•托尔斯泰的这种说法似乎有写不近人情，但却说明了一点只有通过付出获得的幸福才是最高尚最永久的太阳是幸福的，因为它光芒四射；海也是幸福的，因为它反射这太阳欢乐的光芒太阳和海都是在奉献中获得了幸福4人生的价值在于不断地承担责任“天下兴亡，匹夫有责”，这是顾炎武的责任；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是鲁迅的责任；家境贫寒，洪战辉义不容辞，挑起了抚育妹妹的重担；濒临绝境，罗映珍不离不弃，承担起唤醒丈夫的责任每个人都不可能孤立地生活在这个世界上，作为国家，民族的一员，我们必须承担责任结构层次作文的标题是“小我汇聚大我”，紧扣材料，观点明确；开篇引用李大钊的名言，指出小我“推动中国由崛起，至发展，走向繁荣昌盛”；接着分别列举不同时代个人“小我”对祖国“大我”的推动作用；之后写“以小我汇聚大我，是我们砥砺前进、摩续华章的精神动力”，对00后提出希望；最后再次点题以小我汇聚大我，责任熔铸国魂高考作文技巧点拨把握五个层面，即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层面高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性虽然命题本身不一定体现高考当年的热点，但作文肯定要体现出生活年代的特征，所以高考作文即使不考热点问题，仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象的看法，这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的高考既然提倡学生说真话、抒真情，那就离不开学生的实际，同时也离不开时代生活和时代精神另外，人文关怀和哲理思辨是文章走向深刻的标志，也是高分佳作的亮点所在，考生在备考时应予以高度重视鲜明的对照漫长的文化碰撞、交流、融合，使该地区的地方文化具有了包容开放的特征，20世纪2年代以后，滇西北地区作为云南、乃至全国重要的一个国际性旅游地，海内外大量游客的涌入、新的文化传播形式、技术和跨地域的市场使该地区的文化具有了全球化、现代及后现代的文化特征传统民族工艺在几近崩溃时得到恢复和再显示，大众文化消费带来的艺术复制现象也在这个地区的传统民族工艺中得到非常明显的体现规模化复制带动了地方传统民族工艺的发展，使传统民族工艺从形式、技艺、功能以及凝结在具体工艺符号中的地方性知识和文化意义发生了相应的变异，这对传统的人文价值系统具有很强的破坏作用，但也带来了一种新的开放,具有一种向现代社会的延展因此，规模化复制带来传统民族工艺功能的转化，实用功能开始消解，而作为提供给游客收藏、纪念和对异文化的想象和审美的功能迅速增强部分传统民族工艺在向旅游工艺的过渡发展过程中，逐渐完成了功能的转型（摘编自李炎《复制与定制传统民族工艺的现代延展》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.工艺与艺术的区别是相对的，前者强调“工”，重制作轻创造；后者强调“艺”，重创造轻制作B.在一定基础上，传统民族工艺进行一定规模的复制生产，就能满足特定区民众的需要C.滇西北地区的特殊地理位置和旅游地位，吸引了大量海内外游客，新的文化随之传入D.规模化复制生产给传统民族工艺带来全面改良，部分传统工艺逐渐完成了功能的转型

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第一段辨析工艺与艺术之区别，引出工艺特点，为下文论证的展开厘清概念B.文章以传统民族工艺焕发生机为归宿，着重论证其规模化复制生产的成因和影响C.文章以云南滇西北地区为例，凸显多种因素作用下地方文化所具有的包容开放性D.文章最后一段论证谨慎而严密，同时又对全文的观点进行了总结，易于读者接受

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.传统工艺的民族性和地域性特点具体表现为工艺的群体性、物质性和实用功能性B.传统民族工艺开始规模化复制后，“家家有手艺，户户是工厂”可能会成为新气象C.如果传统民族工艺固步自封，那么它们可能会随着全球化等时代的新发展而衰弱D.随着旅游业的发展，游客们不单为了避雨遮阳而购买一把富有地方色彩的丝绸伞

3、阅读下面的文字，完成各题作为人类非物质文化遗产代表作之一，中国书法已经成为全人类共同的文化财富，其保护和传承，已经不仅仅是我们对自己民族文化艺术的责任，而且是对人类文化多样性、人类文化杰出样式的保存、发展、传承的责任中国书法的发展应当进入到一个新的历史纪元那么，这应是一条怎样的发展路径？中国书法的发展有责任加大推进向世界人民的传播、交流和共享的进程“代表作”的身份使中国书法的对外传播获得了更便利、更高端的平台积极推介、传播中国书法，特别是在海外传播中国书法，是后申遗时代中国书法发展的重要路径之一同时，我们一定要维护书法的历史传承中国书法的后申遗之路，绝对不能离开自身的历史，而应该强调和强化与历史的一脉相承书法作为一种独特的文化形式，包含了一定的艺术基因和艺术创作形式坚持“非遗”原则，并不是完全排斥书法的艺术创新，它所强调的是当它作为“遗产”时，它的主体、主流、主干必须是从传统走来的当然，中国书法的传承必须是动态的这包括两层意义一是传统的真草隶篆诸种书体必须依然存活于当代书家的书写中，书法诸体的历史沿袭传承有序、代有传人、代代相传；二是当代书家人才辈出，书法活在当下，书法流传不绝，书法依然为人书写因此，书法史的整理、研究、书写必须得到高度重视，书法史中的体裁史、人物史、书风史、书论史、断代史、通史、简史、专史（碑史、帖史）等，都应有专门的研究，汇聚成与书法史本身一样辉煌的史学史书著述应当认识到我们已经进入一个钢笔和电脑的时代，毛笔的实用性书写被普遍放弃，书法的传承遭遇了釜底抽薪式的环境变异；我们的书法或书写已经在最近的百年间格局大乱，传统书法不断被边缘化；我们的传统文字也经历了百余年简化字加拼音的冲击，书法的文字学根基和素材的多样性大受动摇；我们的国学也在百余年间被西学和新知全面取代，书法的文化背景与文化依托几近弃绝，书法的历史地位曾一度从历史的最高峰跌落至历史的最低谷从低谷向高峰攀爬、回归和复兴，其艰难可想而知可是，当下书界和社会众生，将许多非大家非名手的书法作品抬到很高的地位，使当代书法史黯然无光，使当代书家贻笑历史那些急于让中国书法走向世界的人们，往往对中国书法不能轻易地在中西之间广泛交流而自卑、自责，甚至自嘲、自贱实际上，这一点恰恰是中国书法最可贵的文化品质和品性，是中国书法特立独行的标志之一，是中国书法将来为中国文化争得最大荣誉和最广泛尊崇的文化个性这也是中国书法作为人类非物质文化遗产代表作，在后申遗时代最应该坚守的文化特质中国书法的文化光荣不仅在于它几千年的文明史，更在于它今后几百年几千年对全世界的文化吸引力、征服力所以，中国书法在后申遗时代的发展路径，并不是屈尊低就外人的好奇和满足这种好奇的粗糙粗鄙的书写与书写表演，而是坚守它的文化个性，保持它的文化尊贵与高贵品性，维护它的文化神圣神奇神秘和博大精深（摘编自向云驹《坚守中国书法的文化品性》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.中国书法是全人类共同的文化财富，它的保护和传承，不仅仅是中华民族的责任，而且也是全人类的责任B.如果中国书法的主体、主流、主干能够根植于传统，那么当代书家就会人才辈出，书法自然就会流传不绝C.书法包含一定的艺术基因和艺术创作形式，因此在传承过程中必须坚持“非遗”原则，杜绝书法的艺术创新D.后申遗时代，屈尊低就外人的好奇和满足这种好奇的粗糙粗鄙的书写与书写表演，是无视文化个性的表现

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章首先提出了中国书法保护和传承的论题，然后具体分析了其保护和传承的做法，最后归纳强化了观点B.文章列举大量的事实，阐明了中国“书法的历史地位曾一度从历史的最高峰跌落至历史的最低谷”的客观原因C.第六段先破后立，分析了中国书法的文化个性，并指出坚守这种文化个性将增加对世界文化的吸引力和征服力D.文章将理论论证和事实论证相结合，既具体阐明了中国书法的博大精深，也深人分析了重攀高峰面临的诸多困难

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.中国书法申遗成功，既赢得了荣誉，又让我们肩负起保护、传承的重大责任，由此可见荣誉和责任是并存的B.积极推介传播中国书法，坚定维护其历史传承，重视书法史的整理、研究、书写，是中国书法发展的主要路径C.作者认为中国书法想要走向世界，就要坚守其特立独行、最为可贵的文化品质和品性，为中国文化赢得荣誉D.作者认为当下许多非大家的书法作品被抬到很高的地位，致使书法界缺少名家大作，书法史无光，书法家蒙羞

4、阅读下面的文言文，完成下面小题大理寺卿邓公传袁枚乾隆三十九年春，大理寺正卿邓逊斋先生予告还蜀启行之前一月，从京师作书寄其弟子袁枚曰“蜀道大难，予偕汝衰，未必再见即生死音耗，亦虑少通予生平出处本末，惟汝知详，盍为我撰《墓志》以须？“枚闻命皇恐,疑从先生之言，则预凶非礼；以不敏辞，又恐非先生所以命枚之意，而没先生可传之贤敬考古人文集，为贤者立传,不妨及其生存而为之，如司马君实之于范蜀公是也先生蜀人，声望与范公相峙枚虽非君实，请引此例，以质先生*谨按先生名时敏，字逊斋，四川广安人父琳，以岁贡生任中江县训导生六子，先生其季也雍正十年举于乡，乾隆元年登进士，入翰林十年，迁大理寺正卿丁父忧归里服阅，奏请养母上许之二十六年，太夫人薨二十九年，先生入朝，补原官先生纯和介朴，遢人无矜容躁颜于道义所在，则凝然不可挠天子加恩边远之臣，锐意用先生先生年才三十馀，一岁数迁，旁观辟睨，以为稍从容即可宰辅而先生勿顾也，归依膝下，忽忽二十年再入长安，诸新贵少年望先生如过时古物，而先生亦不乐与昵，退朝闭门，与一卷书、二三耆旧共晨夕而已大理，古皋陶所为，权甚重元、・明以来，一切决于司寇居此职者，相夸为识时务而先生每秋鞫，苦心平反，有所得必争，争不得必奏今年以计典休，论者疑先生受主眷隆于始，而替于终枚独以为不然先生以万里孤臣，旁无凭借，而能委蛇卿班，适来适去，卒全名节以归此非遭际圣明,始终眷护，而能如是乎？先生手札嚎喙

①以未报君恩为愧枚又以为不然夫建一议，理一事，此报恩之大者也；重其身，端其范，以仪型百辟，此报恩之大者也其所以不受他人之恩者,为报一人之恩故也无形之砥柱，可以扼中流、挽风气矣而况古名臣有以七十起者，有以八九十起者，先生之齿犹*未也则将来之报称正无穷期，而枚幸旦暮毋死，终将濡笔以俟（选自《小仓山房文集》，有删节）［注］

①啸喋谦逊的样子

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）•••A.声望与范公相峙峙并列B.则凝然不可挠挠阻挠••C.而先生亦不乐与昵昵亲近D.先生之齿犹未也齿年龄••

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是1•♦A.邓逊斋先生告老还乡，临行前请袁枚为他写一篇墓志铭，袁枚援古人的先例而作B.邓先生年轻时受到重用，后为父守丧及奉养母亲居家近二十年，后再入京师为官C.邓逊斋因为例行的官员考核而退休，议论的人认为他自始至终受到皇帝的恩遇D.作者认为邓先生从奉公与修身两方面报答君恩，虽然归蜀，仍有报效朝廷的机会

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语1予生平出处本末，惟汝知详，盍为我撰《墓志》以须？2先生以万里孤臣，旁无凭借，而能委蛇卿班，适来适去，卒全名节以归4,请简要概括邓逊斋为人为官的特点

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题次韵和甫

①“咏雪王安石奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬平治险秽非无德，润泽焦枯是有才势合便疑包地尽，功成终欲放春回寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开［注］

①和甫，即王安礼，是王安石的六弟此诗当作于新法推行时

1.这首诗的前两联是从哪些方面来刻画了“雪”的？

2.作者在诗中寄寓了自己什么样的思想感情？请简要分析

6、补写出下列句子中的空缺部分1荀子在《劝学》中妙用“,的譬喻，阐明学习的态度，强调持之以恒方能获得成功2白居易的叙事诗《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇为明线，以诗人的感受为暗线，两条线交汇在“.，”这两句诗中3苏轼《水调歌头》寄托了对亲人的殷切思念，其中祝愿自己和远在千里之外的亲人能健康长寿并共赏明月的诗句是“，”o

7、阅读下面《红楼梦》节选文字，根据要求完成题目俞平伯品评《红楼梦》时说“钗黛虽然并秀，性格却有显著不同如黛玉直而宝钗曲，黛玉刚而宝钗柔，黛玉热而宝钗冷，黛玉尖锐而宝钗圆浑，黛玉天真而宝钗世故”你认同这个说法吗？请结合《红楼梦》中的相关情节阐述你的理由

8、当代著名画家吴冠中说“今天中国的文盲不多了，但美盲很多”“美”是一个见仁见智的概念请以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字

9、阅读下面的材料，根据要求写作京广高铁被誉为世界上运营里程最长的高速铁路，自北京西站起，经过北京、河北、河南、湖北、湖南、广东6省市，止于广州南站，全长2298公里，沿途风光旖旎可还有一种风景不为人所注意“机车医生”24小时轮流给动车状态把脉，“清道夫”为保持轨道良好状态而不间断作业，“蜘蛛侠”在高压供电网爬上爬下检修故障他们是让游客们安心享受旅程的幕后功臣可以说，每一根枕轨上的辛勤汗水，每一缕星光下的前行步伐，最终汇聚的，是更多人在最美铁路上细品“诗与远方”的小惬意当然，这份付出之后的满足，也是铁路人的小确幸这些普普通通的铁路劳动者，用自己的“小”，汇聚成中国铁路牵引时代前行的“大”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字参考答案K

1.

①首句中“狂”字突出了贺知章旷达不羁的形象特点

②第

三、四句写贺知章受御赐镜湖一角，荣光无限，突出了贺知章备受敬重、声名显赫的名士形象

2.同两个“空”字，都有时移世易、物是人非的感慨异李白诗中的“空”字还蕴含着贺知章的宅院依旧在，镜湖中的荷花仍然盛开，然而友人亡故，美好的往事像梦一般邈远的无限感伤之情，以及作者睹物思人，抚今追昔，对友人贺知章的深深怀念之情【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象的能力解答此类试题，注意从以下几方面入手首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”，是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等；然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等；还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，语言表述一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象”题干要求结合前四句内容分析鉴赏“四明有狂客，风流贺季真”，四明山中曾出现过一个狂客，他就是久负风流盛名的贺季真贺知章自号“四明狂客”；“风流”二字，并非仅仅用以形容贺知章的言谈风姿，而且还带有无限的思念之情突出了贺知章旷达不羁的形象特点“长安一相见，呼我谪仙人”，在长安头一次相见，他就称呼我为天上下凡的仙人以突出贺知章那豪爽的性格和对友情的倾心作者写这两句诗，主要是为了表现贺知章蒙受皇恩，荣耀无比，作者的羡慕之情和得朝廷重用的渴望只是暗含在诗突出了贺知章备受敬重、声名显赫的名士形象

2.本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用“空有荷花生”，“荷花生”不仅点明了此行的季节，而且还带有无限的情韵，尤其是“空有”二字，更准确地传达出了诗人那深深的思念之情睹物思人，对酒怀人，往事历历在目，然而“念此杳如梦，凄然伤我情”如幻似梦般的往事，空余故宅的现实，不仅有睹物思人、对酒怀人之念，也更有萧条异代、物是人非之感，这一切，不能不令人落泪沾巾、凄然伤情“槛外长江空自流”，只有那栏杆外的滔滔江水空自向远方奔流槛外的长江，却是永恒地东流无尽长江不停地无情地流动，时间冷漠地永恒地流逝，历史上无论多么辉煌显赫的生命，都注定凄惨地悄然地逝去“空”把悲伤之情感抒发到了极致，把消沉之思绪凝结到了顶点，荣华富贵为空，功名利禄为空，情爱道义亦为空两个“空”字，都有时移世易、物是人非的感慨

2、

1.B

2.C

3.A【解析】

1.试题分析A项，前者……重制作轻创造；后者.……重创造轻制作”不当，由原文“工艺并非不要创造、而是先是工然后才是‘艺‘，反之，‘艺术也不是不要‘制作”可知，“工”“艺”只是先后关系，并非一个重制作一个重创造C项，滇西北的地理位置与海内外游客量的增加和新的文化的传入没有逻辑关系；D项，“全面改良”的说法与原文中“对传统的人文价值系统具有很强的破坏作用”不一致

2.试题分析C项，“凸显多种因素作用下地方文化所具有的包容开放性”不当，文章以云南滇西北为例证，论述了规模化的复制生产为传统民族工艺再来了新生命点睛解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴,等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断

3.试题分析本题考查理解作者观点态度的能力，答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案A项，与原文逻辑不一致原文说的是“在艺术追求其纯粹精神性和个性化的同时，工艺的群体性、物质性和满足其具体环境、生产、生活的实用功能使工艺继续保有民族性和地域性的特点

3、

1.D

2.D

3.D【解析】

1.本题考查筛选并整合文中信息的能力应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、无中生有等问题A项，无中生有，“而且也是全人类的责任”错误依据“中国书法已经成为全人类共同的文化财富，其保护和传承,已经不仅仅是我们对自己民族文化艺术的责任，而且是对人类文化多样性、人类文化杰出样式的保存、发展、传承的责任”可知，文章强调的是“我们”的责任，并未论及全人类“保护和传承”中国书法的责任B项，强加条件关系，“那么当代书家就会人才辈出，书法自然就会流传不绝”错误文章的表述是“它所强调的是当它作为遗产’时，它的主体、主流、主干必须是从传统走来的当然，中国书法的传承必须是动态的这包括两层意义一是传统的真草隶篆诸种书体必须依然存活于当代书家的书写中，书法诸体的历史沿袭传承有序、代有传人、代代相传；二是当代书家人才辈出，书法活在当下，书法流传不绝，书法依然为人书写”，可见“中国书法的主体、主流、主干能够根植于传统”与“当代书家人才辈出，书法流传不绝”并无假设条件关系C项，说法绝对，“杜绝书法的艺术创新”错误原文是“坚持’非遗’原则，并不是完全排斥书法的艺术创新”故选Do

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型D项，“具体阐明了中国书法的博大精深”错误文章重在阐述中国书法的发展路径故选Do

3.本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断一般分三步首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案D项，强加因果、无中生有，“致使书法界缺少名家大作，书法史无光，书法家蒙羞”错误原文的表述是“可是，当下书界和社会众生，将许多非大家非名手的书法作品抬到很高的地位，使当代书法史黯然无光，使当代书家贻笑历史”，可见“当下许多非大家的书法作品被抬到很高的地位”与“当下书法界缺少名家大作”并无因果关系，且“当下书法界缺少名家大作”无中生有故选Do在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阴:，选出符合题目要求的答案命题者设置陷阱的方法主要有以下儿种类型，一，曲解文意曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思二，篡改原文错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思三，张冠李戴将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象四，无中生有即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生五，范围不清范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小六，因果混乱因果混乱一般有三种情况一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全七，说法绝对指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况八，答非所问提题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题九，混淆时态指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆

4、

1.B

2.C

3.1我生平事迹、出仕及退隐本末缘由，只有你详细知晓，为何不为我做好准备撰写《墓志》呢？2先生万里为官坚持操守，没有其他依仗，却能应付九卿朝官，应时来去，最终保全名声气节归乡

4.为人孝顺父母，待人温和，坚持操守，不趋炎附势；为官忠诚朝廷，一心报恩，断案公平，直言进谏，顺应时势【解析】

1.本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选。