聚聚散散听课记录

《聚聚散散》听课记录

一、课程基本信息课程名称聚聚散散授课教师XXX教师授课对象四年级教材版本人教版艺术美术

二、教学过程记录

（一）导入（3分钟）教师展示了一段视频，视频中一群小鱼先是聚集在一起形成鱼群，随后遇到危险又迅速散开，之后又重新聚拢教师提问“同学们，在视频里小鱼的状态有什么变化？它们一会儿聚在一起，一会儿又分散开来，这种聚散的现象在生活中还有很多今天我们就来探索艺术中的聚聚散散J

（二）聚散的视觉感受与元素表现（10分钟）

1.教师通过多媒体展示了一些图片，有天空中聚集的鸟群和散开的云朵，有广场上聚集的人群和分散的游客，还有花丛中簇拥的花朵和飘落的花瓣引导学生观察并提问“在这些图片中，聚和散分别给你们带来了怎样的视觉感受？”学生们回答“聚在一起的鸟群看起来很有力量，很壮观；散开的云朵很悠闲自在J“人群聚集的时候很热闹，分散后就变得冷清了“教师进一步讲解“聚在一起的元素往往会给人一种饱满、充实、有力量的感觉，而分散的元素则会传达出轻盈、自由、灵动的视觉效果在绘画中，我们可以用点、线、面来表现聚散比如用密集的点来表现聚集，稀疏的点表示散开；粗线条的汇聚可以体现力量感，细线条的分散能展现柔和感；大面积的色块聚集会很醒目，小面积的色块散落则较为灵动J

2.教师展示了一些绘画作品，在这些作品中，有的用众多的小圆形密集排列成一个大的形状来表现聚，用零散的小圆形分布在画面各处表示散；有的用粗的黑色线条交织汇聚成一个物体的轮廓，再用淡色的细线条向四周发散来体现聚散的变化引导学生思考“这些作品是如何运用点、线、面来表现聚散的？”

（三）绘画技巧与材料运用（10分钟）

1.教师在黑板上用颜料示范，先挤出一大团颜料在纸上,然后用画笔将颜料向四周涂抹、晕染，“看，这一大团颜料就是聚，而晕染开的部分就是散在绘画时，我们可以控制颜料的多少、涂抹的力度和方向来表现聚散比如，用力按压颜料多的地方就会形成聚集的效果，轻轻刷动颜料少的地方则产生散开的感觉J教师又拿出水彩笔，“水彩笔也可以表现聚散，我们可以用密集的笔触画一个区域表示聚，用稀疏的笔触在周围画一些线条表示散J在材料方面，“除了颜料和水彩笔，我们还可以使用彩纸、剪刀和胶水把彩纸剪成小碎片，粘贴在画面上，大量碎片粘贴在一起就是聚，少量碎片分散粘贴就是散”

2.教师展示了一些用不同材料和技巧表现聚散的学生作品，如用颜料滴洒形成聚散效果的抽象画，用彩纸拼贴出花朵聚散在花园中的装饰画等，让学生观察并分析其创作手法

（四）创意启发（10分钟）

1.教师展示了一些创意作品，有的作品把聚散的概念运用到了对城市建筑的描绘中，高楼大厦聚集在城市中心，而一些小房子则散落在城市边缘；有的作品以四季为主题，用不同颜色和形状的树叶来表现聚散，秋天时树叶聚集在树上,冬天则散落一地教师引导学生思考“这些作品是如何创新地运用聚散概念的？如果让你们创作，你们会有什么独特的想法？”学生们积极讨论，有的说想把聚散表现在动物的家族关系中，家族成员聚集在一起休息，个别小动物出去觅食就是散；有的说要以音乐为主题，用音符的聚散来表现音乐的节奏和旋律

2.教师鼓励学生大胆想象，“在创作时，不要局限于常见的事物，要从不同的角度去思考聚散的表现，可以结合自己的兴趣、生活经历和感受，创造出富有个性的作品”

（五）学生实践（12分钟）

1.教师布置任务“现在，请同学们选择自己喜欢的主题，运用我们刚刚学到的聚散表现方法、绘画技巧和材料运用，以及创意启发，创作一幅体现聚散的绘画作品或者手工制作可以是一个场景、一个物体或者一个故事”

2.学生们开始动手创作，教师在教室里巡回指导对于在聚散表现不清晰的学生，教师引导他们回顾聚散的视觉感受和元素表现，重新调整画面；对于在绘画技巧有困难的学生，教师再次示范相关技巧，如颜料的晕染、水彩笔的笔触运用等；对于在创意构思方面有问题的学生，教师通过提问启发他们，如“你最喜欢的地方或者活动中有哪些聚散的现象？”

（六）作品展示与评价（5分钟）

1.教师挑选了几幅有代表性的学生作品展示在黑板前首先请小作者介绍自己的创作思路，比如一位学生说“我画的是一个星空我用白色颜料点出很多密集的星星表示星群的聚集，然后用淡蓝色颜料轻轻刷出一些星云，星星点点地散布在周围表示散我还画了一颗流星划过，它是单独的一条线，从星群中穿出，体现了一种聚散的动态变化J

2.其他同学进行评价，有的同学说“他画的星空很漂亮，聚散的表现很自然“有的同学说“我觉得可以在星空中再画一些小卫星，围绕着行星转，就更能体现聚散了J最后教师进行总结评价，肯定了学生们的创意和努力，如对聚散概念理解、表现方法运用、绘画技巧等方面给予表扬,同时也指出一些普遍存在的问题，像聚散对比不够强烈、材料使用不够协调等，并鼓励学生们课后继续完善作品

（七）课堂总结（2分钟）教师对本节课进行总结“同学们，今天我们一起学习了艺术中的聚聚散散，了解了聚散的视觉感受、表现方法、绘画技巧和材料运用，还进行了创意创作希望大家在今后的创作中，能够灵活运用聚散的元素，创作出更精彩的作品

三、教学优点

1.导入自然生动，引发思考通过播放小鱼聚散的视频,自然地引出课程主题“聚聚散散”，同时引发学生对生活中聚散现象的思考，激发了学生对本节课内容的兴趣和探索欲望，为后续教学活动奠定了良好的基础

2.聚散视觉感受与元素表现讲解深入借助多媒体展示丰富多样的图片，引导学生深入观察聚散现象带来的不同视觉感受，并详细讲解了用点、线、面表现聚散的方法，结合绘画作品分析，使学生清晰地理解了聚散在艺术创作中的表现形式和作用，培养了学生的观察能力、分析能力和艺术表现能力

3.绘画技巧与材料运用示范清晰在黑板上亲自示范用颜料、水彩笔等工具表现聚散的技巧，以及介绍彩纸、剪刀和胶水等材料的使用方法，直观明了且符合四年级学生的认知水平，让学生能够快速掌握创作的基本技能，为学生的实践操作提供了有力的技术支持

4.创意启发有效拓展思维展示创意作品，引导学生思考聚散概念在不同主题中的创新运用，鼓励学生大胆突破常规，从多种角度进行创意构思，培养了学生的创新思维和想象力，使学生能够在创作中展现出独特的个性和创意，体现了艺术创作的魅力

5.注重实践与评价促进成长给予学生充足的时间进行创作实践，在学生创作过程中，教师能够及时给予针对性的指导，帮助学生解决遇到的各种问题作品展示与评价环节,学生的自评、互评以及教师的总结评价相结合，促进了学生之间的交流学习与自我反思，有利于学生美术素养的提升和综合能力的发展

1.在聚散的视觉感受与元素表现环节，可以增加一些互动小游戏，如“聚散元素配对赛”，教师展示一些聚散效果的局部图片，让学生分组比赛找出与之对应的完整图片，通过游戏加深学生对聚散元素表现的记忆和理解，同时增强课堂趣味性

2.绘画技巧与材料运用讲解时，可以组织学生进行简单的技巧练习小活动，如给定一个小图案，让学生用不同的材料和技巧快速表现出聚散效果，然后请学生展示并讲解自己的操作过程，这样可以提高学生的课堂参与度和对技巧的熟练掌握程度，教师也能更直观地了解学生的学习情况

3.评价环节可以进一步细化评价标准，如从聚散表现的准确性与创新性、绘画技巧的熟练程度与表现力、材料运用的合理性与协调性、创意构思的独特性与新颖性、作品整体的完整性与美观性等多个维度进行评价，使学生更清楚地了解自己作品的优缺点，从而更好地改进和提高。