部编版七年级下册《伟大的悲剧》说课稿

部编版七年级下册《伟大的悲剧》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家好！今天，我将围绕《伟大悲剧》这篇课文，从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个关键方面展开说课，期望能与诸位共同研讨出优质的教学方案

一、教材分析《伟大悲剧》是部编版七年级下册的一篇经典课文，节选自茨威格的传记作品它真实再现了年英国探险家斯科特率领的探险队冲击南极点，却不幸落败，最终悲壮牺牲的历程1911文章将南极恶劣的自然环境与探险家们崇高的精神品格形成鲜明对比，既有惊心动魄的探险情节，又饱含深沉厚重的情感，极具文学与教育价值从语文教学角度看，文中细腻的环境描写、生动的人物刻画，为学生学习记叙文阅读技巧、提升语言鉴赏能力提供了绝佳范例；从思想教育层面来说，能让学生深刻领悟人类探索精神、团队协作以及诚信等宝贵品质，契合语文课程人文性与工具性相统一的特质

二、学情分析授课对象为七年级学生，他们处于青春期，好奇心旺盛，对探险类故事满怀热忱，且已积累一定的记叙文阅读经验，能初步理清故事脉络然而，受阅历和认知水平所限，他们在理解悲剧深层次内涵、剖析人物复杂心理，以及精准把握文本蕴含的哲理与情感方面，尚存在困难，需要教师巧妙引导、逐步启发

三、教学目标依据教材与学情，我设定了如下教学目标知识与技能目标学生能够熟练掌握文中的生字词，准确复述探险故事梗概，学会赏析文中精彩的环境描写和人物描写语句，提升语言感知与分析能力过程与方法目标通过自主阅读、小组合作探究、角色扮演等多样化学习方式，培养学生自主学习、合作交流以及解决问题的能力，引导他们掌握阅读传记类文本的方法与技巧情感态度与价值观目标让学生深切体会探险队的伟大精神，包括勇敢无畏、诚实守信、团结协作等，培养学生敬畏生命、不惧挫折、勇于挑战的优良品质，树立正确的人生观与价值观

四、教学方法为达成教学目标，我将采用情境教学法、问题引导法、合作探究法以及读写结合法情境教学法借助南极探险纪录片、极地图片等多媒体资源，营造逼真的情境，拉近学生与文本的距离；问题引导法通过精心设计一系列环环相扣的问题，激发学生的探究欲，引导他们深入思考文本；合作探究法组织学生分组讨论关键情节与人物抉择，促使学生思维碰撞，加深对文本的理解；读写结合法安排学生模仿文中的精彩段落进行小练笔，实现以读促写，提升学生的写作能力与情感表达能力

五、教学过程导入新课播放一段南极探险的震撼视频，展示南极的壮美风光与极端恶劣的自然环境，抛出问题:“同学们，假如你置身南极，参与一场生死攸关的探险，会遭遇什么？”以此激发学生的兴趣与好奇心，顺势引出课文《伟大悲剧》初读课文学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中的,生字词，结合课下注释与工具书自行解决读音、词义问题；随后概括文章主要内容，梳理探险队的行动路线，初步了解故事梗概精读课文聚焦文中经典的环境描写与人物描写片段，如“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷”，引导学生从用词、修辞、情感表达等多个角度赏析语句，体会南极环境的残酷以及探险家们的艰难处境；再剖析人物的言行举止、心理活动，探讨他们的性格特点与精神品质，组织小组讨论，分享各自见解拓展延伸引入其他著名的探险悲剧案例，如“挑战者号”航天飞机失事事件，与课文进行对比分析，引导学生探讨不同事件中“伟大”与“悲剧”的共性与个性，拓宽学生的视野，加深对“伟大悲剧”这一主题的理解课堂总结与作业布置总结本节课所学内容，强调探险队的伟大精神以及文本蕴含的哲理；布置课后作业一是撰写一篇读后感，要求结合自身感受与生活实际，谈谈对“伟大悲剧”的新认识；二是制作一份以“伟大的探险精神”为主题的手抄报，锻炼学生的综合能力

六、教学反思在教学过程中，我预期情境教学法能有效激发学生的学习兴趣，使其迅速融入文本情境;合作探究法有助于培养学生的团队协作与思维能力，但可能存在小组讨论进度不

一、个别学生参与度不高的问题，需教师加强巡视与引导读写结合法利于提升学生的读写能力，但要关注学生小练笔的反馈，及时给予针对性指导课后，我会通过学生作业完成情况、课堂提问回答质量等方面，全面评估教学效果，以便及时调整教学策略，优化后续教学以上就是我的说课内容，恳请各位评委、老师批评指正。