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（11）“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”静安区在“人文静安”的建设上一定能取得更多的成绩，成为中外游人最喜爱的地方（节选自俞吾金《守护历史遗产，弘扬人文情怀》，原载《文汇报》有改动）
1.第
①段空格处应填写的关联词语为O
2.第
②段引用的西谚“伟人和贻害是挛生子”，在文中的含义是o
3.作者认为，办公室白领应该阅读卡夫卡的《变形记》，是因为A.《变形记》有助于读者了解欧洲启蒙运动之后浪漫主义思潮兴起的社会原因
8.《变形记》有助于读者欣赏现代派文学荒诞变形、虚实结合的艺术创作风格C.《变形记》有助于读者理解维系现代社会的根本是适者生存、优胜劣汰的规律D.《变形记》有助于读者认识现代社会人的孤独恐惧、人性丧失、亲情淡薄的一面
4.从文中看，静安区丰富而得天独厚的历史文化遗产内容要点可归纳为—
5.第
⑨段总结上文，其用意是o
6.根据文意，合理推断第⑩段中关于“人文静安”建设的第三条具体建议
10、阅读材料，完成下面小题夫人主之情，莫不欲总海内之智，尽众人之力，然而群臣志达效忠者，希不困其身使言之而是，虽在褐夫刍茏,犹不可弃也；使言之而非也虽在卿相人君揄策于庙堂之上未必可用是非之所在不可以贵贱尊卑论也是明主之听于群臣,其计乃可用，不羞其位；其言可行，而不责其辩暗主则不然，所爱习亲近者，虽邪枉不正，不能见也；疏远卑贱者，竭力尽忠，不能知也（选自《淮南子》，有删改）
1.用斜线给上面文言文中的画线部分断句（限5处）•••
2.《淮南子》是西汉淮南王_______及其门客集体编写的一部哲学著作，《汉书•艺文志》将之列为类
3.明主是如何对待群臣的意见的？（用自己的话概括）
11、阅读下面文章，完成下面小题送陈经秀才序［宋］欧阳修
①伊出陆浑
①，略国南，绝山而下，东以会河山夹水东西，北直国门，当双阙隋炀帝初营宫洛阳，登邙山南望,日“此岂非龙门邪！”世因谓之“龙门”，非《禹贡》所谓导河自积石而号龙门者也然山形中断，岩崖缺呀，若断若当禹之治水九州，披山斩木，遍行天下，凡水之破山而出之者，皆禹凿之，岂必龙门？
②然伊之流最清浅，水溅溅鸣石间刺舟随波，可为浮泛；钓鲂捉鳖，可供膳羞山两麓浸流中，无岩崭颓怪盘绝之险，而可以登高顾望自长夏而往，才十八里，可以朝游而暮归故人之游此者，欣然得山水之乐，而未尝有筋骸之劳，虽数至不厌也
③然洛阳西都，来此者多达官尊重，不可辄轻出幸时一往，则骆奴从骑吏属遮道，唱呵后先，前信旁扶，登览未周，意已怠矣故非有激流上下、与鱼鸟相傲然徙倚之适也然能得此者，惟卑且闲者宜之
④修为从事、子聪参军、应之主县簿、秀才陈生旅游，皆卑且闲者□相与期于兹夜宿西峰，步月松林间，登山上方，路穷而返明日，上香山石楼，听八节滩，晚泛舟，傍山足夷犹而下，赋诗饮酒，暮已归后三日，陈生告予且西予方得生，喜与之游也，又遽去，因书其所以游以赠其行（注）
①伊出陆浑伊水发源于陆浑县
1.对第
①段理解不正确的一项是（）oA.首先介绍伊水与龙门山的地理形势B.然后交代“龙门”这一名称的由来C.接着指出此龙门非《禹贡》中的龙门D.最后想象夏禹凿开龙门山缺口的过程
2.第
③段连用两个“然”字，请分析其表达效果
3.可填入第
④段方框处的虚词是（）oA.因B.而C.则D.且
4.这篇赠序“独辟蹊径，意味隽永”，请对此加以赏析
12、阅读下面的材料，根据要求写作随着社交网络的发展和智能手机的更新，现代自拍潮悄然兴起、不断声势浩大如今，人们旅游要自拍、聚会要自拍、出门要自拍、居家要自拍……，几乎无时无地无事不可以自拍有人认为，自拍帮助我们留住美好时光、保值美丽心情；有人认为，自拍讲究技巧和角度、可以拍出高颜值的美照，帮我们增强自信；有人认为，自拍可以让家庭变得更为和睦、让友谊变得更为牢固，……因此，自拍是生活的调味剂,让生活变得五彩缤纷、更加迷人！然而，自拍也可能被视为一种病态2014年，自拍成瘾已经被美国精神病协会定义为强迫症……自拍也许会带来危险2015年，俄罗斯政府发布手机自拍指南，警告国民沉溺在自拍中可能带来的生命危险，建议不要在船上、铁轨旁和房顶上自拍当然，也有哲学家说过拿着手机随处自拍，所见证的，则是自我的消失对此你有何看法？或者有什么情感或故事想要分享？请根据要求写一篇不少于800字的文章要求选好角度，确定立意，自选文体，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭参考答案
1、
1.D
2.C
3.C【解析】
1.画线语句存在关联词语使用的位置不当和语序不当的问题本句只有一个主语“航天事业”所以关联词“不仅”应该放在“航天事业”的后面本句的意思是递进关系，因此应是“航天事业不仅是梦想，其深层所蕴含的，是中国人民对未知领域的好奇，是中国精神的体现”A项，没有调关联词位置B项，后面两句话都属于它蕴含的内容，所以应该先说其“蕴含的是”C项，“中国精神”属于精神层面的，应该先说“对未知领域的好奇”故选Do
2.题干中的引号表示行文中引用他人的话或成语、格言、诗词等A项中引用部分“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”与“这是”是复指成分，做句子的主语B项中“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”是引用了王勃的原话D项，也是直接引用原话C项中，“闭关主义”表示行文中引用他人的话或成语、格言、诗词等故选Co
3.“之所以如此”强调前面的内容是结果，“正因为如此”强调前面的内容是原因括号的前文说的是“从世界航天事业发展的视野来看，探索浩瀚宇宙是全人类的共同梦想”，是探索的原因，故用“正因为如此，排除A、B两项；“过去数十年”是为了强调太空探索时间久，排除D项故选Co
2、B【解析】本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断A项，“解决中国人养老问题不能靠家庭的力量，，而要……”，不合逻辑“不能靠”应为“不能仅靠”，“而要”应为“更要”C项，“彰显了改革开放的鲜明特征”，成分残缺，缺少主语，“彰显”前应加“这些历史进程”D项，“加大……统治”，搭配不当，“加大”改为“加强”故选Bo语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词
3、A【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，势不可挡来势凶猛，不可阻挡势如破竹形势像劈竹子一样，劈开上端之后，底下的都随着刀刃分开了,比喻节节腔利，毫无阻碍句中用来形容数字潮流，应选“势不可挡”；第二处，精细精密细致精致精巧细致句中用来形容阅读服务，应选“精细”；第三处，丰富多彩（物质财富、学识经验等）种类多或数量大，色彩多样琳琅满目比喻各种美好的东西很多（多指书籍工品）句中用来形容精神食粮，应选“丰富多彩”故选Ao对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二,辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面
4、
7.B
5.D
6.D【解析】
7.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点一是仔细审查该词语的语言环境,二是注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法接连不断连续而不间断绵延不断，形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现前者范围大、后者主要指自然景观语句的意思是墙上画面的不断出现，用“接连不断”合适连贯接连贯通贯通连接，通连，前者偏重于连接起来、后者偏重于全线通达句中是“脑补”画面之间的动作表情等，使其接连贯通，用“连贯”更合适策略计策，谋略战略指导或决定全同的策略前者偏重于计谋、后者偏重于宏观谋略，语句的意思是方法技巧方面，用“策略”最好配合为一共同任务分工合作，协调一致地行动协调和谐一致，配合得当“协调”有主动意识，此处是指“控制灯光明暗的频率”与“地铁的运行速度”，用“配合”好故选Bo
5.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想从括号前的内容“让地铁画面实现动起来的效果，还需要”看，括号表述的内容应该是地铁速度使相邻图片呈现间隔小于7/5秒，由此分析看，括号的内容应该从动车速度的角度表述；从括号后的“这种情况”分析，上句应该表述的是“动画效果”，由此分析，括号内容的后一句是“实现动画效果”AB两项，先表述“实现动画效果”错误；C项,不符合语段表述整体风格，即语段介绍画面如何动起来，图片要配合地铁，不是地铁配合图画故选Do
6.本题考查辨析并修改病句的能力此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分画横线的语句有两处语序不当的错误一是复句关系的语序不当，语段主要是从时间的间隔来判断图片的连续的，所以应该先说时间间隔然后说视觉连续；二是词语间的语序不当，有关视觉方面的，表述的顺序是“视觉”如果分辨不出，就“默认”是连续的两个都改对的是D项故选Do对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作
7.抓中心首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的
8.抓思路句子中的思路一般指三个方面时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序空间顺序如从上到下，从左到右,从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序
9.抓标志语言标志常常表现为关联词语•、暗示性词语•、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等10抓语境文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法
5、
1.C
2.董大琴声一起，四郊秋叶被惊得纷纷调落一个“惊”字生动地写出琴声极强的感染力，表现了董大技艺的高超诗人不由得赞叹起“董夫子”来，说他的演奏简直像是“通神明”，不只惊动了人间，连深山妖精也悄悄地来偷听了【解析】
1.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案本题要求选出“下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项”C项，“诗人描写董大的琴声，都从正面着手”说法有误节选部分的诗句对董大的琴声都是从侧面进行描写胡人、汉使悲切断肠的场面，反衬琴曲的感人魅力；荒凉凄寂的环境衬托乐声的哀婉动人；说他的演奏不只惊动了人间，连深山妖精也悄悄地来偷听了；还以种种形象的描绘，来烘托那凄恻动听的声音故选Co
2.本题考查鉴赏诗歌语言的能力古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析炼字的角度动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词等炼字重点放在动词、形容词、副词上组织答案时常用术语深刻、含蓄、突出生动、形象、传神等答题步骤
（1）释含义，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如拟人、通感等；
（2）描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象（解释诗句意）；
（3）点作用，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果题干所给诗句的大意是四周秋叶受惊瑟瑟凋零“惊”在此处指“受惊”从表达效果来看，结合语境可知，董大先弹奏轻快曲调后演奏低沉曲调，琴声一起秋叶受“惊”，以致纷纷飘落，此处“惊”字，将秋叶赋予人的心情感受,侧面表现琴声的魅力及董大高超的技艺所以后文作者不由得惊叹“董夫子，通神明，深山窃听来妖精”，这琴声真可谓“惊天地，动鬼神”据此分点作答即可
6、郴江幸自绕郴山镜中衰鬓已先斑料得年年肠断处明月夜短松冈【解析】此题考查学生对名句名篇的识记能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词郴、鬓、斑、冈
7、
1.C
2.
①虽名不见经传，但骨子里存在文人的傲气，对省内大作家不服气，对未来充满希望
②彼此之间真诚以待，交流频繁，志同道合，能够促膝长谈
③生存处境窘迫，创作艰难，发表作品不易，却不失生活的乐趣
④都怀有对民族英雄的崇敬之情，体现了他们朴素的爱国主义情怀
3.
①插入有关抗日英雄赵尚志的故事，使原本平淡的情节产生波澜，将读者带入抗战岁月，缅怀历史，丰富了文章内容
②插入部分集中塑造了一位大义凛然，甘愿为民族国家牺牲自我的英雄形象，表现了“我”对赵尚志的崇敬之情
③这一故事凸显了赵尚志对革命事业的坚定信念，与文章题目照应，也与“我和文友秉持的对创作、对未来的态度相照应，有利于强化文章主旨【解析】
1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题选不正确的一项C项，“这与我所处时代芸芸众生的碌碌无为形成对比，使作品具有批判意识”理解有误，从原文来看，文章没有把民众和英雄进行对比，并没有体现出“批判意识”文章通过对话表达了对历史的缅怀和对赵尚志的赞颂、崇敬之情选项属无中生有故选Co
2.本题考查学生赏析人物形象的能力解答此类题目，要明确文学作品中人物形象的刻画分直接描写和间接描写分析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节然后在具体情节中分析形象特点分析时从文中对人物的正面描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面的赏析人物作答时注意用词要准确，要结合内容作简洁的分析本题要求回答“作品中的我和文友具有哪些特征”本文主要写我和文友的交往，通过去老房子的活动及“我”与文友之间的对话来展现人物形象从人物身份来看，“我”和文友只是业余作者，但对自己的成绩很自豪，对省内大作家的态度是“扯不上”，由此可概括出他们虽没有名气但有傲气，对未来有希望从“我”和文友彼此间的关系来看，得奖了大家会互相祝贺，“经常走动”“通宵达旦地聊”，可见彼此真诚相待、志同道合从生存状况来看，“血泪般的成绩”表明创作艰难，彼此畅快聊天坚持写作，又表明他们不失生活乐趣从人物情怀来看，“我”和文友都对赵尚志等民族英雄充满崇拜之情，铭记民族历史,表明他们拥有朴素的爱国主义情怀
3.本题考查分析插叙的作用的能力插叙的作用一般包括突出主题，为下文作铺垫，丰富文章内容，使情节更加完整，补充说明了有关文章的具体内容，让文章结构富于变化，避免平铺直叙解答此类题目，首先整体感知文章内容,准确把握作品主题；然后在明确插叙部分所写内容的基础上，结合插叙作用具体加以分析；最后结合内容分点作答从内容来看，插入的故事写了赵尚志被捕及牺牲的经过，并借“伪三江省警务厅给满洲国治安部的报告”中描绘的烈士牺牲前的语言、行为、神态等相关内容，表现了赵尚志对革命的坚定信念和为国牺牲的精神，表达出“我”和文友对赵尚志的崇敬之情这段内容是回忆历史，在写现代事件的作品中加入对历史的回忆，有表达对历史的缅怀之意，可以丰富文章内容，使情节产生波澜从文章结构主旨上看，写赵尚志对革命事业的坚定信念，正好与文章题目“信念”相照应，也与“我”和文友坚持创作、对未来充满信心的信念呼应，使文章主旨得到深化分三点概括作答小说阅读备考要求强化两个意识
1、强化文本意识读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）
2、强化规范意识审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；有问有答，答为所问
8、
1.A
2.B
3.
（1）、有助于促进学生自我认识（有助于学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识）；
（2）、帮助学生全面展开自我评估；
（3）、帮助学生进行生涯选择（对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择）；
（4）、有助于实现学生自我管理【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题A项，“由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿”错误，原文是说“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作”故选Ao
2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题A项，“其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯”错误，原文是说“高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程”；C项，“因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生”强加因果，原文表述为“年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好,父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平高”；D项，“只要中学生明确自己的兴趣方向……就能……”错误，原文是说“尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，积极探索自我，找到合适的目标，明确前行的方向”故选Bo
3.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求是“根据述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义”注意根据文中的句子“这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理”“生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的”“通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择”概括答题要点解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据
9、
1.也（而且、还、更）
2.现代化进程中积极因素与消极因素并存
3.D
4.
（1）宗教遗存
（2）十里洋场终点（静安寺路段）的商业史
（3）富于时代特征、风格各异的建筑群落
（4）著名的文化艺术场所
5.阐明继承、发掘历史文化遗产的态度和意义
6.营造融休闲、观光于一体的文化空间，如主题公园、文化广场、绿地等【解析】
1.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联再根据语境合理推导出所要填写的内容这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心本题根据上句“历史和文化传统不但淡出了人们的视线”中的“不但”，可以推知下句应该用递进连词
2.本题考查学生对文章的重点语句的含义的分析理解能力先要读文本，分析文章内容，体会文章的主旨再将句子还原到文章中，根据“句不离段，段不离篇”的原则，结合上下文理解句子的意义解答本题，首先抓住重点词“伟人”“贻害”指的是一对反义词，“挛生子”说的是并存关系；再分析下文语境“现代化包含着许多积极因素，但也蕴含着不少消极因素”可知，“伟人”指的是积极因素，“贻害”指的是消极因素据此分析即可
3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会解答本题首先回归语境，根据下文“这种浪漫主义式的怀旧正是观代人对自己在现代化进程失去的东西，尤其是田园诗般的生活环境和充满温情的人际关系的缅怀和追忆”可知，办公室白领应该阅读卡夫卡的《变形记》是因为现代人的孤独、冷漠故选D
4.本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力能力层级C解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合解答本题，首先要根据题干意思在文中找到与“历史文化遗产”相关内容，主要在4-7段“这些宗教遗存的重要性自不待言”“静安寺作为十里洋场的“终点”，也拥有旧上海最繁荣的商业街”“这些富于时代特征的建筑群落，以其多姿多彩、迥然各异的建筑风格吸引着人们的视线”“静安还有不少著名的文化艺术场所”据此筛选概括即可
5.本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力分析语段的作用，要从结构和内容两个方面考虑结构方面考虑与前后文的关系，是否有照应、铺垫，是否是承上启下内容方面则需要考虑主旨、感情、形象方面的作用本题主要分析内容方面的作用第9段主要内容共分两层“珍惜守护并发掘这份珍贵的遗产，并不意味着用无批判的态度去对待它们，也并不只是为了寄托怀旧的情绪”“而是通过历史的比较使我们更加珍惜今天的生活，更加自觉地维护人文精神这个传统，并使我们的精神生活变得更加充实，更加富于人情味”前者是从否定的方面，后者是从正面肯定的角度分析珍惜守护并发掘这份珍贵的遗产的态度和作用
6.本题考查考生整合文中信息并进行推断的能力解答此类题目，要针对题干内容筛选文中信息，并在此基础上进行推断，推断要立足文本，不可随意生发本文围绕“人文静安”表达了守护历史遗产，弘扬人文情怀的主旨第十段是对“人文静安”建设的具体建议，前两点的建议主要针对静安区特殊的文化遗存提出具体建议，第三点重点应该表达现代人如何合理的利用静安的历史遗存，在不破坏的前提下，发挥历史遗存的作用，更好的服务于人们的生活理解文中重要句子的含义方法一般有
（1）抓句子中的重要词语重要句子都有凸显其含义的关键性词语抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙
（2）抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容;如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点
（3）抓句子的修辞对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的
（4）抓句子的修饰、限制成份要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用
10、
1.使言之而非也/虽在卿相人君揄策于庙堂之上/未必可用/是非之所在/不可以贵贱尊卑论也
2.刘安杂家
3.如果计策管用，即使这个人地位低微也会采纳；如果意见可行，即使这个人嘴笨也会采纳【解析】
1.本题考查文言文断句能力解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法“也”句末语气词，所以“也”后断句，“虽在卿相人君揄策于庙堂之上”的意思是“即使是常给朝廷出谋的卿相”，所以“相”后断句，“未必可用”的意思是“也不一定非用不可”，所以“用”后断句，“是非之所在”的意思是“是非曲直”，意思完整，所以“在”后断句正确的断句为使言之而非也/虽在卿相人君揄策于庙堂之上/未必可用/是非之所在/不可以贵贱尊卑论也句子翻译对那些言论错误的，即使是常给朝廷出谋的卿相，也不一定非用不可是非曲直，不是以地位贵贱尊卑来确定的
2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答《淮南子》是西汉皇族淮南王刘安及其门客收集史料集体编写而成的一部哲学著作，属于杂家作品《淮南子》相传是由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名该书在继承先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分,对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用班固《汉书•艺文志》将其归入“杂家”，《四库全书总目》亦归入“杂家”，属于子部《淮南子》原书中有内篇二十一卷，中篇八卷，外篇三十三卷，至今存世的只有内篇，现今出版版本，大多对内篇进行删减后再出版“说林、说山、人闲诸篇多纪古事”这部书的思想内容以道家思想为主，同时夹杂着先秦各家的学说，故《汉书•艺文志》将之列为杂家类梁启超说”《淮南鸿烈》为西汉道家言之渊府，其书博大而和有条贯,汉人著述中第一流也”胡适说“道家集古代思想的大成，而淮南书又集道家的大成”刘文典写有《淮南鸿烈集解》
3.本题考查考生对文章内容的理解和筛选概括文中的信息的能力解答此类题目，首先要通读文章，弄懂文章的大意,然后再根据题目要求进行概括归纳由原文“是明主之听于群臣，其计乃可用，不羞其位”可知，英明的君主听取群臣意见时，如果他的计策管用，就没有必要因他的地位低微而羞于采纳，由此可知，明主对待群臣的意见时，如果计策管用，即使这个人地位低微也会采纳；由原文“其言可行，而不责其辩”可知，如果他的意见可行，就没有必要嫌他嘴笨而不去采纳由此可知，明主对待群臣的意见时，如果意见可行，即使这个人嘴笨也会采纳给文言文断句，一般是由大到小，由易到难，点面结合，句句突破意思就是说，在断句之前，要认真通读全文，把容易断开的句子先断开，再依次缩小断句范围对于疑难句子，要联系上下文的文意，抓住关键词，仔细推敲，切不可顾前不顾后，粗心大意断句时，应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整性标点的使用要合乎现代汉语标点的使用规范，还应反复诵读增强语感翻译君主在主观思想上，没有一个不想集天下人智慧、用众人力量去处事办事的，然而那些对君主表达效忠之心的人,却很少不使君主产生困惑的因此，君主对那些言论正确的，即使是役民樵夫，也不能弃之不用、拒之千里；对那些言论错误的，即使是常给朝廷出谋的卿相，也不一定非用不可是非曲直，不是以地位贵贱尊卑来确定的所以英明的君主听取群臣意见时，如果他的计策管用，就没有必要因他的地位低微而羞于采纳；如果他的意见可行，就没有必要嫌他嘴笨而不去采纳但是，昏庸的君王却不是这样他喜欢那些熟悉的习性相近的人，即使是行为不正派，也装作不看见；而那些他所疏远、被看不起的人，即使是为他竭力效忠努力工作，也只当不知道
11、
1.D
2.第一个“然”由上文伊洛胜景令人数至不厌转入达官之游的无趣，第二个“然”由此再转入惟卑微闲适者能得山水真趣连用两个“然”字转折过渡，文气纾徐，曲折有致，使两者游山结果的对比更为突出，充分表现出作者对富贵庸俗者的不屑，对闲雅适意之游的自得
3.A4•作为一篇赠序，本文没有直接赠言表达惜别劝勉之意，而是用大半篇幅浓墨重彩地描写伊洛山水胜景和偕友游赏的惬意，以达官游山的热闹无趣映衬出自己和陈经等友人游山时的闲适之乐，和淡泊自守、闲静高雅的知己俯仰天地间的愉悦跃然纸上，暗含人格道德上的期勉文末淡笔点染与陈经之间情意相投、自然融洽的友情，含蓄婉转地表达临别留恋之意，独出机杼，余味绵长【解析】
1.本题考查理解文言内容的能力解答时，要在阅读全文的基础上，把握层次脉络，利用关键词语，归纳内容要点，把选项表述和原文相对照，得出正确选项“伊出陆浑，略国南，绝山而下，东以会河山夹水东西，北直国门，当双阙”是介绍伊水与龙门山的地理形势；“隋炀帝初营宫洛阳，登邙山南望，曰此岂非龙门邪！‘世因谓之龙门”，非《禹贡》所谓导河自积石而号龙门者也”是交代“龙门”这一名称的由来“然山形中断，岩崖缺呀，若断若当禹之治水九州，披山斩木，遍行天下，凡水之破山而出之者，皆禹凿之，岂必龙门”指出此龙门非《禹贡》中的龙门D项，无中生有“最后想象夏禹凿开龙门山缺口的过程”于文无据故选Do
2.本题考查文言实词的理解，涉及一词多义解答时，要结合上下文，对该词语语意和用法进行分析，体会其在句段中的表达效果第
③段连用两个“然”字，“然洛阳西都，来此者多达官尊重，不可辄轻出”意思是“但是洛阳是西京，到这里来的大多是达官贵人，他们不可能随随便便地轻易出游”，“然”，表转折，承上启下，由上文伊洛胜景令人数至不厌转入达官之游的无趣“然能得此者，惟卑且闲者宜之”意思是“然而，能够领略这种游览乐趣的，只有地位低下而又有闲暇的人才适宜”“然”字表转折，由此再转入惟卑微闲适者能得山水真趣一个段首，一个段尾，使两者游山结果的对比更为突出，充分表现出作者对富贵庸俗者的不屑，对闲雅适意之游的自得
3.本题考查文言虚词的理解和运用能力解答时，要注意平时积累，掌握18个虚词的用法和意义然后结合语境，利用词语结构分析作答“修为从事、子聪参军、应之主县簿、秀才陈生旅游，皆卑且闲者”，意思是“我为西京留守推官、杨子聪为河南府户曹参军、张应之为河南县主簿，秀才陈经游学到这里，都是地位低下而又有闲暇的人”“相与期于兹夜宿西峰，步月松林间，登山上方，路穷而返”，意思是“彼此约定在这一夜住宿龙门山西峰广化寺，月色下漫步松林之间，攀登菩提峰的上方阁，直到山路尽头才返回寺庙休息”前后句子是承接关系A项，“因”连接句子时，可有副词，“于是、就”的意思B项，“而”连接句子时，可表转折、并列或递进关系C项，“则”连接句子，相当于现代汉语的“就”“便”“那么”，一般用在后一分句D项，“且”连接句子，大多表递进关系综合看，“因”更适合于语境需要故选Ao
4.本题考查赏析文本艺术特色的能力，解答时，要通读全文，利用关键句，理解文章内容，从语言、句式和风格等方面去分析题干说，这篇赠序“独辟蹊径，意味隽永”，“独辟蹊径”是指构思的特点，“意味隽永”是思想内涵和语言风格的特点要求对此加以赏析，要结合体裁和内容看本文是一篇赠序，用大半篇幅浓墨重彩地描写伊洛山水胜景和偕友游赏的惬意，以达官游山的热闹无趣映衬出自己和陈经等友人游山时的闲适之乐，和淡泊自守、闲静高雅的知己俯仰天地间的愉悦跃然纸上，暗含人格道德上的期勉，没有直接赠言表达惜别劝勉之意，这是独辟蹊径所在文末淡笔点染与陈经之间情意相投、自然融洽的友情，含蓄婉转地表达临别留恋之意，独出机杼，余味绵长，这体现了意味隽永参考译文伊水发源于陆浑县，流过洛阳南面，越过伊山而下，向东汇合于黄河东西两山夹持着伊水，北面对洛阳城门，正处在两个阙楼的位置隋炀帝初时在洛阳造宫殿时，登上北邙山南望说“这岂不是龙门吗!”所以世称伊阙为“龙门”，但它不是《尚书•禹贡》所记载的大禹“导河积石”的龙门然而山在这里截断，高大的山崖张开一个缺口，像是自然断裂又像人工开凿当年大禹在九州治水，辟山斩棘，足迹踏遍全国，凡是河水破山而出的，都是大禹所开凿,哪里仅是开凿龙门呢？然而伊水的流水最为清澈见底，河水发出潺潺之声在山石问飞溅撑着小船在水面随波逐流，可以泛舟游览；在河中钓鲂鱼，刺他鳖，可作为佐餐的佳肴两山的山脚都沉浸在水中，没有危崖峭壁和曲折难行的险境，因而可以登高四处眺望在漫长的夏日来游览，只有十八里路程，可以清晨出游傍晚归来所以游览龙门的人能够尽情地享受山水的乐趣，却不会感到身体的疲劳，即使多次游览也不会觉得厌倦但是洛阳是西京，到这里来的大多是达官贵人，他们不可能随随便便地轻易出游倘若前往游龙门，就会有牵马的士兵、骑马的随从、衙门的僚属挤满了道路，前呼后喝而行，先导的侍从不离左右登山游览还没有走遍，兴致已经消失殆尽所以没有在伊水激流中泛舟往来，和游鱼飞鸟一般放纵的舒适然而，能够领略这种游览乐趣的，只有地位低下而又有闲暇的人才适宜我为西京留守推官、杨子聪为河南府户曹参军、张应之为河南县主簿，秀才陈经游学到这里，都是地位低下而又有闲暇的人于是彼此约定在这一夜住宿龙门山西峰广化寺，月色下漫步松林之间，攀登菩提峰的上方阁，直到山路尽头才返回寺庙休息第二天，登上香山石楼，静听八节滩激流的水声，傍晚坐船游览伊水，沿着山脚从容自得顺流而下，吟诗饮酒，到天黑才回城过了三天，陈秀才告诉我将要西往长安我正为结识陈秀才得以和他一起游览而高兴，而他又急于要走了，于是就写下这次游历的经过，作为赠别的礼物
12、生活因停顿而精彩下雨了，细细的雨丝仿佛闪着光的银线，从空中撒下我走进路边的一家咖啡厅避雨捧着一杯热气腾腾的咖啡，手心里的温度让我感到阵阵温暖轻抿一口咖啡，一抹苦涩带着咖啡特有的浓香顺喉而下,形成一股暖流，一直流入小腹，让我倍感舒适轻轻放下杯子，我抬眼对上一双忧郁的眼睛，原来是柜台小姐她默默看着雨，那仿佛天生的忧郁，让人不由得为之侧目有些昏暗的灯光照在她身上，与窗外的雨形成了一副似乎亘古不变的油画雨越下越大，雨丝织成一条白茫茫的薄纱，仿佛天上的银河倾泻而下，遮住了高楼大厦，也遮住了人群的喧嚣我就这样停留在咖啡厅，静静地看着这个似乎有些陌生的城市角落里一对小情侣喝着咖啡，聊着天女孩不时发出银铃般的笑声，仿佛一朵盛开的百合；男孩微笑着看着女孩，仿佛她就是他的一切，其他的都不再重要雨变小了，我走出咖啡厅，扑面而来的是混合着湿润的水气，花草的清新的味道，让我不由得深吸了一口气毛毛细雨落在脸上，凉凉的停在咖啡厅前，我细细品味独属于雨的韵味这时一个老大爷引起了我的注意，他站在车站，一手拿着还在滴水的黑伞，看着马路，不知在想些什么，只有眼里流露的沧桑诉说着他的过往默默地体会着，我离开了咖啡厅天终于放晴了，雨洗去了城市的喧闹，也洗净了天空仰头望天，一尘不染的天空让人的心也变得通透多久没有这样看雨，看天了？我不禁在心里问自己似乎很久，很久了……城市的繁忙让我们步履匆匆，有时候，停顿一下，换个角度看人看景看事，感受别样的精彩我感激那次雨，是它，让我领略停顿的美好从那次以后，我成了那家咖啡厅的常客，点杯咖啡，写会儿作业，静静看着窗外云卷云舒我也学会了在生活中适当停顿，让美好，不留遗憾毕业时，看着一张张照片，忆起同桌的笑颜；放学路上，欣赏绽放的花儿，带走一身芬芳因为停顿，我发现了许多未曾留意的精彩当我们向着自己的梦想奔跑时，别忘了，听一下，回头看看自己走过的艰辛，也欣赏下自己播撒的幸福；向前望望自己离目标有多远，也辨识下自己前进的方向是否正确……停顿，让我们收获更多人生路上，走走停停是一种优雅，边走边看是一种豁达停顿，让生活更加精彩！【解析】试题分析本题是一道任务驱动型作文材料涉及热点时事，事关“自拍”问题对此，我们应全面客观看待，既要看到其存在的合理性和必要性，又要看到其弊端本则作文的写作任务是对此你有何看法？或者有什么情感或故事想要分享？对此你有何看法？适合写成议论文有什么情感或故事想要分享？适合写成记叙文或者散文若写成议论文，以下观点可供参考a.自拍为了分享，套用笛卡尔“我思故我在”的句式，就是“我分享，所以我存在”b.不自拍记录自己的生活、并把这种记录分享，似乎就没有生活过c.其实，这种通过自拍记录下来的，并不是生活，而是生活的停顿d.只有停顿中的庆贺，没有真实的历程，则不成为人生e.自拍也好，他拍也好，有一点是共同的它们所记录的，都是我们生活消失的时刻拿着手机随处摆拍，所见证的，则是自我的消失若写成记叙文，则要求要有一定的起伏可记录一次和自拍有关的事件，是自己难忘的、记忆深刻的等等，要有具体的事件的描写C.要让地铁移动速度使相邻图片小于1/2秒的呈现间隔时，才实现动画效果D.当地铁移动速度达到相邻图片呈现间隔小于1/2秒时，就能实现动画效果
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.只有视觉上默认为是连续的，是分辨不出来的，那么两个图片之间间隔的时间才比1/2秒短B.如果视觉上是分辨不出来的，默认为是连续的，那么两个图片之间间隔的时间就比1/2秒短C.只有两个图片之间间隔的时间比1/2秒短，那么视觉上才默认为是连续的，分辨不出来的D.如果两个图片之间间隔的时间比1/2秒短，那么视觉上是分辨不出来的，默认为是连续的
5、阅读下面这首唐诗，完成下列小题听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事（节选）
①唐李顾蔡女
②昔造胡笳声，一弹一十有八拍胡人落泪沾边草,汉使断肠对归客古戍苍苍烽火寒,大荒沉沉飞雪白先拂商弦后角羽,四郊秋叶惊撼撼
③董夫子，通神明,深山窃听来妖精言迟更速皆应手,将往复旋如有情空山百鸟散还合,万里浮云阴且晴嘶酸雏雁失群夜,断绝胡儿恋母声注
①李颁此诗,约作于天宝
六、七载（747—748）间董大即董庭兰，是当时著名的琴师所谓“胡笳声”，也就是《胡笳弄》，是按胡笳声调翻为琴曲的所以董大是弹琴而非吹奏胡笳
②蔡女指东汉末年的蔡琰（文姬），文姬归汉时，感笳之音，翻笳调入琴曲，作《胡笳十八拍》
③撅，读朗，古同“械”，树枝光秃，叶凋落的样子
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.本诗开篇不提“董大”而说“蔡女”，
三、四两句写蔡文姬操琴时，胡人、汉使悲切断肠的场面，衬托出了琴曲的感人魅力B.
五、六两句写文姬操琴时荒凉凄寂的环境，古戍、大荒、烽火、白雪，交织成一片黯淡悲凉的气氛，使人感到乐声哀婉C.诗人描写董大的琴声，都从正面着手，以形象的描绘来烘托凄恻动听的声音，如嘶哑的琴声，仿佛是失群的雏雁在暗夜里发出哀鸣D.这首七言古体长诗，赞赏了董大高妙动人的演奏技艺，并且巧妙地把演技、琴声以及琴声所再现的历史人物的感情结合起来
2.“四郊秋叶惊撅撅”一句中的“惊”字出神入化，极为生动，请结合诗句加以赏析
6、按要求填空
（1），为谁流下潇湘去？（秦观《踏莎行•郴州旅舍》）
（2）塞上长城空自许，o（陆游《书愤》）
（3）柳永《八声甘州》“想佳人，妆楼颗望，误几回、天际识归舟”几句，从对方着笔，表达自己的思念之情苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中采用同样手法的句子是“,,”
7、阅读下面的文字，完成下面小题信念阿成黑龙江境内的业余作者，彼此都是有联系的看到谁成功地发表作品了，或者征文得了三等奖，优秀奖，提名奖了，就通通信，在血泪般的成绩面前，发泄一下，无比自豪一下省内的大作家，我们也扯不上但是，我们不服他们！我们这些业余作者之间经常走动我们有我们的世界另外，大家都在省内，走动起来很方便，车票也不太贵，吃住也不敢挑剔彼此见了面，就是一个聊啊通宵达旦地聊！我先是在鹤岗下的火车下了火车后，我再转长途汽车去梧桐都说好了，我的那个文友在车站等我我下了长途车，便和文友像外国人那样拥抱起来，互相叭叭地拍了背这种样子当地人是看不惯的在附近的一家小饭铺吃饭的时候，文友无奈地跟我说，住他家里是不行了，他的那个娘儿们，又从娘家整来一大堆的亲戚，大人小孩的，人五人六的，连老爹的寿材上都睡了人了唉，怎么创作呢我吃了一惊说，那我住哪儿？当天返回去可没车了，咋也得明天早晨走哇！他说，放心吧，安排妥了，在一家老房子里事先我都收拾好了，搭了两个板铺还说得过去大夏天儿的，还用被褥么？我说，不用不用，能聊天就行我能住几天？他说，两天我说，两天够了就是想跟你聊啊，都想疯了事后，我们又弄了点酒、烟和吃食，出了小饭铺，就去了那个老房子那个老房子虽然破，但比预想的还要好我们住进了其中的一个屋子里屋子里的两个板铺也行，平的，阔极了于是我们边吃边聊我们都有很多很多的构思比如爱情啊，打猎啊，土匪啊，七大姑八大姨，爹妈兄弟呀，还有机关改革，美好的理想，自杀，疯子，流浪汉等等但是，好像编起来挺困难目前就是咱们兄弟嘴小，等以后吧……奴隶要翻身哪不远的将来，也有咱们不断接受采访，不断上电视的那一天！我们仰面躺在板铺上聊天的时候，文友说，你也别瞧不起咱们睡觉的这个地方我说，我没瞧不起我又不是托尔斯泰，我刚才讲的话，也不过是展望未来文友说，这个地方，日伪时期是梧桐伪警察分驻所赵尚志被俘之后，就死在这里真的？文友说，赵尚志可是抗联队伍里的一个大人物啊，他担任过东北游击队哈东支队司令，东北人民革命军第三军军长，北满抗日联军总司令，还有一些衔我记不住了日本鬼子想抓他想得眼珠子都红了后来，他们和梧桐警察分驻所共同下了一个套，把赵尚志抓住了什么套儿？文友说，挺复杂的我简单说，就是派了一个假装收山货的特务上山，取得赵尚志的信任后，勾他一同去袭击梧桐警察分驻所，就是现在咱俩住的这个地方中埋伏了是不是？肯定的对并且那个特务还冲着赵尚志的腹部干了一枪我到现在还能背下来当时伪三江省警务厅给满洲国治安部的报告呢是一个日本人写的我说，你背背我听听他开始背“赵尚志受伤后，仅活八小时当警察审讯时，他对中国人警察说‘你们也是中国人吗？你们出卖祖国，犯下了罪行，还不觉得可耻吗？我一个人死去，这没有什么但要知道，抗联是杀不完的我就要死了，还有什么可问？他痛骂审讯官，狠狠地瞪着警察，而对他受重伤所造成的痛苦，却未发一声呻吟其最后的表现，真不愧一个大匪首的尊严”文友问，咋样？写得挺客观吧？我说，写得好！后来，我提议，用酒祭奠一下赵尚志于是，我们翻身下床，把碗斟满了酒，将酒一圈一圈儿洒在地上，并说了些佩服的话第二天一早，我就走了坐长途车离开梧桐的时候，车又路过了那座老房子看着它离我们车越来越远了，在灰尘里变得迷蒙起来，心中不禁一阵凄凉（中学联盟有删改）
1.下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“我吃了一惊说，那我住哪儿？”这里既有“我”对文友所说的他的家事感到吃惊，又有怕自己没有住处的担心B.文中的老房子是人物活动的重要场所，“我”与文友之间的对话在老房子中展开，它勾连着历史与现在，是抗日英雄事迹的历史见证者C.通过对话，文章再现了赵尚志为国牺牲的光辉形象，这与“我”所处时代芸芸众生的碌碌无为形成对比，使作品具有批判意识D.“我”被赵尚志的人生感动，因而斟满酒祭奠他；面对少人问津、略显破败的老房子，“我”又不免倍感寒心和凄凉
2.作为业余作者，作品中的“我”和文友具有哪些特征？请结合作品简要概括
3.作者在记叙中插入有关赵尚志的故事，这样安排有什么用意？请结合作品简要分析
8、阅读下面的文字，完成各题材料一当前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯规划教育成为改革的热点和受社会广泛关注的焦点生涯规划教育要求学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行系统全面的规划生涯规划教育具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境的变化而发展的任何一个阶段的生涯规划教育都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题实行新高考以后，学生学会选择是其在高中阶段需要完成的重要任务，也是其人生规划初期的最基本的要求学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程，这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低（摘编自刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》）材料二高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业学生在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力因为未来是多变的,能够适应这个变化很重要这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业，但这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择据调查和统计，在影响职业生涯规划发展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显；而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高（节选自搜狐网《新高考背景下的高中生职业生涯规划教育》）村料三高中生自我认知情况统计图高中生自我认知情况统计因2［注］每种情况三条柱形图依次为个性、兴趣、能力高中生自我认知情况调查表很强较强一般不具备没有考虑合作意识
19.
732.
445.
81.
20.9竞争意识
21.
324.
545.
65.
43.2创新意识
15.
533.
341.
95.
93.4社会适应能力
23.
521.
2510.34人际交往能力
22.
637.
936.
70.
32.5［注］以上数据均为百分比（摘编自《重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告》）材料四“一到每年的四五月份，办公电话就变成了热线，其中十有八九是咨询转专业的相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么”近日，一位高校教务处负责人表示，高考考试生报志愿时会感到迷茫“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有
13.6%的人了解所选专业；有超70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业“高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观的、主动的选择基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现”石家庄市教育科学研究所副所长张惠英如是说（摘编自河北新闻网《生涯规划教育让学生找到前行航标》）
1.下列对于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.超过70%的大学生由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿，因此进入大学后想重新选择专业B.高中生要充分认识到想从事的职业未必是能从事的职业，在设计职业发展时要认真思考自己是否有适合该种工作的能力C.生涯规划教育调研报告显示，超过五分之一的学生认知到自身有很强的人际交往能力；认知到自身不具备创新意识的学生数量多于不具备合作意识的学生数量D.能清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现
2.下列对于材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.对自身能力、性格、优劣势、身处环境等的认知是新高考背景下生涯规划对学生提出的必然要求，其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯B.对于重庆市某重点中学被采样的学生而言，他们在总体上有较好的自我认知意识，对自身的个性、兴趣和能力都有较为清晰的自我认识C.职业生涯受学业成绩、学校性质、父母受教育程度等维度的影响，因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生D.在张慧英看来，只要中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划，就能获得幸福生活，实现自身价值
3.根据述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义
9、阅读下文，完成下面小题
①“人文静安”的建设首先需要摆脱“集体失忆”现象当人们向前走的时候，很容易遗忘在自己身后已经发生过的事情，而在现代化的进程中涌现出来的高楼大厦也挡住了人们回眸的目光历史和文化传统不但淡出了人们的视线，淡出了他们的记忆
②这种“集体失忆”现象的根源并不是某个人或某个团体，而是现代化进程本身正如西方人的谚语所说的“伟大和贻害是挛生子”现代化包含着许多积极因素，但也蕴含着不少消极因素，它追求标准化、一体化、高效化和机械化，试图抹去历史上一切与此格格不入的遗迹作为现代化生活典范的办公室白领，他们大多倾向于把自己的生活理解为幸福的生活，也许他们应该去读一下卡夫卡的《变形记》一个推销员一天早晨醒来，突然成了一只大甲虫，由于他不再对家里有用，家里的人都开始冷落他，最后他在郁郁寡欢中离开了这个冷漠的世界如果他们有意做这样的阅读，就会明白，现代化也使他们失去了不少东西为什么在欧洲启蒙运动之后会出现“浪漫派”的思潮？实际上，这种浪漫主义式的怀旧正是观代人对自己在现代化进程失去的东西，尤其是田园诗般的生活环境和充满温情的人际关系的缅怀和追忆正是在这种缅怀和追忆中，生命的创伤得以抚平，精神的惆怅得以舒展
③静安区作为上海市的中心城区，拥有自己丰富的、得天独厚的历史文化遗产珍惜、守护并努力发掘这份珍贵的遗产，正是“人文静安”建设的核心任务之一这些历史文化遗产，至少包括以下内容
④闻名遐迩的静安寺自宋代得名以来，至今已有近800年的历史；位于美丽园附近的圆明讲堂建于1934年；位于陕西北路的基督教教堂-------------怀恩堂建于1940年从人文关怀的角度看，这些宗教遗存的重要性自不待言
⑤从外滩到静安寺的这段地方解放前被称为“十里洋场”，静安寺作为十里洋场的“终点”，也拥有旧上海最繁荣的商业街亨生的西服、蓝棠和博步的皮鞋、凯司令的粟子蛋糕，在老一辈人的印象中依然栩栩如生作为“十里洋场”的载体，南京路建于1865年，而南京西路的路名也源于静安寺因此，完全可以在静安寺路段的某处勒碑来说明这段商业史
⑥1954年，在冒险家哈同的爱俪园废墟上建起了中苏友好大厦，直到1984年更名为上海展览中心地处南京西路1025弄、建成于1932年的静安别墅，位于南京西路1537弄的金域别墅，由四明银行出资建于1922年和1928年的四明村，还有愚谷村、延年坊，以及位于陕西南路延安中路的马勒别墅等，这些富于时代特征的建筑群落，以其多姿多彩、迥然各异的建筑风格吸引着人们的视线
⑦静安还有不少著名的文化艺术场所，位于南京路江宁路口、建于1941年的美琪大戏院被誉为“亚洲第一”大戏院；而闻名中外的百乐门舞厅则建于1932年，同时可供千人起舞，是旧上海著名的娱乐与交际场所，1954年被改名为红都大戏院，2003年经修缮后重新恢复了百乐门舞厅的名字此外，陕西路的平安电影院，尤其是常熟路附近的小剧场，上演各种实验性的话剧场所成了中外游客流连忘返的“艺术圣地”
⑧此外，北京大学校长蔡元培、国民党元老于右任等曾居住在静安别壁；而视公寓为“逃世圣地”的张爱玲曾经两次入住常德公寓；徐志摩和陆小曼则把他们新婚后的家安顿在四明村这些文化名人故居无一不透着浓厚的人文气息，成为游人青睐的观光地
⑨这里做的只是一个粗浅的梳理，即便如此，静安区仍拥有这么丰厚的历史文化遗产珍惜守护并发掘这份珍贵的遗产，并不意味着用无批判的态度去对待它们，也并不只是为了寄托怀旧的情绪；而是通过历史的比较使我们更加珍惜今天的生活，更加自觉地维护人文精神这个传统，并使我们的精神生活变得更加充实，更加富于人情味⑩对于“人文静安”的建设有一些具体的建议第一，充分发挥专家学者的作用，做好静安区历史文化遗迹的调研工作，做到对自己的“家产”心中有数，从而制定总体上的发展规划第二，有的历史遗迹已经湮没，无法再复原，可以在近处设石碑记录之；至于名人故居，也可以像国外一样，委托其亲属或私人进行维修、管理并供游人参观总之，管理形式应该不拘一格第三，……。
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