2025年云南省楚雄市高三第二次（5月）检查语文试题含解析

2025（5年云南省楚雄市高三第二次月）检查语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成各题新生［前苏联］基里尔•梁波夫皮包屁股，是指那些在战争中失去双腿、坐着小车在火车过道里滑来滑去、口中大唱悲歌的人我父亲即是这样的人1942年他从坦克学校毕业后就上了前线，1945年他的队伍在华沙城下遭到伏击，其他人都成了肉饼，只有父亲幸存下来我当时5岁，疏散后跟妈妈回到列宁格勒，并不知道父亲发生了什么事从战地医院出来后，父亲没有回家显然是不想成为别人的累赘我想他仍在战斗，妈妈大概以为他死定了，没有任何他的消息也没有降亡通知书，不过却常常有从喀山来的信件寄到战前我们跟外婆住过的地方有一天，我们从奶妈收土豆的农庄里回城，车厢内爬进一个坐着水头小车、身穿破背心、衣服脏兮兮、胡子乱蓬蓬的人他用双手支撑地板，滑过车厢过道，唱着一支关于营队侦察员的歌妈妈仔细地看着他，然后就大叫起来，向他跑去，不过那男人却突然决绝地转过身子，向相反的方向滑走了他在走廊附近跌落到小车外面，剩下的路只好匍匐前进当我们迫上他时，发现他已经烂醉如泥他是我的父亲妈妈扳过他的身子，久久亲吻着他肮脏的脸频和因失眠、醉酒肿胀的眼睛他哭了，嚎啕大哭我们把他带回家从此生活在一起父亲没有任何身份证明，从野战医院出来后住过大大小小的车站靠乞讨为生，此外父亲伤得很重，包括心灵和身体夜晚我常常被阵阵喊叫惊醒父亲从床上跌到地板上，打着滚，端缩着身子最可怕的是他那绝望的吼叫“腿，腿疼呀……”妈妈不知该怎么力、，只是一个劲儿地哭，我也哭，因为怜悯和恐惧有时我竟希望他没有回来父亲从不和我说话仿佛我根本不存在自从他出现后，妈妈不再关心我，以前她常常坐在床边跟我交谈，可是自从父亲回来后，我不得不睡在地板上，我突然从他们的生活中消失了他们尝试重新建立自己的幸福生活，我则成了局外人，无法在家庭的崭新蓝围中占据一席之地有一天妈妈对父亲说，她想生个孩子；父亲说，他也想有个孩子不过这很难，他是个残废，没有收入，抚恤金还没发，有个孩子生活很难妈妈说，没关系，很多人过得比我们差，还养活了3个孩子呢我真想大声明，你们是有儿子的呀，你们要拿我怎么办呢？难道我对你们来说就是个空位子吗？不久，妈妈对父亲说她怀孕了她一句话也没跟我说，但是我一清二楚，我整天都跟他们在一起，尽管对他们来说我并不存在在，因为“我”已经死了，死前的记忆和死后作为一个旁观者所观察到的情景让小说的叙述可以自如地把前后的事情连贯起来，从而扩大作品容量；同时，让“死人”说话体现了作者对艺术手法的创新，作者将浪漫主义手法和现实主义手法相结合，用一种看似荒谬的手法实现了对现实生活的真实反映；而更深刻的意义在于，一个幼小的孩子，死后“灵魂”得不到安息，还要为孤单凄苦的妈妈和伤残无助的父亲担惊受怕，启发读者深思战争的罪恶，从而深化了主题

2、

1.D

2.C

3.B【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等本题中，D项，因果不当“中华有声历史资料数字化工程因……的可能而惹上官司”，将主观可能当作客观事实从文中第一段“可能被盗录和损毁谁是谁非，当事人各执一词”及后面论述，不能得出中华有声历史资料数字化工程惹上官司是质量堪忧且存在盗录和损毁母版文物的可能这两个原因故选Do

2.本题主要考查对原文论证的相关分析此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据本题中，c项，“挑战大于机遇”曲解文意，从原文中间传统文化资源面临着双重悖论论述来看，应是机遇与挑战并存，不能得出孰大孰小故选C

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会本题中，A项，逻辑颠倒，不是传统文化让我们在全球化浪潮中扎根并获得文化身份和价值情感认同，是只有接续传统文化的根脉，复兴传统文化资源，我们才能在全球化浪潮中站稳脚根，获得文化身份和价值情感认同C项，“必将遭遇淘汰”说法片面，在全球化、信息化、数字化时代，传统文化资源面临着双重悖论，掘墓与复兴、威胁与生机，其实也就是说，机遇与挑战并存D项，说法绝对化，由文章最后一段可知，传统文化再度获得复兴和繁荣的前提条件很多，不仅包括借助技术力量和改变呈现形态，还包括借助大众流行文化的承载力和传播力，以及使其成为大众文化趣味、艺术审美的一部分等故选Bo分析文章结构，把握文章思路解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断

3、

1.为竹刻艺术提供文物证据

2.竹子本身的特点，它四季青翠，给人清新疏淡的美感；竹子拥有平淡、清气、朴实的特征；竹刻艺术作为文人学士对“虚心劲节、弯而不屈”品质的向往与追求

3.逻辑顺序；首先介绍竹刻历史发展的过程（

②-

⑤），到说明竹刻艺术对竹文化发展的影响（

⑥-

⑦），再简介竹刻艺术的价值（

⑧-

⑨），最后展望竹刻艺术的未来（⑩）

4.同竹刻需要较高的文学艺术修养，融入书画艺术；异嘉定派深刻，浑然一体，常以笔法用于刀法之中；金陵派浅刻，随性施刻，自然成器

5.A

6.规律举例并阐述示例优秀艺术品产生于对生活热爱与体认的生命创造；如郑板桥的《竹石》佳作为人称道，他无所师承，多得于纸窗粉壁日光月影中；的确如此，优秀艺术品源自生活，需要作者有一颗火热的心，需要实践体认，才有富有生命的作品诞生（或文学、书法、雕塑、摄影、音乐等艺术作品）【解析】

1.本题考查分析文本内容，鉴赏形象的作用此题考查物象的作用，要求考生回归原文，依据上下文相关内容，理解物象对表情达意和体现观点态度的作用第

②段的首句“竹刻艺术，从古代文献记载和古代留存的文物可证”，总领全段的竹刻艺术的两种证据且依据“文献记载，东晋书法家王献之有笔筒名裘钟，乃用斑竹制成唐代时传入日本，至今仍保存完好的现藏正仓院的乐管‘人物花鸟纹尺八”可知，“裘钟”和“人物花鸟纹尺八”乐管两种竹物，都是作为竹刻艺术的文物证据

2.本题考查理解文学作品中词语内涵的能力考生要依据题干中的关键词，筛选文中的关键句、过渡句、点睛句等，把握内容，理解内涵，同时适度考虑比喻义、象征义、双关义等，答案用词要准确简明依据第

①段“竹是生长迅速的禾草类植物，枝杆挺拔，修长，四季青翠，给人清新疏淡的美感，深受国人喜爱”可知,“淡雅”体现之一是竹子本身的特点，四季青翠，有清新疏淡的美感；依据第

⑥段，有原句“竹子天生拥有平淡、清气、朴实的特征”可直接作为答案；依据第

⑥段“其虚心劲节、弯而不屈的品质，历来受到世人特别是文人的喜爱”“体现了文人在日常生活中对竹子所具品格的向往与追求”可知，竹刻艺术作为文人学士对“虚心劲节、弯而不屈”品质的向往与追求

3.本题考查概括文本段落的内容、鉴赏说明顺序的能力解答此题，考生要分析文本内容，概括内容层次，依据原文分析所用的说明顺序是按照时间、空间还是逻辑顺序来介绍的，并准确答题依据第

②段的“早在远古时代，先民就已利用竹子来纪事”“西周时记载政事，已广泛使用竹简”“东晋……乃用斑竹制成唐代时传入日本”、第

③段“宋代尚文……”、第

④段“明清时期，竹刻名家辈出”、第

⑤段“到了民国时期”可知，这四个段落按照时间顺序介绍竹刻艺术的发展流程；第

⑥段“其虚心劲节、弯而不屈的品质……体现了文人在日常生活中对竹子所具品格的向往与追求”、第

⑦段“竹刻艺术对中国竹文化内涵与外延的深入与扩展，都产生了积极的影响”可知，这两段介绍竹刻艺术的文化内涵；依据第

⑧段“竹人的心血是作品的核心价值所在”、第

⑨段“竹刻艺术的价值本此”可追，这两段写竹刻艺术的价值;依据第⑩段“竹刻这一古老而现代、高雅而通俗的文化艺术奇葩，又将迎来一个崭新的春天”可知，本段在展望竹刻艺术的未来；据此可确定，第

②段至第⑩段是以逻辑顺序为主，辅以时间顺序来介绍竹刻艺术的

4.本题考查筛选内容，概括重要信息及特点的能力解答此题，考生要审准题干，依据原文相关内容，分析并概括明清两大竹刻派系的异同特点，条分缕析地答题筛选原文关键词句，写嘉定派的是“雕法以深刻为主”“善书画，通古篆”“经常以笔法运用于刀法之中”“将南宗画派揉合在北宗的雕刻之中”可知，嘉定派深刻，使书画和竹刻浑然一体，常以笔法用于刀法之中，艺术修养高；而写金陵派的有“喜欢的是用盘根错节的竹根”“用简洁的刀法，略施雕凿，随形施刻，自然成器”“善书画”“常用刀很浅的浮雕技法为主”可知金陵派喜用主根，浅刻，随性施刻，自然成器二者的共同点不难概括融入书画艺术，有很高的艺术性

5.本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析，判定出符合题干的答案B项，“文物可证”错误，依据第

②段“竹刻艺术，从古代文献记载和古代留存的文物可证……西周时记载政事”，可知，是文物和文献一起佐证；C项，“特别突显的是竹人们的才情”错误，依据第

⑧段“竹人的心血是作品的核心价值所在，而才情只是心血的外在表现而已”可知,C项应改“才情”为“心血”；D项，“最为丰富的国家”错误，依据第⑩段“我国是世界上竹子资源丰富的国家”可知，D项“最”字错误故选Ao

6.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力解答此题，要依据上下文分析划线句的观点态度，联系考生自己积累的作品及内涵，举出恰当的例子本题答题要求有埋有据，语言流畅，观点准确第

⑨段，依据“生命的价值在于创造，而创造源于对生活的热爱与体认”和“一件竹刻艺术品的诞生……同样符合这一规律”可知，“这一规律”指的是包括竹刻艺术在内，优秀艺术品产生于对生活的热爱与体认，是生命的创造考生可以举例著述、书法、雕塑、音乐等艺术作品，如徐霞客的《徐霞客游记》、毕昇的活字印刷术、韩红的《天亮了》等解答散文阅读题，必须理清散文思路，可以从以下方面入手一是概括段意、划分层次二是捕捉“线索”，而充当“线索”的事物常有这样几类

①核心事件；

②某种感情；

③具体物件；

④时空变化三是分析某些表现技巧的作用,比如分析能体现文章思路的铺垫、照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等技巧的作用抓住关键，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”，如中心句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等思考文章形象的主要特点或作者的情感态度另外，也不能忽略文章的开头、结尾、文眼等，因为这些都是理解文章主旨的关键

4、

1.D

2.C

3.A

4.1当时国内发生蝗灾，军队粮食短缺，物价飞涨，朝中很多大臣请求赦免李怀光，皇帝犹豫不决2曾经怀疑马公能使田悦困窘，今天看他制服敌人，本来就有超过别人的地方，我远远比不上他啊！【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断这段话的含义是“汴州将领李灵耀反叛，皇帝只求息事宁人，就授任李灵耀为汴宋节度留后李灵耀不接受任命，招引魏博田承嗣作为援助皇帝下诏命令马燧和淮西李忠臣会合讨伐李灵耀，军队驻扎在郑地，李灵耀多多张挂旗帜来进攻官军”其中，“帝”是“务息人”的主语，应在其前断开，排除AB；“不拜”作“灵耀”的谓语，中间不应断开，排除C故选Do

2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答C项，“初仅设于京畿，后边境也相继增设”错误，节度使初仅设于边境地区，后内地也相继增设故选Co

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”A项，“后来又出奇制胜，歼灭缺乏战斗力的田悦大军”错误，原文“山悦帅众二万助灵耀，破永平将杜如江等，乘胜距汴一舍而屯”中可见，田悦打败杜如江等人，乘胜追击，因此说田悦大军缺乏战斗力不妥故选Ao

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题，1中，“蝗”，闹蝗灾；“兵”，军队；“艰食”，粮食短缺；“翔踊”，飞涨；“宥”，宽恕，赦免2中，“窘”，使……窘迫；“制敌”，制服敌人；“固”，本来；“过”，超过；“逮”，赶得上，比得上断句考查考生文言文阅读的综合能力，需要平时多朗诵文言文，形成较强的文言语感，完成这类题，可以遵循以下方法

①找名词文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词，就基本上可以断出句读了

②看虚词虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是断句的地方

③明顶真顶真是文言文中常见的形式句子前后相承，语势连贯

④据排偶排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点这一特点又为断句提供了方便

⑤依总分文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句参考译文马燧，字洵美大历年间，汴州将领李灵耀反叛，皇帝只求息事宁人，就授任李灵耀为汴宋节度留后李灵耀不接受任命，招引魏博田承嗣作为援助皇帝下诏命令马燧和淮西李忠臣会合讨伐李灵耀军队驻扎在郑地，李灵耀多多张挂旗帜来进攻官军，李忠臣的军队溃败西逃马燧军队屯驻在荥泽，郑人知晓后很震惊李忠臣将要撤回，马燧制止了他，李忠臣才回来收拾逃散的士兵，重振军威李忠臣从汴南行进，马燧从汴北行进，在西梁固打败叛贼李灵耀率领精兵八千人，号称“饿狼军”，马燧孤军作战打败他们，进军到浚仪当时，河阳兵是诸军中最强的，田悦率两万兵援助李灵耀，打败了永平军将领杜如江等，乘胜进军到离汴州三十里处屯驻李忠臣会合各路军队作战失利,马燧出奇兵攻击敌军，田悦单人匹马逃走，汴州平定马燧升任河东节度留后，晋升节度使太原自鲍防失败后，兵力弱小，马燧招募仆役，得到几千人，都补充为骑兵，教授他们战斗，几个月后成了精兵制造铠甲一定按长短分三种规格，使士兵穿着合体，以便快速前进制造战车，蒙上狡猊图案，在车后安有戟，行军时用来装运兵器，宿营时就作为营阵，遇到险阻时就用来阻挡敌军冲击兵器锐利军需完备过了一年，开辟广场，集中三万军队进行演练，威震北方建中二年，入朝京师，封为豳国公，返回军中李怀光在河中反叛，皇帝下诏任命马燧为河东保宁、奉诚军行营副元师，与浑城、骆元光合兵讨伐李怀光当时国内发生蝗灾，军队粮食短缺，物价飞涨，朝中很多大臣请求赦免李怀光，皇帝犹豫不决马燧认为“李怀光图谋叛逆为时已久，反复无常不能信任河中在京城附近，放过他有损国威，无法向天下交代”，于是离开军队入朝，主动向天子进言说“如果能得到三十日粮食，足以平定河中”皇帝同意贼将徐廷光驻守长春宫城马燧考虑长春攻不下，那么李怀光就会固守，长期攻城伤亡必多，于是挺身来到城下会见徐廷光徐廷光畏惧马燧的威名，在城上拜见马燧看见他的内心已经屈服，慢慢说道“我从朝廷来，你可以面向西边接收诏命”徐廷光拜了两拜马燧说“公等北方将士，从安禄山以来，功高天下，为什么抛弃这些做灭族的打算呢？如果听我的话，不仅能免除灾祸，还可实现富贵”徐廷光没有回答，马燧说“你认为我是在欺骗你吗？如今相距不过几步远，（你如果不相信我）可以射死我”解开衣服把胸膛给他看徐廷光感动哭泣，全军都流泪，当即率领军队投降马燧率领几名骑兵进入长春宫城，众人大喊道“我们又重新成为朝廷的人了！”浑城也自认为比不上他，感叹说“曾经怀疑马公能使田悦困窘，今天看他制服敌人，本来就有超过别人的地方，我远远比不上他啊！”

5、

1.C

2.

①用字不俗一“吹”字写出了风声之大，风力之强；一“蹴”写出了江浪之高，力量之大

②手法不俗，运用夸张手法，从听觉视觉角度描绘了江涨之时声势浩大、壮阔异常的景象

③立意不俗风吹地转，浪蹴天浮，如此动天撼地的景象借指时局的动荡不安，表达了诗人对时局的震惊和忧虑【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“心情顿时轻松愉悦”理解有误依据诗句“轻帆好去便，吾道付沧洲”，句意为“轻帆浮海远去，我取道沧州去也”，此时蜀中将要叛乱，诗人满含担忧，无奈远去沧州归隐，诗人并非心情愉悦地离开

2.本题考查对诗句的鉴赏能力，也考查学生鉴赏诗歌语言的能力题干要求“本诗颔联匠心独运，超群拔俗，请简要赏析”，本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、炼字、内容、情感的鉴赏这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法第二步，分析怎样运用了这种手法第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用首先理解诗句大意“大声吹地转，高浪蹴天浮”的意思，句意“呼呼的大风好像把大地吹得旋转起来，高高的浪涛仿佛把蓝天踢得上下浮动”这两句描绘江水上涨时的壮阔态势一一水声如狂风呼啸，把大地吹得旋转；波涛汹涌，似将蓝天踢得浮动形容江水狂涨，天摇地动，气势磅礴本联内容承接上句，以“风吹地转，浪蹴天浮”之景阐明“江涨”之势，以此侧面映衬当时蜀中将叛乱的动荡之势，表达出诗人对时局动乱的担忧此外，该联中风吹大地转，浪花到天边运用夸张的修辞手法，极言江涨之势还有，两个动词“吹”和“蹴”更是生动形象地展示出“地转天浮”的撼动综合上述分析，整理得出答案即可附诗歌赏析根据梁权道《杜工部年谱》考证，杜甫的这首《江涨》作于上元二年（761年）五十岁时当时杜甫在朋友的帮助下,营建好成都草堂,初步安定下来，心情也较之前闲适这一年他的作品数量大，质量高，名作有《客至》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《茅屋为秋风所破歌》等这首诗题目“江涨”的意思是江水上涨，说明了此诗是因为江水上涨之事有感而作每一联都是围绕着江水上涨而写首联，上句直写本事“发”，是说江水从蛮夷之地发源王洙注“蜀水之源，皆出夷地”发源于蛮夷之地的江水上涨但此“蛮夷”二字不只指江水发源之地，也写上涨的江水之势凶猛野蛮下句写从山上流而下的雨水和雪水融入江水，增加了上涨的水势有观点认为下句雨雪添流是上句江涨的原因黄鹤注“蜀山高而阴，经年雪不消,今惟水势之盛，冲之而流也”意思是江水上涨是雨雪添流的原因，言外之意是江水上涨幅度之大，已经将山上常年不化的雪冲下来以表达艺术效果高下判断，今从后，因为后解包含前解杜诗回环往复，意蕴深远由此可见颔联，上句从听觉写地面，下句从视觉写天空，结合夸张的手法，正面描写，极言上涨的水势之大仇兆鳌《杜诗详注》注“《海赋》似地轴拔挺而争回又浮天无岸地转、天浮四字，本此”上句，浩大的水势发出轰鸣,似乎把大地吹得旋转起来下句，“蹴”是踢的意思高高掀起的巨浪，似乎把天空踢得在水面漂浮奇特又扎实的想象，让颔联散发着凝练、深沉、厚重的气息杜诗成就最高的是律诗，杜律成就最高的是颔联此断应无异议颈联，继续运用夸张手法，从江中鱼鳖和蛟龙的处境侧面烘托江水上涨的气势仇兆鳌《杜诗详注》注此联“《新序》‘鱼鳖之居也，厌深而之浅，故得《史记孔子世家》蛟龙不合阴阳“江水上涨，鱼鳖也跟着上浮，因而为人所得蛟龙不合阴阳，因而也不拘于阴阳，为自由遨游的灵物，在此江涨之际竟也“窟移”不能自谋生处，水势之浩大、之险恶可见一斑尾联，“沧洲”，滨水的地方，古时常用以称隐士的居处《杜诗详注》注日“沧洲，神仙境也何逊诗独宿下沧洲I”面对江水上涨，水势浩大的眼前景，身处志向抱负无以实现的境地，诗人突发孔子“乘椁浮于海”之叹想要乘着一-艘轻快的帆船，趁着江水到仙境去明末清初王嗣爽在《杜臆》中说此诗“时必蜀中有兵乱，感江涨而起兴，故有末句”，可见诗人是将眼前江涨之景和兵乱的现实作比，颇符合《论语》“问津”章义杜甫的“道”，是“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏愿，在此诗中他化用二个典故以表达对现实的深深忧愤和不满，意蕴隽永郭璞有诗“高浪贺蓬莱”可见尾联又和颔联呼应关联颔联天旋地转，首联雨雪添流的泛滥景象，便可理解为诗人对兵乱现实的痛切体验清代浦起龙《读杜心解》中说“结见避地东游之兴，远脉在上四，近旨却由

五、六也”意思是尾联的起兴在首联和颔联已经有所铺设，和颈联更是直接相承由此可知，颈联便不只是写江水浩大，也有“比”的手法的运用江水比兵乱，那么被抓的鱼鳖和无法自保的蛟龙，便比饱受战乱之苦的百姓，委婉表达诗人对人民的担忧这首诗体现出诗圣深邃精湛的诗歌艺术，四联内能前后关联，相互呼应，又不露痕迹，浑然一体，韵味深长，耐人寻味，真圣作也

6、靡有朝矣夕揽洲之宿莽泠然善也别有幽愁暗恨生不霁何虹凌万顷之茫然既往不咎后生可畏【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写写错字或漏字添字均不能得分注意以下词语的书写靡、洲、莽、泠、幽、霁、顷、咎

7、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂【解析】试题分析本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点考查学生阅读理解分析能力答题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对《祝福》中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的因此，学生首先要明白，《祝福》中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听,后听多了，就变得不耐烦地走开了可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂的不幸，他们丝毫理解关心和同情老师是通读寓言故事来表达他的观点的通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解,绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”可见，经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪作者的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂

8、1一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开各自的门户“惊蛰”来了，万物复苏青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落下来便会无影无踪2我支持安装人脸识别系统安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施有助于帮助学生提高学习的自觉性，对学生的学习状态是有益的诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途正所谓“身正不怕影子斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉3也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心灵深处的渺小也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠不知名的车夫，请接受我的敬意！【解析】1本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰‘芒种‘‘立秋大雪’……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述如“惊蛰”，考生可以思考如下问题:你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题有没有注意到昼夜差不多平分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天的气息，虫子也多了起来知道了这些，然后进行描写即可2本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”，该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法侵犯学生的隐私方面分析答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由3本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他她的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原因是什么，接着安装要求进行写作即可如《呐喊》中的《一件小事》，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”，人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我”一开始对“车夫”的做法是不以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的走你的罢！”还怪车夫多事，后来“我”认识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情

9、例文枪响之后，没有赢家近日，董卿在央视主持人大赛节目中的点评语“枪响之后，没有赢家”跨过重重疫情，登上了热搜榜首一语中的，引全民深思因果有循，在相处中存敬畏自然界的永恒法则无外乎因果和平衡《生命的法则》一书中的“塞伦盖蒂法则”草原上有多少只大象，有多少只狮子，有多少只羚羊，有多少树，有多少草，这个数量没有谁来安排调节，都是自然而然老天的配置但是这个法则中间有个非常大的，甚至决定性的因素，就是人董卿在点评中说道“伤害他人，有时候也意味着毁灭自己，即便你占尽了优势，也是不可能为所欲为的”人类看似站在食物链的顶端，而本次席卷全球的冠状病毒却让千万人寸步难行经专家研究本次疫情起源很可能是人类大肆捕杀并食用野生动物造成的百因必有果，以前人把动物关在笼子里，现在动物把千万人关在了“笼子里”冠状病毒确诊病例

100、

1000、

10000、20000……雪崩之后，没有一片雪花是无辜的无论是售卖野生动物的商家,还是拿起猎枪的猎者，又或是食用野生动物的饕客这个链条中的每一个环节都不是无辜的，都在打破人与自然的平衡身处杠杆，在敬畏中求平衡没想到2020迎接的不只是新年，还有太多的触目惊心，太多的生死离别澳大利亚山火持续4个月，5亿多动物丧生；美国爆发40年来最大规模的乙型流感，已致6600人死亡；非洲经历25年最严重蝗灾，约3600亿只蝗虫带来不可估量的损失；土耳其发生

6.8级地震、古巴

7.7级地震、日本

5.2级地震、四川

5.1级地震……将这些以生命为代价的伤痛关联在一起，才会意识到这是饱经摧残的世界给人类的警告，催使我们反思人类与自然的关系与平衡万物都处于杠杆中，一切都在追求一种平衡，健康在于平衡，发展在于一种平衡，对抗有时候也是一种平衡不仅仅是人和动物的关系，是人和自然的关系，是人和自我的关系，人和世界的关系如果我们失去这种平衡，那么，对不起，枪响之后没有赢家蔑视敬畏，曾经破坏过的自然生态最后都变成利刃面向我们，成为一刀刀人类无法阻挡的伤害众志成城，在平衡中谋发展灾难让我们付出了惨痛的代价，同时也像一个放大镜，我们不只沉湎于“众志成城”的感动，更应有“警钟长鸣”的深刻反思环境是我们人类赖以生存的基本空间，也是人类寻求发展的物质基础，保护生态环境就是保护人类，良好的生态环境是人类寻求幸福的根本牢记血的教训，修复伤痕累累的环境，在人与自然的平衡中谋长远发展，杠杆两头的你与我义不容辞让我们谨记枪响之后，没有赢家【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是材料作文写作的重要前提读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点图画材料的理解要结合整体，联系现实，把握画面的内涵审题图一是在广袤的草地上蓝天的映衬下，一只凶猛的熊虎视眈眈地看着朝它举起枪的猎人；图二是这只凶猛的熊和举着枪的猎人同时处在跷跷板的两端很显然，这张图是表达人类与动物的统一对立的关系如今新冠病毒的扩散，恰是我们人类极需反思的问题，杀死动物吃掉它们，我们不但征服不了自然，反而会受到自然的惩罚自然法则告诉我们人类和动物应当和谐共处这幅图片是借图呼吁人类唤醒内心的良知伤害与被伤害，有时候也是对立统一的关系伤害他人，有时候也意味着在毁灭自己即便你占尽了优势，也不可能是为所欲为的一切都在追求一种平衡，健康在于平衡，发展在于平衡，对抗有时候也是一种平衡，不仅仅人和熊的关系，人和自然的关系，人和自我的关系,人和世界的关系，如果我们失去了平衡，枪响之后没有赢家，大自然生物圈的变化时刻提醒着人类需要克制自己的无限欲望，万物的发展都是处在平衡状态所以，请人类放下手中的猎枪，收起那不该有的欲望，人类和自然的平衡需要我们每个人共同维持推而广之，人与世界、人与自我的平衡也需要我们每个人共同维持参考立意

（1）敬畏自然，就是敬畏生命；

（2）人类与自然，在平衡中谋发展；

（3）打破平衡，意味着毁灭自己参考素材

（1）终于，宽容的大地开始为自然的遭遇抱不平，她不间断地用各种方式给人类以警告我们的心还在跳动吗？如果在，就让我们恢复良知我们总说“滴水之恩当涌泉相报”然而自然对我们的恩情已远远甚于滴水如果我们不能立即还天空以蔚蓝，如果我们不能立刻还大地以绿色，如果我们不能现在就让自然回到鸟语花香，那么我们人类将遭到自认无情的惩罚孩子出生了，是个男孩，非常小，长着一张老人的脸我常常走到他的床边看着他这是我的兄弟，我觉得自己对他的爱一点儿也不少于我对父母的爱，尽管他生下来就是为了取代我，这很明显，因为他们甚至给他取了我的名字——科利亚每天早晨妈妈都去上班，父亲坐在他的小车上为他应得的抚恤金奔波，我则整日坐在窗台上看着外面，秋去冬来,冬去春来孩子们上学了他们却忘了让我上学，或者认为没有这个必要因为我已经从他们的生活中消失我的兄弟在长大很快他已经能够单独走上几步路了父亲开始领到他的抚恤金，甚至还在某个残疾人事务所里谋了差事，妈妈现在是工厂的车间主任，一切都很美好，我们的家庭终于迎来了久违的幸福生活夜里父亲不再叫喊,妈妈也早就停止了哭泣，只有我仍旧每日坐在窗台上，生活不声不响地从我身边悄悄海过有一天父亲说“我想去看看科利亚”妈妈哭了“把我带到他那去，”父亲说“他毕竟是我们的儿子……“没错，没错妈妈急忙应和我默默地看着他们收格行装，却有种奇怪的轻松感觉我已经很久没跟他们在一起，我甚至从不出门，不过这一次我决定跟他们一起去我们从家里出来一路上谁都不说话，父亲在妈妈旁边滑行着，努力不使自己落后路上他们从一个老奶奶的手里买了一束金合欢，我跟在他们身后，长久以来第一次感到自己无比幸福墓地上空无一人，大片雪花静静地飘落下来妈妈很快就我到那座坟墓“在这儿”她指着父亲看着小坟丘，久久地一言不发，后来他从怀里掏出一瓶酒放到嘴边喝了几小口，然后将瓶子递给妈妈，妈妈也喝了一卜口“我会记住，”父亲说，“就算死了，也会记住……”妈妈又哭起来“孩子们都在这儿”她哭着说“走吧，”过了很久，父亲说道，“该去接科利亚了……”他们向出口走去，很快就消失在白茫茫的雪花中而我则留在了自己的墓旁（郭雨妹译，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.开头两段简洁地交代了主要人物的不寻常经历和故事发生的社会背景，设置了悬念，为后文情节发展埋下了伏笔B.父亲和母亲给新出生的孩子一一“我”的弟弟取了一个和“我”一样的名字（科利亚），是因为他们想永久地纪念“我”C.父亲被发现时，衣服又破又脏、胡子乱蓬蓬、脸颊肮脏、眼晴肿胀，这些外貌描写表明了父亲对未来完全丧失了希望D.而我则留在了自己的墓旁”告诉读者“我”是一个已经死去的人，小说以此结尾有点出人意料，但又在情理之中

（2）无数的书籍告诉我们人与自然本是一家，两者理应和谐共存、互惠互利如果我们人类能觉悟、能悔改、能尽自己的举手之劳，那么自然就能回到最初、恢复她从前的花容月貌让我们在品味书香的同时，感悟自然的沧桑，引领更多人理解人与自然的和睦，人类定会受益，自然也必将成为人类永恒的奇葩

（3）从古至今，人与自然的相处都是一个众说纷纭的问题只要人与自然失去了平衡，那么其结果只能是两败俱伤从这次爆发的疫情我们便可以深深地体会出来，正是因为人们破坏生态系统，去捕食野生动物，破坏了生物链的平衡使得人类自己遭受到了大自然的反噬近来爆发的新型冠状病毒便是因为人类的贪婪，没有底线而去食用野生动物所造成的人类与自然中的一切一直都保持着一种微妙的关系，人不能控制自然，也不能脱离大自然的束缚然而只要人类对大自然进行破坏，大自然便会对人类做出相应的惩罚

（4）我认为这次疫情的发生就是因为人们破坏了大自然结构，大自然对人类的小惩我们应该清晰地认识自己的错误,并且立即行动起来因为大自然就是我们耐以生存的家园，地球只有一个，如果我们失去了自己的家园，我们便无家可归，只能静待灭亡放眼观望世界，非洲蝗灾，澳大利亚森林火灾，爱博拉病毒，禽流感病毒，南极冰川渐渐融化,全球气候变暖等等一些大自然给我们带来的灾难，都是因为我们对地球无止境的搜刮

（5）人类在不断发展的同时，利用自然中的能源是必要的但是我们要科学开发，慎重考虑，在保护大自然的基础上来发展达到人与自然的和谐相处，互利共赢从小我们就知道“保护环境人人有责”这个道理可是在我们的现实生活中，真正做到这个的却有多少人呢？因为自己的一点虚荣心，便去购买这些价格不菲的野生动物我们在敬畏自己的生命的同时，也要敬畏自然，敬畏自然中一切同我们共同生活在一个地球的生命结构示例《枪响之后，没有赢家》，议论文文体开篇以董卿在央视主持人大赛节目中的点评语“枪响之后，没有赢家”直入话题，亮明观点正文部分采用递进式结构，设置三个分论点因果有循，在相处中存敬畏；身处杠杆，在敬畏中求平衡；众志成城，在平衡中谋发展层层深入，剖析精辟结尾再次扣题收束材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料，据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度

2.小说中的“父亲”是一个怎样的形象？请简要分析

3.死去的人是没有生命和思想感情的，但这篇小说却以一个去世的孩子一一科利亚为第4人称写作这样写的作用有哪些？请结合全文进行分析

2、阅读下面的文字，完成下面小题最近，中华有声历史资料数字化工程惹上了官司有人批评其质量堪忧，有人质疑其在数字化过程中，将一些珍贵的原声母带交给日本公司，使这些母版文物有可能被盗录和损毁谁是谁非，当事人各执一词然而此次事件，使传统文化资源的数字化工程得以进入公众视野保护音像遗产就是保护我们的集体记忆，通过数字化方式保存我国珍贵的音像档案意义重大，但关键在于其获得永久性保存后，如何才能变成活的文化？在全球化、信息化、数字化时代，传统文化资源面临着双重悖论第一重悖论，在全球化时代，大众流行文化成为传统文化的掘墓人同时，全球化时代又呼唤传统文化的复兴以电影、电视、流行音乐为代表的大众流行文化，用“全球通用”的审美标准席卷全球，鲸吞蚕食各国各地区传统文化的生存空间，迅速消弭多样性、异质化的地方性文化这种全球趋同化的大众流行文化浪潮，使得很多非西方社会的民族和人群，愈益面临失去独特文化身份的危险只有接续传统文化的根脉，复兴传统文化资源，我们才能在全球化浪潮中站稳脚根，获得文化身份和价值情感认同第二重悖论，信息化、数字化既给传统文化的生存发展带来威胁，也为其重焕生机提供契机为什么从前人们喜欢看戏，现在不喜欢呢？这变化的背后就是信息化、数字化的技术力量在信息、交通都不发达，文化娱乐活动匮乏时，建立在地域文化基础上的传统文化，得以较好地传承发展随着信息和交通的便捷，尤其是进入信息化、数字化时代后，地域色彩浓厚的传统文化面临巨大冲击当人们打开智能手机，就可以观看电影、电视、视频时，很多人就不愿意走进剧院看那些古老的地方剧种了传统戏剧如此，其他领域和门类的传统文化亦然但是，信息化、数字化是一种技术力量，它们打破了传统文化的传播限制，使其有可能在全球范围内获取知音如3D全景声京剧电影《霸王别姬》，从2014年登陆好莱坞杜比剧院后热度一直不减这种蕴藏着强烈独特的民族文化基因密码、原汁原味的中国传统文化，在不同的国家和地区，不同的文化语境里被认同、被赘叹，真正走向了世界对于传统文化的抢救、保护和传承，一定要跳出“死文化”的陈旧观念，不能把传统文化变成活标本、木乃伊要充分借助信息化、数字化的技术力量，借助大众流行文化巨大的承载力和传播力，使传统文化以鲜活的形态，渗透到人们的日常生活之中，成为大众文化趣味、艺术审美的一部分唯有如此，传统文化才能再度获得复兴和繁荣（摘编自封寿炎《数字时代，传统文化如何保护传承》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.文中用木乃伊形容通过数字化方式获得永存后却因脱离大众而失去生命力的传统文化B.不只是传统戏剧，其他领域门类的传统文化也面临着信息化、数字化所带来的严重威胁C.信息化、数字化的技术力量改变了人们的文化娱乐方式，很多人不愿走进剧院观赏戏剧D.中华有声历史资料数字化工程因质量堪忧且存在盗录和损毁母版文物的可能而惹上官司

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章由中华有声历史资料数字化工程惹上官司引出传统文化资源数字化工程这个话题B.文章以3D全景声京剧电影热映为例，论证了技术力量使传统文化复兴、繁荣的可能性C.文章主要论述了传统文化资源在当下所面临的双重悖论，挑战大于机遇，富有辩证性D.文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.传统文化是中华民族的根脉，让我们在全球化时代扎根并获得文化身份和价值情感认同B.将传统文化资源数字化保存意义重大，而如何将传统文化资源转为活文化也是关键问题C.建立在地域文化基础上的传统文化，在信息和交通愈发便捷的全球化时代必将遭遇淘汰D.只要以大众喜闻乐见的形态呈现传统文化，并借助技术的力量就能让传统文化重焕生机

3、阅读下文，完成下列小题竹刻艺术

①竹刻艺术是中国工艺美术史上一朵淡雅的奇葩，也是人类历史的文化遗产竹刻艺术家以刀代笔,以竹子为载体，将书、画、诗、印等艺术样式融为一体，赋予竹子以新的生命竹是生长迅速的禾草类植物，枝杆挺拔，修长，四季青翠，给人清新疏淡的美感，深受国人喜爱这也是竹刻艺术给人的第一感受

②竹刻艺术，从古代文献记载和古代留存的文物可证早在远古时代，先民就已利用竹子来纪事西周时记载政事，已广泛使用竹简，而大臣朝会时手中所持的笏，也用竹子做成，其上刻有文饰湖南1号战国墓出土的春秋战国时期的盛酒器“卮”，有用竹子制成的，其三足雕刻成兽蹄状后在甘肃武威汉墓出土了当时用的毛笔，在笔杆上阴刻有隶书而在湖南马王堆一号墓出土的竹制勺，其上刻有浮雕，线条流畅，令人惊奇文献记载，东晋书法家王献之有笔筒名“裘钟”，乃用斑竹制成唐代时传入日本，至今仍保存完好的现藏正仓院的乐管“人物花鸟纹尺八”管上分布仕女，树木，花草，禽蝶等形象，纯是唐风，与同时期之金银器镂鎏及石刻线雕，同一意趣保留青筠（竹子的青皮）作物象，再施阴纹浅刻

③宋代尚文，涌现了一支庞大而有素养的文人士大夫阶层，他们的审美思想与追求，直接影响了整个工艺领域的发展，为明清竹刻艺术的兴起与发展打下了重要的基础

④明清时期，竹刻名家辈出，涌现了许多流派著名的有嘉定派与金陵派嘉定派由明代正德、嘉靖年间的朱鹤开创，雕法以深刻为主他善书画，通古篆，在竹雕设计和制作中，经常以笔法运用于刀法之中他将南宗画派揉合在北宗的雕刻之中，创造出深刻法，为唐代以来发展的竹刻艺术开辟了新的途径清乾隆帝看了他刻制的竹器，也题有“高枝必应托高士，传神莫若善传神”加以赞扬嘉定竹人，前赴后继，各显神通，赢得竹刻之乡的美名金陵派名家，明代有李耀、濮澄，后者被认为是金陵派的创始人，他最喜欢的是用盘根错节的竹根，根据竹材的自然形状和特征，用简洁的刀法，略施雕凿，随形施刻，自然成器由于他常常用刀很浅的浮雕技法为主，有人称之为“水磨器”另外还有方洁，字矩平，号治庵，浙江黄岩人他工诗善书画，最擅长刻竹，人称“方竹”竹刻家金西厘说“纵观四百余年之竹刻，可概括为由明中叶之质拙浑朴，发展为清前期之繁绮多姿；又自清前期之繁绮多姿，遁变为清后期之平浅单一以雕刻再现书画，实为后期变化之主要原因”他的总结简明中肯，实在是智者之言

⑤到了民国时期，由于时代的变革与风气的转变，竹刻艺术已没有了往日的风采，但流风所及，依然有较为精彩的表现这一时期重要的竹人，有浙江吴兴的金西厘、江苏嘉定的潘行庸、吴县的支慈庵等

⑥竹子天生拥有平淡、清气、朴实的特征，其虚心劲节、弯而不屈的品质，历来受到世人特别是文人的喜爱人们将竹比喻为君子宋代苏东坡有“宁可食无肉，不可居无竹”之句，体现了文人在日常生活中对竹子所具品格的向往与追求这一向往与追求，伴随着竹刻艺术创始与发展的整个过程

⑦宋代以来，文人们颂竹、咏竹、写竹、画竹不断，涌现了无数的名篇佳作竹子成为他们抒发心迹的重要媒介与载体他们对竹子的关注与借竹说事，丰富和发展了中国的竹文化，使竹子在中国文化中拥有了独特的文化象征明清两代竹刻艺术的发展，及其在人们日常生活中产生的作用与影响，不仅丰富了我国工艺美术的天地，同时也促进了其他工艺美术的发展可以毫不夸张地说，竹刻艺术对中国竹文化内涵与外延的深入与扩展，都产生了积极的影响

⑧一片竹子，或是一段竹根，经过了竹刻艺术家们的巧思与细雕后，最终成为形态各异、赋有生命的艺术品这一过程，不仅体现了竹人们的才情，同时也凝聚了竹人们的心血而心血就是生命换言之，竹人的心血是作品的核心价值所在，而才情只是心血的外在表现而已

⑨生命的价值在于创造，而创造源于对生活的热爱与体认只有不失此爱心，涵养此体认，才能发现生活中的美好与真意用积极的态度将此美好与真意作艺术化的再现，就是创造一件竹刻艺术品的诞生，与其它优秀艺术作品的诞生一样，同样符合这一规律竹刻艺术的价值本此⑩我国是世界上竹子资源丰富的国家竹子以其环保、清洁与可再生的特性，尽显材料优势这无疑成为当代竹刻艺术发展的重要保证205年文化部启动“非物质文化遗产保护工程”以来，嘉定竹刻、邵阳竹刻、常州竹刻先后被列入国家级文化遗产保护名录竹刻这一古老而现代、高雅而通俗的文化艺术奇葩，又将迎来一个崭新的春天

1.第

②段列举“人物花鸟纹尺八”乐管的用意是_______________O

2.第

①段画线句中“淡雅”在文中体现为o

3.简析第

②段至第⑩段介绍竹刻艺术时采用的说明顺序

4.概括第

④段明清嘉定派和金陵派的异同

5.对文意理解正确的一项是A.竹刻艺术是书、画、诗、印等艺术形式相融合的载体B.文物可证西周大臣朝会时手持的“笏”是用竹子做成的C.赋有生命意义的竹刻艺术品特别突显的是竹人们的才情D.我国是环保、清洁与可再生的竹子资源最为丰富的国家

6.根据第

⑨段画线句作者的观点，对“这一规律”举一例“其它优秀艺术作品”加以阐述（80字左右）

4、阅读下面的文言文，完成下面小题马燧，字洵美大历中，汴将李灵耀反帝务息人即授以汴宋节度留后灵耀不拜引魏博田承嗣为援诏燧与淮西李忠臣讨之师次郑灵耀多张旗帜以犯王师忠臣之兵溃而西燧军顿荥泽，郑人震骇忠臣将遂归，燧止之，忠臣乃还收亡XZ\Z\Z\Z\Z\Z\/\Z\Z\/\/\Z\/\ZSZZZ\/\ZVXZZ\Z\Z\ZZ\Z\Z\Z\Z\/w*\Z\Z\/\Z\Z\ZiV\Z\ZW*\Z\Zv*Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZV\ZwVXZ\ZiV\/\V\/\V\/V✓V\z卒，复振忠臣行汴南，燧行汴北，败贼于西梁固灵耀以锐卒八千，号“饿狼军”，燧独战破之，进至浚仪是时河阳兵冠诸军，田悦师众二万助灵耀，破永平将杜如江等，乘胜距汴一舍而屯忠臣合诸军战不利，燧为奇兵击之，悦单骑遁，汴州平迁河东节度留后，进节度使太原承鲍防之败，兵力衰单，燧募厮役，得数千人，悉补骑士，教•••♦之战，数月成精卒造铠必短长三制，称土所衣，以便进趋为战车，冒以狡猊象，列戟于后，行以载兵，止则为阵,遇险则制冲冒器用完锐居一年，辟广场，罗兵三万以肄，威震北方建中二年，朝京师，封豳国公，还军李怀光反河中，诏燧为河东保宁、奉诚军行营副元师，与浑玻、骆元光合兵讨之于时天下蝗，兵艰食，物货翔踊，中朝臣多请宥怀光者，帝未决燧以“怀光逆计久，反覆不可信河中近甸，舍之屈威灵，无以示天下”，乃舍军入朝，为天子自言之“且得三十日粮，足平河中”许之贼将徐廷光守长春宫城燧度长春不下，则怀光国守，久攻所伤必众，乃挺身至城下见廷光廷光惮燧威，拜城上燧顾其心已屈，徐日“我自朝廷来，可西向受命”廷光再拜燧曰“公等朔方士，自禄山以来，功高天下，奈何弃之为族灭计？若从吾言，非止免祸，富贵可遂也”未对,燧曰；“尔以吾为欺邪？今不远数步，可射我“披而示之心廷光感泣，一军皆流涕，即率众降燧以数骑入其城,众大呼曰“吾等更为王人矣！”浑域亦自以为不及也，叹曰“尝疑马公能窘田悦，今观其制敌，因有过人者，吾••不逮远矣!，节选自《新唐书马燧传》♦

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.汴将李灵耀反帝/务息人/即授以汴宋节度留后灵耀/不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀多张旗帜以犯王师/B.汴将李灵耀反帝/务息人/即授以汴宋节度留后/灵耀不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀多张旗帜以犯王师/C.汴将李灵耀反/帝务息人/即授以汴宋节度留后灵耀/不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀多张旗帜以犯王师/D.汴将李灵耀反/帝务息人/即授以汴宋节度留后/灵耀不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀多张旗帜以犯王师/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.舍古代行军三十里为一舍此处意思与成语“退避三舍”中的“舍”相同B.迁古代指官职的晋升、调动或贬谪根据语境，在文中是“晋升”的意思C.节度使唐代始设统管所辖地区的军政大权，初仅设于京畿，后边境也相继增设D.王人古代指国君、天子的使臣或君王的臣民文中意思为“君王的臣民”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.马燧英勇善战，立下赫赫战功他先是独当一面，打败李灵耀率领的八千“饿狼军”；后来又出奇制胜，歼灭缺乏战斗力的田悦大军，最终平定了汴州B.马燧练兵有方，完成边防重任他在担任河东节度使期间，招募厮役，将其训练成精锐部队；制造铠甲、战车，非常精巧实用，完备了军需，震慑了敌人C.马燧思虑深远，认识时局清醒李怀光谋反，因蝗灾导致军粮匮乏，朝中大臣大多主张宽恕，他却坚决主张讨伐，并入朝进谏，主动请缨，要求平定河中D.马燧胆略过人，善于争取敌人他考虑攻打李怀光难度大，亲临长春宫城下，对不敢下城的徐廷光晓以大义，待其投降之后，仅率领数骑入城，折服对方4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语1于时天下蝗，兵艰食，物货翔踊，中朝臣多请宥怀光者，帝未决2尝疑马公能窘田悦，今观其制敌，固有过人者，吾不逮远矣！

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题江涨

①杜甫江发蛮夷涨，山添雨雪流大声吹地转，高浪蹴天浮鱼鳖为人得，蛟龙不自谋轻帆好去便，吾道付沧洲

②［注］

①《杜臆》”时必蜀中有兵乱，感江涨而起兴，故有末句”

②沧洲，古时常用以称隐土的居处

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.首联中“江发蛮夷涨”照应题目，而“山添雨雪流”交代了“江涨”的原因B.颈联运用“比”的手法，通过描写鱼鳖被人捉去，蛟龙自身难保，委婉表达对动乱中百姓的担忧C.尾联中诗人终于趁着江涨乘船离开蜀地，前往归隐之地，心情顿时轻松愉悦D.整首诗歌围绕“江涨”而写，选取意象雄伟壮观，遣词用字沉稳精工，形成了阔大雄浑的语言风格

2.本诗颔联匠心独运，超群拔俗，请简要赏析工

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分1夙兴夜寐，O《诗经•卫风•氓》2朝搴附之木兰兮，o屈原《离骚》3夫列子御风而行，,旬有五日而后反庄子《逍遥游》4,此时无声胜有声白居易《琵琶行》5复道行空，杜牧《阿房宫赋》

（6）纵一苇之所如，（苏轼《赤壁赋》）o

（7）成事不说，遂事不谏，（《论语・八僧》）

（8）,焉知来者之不如今也（《论语•子罕》）

7、当学习《祝福》中有关鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂态度的内容时，老师讲了一则寓言故事，请你读了这则故事后，写出老师通过这则故事所阐明的观点（不超过50字）一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里有一次，主人捉住猪，猪大声嚎叫，猛烈地抗拒绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，便说“他常常捉我们，我们并不大呼小叫”猪听了回答道“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”

8、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答

①二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶请你从“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字

②近日某学校为提高学生学习效率，严肃课堂纪律，在教室安装人脸识别系统该系统不但可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰150字左右

③请从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字

9、下面是央视2019《主持人大赛》某选手所抽题图阅读上面的图画材料后，请写一篇文章谈谈你的理解和看法要求综合两幅图画材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字参考答案

1、

1.C

2.父亲是一个饱受战争创伤、由流浪到回归家庭、由绝望到重新燃起希望的军人形象他热爱国家，勇于战斗积极响应号召，坦克学校一毕业就上了前线，英勇作战，光荣负伤他热爱家庭，自尊心强为了不成为家庭的累赘，受伤后没有回家，虽然时常给家里写信，但只字不提自己残废之事他不怕艰苦，为人坚强虽然行动极为不便，但仍一边工作，一边帮助妻子，为整个家庭的幸福努力奋斗

3.

①增强了小说的真实感小说以“我”的口吻，讲述全家人的遭遇，显得更真实可信

②扩大了小说容量对于家庭和社会发生的事情，“我”死前所知甚少，死后更无从知道以“死人”为第一人称来写，可以自如地把前后的事情连贯起来，从而扩大作品容量

③深化了小说主旨一个幼小的孩子，死后“灵魂”得不到安息，还要为孤单凄苦的妈妈和伤残无助的父亲担惊受怕，这究竟是为什么？如此便启人深思战争的罪恶

④创新了艺术手法让“死人”说话，这是浪漫主义手法，而所说的又全都是现实生活的真实存在，体现了浪漫主义和现实主义的有机结合【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，“完全丧失了希望”不准确，从后文回归家庭的表现看，父亲爱这个家，而且不久就重燃了生活的勇气故选Co

2.本题考查欣赏人物形象的能力解答此题，要从全文入手，找出有关形象的情节和描写内容，从肖像、神态、心理、语言、动作等方面的描写；还要注意文中作者的评价性的语句和其他人物的衬托作用等首先给人物定位，文中的“父亲”是一个战士，是一个丈夫，是一个残疾人，是一个父亲，作为不同的角色展示了不同的特点；然后圈出表现，如作为一个战士，“1942年他从坦克学校毕业后就上了前线”，可见其热爱祖国，勇于献身；作为一个丈夫，“从战地医院出来后，父亲没有回家，显然是不想成为别人的累赘”“父亲没有任何身份证明，从野战医院出来后住过大大小小的车站靠乞讨为生”，父亲伤残后乞讨流浪，不愿意拖累家人，可见其热爱家庭，勇于担当；作为一个残疾人，“父亲坐在他的小车上为他应得的抚恤金奔波”“父亲开始领到他的抚恤金，甚至还在某个残疾人事务所里谋了差事”，面对困境父亲不懈努力，重建幸福生活，可见其热爱生活，顽强执着；作为一个父亲，“我想去看看科利亚”“把我带到他那儿去，‘父亲说，他毕竟是我们的儿子“我会记住，父亲说，’就算死了，也会记住……”，生活安定后，和妈妈去墓地看孩子，可见其热爱孩子，富有父爱考生可以根据这些内容进行概括

3.本题考查对小说的艺术特色的分析理解能力解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨,把握艺术特色这篇小说的构思奇特，它没有用传统的叙事方式，而是以一位死去的孩子口吻来叙述故事，“我”既是参与者，又是旁观者，以第一人称来叙述，增强了故事的真实感；以“死人”为第一人称来写，则是作者的匠心所。