2024-2025学年江苏省苏州市相城区陆慕高级中学高三第六次质量检测试题语文试题含解析

2024・2025学年江苏省苏州市相城区陆慕高级中学高三第六次质量检测试题语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文言文，完成各题吴择仁字智夫，以父任，为开封雍丘主簿元祐中，金水河堤坏，十六县皆选属花役

①，得诣朝堂白事宰相范纯仁独异之，曰“簿领中乃有是人邪？”建中靖国初，畿内饥，多盗，以择仁知太康县始至，召令贼曹曰“民穷而盗，非天性也，我以静镇之若亡命椎埋故犯，我一切诛之，毋得贷”群盗相戒不入境！中贵人谭稹奴犯法，按致于理稹羞恚造谱，徽宗召户部郎••中宋乔年往鞫乔年，伉吏也，疾驱至候者惶遽人白，择仁著衣冠静坐虎下乔年虑囚植隐，剔抉帑庾出入，不能得毫毛罪，乃归传舍择仁上谒，乔年迎笑曰“所以来，为察君罪，顾乃得一奇士，吾今荐君矣”居数日，召诣•♦阙方有事青唐，擢熙河路转运判官，即以直秘阁为副使，从招讨使王厚领兵深入，克兰、廓城栅十三！加龙图，进••集贤殿修撰，为京畿都转运使！郑州城恶，受命更筑之或谗于帝曰新城杂以沙土反不如故且速圮帝怒密遣取块城上缄以来令卫卒三投之坚致如削铁谗不能售遂拜户部侍郎兼知开封府故事，尹以三日听讼，右曹吏十辈列庭下，自占姓名，一人云“某人送某狱，某人当杖，某人去”而尹无所可否有窦鉴者，以捕盗宠，官诸司使，服金带择仁视事，犯旧态来前，叱而械诸狱，一府大惊卖珠人居民货久不返,度事急，匿宦官杨戳第，择仁迹取之，窜于远瞰中以事，出为显谟阁直学士、知熙州，从永兴军走马承受蓝从熙言其擅改茶法，夺职，兔再阅岁，以徽猷阁待制领江、淮发运，还直学士、知渭州以病提举崇福宫，起知青州，不克拜，卒，年六十六（选自《宋史•列传第八十一》，有改动）（注）

①庇役雇用工匠

1.下列对文中（波浪线部分的断句，正确的一项是A.或谗于帝曰/新城杂以沙土/反不如故/且速圮/帝怒/密遣取块/城上缄以/来令卫卒三投之/坚致如削铁/谗不能售B.或谗于帝曰/新城杂以沙土反不如/故且速圮/帝怒/密遣取块城上/缄以来/令卫卒三投之/坚致如削铁/谗不能售C.或谗于帝曰/新城杂以沙土/反不如故/且速圮/帝怒/密遣取块城上/缄以来/令卫卒三投之/坚致如削铁/谗不能售D.或谗于帝曰/新城杂以沙土反不如/故且速圮/帝怒/密遣取块城上缄以来/令卫卒三投之/坚致如削铁/谗不能售

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是注意

（1）所以……的原因察审查、考察顾乃去L反而

（2）视事治事，任职纪旧态以过去那种惯习的姿态或者以过去那种积久养成的姿态诸之于一全，整个掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤:第一步初读全文,整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话等等,读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到;第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目;第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文吴择仁宇智夫，因父亲官任的缘故，担任开封雍丘主簿元祐年间，金水河河堤损坏，十六个县都要选派治理河堤的工匠，（由于率领役夫，择仁）得到机会到朝廷汇报事情宰相范纯仁认为他与众不同，说“簿领之中竟有这样的人物吗？”建中靖国初年，京城一带发生饥荒，盗贼四起，任命择仁担任太康县知县择仁刚上任，就对盗贼们发布告示说:“老百姓因贫穷做强盗，并不是他们的本性，（所以既往不咎，而今）我静而待之如果有亡命之徒继续杀人，明知故犯我将全部处死他们，绝不宽恕”盗贼们得知后相互告诫不入太康县境内宦官谭稹的家奴犯法，被择仁按法处置谭稹在羞怒之下造谣诬告择仁，徽宗皇帝召户部郎中宋乔年前往审查此案宋乔年是刚直性急的官吏，接命后立即驱马前往择仁的下人（见到宋乔年后）惊惶地跑进去向他报告，择仁穿戴好官服从容地坐在堂下宋乔年审讯囚犯追查隐情反复盘查择仁的库银和粮仓的收支情况，但没有查出丝毫罪状，于是回到歇息之处（后来）择仁前去拜谒，宋乔年笑着迎上去说“我来你这儿的原因，是为了审查你的罪状，却得到一个奇人（德行、才能出众的人），我现在向朝廷举荐你”过了几天，择仁被召到京城青唐正发生了战事，（择仁）被提升为熙河路转运判官，就以直秘阁身份任副使，随从招讨使王厚带兵深入敌境，攻克兰、廓城堡和栅寨十三处因功加封直龙图阁学士，进升集贤殿修撰，官任京畿都转运使郑州城墙遭破坏，（择仁）受命重新修筑城墙有人向皇帝进谗言说“新城墙掺了沙土，反而不如旧城结实，将会很快坍塌”皇帝听后大怒，秘密派人到新筑的城墙上取了土块，密封送来，让卫兵多次用力投掷，土块坚固精密如削铁谗言没有得逞于是（择仁）被授予户部侍郎兼任开封府知府按照惯例，开封府尹要听三天的诉讼，属吏十人站在庭下，自报姓名，一人说“某人送入某监狱，某人应当行杖刑，某人应该赶出去”而府尹不赞同也不反对有个名叫窦鉴的，以捕盗受宠任诸司使，服系金带择仁到职工作，（窦鉴）仍以过去那种惯习的姿态前来见择仁，（择仁大怒，）叱责他并给他戴上械具送入狱中，全府吏曾都大惊失色有一个卖珠人占据民货久未归还，考虑到（择仁严刑峻法）事情紧急，吓得藏到宦官杨戢府中，择仁派人侦察到他的行踪将其逮捕，流放到远方+杨戳借事情中伤他，择仁被调出京城担任显谟阁直学士、熙州知州，跟从永兴军走马承受蓝从熙说他擅自改变茶法，被撤职，免官又过了一年，（择仁）凭徽猷阁待制的身份总领江、淮发运还朝后又任直学士，担任渭州知州后因病调任提举崇福宫，起任青州知州，还没能够，上任就去世了，享年六十六岁

2、

1.B

2.

①窦校长对日本发动侵华战争的冷漠、轻蔑的态度让瑞宣感到气愤；

②为自己替一个蔑视中国人的外国人做事感到屈辱；

③希望以此举动在外国人面前给中国人争口气，不做窝囊废

3.

①淡化个体，突出群体形象，更能表现北平陷落后普通市民的众生相；

②突出辞职事件的主体地位，使情节更加集中、完整；

③众多的人物形象成为人物活动的环境之一，渲染出一种既沉重压抑又焦虑冲动的气氛【解析】

1.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括B项，“表明了民众对国家沦丧的麻木，没有羞耻感”错误面线句主要体现了日军占领北平后市民的情绪低落，不能说明他们麻木，更不能说明他们没有羞耻感故选Bo

2.本题考查分析和筛选文中重要内容的能力题干要求结合小说内容，概括瑞宣辞职的原因这是一个原因概括题，考生要在通读全文的基础上解答本题阅读作品可知瑞宣辞职是节选部分的中心事件考生要抓住这个事件发生前后的细节，如窦校长的言语神态，瑞宣辞职后心里的轻松，最后瑞宣和三弟之间的对话等“今天，在祁瑞宣眼中，他却好像很冷淡，高傲‘平常你们都很爱国，赶到炮声一响，你们就都藏起去！我不知道！我只知道改朝换代是中国史上常有的事！瑞宣的脸上烧得很热他从窦校长的脸上看到了人类的劣根性一一崇拜胜利（不管是用什么卑劣的手段取得的胜利），而对失败者加以轻视及污蔑”“由学校走出来，他觉得心中轻松了一些”概括原因为窦校长对日本发动侵华战争的冷漠、轻蔑的态度让瑞宣感到气愤；为自己替一个蔑视中国人的外国人做事感到屈辱“一想起窦校长的神气，我真想跺脚一走，去给中国人争点儿气！我们再低着头装窝囊废，世界上恐怕就没一个人同情咱们，看得起咱们了”概括原因为瑞宣希望以此举动在外国人面前给中国人争口气，不做窝囊废

3.本题考查分析作品的艺术技巧的能力题干要求探究人物描写详略安排的好处这道题考的是叙事中人物描写的详略的安排技巧解答本题，要抓住突出群体、淡化个体等关键点另外要抓住小说的三要素和主旨，如以瑞宣辞职为中心可以使情节更加集中，人物形象众多可以渲染气氛等情节安排方面，瑞宣辞职是节选部分的中心事件，所以瑞宣这一人物的描写就要较为详细，也突出瑞宣辞职事件的主体地位，这样的详写使情节更加集中、完整人物塑造方面，淡化个体,突出群体形象围绕日本侵华这件事，节选部分描写了许多人一一店伙计、车夫们、瑞宣、小崔、四大妈、祁老人，天佑，瑞丰夫妇、瑞全等人，他们的不同言行更能表现北平陷落后普通市民的众生相环境营造方面，众多的人物形象成为人物活动的环境之一，渲染出一种既沉重压抑又焦虑冲动的气氛据此，本题从要上三个方面分析回答即可小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节

（1）首先要分析人物，明辨感情小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱

（2）然后根据情节，分析因果在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系

（3）借助原文，明辨技巧这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析,一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧

（4）最后还要梳理内容把握主旨一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关命题人往往会在内容和主旨上设题

3、

1.A

2.A

3.B【解析】

1.本题考查筛选并整合文中信息的能力解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案B项，“来推断诗歌语词的深层意蕴，进而诠释诗歌作品的思想情感”错误，第三段说的是“是根据诗人的生平际遇,如家世背景、仕宦经历、婚姻爱情等推断诗歌作品中蕴涵的思想情感，进而诠释诗歌语词的深层意蕴”，选项中“思想情感”和“深层意蕴”搞反了C项，“通过对语词形式的把握来逆料和领悟诗人当时的心性思想”错误，第四段“读者在鉴赏诗歌时，应当以己之心,设身处地地忖度诗人之心，这样方能领会诗歌的本旨”，可见“应当以己之心，设身处地地忖度诗人之心”和“词语形式的把握”没有关系D项，“就能对一首诗歌进行全面的欣赏”错误，由最后一段“从以上三方面的鉴赏视角去鉴赏一首诗歌，未必就真正能做到对一首诗作的全面欣赏”可知选项说法太绝对故选Ao

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据问关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、对比论证、事例论证等方法选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最佳答案A项，“对比论证”错误，文章第二段并没有运用对比论证，主要是论述“文学本位”的发展，并无孰优孰劣的论断故选Ao

3.本题考查理解并分析文中观点态度的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题B项，“无法读出诗歌的言外之意”于文无据，文章第二段只是说“如果对文本的解读太具体了，就很容易变得机械、呆板”故选Bo解答论点论据论证的试题，首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断

4、

1.C

2.B

3.B

4.1现在放弃这个机会而不听从我的意见，会祸及子孙，足以令人心寒善于为人处世的人是能够依祸转为福的，您想怎么办呢？⑵于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩处李斯，追究李斯和儿子李由谋反的情状，全部拘捕了宗族宾客【解析】

1.本题考查文言文断句文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句句子翻译为皇帝去世，还没人知道此事皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句话而已您听从我的计策，就会长保封侯，并永世相传“未有知者也”意思是还没人知道此事，句意完整，中间不能断开，排除B；“胡亥所”的“所”是“地方”，即在胡亥之处，作“在”的宾语，应在其后断开，排除A；“臣之计”为偏正性名词短语，作“听”的宾语，其后断句，排除D故选C

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地埋、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累B项，“北戎和西狄”错，应该是北狄和西戎故选Bo

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误B项，“在文武百官都去给李斯敬酒庆生时”有误，据原文“李斯置酒于家，百官长皆前为寿”可知，“为寿”在此文里，只是“敬酒庆贺”之意，不指“庆生”“预感自己结局不好”于文无据故选B

4.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺关键词有

①释放弃；善善于为人处世；处处理译文现在放弃这个机会而不听从我的意见，会祸及子孙，足以令人心寒善于为人处世的人是能够依祸转为福的，您想怎么办呢？

②案审理；治惩处；责追究译文于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩处李斯，追究李斯和儿子李由谋反的情状，全部拘捕了宗族宾客解答概括归纳文章内容要点题的方法是

①抓住题干，读全读准在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题

②放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识参考译文李斯是楚国上蔡人年少时，李斯跟从荀子学习治理天下的学问学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就西行前往秦国李斯呈奉《谏逐客书》，秦王采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之职二十多年，终于统一天下，尊称秦王为“皇帝”皇帝又任命李斯为丞相第二年，始皇又四处巡视，平定了四方少数民族，这些措施，李斯都出了不少力李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们娶的是秦国的公主，女儿们嫁的都是秦国的皇族子弟文武百官都前去给李斯敬酒祝贺门前的车马数以千计李斯慨然长叹道“唉呀！我听荀卿说过‘事情不要搞得过了头‘我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到这样高的地位现如今做臣子的没有人比我职位更高，可以说是富贵荣华到了极点然而事物发展的极点就要开始衰落，我还不知道归宿在何方啊！”秦始皇去世了赵高就对丞相李斯说道“皇帝去世，还没人知道此事皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥那里，立谁为太子只在于你我的一句话而已您听从我的计策，就会长保封侯，并永世相传，现在放弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子孙，足以令人心寒善于为人处世的人是能够转祸为福的，您想怎么办呢？”李斯于是仰天长叹，挥泪叹息道“唉呀！偏偏遭逢乱世，既然已经不能以死尽忠，将向何处寄托我的命运呢！”于是李斯就依从了赵高胡亥登上帝位，让赵高做了郎中令赵高畏惧李斯位高权重，（于是）查办李斯，诬陷李斯想要裂地为王，二世认同这种做法李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道“唉呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥这三个大臣，难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效忠的对象是昏君现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀况且二世治国难道不是乱政吗！”于是二世就派赵高审理惩处李斯案，查问李斯扣儿子李由谋反的情状，将其宾客和家族全部逮捕二世二年七月，李斯被判处五刑，判在成阳街市上腰斩李斯绑出牢门时，跟他的次子一同被押解，回头对次子说“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢！”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了

5、

1.第一首诗侧重对文与可画竹技巧和心境的歌颂，第二首是侧重睹物思人，感叹世上再无这样的画画人才从中可见苏轼认为绘画应做到胸有成竹，心境虚静，全神贯注

2.

（1）借物寓情，首联正面描写文与可画作，曲笔写其艺术成就之高；直抒胸臆，尾联根触百端，悲喜交集，怀念故友，深感悲痛【解析】

1.本题考查理解诗歌内容和分析诗歌情感的能力需要学生逐联分析所写内容，结合“情语”“景语”“诗人生平”等比较两首诗的侧重点，概括作者抒发的情感第一首逆笔入题，撇开画面不写，先从作者落墨

一、二两句概述文与可画竹情形，“见竹不见人”一句点出艺术家运用形象思维时的独特神态

三、四句承前续写“神与物游”的构思状况，把画家凝神专注的创作情景逼真地再现出来

五、六两句，由叙转议，指出与陈腐相对的清新是富有生命力的，也是源于生活的，必须不断地观察和运思，不断地“其身与竹化”，才能“无穷出清新”结尾二句发为感喟，既是对文与可的艺术成就的赞许，又对难以找到知音者表示慨叹第二首正面写画，但又欲擒故纵，运笔曲折有致“若人”指文同此二句，是诗人臆断之词擅长画竹的人已经作古，这般绝世风韵的竹子哪里还会有呢可是远看画轴，画上似乎有柳有石，于是估计为俗人所作的平庸之画，这便是

三、四两句之意接下去的二句，巧用乐府句式，特以“君看”领起，音韵浏亮，气势恢宏，使诗脉为之一振原来画的是宛如“瘦节蛟蛇走”的断崖之竹由揣测而远观，由远观而逼视，叙述的层次分明！“何时此霜竿”二句，悲喜交集，诚然，作为多年挚友，东坡对文同过早去世不能不深感悲痛;不难想象苏子此时睹物思人的哀痛情怀此画落入他所钟爱的诗品人品俱佳的晁补之手里，正是物得其所，值得庆幸这种深沉绵邈的慨叹，乃是苏轼爱重人才思想的自然流露

2.此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法；第二步结合诗歌内容分析，第三步指出这种手法的表达效果“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一一句子一一段落一一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）本诗前三句描写文与可画作，先想象文同已逝，那如何会有这般绝世风韵的竹子，于是认为此画是俗人所作接着描写画中竹子的气势“瘦节蛟蛇走”，这三联通过描写竹子表现诗人对文与可高超艺术成就的赞叹；尾联“何时此霜竿,复入江湖手”直接抒情，表达作者对文同过早去世的悲痛，睹物思人的哀痛情怀

6、

（1）功在不舍

（2）正襟危坐

（3）万里悲秋常作客

（4）雄姿英发

（5）落英缤纷

（6）秋风萧瑟

（7）能竭其力

（8）思接千载【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析注意字形复杂字，要在平时默写时反复写注意重点字词的写法，如“襟”“作”“姿”“缤纷”“萧”“竭”“载”等字，默写时要写准确考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形另外，较长的句子不能掉字

7、例文

①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了这次赶上我生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？”，然后我就顺势也要一个“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来,去年我的生日，你送我了什么呢？突然，我觉得无比惭愧“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈礼物”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文

②致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上,成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位是他们为我们的平安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了“逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照亮大江南北，唤起我们内心的希望例文

③沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情:“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤,可做为人家所在的旗帜秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无处不朗然入目黄泥的墙，乌黑的瓦……”走进《边城》吧，你定会获得极美的享受【解析】本题考查学生微写作的基本能力解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题十中的写作要求，起笔直击题十中心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累考生如果选择

①，要注意三点第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题考生如果选择

②，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力求语言优美、情感真挚考生如果选择

③，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来从本质上说，微写作是语言综合运用题微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作

8、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂【解析】试题分析本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点考查学生阅读理解分析能力答题前先审读材料•，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对《祝福》中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的因此，学生首先要明白，《祝福》中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听,后听多了，就变得不耐烦地走开了可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂的不幸，他们丝毫理解关心和同情老师是通读寓言故事来表达他的观点的通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解,绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”可见，经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪作者的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂

9、例文向逆行者致敬春节，是阖家团圆的日子有一群人，他们却坚定地踏上了离家的路面对疫情，他们不顾个人安危，义无反顾选择逆行，驰援武汉有人说“不是觉得自己高尚，只觉得一线医护人员紧缺，自己一辈子没当过逃兵这一次也不能离开”有人说“我是一个有25年工作经历和15年党龄的党员，如有需要，我申请加入医院的各项新型肺炎治疗活动，不计报酬，无论生死！”有人说“越是危险时，医务人员越是冲在最前面并不是不怕疾病，而是义不容辞，必须迎难而上”他们有一个共同的名字医务工作者大家更愿意叫他们白衣天使，口罩、防护服、护目镜代表他们职业的颜色,救死扶伤的风险和付出建构了他们的职业形象在这群逆行的防疫一线医务工作者中，有的人放弃休假，有的人已退休又重返岗位，有的人已踏上回家之路却毅然返程……他们迎难而上，只为赶赴前线尽自己所能救人治病84岁的中国工程院院士钟南山再次临危受命，出任国家卫健委高级别专家组组长在建议公众“没有特殊的情况,不要去武汉”的同时，他却义无反顾地赶往防疫最前线广东南方医院千名医护人员请战、上海三批华山医院医疗队、四川派出135人组建第一批援助医疗队、江苏数十位医护人员集结完毕……驰援武汉，他们说无怨无悔，义不容辞他们是医生，是请战者，更是勇士他们时刻准备，他们全力以赴，奔赴在这场没有硝烟的战争前线，他们筑起了健康防线，也在人们心里筑了一道名为安心的防线感动！春节本应是团圆的日子，他们也是平凡的普通人，背后有无数个等待的家庭职业精神让他们毅然决然选择“我报名”厚厚的防护服遮住了他们的汗水、泪水，但挡不住他们毫不犹豫的勇气和战胜病毒的决心致敬！他们不害怕感染，不畏惧生死吗？他们虽是春运大潮的逆行者，却是人们健康的守护者用再多的赞美之词来形容他们,都不为过那一张张印着红色手印的请战书，更像是他们的铮铮誓言，扛起所有人的希望，他们为职业精神增添了新的注脚在安危面前，他们选择了先人后己正是因为他们逆行的背影，我们才更坚信平安与幸福当然，对逆行者的关怀仅体现在感动远远不够各岗位工作人员防护是否到位？工作是否过度劳累？医疗防护物资供给是否充足？一系列切实的保护举措，还需相关部门行动起来如果你也心疼逆行者们，至少还可以这样做春节期间减少外出，亲友聚会改为线上祝福；外出做好防护措施，戴口罩、勤洗手、多消毒；加强健康知识，不信谣、不传谣在疫情面前，每个人的共同努力，便是对坚守奉献的逆行者新春最大的祝福向逆行者致敬！愿所有医护人员，早日平安归来这个春节，注定会被铭记【解析】［审题］本题考查写作能力任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性写作目的、要求，更加明确、单一考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证本题由材料、任务和要求组成材料先是引用一段话表达对医务工作者的崇敬之情然后引述国家领导人对他们的赞扬，称他们是“新时代最可爱的人”两段话都体现了对医务人员的崇敬之情任务是“以上材料引发了你怎样的感触和思考？请结合现实，写一篇文章，表达你对新时代疫情下的医务工作者的崇敬之情”，要求我们写作的时候一定紧扣当年疫情之下医务工作者的表现，表达对他们的崇敬之情限定对象“医务工作者”，限定内容“表达崇敬之情”，不可泛泛而谈，一定要针对当前的现实要求中让“自选角度”，可以选择小的角度作为突破口，不可面面俱到可以在材料里寻找创作角度如“大爱无疆”强调他们的爱心，“光明的使者、希望的使者”强调他们给人们带来的希望……也可以选择“逆行者”的角度来写“文体特征明显”要求我们注意文体特征，这道作文题适合写成议论文或者散文，注意“情”与“理”的融合另外注意字数要求［立意］

1、烈火炼真金，疫情见英雄

2、舍生忘死，大爱无疆

3、光明的使者，希望的使者

4、侠之大者，为国为民

5、新时代最可爱的人

6、向逆行者致敬［素材］

1、中国人，总是被他们之中最勇敢的人保护得很好一一《论中国》基辛格

2、武汉本来就是一座很英雄的城市，中国本来就是一个很英雄的国家一一钟南山

3、时代的一粒灰，落在个人头上，可能就是一座山一一作家方方

4、84岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的的确确令人肃然起敬！

5、我必须跑得更快，才能跑赢时间；我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人同时，我很内疚，我也许是个好医生，但不是个好丈夫我愿用渐冻的生命，与千千万万白衣卫士一起，托起信心与希望一一身患渐冻症、奋战最前线30余天的武汉金银潭医院长张定宇

6、哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服我亲爱的孩子们，一定都要好好的，妈妈在家里等你，回来吃顿团圆饭！

7、我把命都交给你了，还在乎这一头长发？一一十余位姑娘为了穿防护服更方便，毅然地相互剪去长发

8、谢谢你，上演最美逆行谢谢你，为我们拼了命谢谢你，让更多的人看到这一幕幕，从此身边有情，心中有光［结构］文章以“春节，是阖家团圆的日子”开篇，用“却”字突出医护人员逆行的义无反顾这一感人话题接着，引述防疫一线医务工作者朴实而坚定的话语，展现白衣天使们坚守岗位、勇担重任的精神品质然后，列举84岁的中国工程院院士钟南山、各地的医疗队，由点及面，展现驰援武汉的医护人员义无反顾的坚定决心再用“感动”“致敬”表达作者对医护人员职业精神的赞颂，并将同样的掌声献给此时所有的坚守者紧接着，深入思考，向有关部门提出对医护人员的保护举措，并对每个人提出具体要求最后，呼应标题与开头，致敬逆行者并期待他们早日平安归来A.户部:六部之一，长官为户部尚书，主管全国户籍、赋税、文官选拔、财政收支等事务B.传舍:古时供行人休息住宿的处所，或供驿长、驿夫以及往来的官吏休息、食宿之地C.龙图:宋代龙图阁学士省称，是一种虚衔，只增加个人的荣显，表示皇帝给予恩宠D.京畿:指国都及其附近地区“京畿”一词出现于东汉，即“位于国之中央的都城”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.吴择仁执政严峻，声威慑人他在太康主政期间，对盗贼发布告示，盗贼们得知后相互告诫，不入太康县境内B.吴择仁为官刚正，不惧权贵他依法处置犯法的中贵人的家奴，毫不姑息，哪怕引发打击报复，亦镇定坦然C.吴择仁能力出众，办事踏实他能循迹逮捕并流放无良的商人，能使新筑城墙的土块坚如削铁D.吴择仁德才兼备，仕途一帆风顺他虽遭人谗言诬陷，但都能以从容坦荡的态度和工作实绩来化解危机，得到皇帝的赏识

4.把文中横线的句子翻译成现代汉语

（1）所以来，为察君罪，顾乃得一奇士，吾今荐君矣

（2）择仁视事，纪旧态来前，叱而械诸狱，一府大惊

2、阅读下面的文字，完成下面小题瑞宣辞职老舍大街上，铺户已差不多都开了门，可是都没有什么生意那些老实、规矩的店伙，都静静的坐在柜台内有的打着盹儿，有的向门外呆视胡同口上已经有了洋车,车夫们却不像平日那么嬉皮笑脸的开玩笑，有的靠着墙根静立，有的在车簸箕上坐着瑞宣今天没课，但他还是决定到学校去看看在护国寺街口，他看见了两个武装的日本兵，像一对短而宽的熊似的立在街心他的头上出了汗低下头，他从便道上，紧擦着铺户的门口走过去到了学校，果然已经上了课，可是学生并没有到齐这是一个生活在北平的意大利教授窦先生办的洋学堂，瑞宣一周在这里兼两天课，四个钟点，有点儿额外的收入平日，窦校长是位非常和善的人；今天，在祁瑞宣眼中，他却好像很冷淡，高傲“平常你们都很爱国，赶到炮声一响，你们就都藏起去！”瑞宣本来想笑一笑，然后告诉他今天没有他的课，可是被一点儿轻蔑的神经波浪把笑拦了回去不过他还是诚意的请教洋先生“窦校长，您看中日战争将要怎么发展呢？”“我不知道！我只知道改朝换代是中国史上常有的事！”瑞宣的脸上烧得很热他从窦校长的脸上看到了人类的劣根性——崇拜胜利（不管是用什么卑劣的手段取得的胜利），而对失败者加以轻视及污蔑他一声没出，走了出来已经走出半里多地，他又转身回去，在教员休息室写了一张纸条，叫人送给窦校长——他不再来教课再由学校走出来，他觉得心中轻松了一些在大槐树底下，小崔的车歪脖横狼的放着小崔的倭瓜脸气得一青一红的，“祁先生！”小崔用乌黑的手扯了瑞宣一把，给瑞宣的大褂上印上了两个指头印儿“你看，到底要怎样呢？真要老这么锯磨人，我可要当兵去啦！”四大妈转移了攻击的目标，她才看见瑞宣“哟！祁大爷呀，你看我这瞎摸合眼的！祁大爷，这么一会儿关城，一会儿净街的，到底都是怎么回事儿呀？”“我也说不清！盼着过几天就好点儿了吧！他只能这么敷衍一下，好搭讪着走开进了家门，他看见祁老人，天佑，瑞丰夫妇，都围着枣树闲谈呢瑞丰长得干头干脑的，他的头发永远从当中分缝，生发油与生发蜡上得多到要往下流的程度瑞丰竭力要显出心中的不痛快“我们学校每月拿二十块钱维持费二十块钱，还不够我坐车吸烟的呢！听说，日本的军政要人今天在日本使馆开会管他谁组织政府呢，反正咱们能挣钱吃饭就行！”祁老人连连的点头，完全同意二孙子的话“你到学校去啦？怎么样？“天佑问儿子瑞宣声音很低而很清楚的说“我已经把那四个钟头辞掉了！”“什——”老二连“什”下的“么”还没说出来，就又闭上了嘴今天，看瑞宣的神色不大对，他很快的闭上了嘴祁老人心里很不满意长孙这个把馒头往外推的办法，可是不便说什么，于是假装没有听见天佑知道长子的一举一动都有分寸，不愿意别人追问什么原因所以，他很怕别人追问瑞宣，赶紧的说“反正只是四个钟点，没关系！老大你歇歇去！”瑞宣走进老三瑞全屋里去“大哥！你出去啦？”他把书扔在一边，一下子坐起来，瑞宣把与窦校长见面的经过，告诉了弟弟“我喜欢大哥你还有这么点儿劲儿！”瑞宣很兴奋的说“谁知道这点儿劲儿有什么用处呢？能维持多么久呢？”“当然有用处！人要没有这点儿劲儿，跟整天低着头拣食的鸡有什么分别呢？至于能维持多么久，倒难说了大哥你就吃了这一家子人的亏连我也算上，都是你的累赘！”“一想起窦校长的神气，我真想跺脚一走，去给中国人争点儿气！我们再低着头装窝囊废，世界上恐怕就没一个人同情咱们，看得起咱们了！”“大哥你尽管这么说，可是老拦着我走！”“不，我不拦你走！走的时机到了，我必定放了你！”“可要保守秘密呀，连大嫂也别告诉”老三声音很低的说“当然！”“我就不放心妈妈！她的身体不好，我要偷偷的走了，她还不哭个死去活来的？”瑞宣愣了一会儿才说“那有什么法子呢！国破，家就必亡啊！”（摘编自《四世同堂》）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说注重细节刻画，如瑞宣的低下头，窦校长的笑中的轻蔑，小崔的倭瓜脸和歪脖横狼的车，瑞丰的生发油和生发蜡要往F流等,抓住了人物的典型特征B.小说中画线部分描述了北平陷落后街市的平和安静，表明了民众对国家沦丧的麻木，没有羞耻感，引出了下文窦校长对瑞宣的傲慢与冷漠C.小说的主人公祁瑞宣属于时代动荡中的典型知识分子他有知识，有文化，想干大事，却被一家老小的生活所羁绊,只能寄希望于老三走向自由世界D.小说语言具有鲜明的老北平的市井特点，如小崔的“锯磨人”、四大妈的“瞎摸合眼”等语言，表达生动准确，又拉近了与读者的距离，令人印象深刻

2.结合小说内容，概括瑞宣辞职的原因

3.小说中写了多个人物，有的人物描写较为详细，有的却一笔带过请探究这样写的好处

3、真正高层次的诗歌鉴赏，应该透过对诗歌字句语词的诠释、结构美感的把握、对诗人生平遭际的了解以及诗人心性思想的深刻领悟，直至与诗人的心弦发生生命的共振才能最终完成而这几个方面可以用“文学本位”“知人论世”与“以意逆志”予以概括“文学本位”的鉴赏视角是一种深入诗歌内部语境的解读，它以语词涵义的训诂诠释、经史典故的查勘考据为基础，延伸到对诗歌字法、句法、章法的研析和审美但是古代很多诗评家皆深信一切“评点笺释，皆后人方隅之见”，诗之高妙者实乃“羚羊挂角，无迹可求”这种不求甚解只求会心的印象式的鉴赏风气直到清代才有根本性的改变如金圣叹对杜甫诗的评点方法显然迥别于传统的诗评家，十分注意作品文本的形式技巧他要“分解”唐诗，像庖丁解牛那样，“细读”这个具体文本，通过对诗歌具体语词形式的把握，达到对诗歌整体神韵的体会可是，如果对文本的解读太具体了，就很容易变得机械、呆板，而且中国古代诗学传统中所说的“言外之意、味外之味、象外之象”等现象也的确存在“知人论世”作为诗歌鉴赏的一个视角，是根据诗人的生平际遇，如家世背景、仕宦经历、婚姻爱情等推断诗歌作品中蕴涵的思想情感，进而诠释诗歌语词的深层意蕴后来历代诗评家大都奉此为圭臬，因此便成为了诗歌鉴赏中最普遍、最传统的一种方法但令人遗憾的是，人们在采取这种鉴赏视角时，常常会对历史背景材料的分析过于具体,甚至穿凿附会，使得诗歌的鉴赏失去文本应有的艺术美感比如宋之问的《渡汉江》中“近乡情更怯，不敢问来人”，极其生动逼真地把离家日久的游子在返乡途中惴惴不安的心情表现得淋漓尽致可是，当“知人论世”的考据和分析,认定这是宋之间从流放地逃亡洛阳途经汉江所作时，读者心中那份美好的情感顿时烟消云散“以意逆志”，说得通俗一点，就是读者在鉴赏诗歌时，应当以己之心，设身处地地忖度诗人之心，这样方能领会诗歌的本旨“志”作为诗人当时的“心境”，不仅是作诗的冲动和前提，也是由语言文字凝结在诗中的情感和思想比如宋代诗评家以散发着儒家人伦光辉的理想人格来诠释杜诗，得出杜甫“一饭不忘君”的结论这种对杜诗的解读，显然是以己心忖度、逆料杜甫当时之心境，对杜甫在困厄逆境中，仍然无时不北望朝廷、忠贞不渝之精神的极大肯定和颂扬但是，这种说法是否有“过分”之嫌呢？杜诗是否处处皆表现“一饭不忘君”的忠君思想呢？人们在运用“以意逆志”的解读方法鉴赏诗歌时，先在心中定下一个自己的“意”，而后为了迁就自己这个“意”，不惜削足适履、曲为解说，这难免附会穿凿所以，“以意逆志”还须回归诗歌文本本身，结合“文学本位”与“知人论世”，有理有据地以己之“意”去体悟诗人凝结在诗歌语词中的“志”当然，从以上三方面的鉴赏视角去鉴赏一首诗歌，未必就真正能做到对一首诗作的全面欣赏，但有法可依，总比模糊的感受与盲目的偶合要切实多了（摘编自朱子辉《文学本位•知人论世•以意逆志——试论诗歌鉴赏的三个视角》）

1.下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是A.“文学本位”的鉴赏视角，是一种透过对诗歌字句语词的诠释、结构美感的把握，深入诗歌内部语境的解读B.“知人论世”指凭借对诗人生平遭际的了解，来推断诗歌语词的深层意蕴，进而诠释诗歌作品的思想情感C.“以意逆志”指读者通过对语词形式的把握来逆料和领悟诗人当时的心性思想，从而领会诗歌的本旨D.我们结合“文学本位”和“知人论世”的视角，有理有据地“以意逆志”，就能对一首诗歌进行全面的欣赏

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第二段通过对比论证了金圣叹对杜甫诗的文本解读方法优于传统的诗评家B.文章第三段用《渡汉江》的例子证明对背景材料的分析太具体会妨害诗歌的美感C.文章第四段通过对宋代诗评家解读杜诗的分析，说明“以意逆志”可能会穿凿附会D.文章对三种鉴赏视角都进行了辩证分析，认为鉴赏诗歌应该更切实，做到有法可依

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.从古代诗评发展看，“文学本位”理念的成熟应晚于“知人论世”和“以意逆志”B.金圣叹对唐诗庖丁解牛式的解读，注重作品的形式技巧，无法读出诗歌的言外之意C.鉴赏诗歌时，对作者的生平际遇等历史背景材料的考据与分析，并非越细致就越好D.高层次的诗歌鉴赏，应综合借鉴不同鉴赏方式，有所取舍，直至与诗人心弦共振

4、阅读下面的文言文，完成下列小题李斯者，楚上蔡人也年少时，从荀卿学帝王之术学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，遂西入秦上《谏逐客书》，始皇用其计谋，官至廷尉二十余年，竞并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相明年，始皇巡狩,••外攘四夷，斯皆有力焉斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子百官长皆前为寿，门廷车骑以千数••李斯喟然而叹日“嗟乎！吾闻之荀卿日‘物禁大盛夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其莺下，遂擢至此••当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣物极则衰，吾未知所税驾

①也！”始皇崩高乃谓丞相斯日“今上崩未有知者也所赐长子书及符玺皆在胡亥所定太子在君候与高之口耳君听臣之计即长有封候世世称孤今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心善者因祸为福，君何处焉？“斯乃仰天而叹，垂泪太息日“嗟乎！独遭乱世，既以不能死，安托命哉！”于是斯乃听高胡亥即位，以赵高为郎中令赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关逢龙，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥此三臣者，岂不思哉！然而不免于死，身死而所思者非也今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣且二世之治岂不乱哉！”二世乃使高案丞相狱治，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客七月，具斯五刑，论腰斩成阳市斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹曰“吾欲与若复牵黄犬俱••出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？“遂父子相哭，而夷三族（节选自《史记•李斯列传》）［注］

①税驾税通“脱”犹解驾，言休息也

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所定/太子在君侯与高之口耳君听臣之计/即长有封侯/世世称孤B.今上崩/未有/知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥/所定太子在君侯与高之口耳君听臣之计/即长有封侯/世世称孤C.今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤D.今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳君听/臣之计即长/有封侯/世世称孤

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.“巡狩”即“巡守”，意为天子出行，巡行视察诸侯为天子所守的疆土，即邦国州郡它是上级对下级的关系B.“四夷”是古时华夏族（汉族别称）对中国四方边区文化较低各族的泛称即东夷、南蛮、北戎和西狄的合称C.“黔首”是战国时期和秦朝对百姓的称呼平民以黑巾裹头，故名含义与氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同D.“五刑”是中国古代五种刑罚的统称在西汉汉文帝前，指墨、制、刖、宫、大辟；隋唐之后，则指笞、杖、徒、流、死

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李斯跟从荀子学有所成后，前往秦国，得到秦王赏识任用，其官位也由廷尉升至丞相秦始皇能够统一御敌，李斯功不可没B.李斯的子女都成为了皇亲国戚，在文武百官都去给李斯敬酒庆生时，李斯却长叹不己，盛极则衰，好景不长，预感自己结局不会好C.李斯的位高权重让赵高畏惧，赵高诬陷他致使李斯被捕入狱李斯叹惜三位效忠昏君而死的名臣，比照后，觉得自己死得合乎情理D.李斯被判腰斩，跟他的次子一同被押解，他不禁感叹，想再牵着黄狗和他出去打猎已无望实现了，这让他和次子悲痛万分，不能白已4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心善者因祸为福，君何处焉？⑵于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客

5、阅读下面两首诗，完成下面小题书晁补之所藏与可

①画竹三首苏轼与可画竹时，见竹不见人岂独不见人，嗒然

②遗其身其身与竹化，无穷出清新庄周世无有，谁知此凝神其二若人今已无，此竹宁复有那将春蚓笔

③,画作风中柳君看断崖上，瘦节蛟蛇走何时此霜竿，复入江湖手［注］

①与可即宋代画家兼诗人文同，字与可，苏轼表兄，善画竹

②嗒然心境虚静的样子

③春蚓笔典出《晋书•王羲之传》喻书画笔法拙劣

1.两首诗题咏的侧重点有何不同，从中可以看出作者怎样的艺术见解

2.第二首诗中，作者运用了哪些手法来表情达意？请简要分析

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）野马十驾，O（荀子《劝学》（节选））

（2）苏子愀然，,而问客曰“何为其然也？（苏轼《前赤壁赋》）33）,百年多病独登台（杜甫《登高》）

（4）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》（大江东去））

（5）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，o（陶渊明《桃花源记》）

（6）,洪波涌起（曹操《观沧海》）

（7）贤贤易色；事父母，;事君，能致其身；与朋友交，言而有信（《论语》）

（8）寂然凝虑，；悄然动容，视通万里（刘勰《文心雕龙》）

7、从下面三个题目中任选一题，按要求写作

①家庭生活中一定有引发你关注的细节请以一次家庭聊天作为背景，刻画聊天场景以及你的心理状态150字左右

②在疫情中奔赴一线有所作为的人，人们称之为“逆行者”请写一段抒情文字，向这些“逆行者”致意150字左右

③请从《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》及《老人与海》中任选一部，就其中某个片段写一段推荐阅读的文字150字左右

8、当学习《祝福》中有关鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂态度的内容时，老师讲了一则寓言故事，请你读了这则故事后,写出老师通过这则故事所阐明的观点（不超过50字）一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里有一次，主人捉住猪，猪大声嚎叫，猛烈地抗拒绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，便说“他常常捉我们，我们并不大呼小叫”猪听了回答道“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”

9、阅渎下面的材料，根据要求写作“沧海横流，方显英雄本色你们真正做到了救死扶伤、大爱无疆你们是光明的使者、希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄！党和人民感谢你们！”3月10日，国家领导人专门赴湖北省武汉市考察疫情防控工作，对奋战在一线的医务工作者给予高度的评价、热情的赞扬，称他（她）们是“新时代最可爱的人”以上材料引发了你怎样的感触和思考？请结合现实，写一篇文章，表达你对“新时代”疫情下的医务工作者的崇敬之情要求自选角度，自拟标题，文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不少于800字参考答案

1、

1.C

2.A

3.D

4.⑴我来你这儿的原因，是为了审查你的罪，,却得到个奇人（德行、才能出众的人），我现在向朝廷举荐你⑵择仁到职工作，（窦鉴）仍以过去那种惯习的姿态前来见择仁，（择仁大怒，）叱责窦鉴并给他戴上械具送人监狱，全府吏曹都大惊失色【解析】

1.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断这段话意为有人向皇帝进谗言说“新城墙掺了沙土，反而不如旧城结实，将会很快坍塌”皇帝听后大怒，秘密派人到新筑的城墙上取了土块，密封送来，让卫兵多次用力投掷，土块坚固精密如削铁谗言没有得逞“反不如故”中“反”为“反而”之意，与前文形成转折，“故”与前文的“新”相对，故应在“反不如故”前后断开，排除BD“密遣取块城上”为“皇帝秘密派人到新筑的城墙上取了土块”之意,句式完整，“缄以来”是“密封送来”之意，排除A故选C

2.本题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“文官选拔”错误文官选拔是归吏部掌管故选Ao

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误D项，“仕途一帆风顺”“都能以从容坦荡的态度和工作实绩来化解危机”错误由文末“戳中以事……夺职免”可知，吴择仁的仕途并不是一帆风顺、通畅无阻的，也不是每次都能化解危机故选Do

4.本题考查的是文言文翻译能力文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字字落实就不会有什么大问题。