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木头感动了，用颤抖的手翻看五彩缤纷的招工广告，一时拿不定主意就在这时，枣花说话了“招工就业需要双向选择，容我们考察后再做决定好吗？”那些人怏怏地离开后，木头忍不住抱怨起来“枣花呀枣花，哪个单位不比咱头些年打工的单位开的条件高？你咋就这样轻易地把人家给开咧！“枣花却不紧不慢地说“傻木头，多少人都在等着挑着，咱急甚？”“好工作要是让人家给抢去了，到那时咱哭都找不着调咧！”木头提醒枣花“别忘了你兜里揣着全市建筑大比武冠军的奖状，还有俺兜里的餐饮服务女状元证书，这可是咱用本事换来的”“凭这，你就不知天高地厚”木头吭哧半天又补充一句“俺咋觉得你有点儿忘本”“屁！你以为俺是忘恩负义的人吗？你以为俺是翘尾巴的人吗？俺真要是像你说的那样，三姨捎信让咱去北京，俺早就动心咧！”枣花眼睛有了泪花木头赶紧给枣花揩眼泪，既心疼又不解地说“好枣花，莫怪俺！可俺这木头脑袋就是寻思不明白，这两天你推三阻四的究竟是为了甚？”“既然你问，俺就把憋在肚里的话全抖给你木头，你想过没，咱来这个城市六年了六年该不算短吧？咱看着哪都觉得亲，看着这城市的楼和街就像看咱村子的山和水哩可这城里的人把咱当自家人了吗？不还是口口声声叫咱农民工？”“叫就叫呗，咱本来就是农民嘛“木头不以为然“俺到啥时候都承认自己是农民，可就是不愿意听城里人喊咱农民工！乡下人考上大学叫大学生，当了兵叫军人，当了干部叫公务员，当了大款叫老板，咱当了这么长时间工人，咋就不能叫咱一声工人呢？”“不叫就不叫呗”木头虽然嘴上这么说，心里也起了波澜“不中！俺就要较这个真儿俺不图工资有多高也不图待遇多优厚“枣花倔强地说“那你图个甚？“木头木木地问“图的是做人的尊严！尊严！”枣花的呐喊在大厅中回荡……（有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“拉杆箱”“麦当劳”“医疗保险”等生活化细节既充实了小说内容，也显示了近些年进城务工人员生活和劳动条件不断改善的情况B.木头夫妻的对话中有很多带有地方色彩的词汇，使用这些符合人物身份的语言，使人物形象生动丰满，也使小说充满了生活气息C.枣花之所以能沉住气不急于工作，最主要的原因是木头是全市建筑大比武冠军、她是餐饮服务比赛女状元，有本事的人不愁找工作D.小说中枣花眼里的泪花和呐喊提示我们社会上还存在一些对进城务工人员不够尊重的现象，需要全社会共同努力加以改变
2.小说中枣花和木头是一组对比鲜明的人物，请结合作品具体分析两个人物的不同之处
3.为什么直到最后一句作者才点明了小说的主题“尊严”？请结合全文进行分析
10、阅读下面的文言文，完成下列小题周昌者，沛人也，其从兄曰周苛，秦时皆为泗水卒史及高祖起沛，击泗水守监，于是周昌、风吹雨打苛自卒史从沛公沛公以周昌为职志从入关，破秦沛公立为汉王，以周昌为中尉汉王四年，乃拜周昌为御史大夫常从••击破项羽封周昌为汾阴侯昌为人强力敢直言自萧曹等皆卑下之昌尝燕时入奏事高帝方拥戚姬昌还走高帝逐得骑周员顶，问曰“我何如主也？昌仰曰“陛下即桀、纣之主也”于是上笑之，然尤惮周昌及帝欲废太子，而立戚••姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰“臣口不能言，然臣期期
①知其不可陛下虽欲废太子，臣期……期……不奉诏”上欣然而笑既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰“微君，太子几废”是后，戚姬子如意为赵王，年十岁居顷之，赵尧
②侍高祖高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然赵尧进问曰:“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有隙邪？备万岁之后而赵王不能自全乎？高祖曰“然，吾私忧之，不知所出”尧曰“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可”高祖曰“然，吾念之欲如是，而群臣谁可者？”尧曰“独昌可”高祖日“善”于是徒御史大夫周昌为赵相高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行使者三反，周昌固为不遣赵王于是高后患之，乃使使召周昌周昌至，谒高后，高后怒而骂周昌曰“尔不知我之怨威氏乎？而不遣赵王，何？”昌既征，高后使使召赵王，赵王果来至长安月余，饮药而死周昌因谢病不朝见，三岁而死（选自《史记•张丞相列传第三十六》，有删节）（注）
①期期口吃结巴貌
②赵尧当时担任符玺御史
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.昌为人强/力敢直言/自萧曹等皆卑下之/昌尝燕时入奏事/高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌项/B.昌为人强力/敢直言/自萧曹等皆卑下之昌/尝燕时入奏事/高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌项/C.昌为人强力/敢直言自/萧曹等皆卑下之/昌尝燕时入奏事/高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌项/D.昌为人强力/敢直言/自萧曹等皆卑下之昌/尝燕时入奏事/高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌项/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.从，指直系亲属，文中的“从”与《春夜宴从弟桃花园序》中“从”的意思相同B.职志，是秦、汉军队中掌管旗帜的官员职，意为“掌管”；志，意思是“旗帜”C.陛下，帝王卫士在皇宫陛下两侧进行戒备，后演变为对帝王的尊称陛，指台阶D.跪，古人两膝着地，臀部落在小腿上，稍欠身子即为跪跪谢，即跪着感谢对方
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.周昌征战有功，历任多种官职他随着高祖入关破秦，曾经跟随高祖打败了项籍，先后被高祖封为卒史、职志、中尉、御史大夫以及赵土相国等官职B.周昌性情耿直，尤为高祖畏惧高祖曾让周昌评价自己是个怎样的君主，周昌直说高祖就像夏桀、商纣一样的君王,高祖虽然笑了，但特别畏惧周昌C.周昌极力劝谏，反对另立太子高祖想废除太子另立戚姬之子，周昌在朝廷劝谏时态度强硬；皇上问他理由，周昌愤怒地说，这样做不行，臣不奉诏D.周昌一片忠心，设法欲保赵王吕后曾多次派使臣去召见赵王，周昌坚决不送赵王回京，为此遭到吕后贵骂赵王饮药而死之后，周昌托病不见吕后
4.把文中画线的句子翻译成现代汉语1高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然2尔不知我之怨威氏乎？而不遣赵王，何？
11、阅读下文，完成下列小题送杨少尹序韩愈
①昔疏广、受二子，以年老，一朝辞位而去于时公卿设供帐，祖道都门外，车数百两道路观者，多叹息泣下，共言其贤汉史既传其事，而后世工画者，又图其迹至今照人耳目，赫赫若前日事
②国子司业杨君巨源，方以能诗训后进，一旦以年满七十，亦白相去，归其乡世常说古今人不相及，今杨与二疏，其意岂异也？
③予忝在公卿后，遇病不能出，不知杨侯去时，城门外送者几人，车几两，马几匹，道边观者亦有叹息知其为贤与否；而太史氏又能张大其事为传，继二疏踪迹否，不落莫否见今世无工画者，而画与不画，固不论也然吾闻杨侯之去，相有爱而惜之者，白以为其都少尹，不绝其禄又为歌诗以劝之京师之长于诗者，亦属而和之又不知当时二疏之去，有是事否古今人同不同，未可知也
④中世士大夫，以官为家，罢则无所于归杨侯始冠，举于其乡，歌《鹿鸣》而来也今之归，指其树日“某树吾先人之所种也；某水某丘，吾童子时所钓游也”乡人莫不加敬，诫子孙以杨侯不去其乡为法古之所谓乡先生,没而可祭于社者，其在斯人欤？其在斯人欤？1,请写出本学期我们学过的一篇有别于本文的文言序《》
2.第
①段写疏广、疏受二人临行时的场面，其用意是____________o
3.对“京师之长于诗者，亦属而和之”意思理解正确的一项是A.擅长写诗的京城人，也跟着来应和丞相B.京城中擅长写诗的人，也作诗来应和丞相C.京城中擅长写诗的人，也跟着来应和杨侯D.擅长写诗的京城人，也作诗来应和杨侯
4.在第
③段，作者表面上说自己“遇病不能出”，不知杨侯离京时送别场景怎样，而实际上是有所指的其深层含义是什么呢？
5.从全文看，杨巨源其人如何？作者对他怀有哪些感情？
6.近代著名学者钱穆先生认为，“韩愈《送杨少尹序》之类，此可谓是一种无韵的散文诗”请结合本文，谈谈你对这种观点的理解
12、阅读下面的材料，根据要求写作材料一国旗国旗真美丽，金星金星照大地我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲您——歌词《国旗国旗真美丽》材料二五星红旗，是一种力量，守护着祖国的壮美山河；它是一种情怀，激励着奋斗的中华儿女；它早已融入我们的血脉，成为中华民族的生命的色彩；它见证了一代又一代中国人的成长，也见证了祖国一次又一次的腾飞——2019央视《开学第一课》材料三西藏自治区102岁老人次仁曲珍阿妈深怀对祖国的感恩之情，天天在自己的家园升国旗，坚持近半个世纪；守护开山岛的王继才夫妇为国守岛永不言弃，用青春守护一面五星红旗，坚持升旗32年；新疆道德模范、“升旗手，，——哈力克•依明27年用旧80面国旗，只为让五星红旗飘扬在村子上空——《新闻网》请阅读以上材料，从下列任务中任选一个，以所给身份完成写作
①2019年9月1日，收看完主题为“五星红旗，我为你自豪”的央视《开学第一课》，请你以一名高中生的身份写一篇发言稿，在班上分享自己的感受
②2019年10月1日，学校将要举行升旗仪式，请你以一名护旗手的身份写一篇主题为“以五星红旗之名，燃中华儿女之情”的“国旗下讲话”演讲稿
③2019年12月20日，澳门回归20年周年，请你以“大陆中学生明华”的身份，给澳门某中学的念念同学写一封信,谈谈你的思考和感受要求结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1、
1.D
2.D
3.C【解析】
1.此题考查学生掌握近义词语的能力近义词涉及的范围很广、数量较大，要准确的辨析近义词，就需要结合具体语境，从词语的含义、使用对象与范围、情感色彩、语体风格、固定搭配，语法功能等方面入手备考中可根据资料把近义词归类整理，做一些有针对性的训练被社会遗忘，只能对应“边缘化”；“生机”搭配“焕发”；由“琴者，禁也”可知后一空为“约束”，由此推知为“修身养性”的工具故选D
2.此题考查语言表达的连贯准确的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用补写的部分在语境中是因果关系的结果的部分就内容来说，作者不认为古琴音量小是缺点，只有D选项符合这一点，而且D项内容和后文衔接恰当故选D
3.本题考查学生辨析病句的能力解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意原句“使得它是”有误“使得”句缺主语，“使得”和“是”搭配不当C项对应修改正确故选C
2、
1.B
2.C
3.A【解析】.本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握1常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆第一组，光怪陆离形容奇形怪状，五颜六色五彩缤纷指颜色繁多，非常好看修饰“视听符号”，填入“光怪陆离”第二组，故弄玄虚故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人高深莫测高深的程度无法揣测，形容使人难以理解修饰“叙事方式”，填入“故弄玄虚”第三组，顾影自怜原意是回头望着自己的影子而怜惜自己，形容孤独失意；后也用来形容自我欣赏的样子形影相吊形容无依无靠，非常孤单修饰“病秧子”，填入“顾影自怜”第四组，乘虚而入趁着虚弱疏漏的地方进入有机可乘有空子可钻根据语境“错误的创作观念和审美理念就会”，填入“乘虚而入”故选Bo此题考查衔接句子的能力首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的
2.提示来分析衔接的内容要求选择语意连贯，逻辑严密的句子根据括号前“失去向真善美的主动靠拢，失去对真善美的正确认知和精准呈现，任何艺术形式都将失去其生命之源，任何艺术教育都将失去其逻辑起点”，可知填写的应该是肯定性的总结性语句，从前面“失去向真善美”内容看，应先衔接“追求真善美”故选Co此题考查学生辨析并修改病句的能力首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，
3.再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力要了解病句的类型，并能对句子做语法分析主语“影视教育”应放在关联词之前，排除BD；关联词语应该用条件关联词“只有……才，排除CD故选Ao病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶
3、A【解析】本题考查衔接句子的能力解答此类型题目，要整体与局部兼顾首先要通读语段，了解句意，注意整体顺序；然后抓标志、理规律、探逻辑，注意局部上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然作答时要加强对语境的分析与体会，选出答案后再进行阅读检验本题是客观选择题的形式，可采用排除法答题四个选项将
①或
②放在首句，整体来看，先看到“平展如镜的水塘”，之后加以描绘；再看到“更大的水域”，之后再加以描绘所以首句确定为
①，排除、两项第
③句写“一路鸟鸣不断，落到地上时，却是田垄上一排排嫩绿的禾苗”，描绘对象是“鸟”第
④句使C D用比喻，“如一颗颗在五线谱上跳动的音符”本体为“鸟”，应放在
③后排除项整体阅读一遍后确定答案B故选Ao
4、
1.D
2.B
3.A【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项第一组，远见卓识远大的眼光，卓越的见识见多识广见过的多，知道的广，谓阅历深，经验多用法上，前者是名词性的，使用规范；后者是谓词性的，跟“具有”不搭此处应用“远见卓识”第二组，循规蹈矩原指遵守规矩，现多指拘泥于旧的准则，不敢稍作变通墨守成规形容因循守旧，不肯改进（墨子善守城）词义上，前者强调对旧规矩或准则不肯变通；后者强调对旧习惯或做法不肯改进，与“传统”中的传承、沿袭意义更贴切此处应用“墨守成规”第三组，重整旗鼓指失败之后，重新集合力量再干卷土重来比喻失败之后重新恢复势力色彩上，前者为中性,后者含贬义，更符合情境此处应用“卷土重来”第四组，亦步亦趋比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事趋之若鹫像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物语意上，后者程度更深，讽刺意义更强，与后文“毁”字表意更契合此处应用“趋之若鹫”故选D
2.本题考查学生辨析并修改病句的能力解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意A项，成分残缺，“看到”后面缺少宾语中心词.C项，句式杂糅，“常会看到……的现象”和句末的“现象时有发生”嵌套重合D项，用法冗赘，“堪忧”是“令人担忧”的意思，前面再加上“令人”意思有重复故选Bo
3.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中括号前后的语境对括号中语句的表述有制约和限制的作用括号后面的“尤以从伦理抓眼为最常，见的低俗‘愚乐手段”要求括号中语句的末尾出现“愚乐”者为佳，据此可排除C、D项从剩下的A和B中选择，上文从“睿智幽默”“鞭挞讽刺”和“娱乐”三方面评介相声，A项按上文的顺序说明三种情况，承接顺畅，而B项颠倒了“幽默”和“讽刺”的顺序，与上文的承接不如A项连贯故选Ao解答词语题，第
一、逐字解释词语，把握大意；第
二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第
三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第
四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息、；第
五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象
5、
1.B
2.
①想象（虚写），“太白与我语，为我开天关”，用想象（虚写）的手法，以虚写实，表现太白峰的高“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，是诗人想象自己在蜀道中的所见上面有迫使太阳神的车子掉头的高俊山峰,下面有奔腾澎湃回旋倒退的激流
②夸张“举手可近月，前行若无山”运用夸张的手法表现太白峰的高”上有六龙回日之高标”用夸张写蜀道的高【解析】
1.本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案B项，“都是从正面实写太白山的险峻雄奇”错误，前者化实为虚，以虚写实，后者正面实写故选Bo
2.此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法；第二步结合诗歌内容分析，第三步指出这种手法的表达效果都运用想象和夸张的手法“太白与我语，为我开天关”意思为太白星向我问候，要为我打开天关李白并没有直接刻画太白峰的高峻雄伟，只是写他和太白星侧耳倾谈，悄语密话的情景，就生动鲜明地表现出太白山高耸入云的雄姿这是一种化实为虚，以虚写实的手法”上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”句意为上有挡住太阳神六龙车的山巅，下有激浪排空纤回曲折的大川那突兀而立的高山，高标接天，挡住了太阳神的运行；山下则是冲波激浪、曲折回旋的河川诗人将夸张和想象手法融为一体，表现蜀道高险“举手可近月，前行若无山”句意为举起手就可以接近月亮，向前飞行似乎已无山峦阻碍运用夸张修辞表现山之高，高到伸手就可以接近月亮诗歌表现手法技巧答题步骤
①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑表达方式一叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法一比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法一渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧一抑扬、卒章显志
②明确诗中使用了什么表现手法
③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的
④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用
6、士不可以不弘毅吴宫花草埋幽径为伊消得人憔悴善假于物也身世浮沉雨打萍又恐琼楼玉宇卷土重来未可知潭中鱼可百许头【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单写错字或漏字、添字均不能得分此题默写时需注意以下字词书写弘毅、憔悴、琼楼玉宇、百许头、
1.D
72.C
3.
（1）野生动物很可能是致病病毒的自然宿主或中间宿主，密切接触就有可能导致新型病毒传播人类，甚至导致人传人的疫情发生此决定的出台，能有效减少人类与病毒宿主的密切接触
（2）全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、既能切实保障人民群众生命健康安全，又能营造人与动物和谐共存的良好生态环境，保持世界的生物多样性【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会A项，“而在其唯一的终宿主一一人体内依然可能发生变异”错误，由原文“也就是病毒在终宿主一一人体内发生的故事”可知，人只是某些病毒的终宿主，并不是唯一的终宿主；B项，因果关系不成立，由原文“目前，科学家研究发现SARS-CoV-2与一种蝙蝠中的冠状病毒序列一致性高达96%由于新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现,故推测其自然宿主也可能是蝙蝠”可知，推测蝙蝠是SARS-CoV-2的自然宿主的原因是“由于新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现”，而且只是推测，并没有确定蝙蝠就是SARS-COV-2的自然宿主C项，”是与其自身的免疫系统敏感性更高更强大密切相关的”错误，由原文“二是蝙蝠的免疫系统识别异物的敏感性较低，针对病毒的攻击不会引发过度的免疫反应，因此，蝙蝠与病毒的共生能力远超其他哺乳动物”可知，蝙蝠是免疫系统敏感性比一般哺乳动物更低，而非更高故选D
2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项C项，“组织专业消防员对它进行驱逐或扑杀”错误，从材料三第3段可知，对城市里的蝙蝠进行驱逐或扑杀，是会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果，不可取故选Co
3.本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力能力层级C解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合解答本题，首先要根据题干意思在文中找到“禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习”相关内容“病毒无法独立生长和复制，只能在宿主的活细胞内进行自我复制”“自然宿主是指除人以外，自然界中为病毒提供营养和复制场所的生物，是病毒天然栖息和繁殖的生存环境”“处于中间阶段的宿主，可以为病毒提供暂时性的营养和保护，中间宿主常常作为媒介，将病毒“运输”到人类身上”“感染后的中间宿主进入市场后，将病毒传给了与之有过密切接触的人员”“而一次一次的教训证明，投毒、扑杀这些容易在第一时间被想起的措施，都没有办法控制适应能力强大的动物，反而会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果”据此，决定出台的必要性可以从野生动物传播病毒和生态保护两个方面概括即可解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面；一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意；是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题；“规范作答”不能忘记的三个原则
（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据
8、
1.A
2.C
3.
①清晰认识我国粮食安全形势，从战略高度重视粮食安全保障与能力提升；
②提高粮食生产效益，提高粮食生产者的生产收益与生产积极性；
③大力促进人才驱动下的科技创新，研发并科学推广以“海水稻”技术等为代表的新科技【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解题干指定材料的内容，尤其是对中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对埋解，还要辨明检索区间，确定对应语句,联系上下文体会本题选“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”A项，“新疆喀什盐碱地区海水稻实验成功，意味着我国盐碱地均可推广种植海水稻”说法有误新疆喀什盐碱地区海水稻种植试验成功，只能表明与该地区同类型的可开发利用的盐碱地可以推广种植海水稻，选项属于以偏概全故选Ao鉴赏者就会在价值观层面出现偏颇，在审美趣味上趋于怪诞须知，失去向真善美的主动靠拢，失去对真善美的正确认知和精准呈现，任何艺术形式都将失去其生命之源，任何艺术教育都将失去其逻辑起点因此，o价值引领是开启艺术之门的密钥，失去对真善美的探寻，影视创作与审美将沦为的“病秧子”或者神秘兮兮的“玄学家”价值引领不到位，错误的创作观念和审美理念就会只要影视教育在价值引领层面占领精o神高地，弘扬主旋律、传播正能量，就能够真正落实培根铸魂、立德树人的根本目标
1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.五彩缤纷高深莫测顾影自怜有机可乘B.光怪陆离故弄玄虚顾影自怜乘虚而入C.光怪陆离高深莫测形影相吊有机可乘D.五彩缤纷故弄玄虚形影相吊乘虚而人
2.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.影视教育最为重要的价值引领是追求真善美
8.失去了真善美，影视教育就失去了最重要的价值引领C.追求真善美是影视教育最为重要的价值引领D.失去了对真善美的追求，影视教育就失去了最为重要的价值引领
9.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的项是A.影视教育只有在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量，才能够真正落实培根铸魂、立德树人的根本目标B.只有影视教育在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量,才能够真正落实培根铸魂、立德树人的根本目标C.影视教育只要在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量,就能够真正落实培根铸魂、立德树人的根本目标D.只要影视教育在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量，就能够真正落实培根铸魂、立德树人的根本目标
3、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是我们的目光先是越过了山脚下的山杏树，然后是平展如镜的水塘▲—如果遇不到什么障碍，叫就可以抵达山上的城堡
①大片大片初春的土地己经让农民梳理得图画一样干净
②然后，便是一片更大的水域，地方话叫“泡子”，学名叫湖
③一路鸟鸣不断，落到地上时，却是田垄上一排排嫩绿的禾苗
④风吹过，如一颗颗在五线谱上跳动的音符
2.本题考查学生对文章内容的概括、分析能力解答此类题目，考生应先认真审题，明确题干要求；然后浏览选项，回归原文找到并找全选项对应的内容；最后对原文内容进行综合性分析，再与选项一一进行比对并作出判断本题选的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”C项，“但由于粮食生产效益没有提高，对我国粮食安全无法产生积极影响”说法有误虽然材料二中表明“粮食生产效益是保障粮食安全的核心问题”，但是并不能否定海水稻等科技创新对我国粮食安全产生的积极作用材料一中明确指出了海水稻推广的广阔前景故选C
3.本题考查探究文本中的某些问题，并提出合理化建议的能力解答此题，首先要认真审题，明确题干要求，如本题要求回答“当下，我国应如何提高粮食安全的保障能力”；然后回归原文，勾画出“我国提高粮食安全的保障能力”做法的相关语句，或找出我国粮食安全面临的形势及存在问题，再针对问题提出措施；最后进行分类整理，并分点加以表述首先，明确三则材料的中心内容材料二分析了粮食安全的战略意义与我国粮食安全的严峻形势，并提出粮食安全的核心问题是粮食生产效益；材料
一、三介绍了“海水稻”与“四维改良法”等新科技及其为粮食生产做出的巨大贡献等，体现了以人才驱动为实质的创新驱动的巨大作用然后，找出关键语句，材料一中“这些盐碱地如果种上高产海水稻，粮食增产前景十分广阔”；材料二中“中国的粮食安全不仅是事关国计民生……是压倒一切的国家战略底线”“从国内来看，……粮食安全面临资源环境约束不断强化的挑战从国际上看，……粮食安全的强国民生存之根、固国家经济之本、增国际竞争之力的战略地位更加不可动摇”“粮食生产效益是保障粮食安全的核心问题”“在市场经济条件下，决定‘谁来种地与粮食生产积极性的核心又是粮食生产效益”；材料三中“科技创新是农业发展的重要动力”“创新驱动的实质是人才驱动”最后，分点整理、作答即可非连续性文本的阅读第一步通读全文，整体感知要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系第二步通读材料，关注细节整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）第三步明确主旨，辨清关系由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系
9、
1.C
2.
（1）木头胆小保守、循规蹈矩；枣花心思灵活、善于思考
（2）木头拙于言辞；枣花能说会道
（3）木头满足于物质层面；枣花有更高地精神追求（其它答案言之成理亦可）
3.
（1）不断制造冲突矛盾，丰富人物形象；
（2）最后揭示悬念，始终保持对读者的吸引力（答“让前面的铺垫有了深意”也可）；
（3）通过层层蓄势，使主题更鲜明；
（4）篇末点题，能引发读者进一步思考，使小说韵味无穷【解析】
1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误C项，“最主要的原因是木头是全市建筑大比武冠军、她是餐饮服务比赛女状元，有本事的人不愁找工作”错误枣花不急于找工作的客观原因是工作好找，主观原因是期待一份有尊严的工作这些因素都比“有本事的人不愁找不到工作”更重要故选Co
2.本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中枣花和木头是一组对比鲜明的人物，请结合作品具体分析两个人物的不同之处”，需要结合文本内容分析阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结结合“木头头一回遇到这场面，不知道怎么应付”“俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那有吗”“眼瞅着赶上的好事，你倒’破大盆一一端起来咧这村过了店过了，咱哪吃哪住去？”“真没白瞎给你起的那名字，木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子，再去便捷酒店开个房间，唾一宿好觉，工作的事儿明儿再说”“木头感动了，用颤抖的手翻看五彩缤纷的招工广告，一时拿不定主意”“就在这时，枣花说话了招工就业需要双向选择，容我们考察后再做决定好吗？”等分析，木头胆小保守、循规蹈矩；枣花心思灵活、善于思考结合“就在木头一脸茫然东张西望的时候”“木头感动了，用颤抖的手翻看五彩缤纷的招工广告，一时拿不定主意”“枣花说话了‘俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那有吗？趁着那些人愣怔的时候，枣花拉着木头突出了重围”等分析，木头拙于言辞；枣花能说会道结合“好工作要是让人家给抢去了，到那时咱哭都找不着调咧”“凭这，你就不知天高地厚”“叫就叫呗，咱本来就是农民嘛”“既然你问，俺就把憋在肚里的话全抖给你木头，你想过没，咱来这个城市六年了六年该不算短吧？咱看着哪都觉得亲，看着这城市的楼和街就像看咱村子的山和水哩可这城里的人把咱当自家人了吗？不还是□□声声叫咱农民工？”“不中！俺就要较这个真儿俺不图工资有多高也不图待遇多优厚”“图的是做人的尊严！尊严！”等分析，木头满足于物质层面；枣花有更高地精神追求
3.本题主要考查探讨作者的创作意图及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“为什么直到最后一句作者才点明了小说的主题尊严？请结合全文进行分析”，需要结合文本的人物形象、情节发展、主旨表达等方面分析结合文本中枣花和木头的对话内容分析，从木头的“快看！那么多招工的，这下咱可就不愁没人雇咧”，枣花的不屑枣花洋洋得意，木头却不高兴了；枣花的“真没白瞎给你起的那名字，木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子，再去便捷酒店开个房间,睡一宿好觉，工作的事儿明儿再说”；木头感动了，枣花说话了，“招工就业需要双向选择，容我们考察后再做决定好吗”；木头的抱怨，枣花的解释不断制造冲突矛盾，丰富人物形象结合“木头，你想过没，咱来这个城市六年了六年该不算短吧？咱看着哪都觉得亲，看着这城市的楼和街就像看咱村子的山和水哩可这城里的人把咱当自家人了吗？不还是□□声声叫咱农民工？”“不中！俺就要较这个真儿俺不图工资有多高也不图待遇多优厚”“图的是做人的尊严！尊严”等分析，通过层层蓄势，最后揭示悬念，始终保持对读者的吸引力，引发读者进一步思考
10、
1.D
2.A
3.A
4.1高祖独自心中闷闷不乐，悲伤地唱起歌来，群臣不知道皇上这样做的原因为什么会这样2你不知道我怨恨戚氏吗？竟然不派送赵王回京，为什么？【解析】
1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“周昌为人刚强坚毅，敢说直话，就连萧何、曹参等人都尊敬惧怕他周昌曾经在高祖休息的时候入宫奏事，高皇帝正搂着戚姬，周昌转身就跑高皇帝追上抓住周昌，骑在周昌的脖子上”“昌为人强力”“敢直言”，“强力”和“敢直言”都是周昌的性格特征，之间断开，排除A；“自萧曹等皆卑下之昌”“自”，从，由，一般放在句首，之前断开，排除B；“自萧曹等皆卑下之昌”“昌”是“萧曹等皆卑下”的对象，之后断开，排除C；故选Do
2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆A项，“从，指直系亲属”错误，“从”指“堂房亲属”，宗族中次于至亲的亲属故选Ao
3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误A项，“先后被高祖封为卒史”错误，“卒史”是周昌在秦朝时就担任的官职，并非“被高祖封”故选Ao
4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”留、册k换，意译求“文从字顺”调、补、变；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，⑴“独”，独自，单独；悲歌”，“悲”要作状语，“歌”要翻译为动词,悲伤地唱起歌来；“上”，皇上；“所以”，原因；“然”，这样2“尔”，你；“怨”，怨恨；“而”，竟然,居然，去U,但是；“遣”，遣送，派送；“何”，为什么掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤:在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文周昌，是沛县人他的堂兄叫周珂，秦朝时都是泗水郡的卒史到高祖在沛县起义时，打败了泗水的郡守和郡监,这时周昌、周珂便以卒史的官职随从沛公沛公就用周昌做职志跟随沛公进入关中，推翻了秦朝沛公被立为汉王任用周昌做中尉汉王四年，就任命周昌为御史大夫周昌曾随从汉王打败项籍周昌被封为汾阴侯周昌为人刚强坚毅，敢说直话，就连萧何、曹参等人都尊敬惧怕他周昌曾经在高祖休息的时候入宫奏事，高皇帝正搂着戚姬，周昌转身就跑高皇帝追上抓住周昌，骑在周昌的脖子上，问道“我是怎样的君王呢？“周昌抬头说“陛下是夏桀、商纣一样的君主”于是高祖笑了，然而特别敬畏周昌等到高帝想要废除太子，而立戚姬的儿子如意为太子时，大臣们竭力谏争，但没有结果而周昌在朝上劝谏时态度强硬皇上问他理由，周昌先天口吃，又正是大怒的时候，说:“陛下虽然想要废弃太子，但我期期不能奉命”皇上高兴得笑了起来散朝以后，吕后侧着耳朵在东厢房偷听，看到周昌，就对他欠身道谢说“假如没有您，太子几乎就要被废弃了”这以后，戚姬的儿子如意就被封为赵王，年纪仅十岁过了不久，赵尧侍奉高祖，高祖独自心中闷闷不乐，悲伤地唱起歌来，群臣不知道皇上这样做的原因赵尧上前请安问道“陛下之所以不高兴，莫不是由于赵王年纪小，而戚夫人跟吕后又有嫌隙吗？担心陛下万岁以后，赵王不能保全自己吗？高祖说“是的，我私下里担忧这件事，但不知道该怎么力、”赵尧说“陛下应该特地为赵王安排一个尊贵而又刚强的相国，又要是吕后、太子和大臣们平时所敬畏的人才行”高祖说“是的，我考虑的也想这样，但大臣中有谁能胜任呢？”赵尧说“只有周昌行”高祖说“好”于是调御史大夫周昌担任赵王的相国高祖去世后，吕太后派使臣去召见赵王，赵王的相国周昌让赵王假托生病不去使臣数次往返，周昌坚决不送走赵王回京于是高后忧虑起来，就派人召见周昌周昌回到京城，谒见高后，高后恼怒地骂周昌说“你不知道我怨恨戚氏吗？竟然不答应派赵王回京，为什么？“周昌被召回京后，高后又派人去召见赵王，赵王果然来了他回到长安一个多月后，就喝毒药死了周昌因此托病不见高后三年后周昌就死了
11、
1.伶官传序
2.突出杨侯和二疏一样具有品德之美，受人敬重
3.B
4.暗示杨氏离京场面与二疏不同，借此议论古今执政者的不同，感叹朝廷对有功德的老臣的少恩，替杨氏鸣不平
5.有才华，德高望重，不忘本（家乡）；无限惜别、仰慕、赞叹
6.第三自然段写杨君去时，既没有看到热烈的送行场面，也没有听到发自内心的赞扬作者猜测“城门外送者几人，车几两，马几匹，道边观者，亦有叹息知其为贤以否，而太史氏又能张大其事，……”，从语言上看朴实无华，句式多变最后一段文字不长，但内容丰富作者先用“中世士大夫以官为家，罢则无所于归”的不良现象作反衬，意在突出杨君告老归乡的意义当时像杨巨源这样按例归乡的官员很稀少，值得大力提倡接着作者又补写一句杨君初出仕的情景，说他是刚成年就离开了家乡，这可能是为了突出他对故乡的深厚感情最后，作品以深沉的感慨作结“古之所谓乡先生，没而可祭于社者，其在斯人欤！其在斯人欤！”这是对杨君的高度赞扬，也是对世风日下的无穷感叹情感真切深沉，动人肺腑【解析】
1.此题考查古代文化常识，文化常识的考查包括作家作品、文学常识、文化习俗等解答此类题目，平时要注意积累,尤其是课本注释的相关内容答题时还要注意认真审题，结合语境的含义作答本题涉及课本中重点作品的考查注意抓住题干中提示的关键点“本学期我们学过的”，“一篇文言序”据此进行筛选便可得出答案宋代文学家欧阳修创作的一篇史论《五代史伶官传序》此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲
2.本题考查理解文章内容，探究作者写作意图的能力解答此类题目，首先整体感知文章内容，并准确理解文意；然后分析题干中指定内容本身的特点及在文中的位置，再联系全文，从内容主旨、结构思路等角度分析揣摩作者意图作答时要结合内容，条理清晰本文题干要求回答第
①段写疏广、疏受二人临行时的场面的用意文章第一段写疏广、疏受二人辞位离开时，“公卿”“道路观者”相送并赞叹落泪；汉史传其事，后世工画者，又图其迹这些内容都从侧面反映二疏的品行高洁，受人敬重本文主要写杨侯，这样就为下文突出杨侯的品行高洁并受世人敬重做了铺垫
3.本题考查学生翻译理解语句的能力翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等本题是客观选择题的形式，可用排除法做题“京师之长于诗者”中的“者”，是用在动词性词组后面，表示……的人“京师”和“长于诗”作定语没有倒装，无需调整顺序，所以排除A、D两项根据语境“属”应解释为撰写，前文说“丞相有爱而惜之者”，众人写诗是应和丞相赞颂杨侯，所以“之”指代丞相，排除C项故选Bo
4.本题考查理解句段含义的能力解答此类题目，首先要理解句段的表层意义，然后结合上下文语境揣摩其的深层意义或言外之意（包括句段所表达的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身的丰富意蕴等）可从这几个方面入手分析关键词句，分析句段结构，分析句段在文中的位置，分析句段手法，分析句段表达意图等本题要求分析第
③段中作者说自己“遇病不能出”，不知杨侯离京时送别场景的深层含义此段中作者写杨侯离京时送别场景，用了一系列的猜测来假设送别情景，结句总结“古今人同不同未可知也”再联系前文语句“世常说古今人不相及，今杨与二疏，其意岂异也”，可知作者认为杨侯与二疏品行一样高尚，但是所受的重视程度却相差甚远如果不是“丞相有爱而惜之者”，回乡的杨侯会更为凄凉这些都含蓄的表达朝廷执政者对功德老臣的疏忽,对杨侯表达同情，为其不平
5.本题考查分析人物形象，评价作者情感态度的能力此题分两问解答第一问，先翻译并感知文章内容；然后找出文中主要事件，勾画出文中直接和间接描写人物的句子；最后认真思考分析，并选择词语进行概括由原文语句“国子司业杨君巨源，方以能训后进，一旦以年满七十，亦白丞相去归其乡今之归”，可知其有才华有德行由原文语句“指其树日某树吾先人之所种也某水某丘，吾童子时所钓游也，可知其不忘家乡由原文语句“乡人莫不加敬，诫子孙以杨侯不去其乡为法”，从侧面表现其德高望重此外文中作者将杨侯与疏广、疏受相比也可表现其品行高洁，受人敬重解答第二问，先要整体感知文章内容，然后勾画出文中表现作者情感态度的关键语句，最后认真揣摩加以概括本文作者主要写杨侯，并将其与二疏比较，整体表现作者对杨侯的赞扬即使未能亲自相送，依旧心心念念他离开是否有人相送，表现怜惜之情文章结尾句“古之所谓乡先生，没而可祭于社者，其在斯人欤！其在斯人欤”，浸透作者的敬重仰慕之情
6.本题考查赏析文章特色，对指定内容进行个性化解读的能力解答此类题目有两个关键点，一是要准确的理解文本内容，从语言、情感、写法等角度分析文章特色；二是要分析理解题干中所提供内容的含义在此基础上再进行解读作答要抓住关键点，要结合文本内容，言之成理首先抓住题干中所引学者钱穆的评价的关键点“无韵的散文诗”“散文诗”兼有诗歌和抒情散文特点，篇幅短小，情感浓重，节奏鲜明，语言精炼隽永，形式灵活，内容浓缩，耐人寻味所以说本文是“无韵的散文诗”，即本文具备散文诗的特点，只是无韵而已文中把杨侯辞职归乡的情景跟历史上有名的二疏具体进行比较，从而突出了杨巨源思想品德之美文章前后照应，富于变化，并且反复咏叹，言婉情深，作者的思想感情灼然可见解答时可从语言、情感角度进行分析语言朴实、句式多变可结合第三自然段加以分析，情感深切、动人肺腑可结合第四自然段加以分析作答时要结合具体语句及内容文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文古时候疏广、疏受叔侄二人因为年老，同一天辞掉职位离去当时，朝廷中的公卿摆设宴席，在京都门外为他们饯行，车驾有数百辆之多道路上旁观的，有很多人为之感叹并流下了眼泪，无不称赞他们贤明汉代的史书既记载了他们的事迹，而且后世擅长绘画的人，又画下了他们的形象到今天依然光彩照人，清清楚楚的仿佛是前不久发生的事情国子监司业杨巨源，正以他善于写诗来教育学生，一旦到了七十岁，也禀白丞相离职回归他的故乡世上常说古时的人和现今的人是不能并论的，而今杨巨源与疏氏二人，他们的思想难道有什么差异吗？我攀附于公卿之末，恰逢生病不能出去送行，不知道杨少尹走的时候，都城门外送行的有多少人？车有多少辆？马有多少匹？道边的旁观者，也有为他的行为感叹，知道他是贤者的，还是没有呢？而史官能不能铺张渲染他的事迹,写成传记以作为疏氏二人的事迹的继续呢？不会冷落寂寞吧？我看到现在世上没有擅长绘画的，而画还是不画，当然就不必考虑了！然而我听说杨侯的辞归，承相中有敬重而怜惜他的，奏明皇上任命他为其故乡河中府的少尹，以便不断绝他的俸禄又亲自写诗来慰勉他京城中擅长写诗的人，也作诗来应和又不知道古时候疏氏二人的归乡，有这样的事吗？古人与今人相同还是不同，不得而知啊！中古以后的士大夫，往往依靠官俸来养家，罢官之后就无归宿之处杨侯刚成年，便在他的家乡被荐举，参加了《鹿鸣》宴而来到朝廷的现在回到故乡，指着乡间的树说“那些树是我的先人种的那条溪流，那座山丘，是我小时候钓鱼、游戏的地方”故乡的人没有不对他表示敬意的，人们告诫子孙要以杨侯不舍弃故土的美德作为榜样古人所说的“乡先生”，逝去之后能够在乡里社庙中享受祭祀的，大概就是这样的人吧？大概就是这样的人吧？
12、思宜爱国，行亦爱国亲爱的同学们大家好！很荣幸作为一名护旗手在国旗下讲话，今天，我演讲的题目是“思宜爱国，行亦爱国”思宜爱国，是培建爱国之心的奠基石爱国情应根植于内心爱国，是一个人、一个民族对自己国家的永恒不变的精神信仰鲁迅先生有言国家乃是民族根本国家对于民族的重耍性不言而喻，爱国也是我们应当终身恪守的准则培建爱国之心首先应该在思想上建立起深固的爱国根植歌德曾说一个人对国家有崇高的敬畏，爱国之情才可体现当我们站在五星红旗之下，当存敬畏之心，当庄严宣誓守卫国旗爱国，于我们中学生而言，不仅仅是一种观念，思宜爱国，行亦爱国，爱国还应体现于行动之上昔有曹植挥洒的《白马篇》“捐躯赴国难，视死忽如归”；今有102岁老人次仁曲珍阿妈深怀对祖国的感恩之情,坚持半个世纪在家中升国旗；昔有辛弃疾面临国难而无以酬志时“醉里挑灯看剑”，今有王继才夫妇为国守岛，守护国旗……试问若他们不具根植于内心深沉的爱国情怀，何来感人肺腑的爱国之心？同样，每周一次和重大节日的升旗仪式不也是为了培养我们青年学生的爱国情怀吗？行亦爱国，是根植爱国之情的离合器“人之行，当宜爱国”《周易》二千五百年的教诲仍在耳边回荡，爱国之行，实宜珍视当然，对于我们中学生而言，我们并不需要将爱国之行理解为大行为、大作为，需知“天下大事，必作于细”倘若每个人都能在自己的日常生活体现自己的爱国之心，那么，一个民族的共同行动亦是一股不可忽视的力量正如我们现在，在升旗仪式结束之后是我们自己践行爱国精神的关键时机，怀揣一颗敬畏之心仰望五星红旗，平日之中努力学习，争取长大之后成为国家栋梁之才爱国的实践见诸日常小事，做好即是爱国仅有言思，不落实于行动，到头来只是纸上谈兵；而仅有行动，没有言思，行动就会缺乏方向的引领，到头还是一场空因此知行合一是培养爱国情怀的不二法门让我们以五星红旗之名，燃中华儿女之情，思宜爱国，行亦爱国，如此，爱国之心方可培建，爱国之情方可永植!我的演讲完毕，谢谢大家！【解析】本题考查学生写作能力本题属于多材料多元化任务驱动型作文，主要考查考生对时代热点的理解以及文化领悟与传承能力材料由三部分构成引题部分给出三段材料一一小时候《国旗国旗真美丽》的儿歌传唱、2019央视《开学第一课》对“五星红旗”的内涵阐释、各新闻媒体对贫困地区升旗模范的事实报道，三则材料紧扣“国旗”展开，散而不乱；任务部分给出明确任务，要求考生从三个任务中任选一个，以所给身份完成写作；要求部分给出常规要求，新增两项指令“切合身份，贴合背景”中华民族的“国旗情结”由来已久，2019年9月1日，央视“开学第一课”，更是以“五星红旗，我为你自豪”为主题，通过讲述为了让五星红旗高高飘扬而不懈奋斗的动人故事，再度激起观众的澎湃爱国情怀，让人们认识到五星红旗不可撼动的地位本题以儿歌导入、节目点睛和新闻剪辑为引导语，引发考生感悟思考，继而以任务驱动点燃考生的爱国情结与国旗意识，激发考生完成情景写作与交际应用写作的双重任务考生可以从“五星红旗迎风飘扬”的歌词切入，通过升旗故事的展开叙述、开学第一课的观后感和与澳门同学跨时空的对话，展现青年学子怎样面对国旗、个人怎样与国旗建立关联、国旗怎样引领我们成长和国旗怎样见证祖国富强等一系列问题的独到见解，让五星红旗与每个人的生命相勾连，让爱国情怀得到升华和传承选择
①主题是爱国，“五星红旗，我为你自豪”；身份是高中生；形式为发言稿；情境是班级，面对同学选择
②主题为“以五星红旗之名，燃中华儿女之情”；身份是护旗手；形式是演讲稿；情境是升旗仪式选择
③主题是爱国；身份是“大陆中学生明华”；对象是澳门某中学的念念同学；形式是书信；情境是澳门回归20周年参考立意
1.五星红旗迎风飘，男儿爱国壮志豪（发言稿）
2.以红旗之名，扬爱国之情（发言稿）3,思宜爱国，行亦爱国（演讲稿）.五星闪耀，红旗燃情（演讲稿）
4.莲上红旗心，吾汝同胞情一一给念念的一封信
5.我们都是护旗手一一给念念同学的一封信
6.爱五星红旗，铸华夏丹心一一在国旗下的演讲7参考素材
1、清晨，当第一缕阳光照进我的窗前，我兴奋地起身，跑上阳台在我家的对面有一所的希望小学，那里正升起一面鲜红的国旗，于是我忽然想到你，想到可爱的澳门
2、你还记得吗？我儿年前曾去过澳门，我为那些干净的街道和欢笑的人群所倾倒，每一个我遇见的澳门人都告诉我，一国两制真好，回归祖国真好！今天在那片阳光普照、插满国旗与区旗的土地上，我想你们的笑容一定会更加的灿烂,因为今天，澳门回归祖国二十年了！
3、我知道澳门这么多年发生了许许多多的变化，当葡萄牙国旗被取下，五星红旗插上澳门各处时，这变化已抵挡不住了每一个中国人，在见到那鲜红的旗帜时，心中总会溢出一股激动，总会弥漫一种真情，想要把脚下的这片土地建设得更好，我想，你也一样
4、莲花在澳门盛放，五星红旗在澳门飘扬，你曾经同我说过杜岚老奶奶的故事，你说她升起了澳门的第一面五星红旗,你十分敬佩她在今天，我想告诉你，在我们大陆，更有许多这样的人，西藏的次仁曲珍阿妈每日在家升国旗，坚持了半个世纪；王继才夫妇坚守开山岛，每日升国旗，32年如一日；哈力克•依明27年用旧80面国旗，只为让国旗每日飘扬……这些人都是我们炎黄子孙的代表，都是我们五四青年学习的榜样！
5、在今年开学日，我观看了《开学第一课》，听了很多有关五星红旗的故事，若你来了，我便一一讲给你听，其中有两个澳门的小学生，他们给新时代领路人写了信，新时代领路人的回信让我深受感动，也再次让我感受到了澳门人民对祖国的一份热爱与一片赤忱不知你是否听过这样一首歌“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”结构示例“思宜爱国，行亦爱国”，议论文文体标题采用八字对称句式，立意不同凡响开头情景切入，身份代入感极强主体部分采用二分并列式结构，眉目清晰，比喻精当“思宜爱国，是培建爱国之心的奠基石”“行亦爱国，是根植爱国之情的离合器”最后合二为一”知行合一是培养爱国情怀的不二法门”，使文章的主体结构实现了总分总与层进式的完美组合文章的结尾“思宜爱国，行亦爱国，如此，爱国之心方可培建，爱国之情方可永植”两个对句简洁有力，收束全文，可谓妙语点睛，照亮全文任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间材料本身没有做价值的判断,材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达
⑤集镇远处，是白云，白云下边是隐隐约约的罗通山
⑥湖的那边是一片五光十色的集镇A.
①③④②⑥⑤
8.
①④②③⑥⑤C.
②③①④⑤⑥D.
②③④①⑤⑥
4、阅读下面的文字，完成下面小题1世纪30年代以后，一些艺术造诣深厚、具有的艺术家，如侯宝林，致力于相声的净化和改革，使它从底层大众的通俗“玩意儿”变成全民雅俗共赏的喜剧艺术形式当下的相声渐渐回归市场运行的轨道，从表面上看似乎是恢复了“传统”，但是恢复传统并不意味着,也不意味着让已被否定的糟粕o令人遗憾并堪忧的是，在一些小剧场舞台、电视选秀节目的相声表演中,以低俗代替通俗，以欲望代替希望，使感官刺激代替娱乐享受的现象时有发生睿智和幽默是相声艺术的优秀品质，鞭挞讽刺丑恶现象、娱乐大众是相声的社会功能（），尤以从伦理抓喂为最常，见的低俗“愚乐”手段某相声社专场里，没有一段不包含“谁是谁爸爸，谁是谁孙子，谁媳妇跟人跑了”之类的伦理喂这使相声变成毫无美感的低级趣味的狂欢，此风决不可长！相声病了，病在对传统相声的优良传统视而不见，却对糟粕的“痈疽”o这些病症若不根治，早晚有一天会毁了相声我们应当加强文化批判意识，正本清源，激浊扬清，承接传统之精髓，不断提高相声的审美品位，创演出接地气的无愧于伟大时代的艺术精品，以满足人民群众日益增长的精神文化需求
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.远见卓识循规蹈矩重整旗鼓趋之若鹫B.见多识广墨守成规卷土重来亦步亦趋C.见多识广循规蹈矩重整旗鼓亦步亦趋D.远见卓识墨守成规卷土重来趋之若鹫
2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.遗憾的是，在一些小剧场舞台和电视选秀节目的相声表演中，观众常会看到低俗代替了通俗，欲望代替了希望，感官刺激代替了娱乐享受B.令人遗憾的是，在一些小剧场舞台、电视选秀节目的相声表演中，以低俗代替通俗，以欲望代替希望，以感官刺激代替娱乐享受的现象时有发生C.堪忧的是，在一些小剧场舞台、电视选秀节目的相声表演中，常会看到低俗代替通俗，欲望代替希望，感官刺激代替娱乐享受的现象时有发生D.令人堪忧的是，在一些小剧场舞台和电视选秀节目的相声表演中，观众常会看到低俗代替通俗，欲望代替希望，感官刺激代替娱乐享受的现象
3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.而现今有的人正把幽默变成恶搞，把讽刺变成闹剧，把娱乐变成“愚乐”B.而现今有的人正把讽刺变成闹剧，把幽默变成恶搞，把娱乐变成“愚乐”C.而今在有些人那里，幽默被变成了恶搞，娱乐被变成了“愚乐”，讽刺被变成了闹剧D.而今在有些人那里，娱乐被变成了“愚乐”，幽默被变成了恶搞，讽刺被变成了闹剧
5、阅读下面这首唐诗，完成下列小题登太白峰
①李白西上太白峰，夕阳穷登攀太白
②与我语，为我开天关
③愿乘泠风
④去，直出浮云间举手可近月，前行若无山一别武功
⑤去，何时复更还？［注］
①本诗作于由于朝廷昏庸、权贵排斥，李白“直挂云帆济沧海”的政治抱负无法实现的背景下
②太白这里指太白星，即金星
③天关古星名，又名天门
④泠风和风，清风
⑤武功地名，一说山名，在今陕西省武功县
1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是A.开头两句，运用了开门见山的手法，既回应了诗题“登太白峰”，又表现了诗人不畏艰险、奋发向上的精神B.此诗的三四句与《蜀道难》中“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，都是从正面实写太白山的险峻雄奇C.此诗的五六句，境界开阔，形象自由轻快，诗人飘飘然有出世之思；化用“夫列子御风而行，泠然善也”语意D.诗人借助想象，描写登山并幻想神游天界的情景，表达了对黑暗现实的不满和政治抱负无法实现的惆怅愁闷心情
2.《登太白峰》中，用来表现太白峰的高的哪些艺术手法，与《蜀道难》“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”的艺术手法相同？请分析
6、
（1），任重而道远（《论语》）
（2），晋代衣冠成古丘（李白《登金陵凤凰台》）
（3）衣带渐宽终不悔，（柳o永《蝶恋花》）
（5）山河破碎风飘絮,（文天祥《过零丁洋》）⑷君子生非异也，（荀子《劝学》）o
（6）我欲乘风归去，，高处不胜寒（苏轼《水调歌头》）⑺江东子弟多才俊，（杜牧《题乌江亭》）o
（8），皆若空游无所依（柳宗元《小石潭记》）
7、阅读下面的文字，完成下面小题材料一2019年底湖北省武汉市出现的新型冠状病毒（SARS-CoV-2）引发的肺炎（C0VID79）疫情牵动着全国人民的心，也再一次将病毒学研究和防控推上了风口浪尖那么，令人闻风丧胆的病毒是如何从自然界进入人类社会的呢？众所周知，病毒无法独立生长和复制，只能在宿主的活细胞内进行自我复制根据病毒的传播路线，可以把宿主划分为自然宿主、中间宿主和终宿主自然宿主是指除人以外，自然界中为病毒提供营养和复制场所的生物，是病毒天然栖息和繁殖的生存环境（在此仅适用于动物病毒）以蝙蝠为例，号称全世界十大最危险的病毒里，蝙蝠至少是其中六种的自然宿主（马尔堡病毒、埃博拉病毒、狂犬病毒、SARS病毒、亨德拉病毒、尼帕病毒），堪称“毒霸”然而，蝙蝠却能与这些病毒长期相安无事，成为了高致病性病原的“炼丹炉”，主要是因为蝙蝠进化出了两项“超能力”一是蝙蝠在飞行中的体温可高达40℃,使大部分病毒被杀死，只有小部分病毒得以进化；二是蝙蝠的免疫系统识别异物的敏感性较低，针对病毒的攻击不会引发过度的免疫反应，因此，蝙蝠与病毒的共生能力远超其他哺乳动物目前，科学家研究发现SARS-CoV-2与一种蝙蝠中的冠状病毒序列一致性高达96%由于新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现，故推测其自然宿主也可能是蝙蝠中间宿主，顾名思义，就是处于中间阶段的宿主，可以为病毒提供暂时性的营养和保护，中间宿主常常作为媒介,将病毒“运输”到人类身上，中间宿主可以包括多个物种根据我们目前对病毒的认识，如果一种此前并不能感染人类的病毒，想要变得能够感染人类，一定存在中间宿主使其快速进化，进化方式主要分为基因重组和基因适应性突变两种因此，寻找SARS-CoV-2的中间宿主显得尤为重要正是中间宿主为病毒提供了变异进化和接触人类的机会，只有隔绝了中间宿主，才算真正隔离了传染源虽然目前关于中间宿主的研究尚未有定论，但至此，我们已经可以大致梳理出SARS-CoV-2从自然界进入人类社会的一条可能路线寄生于自然宿主蝙蝠体内的某种冠状病毒通过某种途径感染了水貂、穿山甲等潜在中间宿主该病毒在中间宿主体内不断地进行适应性突变或与其他冠状病毒进行基因重组，从而获得了感染人类的能力感染后的中间宿主进入市场后，将病毒传给了与之有过密切接触的人员在发现了一种可以感染人的新型人兽共患病原后，防控工作的重中之重无疑是确定这种新型病毒是否具备在人际中传播的能力，也就是病毒在终宿主——人体内发生的故事病毒进入人体后仍会不断发生变异以更好地适应人体环境，最终获得在人群中广泛传播的能力，至此病毒才算完成了它的终极“使命”（摘编自白志华《我们为什么要找病毒的中间宿主？》,《中国科普博览》2020/2/14）材料二:致病病毒自然宿主主要或潜在的中间宿主病死率大蝙蝠科果蝠埃博拉病毒黑猩獴、猴子、森林羚羊或豪猪50%尼帕病毒孟加拉果蝠猪40-70%亨德拉病毒狐培科果蝠马30-60%病毒中华菊头蝠SARS果子狸
9.6%病毒蝠蝠MERS单峰骆驼
34.4%蝙蝠水留、穿上甲至SARS-Cov-
23.5%2020/3/1据世卫组织相关数据整理材料三在上海，有80台红外触发相机，正在日夜记录着城市动物的分布和变化，无论是国庆、元旦前后的游园高峰，还是这个疫情阴云笼罩下的闭园时期我们试图完整地调查野生动物在城市的分布、习性、与人类的关系，以及它们对于环境变化的适应性调查地点包括了共青森林公园、滨江森林公园、上海植物园、上海动物园、闵行体育公园、复旦大学校园、南汇城郊、浦江郊野公园、顾村公园等区域今天这个网络也在无人值守的情况下一刻不停地记录着完成这些调查工作的，除了复旦大学保护生物学研究团队外，还有一个近百名市民构成的“公民科学家”团队这些无接触的调查，最大程度避免了市民直接接触野生动物的风险与此同时，每一名“公民科学家”都有自己的愿望和爱好，在项目中都会输入自己对于更好的城市生态的期望城市生物多样性的维护和管理充满挑战，是一个不断变化、永无终点的旅程和荒野不同，城市没法给野生动物找到天堂一样不被打扰的栖息地，它们只能和人一起生活而一次一次的教训证明，投毒、扑杀这些容易在第一时间被想起的措施，都没有办法控制适应能力强大的动物，反而会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果摘编自王放《疫情之下，我们在上海的八十个探头，监测着城市野生动物》，果壳网，2020/2/
91.下列对“病毒宿主”相关内容的理解和分析，正确的一项是A.病毒无法独立生长和复制，只能在自然宿主、中间宿主和终宿主的活细胞内进行自我复制，而在其唯一的终宿主一一人体内依然可能发生变异B.堪称“毒霸”的蝙蝠，被确定是埃博拉病毒、狂犬病毒、亨德拉病毒、尼帕病毒、SARS等病毒的共同宿主，因此,也是SARS-CoV-2的自然宿主C.蝙蝠与病毒的共生能力远超其他哺乳动物，是与其自身的免疫系统敏感性更高更强大密切相关的，而且，它飞行时的高体温也帮忙杀死了许多病毒D.SARS-CoV-2的中间宿主，为祖病毒提供暂时性的营养和保护，并可能使其实现基因重组或基因适应性突变，进而感染与之有过密切接触的人员
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.埃博拉病毒、尼帕病毒与SARS病毒，都在全世界十大最危险的病毒之列，它们的致死率都高于SARS-CoV-2,但我们对SARS-CoV-2的警惕不能因此放松B.病毒的中间宿主既有野生动物，如黑猩猩、森林羚羊，又有人类豢养的动物，如马、猪，这说明单靠禁止食用野生动物，并不能隔绝新型病毒传染人类C.如果在城市里发现蝙蝠这个“毒霸”，应当第一时间报告有关部门，并组织专业消防员对它进行驱逐或扑杀，这样才能保护城市居民远离病毒带来的传染风险D.复旦大学保护生物学研究团队和上海市民“公民科学家”团队利用红外触发相机，来调查城市动物的分布和变化,能最大程度避免市民直接接触野生动物
3.2020年2月24日第十三届全国人大常委会第十六次会议通过了《关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定》，结合以上材料，谈谈此决定出台的必要性
8、阅读下面的文字，完成各题材料一5月30日，随着喀什地区岳普湖县巴依阿瓦提乡18位村民整齐划一的动作，一排排海水稻秧苗整齐地排列在水田里，这片昔日的重度盐碱地上一派江南水田风光与此地同步，在黑龙江大庆、山东东营军马场、山东青岛城阳区和浙江温州等地，海水稻秧苗也正在覆盖上述区域不同类型的盐碱地，这些也将为中国工程院院士、“杂交水稻之父”袁隆平“通过推广种植海水稻，让荒滩变粮仓”的构想奠定现实基础袁隆平参与的青岛海水稻研究工程计划在3—5年内选育出在盐分浓度3—80咸水灌溉种植条件下，每亩产量达200—300公斤的耐盐碱水稻新品种相关数据显示，我国有15亿亩盐碱地，其中约3亿亩可以开发利用这些盐碱地如果种上高产海水稻，粮食增产前景十分广阔（摘编自《袁隆平海水稻插（新）喀什盐碱地上生机盎然》，新疆晨报）材料二美国前国务卿基辛格在20世纪70年代展望美国地缘政治的长期目标时就宣称“谁控制了粮食，谁就控制了所有的人”在信息化和全球经济一体化的大背景下，世界粮食竞争力的生成机制、生成模式、生成效应不断创新，中国的粮食安全不仅是事关国计民生和社会政治稳定的根本问题，而且也是国家经济发展战略、国家安全战略和国际竞争战略的首要问题！是压倒一切的国家战略底线从国内来看，中国农业尽管正处在一个历史上发展最好的时期，粮食总产量实现九连增，但工业化、城镇化进程中粮食需求刚性增长，粮食安全面临资源环境约束不断强化的挑战从国际上看，粮食危机不时引发一些国家和地区的社会动荡，在信息化背景下，粮食与石油、货币一样成了一国制约他国的战略武器，粮食安全的强国民生存之根、固国家经济之本、增国际竞争之力的战略地位更加不可动摇粮食生产效益是保障粮食安全的核心问题保障国家粮食安全需要解决的问题很多，最核心的是解决粮食生产效益问题随着工业化、城镇化的加快推进，农村青壮年劳动力不断进城务工，“空心村”不断增多，耕地抛荒现象日益严重，“谁来种地”已成为国家粮食安全无法回避的严峻问题在市场经济条件下，决定“谁来种地”与粮食生产积极性的核心又是粮食生产效益，而现实中从事粮食生产收入与从事非粮收入、非农收入的差距越来越大，粮食生产效益越来越低如果粮食生产效益偏低，粮食安全作为最重要的国家安全战略，就无法得到根本保障（摘编自朱有志、陈文胜《新时期国家粮食安全必须应对新挑战》）材料三“，谁来养活中国人？”22年前，美国世界观察研究所所长布莱斯•布朗曾提出这样的疑问，现在看来答案已经显而易见”中国不仅粮食产量稳步提升，还实现了农作物种植技术的突破被称为“东方魔稻”的杂交水稻，不仅在中国多养活了7000万人！还逐渐推广到印度、越南、菲律宾等几十个国家和地区，得到了大面积的商业化种植去年在中国，海水稻曾收获超过620公斤的亩产量据预测，在中国种植1亿亩海水稻，按亩产300公斤计算，就足以养活8000万人口全球有
142.5亿亩盐碱地，由此足以看出这一科技成果对世界作出巨大贡献的潜力小小的种子，何以让中国屡屡书写举世瞩目的奇迹？科技创新是农业发展的重要动力，中国水稻走向世界的故事，正是中国农业技术走向世界的故事迪拜沙漠，引入来自中国的“四维改良法”，要素物联网模组展示了神奇的“魔力”——水肥自动送达水稻根系部，土壤中渗出的多余水肥回收，运送至回收池供循环使用；地表装配智能喷洒灌溉系统，根据水稻不同时期需肥特点、土壤环境和养分含量状况，精确控制喷头和喷枪定时定量喷洒水分和养分……技术革新，让那些曾经的“不可能”一个个被抹去创新驱动的实质是人才驱动从钱学森、邓稼先到袁隆平、屠呦呦，一大批杰出中国科学家不仅为中国乃至世界的科技发展作出巨大贡献，而且为增进人类福祉带来了巨大正能量正如美国《橘郡记事报》所言，“中国成功的秘诀在于奋斗”一个个志在创新的个体，敢于走前人没走过的路，勇于攻坚克难、追求卓越、赢得胜利，为中国的创新发展带来了巨大活力中国创新的“世界波”是温暖的，造福于世界，也赢得来自世界的广泛赞誉（摘编自《水稻“世界波”折射创新之力》，人民日报）
1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.新疆喀什盐碱地区海水稻实验成功，意味着我国盐碱地均可推广种植海水稻，这对我国粮食安全具有积极的意义B.粮食安全不仅是国计民生的发展需求，也是国家间综合国力竞争的重要战略需求，粮食安全是最重要的国家安全战略C.定时定量精确喷洒水肥、将水肥自动送达水稻根部、回收多余水肥等，要素物联网模组借助技术革新创造了沙漠奇迹D.人才驱动既意味着我国要拥有大量的杰出人才，也要求广大人才发扬志在创新、追求卓越、勇于攻坚等优秀精神品质
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.以喀什地区为代表的多地域多类不盐碱地海水稻种植试验，为袁隆平的美好理想奠定了现实基础，为我国粮食增产提供了新的可能B.粮食生产效益越来越低，国内国际形势的发展变化造成我国粮食安全形势严峻，这警示我国应当高度重视粮食安全问题C.海水稻种植推广、“四维改良法”可以在一定程度上提高粮食产量，但由于粮食生产效益没有提高，对我国粮食安全无法产生积极影响D.农业技术创新与推广，不仅有利于提高我国粮食安全的保障能力，也有利于我国综合国力的提升与国际形象的塑造,从而进一步提高国际竞争力
3.当下，我国应如何提高粮食安全的保障能力？请结合以上三则材料简要分析
9、阅读下面的文字，完成各题尊严刘向阳随着拥挤的人流，木头和枣花各拉个大拉杆箱，走出站台木头老远就看到检票口外齐刷刷高举的牌子上清一色写着“招工”，牌子上还写着多少不等的工资数额木头立刻兴奋地拉着枣花的手说“快看！那么多招工的，这下咱可就不愁没人雇咧！”枣花不屑地说“瞧你那德性，一点儿都沉不住气”木头不服了“忘了六年前咱俩举个牌牌在马路上站三天都没人理的事儿吗？一想到在桥洞里过夜的滋味，俺浑身就哆嗦”“那都是过时的‘月历牌现如今咱这‘马粪蛋子也变成“香悖悖”咧”枣花说这话时透着自豪木头刚走出检票口，就被一群举牌子的人包围了“是乡下来打工的吧？”“我们的工资高！”“我们还包吃包住！”……木头头一回遇到这场面，不知道怎么应付枣花说话了“俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那有吗？”趁着那些人愣怔的时候，枣花拉着木头突出了重围枣花洋洋得意，木头却不高兴了“眼瞅着赶上的好事，你倒破大盆——端起来咧这村过了店过了，咱哪吃哪住去？”“真没白瞎给你起的那名字，木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子,再去便捷酒店开个房间，睡一宿好觉，工作的事儿明儿再说”自打结婚到现在，木头就听枣花的，这回木头就是一百个不愿意，也只能跟着枣花屁股后头走了在木头的记忆中，劳务市场比火车站的候车室、农贸市场还热闹，人挤人乱哄哄的可今天他跟着枣花走进劳务市场的门，感觉求职打工的人明显没有往年多了而且，面对各招工单位的台位后面那一张张热情洋溢的笑脸并不十分理睬，而是任一堆俩一伙地凑在一起议论着观望着就在木头一脸茫然东张西望的时候，同时有几个人围拢过来，将各自手里印着鲜亮图片的招工广告，争先恐后地塞到了他手里一个比一个热情地高声介绍着“我们是全市最大的建筑单位，对具有建筑熟练技术的农民工，我们给予最高的工资！”“农民工兄弟，我们是省内知名企业，工作条件一流，负责给每位农民工上劳动保险和医疗保险！”“我们是全国著名连锁店，诚招农民工来我店工作，别人做到的我们保证都能做。
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