安徽省六安二中2025届高三第二学期第一次调研测试语文试题含解析

安徽省六安二中届高三第二学期第一次调研测试语文试题2025注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A.照许慎的解释，“器”字四个“口”代表围栏四角的木桩，彼此之间系以藤条葛（g蔓，中间的“犬”字说明■围栏内的驯化、豢（huan）养已使狼变狗B.太阳在衰老膨涨，将吞噬（shi）整个太阳系，为了自救，人类提出“流浪地球”计划，刘培强毅然前往国际空间站，跟国际同侪（chGi）肩负起领航重任c.父亲点了一支烟，用抹布擦了擦挡风玻璃，再次启动引擎，挂好驱动挡，揣（chum）着无限憧憬与些许惶惑，一头扎（zh*）进了驶往北方的茫茫白雾中*D.瑞士库尔小镇位于阿尔卑斯山东麓，其历史可追溯（su）至（J L1万年前，堪与中东耶律哥城相媲美，徜徉在蜿（wan）••蜒盘桓的鹅卵石小径，惬意悠然

2、补写出下列句子中的空缺部分

（1）曹操《短歌行》中对于诗人心目中的“嘉宾”，念之思绪“悠悠”，迎之“，待之“”，怀之“心念旧恩”

（2）杜牧在《阿房宫赋》中用“,”，概括了秦王统一中国的大业，交代了兴建阿房宫的背景

（3）王安石《桂枝香•金陵怀古》中,”运用色彩的鲜明对比和动静相生的手法把金陵秋景图展现得活灵活现

3、下列各句中，没有语病的一句是（）A.电视剧《潜伏》播出后，引起了强烈的轰动效应，一时间好评如潮B.在大厅的“神七”航天展品前，参加芜湖科博会的与会嘉宾，认真聆听了航天英雄杨利伟关于航天知识的介绍C.只有把政府增加的教育投入更多地向基础薄弱地区倾斜，让大多数学生接受高质量教育的权利，才能从根本上解决教育公平问题D.在金融危机席卷全球的形势下，专家们认为，广大出口加工型企业只有大力开拓国内市场，学会内销与外销两条腿走路，才能逐步完善企业销售网络，实现自救

4、阅读下面的文字，完成下面小题窑汉木

①，嬉笑自如，不宜居职时景帝新立，急于用人，置汝霖等不问，瑾如奏凤阳岁凶，盗且起，敕往巡视招抚奏留英武、飞熊诸卫军耕守，招来流民七万户，境内以安两淮自九畴去，盐政复弛景泰元年仍命兼理寻敕录诸府••重囚，多所平反都指挥杨得青等私役操卒，九畴劾之诏按治，且命诸边如得青者，具劾以闻边将请增临洪诸卫戍，九畴言“边城士卒非乏将帅能严纪律，赏罚明信，则人人自奋不然，徒冗食耳”乃不增戍边民春夏出作田，秋冬辄徒入塞九畴言“边将所以御寇卫民也，今使民避寇失业，安用将帅？”因禁民入徙，有被寇者，治守帅罪布政使许资言“侍郎出镇，与巡按御史不相统，事多拘滞，请改授宪职便”乃转右副都御史大臣镇守、巡抚皆授都••御史，自九畴始有旨市羊角为灯，九畴引宋苏轼谏神宗买浙灯事

②，事乃寝灾异求言，请帝延儒硕，公赏罚，择守令，简将帅，优诏报焉天顺初，议事京师帝顾侍臣曰“九畴，廉正人也“留为右都御史罪人系都察院狱者不给米九畴为言乃日给一升遂为令已上疏陈崇廉耻清刑狱劝农桑节军赏重台宪五事帝皆嘉纳（节选自《明史•耿九畴传》）（注）

①土木指发生于明朝正统十四年（1449年）明英宗朱祁镇北征瓦剌的兵败事变

②苏轼谏神宗买浙灯事宋神宗赵顼命令减价收买浙灯四千余盏，并将市场上的灯尽数拘收，苏轼上书劝谏，希望神宗务从俭约

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.罪人系都察院/狱者不给米/九畴为言/乃日给一升/遂为令/已/上疏陈崇廉耻/清刑狱/劝农桑/节军赏/重台宪五事/帝皆嘉纳B.罪人系都察院狱者/不给米九畴/为言/乃日给一/升遂为令/已上疏陈崇廉耻/清刑狱/劝农桑/节军赏/重台宪/五事帝皆嘉纳C.罪人系都察院/狱者不给米/九畴为言/乃日给一/升遂为令/已上疏陈崇廉耻/清刑狱/劝农桑/节军赏/重台宪/五事帝皆嘉纳D.罪人系都察院狱者不给米/九畴为言/乃日给一升/遂为令/已/上疏陈崇廉耻/清刑狱/劝农桑/节军赏/重台宪五事/帝皆嘉纳

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）•••A.进士，是中国古代科举考试制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者的称呼B.礼部，古代六部之一六部各司其职，如工部掌管工程营造、屯田、水利、漕运等事务C.两淮，是个方位地埋概念，泛指今天江苏和安徽两省长江淮河之间的地区D.宪职，负责弹劾纠察的官吏，一般都相当于都御史、御史一类官职

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）•••A.耿九畴能把握全局，清廉公正他得到大臣们的推荐担任盐运司官员后，痛下决心改革遗留问题，所提建议被皇上定为法令B.耿九畴办案能力强，能刚正执法他曾多次辨析办理疑难案件，还不惧怕给事中王汝霖等的诬陷，对章瑾和王汝霖加以弹劾C.耿九畴善于治理地方，安抚灾民当凤阳遭受灾荒、快要产生盗贼时，他奉命前往巡视招抚，招来七万户流民，安定了地方D.耿九畴敢于直言，多次提出合理建议他曾建议皇帝停止购买羊角为灯，他在灾异发生时提意见曾被皇帝下诏书加以褒奖

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1以事见诬，逮下吏，己，得白，即留为刑部右侍郎2请帝延儒硕，公赏罚，择守令，简将帅，优诏报焉

11、阅读下面的文言文，完成下面小题郑哦，字天休，苏州吴县人早孤力学客京师，事杨亿，以属辞知名，后复还吴及亿卒，宾客弟子散去，戢*乃倍道会葬举进士，擢甲科召试学士院，为光禄寺丞、集贤校理、通判越州吏冯士元为奸利，有告土元受赎藏禁书者，戢穷治之辞连宰相吕夷简、知枢密院盛度、参知政事程琳，遂逮捕夷简子公绰、公弼参劾其状既而土元流海岛，度、琳坐尝交关士元罢去，其余细罚者自御史中丞孔道辅、天章阁待制庞籍又十余人，朝议畏其徼核散敏强善听决，喜出不意，独假贷细民，即豪宗大姓，绳治益急，政有能迹初，静边喈主刘沪谋筑水洛、结公二城，以通秦、渭援兵，招生羌大王族为边卫散使沪与著作佐郎董士廉督其役会罢散四路，宣抚使韩琦、知渭州尹洙皆以为不便，召沪、士廉罢役归，不听乃使裨将狄青将兵以往，械送德顺军狱散力争于朝，卒城之进户部侍郎、资政殿大学士、知并州契丹与元昊方交兵，边奏互上，独戳不以闻话遣使问其故，瞰对日“敌自相攻，中国不足忧也”麟、府间有弃地日草城川，啜募土人为弓箭手，计口给田初，兵兴，用不足河东行铁钱山多炭铁鼓铸利厚重辟不能止愚乃请三当一令既下兵民相扇动数千人邀走马承受诉承受、中贵人不能遏又群噪州门，守门者拒不得入蹴闻，悉召至庭下，推首谋者数十人，腺隶他州，事乃定迁吏部侍郎，改宣徽北院使，拜奉国军节度使，卒赠太尉，谥文肃戢遇事，果敢必行然凭气近侠，用刑峻深，士民多怨之节选自《宋史》卷二百九十二列传第五十一

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.河东行铁钱/山多炭/铁/鼓铸利厚/重辟不能止/戳乃请三当一/令既下/兵民相扇动/数千人邀走马承受诉/B.河东行铁钱/山多炭/铁/鼓铸利厚重/辟不能止/戳乃请三当一/令既下/兵民相扇/动数千人邀走马/承受诉/C.河东行铁/钱山多炭/铁/鼓铸利厚/重辟不能止/戳乃请三当一/令既下兵民/相扇动数千人/邀走马承受诉/D.河东行铁钱/山多炭/铁鼓铸/利厚/重辟不能止/戳乃请三当/一令既下/兵民相扇动/数千/人邀走马承受诉/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.孤，古时是指幼年死去父亲或古代帝王的自称，在本文是“早年丧父”的意思B.甲科，宋朝进士考试前三名的代称，而明、清时期，经过殿试的进士都叫甲科C.路，宋元时代行政区域名，宋代的路相当于明清的省，元代的路相当于明清的府D.黑京，又称墨刑，在犯罪人的脸上刺字，然后涂上墨炭，为犯罪的标志，擦洗不掉

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.郑戳敬重师长，知恩图报他幼年时，客居在京城，跟从杨亿学习杨亿去世后，他的宾客弟子都离开了，而郑战却从吴地兼程前往京城，赶赴杨亿的葬礼B.郑戳铁面执法，用刑严峻他对豪门显贵毫不手软，他曾穷究冯士元的案子，哪怕案子牵连到朝廷命官，也毫不回避，结果有多名重臣被牵连治罪，朝中大臣都怕他C.郑散做事果敢必行，喜欢出人意表郑散“请三当一”的命令下达后，几千人闹事，郑戳把这些人都叫到庭中，查出几十个首谋者，竟然将他们全部流放，事情得以平定D.郑戳爱惜百姓，体恤下属他在官任上，只借贷给百姓钱财；刘沪和董士廉奉郑戳之命筑城，因公开违抗韩琦、尹洙的命令而被逋，郑戳在朝堂上据理力争将二人救出

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴吏冯士元为奸利，有告士元受赚藏禁书者，戳穷治之⑵诏遣使问其故，戳对曰“敌自相攻，中国不足忧也”

12、阅读下面文字，根据要求作文当下，人们获取知识的途径日趋多元，传统阅读、旅游社交、网络检索……面对巨大的知识的存量，我们该怎么办？有的人好比老农，守住一亩三分地，一辈子汗滴禾下土，通过深耕细作获得丰收；有的人就如牧民，哪里水草丰美就去哪里居家觅食时间久了，有的人“深耕细作”变成了专家，有的人“左右逢源”成为了杂家正在知识大山上攀登的你，有着怎样的体验和思考？请据此写一篇文章（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟；

②明确文体，不得写成诗歌；

③不得少于800字；

④不得抄袭、套作参考答案

1、A【解析】本题考查学生识记字音字形的能力要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音,辨明字形，弄清字义其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了B项，“膨涨”应改为“膨胀”；C项，“驱动挡”应改为“驱动档”；D项,“蜿wdn”应改为“蜿wan故选Ao

2、鼓瑟吹笙契阔谈宴六王毕四海一彩舟云淡星河鹭起【解析】本题考查名句的默写能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法，如“瑟”“笙，，“契阔，，“^，，等，要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

3、D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分A项，搭配不当，应为“引起了强烈的轰动”或“产生了轰动效应”；B项，“参加”和“与会”语意重复；C项，结构混乱，句式杂糅，“让大多数学生接受高质量的教育的权利”改为“让大多数学生接受高质量教育”或“让大多数学生享有高质量教育的权利”；故选Do语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、

1.C

2.1渲染环境氛围，暗示社会背景“乌鸦、暮色和浓烟滚滚袭来，铜台沟的天空泛滥着污浊的气息”等，渲染压抑沉闷的环境氛围，暗示日军侵扰社会

（2）映衬人物心理，引出相关情节“一垛一垛码在山坡的平地上，上面缥缈着袅袅的青霭”，映衬路大理烧砖成功的兴奋心理，引出下文醉酒、砖被日军的掠去等情节

（3）象征人物情感，暗示情节发展“土窑烈焰腾腾，烧红了半边天”，这熊熊烈焰象征路大理对日、伪残害抗日武工队员的愤怒情感，也暗示将有不同寻常的事件发生

3.

（1）释除前文悬念照应上文路大理“烧砖，修坟，老伴哀号”等情节，读者明白，路小虎已经伴着土窑的烈焰命归西天

（2）彰显人物性格路小虎的死，表现了路大理大义灭亲、赤诚厚实的民族情怀

（3）表达作者爱憎“村民再没见到路小虎”与“路大理再没烧过砖”，一死一生，表达作者对父子二人爱憎分明的情感【解析】

1.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断C项，“亲手残害了三名抗日武工队队员”于文无据，原文只说“三名从热河潜入锡伯河川的抗日武工队员在过炮楼时被捉，牺牲在炮楼里”，但不能说明是路小虎亲手残害的故选Co

2.本题考查环境描写的作用景物描写一般交代故事发生的环境特点，渲染气氛，为主人公出场作铺垫，烘托主人公形象，深化主旨等第一处环境描写是烧窑前的景象，“乌鸦乱飞，让暮色染上几缕凄迷乌鸦、暮色和浓烟滚滚袭来，铜台沟的天空泛滥着污浊的气息”，“乌鸦”“暮色”“浓烟”“污浊的气息”，渲染出一种萧瑟、压抑的气氛，暗示铜台沟遭受到日军侵扰后的沉闷；第二处环境描写在砖烧好后，“一窑青砖烧制好了，一垛一垛码在山坡的平地上，上面缥缈着袅袅的青霭”，对整齐青砖的描写，既展现出路大理高超的烧砖技术，也透露出路大理内心对自己烧出好砖的兴奋喜悦之情，正因为他烧出了一窑好砖，才引出下文盖新房请工人喝醉酒，以至于砖被日本人拉走的情节；第三处环境描写是他最后一次烧窑，“烧砖的火是在除夕半夜燃起来的当时，村子的人纷纷出屋烧纸祭祖，蓦地看见路大理的土窑烈焰腾腾，烧红了半边天”，这是烘托出他“烧砖，修坟”时愤怒而痛苦的心情，为儿子投靠日本人和抗日队员被害而而愤怒，也有自己不得不亲手杀死儿子的痛苦这不同寻常的火光同时也反映出有不同寻常的事情发生，暗示故事结局

3.本题考查赏析情节安排和分析文本结尾艺术特色的能力一般包括结构、内容、表达三个要点内容重点把握交代了什么情节，对人物形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面结尾部分的常见结构作用有照应（照应题目、照应开头、照应文中某些内容）和层层深入，总结全文等表达方面则主要指在交代内容时所用的表现手法及效果，和结构安排产生的效果等“从此，村民再也没见到路小虎”一句，暗示了路小虎已经被路大理大义灭亲，亲手杀死的结局，与前文“他说，烧砖，修坟”“用土，将整个土窑严严实实地封闭起来后来，还在窑顶竖了一个坟头”相照应，让读者明白，路小虎已经被永远埋葬在砖窑之中；这句话不但揭示了路小虎的结局，同时也衬托出路大理的人物形象有强烈的爱国情怀和民族情怀，为此强忍痛苦，大义灭亲；这句话与最后一句“从此，路大理再没烧过砖”相照应，写出作者对路小虎的憎恨，对路大理的崇敬赞美之情分析环境描写作用时，应从以下几方面进行思考

1.交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；

2.暗示社会环境，揭示社会本质特征、展示世态或民俗风情；

3.揭示人物心境，表现人物性格，暗示人物的命运；

4.渲染气氛，烘托人物的情感和思想；

5.奠定情感基调；

6.推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；

7.深化文章的主题思想

5、

1.C

2.

①“一川”两句总写沿途所见山川的壮观绮丽的景色结构上，上承前四句山路上所见，下启后两句山水景色的描写

②“山色”两句，动静结合，通过对远处山色和眼前江光不断变化的描写，勾勒了一幅优美的山川暮色图

③以乐景衬哀情，诗人虽尽览行程中所见山水佳色，心头仍满是忧时之情【解析】

1.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案本题要求选出“下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项”C项，“第

五、六句写登上山顶，沿途曾经的昏暗顿时消失”说法有误诗中“登顿”是登登停停，“曾阴”是指重叠的阴云“生曾阴”指一路行来，阴云密布故选Co

2.本题考查赏析写景的特色的能力解答此类题目，首先要根据题目要求，翻译相关诗句；然后从写景的角度（动静、虚实、感官、声色、正侧等），描写方法（表现手法、修辞手法），思路结构等角度明确写景的特色、妙处；再结合内容分析是如何体现这一特色的；最后结合诗歌背景、整体内容分析效果或作用，比如营造了怎样的氛围，抒发了怎样的情感等“一川何绮丽，尽目穷壮观”总体概括通泉山水的壮丽美好，结合语境看，是前面一路行来所见之景与后面所绘山水景色的衔接，从“绮丽、壮观”等词可以感受诗人观览山水的愉悦“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽诗人先写静后写动，动静结合，整个画面境界阔大壮美，但是又给人寂寥、孤独之感分析诗歌结尾部分，“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑所以诗人虽眼见壮美山水，可内心却满是忧愁作者以乐景衬哀情，体现沉郁顿挫的风格

6、

①昼夜温差也很大

②这种现象和沙石有关

③所以放热快、降温快【解析】本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是以主观题的形式进行考查，从文中抽出三句话进行补写，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应第一处是在说沙漠的特点，根据后面所说“白天热气腾腾”“夜晚急速降温”可见温差大，所以第一处为昼夜温差也很大第二处后面主要是围绕沙石来写，所以昼夜温差现象是与沙石有关的上文说到白天吸热快、升温快的原因，后面说到晚上放热快、降温快的原因，所以第三处为所以放热快、降温快

7、

1.D

2.A

3.C【解析】

1.本题考查对文章内容的理解与分析的能力解答此类题目，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测本题中，D项，“传播当代国家的文化形象，国人要做的就是理论上的创新，要善于向世界讲述当代中国创新与进步的故事”错误第五段中“通变智慧”“自强意识”“实干品质”等，都是“中华民族及其文化中创新精神的鲜明体现”，由此可见，创新不能只是停留在理论上，还要表现在行动上D项，表述过于绝对也曲解文意A项，信息来源于文章第一段最后一句；B项，信息来源于文章第二段的首句和尾句；C项，信息来源于文章第三段倒数第二句故选Do

2.本题考查对文章内容的理解与辨析的能力解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对本题中，A项，信息来源于文章第二段的第二句，原文内容“我们已经初步建成了国家、省、地市、县、乡、村和城市社区在内的六级公共文化服务网络”，而A项的表述是“建成了”，犯了变未然为已然的错误B项，信息来源于文章第四段的后半部分；c项，综合考查了文章第五段应坚持文化创新与发展和第六段对待外来文化态度的内容；D项，信息来源于文章最后一段故选Ao

3.本题考查对文章内容的理解与分析的能力解答此类题目，注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题本题中，C项，“最后一段在总结前文中国文化形象思维角度的基础上，提出了进一步的主张，即在和世界不同文化体系的交流中不断丰富自我”错误文章为总分关系而不是分总关系，第一段提出了国家文化形象；第二段论述了国家文化形象的根基是文化建设；第三段论述了文化形象最深层的所在是价值观；第四段论述了优秀传统文化对建设文化形象的重要性；第五段论述了创新对建设文化形象的作用；第六段介绍了中华文化对待外来文化的气度由此可知c项“最后一段在总结前文”的说法错误A项，信息来源于文章第三段的前两句话；B项，信息来源于文章第四段的前两句话；D项，综合考查了文章第五段的内容故选Co做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌;范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理

8、L

（1）从月夜因琴驻足，与贺循结为知己，改走水路，结伴去落阳，可见是一个痴迷古琴、珍惜知音、率性而为的人；

（2）从送贺循，哭顾荣，可见是一个重友情、重感情的人；

（3）从辞顾荣情节可知是一个了解世情，不满现实又散淡不慕名利，喜欢清净，热爱隐逸生活的人

2.

（1）运用比喻把琴声比作淙淙流水、雁落平沙、月下独酌、静夜徘徊，化无形为有形，生动形象地写出琴声的清幽孤寂，安闲恬静中夹杂着孤独、茫然、忧伤；

（2）通过人物的动作描写，“不由得驻足”“信步而行”“不觉来到”等，从侧面突出了琴声的感染力；

（3）用“夜色”和“烛光”等景物描写侧面烘托琴声的清幽

3.更喜欢《世》的写法理由

（1）以白描手法，勾勒人物在特定环境中的神态动作，再现人物神韵，寥寥几字，一个真诚率性、重情重义的形象就跃然纸上；

（2）笔法简约隽永，相比于《抚》细腻描写，它给读者留下了更多的想象、玩味空间更喜欢《抚》的写法理由

（1）以工笔手法，对人物作神态、动作、心理、语言等多角度描写，将张翰因知音去世而伤痛不已及触景生情、伤人伤己的内心世界完整地展现给了读者；

（2）细腻的、浓墨重彩的笔法，让读者有一种身临其境地感受，感染力比《世》的写法更强

4.

（1）小说先后描写了张翰三次抚琴，“抚琴”在小说中起线索作用

（2）琴者，清也，通过抚琴描写突出人物散淡,不慕名利；琴者，情也，突出人物重情义

（3）小说通过“抚琴”来表现主题一一揭示知音可贵，启示人们珍惜知音【解析】

1.本题考查对小说人物形象的鉴赏能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征首先看小说第一部分，张翰与贺循的结识过程张翰夜晚偶然听到美妙的琴声，便去寻人，“请问是哪位妙手在抚琴？”；待到见到贺循，言谈投机，贺循请他也弹奏一曲，“张翰也不辞让，说高山流水，知音难得于是，目随流光，手挥五弦，俯仰之间，如无人者”；弹奏完毕，“率尔起立，日‘兄台见笑，打扰了！‘意欲离开；贺循留他喝酒，他也不推辞，“于是添新烛，摆小宴，邀张翰坐下两人谈得投机，不觉东方微白张翰得知贺循也是去洛阳的，说，既如此，我也不回去了，就跟兄台一起走吧”，甚至因为谈得投机，改走水路，与贺循结伴去洛阳可见，张翰的言行洒脱不羁，是一个痴迷古琴、珍惜知音、率性而为的人再看他对朋友的态度对结识不久的贺循，他依依惜别，“贺循即辞官还乡，走的时候，张翰送了一程”；对老朋友顾荣去世，他认为“他走了，岂有不见最后一面之理？”，并在灵前弹奏一曲，“张翰捧起琴，如见故人，他把琴放到矮几上，索性盘腿坐到灵座上，也不管顾家子弟疑惑地看着他挥手一拨，琴弦悲切，往事如梦，声声痛彻”从送贺循，哭顾荣，可见是一个重友情、重感情的人再看他对待官场和名利的态度面对老朋友一顾荣的邀请，他说“天下纷纷，祸难未已，还是及早避身为好”，可见他了解世情、不满现实；“只要有一张琴，何必千里辞亲，为一名爵呢？”，可见他散淡，不慕名利，喜欢清净，热爱隐逸生活

2.本题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力解答此类题目，首先要考虑修辞手法，其次要鉴赏用词、句式等，有时还要注意与上下文的联系这段描写是表现琴声的高妙的，考生可借助学过的白居易的《琵琶行》来分析《琵琶行》描写音乐采用了比喻和侧面烘托等手法，这段描写也一样，采用了正面描写、侧面烘托的手法正面描写运用了比喻，“这琴声，如流水淙淙，似雁落平沙，仿佛月下独酌，又像是静夜徘徊”，把琴声比作淙淙流水、雁落平沙、月下独酌、静夜徘徊，化无形为有形，生动形象地写出琴声的清幽孤寂，安闲恬静中夹杂着孤独、茫然、忧伤侧面烘托有两种，一是用听琴人的反应来表现琴声的美妙，比如“不由得驻足”“信步而行”“不觉来到”等，从侧面突出了琴声的感染力；二是用环境烘托，比如“当此夜色，一弦一柱，扣人心扉”“近处的一只船中，漏出隐隐约约的烛光，那清幽的琴声，与烛光一起摇曳，如涟漪般荡漾开来”用“夜色”和“烛光”等景物描写侧面烘托琴声的清幽

3.本题考查对精彩的语言表达艺术的鉴赏能力采用了比较阅读的方式解答此类题目，考生可从内容、手法、语言、效果等不同角度对两段文字进行比较分析此种题目除非有明显的优劣，否则认可哪种表达都可以，只要讲出理由即可题目中这段文字是文言文，字数明显要少，而文言文的特点是语言精练，考生可结合具体内容和效果来分析这一特点比如“张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲”，这是对人物的神态、动作描写，没有多余的文字，属于白描手法，寥寥数语勾勒出人物的神韵，表现了张翰的真诚率性、重情重义；这种简约隽永的写法，文字简练，但却能够让读者自己去想象补充，玩味的空间很大，更有味道而文本的描写，相对来说就十分细腻比如“张翰听到顾荣去世的消息，若有所失看来，顾荣是再也不能与他悠游山林了顾荣在任上，他不去相烦；若是告老还乡，倒正可抚琴相对；如今，他走了，岂有不见最后一面之理？”，这是对张翰的心理描写，细腻刻画了张翰吊唁的心态；“到了顾家，他直奔灵堂”秋风起兮木叶飞，吴江水兮妒正肥可是，顾荣再也吃不到茄羹妒脍了人已作古，阴阳永隔，当日之言，风中飘散，一时之间，悲不自胜”“他把琴放到矮几上，索性盘腿坐到灵座上，也不管顾家子弟疑惑地看着他挥手一拨，琴弦悲切，往事如梦，声声痛彻”“这曲子，你我都弹过此时此刻，弹者为谁，听者为谁？数曲弹罢，不觉大恸，一手按住琴弦，喃喃自语道顾彦先啊顾彦先，你还能再听到这些曲子吗？“张翰起身又看了一眼顾荣的灵位，转身即走，掩面而去”这是人物的动作、神态、语言描写，犹如工笔细描，细致描写了张翰因知音去世而伤痛不已及触景生情、伤人伤己的内心世界这种细腻的、浓墨重彩的笔法，让读者能够身历其境、感同身受，感染力更强

4.本题考查小说标题的含义和作用理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析标题的作用可从情节、人物、主题、效果等角度分析从情节来看，小说写了张翰三次抚琴，第一次是结识贺循，两人因琴声相遇，张翰受邀抚琴，表现二人志趣相投；第二次是张翰辞官，与顾荣告别时抚琴，表现二人的友情难舍；第三次是顾荣死后，张翰以琴声吊唁，表现对老友去世的悲痛、不舍琴声是贯穿全文的线索从人物上看，这三次抚琴表现了人物的不同性格侧面，丰富了人物形象第一次为贺循抚琴，表现张翰的洒脱率性，珍惜知音；第二次抚琴表现张翰不慕富贵名利，散淡随性；第三次抚琴表现张翰重情重义其实，“琴”在古代文化刘洸路大理坐在窑前忙活土窑从日军打进来开始歇窑，已废弃好几年昨晚乍一启用，好像贫困潦倒的汉子肩上勒负了一辆重车，不是咳嗽就是喘，弱不禁风乌鸦乱飞，让暮色染上几缕凄迷乌鸦、暮色和浓烟滚滚袭来，铜台沟的天空泛滥着污浊的气息窑前荒芜的空场，堆满他准备的一垛垛榛柴、一捆捆干草、一摞摞劈柴，还有几堆牛粪，一堆黑褐色的煤炭窑塘里，烈焰熊熊、烟雾纵横，累累的砖坯高耸至窑口，接受着火舌灼热的烧制路大理有一千条理由拒绝烧制青砖因为日军的枪炮声在村外一响，他们猫腰撅脏呼扇着猪耳朵一样的帽子在村里一转，他豢养的两匹雪青马就被粗暴地赶走了他于是起誓发愿说，过日子，没有青砖不成，但日军来了，还过什么日子呀？这帮小个子不滚蛋，老子是不会烧窑的！但儿子路小虎的一条理由就让他的一千条理由如同纸糊的大厦，在飓风中轰然坍塌路小虎的理由是，有个姑娘答应当我新娘子，但人家要咱盖新房哩男大当婚，女大当嫁他就这么一个快四十的儿子，儿子不娶媳妇，就得打光棍儿啦！路大理是铜台沟乃至周围十里八村的窑汉，被誉为“窑把式”o他烧一窑砖，或烧一窑瓦，掐头去尾，满打满算，皆是十天什么兑沙子，和泥、踹泥、醒泥，扣砖坯子，或上瓦轮盘；什么晒砖坯、瓦坯，码窑、烧窑，歇火、降温，出窑……当行则行当止则止，行云流水，一气呵成当然，窑汉的手艺在于烧窑时对火候的把控上他会根据阴晴、光照、温度、湿度乃至柴禾、炭火的状态，决定屯水与封窑、出窑时间而且，每每出窑，无论砖瓦，其色泽、形体、软硬度，都是恰好，绝对没有欠火疲沓或过火焦化的现象发生村里竟流行这样一句歌后语，路大理的砖瓦——正好！终于，整整十天，一窑青砖烧制好了，一垛一垛码在山坡的平地上，上面缥缈着袅袅的青霭远远看去，宛如一个个精致的积木，在春天紫蓝色的豌豆花中，肃立当天傍晚，正当路大理好酒好菜请人准备动工盖新房时，一溜日军的军车闯进铜台沟日军和伪军荷枪实弹，胁迫着村里百姓，将新出窑的青砖，全部拉走了此时，偏偏路大理和那些工匠皆醉倒在火炕上，东倒西歪，力不能支翌日，路大理在土窑前的山坡上，一遍遍转圈他红着眼睛、跳着脚，高声骂道，你抢我的青砖，去垒坟墓吧！日军真的在铜台沟外的牛头沟门，竖起了一座青砖松木的坚固炮楼不久，路小虎竟然骑着一匹铁青色的骡子，一身玄色如锅底的军服，带领几个歪戴帽子打着绑腿的伪军，耀武扬威，回到了铜台沟他笑嘻嘻地对路大理说，爹，你烧的青砖，值！小虎我如今是牛头沟门炮楼的小队长啦！路大理坐在木椅上问，这些都是你一手策划的？你把青砖给了日军？路小虎很得意地说，是我！路大理跳了起来，又坐了下去他卷了一根喇叭口旱烟，用火镰点着，闷闷地说，你……你真是我的好儿子！路小虎走了路大理对着老伴喊，扫，把屋子、院子都给我扫一遍！路大理的脸色整日阴着，黑云压城秋天，传来消息，三名从热河潜入锡伯河川的抗日武工队员在过炮楼时被捉,牺牲在炮楼里路大理大病了一场他让老伴关闭大门，再不愿意在村里露面临近年关，路大理居然将土窑打扫一新，还将库存于仓房的砖坯搬运至窑前别人问他，他说，烧砖，修坟！每个字都像铜豆子，硬邦邦烧砖的火是在除夕半夜燃起来的当时，村子的人纷纷出屋烧纸祭祖，蓦地看见路大理的中是“高雅”的象征，这个“琴”也象征张翰的人物形象从主题上看，“抚琴”也借助“高山流水遇知音”的典故，以它为题，表现主题一一揭示知音可贵，启示人们珍惜知音赏析词语或句子的表达效果，答题技巧

（1）从句式入手常见的几种句式的表达效果为

①疑问句，吸引读者，制造悬念；

②设问句，提醒注意，引发思考；

③反问句，加强语气；

④感叹句，抒情强烈答题模式这是个……句，（作用）……表达了……⑵从修辞角度入手掌握常见的几种修辞手法的表达效果

①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；

②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；

③对偶，句式整齐，表意凝练；

④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；

⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情答题模式运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情

（3）从用词的角度入手答题模式“……”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情

（4）从表达方式入手散文常用的表达方式及作用

①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果

②抒情，可以使文章具有感染力；

③描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象

④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解答题模式运用于……的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）……

9、

1.C

2.

（1）木头胆小保守、循规蹈矩；枣花心思灵活、善于思考

（2）木头拙于言辞；枣花能说会道

（3）木头满足于物质层面；枣花有更高地精神追求（其它答案言之成理亦可）

3.

（1）不断制造冲突矛盾，丰富人物形象；

（2）最后揭示悬念，始终保持对读者的吸引力（答“让前面的铺垫有了深意”也可）；

（3）通过层层蓄势，使主题更鲜明；

（4）篇末点题，能引发读者进一步思考，使小说韵味无穷【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误C项，“最主要的原因是木头是全市建筑大比武冠军、她是餐饮服务比赛女状元，有本事的人不愁找工作”错误枣花不急于找工作的客观原因是工作好找，主观原因是期待一份有尊严的工作这些因素都比“有本事的人不愁找不到工作”更重要故选C

2.本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中枣花和木头是一组对比鲜明的人物，请结合作品具体分析两个人物的不同之处”，需要结合文本内容分析阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结结合“木头头一回遇到这场面，不知道怎么应付”“俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那有吗”“眼瞅着赶上的好事，你倒’破大盆一一端起来咧这村过了店过了，咱哪吃哪住去？”“真没白瞎给你起的那名字，木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子，再去便捷酒店开个房间，睡一宿好觉，工作的事儿明儿再说”“木头感动了，用颤抖的手翻看五彩缤纷的招工广告，一时拿不定主意”“就在这时，枣花说话了招工就业需要双向选择，容我们考察后再做决定好吗？”等分析，木头胆小保守、循规蹈矩；枣花心思灵活、善于思考结合“就在木头一脸茫然东张西望的时候”“木头感动了，用颤抖的手翻看五彩缤纷的招工广告，一时拿不定主意”“枣花说话了‘俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那有吗？趁着那些人愣怔的时候，枣花拉着木头突出了重围”等分析，木头拙于言辞；枣花能说会道结合“好工作要是让人家给抢去了，到那时咱哭都找不着调咧”“凭这，你就不知天高地厚”“叫就叫呗，咱本来就是农民嘛”“既然你问，俺就把憋在肚里的话全抖给你木头，你想过没，咱来这个城市六年了六年该不算短吧？咱看着哪都觉得亲，看着这城市的楼和街就像看咱村子的山和水哩可这城里的人把咱当自家人了吗？不还是口口声声叫咱农民工？”“不中！俺就要较这个真儿俺不图工资有多高也不图待遇多优厚”“图的是做人的尊严！尊严！”等分析，木头满足于物质层面；枣花有更高地精神追求

3.本题主要考查探讨作者的创作意图及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“为什么直到最后一句作者才点明了小说的主题尊严？请结合全文进行分析”，需要结合文本的人物形象、情节发展、主旨表达等方面分析结合文本中枣花和木头的对话内容分析，从木头的“快看！那么多招工的，这下咱可就不愁没人雇咧”，枣花的不屑枣花洋洋得意，木头却不高兴了；枣花的“真没白瞎给你起的那名字，木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子，再去便捷酒店开个房间,睡一宿好觉，工作的事儿明儿再说”；木头感动了，枣花说话了，“招工就业需要双向选择，容我们考察后再做决定好吗”；木头的抱怨，枣花的解释不断制造冲突矛盾，丰富人物形象结合“木头，你想过没，咱来这个城市六年了六年该不算短吧？咱看着哪都觉得亲，看着这城市的楼和街就像看咱村子的山和水哩可这城里的人把咱当自家人了吗？不还是口口声声叫咱农民工？”“不中！俺就要较这个真儿俺不图工资有多高也不图待遇多优厚”“图的是做人的尊严！尊严”等分析，通过层层蓄势，最后揭示悬念，始终保持对读者的吸引力，引发读者进一步思考

10、

1.D

2.B

3.B

4.1耿九畴因为事受到诬陷，被逮捕交付司法官吏审讯，不久后来，过了一些时间洗清罪名，就留他为刑部右侍郎2耿九畴请皇上延揽知识渊博的儒生，公平赏罚，谨慎挑选守令，选拔将帅，皇上下褒美嘉奖的诏书回复他【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意,要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等本题中，“罪人系都察院狱者不给米”，“罪人”是主语，“系都察院狱”是“罪人”的定语，后置，“给”是谓语,“米”是宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，不能断开，排除ABC；故选Do

2.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误B项，“礼部，古代六部之一六部各司其职，如工部掌管工程营造、屯田、水利、漕运等事务”表述错误，漕运归户部管理故选Bo

3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处B项，“对章瑾和王汝霖加以弹劾理解错误，文本是说“九畴、渊遂劾盛等”，意思是““耿九畴和江渊也弹劾叶盛等人”，可见选项偷换概念张冠李戴，或者说表意绝对，于文无据，把文本中“叶盛等人”偷换成“章瑾和王汝霖”，“等人”并不能确定有无“章瑾和王汝霖”故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实第一题得分点“以”，介词，因为；“见”，表被动；“下吏”，交付司法官吏（审讯）；“己”，不久；“白”，洗清罪名；“以事见诬”，被动句；“逮下吏”，被动句第二题得分点“延”，延揽；“简”，选拔；“优诏”，嘉奖的诏书；“报”，回复；“焉”，代词，他文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法留、册h补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文耿九畴，字禹范，卢氏人永乐末年中进士宣德六年被授予礼科给事中他发表的意见能把握住全局，有清廉公正的名望正统初年，大臣说两淮盐政久坏，应选择注重名誉和法度的人去治理它，于是推举耿九畴为盐运司同知他彻底革除以前的弊病，逐条上奏有利于国家的五件事，著录成法令因母丧辞官，盐场的百姓几千人到朝廷请求把他留下来正统十年正月，起用他为都转运使耿九畴节俭而没有别的爱好，公事完后便焚香读书，廉洁的名声因此更响，妇女小孩都知道他的名字耿九畴因事受到诬陷，被逮捕交付司法官吏审讯，不久（后来，过了一些时间）洗清罪名，就留他为刑部右侍郎他屡次辨办疑案，刚正不挠礼部侍郎章瑾被捕入狱，耿九畴和江渊等人建议将他贬官章瑾的女婿给事中王汝霖很恨他，与同官叶盛、张固、林聪等人弹劾刑部不公耿九畴、江渊于是也弹劾叶盛等人，并说王汝霖的父亲王永和死于土木堡，他还嬉笑自如，这种人不应任官当时明景帝刚当上皇帝，急于用人，便置王汝霖等人不问，章瑾则照所奏请处治凤阳岁荒，盗贼将要起事，皇上敕令耿九畴前往巡视招抚耿九畴上奏留下英武、飞熊等护卫军边耕边守,招来流民七万户，境内因此得到安宁两淮自从九畴走后，盐政又坏景泰元年，朝廷仍命他兼管不久皇上敕令耿九畴审理各府的重犯，大多被平反都指挥杨得青等人私自役使操练士兵，耿九畴弹劾他们皇帝下诏命令调查处治，并且命令各边镇，有像杨得青这样的人都报告上,来边将请增加临洪等卫的戍卒，耿九畴说“边城的士卒并不缺将帅如果能够严申纪律，赏罚分明，则人人自行发奋否则的话，徒然浪费粮食而已”于是不增戍卒边境百姓春夏出塞耕田，到了秋冬往往迁入塞内耿九畴说“设边将就是为了御寇卫民的，现在让百姓因躲避敌寇而失去家业，用将师来干什么呢？”耿九畴便禁止百姓迁入塞内，如有遭贼寇侵扰的，他便治守将之罪布政使许资说“侍郎出任镇守官，与巡按御史不相统辖，这样事情便多有滞留，请改授予他宪职为便”于是耿九畴被转为右副都御史大臣出去镇守或者巡抚，都授予都御史之衔，就是从耿九畴开始的有圣旨要买羊角做灯，耿九畴引用宋代苏轼谏阻神宗买浙灯的事，这事就停止了皇上因为有灾异而征求大臣的意见，耿九畴请皇上延揽知识渊博的儒生，公平赏罚，慎择守令，选拔将帅皇上下褒美嘉奖的诏书答复他天顺初年，耿九畴入京师议事皇上对侍臣说“耿九畴是廉正之人”把他留下任右都御史（当时）关在都察院监狱的罪人官家不供给粮食，耿九畴为此提出建议，于是对这些罪人每天供给一升粮食，并将此定为法令后来，耿九畴上书请求崇尚廉耻、清理刑狱、劝课农桑、节俭军赏、重视台宪官员的作用五项建议，皇上都嘉许采纳了

11、

1.A

2.B

3.D

4.

（1）小吏冯士元非法谋取私利，有人告发冯士元受贿藏有禁书，郑戳彻底追查

（2）诏令派使臣询问其中的原因，郑戮回答说“敌人自己在互相攻打，中原不值得为之忧虑”【解析】

1.试题分析本题考查文言文断句的能力首先要细读所给文段，明确了解文意，然后根据文意进行判断，本语段中,“重辟不能止”是一个完整句子，不能断开“兵马相扇动”是一个完整句子，不能断开“数千人邀走马承受诉”是一个完整的连动句，“数千人”是主语，“邀”是谓语，“走马承受”是宾语，“诉”是第二个谓语“河东行铁钱”是一个完整句子，不能断开“鼓铸利厚”是一个完整句子，不能断开“戳乃请三当一”是一个完整句子，不能断开原文标点符号为河东行铁钱，山多炭、铁，鼓铸利厚，重辟不能止，戳乃请三当一令既下，兵民相扇动,数千人邀走马承受诉所以选A项

2.试题分析回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析B项，甲科是唐代进士科中前三名的代称宋代甲、乙科是进士分档的概念,即甲科为一档,乙科为二档

3.试题分析本题考查学生对文本内容的理解此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定D项，“假贷”是宽容的意思，不是借贷钱财；”将二人救出错误，原文是“戮力争于朝，卒城之”，并未交待将二人救出的事

4.试题分析本题考查学生翻译文言句子的能力文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实翻译后的句子要通顺，不能出现病句第一句得分点“为奸利”，非法谋取私利；“受赚”，受贿；“穷治”，彻底追查第二句得分点“其”，其中的；“对”，回答；“相”，互相；“中国”，中原点睛本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文郑赣，字天体，苏州吴县人早年丧父发奋学习寓居京城，侍奉杨亿，以善写诗文闻名，后又返回吴地等到杨亿去世，其宾客弟子都四散离去，郑戢却兼程前往参加葬礼考取进士，被评定为甲科召试学士院，任光禄寺丞、集贤校理、越州通判小吏冯士元非法谋取私利，有人告发冯士元受贿藏有禁书，郑瞰彻底追查供词牵连到宰相吕夷简、知枢密院盛度、参知政事程琳，于是逮捕吕夷简之子吕公绰、吕公弼弹劾他们的罪状不久冯士元被流放海岛，盛度、程琳因曾与冯士元结交往来而被免职，其他被贬受罚的有御史中丞孔道辅、天章阁待制庞籍又十多人，朝议畏怕他明白切实郑戢聪明能干善于决断，喜欢出其不意，唯独宽容小民，如果是豪门大姓，则惩治更加急迫，为政颇有能干的名声当初，静边若主刘沪计划修筑水洛、结公二城，以使秦、渭的援兵通行招抚生羌大王族作为边卫郑瞰让刘沪与著作佐郎董士廉办此项工程适逢郑联被罢免四路之职，宣抚使韩琦、知渭州尹洙都认为此举不宜，召刘沪、董士廉罢工返回，二人不肯听命于是令副将狄青带兵以往，将其解往德顺军狱郑戳在朝廷上据理力争，最后二城得以修成升属户部侍郎、资政殿政大学士、并州知州契丹与元昊正在交战，边境的奏报交相而上，只有郑散没有奏报诏令派使臣询问其中的原因，郑戢回答说“敌人自己在互相攻打，中原不值得为之忧虑“麟、府之间有荒废不用的土地叫草城川，郑戢招募土人为弓箭手，按人口分配田地当初，兴兵作战，费用不足河东一带流通铁钱，地多产炭、铁鼓风炼铁制造钱币的利益丰厚，官府惩办屡禁不止郑瞰于是奏请当地的钱以三当一命令既已发布，士兵百姓相互煽动闹事，数千人拦截走马承受官上诉承受，宦官，面对骚乱不能制止成群的人在州门前叫嚷不休，守门的士兵拦住他们不得进城郑嗫听说后，将他们全部召至庭前，推出主谋者数十人，刺配他州，此事才得以平定升任吏部待郎，改任宜徽北院使，官拜奉国军节度使，后去世朝廷追赠他为太尉，谥号文肃郑戳遇事，果敢必行然而任性近侠，用刑严峻，士民大多心怀怨恨

12、例文博采众长者可成大器鲁迅先生曾经说过“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了我对鲁迅先生的话深有感触，真所谓“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”学习不也是如此吗？在日常生活中我们也要一点一滴地培养做事一丝不苟、精益求精的科学精神精益求精，是要把每一个细节都做足功夫古人早就说过“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”超越平凡并不是要去做多大的事情，只要我们把生活和工作中的每一件小事都做到完美，就能成就卓越了就像袁隆平伯伯那样，他虽然培育出一种较好的杂交水稻，但他还继续努力，培育出更好的杂交水稻，就是因为他有着一种精益求精的科学精神，人们对他十分敬佩他被誉为“杂交水稻之父”、“当今中国最著名的科学家”、“当代神农”、“米神”等三国时期的吕蒙是位猛将，他曾经是一字不识的文盲后来，他在鲁肃的开导下，认为这样美中不足，如果只掌握军事方面的知识定不成大器于是，他总是在百忙之中挤出一点时间来学其他知识问他为什么会有这么多的时间呢？因为时间就像海绵里的水，只要愿挤，还是有的儿天后，鲁肃和吕蒙见面商议军事，吕蒙出口成章，讲出了许多妙计和一大堆道理鲁肃百般佩服地说“真是士别三日，当刮目相看啊！”吕蒙的毅力让我佩服不已，想想自己，在学习上又是怎么样呢？我的知识面窄，每天只藏在课内知识中咬文嚼字,对于课外知识总是置之不理因此，我写作文时总得绞尽脑汁，写出的作文又总是十分乏味平淡邓拓也说过“古今有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的”就是因为我没有注重积累，所以每次遇到课外题，我总是避而远之，因为我与它可算是素不相识的了，遇到它我就一个头两个大看来，只在课内知识方面下功夫，也是不全面的培根也说了“不应该像蜘蛛那样肚子里抽丝，而应像蜜蜂那样，采百花酿蜜”多学点知识，做起事来才不会十事九空李政道说“我是学物理的，不过，我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书，多看一些，头脑就比较活跃”看来，多看课外书真是百益而无一害啊！古人云“泰山不择土壤，方能成其大；江海不拒细流，方能成其深”学习时只有博采众长，困难才会迎刃而解“读万卷书，行万里路”只有博学多才，才能在这个新社会上立足，才能闯出属于自己的一片天【解析】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注并思考人生，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】本题意在引导学生思考学习和学问之道互联网背景下，知识的获取和传承途径众多，有的人喜欢专攻一科，终于变成了一座高山；有的人跨界跨学科，左右腾挪，也成为了一片森林有的人掌握的学问只能在小圈子里传播，知音寥寥；有的人紧跟潮流和时尚，深受大众欢迎本题紧扣当下的“终身学习”主题，给广大考生提供了较为广阔的写作空间，也启示他们要展开辩证的思考要注意一下几个方面

1.不能简单停留在肯定和否定一方面上，也可以论述“专注和博采”兼顾，做学问也要与时俱进；

2.写作过程中，要分析概念，比较差异，写出理由，不要材料堆砌，应写出个性化的认知；

3.注意情境和任务的要求，文章在拷问“你的思考”，要有个人的理性认识和情感态度参考立意“专注”和“博采”兼顾；做学问要与时俱进；工匠精神等行文结构结合材料内容分析，确定标题《做学问，创新与博采兼顾》开头可以将“博采众长”和“另辟蹊径”分别比喻为“十字路口”和“羊肠小路”，在行文过程中，紧扣两者的特点来分析论述，经过分析得出两条路最终会走向融合，即既要“博采众长”又要“另辟蹊径”，中心突出【素材】做人上人，精益求精一个‘精’字蕴含了多少汗水与艰辛在有限的时间内粗略地去做几件事，不如精细地做好一件事只有精益求精，追求完美，才可以有所收获，胜人一筹做人上人，精益求精当我再次细细品味这句话时，我感受到了‘精字的奥秘在学习生活中，谁不想出类拔萃，金榜题名！而学习是每个学生都会做的事情；既然如此，那又怎样与众不同呢？这就要看怎样学了而精正是通往成功大门的钥匙如果你比别人学得懂一些，多一些，精一些，那么即使多花一些时间也很值得因为你已经比其他人精’了，厚积薄发，如果你做每件事都精益求精，那么在有限的机会里，机遇青睐于你的几率就大一些，就会比别人优秀做人是一门博大精深的学问学会做人更是建立在对生活的深切感悟和对自身的深度剖析之上的一个人若是连人都不会做，更何谈去做学问纵使成才，时间也终将败露他们自己的品质缺陷杨伦，陆杰荣抄袭王凌云的大学论文，山西一官员抄袭数十篇报道来宣传自己……他们这些人的学历可都不低，结果如何？为了私心舍了做人的道德，最后被揭发，注定一事无成这就是只顾着学习，没有学会做人的道理看历史上，做到了做人与做学问并重的也不在少数，且不提圣人孔子，也不提朱熹单是近代就有许多朱自清的修养与操守，史铁生的文采与坚强，苏德矿的知识与幽默，无一不是我们的榜样他们真正做到了做人与做学问并重，是我们要成为的人任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断,材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力思辨应该是一个文章写作的切入点任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间土窑烈焰腾腾，烧红了半边天正月初一，他竟然将土窑封了这次，一反常态，他不是屯水，而是用土，将整个土窑严严实实地封闭起来后来，还在窑顶竖了一个坟头坟头凸起，他老伴的哭声也突兀地响起来哭声呜呜，喑哑，像黄牛在抵着泥土哀号从此，村民再也没见到路小虎从此，路大理再没烧过砖（选自2019年第4期《小小说选刊》有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以日本侵入中国为背景讲述窑汉的故事，生活在民族危亡时期的路大理路小虎父子二人对待侵略者的态度对比鲜明B.小说构思精巧，路大理烧砖的情节安排了明暗两条线明线是路大理为娶儿媳妇烧砖，砖被掠；暗线则是路小虎与日本侵略者勾结设计，欺骗大理烧砖建炮楼C.路小虎勾结侵略者，欺骗自己的父亲，抢走父亲烧的砖，出任伪军小队长，还亲手残害了三名抗日武工队队员，是个彻头彻尾的汉奸D.路大理这位民族义士，开始采取不与日本侵略者合作的态度，侵略者、汉奸的罪恶行径，让他义愤填膺，他最终选择了反抗，做到了大义灭亲

2.小说重视环境描写，请结合具体内容谈谈环境描写在小说中的作用

3.请结合小说内容，分析“从此，村民再也没见到路小虎”这句话的作用

5、阅读下面这首唐诗，完成各题通泉驿南去通泉县十五里山水作

①杜甫溪行衣自湿，亭午气始散冬温蚊蝴在，人远凫鸭乱登顿

②生曾阴，欹倾出高岸驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔一川何绮丽，尽目穷壮观山色远寂寞，江光夕滋漫伤时愧孔父

③，去国同王粲

④我生苦飘零，所历有嗟叹（注）

①宝应元年

（762）自射洪至通泉作

②登顿登登停停

③孔父即孔子，父为古代男子的美称

④汉献帝初平三年，董卓部将李傕、郭汜在长安作乱，王粲离开长安，去往荆州依附刘表，作《七哀诗》云“西京乱无象，豺虎方构患复弃中国去，委身适荆蛮”

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.第

一、二句写诗人晨起即一矜不不而行，山中至午方散的氤氤雾气沾湿了他的衣襟B.第

三、四句写山中气候温和，蚊虫飞集；野鸭见远处游人而四处逃离，这是以动衬静C.第

五、六句写登上山顶，沿途曾经的昏暗顿时消失，呈现在诗人眼底的是陡峭的悬崖D.结尾“伤时”四句用典抒情，伤时伤世伤己，体现杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特征

2.诗中“一川何绮丽，尽目穷壮观山色远寂寞，江光夕滋漫”四句写景文字历来为人称道，请简要分析其妙处

6、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过12个字说起沙漠，人们都有一个固有的印象，除了干早少雨外，

①一二白天还是热气腾腾的沙漠，一旦到了夜晚就急速降温,不复白日炎熟

②—与空气相比，沙石的比热容更小，在同样的日照下，沙石的吸热速度比空气要快得多白天,因为地表吸收太阳辐射热，比热容更小约沙石迅速吸收热量，热量从沙石传向空气，使靠近地面的空气也迅速升温，所以吸热快、升温快；晚上，因为地球表面向空气辐射热量，空气对流，沙石与地面附近的冷空气迅速交换热量，沙石转移到空气中冷却，

③O这也是为什么新疆地区流传着“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语

7、阅读下面文字，完成下面小题从国家文化形象认知主体的角度而言，两类认知主体应该受到我们的关注，一是“他者”，一是“自我”一个国家在“他者”心中的文化形象，关系到这个国家的文化影响力、吸引力；一个国家在“自我”民众心中的文化形象,关系到这个国家的文化认同、文化凝聚力两类认知主体的存在及其同等重要性要求我们在国家文化形象建设的过程中，要注意内外一体、整体联动国家文化形象的客观依据是国家文化建设，文化建设的全力推进是奠定国家文化形象的坚实基础目前，我们已经初步建成了国家、省、地市、县、乡、村和城市社区在内的六级公共文化服务网络；农村广播电视覆盖率已达98%;互联网已经可以将文化信息传送到村一级这些数字折射出我国文化建设的实际进程认清当代中国的文化形象，我们需要更多地关注当代中国正在大力推进的文化建设，这是鲜活而富有生命力的根基文化形象的认知历程与文化体系的结构一致，以价值观为最深层的所在只有真正深入到一个国家的文化核心即价值观，我们才能够穿越种种文化现象，在头脑中形成一个国家的精确的文化现象中华文化有其深沉的价值追求，千百年来潜移默化地浸融在人们的日常生活和生产之中社会主义核心价值观是当代中国追求发展进步的主旋律，也是当代中国追求的最基本的文化精神因此，要让社会主义核心价值观的影响表现在人们的心中，成为人们自觉行动的一部分中华民族有着悠久辉煌的历史文化，但对待自己的历史传统和文化积淀，中国人曾经陷入迷茫这里面既有一味埋头于历史的封闭自恋，也有对历史文化的轻视和不屑中国人的许多价值观念、思维方式，都与以孔子为代表的传统文化紧紧地联系在一起当代中国对孔子所代表的传统文化正给以越来越多的尊重优秀传统文化是流注于当下中华民族肌体中的精神血液，也是中华民族显著的精神标识不容否认，从中华文化中我们可以找到许多具有保守性的材料，但同时需要看到，中华民族及其文化中有着更为强烈的追求创新的传统“变则通，通则久”的通变智慧，“天行健，君子以自强不息”的自强意识，“刚健笃实”的实干品质等，都是中华民族及其文化中创新精神的鲜明体现正是这种传统的存在，使得中华文化能够突破保守性，不断超越，一路向前认识当代中国的文化形象，我们不能不聚焦创新这个时代性的主题；传播当代中国的文化形象，我们也应当学会讲好当代中国创新与进步的故事中华文化在吸收外来文化的过程中有过许多矛盾、疑惑、拒绝，但更多的是学习、消化、融合、创新正是在和世界不同文化体系的交流互动中，中华文化不断地丰富着自我，也为人类文明的进程贡献着自己的智慧在当代中国，在国际舞台上，我们不断申明尊重文明多样性的主张，强调推动不同文明相互尊重、和谐共处这些主张，表达了当代中国的文化心声，也正成为当下中国文化建设的积极实践（摘编自《中国文化形象的五个维度》）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.“他者”与“自我”作为国家文化形象认知主体，对国家文化形象的建设有同等重要性，都应该被我们关注B.国家文化形象的形成要建立在国家文化建设的基础之上，大力推进文化建设是建立国家文化形象的根基C.当代中国，国家文化形象建设的灵魂是发扬社会主义核心价值观，这也是当代中国追求的最基本的文化精神D.传播当代国家的文化形象，国人要做的就是理论上的创新，要善于向世界讲述当代中国创新与进步的故事

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.当前我国文化建设取得了巨大成就建成了六级公共文化服务网络，农村广播电视覆盖率达到了98%,互联网也能传送到村一级B.文章中列举当代中国对孔子所代表的传统文化给予尊重的事例，是为了论证传统文化是我们建设当代中国文化形象的重要维度C.中华文化不仅要发展还要创新，创新既表现在对中华文化本身的创新和发展上，还表现在对外来文化的学习、融合与创新上D.在国家文化形象建设的过程中，我们要有一颗包容之心，尊重其他文明的多样性，学会与其他文明和谐共处，推进中国文化建设

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.我们只有真正深入到国家的文化核心，才能在头脑中形成精确的文化现象，因为文化现象的认知历程以价值观为最深层的所在B.对于有着丰富积淀的历史文化，国人的态度曾经是非常复杂的，有些人沉浸其中不能自拔，也有些人对其非常轻视和不屑C.最后一段在总结前文中国文化形象思维角度的基础上，提出了进一步的主张，即在和世界不同文化体系的交流中不断丰富自我D.“变则通，通则久”“天行健，君子以自强不息”等古代格言的引用，为阐释中华民族及其文化历来具有创新精神提供了实证

8、阅读下面的文字，完成下面小题抚琴岑燮钧月色清空，人渐散去这时，阊门外传来若断若续的琴声，张翰不由得驻足静听这琴声，如流水淙淙，似雁落平沙，仿佛月下独酌，又像是静夜徘徊当此夜色，一弦一柱，扣人心扉他信步而行，不觉来到城河边上近处的一只船中，漏出隐隐约约的烛光，那清幽的琴声，与烛光一起摇曳，如涟漪般荡漾开来张翰站在岸上，那船尾的人，诧异地看了他一眼“请问是哪位妙手在抚琴？”那人端详了一番这时，“铿”的一声，琴声戛然而止“外面是谁啊？”但见出来一人，羽扇纶巾，一副悠然自得的样子“在下吴郡张翰张季鹰，不知兄台是——““会稽贺循贺彦先”两人一番拱手作揖张翰说，是琴声把我招来了，静夜听琴，让人鸥鹭忘机啊贺循说，知我者，季鹰兄也便让张翰也抚琴一曲张翰也不辞让，说高山流水，知音难得于是，目随流光，手挥五弦，俯仰之间，如无人者，一曲终了，率尔起立，日“兄台见笑，打扰了！”意欲离开贺循却命下人拿出酒来，说岂有知音一曲，转身即走之理？如此良夜，一醉方休于是添新烛，摆小宴，邀张翰坐下两人谈得投机，不觉东方微白张翰得知贺循也是去洛阳的，说，既如此，我也不回去了，就跟兄台一起走吧正当起船之际，忽听岸上有人喊叫张翰出船，见童子沿河追来，便在船头回道“我跟贺先生走水路了，你们就走陆路，到前面驿站等我吧”两人在船舱中，谈琴谈玄，也谈人谈事国事纷乱，让人叹息不出来，奈天下苍生何；出来，却独力难支乾坤此番上京，若不是同乡顾荣引荐，张翰怕也没这份心了他是散淡惯了的人，哪里能耐得住每日案牍劳形呢？张翰到了洛阳，洛阳城里早已翻了几回烙饼，乱纷纷你方唱罢我登场刀山火海，总有人火中取栗此时正是齐王司马冏执政张翰做了东曹掾，同乡顾荣为主簿齐王嚣张，气焰方炽，听不得良言铮劝天下你抢我夺，正未有穷时既入其中，何得脱身？有去无回，人头落地——这世道是越来越不好走了不久，贺循即辞官还乡，走的时候,张翰送了一程他也动了心，觉得京中也没多大意思，风尘碌碌，何必恋恋不舍呢？洛阳城里，秋风渐起走了贺循，又少了一个说话的人只有顾荣，声气相通，却也难得长谈到处都是耳目，只能道路以目不来洛阳，不识天下；到了洛阳，才知独木桥上插尖刀，不是人人都能走得通的夜色如晦，只剩一弯眉月，倒挂城西张翰敲响了顾荣的院门，烛光无力，晃晃悠悠长夜如雾，穿不透亮光两人相对如梦，只有长叹“来时兴冲冲，此时却让人忧心忡忡君家是望族，天下名士，无有退身之所我是山林之人，终当归去”“季鹰兄也要走吗？”顾荣在琴上拨了一下，抬头看着张翰“天下纷纷，祸难未已，还是及早避身为好”张翰也拨了一下琴弦，“只要有一张琴，何必千里辞亲，为一名爵呢？»“我欲与君共吟采薇，效范蠡泛舟太湖，只是……”“吴中苑菜正美，婚鱼正肥，已是几回入梦了今我谱得一曲，为君弹之”小院之中，树影婆娑烛光摇摇，琴声幽咽张翰边弹边吟，如归故乡，如见亲人顾荣听罢，不由泪下两人相约，归隐之日，竹篱茅舍，弹琴饮酒，当作赤松子游张翰告辞时，一再说我等你，我等你回来！张翰回到吴郡，倒是真等了一阵顾荣事后一想，方觉自己天真了顾荣身负天下，估计也是身不由己即使有退隐之意，怎奈世事相烦，哪得清净呢人与人是不一样的，就算有心，也未必同归——能者多劳嘛张翰倒是有访贺循之意，只是山林之人，懒散惯了，就一年一年拖过去了在乱世之中，顾荣居高位，历艰险，平叛乱，辅助司马睿立足建业，功业至伟一路走来，机关重重，他总能化险为夷然而，人寿几何，顾荣病逝了张翰听到顾荣去世的消息，若有所失看来，顾荣是再也不能与他悠游山林了顾荣在任上，他不去相烦；若是告老还乡，倒正可抚琴相对；如今，他走了，岂有不见最后一面之理？人归故土，山野也罢，庙廊也罢，都是一样的到了顾家，他直奔灵堂灵座上放着一张琴，正是当日所弹“秋风起兮木叶飞，吴江水兮妒正肥荣再也吃不到疏羹鲸脍了人已作古，阴阳永隔，当日之道一风中飘散乂一时之间2悲不自胜张翰捧起我如见故人M他把琴放到矮几上〃索性盘腿坐到灵座上〃也不管顾家子弟疑惑地看着他挥手一拨叫琴弦悲切义往事如数声声痛彻弹琴者，是我张翰张季鹰耶，抑或是你顾荣顾彦先？这曲子，你我都弹过此时此刻，弹者为听者为谁？数型蒙乳坯裳丸也二一手按住琴弦，喃喃旦造道」听到这些曲子吗？”不由得长泪纵横张翰起身又看了一眼顾荣的灵位，转身即走，掩面而去灵堂上，顾家人面面相觑，伸出去的手又缩了回来张翰这一次打算去看贺循了他怕再不去，或许会赶不上正欲启程，听到了贺循出山的消息贺循是去接顾荣的位子的张翰长叹一声罢了他弹了一夜的琴，直弹到月落乌啼，藤枯树老

1.结合小说情节，简析张翰这一人物形象

2.赏析文中划横线的句子

3.这篇小说取材于南朝刘义庆编写的《世说新语》，其中有关“张翰吊顾”是这样记载的张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲，竟，抚琴曰“顾彦先颇复赏此不？”因又大恸，遂不执孝子手而出（《世说新语•伤逝第十七》试与文中划波浪线部分比较，说说你更喜欢哪一种写法，为什么？

4.简析小说以“抚琴”为题的理由

9、阅读下面的文字，完成各题尊严刘向阳随着拥挤的人流，木头和枣花各拉个大拉杆箱，走出站台木头老远就看到检票口外齐刷刷高举的牌子上清一色写着“招工”，牌子上还写着多少不等的工资数额木头立刻兴奋地拉着枣花的手说“快看！那么多招工的，这下咱可就不愁没人雇咧！”枣花不屑地说“瞧你那德性，一点儿都沉不住气”木头不服了“忘了六年前咱俩举个牌牌在马路上站三天都没人理的事儿吗？一想到在桥洞里过夜的滋味，俺浑身就哆嗦”“那都是过时的‘月历牌现如今咱这‘马粪蛋子也变成“香悖悖”咧“枣花说这话时透着自豪木头刚走出检票口，就被一群举牌子的人包围了“是乡下来打工的吧？”“我们的工资高！”“我们还包吃包住！”……木头头一回遇到这场面，不知道怎么应付枣花说话了“俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那有吗？”趁着那些人愣怔的时候，枣花拉着木头突出了重围枣花洋洋得意，木头却不高兴了“眼瞅着赶上的好事，你倒’破大盆——端起来咧这村过了店过了，咱哪吃哪住去？”“真没白瞎给你起的那名字，木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子,再去便捷酒店开个房间，睡一宿好觉，工作的事儿明儿再说”自打结婚到现在，木头就听枣花的，这回木头就是一百个不愿意，也只能跟着枣花屁股后头走了在木头的记忆中，劳务市场比火车站的候车室、农贸市场还热闹，人挤人乱哄哄的可今天他跟着枣花走进劳务市场的门，感觉求职打工的人明显没有往年多了而且，面对各招工单位的台位后面那一张张热情洋溢的笑脸并不十分理睬，而是任一堆俩一伙地凑在一起议论着观望着就在木头一脸茫然东张西望的时候，同时有几个人围拢过来，将各自手里印着鲜亮图片的招工广告，争先恐后地塞到了他手里一个比一个热情地高声介绍着“我们是全市最大的建筑单位，对具有建筑熟练技术的农民工，我们给予最高的工资！”“农民工兄弟，我们是省内知名企业，工作条件一流，负责给每位农民工上劳动保险和医疗保险！”“我们是全国著名连锁店，诚招农民工来我店工作，别人做到的我们保证都能做到！”木头感动了，用颤抖的手翻看五彩缤纷的招工广告，一时拿不定主意就在这时，枣花说话了“招工就业需要双向选择，容我们考察后再做决定好吗？”那些人怏怏地离开后，木头忍不住抱怨起来“枣花呀枣花，哪个单位不比咱头些年打工的单位开的条件高？你咋就这样轻易地把人家给开咧！”枣花却不紧不慢地说“傻木头，多少人都在等着挑着，咱急甚？”“好工作要是让人家给抢去了，到那时咱哭都找不着调咧！”木头提醒枣花“别忘了你兜里揣着全市建筑大比武冠军的奖状，还有俺兜里的餐饮服务女状元证书，这可是咱用本事换来的”“凭这，你就不知天高地厚”木头吭哧半天又补充一句“俺咋觉得你有点儿忘本”“屁！你以为俺是忘恩负义的人吗？你以为俺是翘尾巴的人吗？俺真要是像你说的那样，三姨捎信让咱去北京，俺早就动心咧！”枣花眼睛有了泪花木头赶紧给枣花揩眼泪，既心疼又不解地说“好枣花，莫怪俺！可俺这木头脑袋就是寻思不明白，这两天你推三阻四的究竟是为了甚？”“既然你问，俺就把憋在肚里的话全抖给你木头，你想过没，咱来这个城市六年了六年该不算短吧？咱看着哪都觉得亲，看着这城市的楼和街就像看咱村子的山和水哩可这城里的人把咱当自家人了吗？不还是□□声声叫咱农民工？”“叫就叫呗，咱本来就是农民嘛“木头不以为然“俺到啥时候都承认自己是农民，可就是不愿意听城里人喊咱农民工！乡下人考上大学叫大学生，当了兵叫军人，当了干部叫公务员，当了大款叫老板，咱当了这么长时间工人，咋就不能叫咱一声工人呢？”“不叫就不叫呗”木头虽然嘴上这么说，心里也起了波澜“不中！俺就要较这个真儿俺不图工资有多高也不图待遇多优厚”枣花倔强地说“那你图个甚？”木头木木地问“图的是做人的尊严！尊严！”枣花的呐喊在大厅中回荡……（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“拉杆箱”“麦当劳”“医疗保险”等生活化细节既充实了小说内容，也显示了近些年进城务工人员生活和劳动条件不断改善的情况B.木头夫妻的对话中有很多带有地方色彩的词汇，使用这些符合人物身份的语言，使人物形象生动丰满，也使小说充满了生活气息C.枣花之所以能沉住气不急于工作，最主要的原因是木头是全市建筑大比武冠军、她是餐饮服务比赛女状元，有本事的人不愁找工作D.小说中枣花眼里的泪花和呐喊提示我们社会上还存在一些对进城务工人员不够尊重的现象，需要全社会共同努力加以改变

2.小说中枣花和木头是一组对比鲜明的人物，请结合作品具体分析两个人物的不同之处

3.为什么直到最后一句作者才点明了小说的主题“尊严”？请结合全文进行分析

10、阅读下面的文言文，完成下列小题耿九畴，字禹范，卢氏人永乐末进士宣德六年授礼科给事中议论持大体，有清望正统初，大臣言两淮盐••政久坏，宜得重名检者治之，于是推择为盐运司同知痛革宿弊，条奏便宜五事，著为令母丧去官，场民数千人诣阙乞留十年正月起为都转运使节俭无他好，公退焚香读书，廉名益振，妇孺皆知其名以事见诬，逮下吏，已，得白，即留为刑部右侍郎屡辨疑狱,无所挠屈礼部侍郎章瑾下狱，九畴及江渊等议*♦贬其官瑾婿给事中王汝霖衔之，与同官叶盛、张固、林聪等论刑部不公九畴、渊遂劾盛等，且言汝霖父永和死土。