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我说“你摘吧”他说“我真摘啊？”我吞口唾沫，许久道“能不摘吗？”他说不行，说我白糟蹋了“玉王”招牌他说着，就搭着梯子，摘下招牌，走时留下一句话，如果我胜过他了，招牌归我，否则，就放他那儿我气呼呼道“你在哪儿，我到时哪儿去拿？”他说“放心，你找得见我”真的，第二天我就找见了他第二天有一个玉器店开张，就在对面，鞭炮喏啪，我抬头一看，一个人站在门前笑着，是他，门上挂着“玉王”招牌我一看，险些吐血，这……这不是打我脸吗？我想，我得努力，得为我爹争气，得为“轩昂”两字争气不然,我就不叫王轩昂了我回去，对着爹的照片磕头，我说“爹你看着，我一定要胜过那家伙，将招牌夺回来”此后，我不再打麻将打牌，坐在家里，认真研究我爹的一本手抄玉雕书籍时间在流逝，我的生意红火起来，慢慢和他的持平有时，我也过去看看他的玉雕知己知彼，才能百战不殆啊那天，他拿着块玉打量，不停摇头那玉灰色里透黑色，还有淡红色和绿色这玉没用，雕啥啥不成我哼一声道“我救你”我走过去，拿过家什，不一会儿，一串水灵灵的葡萄出现了，黑的如玛瑙，紫的如水晶，绿的如翡翠黄色咋办啊？我在葡萄串上雕一只蝴蝶，黄色的，蝶粉毛茸茸的他睁大眼道“师弟，厉害啊！”我喊一声“谁是师弟啊？别套近乎”他拿出一本手抄书，是我爹有关玉雕的看我一脸傻相，他解释，他是残疾人，很喜欢玉雕，可自卑，怕见人的,就用手机给我爹发信息请教我爹送他书籍，还在手机里指导他他于是就学会玉雕，有了名气，也有了信心，就开始闯世界当他听说，我整天玩麻将，荒废了玉雕，快要砸了我爹招牌后，急了，从远处赶来，就想出摘招牌一法激我他得意地道“没想到，还成功了”我红着脸道“我爹偏心，向着你”他摇头，许久道“师父引进门，成功靠匠心”他说着，将爹的招牌给我，他说“端好了，别砸了”我没有拿招牌，我觉得招牌放在他那儿，更对得起我爹，对得起“玉王”二字（选自《微型小说选刊》2018年第20期，有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“招牌”是全文的线索，小说围绕着“争夺”招牌而展开，同时“玉王”招牌象征着某种荣耀，暗含了小说的主旨B.小说两次描绘了雕玉的过程，意在展现玉雕这一传统工艺品的美丽和手工匠人的巧思妙想，以此激发读者对传统艺术的热爱C.小说插叙“我”的父亲帮助“他”的往事，揭示出“他”的身份和前面离奇行为的动机，说明“他”是一个知恩图报的人D.小说中多处人物语言内涵丰富比如端好了，别砸了”一句，既指把父亲留下的招牌拿好，别掉了，也暗指不要坏了玉王的名声
2.请结合全文，简要分析文中“我”的心理变化过程
3.小说以“我”把招牌留在“他”的店铺结尾，有何作用？请结合作品简要分析
10、阅读下面文言文，完成下面小题孙膑尝与庞涓俱学兵法，庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑膑至庞涓恐其竖于己疾之则以法刑断其两足而黑京之欲隐勿见齐使者如粱，孙膑以刑徒阴见，说齐使齐使以为奇，窃载与之齐齐将田忌善而客待之，进孙子于威至威王问兵法，遂以为师其后魏伐赵，赵急，请救于齐齐威王欲将孙膑，膑辞谢日••“刑馀之人不可，”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋田忌欲引兵之赵，孙子日“今粱赵相■攻，轻兵锐卒必羯于外，老弱罢于内.君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救是我一举解赵之围而收弊于魏也，”田忌从之魏果去邯郸，与齐战于桂陵大破梁军后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐，齐使田忌将而往，直走大梁魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣孙子谓田忌日“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶”庞涓行三日，大喜，日“我固知齐军怯，入吾地互日，士卒亡者过半矣”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之孙子度其行，暮当至马陵马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之日“庞涓死于此树之下“于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期日“莫见火举而惧发庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之，读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失庞涓自知智穷兵败，乃自到，日“遂成竖子之••名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归孙膑以此名显天下，世传其兵法（节选自《史记•卷六十五•孙子吴起列传第五》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.膑至/庞涓恐/其贤于己/疾之/则以法刑断其两足而薪之/欲隐勿见，B.膑至/庞涓恐其贤于己/疾之/则以法刑断其两足而粽之，欲隐勿见/C.膑至/庞涓恐其贤于己，疾之则以法刑/断其两足而粽之，欲隐勿见/D.膑至，庞涓恐其贤于己/疾之/则以法刑断其两足/而粽之，欲隐勿见，
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.“梁”即后文所说的大梁，战国时魏国都城，当时中国最大都市之一，在今河南开封西北B.威王即齐国国君齐威王，以善于纳谏用能，修明法制，赏罚分明，励志图强而名著史册C.“师”指军师，与前文“遂以为师”同义，是统帅的助手，承担为统帅出谋划策之责任D.“竖子”原意指童仆、小孩儿，后来演化为骂人的话，意思相当于现代汉语的“这小子”
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.孙膑谦逊自守齐威王让孙膑为将领兵出征，孙膑辞谢辅佐田忌，出谋划策B.孙膑深有计谋料知魏国精锐在前线，老弱病残镇守都城，定下围魏救赵之计C.孙膑知己知彼孙膑知道敌方素来悍勇而轻敌，布下疑阵迷惑对手，大破敌军D.孙膑名显天下谋划桂陵和马陵两战均大获全胜，所著《孙子兵法》流传后世
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴齐将田忌善而客待之，进孙子于威王⑵期日“莫见火举而俱发”
11、阅读下面的文言文，完成下列小题李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给，不足，则以六物推人休咎固贫甚，然独好周人急金••••华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟人殆之，不肯舍杖踵疑门，告日“我不幸被疾，人莫舍我闻君义甚高，愿假榻”疑许诺,延就坐，汛室，具床褥炉灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦既而疾滋甚，不能起，渡矢污衾席，臭秽不可近疑日为刮摩浣涤，不少见颜面景淳流涕日“我累君矣恐不复生，无以报厚德,囊有黄白金四十余两，在故旅邸，愿自取之”疑日“患难相恤，人理宜尔，何以报为！”景淳日“君脱不取，我死，恐为他人得，何益？”疑遂求其里人偕往携以归面发囊籍其数而封识之数日，景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山举所封囊寄其里人家，往书召其二子及二子至，取囊按籍而还之二子以米馈，却弗受，反照以货，遣归平阳耿子廉械逮至京师，其妻孕将育，众拒门不纳，妻卧草中以号疑问故，归谓妇日“人孰无缓急，安能以室庐自随哉！且人命至重，倘育而为风露所感，则母子俱死，吾宁舍之而受祸，何忍死其母子乎？“俾妇邀以归，产一男子疑命妇事之如疑事景淳，瑜月，始辞去，不取其报人用是多疑，士大夫威喜与疑交见疑者皆日“善土,•••善士！”疑读书为文亦可观，尝以儒举，辞不就，然其行最著太史氏云吾与疑往来，识其为人，非有奇伟壮烈之姿也，而其所为事乃有古义勇风语日“举世混浊，清土••♦乃见！”吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉（宋濂《文宪集•李疑传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.疑遂求/其里人偕往/携以归面/发囊籍其数/而封识之B.疑遂求其里人/偕往携以归/面发囊/籍其数而封识之C.疑遂求其里人偕往/携以归/面发囊/籍其数而封识之D.疑遂求其里/人偕往/携以归/面发囊/籍其数而封识之
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.执业指从事的行业康有为《大同书》丙部“蛋户、乐户、丐户之别异流品，不过以其执业过贱而抑之耳”B.休咎吉凶，善恶咎，与“体无咎言”意同“出门听人言之吉凶，卜来年之休咎，名曰听谶语”C.士大夫中国古代对于官吏和士人的统称《周礼•考工记》云“坐而论道谓之王公作而行之谓之士大夫”D.太史氏太史，官名，明清称钦天监，修史之职归之翰林院，故俗称翰林为太史氏，古代称呼帝王贵族等，后称呼名人、专家，如神农氏太史氏
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李疑教书为业，生活清贫他以教贫寒人家子弟得到少许粮食维持生计，有时还要依靠算命来补贴家用B.李疑扶危救困，好周人急金华范景淳和平阳耿子廉之妻都在他家受到过无微不至的照顾，人们都称赞他是好人C.李疑救济他人，不图回报金华范景淳送给他的财物，他一文不少地寄给范景淳的儿子两个儿子馈赠给他的米，他也不接受D.李疑既有德，也有才，他的文章写的不错，曾经凭借很好的儒学造诣中举却推辞不去做官
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）告曰“我不幸被疾，人莫舍我闻君义甚高，愿假榻
（2）“举世混浊，清士乃见！”吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉
12、阅读下面材料，按要求作文材料《教育部致全国大学生的一封信》中指出，在校生应做“守护者”，粉碎谣言，关爱家庭，守护健康；应做“修行者”，即“宅其身、抱道行”，做到“学习不延期”；应做“识途者”，错峰出行、平安出行、游必有方作为一名中学生，你读了材料有什么感悟，请结合材料内容，自选角度给本校（统称“理智中学”）同学写一篇倡议书，体现你的认识与思考，并提出希望与建议要求选好角度，确定立意，明确文体，题目自拟，不得出现个人信息，不要套作，不得抄袭，800字以上参考答案
1、
4.C
5.C
6.材料一侧重政府应该如何为民营企业提供一流的营商环境材料二侧重政府应如何为民营企业减负，为民营企业走出去创造更大的空间材料三侧重讲述如何发挥我国政治体制上的优势，让民营企业在政策上更有获得感【解析】
4.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境A项，“上海市政府优化了政务服务”错，材料一“推动民营企业发展，上海市政府要优化政务服务，打造国际一流营商环境”，可知化未然为已然；B项，“为推动内贸流通企业创新发展，商务部着力推进……”错误，材料二“同时，支持发展新业态新模式，推动内贸流通企业创新发展”，可知“推动内贸流通企业创新发展”的手段是“支待发展新业态新模式”D项，”说明了企业家不敢创新已成为民营企业发展的最大障碍”错误，材料三相关信息“民营企业最大的挑战是民营企业自身，一定要走出舒适区，成为勇于创新的勇敢者这说明，民营企业要渡过难关，不仅需要政府创造条件，更要发挥主观能动性，不能产生等靠要的想法”，可知“说明了企业家不敢创新已成为民营企业发展的最大障碍”属无中生有故选Co
5.本题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项C项，“其根本在于政府能否对民营企业提供更优越的政策扶待”错误，无中生有，材料三相关信息“党中央对民营企业的支持，针对民营企业反映强烈的现实问题，体现为实实在在的行动可以合理预期，未来一系列’有意义、有温度、能感知’的改革举措将陆续出台，政策效应会进一步释放，解决民营经济在税收、融资等方面的燃眉之急，让民营企业在政策上有更多获得感”，看不出政策是民营企也走出困境的“根本”故选C
6.本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合重点关注各段的段首和段尾句，分条作答材料一，“推动民营企业发展，上海市政府要优化政务服务，打造国际一流营商环境要带头贯彻鼓励、支持、引导民营企业发展的政策举措，为民营企业发展创造良好制度环境还要更加全面、更大力度，目标是加快打造贸易投资最便利、行政效率最高、服务管理最规范、法治体系最完善的国际一流营商环境”，可知侧重政府应该如何为民营企业提供一流的营商环境；材料二，“商务部部长钟山指出要为民营企业提供更好的政策，取消商务部行政事业性收费，推动出口退税、贸易融资、贸易便利化等措施落地，出台扩大消费、创新流通等政策，让民营企业更有活力”侧重政府应如何为民营企业减负，为民营企业走出去创造更大的空间；材料三，“从制度来看，我们有党的坚强领导，有集中力量办大事的政治优势”“党中央对民营企业的支持，针对民营企业反映强烈的现实问题，体现为实实在在的行动”，可知侧重讲述如何发挥我国政治体制上的优势，让民营企业在政策上更有获得感非连续性文本阅读方法
4.寻找所需信息发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标
5.整合得出结论对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论
6.构建文本意义对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义
2、D【解析】试题分析本题考查正确运用常见的修辞手法的能力D项是比喻“紫云比喻紫色的砚石其余三项为借代A项“青铜”借代镜子B项“干戈”借代抗元战争C项“蛾眉”借代女子
3、
1.B
2.D
3.D【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，行江流水形容文章、书画等自然不受约束，就像漂浮着的不和流动着的水无衣无缝比喻事物周密完善,找不出破绽或漏洞根据上文“以其作品《黄州寒食帖》来说可知，形容的对象是书法作品，无衣无缝强调的是事物周密，故选行云流水；第二处，信手拈来多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考信马由缰比喻漫无目的地闲逛或随意走动根据上文“其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等”可知，语境强调的是运用纯熟,信马由缰强调的是闲逛或走动，故选信手拈来；第三处，浑然天成形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然相得益彰指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来相得益彰强调两者的配合，语境形容的对象是作品，没有两者关系，故选浑然天成；第四处，悠然自得形容自由清闲、心情舒畅泰然自若形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱根据上文”《兰亭集序》则不仅全篇内容”可知，语境形容的是《兰亭集序》的内容，泰然自若强调是紧急情况，故选悠然自得故选Bo
2.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型根据上文“如《前赤壁赋》，其字形多欹侧,笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”可知，从逻辑关系上看，应与下文是因果关系而“进而”表递进；“因此”才表因果，排除AB从上下文逻辑意脉贯通上看，先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除C项故选Do
3.本题考查辨析并修改病句的能力解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点关联词“不仅……而且……”表递进关系，按照逻辑关系，应先“内容”后“笔法”，故排除AC；“这不仅诗的内容中鲜明可感”缺少介词“在”，语意不连贯，故排除B项故选Do结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子,先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词
4、
1.D
2.
①点明了故事发生的时间和环境一一冬天和基本内容一一生命的煎熬
②既指陈奶奶年事已高可能过去不了这个寒冬，也指没有觅食能力的老斑鸠难以熬过这个冬天
③寄托了作者对陈奶奶这样的空巢（留守）老人的担忧
3.
①表现了陈奶奶善良、热心，担心老斑鸠会饿死
②表明陈奶奶这样的空巢（留守）老人与老斑鸠样同命相怜；
③突出主题，写出空巢（留守）老人的孤独和不被理解的处境【解析】
1.本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要结合题干的选择要求到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较D项，曲解文意“表明作者对陈奶奶儿子的不满和讽刺”的说法不当，结合原文可知陈奶奶对自己的儿子可能有失望，但看不出不满，更谈不上讽刺因为“儿子开车回村里来接她，要把她接到竹园镇和他们一起过年”说明做儿子的还是有孝心的，只是他并不真正懂娘的内心，因此陈奶奶对儿子只是有些许失望故选Do
2.本题考查学生把握文本标题作用的能力题目是文章的眼睛，解答时注意结合文本内容，由表及里的分析一般标题的作用可从结构和内容两方面分析
（1）交代主要的人物形象；
（2）概括小说主要事件；
（3）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；
（4）贯穿全文，起线索作用；
（5）具有象征意义；
（6）揭示小说主旨，深化主题；
（7）寄托作者情感；
（8）展开情节，前后呼应；
（9）对比讽刺，强化效果；
（10）奠定文章的感情基调；
（11）从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用题干要求简要说明，小说为什么以“熬冬”为标题？做这种题，我们要细读文本，再结合内容，从表面上、实质上两个角度去分析标题的含义“熬冬”这个标题，交代了写作的时令，是寒冬，又比喻生命的尾声；而一个“熬”字，写出了生命的煎熬这里的“熬冬”表面是指老斑鸠过不了这个冬天，其实是指年事已高的陈奶奶难以熬过这个寒冷的冬天这篇小说寄寓了作者对空巢老人的悲悯情怀，也希望普天下的子女能常回家看看年迈的老爸老妈，以此为题有着深远的启示意义
3.本题考查把握文本（小说）的重要语段（情节）的作用的能力
①对上下文情节的作用
②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）
③对表现主题的作用
④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用尾句（段）的作用主要是前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷题干要求简要分析，小说结尾写陈奶奶“和一只老斑鸠一起过年”，作者这样写有什么作用？这道题在回答的时候，首先要结合文本思考陈奶奶为什么要“和一只老斑鸠一起过年”，因为这只老斑鸠已经走到了生命的尽头，正在“熬冬”；而陈奶奶何尝不是在“熬冬”呢？这表现了陈奶奶的善良和同病相怜的悲悯情怀，同时呼应了标题，更揭示了小说的主题对于空巢老人,多一些理解和关爱总之，从人物形象的塑造，结构上标题的呼应；主题上的揭示等角度作答如何把握文学类作品的主旨
1、从重点语段上找突破；
（1）抓标题与文体；
（2）抓“文眼”；
（3）抓对全篇有概括性的句、段；
（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段；
2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；
（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；
（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；
（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情；
3、从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图
5、
1.B
2.“伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平”意思是当年伏波将军马援率军南征所经过的路上，风云雾蔼如今依旧飘荡,路旁古墓森森，草与树齐，十分荒凉从中可以看出作者对马援威风盛名的追慕，对自己与友人远谪蛮荒的愤懑，以及对于朝政衰微的慨叹【解析】
1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析B项，“慵疏”“休将”均为反语“慵疏”，懒散粗疏，这是托词，其实是说不愿与腐朽势力同流合污；“遭物议”，遭到某些人的批评指责；“物议”，众人的议论你我无心攀附，奸佞诽谤忠臣；诗文竟致横祸，劝君封笔隐名两句讽喻十年以来由于投机取巧而在政治上愈来愈得意的新贵们不过是他被排挤出长安后才被提拔起来的罢了故选Bo
2.本题主要考查鉴赏文学作品的内容及评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，题干问的是“诗的颔联有什么含意？从中可以看出作者怎样的情感态度”，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析“伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平”，踏上汉时故道，追思马援将军；昔日石人何在，空余荒草野径作者说想当年，伏波将军马援率领大军南征到此，叱咤风云，威风八面，战旗猎猎，金鼓声声，似在目入耳，可睹可闻；后人将其铸成石像，立于湘水西岸将军庙前，如巨人翁仲铜像立于咸阳宫门外一般，供人瞻仰，何其光灿而今他等踏上这条古道，只见将军庙前荒草遍地，断壁残垣，不觉怆然泪下，虽是季春，却有《黍离》之悲物已如此，人何以堪这一联妙在借古讽今，即景抒情写伏波风采，叹自己身世；描故道荒凉，讽当朝衰微，从而再表“憔悴”之意鉴赏诗歌思想情感，这类题目解答时可从以下几方面入手
①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；
②分析景语注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩；
③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；
④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的；
⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等
6、不如乡人之善者好之其不善者恶之靡室劳矣夙兴夜寐网罗天下放失旧闻稽其成败兴坏之理满地黄花堆积独自怎生得黑岩扉松径长寂寥惟有幽人自来去【解析】本题考查名句的默写能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法，如“靡”“夙”“放失”“稽”“寂寥”“惟”等，要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思
7、
1.A
2.
（1）英勇无畏、坚韧威猛战争年代经历传奇“空腹空手夺来两支步枪”“用一颗土制手榴弹让七个鬼子都举了双手”
（2）资历深，威望大参加过红军长征，战功卓著，“他在指挥部的地位也无人可比”
（3）富有激情，性格耿直誓师大会慷概陈词，激情四溢，号召力强:怒掷稿件，揭破参谋长谎言
（4）勇于认错，敢于担责频读错别字，毫不讳言没文化，勇于担责决心学文化，积极上进
3.
（1）以小事件演绎大题旨建长波台哲师大会的细微之事，彰显了军工队伍在苏联撒走专家后的极度困难中自强、拼搏与奋进的大主题
（2）以人物形象展现时代精神风貌霍总慷慨激昂、富有号召力的动员，读错别字，敢于坦诚面对的事实，这些无不体现了一代军工人为国家建设满腔爱国热忱，不畏困难、勇于担当的精神
（3）细节描摹凸显艺术表现力“突然把手中稿子朝前面用力一摔，大声说’写的什么破玩意儿，没法念”既淋离尽致表现了霍总“直性子”性格，又留下悬念，推动了情节的发展【解析】
1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题中，A项，“也为下文写他频读错别字被大家看不起作铺垫”错误，霍总读错别字与他的传奇经历无关同时，文中也未提及他人看不起霍总故选Ao
2.本题考查对人物形象的分析能力解答此类题目时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性有语言、动作等正面描写“霍总在战争年代的传奇故事很多”“几乎所有的人都是在仰视着霍总，他在指挥部的地位也无人可比”“他是个直性子，突然把手中稿子朝前面用力一摔，大声说’写的什么破玩意儿，没法念“从今天开始，我带头学，因为你们的文化都比我高，都是我的老师”；有侧面描写“台下传来了雷鸣般的吼声“不能”！一时间，整个海滩让一股豪迈之气震撼，仿佛潮水也退了一大截”“全场起立，自发地响起了雷鸣般掌声”据此分条概括即可注意，小说中霍总的形象是正面的，“文化水平不高”“读错别字”只是为了表现人物性格品质服务，不应该作为形象特点概括
3.本题考查分析作品的表现手法的能力具体考查“以小见大”的手法“以小见大”指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想解答此题，小说讲述了一个战争年代有着传奇经历的霍总，在领导一批知识分子建设海军长波台时，因为文化水平低而屡犯读错别字的错误的故事，塑造了一个性格耿直、用于认错、敢于承担国家重任的形象考生需要找出小说中的小的情节、小的事件以及小的细节，从而展现人物大的精神品质和作品大的主题即可注意结合作品分析分析人物形象（性格特点）的方法步骤一仔细审题，明确方向
（1）是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释
（2）是性格特点还是形象特点“形象”一关，不仅需要政府创造条件，更要发挥主观能动性，不能产生等靠要的想法“市场活力来自于人，特别是来自于企业家，来自于企业家精神”企业家精神的核心，就是敢于尝试、大胆创新发挥企业家精神，辨认和抓住新的机遇,广大民营企业就可以在这轮经济结构调整中获得新的生长（摘编自《人民日报》）
1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A.上海市政府优化了政务服务，推行多项措施，为民营企业打造了国际一流的营商环境B.为推动内贸流通企业创新发展，商务部着力推进“放管服”改革，为民企松绑减负C.政治优势、不断增强的科研创新能力等都是我国民营企业能够较好发展的有利条件D.民企最大的挑战是其自身，说明了企业家不敢创新已成为民营企业发展的最大障碍
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.民营经济是上海经济发展的重要推动力量，为上海科技创新和新增就业做出了贡献B.商务部“备案为主、核准为辅”的管理模式是在民企走出去步伐加快的情况下提出的C.民营企业能否走出当前困境，其根本在于政府能否对民营企业提供优越的政策扶持D.国际形势的复杂多变和我国经济发展方向的转变，给民企的发展带来了巨大的挑战
3.三则材料均体现了国家对民营企业的重视，但各有侧重，请简要回答
2、下列各句加点处修辞手法与其它不同的一项是（）A.五十年间万事空，懒将白发对青铜••B.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星••C荡子从军事征战，蛾眉婵娟守空闺••D.端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云••
3、阅读下面的文字，完成下面小题宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔“，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美以其作品《黄州寒食帖》来说，写得,一气呵成其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是,毫无做作之态然而即使这件的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样首先是强烈的个性全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味其次是浓烈的情感抒发这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且诗的内容中也鲜明可感;而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得,只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素若问的只是“特点”，则略等同于形象特点步骤二总体把握，划句分析确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺
8、
1.B
2.B
3.
（1）从偶像的角度应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象；
（2）从社会的角度要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年；
（3）从公众传播的角度应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚；
（4）从学校的角度应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”【解析】
1.本题考查对原文内容的理解分析能力做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断B项，“崇高、阳刚与雄壮的美感元素的缺失，容易造成青少年人格发育‘空心化，强加因果，表述错误原文表述为“更使得青少年人格发育趋向“空心化”，即愈来愈缺失崇高、阳刚与壮的美感元素”，二者并非因果关系故选Bo
2.本题考查对材料相关内容的概括和分析能力首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择常见问题有推测变肯定导致表述绝对、信息杂糅不合文本、时空错位、偷换概念张冠李戴、无中生有过度解读文本等等B项，“就是因为”表述错误，原文表述为“这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估”题干表述曲解文意，过于绝对故选Bo
3.本题考查的是归纳和概括原文要点能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案此题要求回答如何更好地发挥审美文化对青少年的引领作用？请结合材料简要分析根据对题干的把握，考生要到材料中去筛选提升审美文化对青少年引领的作用根据材料一可知，每个时代都有属于各自时代的偶像对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必经的心理体验由于所处的文化环境、传播渠道、审美标准的不同，每一代人对偶像的认知自然会有所差别然而，在差异化的表象之下，不同时代的人又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形象由此可以概括出
（1）从偶像的角度应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象；根据材料二可知，以文化人，更在育人这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质由此可以概括出
（2）从社会的角度:要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年；根据材料三可知，军人气质，是英雄主义的血性，是集体主义的奉献,是永不言败的刚毅，是为国为民的担当新时代“最可爱的人”身上那种气质之美，为浮躁的社会打开了另一个审美维度，理应引领时代潮流由此我们可以概括出
（3）从公众传播的角度应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚；根据文本可知，自从20世纪80年代中期出现过美学和美育高潮后，学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了，我们看到的常常只是偏重技能、缺失审美内蕴的“艺术课”或者仅剩知识、脱离现实生活和主体精神世界的所谓“美学课”，而少见品位高雅、内涵丰富、陶治学生身心的“美育课”由此概括出
（4）从学校的角度应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确总之，这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题
9、
1.B
2.
①初次见面，“他”的话让“我”心生愤怒
②雕佛时遭遇血红斑点，“我”顿感无助
③“他”和“我”打赌时,“我”自恃身份而轻视“他
④输了招牌，“我”感到自责和愧疚
⑤“他”的挑衅，激起了“我”的好胜心，决定要拿回招牌
⑥明白了“他”的苦心后，“我”心生感激，对“他”顿生敬佩
3.
①侧面表现出“他”技艺高超，品德高尚，突出了小说主题
②表现了“我”思想的转变，丰富了人物形象
③结尾出人意料，引起读者的思考【解析】
1.本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断B项，“以此激发读者对传统艺术的热爱”分析错误，这两个情节的安排，意在展现玉雕这一传统工艺品的美丽和手工匠人的巧思妙想，同时也为了突出“我”心理变化过程，开始的惭愧，到后来的自信故选Bo
2.本题考查学生把握人物心理变化的能力心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来心理描写的作用能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出中心思想分析人物的心理变化，做题时要注意人物的神态描写、动作变化、语言表现等，从而得出人物心理变化特征本题，“我”的心理变化过程是愤怒一一无助一一轻视一一自责、愧疚一一感激、敬佩结合文本简要分析
①初次见面，“他说，他是来帮我撑门面的”他的话让“我”心生愤怒
②“我”在雕佛时，玉石崩掉，里面出现一点血红斑点，“我”顿感无助
③他和“我”打赌时，要帮“我”挽救玉雕，“我”自恃身份而轻视他
④他成功地挽救玉雕，“我”输了招牌，感到自责和愧疚
⑤他在对面开店，挂起“玉王”招牌，激起了“我”的好胜心，决定要拿回招牌
⑥在他对一块玉没有办法时，“我”帮他雕玉，赢得了“玉王”招牌，明白了“他”的苦心后，“我”心生感激，对“他”顿生敬佩
3.本题考查分析结尾语段作用的能力解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等儿个方面分析其作用结尾段落的作用篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷小说以“我”把招牌留在他的店铺结尾的作用要结合文本从人物、主旨、效果等方面进行分析
①从人物形象塑造角度分析，由小说开始时“我”的愤怒，到这时“我”甘愿把招牌留在他的店铺，写出了“我”思想的转变，这一转变是他使激将法的结果，也从侧面表现了他技艺高超，品德高尚
②从主题的角度分析，小说围绕着“争夺”招牌而展开，同时“玉王”招牌象征着某种荣耀，“我”勤学苦练玉雕技艺，最终传承了玉王的手艺，在实际上也赢得了“玉王”的招牌，暗含了小说的主旨
③从表达效果分析，“我”失去招牌后，苦练技艺，为的是“争夺”招牌，最后，“我”却甘愿把招牌留在他的店铺,这样的结尾出人意料，引起读者的思考小说中情节的作用方法指导1交代人物活动的环境；2设置悬念，引起读者阅读的兴趣；3侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；4照应前文；5线索或推动情节发展；6刻画人物性格；7表现主旨或深化主题
10、
1.B
2.C
3.D
4.1齐国将军田忌认为孙膑很有才能，并且像对待客人一样对待他，并把孙膑推荐给齐威王⑵孙膑事先和那些弩手约好说“晚上看见这里燃起火把就一齐射箭”【解析】
1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己有才干，很妒恳他，就捏造罪名，根据法律用刑挖去了他两足膝盖骨并在他脸上刺上字，想使孙膑这辈子再也不能在人前露面其中，“其贤于己”是“恐”的宾语，不能断开，排除A项；“则”一般用于句首，前面断开，排除C项；“以法刑断其两足而雅之”是庞涓对孙膑做的事，中间不必断开，排除D项故选B
2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答C项，“遂以为师”指的是平时为“君师”；加点的“师”乃是作战时为田忌的“军师”，二者含义不同故选C
3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题D项，《孙子兵法》不是孙膑写的《孙子兵法》，孙武所著，俗称为《孙子》，《汉书，艺文志》著录为《昊孙子兵法》《孙膑兵法》孙膑所著，又称《齐孙子》故选Do
4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有
（1）善，意动用法，认为有才能；客，名词做状语，像对待客人一样；进，推荐
（2）期，约定；莫，通“暮”，晚上；举，举起，点燃；俱，一齐；发，射箭准确翻译文言句子的方法
①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提
③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解
④要善于调动己学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文孙膑曾经和庞涓一道学习兵法庞涓虽然已经为魏国服务，担任了魏惠王的将军，但是认为自己的才能比不上孙膑,于是暗地里派人请孙膑来孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自已有才干，很妒恳他，就捏造罪名，根据法律用刑挖去了他两足膝盖骨并在他脸上刺上字，想使孙膑这辈子再也不能在人前露面有一次，齐国的使者到魏圆都城大梁来，孙膑以一个受过刑的罪犯的身份暗中会见了齐使，向他游说齐使认为孙膑的才能奇异，就偷偷地载着孙膑回到了齐国齐国将军田忌认为孙膑很有才能，并且像对待客人一样对待他，并把孙膑推荐给齐威王，威王向孙膑请教兵法，把孙膑当作老师后来，魏国攻打赵国赵国危急，向齐圆请求救援，齐威王想任命孙膑为将，孙膑婉言推辞说“一个受过刑的人不能为将”于是任命田忌为大将，任命孙膑做军师，让他在有帷幕的车上坐着出谋策划田忌想要带领军队到赵国去解围，孙膑说“现在魏国和赵国打仗，魏国轻装精锐的士兵必定全部集中在国外，老弱疲敝的士兵留在国内您不如率领部队迅速奔赴魏国都城大梁，占领它的要道，攻击它正当空虚之处，他们一定会放弃围赵而回兵解救自己，这样我们一举既可解除赵国被围的局面，又可收到使魏国疲惫的效果“田忌听从了孙膑这一建议魏国的军队果然丢下赵国的都城邯郸，撤兵回国，和齐军在桂陵交战，魏军被打得大败十三年之后，魏国和赵国联合攻打韩国，韩围向齐国告急齐国派田忌带兵去援救韩国，直奔大梁魏国大将庞涓听到这一-消息，立即撤兵离开韩国回魏国这时齐军已经越过了魏国国境而向西进了孙膑对田忌说“那魏国的军队向来强悍勇猛，轻视齐国，齐军被称为是胆小的军队善于用兵的人就可根据这一情势，把战争朝着有利的方向加以引导，《孙子兵法》说每天行军百里去争利，一定会使大将受挫折;每天行军五十里去争利，军队只有一半能到达，现在命令齐军在进入魏地的第一天造十万灶，第二天减为五万灶，第三天减为三万灶”庞涓在齐军后面追了三天，非常高兴地说“我本来就知道齐军怯弱，进入我国境内才三天，士兵逃亡的就超过半数了”就丢下他的步兵，率领轻兵锐卒，日夜兼程追赶齐军孙膑估计魏军的行程，晚上应赶到马陵马陵道路狭窄，而且两边的地形险要，可以埋伏军队就砍下大树的外皮露出白木质并且在上面写着“庞涓死在这棵树下！”接着命令齐军一万名擅长射箭的弓弩手，在马陵道两边埋伙，事先和那些弩手约好说“晚上看见这里燃起火把就一齐射箭”庞涓果然夜晚到了被砍的大树下，见到树干白木上有字，就取火把来照看他还没有把上面的字读完，齐军就万箭齐发，魏军非常混乱，彼此失去了联系，庞涓自知智谋穷尽，军队已败，便用剑自刎，临死前说；“这样一来倒成就了这小子的名声！”齐军就乘胜追击，彻底打败了魏国的军队，俘虏魏太子申带回了齐国孙膑因为这一仗在天下出了名，世代相传他的兵法
11、
1.C
2.A
3.C
4.
（1）（景淳）告诉李疑说“我不幸患病，人们不收留我听说您品德很高尚，希望能借给我一张床养病”
（2）“整个社会污浊，清廉的君子才显现出来我为贪财好利的流俗而痛心，记载他的事迹来规劝世人【解析】
1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿如果是动词，宾语后可以停顿曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意同时还要注意结构上的对称，及对偶、反复等修辞作答时可先忽略选项中停顿一致的地方，分析停顿不一致的地方,用排除法进行选择句意为李疑于是请邻人一起去，提着回来了李疑当面打开行囊，记下数目封存起来作了标记“里人”指同里的人、同乡，“里人”不能拆开首先排除D项“其里人”是动词“求”的对象，“偕往”是事件，即“求什么人做什么”，所以“偕往”后是第一处停顿据此排除B项“面”是名词作状语，“面发囊”中间不应断开据此排除A项故选Co
2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”A项，“执业指从事的行业”说法有误执业指捧书求教，犹言受业故选Ao
3.本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力能力层级为分析综合C解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”C项，“他一文不少地寄给范景淳的儿子”说法有误原文语句是“举所封囊寄其里人家，往书召其二子”，“寄”指寄存，句意是将所有封存好的装有财物的行囊，寄存到了他的邻人家里李疑写信让他两个儿子来故选Co
4.本题考查学生翻译文言句子的能力翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等本题关键点有1句首补充主语“景淳”；“被”，动词，遭受；“舍”，作动词，译为收留；义道德、品行；“假”，动词，借2“举”，全、整个；“乃”，才；“见”，通“现”，显现；“伤”，为……痛心；“嗜利”，贪求私利、贪图钱财；“传”，动词，记载；“劝”，规劝、劝诫文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文李疑，居住在通济门外，同乡的年轻人去他家接受学业，他得到一些粮食来生活，钱不够，就靠给人推算运气好坏来赚钱本来自己十分贫困，但特别喜欢周济别人的急难金华范景淳在吏部当差，得了病，没有别的亲人人们对他很冷漠，不收留他范景淳拄着拐杖走到李疑门口，告诉李疑说“我不幸患病，人们不收留我听说您品德很高尚，希望能借给我一张床养病”李疑答应了他，邀请他就座，打扫房间，安置了床褥炉灶，让他在里面休息李疑找来医生给他把脉，亲自给他煮粥熬药从早到晚拉着他的手，问他的痛苦不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄脏了床被，又脏又臭让人难以接近李疑每天给他擦洗，没有一点厌恶的神情范景淳流着眼泪说“我连累你了我恐怕活不下去了，没有办法报答您的大恩，行囊中有黄金白银四十多两，在过去住过的旅店里，希望你自己取来”李疑说“患难中互相救助，人情事理上应该如此，还要回报干什么？”范景淳说“如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，这有什么好处呢？”李疑于是请邻人一起去，提着回来了李疑当面打开行囊，记下数目封存起来作了标记几天后范景淳最终死了，李疑拿自己的钱买棺材，把范景淳埋在城南聚宝山将所有封存好的装有财物的行囊，存放到了他的邻人家里李疑写信让他两个儿子来等他的两个儿子来了，李疑取出行囊按帐册归还给他们他们用米馈赠他，李疑推辞不接受，反而把财物送给他们，让他们回去了平阳的耿子廉被抓捕的人用兵刃架着押解到了京城此时，他的妻子怀孕即将生产，亲友却都关上大门不肯收容他的妻子卧在草中大声哭泣李疑见到了这一幕，问清楚了原委后，回到家中对妻子说“谁没有危急的时候呢？没有人能随身带着自家的房子四处行走，况且人命关天，如果在生育的时候受到了风寒，就很容易造成母子丧命我宁可冒着连坐的风险收留他们，也不忍心眼看着她们母子死去”于是，李疑让妻子将耿子廉的老婆带回家中，结果顺利地产下一个男婴李疑让妻子照顾耿子廉的老婆就像自己照顾范景淳一样过了一个多月，耿子廉的老婆才拜别他家他不要耿子廉妻子的任何报酬因为这些事，大家都称赞李疑，士大夫都喜欢与李疑结交凡是认识李疑的人都称道“好人啊，好人！李疑读了一些书籍，文章也写的很好李疑曾经凭借很好的儒学造诣中举却推辞不去做官然而高尚的品行最为人们所称道宋学士说“我和李疑有交往，了解他的为人李疑没有魁伟雄壮的外表，可是他所做的事，却有真挚纯朴的仁义之风《论语》上说“整个社会污浊，清廉的君子才显现出来我为贪财好利的流俗而痛心，记载他的事迹来规劝世人
12、例文给理智中学学生的倡议书亲爱的同学们你们好！2020年，注定是不同寻常的一年，病毒肆虐，人心惶惶，一个最黯淡无光的新年，也是一个最热血高昂的新年就像狄更斯在《双城记》中写的那样这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代无论如何，我们都是其中的一员，抗击肺炎，在我辈青年然而，我们仅仅是学生，没有足够的财富，可以贡献给抗疫一线，也没有足够的能力，奔赴一线，救助病患但是，做不了逆行者，我们可以做守护者;做不了抱薪者，我们可以做修行者;做不了奉献者，我们可以做识途者我们是守护者，守护着这个国家最后的防线，守护着不灭的精神烛火不曾忘，抗疫老将钟南山，临危受命，奋战于疫情一线，既有国士的担当，又有战士的勇猛;不曾忘，一个个奔赴战场的决绝身影，不计回报，不论生死，最美的逆行者谱写最昂扬的战歌不过，有人前行，就有人后退，就必然有人以此为契，将国难财视为高尚，借机招摇，人人自危，谣言四起祖国如有难，汝应作前锋，亲爱的同学们，疫情,当重视不当怖惧，青年，当热血亦当理性作为理智中学的一员，我们更应高举理智的旗帜，担起守护后方的使命，让谣言不攻自破，让不法分子，毫无收获我们是修行者，修文学理，行善扬德，是祖国坚实的后盾这是最漫长的寒假，更是最让人无法放松的假期，没有期限，没有一个确定的时间宅在家里，成了必然，但是,“宅其身，抱道行”，“停课不停学，学习不延期”越是这样艰难的时刻，我们越要报之以静，越要坚持学习毕竟，在那些逆行者身后，我们是那唯一的光，照着他们的征途，温暖着这个寒冷的冬，他们守护着我们，为的是一个更加耀眼的未来中国同学们，让我们宅其身抱道行，成为祖国最坚实的后盾我们是识途者，错峰出行，平安出行，游必有方“父母在，不远游，游必有方”是古人对父母做出的承诺，是善，是孝如今，冠状病毒肆虐神州大地，游必有方，是我们对生命的承诺在这样一个非常时期，大规模流动和大范围聚集，都会埋下病毒传染的隐患所以，同学们，为了让病毒不再蔓延，让病痛得到阻拦，让我们携起手来，为这场没有硝烟的战疫献一份力，错峰出行，平安出行，游必有方，做一个理智的识途者所有细微之下，都隐藏着春暖花开冰面破裂的巨响;所有阴霾之下，都匿蔽着柳暗花明曦光初现的希望愿四海疫情已终，疾患永散;愿山河无恙，世间皆安;愿凛冬将尽，你我共赏樱花初绽倡议者XXX2020年某月某日【解析】本题考查学生材料作文的写作能力作文材料取自我们当今现实社会中的真实事件，对于引导学生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的作用作文材料从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考的问题，那就是在疫情面前，作为一个学生如何做好自我，守护家国解读材料，《教育部致全国大学生的一封信》，站在教育的高度，给大学生们指出了“三做”，即应做“守护者”，应做“修行者”，应做“识途者”，从理性认识到现实参与指明了方向，提出了建议这些对中学生也一样具有指导意义考生写作时应本着“三做”谈自己的认识与思考，可以深入地分析其中的一个方面，也可以三个方面结合起来，要结合“新冠”疫情以来的现状以及中学生的身份和实际作分析，不可脱离现实泛泛而谈同时，本文要求写作的形式是倡议书，还要注意倡议书面对的对象，提出合理的希望与建议，格式也要符合要求参考立意
1、埋性参与，守护健康
2、“疫”路同行，见证成长
3、携爱上路，不做冷漠旁观者
4、担使命，游有方
5、宅其身，抱道行参考素材
1、做“修行者”，就是宅其身、抱道行“万物得其本者生，百事得其道者成”在文学经典中陶治情操、增加才情,做到“腹有诗书气自华”在哲学经典中改进思维、把握规律，增强哲学思辩能力，在伦理经典中知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全的道德品格在网络资源平台上自主专业学习和自我提升，做到“停课不停学、学习不延期”，通过师生线上切磋琢磨、教学相长
2、做“识途者”，就是要做到游必有方为了同学们的健康平安，教育部已做出2020年春季学期延期开学的决定，这是抗击疫情的需要，也是党和人民对莘莘学子的关心和厚爱疫情割断不了亲情，无论你身在何方，请记得学校的老师们时刻奉挂着你，也吩望着大家都能以健康、阳光的姿态踏上返校之路返程之时，也许疫情还没有完全解除，大家务必按照统一部署，配合学校返校复学工作的相关安排，做好个人防护和返程规划，游必有方，尽可能缩短返程时间，做到错峰出行、平安出行，在新学期以昂扬向上的姿态展现学生的满怀豪情和青春活力
3、亲爱的同学们，乌云遮不住升起的太阳，疫情挡不住春天的来临，让我们紧密团结在以同志为核心的党中央周围，坚定必胜信念，万众一心，众志成城，夺取抗击疫情斗争的最终胜利结构示例《给理智中学学生的倡议书》，倡议书文体开篇从疫情肆虐的现状写起，引出青年人对自我定位的思考，进而提出抗击肺炎，在我辈青年正文部分分为三层我们是守护者；我们是修行者；我们是识途者阐释了青年学生在国家危难之时应该以怎样的姿态呈现自己，守护家园结尾紧扣倡议，抒写美好愿望材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了儿个不同的审视角度概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力A.行云流水信马由缰相得益彰悠然自得B.行云流水信手拈来浑然天成悠然自得C.天衣无缝信手拈来相得益彰泰然自若D.天衣无缝信马由缰浑然天成泰然自若
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着D.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且在内容中也鲜明可感B.这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见C.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且内容中也鲜明可感D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
4、阅读下面的文字，完成下面小题敖攵
八、、江岸在冬季漫长的一天里，陈奶奶除了做两顿饭，吃两顿饭之外，就是把一窝鸡放出来，给它们喂食大雪应该是在半夜时分开始下的，早晨起来的时候，陈奶奶打开大门，站在自家廊檐上，看见黄泥湾宛如一只小小的船，淹没在漫天飞舞的白雪之中，都分不清哪是房子哪是树了从早到晚，她开门望了好几次，大雪都没有停下来的意思她怕滑倒，便一天也没出门这样的天气，即便把鸡放出来，它们也无法去野外觅食，只能龟缩在廊檐上，还会在地上扃一堆堆鸡屎）陈奶奶懒得放它们出来快到晌午的时候，鸡群在鸡阳里乱扑腾，一只只脑袋都贴在竹编的鸡册门上，尖嘴从门缝里露出来显然，它们已经饿坏了她只好把它们放出来，在廊檐上多撒了几把稻谷傍晚陈奶奶又在廊檐上撒了几把稻谷几只鸡应该都吃饱了，鱼贯进入鸡册陈奶奶堵了鸡册的门，却发现廊檐上还有--只鸡在啄食她咕咕唤了两声，那只鸡非但没有向她走来，反而怯生生地往后退，退几步之后，又笨拙地跳下廊檐，跳到白雪皑皑的院子里在白花花的积雪反衬下，院子里亮光光的，她看清楚了，这是一只麻褐色的鸟儿,比她的鸡小了许多这个小可怜，恐怕是大雪封山，无处觅食，饿极了，才落到院子里偷食吃陈奶奶蹑手蹑脚地进了家，轻轻关上门她从门缝里往外看，那只鸟儿又飞到廊檐上，寻觅吃的鸡群几乎把地上的稻谷吃光了，鸟儿好不容易才从地缝里啄食一粒两粒被鸡们遗落的稻谷她看了一会儿，急忙从谷仓里抓了一把稻谷，轻轻拉开门，将稻谷撒在鸟儿面前鸟儿吓得慌忙飞到了院子里过了片刻，它又飞到廊檐上，尽情地啄食起来第二天晌午，雪停了，天气却变得分外寒冷陈奶奶出来喂鸡，不禁哆嗦一下，又哆嗦一下她扬手撒了一把稻谷，鸡们一下子朝稻谷撒落的地方扑去她突然发现鸡群里多了一只黑褐色的鸟儿这下，她彻底看清楚了，这是一只斑鸠斑鸠的羽毛稀拉拉的，有些潮湿凌乱它挤在鸡群中间，依然怯生生的，躲在鸡的身旁，不时啄上一口显然，这是一只苍老的斑鸠，一只在野外无法觅得足够食物的老斑鸠这天晌午，陈奶奶比平时多撒了好几把稻谷鸡们都吃饱了四散走开，只有老斑鸠还在啄食这会儿，它不再那么矜持了，啄食的速度明显加快.从此以后，每天早晨，每天傍晚，这只老斑鸠总会适时出现在廊檐上，和鸡群一起进食陈奶奶怀疑它没有飞远,可能就躲在她家旁边的山坡上，守望着她的小院否则，它怎么可能那么准时地不请自到呢？有一次，它不知怎么来晚了，陈奶奶隐隐约约有些失落等它出现的时候，鸡群已经把地上的稻谷吃光了陈奶奶赶紧又撒了一把稻谷这一次，它没有惊慌逃走，而是和一只喂了很久的鸡一样镇定地站立着，开始进食每天除了给自己做两顿饭，给鸡喂食之外，陈奶奶又多了一件事情，就是给这只老斑鸠喂食转眼要过年了儿子开车回村里来接她，要把她接到竹园镇和他们一起过年陈奶奶捡了一筐鸡蛋，让儿子带给孙子孙女吃，她却不愿意离开村子儿子说，娘，平时您说在镇上住不惯，要留在村子里，我也依您了过年您再不去镇上，自己一个人怎么过呢？陈奶奶说，我走了，没人给它喂食，它会饿死的还像去年一样，我把鸡也逮走，您就放心吧我说的不是鸡它像我一样，七老八十了，不中用了我一走，怕它熬不过这个冬天我哪里也不去，我得陪着它，帮它把冬天熬过去陈奶奶说着，叹息了一声这一声叹息，让儿子实在琢磨不透儿子追问，娘，您说吧，到底是啥？咱们带它一起走一只老斑鸠，你带不走它，我也撇不下它别管我了，你走吧，你们自己好好过年吧有它陪我过年，挺好儿子半天无语，不知怎么劝慰娘和一只老斑鸠一起过年,娘真是越老越糊涂了（有删改）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说第一段既写出了陈奶奶的基本生活景况，又渲染了环境，说明雪大，为下文老斑鸠的出现做了铺垫B.作者观察细致，对老斑鸠初次在院子里进食的过程描绘得神形兼备，写出老斑鸠惊慌、谨慎和试探的形象C.文中说“陈奶奶隐隐约约有些失落”，写出了陈奶奶对老斑鸠的挂念，也表明了陈奶奶心地善良和生活孤独D.小说娓娓道来，以朴实自然的语言叙事，后面陈奶奶和儿子的对话，表明作者对陈奶奶儿子的不满和讽刺
2.小说为什么以“熬冬”为标题？请简要说明
3.小说结尾写陈奶奶“和一只老斑鸠一起过年”，作者这样写有什么作用？请简要分析
5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行
①伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平
②直以慵疏招物议，休将文字占时名今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨［注］
①元和十年（815年）二月，柳宗元、刘禹锡分别从永州、朗州回到长安，旋即被分别外放至柳州、连州，二人于衡阳分别
②伏波故道指东汉的伏波将军马援率军南征所经过的路翁仲遗墟指“伏波故道”上的古墓
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.诗人以“憔悴”概括饱含辛酸的贬谪生涯，又以“谁料”突出再度被外放的愤懑B.诗人指出遭受众人指责的原因是懒散粗疏，这实际上是诗人倦于宦海沉浮的表现C.诗人劝诫友人少写那些讥刺时政而不为朝中权贵所容的诗文，有不平和解嘲意味D.诗人巧用“濯缨”的典故，既写出别情之浓、失路之悲，更是勉励友人持守高洁
2.诗的颔联有什么含意？从中可以看出作者怎样的情感态度？
6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）
（1）“乡人皆恶之，何如？”曰“未可也，”（《论语》）
（2）三岁为妇，o靡有朝矣（《氓》）
（3）仆窃不逊，近自托于无能之辞，,考之行事，（司马迁《报任安书》）
（4），憔悴损，如今有谁堪摘守着窗儿，!（李清照《声声慢》）
（5）鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处,o（孟浩然《夜归鹿门歌》）
7、阅读下面的文字，完成下面小题长波陆颖墨那是上世纪六十年代初，长波台刚要开工建设，援建的苏联专家就撤回国了之前，刚组建的人民海军潜艇是依靠苏联的长波台，所以说，不管多艰难，中国人也要把自己的长波台建起来海军迅速抽调力量组建了一个指挥部，一时，荒凉的海滩热闹起来，除了两个工兵团，还来了大批的知识分子，都是全海军挑出的宝贝疙瘩当时大家奇怪的只是，上级派来的一把手霍总却是一位只在长征路上才开始识字的大老粗霍总在战争年代的传奇故事很多，如过草地时，他七天七夜不吃饭，居然没有饿得晕倒，出了草地，还能马上投入战斗，空腹空手夺来两支步枪；再比如，百团大战中，他能单身爬入炮楼，用一颗土制手榴弹让七个鬼子都举了双手刚来那几天，几乎所有的人都是在仰视着霍总，他在指挥部的地位也无人可比但是越来越多的人发现了霍总的文化水平，最明显的标志是经常说错别字知识分子的嘴巴比一般的军人要活跃，渐渐议论就多了，霍总这样的文化水平能不能当好这个总指挥，确实叫好多人捏把汗开工誓师大会是在海边的一片沙滩上举行的，两千多名官兵都坐着小马扎，黑压压的一片大会开始前，全场起立，唱起了《义勇军进行曲》，当时，大家唱得都很豪迈，也很激动指挥部参谋长宣布开会后，霍总开始讲话他一张嘴，就让全场振奋起来台下的人都挺身坐得笔直，好像长高了一截他说“现在有人坑我们一把，只有靠我们自己了如果我们完不成任务，全国人民就会睡不着觉我们能让人民睡不着觉吗？”说着站起来用右臂猛地一挥台下传来了雷鸣般的吼声“不能”！一时间，整个海滩让一股豪迈之气震撼，仿佛潮水也退了一大截这时，霍总又是人们传说中的霍总了他喝口水，坐下来，拿出准备好的稿子，开始部署任务他刚念到第二节，就出了个错别字当时全场还沉浸在豪迈的气氛里，没有什么反应等他念到那些专业名词时,那些知识分子竖起耳朵，拿着笔记本用心记录时，出错的频率一下子增多了，有时一句话中会念错两三个字台下出现了嗡嗡的议论声霍总自己不知道发生了什么事，疑惑地停下来，看了看台下由于他的目光，台下暂时又安静了可他刚开口念了一会儿，又嗡嗡地议论起来他忽然觉察到什么，右手翻开下页时，翻了两次才翻过去但他还是稳得住，清清嗓子又接着念了下去下面记笔记的由于许多次听不明白，只好停下手中的笔，一个个满脸迷茫突然，他再一次念到了“频率”俩字，念的是“步卒”，终于有人听明白了，前排有个调皮的开发了艺术细胞，说了句“我们不是步兵是海军”，周边上的几个人忍不住“哧哧”笑了起来霍总自然听到了，脸上再也挂不住了他是个直性子，突然把手中稿子朝前面用力一摔，大声说“写的什么破玩意儿，没法念”全场惊呆了稿子散了一地，让风吹得满地跑主持会议的参谋长带着几个兵费了好大的劲，才一张张捉了回来参谋长满头大汗地把稿子理好，用目光请示霍总这时的霍总喘着粗气谁也不理，用手撑着脑门，满脸涨得通红参谋长咳了一下，对台下说“我先做个自我批评这稿子是我带人准备的，昨天晚上搞得匆忙了些字体比较潦草，笔误也比较多霍总年龄大了，眼睛老花，念起来不方便现在由我来替首长念完”然后，参谋长就念了起来霍总还是保持那个姿势，一直到参谋长念完参谋长收起槁子，请示霍总“是不是散会？”霍总看了他一眼，突然说“我说几句，刚才参谋长有几句话讲得不对”参谋长一下子紧张了，在场的人也都紧张了霍总从参谋长面前把稿子又拿过去，然后面对台下举起来“哪有什么笔误？哪有什么潦草？大家都看看，这稿子写得很好，字体也很工整”霍总缓了口气“同样的稿子，为什么我念不下去，而参谋长念得好好的呢？你们说”这时候，自然没有人会站起来回答他的这个问题他说“很简单，就因为参谋长上过高中，有文化；而我小学都没上过，没文化这下好啊，大家都可以看到有文化和没文化的区别了吧“他停了一下，又说，“在座的，文化程度有高的，也有低的我想啊，这长波台咱中国人没搞过，文化程度不论高低，都要拿镜子照自己身上的不足低的自然要学为了让别人不笑话我们，为了让人民能睡得着觉，高的也要学从今天开始，我带头学，因为你们的文化都比我高，都是我的老师”全场起立，自发地响起了雷鸣般掌声（选自《海军往事》，有删改）
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文中讲述霍总的传奇经历，既突出其经历的非凡和英雄的形象，也为下文写他频读错别字被大家看不起作铺垫B.文中多用细节描写，如“得都很豪迈”“挺身坐得笔直”“雷鸣般的吼声”，表现了为国建设者们的豪情壮志C.誓师大会上，霍总为自己令人费解的发言而感到难堪，而参谋长代其完成发言却清晰流畅，反衬了霍总文化水平之低D.本文以海军长波台的建设为故事背景，以工程总指挥霍总部署任务时读错字为主要情节，情节设置曲折有致
2.请结合文本，概括文中霍总的形象，并简要分析
3.以小见大，往往能突出作品的思想性和艺术性，本文具体从哪些角度以“小”见“大”的，请简要分析
8、阅读下面的文字，完成下面小题材料一每个时代都有属于各自时代的偶像对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必经的心理体验由于所处的文化环境、传播渠道、审美标准的不同，每一代人对偶像的认知自然会有所差别然而，在差异化的表象之下，不同时代的人又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形象（摘编自杨洪涛《偶像不是流量堆出来的》，《光明日报》2018年8月30日）材料二当前文化领域，仍存在一些病态审美现象，这些现象有的不仅是“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的结果，更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所然而，凡事都应有度，越过底线就会走向反面——不是审美，而是“审丑”热捧“小鲜肉”等娱乐造势传递出让人担忧的倾向在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中，演员的自我修养显得无足轻重，一些人演技不好却拿着天价片酬，各种任性都被惯出来了；在“娱乐至上”“流量为王”的误区中，一些影视作品、网络平台、综艺节目刻意迎合低俗口味，消费各种“奇葩”“怪咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息以文化人，更在育人这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估青少年是国家的未来，一个社会和国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么，确乎是关系国家未来的大事培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养（摘编自辛识平《“娘炮”之风当休矣》，新华社北京2018年9月6日电）材料三伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质军人气质，是英雄主义的血性，是集体主义的奉献，是永不言败的刚毅，是为国为民的担当新时代“最可爱的人”身上那种气质之美，为浮躁的社会打开了另一个审美维度，理应引领时代潮流而当下，受商业炒作等影响，社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”一些“小鲜肉”“花美男”充斥屏幕，他们看起来弱不禁风却妆容精致，说起话来有气无力且矫揉造作，没有一丝阳刚之气，却被扭曲的“眼球经济”推波助澜不少人担心，这种反常现象的泛滥，容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值观，进而销蚀整个国家和民族的精神追求一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，有青春勃发之精神，如果放任“阴柔之风”劲吹，让不良文化侵蚀人们的思想，血性阳刚之气和尚武精神就会消退改变病态审美，扭转矫揉造作之风，不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体唯此，方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚这一点，也应该是公共传播中的主流-一（摘编自王宁《用军人气质激扬民族雄风》，《解放军报》2018年10月4日）材料四自从20世纪80年代中期出现过美学和美育高潮后，学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了，我们看到的常常只是偏重技能、缺失审美内蕴的“艺术课”或者仅剩知识脱离现实生活和主体精神世界的所谓“美学课”，而少见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”社会转型期所产生的消极影响有损美育实施的生态转型过程中，整个社会难免产生许多浮躁、趋利、庸俗等负面情绪，使得校园文化生态异化，更使得青少年人格发育趋向“空心化”，即愈来愈缺失崇高、阳刚和雄壮的美感元素不少学生更多沾染的是经济意识、“小我”考量和感官愉悦，对美的发现、追求和创造的自觉精神日趋稀薄“走偏”的文化消费与“病态”的审美创造互为因果，令人忧思-------（摘编自潘涌《美育为何难落实》，《光明日报》2017年1月）
1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.担当民族复兴大任的青少年在开放多元的社会中可以拥有不同审美选择，但不能变审美为“审丑”B.崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失，容易造成青少年人格发育“空心化”，使得校园文化生态异化C.放任“阴柔之风”劲吹，会导致血性阳刚之气和尚武精神的消退，不利于大众群体文化品格的提升D.社会转型期难免出现负面情绪，影响社会文化生态环境，美育要积极应对，充分发挥自身教育优势
2.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.偶像具有时代差异性是正常社会现象，每一代青少年经历倾慕偶像的心理体验也属正常B.病态审美现象引发公众反感，就是因为这种病态的文化对青少年产生了巨大的负面影响C.病态审美现象由多种因素导致，有的与“颜值消费”和“眼球经济〃跑偏存在密切联系D.新时代军人身上独特的气质之美可以作为当前社会另一个审美维度，引领时代潮流
3.应从哪些方面发挥审美文化对青少年的引领作用？请结合材料简要分析
9、阅读下面的文字，完成下面小题招牌余显斌我问“有事吗？”他的回答，险些让我一耳光扇回去你猜他说啥他说，他是来帮我撑门面的天啊，我是谁？丰阳玉的传人啊丰阳玉传人，知道不？我一说，谁都清楚，“玉王”的弟子哎，我还不怕你说，我不是“玉王”弟子，是他老人家的儿子王轩昂现在，我王轩昂竟要人来撑门面，我呸！他说“别砸了玉王的牌子”我懒得理他，再答一句话，我估计我得被气死我忙，在雕一块玉我看着玉，本来准备雕一尊佛，可雕了一会儿，玉石一崩，里面出现一点红，血红我傻眼了，这点血色咋办啊？这点，我爹可没教我我愣住了，喝着茶，端详着他说“我来”我喊一声，告诉他，几万块钱的东西，不是闹着玩的哪儿凉快哪儿歇着去他站了一会儿道“毁了我赔钱，不就三万块的料吗？我抬起头望他一眼，他咋打听得那么清楚啊？他一笑，这玉水色差不多，清、润，市场价也就三万我叹口气道“雕尊睡佛，毁了”他哼一声“相信我，我来，让你稳赚”我不相信道“你行？我可是玉王’的儿子王轩昂，知道不？”他不回答，反问“信我不？”我不答话，让开他坐下，脱了鞋，双脚掌着鎏子，左手拿锤，开始敲打起来我这才注意到，天，他没右胳膊,是个残疾人我忙说“你没……能行？”他哼一声，指指铺上刻着“玉王”的二字牌匾，告诉我，他雕的如果我满意，他就摘走这块招牌如果输了，就按这块玉雕成后的市场价赔我，十万说着，他忙碌起来，动作行云流水，如风行水面慢慢地，我的卧佛变了，变成个闺中少妇的样子慢慢地眉眼出现了，长长的睫毛，迷离蒙咙，好像三杯两盏淡酒后春睡初醒的样子我提醒道“那点血色咋办啊？”他呵呵一笑，不说话，卖关子不一会儿，女孩耳朵上出现一个坠饰，是颗血红的红豆接着，女孩手里，出现一柄团扇一个宋朝女子，雨打芭蕉，出现在我眼前他得意一笑，问道“咋样？”我张张嘴，想说不行，可说不出口我心里酸酸地想，我真没用，竟然守不住我爹的招牌我也恨我，平时总认为自己差不多了，没事打麻将，打牌。
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