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《国行公祭，为佑世界和平》听课记录

一、基本信息授课教师XXX教师授课班级八年级X班授课时间2024年X月X日

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师通过播放南京大屠杀相关的历史影像资料片段，画面中日军的暴行、南京城的惨状以及无辜百姓的苦难深深震撼着学生的心灵视频结束后，教师沉痛地讲述南京大屠杀这段黑暗的历史以及它给中国人民带来的巨大伤痛，然后引出课文《国行公祭，为佑世界和平》，提问学生“在铭记历史的同时，我们应该如何向世界传达中国的声音？这篇文章又将为我们展现怎样的态度与决心？”激发学生对课文的探究欲望与深度思考

（二）背景介绍（3分钟）详细介绍南京大屠杀的历史背景，包括当时的国际形势、日本军国主义的侵略野心以及南京保卫战的失败等因素，导致了这场惨绝人寰的大屠杀发生强调南京大屠杀是人类历史上不可磨灭的伤痛记忆，而设立南京大屠杀死难者国家公祭日的重要意义，不仅是为了缅怀遇难同胞，更是为了警示世人，维护世界和平，让学生对文章所基于的重大历史事件有全面而深刻的认识，为理解课文内容奠定坚实基础

（三）初读感知（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章语言的庄重、严肃与铿锵有力教师在黑板上列出重点字词，如“惨绝人寰（hudn）”“杀戮（1立）”“遁形（dnx ing）”“矢志（sh izh i）”等，进行正音讲解教师范读课文，用沉稳、坚定且饱含情感的声音，为学生示范如何读出文章中对历史的沉痛回顾、对暴行的强烈谴责以及对和平的坚定呼吁，尤其是在朗读表达观点和情感强烈的语句时，通过语调的加重、语速的放缓等技巧，让学生充分感受到文章的情感力量学生再次朗读课文后，思考并回答问题文章围绕南京大屠杀死难者国家公祭日主要写了哪些内容？教师引导学生梳理出文章首先阐述了国家公祭日设立的背景和意义，接着描述了南京大屠杀的惨状，然后谴责了日本右翼势力妄图否认历史的行径，最后强调了铭记历史、维护和平的重要性,使学生对文章的主体框架有清晰的认识

（五）新闻评论特点探究（10分钟）教师引导学生回顾课文，总结新闻评论的特点提问从这篇文章中，我们能归纳出新闻评论具有哪些特点？学生经过思考与讨论后回答，教师进行总结与补充新闻评论具有针对性，它针对南京大屠杀死难者国家公祭日这一特定事件展开评论，围绕事件的意义、相关现象等进行深入分析；具有鲜明的观点性，文章明确表达出国行公祭为佑世界和平的观点，并且立场坚定，毫不含糊；具有说理性,通过摆事实、讲道理，如运用南京大屠杀的史实和日本右翼的行为等进行论证，使读者信服文章的观点；具有时效性,在国家公祭日相关时期发表，及时地对这一热点事件进行评论，引导社会舆论，发挥新闻评论的社会功能通过对这篇文章的分析，让学生对新闻评论这一新闻体裁有更深入的理论性认识，掌握其基本特征与写作要求

（六）拓展延伸（10分钟）教师展示几篇不同主题的新闻评论文章，让学生自主阅读，分析其新闻评论的特点，包括论点的提出、论据的运用、语言的特色等，进一步巩固对新闻评论体裁的理解与掌握组织学生针对学校近期发生的一件有争议的事件，如某项规章制度的调整或某次活动的组织安排等，写一篇200字左右的新闻评论片段，锻炼学生的新闻评论写作能力，将课堂所学知识应用到实际创作中

（七）课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括文章的背景、主要内容、新闻评论的特点以及阅读分析新闻评论的方法和技巧强调《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章不仅是对南京大屠杀死难者国家公祭日的深刻解读，更是新闻评论写作的优秀范例，为我们提供了学习新闻评论写作的宝贵经验鼓励学生在日常生活中关注时事新闻，阅读各类新闻评论，学习他人的观点表达和论证方法，提高自己的新闻阅读与写作能力，同时增强对历史的铭记和对和平的维护意识（A）布置作业（1分钟）选择一篇自己感兴趣的新闻评论文章，进行详细的阅读分析，撰写一篇300字左右的分析短文，包括文章的标题、论点、论据、语言特色以及对新闻评论特点的总结，巩固对新闻评论体裁的理解和掌握以社会上当前的一个热点话题，如环境保护、文化传承等为素材，创作一篇新闻评论，要求字数在300字左右，务必突出新闻评论的针对性、观点性、说理性和时效性，通过实践锻炼提高学生的新闻评论写作能力

三、教学特色与亮点历史教育与语文教学深度融合教师在教学过程中，将南京大屠杀的历史教育与语文教学有机结合，通过影像资料、背景介绍等方式让学生深刻了解历史背景，再从语文的角度分析文章，使学生在学习语文知识的同时，铭记历史，增强民族情感，如在导入和背景介绍环节，让学生直观感受历史的沉重，为理解文章的情感与观点奠定基础论点论据剖析精准透彻在精读分析环节，对文章论点与论据的剖析精准深入，引导学生准确找出论点，并详细分析各种论据如何支撑论点，使学生理解新闻评论论证的严密性，如对南京大屠杀惨状描述作为事实论据的分析，让学生明白论据的作用与说服力，提升学生的逻辑思维能力读写结合培养实践运用能力通过拓展延伸的新闻评论阅读分析与写作练习，将阅读与写作紧密结合，注重学生实践运用能力的培养学生在阅读不同文章后进行写作练习，能有效迁移知识，提高新闻评论写作能力，促进语文综合素养的提升、教学建议在小组讨论环节，可以进一步明确小组讨论的任务和要求，如每个小组需要围绕特定的问题进行深入讨论，并形成书面的讨论结果，这样可以使小组讨论更加有序、高效，避免讨论流于形式，确保每个学生都能充分参与并有所收获在学生朗读课文时，可以增加一些朗读评价环节，让学生相互评价朗读表现，提出优点和改进建议，这样不仅可以提高学生的朗读水平，还可以培养学生的批判性思维能力和语言表达能力，同时也有助于营造积极的课堂学习氛围。