江苏省南通市如东县2024-2025学年高三下学期期中测试语文试题含解析

江苏省南通市如东县2024-2025学年高三下学期期中测试语文试题考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1、阅读下面的文字，完成各题西蒙的爸爸莫泊桑十二点的钟声刚刚敲过,学校的大门就开了，孩子们争先恐后、你推我挤地涌出来可是，他们不像平日那样很快散开，却在三五成群地低声谈论他们听完了又互相转告一个十四五岁的大孩子说的这句话“你们知道吧……西蒙……嘿嘿，他没有爸爸”布朗肖大姐7岁的儿子也在校门口出现了这当儿，一群群还在交头接耳的同学，突然爆发出一片残忍的笑声，像在狂欢中的野人一样，他们很自然地牵起手来，围着他一边跳，一遍又一遍地叫“没有爸爸，没有爸爸！”他气得发了狂，正好脚底下有几块石头，他拾起来，使劲朝折磨他的那些人扔过去，他们吓得四散奔逃现在只剩下这个没有爸爸的小家伙一个人了，他撒开腿朝田野里奔去，他想投河自杀天气很热，也很舒适和煦的阳光晒着青草河水像镜子似的发亮西蒙感到几分钟的幸福和淌过眼泪以后的那种困倦，恨不得躺在暖烘烘的草地上睡一会儿突然一只沉重的手按在他肩上，一个粗壮的声音问他“什么事叫你这么伤心呀，小家伙？”西蒙回过头去一个长着髯曲的黑胡子和黑头发的高个儿工人和蔼地看着他他眼睛里、嗓子里满是泪水，回答“他们取笑我……因为……我……我……没有爸爸……没有爸爸”工人的脸色变得严肃起来，他认出了这是布朗肖大姐的孩子虽然他到当地不久，可是他已经隐隐约约地知道一些她过去的情况“好啦，”他说，“别难过了，我的孩子，跟我一块去找妈妈吧你会有……会有一个爸爸的”“您愿意做我的爸爸吗？”孩子看见那人不回答，又说，“您要是不愿意，我就再去投河”那工人把这件事当做玩笑，微笑着回答“当然喽，我很愿意”“您叫什么？”孩子接着问，“别人再问起您的名字，我就可以告诉他们了”“菲列普”那人回答西蒙沉默了一会儿，把这个名字牢牢记在心里，然后伸出双臂，无限快慰地说“好!菲列普，您是我的爸爸啦”工人把他抱起来，突然在他双颊上吻了两下，很快地跨着大步溜走了第二天放学以后，那个大孩子又想重新开始，可是他像扔石子似的，冲着他的脸把话扔了过去“我爸爸叫菲列普”参考答案

1、1A E2受到同学嘲弄时，他愤怒，失落；得到菲列普的安慰和鼓励之后，他渴盼有个父亲；当菲列普答应愿意做他的父亲时，他快慰；第二次被同学语言攻击之后，他低落、疑惑；菲列普确定做他的爸爸之后，他自豪而坚定能结合作品内容，概略分析出西蒙情绪起伏的过程，即可⑶正面描写:

①外貌、神态描写，如“髯曲的黑胡子和黑头发”刻画菲列普的长相、身材和身份“和蔼地看着他”写出他的慈爱

②语言描写，如“只要您愿意做我的妻子，那又有什么关系呢！”写出他的率真果敢

③动作描写，如“用一双巨人般的胳膊举着他”，表现他勇于担当侧面描写:

①他人对西蒙的羞辱，西蒙的无助，衬托出他人格的温厚

②第三段自然环境描写，烘托了他的可蔼可亲4A.本文主旨本文描写了一个私生子西蒙备受同学侮辱，终因为铁匠菲列普的博爱而赢得父爱的故事，颂扬了菲列普的担当精神，赞美了从菲列普、西蒙和布朗肖大姐身上体现出的美好人情人性，也批判了当时社会上鄙视私生子家庭、鄙视生活困厄者的错误思想B.菲列普认子娶妻的行为值得赞扬因为

①他敢于迎击世俗目光，迎娶一个有了私生子的女子,这需要非凡的勇气和气魄；

②他能主动去关心并保护一个孩子的尊严，这不仅需要善良温厚的情怀，更需要勇于担当的精神【解析】1此题考查理解文章内容和鉴赏艺术特色的能力解答该题首先要整体感知文本内容，然后结合选择项的信息到原文中寻找相关的答题区间，接着将选择项的信息与原文中所得出的信息进行比对，做出判断本题A项，正确B项，“激烈的矛盾冲突”、“一波三折，扣人心弦”言过其实C项，“点面结合”不确从开头来看，是场面描写和语言描写D项，“一方面乘虚而入，一方面在舆论上造势”理解菲列普这一人物有误从小说全文来看，菲列普关心西蒙，当西蒙被欺负时，让他说自己是他的爸爸，最后菲列普向西蒙的母亲求婚，表现的是费烈普伟大的英雄情怀，并不是趁人之危E项，正确故选AEo2本题考查分析人物心理变化的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求；然后整体感知文章内容，结合中心事件，梳理文章情节；再结合具体情节中人物的表现，即语言、动作、心理等描写认真揣摩人物心理变化；最后组织语言，按情节发展分点作答本题结合原文“他气得发了狂，正好脚底下有几块石头……他撒开腿朝田野里奔去，他想投河自杀”可见其气愤、低落；结合原文“西蒙沉默了一会儿，把这个名字牢牢记在心里，然后伸出双臂，无限快慰地”可见其欣慰；结合原文“布朗肖大姐的儿子垂下头，心事重重地朝卢瓦宗老大爷开的铁匠铺走去”可见其心情低落、疑惑；结合原文“小西蒙站起来，用响亮的声音”可见其自豪坚定

（3）本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写），白描和工笔等对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤第一步，指明小说运用了哪一种描写手法第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的第三步，明确有何效果或作用要点明此手法突出了人物的什么形象特点本题从正面描写的角度分析，小说在描写费烈普时使用了外貌（髯曲的黑胡子等）、神态（和蔼）、语言、心理（沉思）和动作等，以此表现了费烈普的高大、慈爱、善良、勇敢等等；侧面描写方面，主要表现费烈普的和蔼可亲等如“一个长着髯曲的黑胡子和黑头发的高个儿工人和蔼地看着他”外貌描写，“只要您愿意做我的妻子，那又有什么关系呢”语言描写，“他突然被他的朋友抱起来他的朋友用一双巨人般的胳膊举着他”动作描写，这些都是正面刻画“天气很热，也很舒适和煦的阳光晒着青草河水像镜子似的发亮西蒙感到几分钟的幸福和淌过眼泪以后的那种困倦”环境描写，烘托人物；他对西蒙的帮助，西蒙被人欺负，衬托出他的温厚，这些是侧面刻画

（4）此题考查概括文章主旨，个性化解读的能力解答此类题目，概括主旨要从人物形象和故事情节入手，透过人物形象与故事情节概括出文章的主旨第二问要先明确个人的观点，然后分析支撑观点的理由本题回答问题分为两步第一步，概括小说的主旨；第二步，分析费烈普的行为体现的意义这篇小说描写两个方面的内容西蒙遭受的侮辱、费烈普对西蒙的帮助等第一问，小说描写了西蒙被同学欺负，说他没有父亲，而菲列普帮助他并愿意做西蒙的父亲的故事，赞扬了菲列普的博爱和敢于担当的精神；体现了美好的人性，而另一方面也批判了社会对私生子家庭鄙视第二问，要首先回答菲列普的做法的正确与否，先肯定认子娶妻的做法正确，然后分析理由，着重于他敢于面对世俗观念去一个有私生子的女子为妻；其次要分析他能够主动面对世俗去关心和保护一个孩子的尊严，体现了担当的精神

2、

1.B

2.A

3.D

4.

①积极主动参与社区防控

②高度配合政府

③辨别谣言的能力提高，能够主动辟谣

④认识上更加理性和包容

5.

①应更加重视在医疗、教育、文化等民生公共服务的投入弥补和管理；加强价值共享，实现国家治理的协调统一

②弥补野生动物保护、公共卫生等领域的制度盲点和漏洞；提高对制度的执行力，增强制度的权威性

③提升领导干部的治理能力和专业能力，增强责任意识【解析】I.本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为己然等本题选“下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项”B项，“疫灾大多发生在人口密度大、流动性强的地区和自然疫源地地区”说法有误原文中说的是“随着社会历史的发展，人口密度不断提升，人口流动性不断增强，不仅疫灾流行的频度越来越高，而且疫灾流行的时间也越来越长”，选项曲解文意“自然疫源地地区”应是受自然规律制约故选Bo

2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致这类题目考查的其实是学生的细心和耐心本题要求选“根据原文内容，下列说法正确的一项”B项，“疫情中城乡基层社区组织的做法有效地解决了这一问题”说法有误原文中说“但自新冠肺炎爆发以来，广大民众主动建群、加群来交换信息，并动员自有资源、协调行动，自主解决了很多问题，充分发挥了各种正式、非正式社区组织的功能”，选项曲解文意C项，“广大民众……，就能够完全阻止谣言更大范围的传播”说法有误原文中说的是“这次新冠肺炎各种谣言的消失，除了政府及时披露相关信息的影响外，主要还是与广大民众知识的增长、判断力的提升有关”，选项以偏概全D项，“需要转变注重经济增长的发展理念”说法有误原文中说的是“特别是要转变单纯注重经济增长的发展理念”，选项随意删减词语，曲解文意故选Ao

3.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据本题选“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”D项，“三则材料将古代和现代防疫措施作了的对比”说法有误材料一写古代防疫措施，材料二写古现代防疫措施,应该是前两则材料形成对比故选Do

4.本题考查筛选信息，概括要点的能力解答此类题目，首先要整体感知文章内容，概括每则材料的内容要点，从而确定答案范围；然后根据题干要求，回归原文勾画出涉及答案要求的有效信息；最后进行整理，分点加以概括阅读题干及原文可知，本题答案应在材料二中勾画原文关键语句“但自新冠肺炎爆发以来，广大民众主动建群、加群来交换信息、，并动员自有资源、协调行动，自主解决了很多问题，充分发挥了各种正式、非正式社区组织的功能”“但城乡民众高度配合政府的统一指挥，没有出现大面积的物资哄抢、恐慌式的大量出逃，没有出现对管制政策的对抗”“知情民众主动辟谣而消失，……这次新冠肺炎各种谣言的消失，……主要还是与广大民众知识的增长、判断力的提升有关”“在应对舆情的行动上，广大民众……非常冷静、谨慎地接受、转发、发表相关信息与言论……民众开始设身处地地思考一线工作人员的处境，不再盲目指责，社会包容度显著提升”据此分点概括即可

5.本题考查筛选信息，概括要点的能力解答此类题目，首先要整体感知文章内容，概括每则材料的内容要点，从而确定答案范围；然后根据题干要求，回归原文勾画出涉及答案要求的有效信息；最后进行整理，分点加以概括回答政府尚需改进和完善的方面，需从材料三中概括答案结合原文关键语句“更加注重医疗卫生、教育、文化等民生公共服务的投入和管理与此同时，要加强跨地区、跨层级和跨部门的价值共享，实现国家治理的统一领导和协调有力”“要加快弥补这些领域的制度盲点和制度漏洞，……要充分认识到制度的生命力在于执行，增强制度的权威性”“暴露出责任意识、专业知识和治理能力的明显欠缺要提高领导干部的执政本领”，保留有效信息，分点作答即可

3、

1.D

2.B

3.B【解析】

1.此题考查原文内容的理解和分析能力解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等本题中，A项，“组成了中国的人伦关系”错，根据语文“一纵一横所形成的十字形的人伦构造，无疑是中国人伦关系的重要构造”可知，“孝”和“悌”是中国人伦关系的重要构造，不是全部内容B项，“确立了兄长核心，使兄弟相互扶持，荣辱与共”错，根据原文“悌对于先生为兄，后生为弟’的强调，在家庭内部确立了普遍认同的同辈兄长核心和井然秩序”可知，“悌”确立的是家庭内部普遍认同的同辈兄长为核心，不是所有兄长都可以C项，“在当今社会中”错，根据原文，“用悌道来侍奉尊长，在法治不健全和政权不下乡的社会中，孝、悌思想很好地维护了社会秩序和政局稳定”可知，用悌道来侍奉尊长，孝、悌思想很好地维护社会秩序和政局稳定，是在法治不健全和政权不下乡的社会中，而当今社会法制健全故选D

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别设题的误区如下概括不当、论据分析不当、因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法本题中，B项，“层层递进的思路结构”错，根据原文“其一，有利于个人的修养成才”“其二有利于家庭的和睦与团结”“其三，有利于社会的稳定”，这三个“有利于”是属于并列结构，并非层层递进故选Bo

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项,辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致本题中，B项，“只要……就”过于绝对根据原文“当然，我们需要正确辨别与对待悌道，在重视与弘扬悌道的重要价值与作用的同时，也不能走向极端兄弟姐妹之间的悌道，只是人伦关系之一，不能是占据人的存在的全部或主导层面的人伦关系”可知，我们要辩证的对待悌道，做到仁义礼智，除了悌道，还需要其他故选Bo

4、

1.1等到2通“殁”，死

2.1C2A

3.主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选

4.葛君劝李公筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事李公认为他的话很有气势，认可他的计策,最终筑城，老百姓依赖此得以安全

5.元朝政府科举政策限制人才；葛乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚

6.以直接评价来表现其医术高明；以典型的治病事例，凸显其治病多奇验；以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比，突出其医技高超；以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象【解析】

1.本题考查常见文言实词的含义考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象1比等到；“比君往见”译为等他去看时2没通“殁”，死；“君既没”译为他死之后

2.本题考查常见文言实词的含义考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象1依据前文所说“世传药书方论，而君之工巧，独自天得”，可知葛乾孙因为祖传医书药方的缘故，他医术高超，所以“治疾多奇验”的意思是“治顽疾大都能奇妙地灵验”，可见“验”意思是“灵验”故选Co

（2）“不及”是来不及的意思，依据前文“吾闻中原豪杰方兴”，可知中原地区豪杰正在起事，所以“吾不及预”的意思是我来不及参与了，可见“预”的意思应为“参与”故选Ao

3.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等句子大意是主考官按照规范的取士标准来衡量，不能录用放荡不羁之人，（然而对于他的文章深为赞赏）反复诵读而不忍放手，于是打算将其列为第二批再予考虑“按图索骏”是一个成语，意思是比喻墨守成规办事，它是“主司方”的谓语，所以从“按图索骏”之后断开；“斥弛之士”意思是放荡不羁之人，它是“不能识”的宾语，所以从“斥弛之士”之后断开；“把玩不忍舍是“主司方”对葛乾孙文章的态度，故从其后断开依据分析，断句如下主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选

4.本题考查翻译文中句子的能力文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法做到字字落实注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实注意句中得分点城，筑城；因，凭借；身，亲自；壮，认为……很有气势；然，认为……正确，认可译文葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全

5.本题考查筛选并概括文中信息的能力筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括依据葛乾孙“应进士举所业，出语惊人”以及“把玩不忍舍”，可知葛乾孙文章新颖大胆，连主考官都反复诵读而不忍放手，可是因为“主司方按图索骏”，即主考官按照规范的取士标准来衡量，所以葛乾孙没有被录用，由此可知葛乾孙“不复应试”的第一个原因是元朝政府科举政策限制人才依据后文葛乾孙所说，“吾宁龌龊从谀，离析经旨以媚有司意乎”，可知葛乾孙“不复应试”的第二个原因是他不愿歪曲经典逢迎献媚

6.本题考查人物形象的方法塑造人物形象，首先考虑人物的肖像、语言、动作、心理、神态等手法；其次，找出文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评价的语句，来评判人物性格；第三，通过事件表现人物的性格特点；第四，通过修辞等手法表现人物特点第

②段中作者在塑造葛乾孙的形象时，使用了直接评价、举事例、对比、侧面烘托的手法“君之工巧，独自天得，治疾多奇验”，这是作者以直接评价来表现其医术高明；“有士人患伤寒疾……得汗解，其治他疾多类此”，是以典型的治病事例，凸显其治病多奇验；“他医所不能治者，咸以谒君，无不随愈”，是以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比，突出其医技高超；“吴人有之四方者，必以可久为问，四方士大夫过吴中，亦必造可久之居而请焉”，是以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象文言文翻译的标准是信达雅，要想翻译得通顺正确，平时要积累文言基础知识，做题时要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文葛乾孙，字可久，是平江人他天赋异禀，外貌卓异出众，体力超过常人未成年时，喜好攻伐诛杀的策略、排兵布阵的方法，百家的技艺才能，他没有不精心研究的成年后，一改往日的志向和行为转而用功读书，在被推荐参加的进士考试中，他的卷子语出惊人但主考官按照规范的取士标准来衡量，不能录用放荡不羁之人然而对于他的文章深为赞赏、反复诵读而不忍放手，于是打算将其列为第二批再予考虑但葛乾孙却说“这也太不值得了，我怎肯同流合污阿谀逢迎，甘心离经叛道而去迎合当局的意图呢！”于是就不肯再参加考试了此后他还经常指教读书人,其学问见解很不一般金华的黄浩特别赏识他的才学，多次劝他去科考做官，他都不答应葛乾孙家有祖传医书药方，他医术精妙，却独辟蹊径浑然天成，治顽疾大都能奇妙地灵验从当朝丞相到各级官员凡得了怪病，其他医生都治不好的，就来找他，无不药到病除有个读书人得了伤寒症，汉不能出来，等他去看时,竟然发狂了，沿着河岸拼命跑，他追上后索性将其丢进水里，不让出来多时后捞出，用丝绵包裹严实，最后终于把汗捂出，病就好了他给人治病就是这样的治法当时的葛乾孙名重南北，吴国的人出门远行，一定要先去向他请教,各地人士途径吴国，也一定要来登门拜访他壬辰年间，安徽土匪窜扰江浙，吴国人人自危，浙西廉访佥事浙西廉访佥事李公仲善来向他求计，葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全次年正月，他跟我去游开元寺，私下里跟我说“我听说中原英雄辈出，但我来不及参与了，这就是命啊”，他说“杀气遍地，我的命犯克，不久就要死了，预计是在秋天”，我说“怎么至于呢”过了一个多月他果然病了，我去看他，还能谈笑自若似乎没有病痛秋七月，他洗完澡，竟安然去世了，终年四十九岁他的诗来不及注解编撰，藏在家里他死后，朝廷给他的任命书正好送到，但已经来不及了

5、L长忆（怀念）友人

2.

①意象繁密“云日”“松雪”“溪山”“晚风”四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出尽可能多的情感

②用词精炼“明”形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态；“进”写出了雪后冷风吹拂而带来的阵阵寒意“明”“进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气

③动静结合“右日明松雪”表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态，“溪山进晚风”写出晚风吹进溪水纵横的山间的动态

④多种感觉的融合既有“云日、松雪”等所见之景，又有隐含在“溪山进晚风”里的所听之声，还有“晚风”吹拂下，带来阵阵寒意的所触之感

⑤借景抒情（融情于景）借助“云日”“松雪”“溪山”“晚风”等意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀【解析】

1.此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说此题可根据诗句“天留忆戴公”概括长忆友人的情感

2.此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析此诗从意象看，诗歌选取“云日”“松雪”“溪山”“晚风”等意象，时画面丰富；从用词看,十分精炼，如“明”“进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气；从手法看，运用动静结合，多角度描写和借景抒情的手法，“云日明松雪”静态描写，“溪山进晚风”动态描绘“云日、松雪”为视觉，“溪山进晚风”为听觉，“晚风”吹拂下，带来阵阵寒意为触觉；全诗借助“云日”“松雪”“溪山”“晚风”等意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水的洒脱情怀诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感答题时情感都要求结合诗句分析、不要只答出情感而放弃诗句

6、构图要素由“五角星”、“和平鸽”、“彩带”、“7”等元素共同构成，寓意中国将通过本次军运盛会，将和平发展的理念传往世界各地寓意

①会徽采用“彩带”造型，飘逸动感，形似主办地湖北省武汉市长江、汉江两江交汇的自然地貌，凸显武汉的长江文化和地域特色

②彩带呈“7”字型，绘有七星联珠，“五角星”常作军徽标识，象征武汉市即将举办第七届世界军人运动会【解析】本题考查的是辨识图片的语言表达的能力这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合徽标的名称分析，如此题注意“七颗五角星”“图形构成7字”“彩带的造型”都是构图的要素，考生要注意结合构图要素进行挖掘寓意，例如“图形构成7字”代表的是第七届，五角星是中国军人和军队的象征

7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规则而不懂得展示风度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋地学到，更多时候，对比赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质【解析】本题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干的要求来写，微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来从本质上说，微写作是语言综合运用题表达方式看，我们可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题，选择第一题解答材料是一则事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”具体分析整个事件有几层推进第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌.，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌.，并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法首先指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反对比论证，最后提出应该正确的做法,需要日积月累来提升自身的素质议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法应用类此类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、例文恭敬鞠躬，感恩有你今年的寒假确实不同寻常，受新冠肺炎疫情影响，新年之后延期开学停课不停学，网课平台大放送语文老师在线上课堂展示了两张图片一张图片反映的是2020年，某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼；另一张图片反映的是一百多年前的上世纪初，某医院院长查房时，小患者向他鞠躬致谢，他也顺势回礼看了这两张图片，我们瞬间泪奔全班同学带着哭腔热烈讨论起来，产生了强烈的思想共鸣大家觉得语文老师这堂课是“独特一课”，但有“别样收获”小患者弱小的身躯深深鞠躬撞击了我们内心深处的敏感部位，让我们无比动容，我们为他懂得感恩而泪奔这两位小患者，从身高体态上看，应该是学龄前儿童他们来到人世间只有几年，懵懵懂懂中还不大知道人事世故和人情冷暖他们的鞠躬，完全发自内心肺腑完全出于自然而然，没有矫揉造作没有虚假成分，是对医生护士的最高礼赞！联想到社会上不少医闹事件，有些人对医生大打出手，有些人甚至丧心病狂地刺杀医生不管何因不管出于什么动机,这些行凶者至少不懂感恩，他们是十足的白眼狼小患者在治病期间，看到了医生护士的艰辛付出，感受到了“医者仁心”的道理，他们无以为报，只有用深深鞠躬来表达谢意是的，这次新冠肺炎肆虐的时候，很多人还来不及看医生就病逝了，很多人得病后在医院通宵达旦地等床位等检查，很多人确诊后苦苦服药苦苦上呼吸机……真的，太难了新冠病毒很野性很烈性，传染性强，能在很短的时间里让人的双肺变白变成纤维状，乃至摧毁其它脏器对于这样的顽凶病毒，人类起先认识不清，人们谈之色变，说不怕那是假的然而，那四万余名支援湖北的白衣天使们，明知山有虎偏向虎山行，面对面地近距离地同病患者们接触，夜以继日地抢救病人，他们累得直接和衣而卧在走廊上深沉地睡着了他们穿着厚厚的防护服，闷热沉重,脸上勒出道道红痕为了不上厕所免脱防护服，他们少吃少喝竟然穿上尿不湿这样的人，是可亲可爱可敬的人!他们是人们的健康守护神是民族的脊梁，理应得到尊重小患者的弯腰鞠躬，代表了全社会向逆疫而行的白衣天使的最高致敬！这种感恩致敬，百多年来一脉相承，说明了一个朴素的道理为人处世，你敬我一尺，我敬你一丈再说文雅点,那就是投我以木瓜，报之以琼堀；受人点滴之恩，当以涌泉相报正因为如此，在面对着小患者的深深鞠躬时，院长和护士顺势回礼互爱互敬，让人倍感人情味十足人世间能如此，夫复何求呢？！写到此，我的眼眶湿润了，鼻子酸酸的这个场景给我们上了很重要的人生一课，将会萦绕于我们的脑海，直到永远【解析】周围响起了一片高兴的喊叫声“菲列普谁……菲列普什么？……菲列普是个啥……你这个菲列普是打哪儿弄来的？”西蒙没有回答；他怀着不可动摇的信心，用挑衅的眼光望着他们大孩子得意地搓着手，说“因为你要是有的话,他就应该是你妈的丈夫”西蒙窘住了，不过他还是回答“他反正是我的爸爸”布朗肖大姐的儿子垂下头，心事重重地朝卢瓦宗老大爷开的铁匠铺走去菲列普就在那里干活儿西蒙走进去的时候，谁也没有注意在这一阵不常有的静寂中，响起了西蒙尖细的嗓音“喂，菲列普，刚才保罗对我说您不完全是我的爸爸”“为什么？”工人问孩子天真地回答“因为您不是我妈的丈夫”菲列普一动不动地站着，他在沉思菲列普突然弯下腰，对西蒙说“去跟你妈说，今儿晚上我要去找她谈谈”他来到布朗肖大姐家敲门的时候，已经是满天星斗了年轻女人来到门口，很为难地说“菲列普先生，像这样天黑以后到这儿来，不大合适”他想回答，可是他望着她，结结巴巴地不知说什么好了这时，他突然说“只要您愿意做我的妻子，那又有什么关系呢！”没有回答，不过西蒙相信他听到阴暗的房间里有人倒下去接着，他突然被他的朋友抱起来他的朋友用一双巨人般的胳膊举着他，大声对他说“你可以告诉你的同学们，你的爸爸是铁匠菲列普•雷米，谁要是再欺侮你，他就要拧谁的耳朵”第二天，快要上课的时候，小西蒙站起来，用响亮的声音说“我的爸爸是铁匠菲列普•雷米，他说谁要是再欺侮我，他就要拧谁的耳朵”这一次再没有人笑了因为大家都认识这个铁匠菲列普•雷米，有他这样的一个人做爸爸，不管是谁都会感到骄傲的（有删减）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（）A.本小说富于生活气息，富有人情味，透过简单的情节，表现了纯朴美好的人情人性本小说语言朴实简洁，但又不失隽永含蓄B.本小说情节环环相扣，一线展开文章的开篇，已是一石激起千层浪；随后，故事在激烈的矛盾冲突中展开可谓一波三折，扣人心弦C.小说开篇采取点面结合手法，既描绘了学生放学时候的场面，又巧妙地安排了主角西蒙的出现使得文章情节能够有条不紊地展开D.表面上看，菲列普是一个非常有担当的人；其实，他一方面乘虚而入，一方面在舆论上造势，迫使布朗肖大姐不得不接受他，达到了一箭双雕的效果本题考查话题材料作文的写作能力读懂材料是材料作文写作的重要前提读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求耍明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度【审题】这道作文命题，选用新华网刊发的这两张图片“最萌鞠躬礼”照片与一百年前的医患互相鞠躬的老照片放到一起，然后设置命题情境，提供了师生的模拟对话，这个材料情境的内涵并不复杂，然而与照片结合起来，还挺有意思，也颇有启发性和现实意义考生写作时从“生甲”“生乙”“生丙”的角度立意切入进行写作，都可以考生写作时，还可以进一步分析医患之间都要心存敬畏，患者对医生，医生对患者，都是值得尊敬的社会公民，人与人之间就是相互支撑的结构关系这次新冠疫情，让我们对人类之间的关系有了更深的体验与思考，每一个人都要有人类共命运的新思维，极端个人主义不仅害人，而且还会害“个人”要注意侧重医患关系方面的分析写作，毕竟放置到医患关系的层面分析写作是最好的【立意】从生甲角度考虑小患者的鞠躬让人很感动，立意可谓患者要懂得感恩、敬重医者，尤其在这次人类“战疫战争”中,白衣天使们为了人民的生命不惜牺牲自己，因此，我们更应感恩，应该牢记医者的付出与大爱从生乙的角度立意护士和院长的举动带给我们启发，医者仁心，尊重患者，谦卑懂礼，心有敬畏医生的职责即是治病救人，对待病人，要像爱护自己的亲人一样，把爱心献给患者，把尊重献给每一个生命，这也是医患关系改善重要一面从生丙的角度立意相隔百年的两幅照片值得人们深思，美好医患关系的延续在中华民族有悠久的传统，这样传统的医患关系是人类之福，理应发扬光大【素材】一张照片是某医院新冠状隔离房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼另张照片是上个世纪，某医院院长查房时，小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼在我看来，尽管不同时间，不同的空间，都传达出相同价值观,那就是仁心即仁爱之心仁心，不一定要胸怀天下；英雄，也不一定要杀身成仁黎巴嫩诗人纪伯伦说“我们走得太远，以至于忘了为什么而出发”随着社会不断的发展，经济不断腾飞，面对身边的很多事情，呈现出来的大部分都是冷漠之感我们往往忘记了我们还得要有一颗仁爱之心这颗仁心，永远不能丢了能够用树立自己的仁心去帮助别人同样去树立，将心比心，将自己的心灵感受去跟同类的人做同一种心灵的频率和同一种的心灵模拟，这就是仁爱践行的简单方法这样的方法就是孟子所说的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，所以上个世纪的院长对于小患者的仁爱，在当下已经完成了，但是他们把它推广开来，经过一百年之后，面对大疫情，大灾难的时候，不需要多么口号，也不需要位高权重，它就这样自然而然的呈现出来直接打动了我们彼此心灵深处这就是仁爱的力量一边是不谙世事的孩子，一边是看惯生死的医生这两张照片，被我们成为“最萌医患鞠躬照”乍一看，觉得的确萌萌哒，细细一品，又觉得庄重无比，两张照片之间相隔百载光阴，而医患真情绵延犹在那一样的姿势，一样的诚意，有小患者对医生的由衷感激，也有医护对患者的尊重爱护无怪乎，大家纷纷表示内心瞬间就被照片上流淌的温情融化了不容我们回避的是，人们在平时也对医护有过误解，乃至伤害这里面的原因，有医患关系链出现断裂，也有个体戾气过重，理智缺失但大难来临，我们又赧然发现，仇医的心态应该被摒弃，因为医生救的不只是一个人,还可能是一个国在今天的这堂语文课上，有同学就评论道“百年的时光已苍凉，但愿医者间的互爱互敬未冷却”还有同学说，我们渴望保温的，又何止美好的医患关系？还有互敬互容、充满善意的人际关系！同学之间，师生之间,乃至陌生人之间，大抵如此吧！【结构】开头可以结合疫情形式分析，然后写看到两张图片后，以同学身份谈谈认识和思考这种认识和思考最好带有真感情,不虚不妄分析两张图片，都是医者对小患者一种仁爱之心然后围绕“仁”展开分析论述，如其实，人性是相通的，不管是上个世纪，还是如今，医者都是展示出相同的仁爱；小患者的鞠躬令人动容，护士和院长的回礼体现了互敬互爱等最后可以写自己的感悟或做法，如“有仁心者，便如星光，永恒在夜空”等对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出在平时复习中要注意积累各类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧E.本小说为塑造西蒙这一形象，运用了侧面描写的技巧写同学们的调皮捣蛋，反正是要突出西蒙这个7岁的孩子希望拥有父爱、获得保护的心愿2请简要概括西蒙的心理变化过程3本文是如何塑造西蒙的爸爸的请结合文章内容作简要分析4请概括本文的主旨你对菲列普认子娶妻的行为作何感想？

2、阅读下面的文字，完成下面小题材料一疫灾的发生，既受社会规律制约，也受自然规律制约随着社会历史的发展，人口密度不断提升，人口流动性不断增强，不仅疫灾流行的频度越来越高，而且疫灾流行的时间也越来越长同时，随着人类干扰自然和破坏自然程度的加深，疫病种群不断增多，疫灾的破坏性不断增强从自然规律看，寒冷期气候变化大，疫灾相对频繁；温暖期气候较稳定，疫灾也相对稀少同时，有的病原体具有自然疫源性，这类疫病所导致的疫灾流行，具有明显的地方性，如鼠疫、血吸虫病等还有的病原体存活需要较严格的生态环境，这类疫病也有一定的地方性，如疟疾、黑热病、霍乱等从春秋战国到中华人民共和国成立2720年间，我国至少有13年为疫灾流行之年其中，魏晋南北朝时期的疫灾频度为

20.99%,为中国历史上第一个疫灾高峰期；北宋以来，疫灾频度不断上升，明清疫灾频度高达

78.34%,是第二个疫灾高峰期在中国古代，每当疫灾发生，政府蠲免租税，赈济钱粮，施医给药；下罪己诏，祭祀神灵，请求上天宽宥民间则捐钱捐粮，施医给棺；行巫道术，驱逐厉鬼；抬神巡游，求神保佑民国时期，疫灾的应对渐渐步入科学的、制度化的轨道但是，当时公共卫生体系毕竟处于草创阶段，社会又动荡不安，疫灾流行之时，政府和民间的应对效率，总体而言仍然非常低摘自《疫灾的历史地理学思考》，有删改材料二“新冠肺炎”具有强大的人传人特性，从很大程度上说，普通民众的行动决定了这场战“疫”的成败关注普通民众在这场重大公共危机中的行动，具有非常重要的意义一般来说，在全能型政府背景下，民众的“等、靠、要”思想会比较严重，被动等待政府的“上门服务”，与国家、政府对应的社会能动性不强但自新冠肺炎爆发以来，广大民众主动建群、加群来交换信息，并动员自有资源、协调行动，自主解决了很多问题，充分发挥了各种正式、非正式社区组织的功能这为全能型政府背景下社会能动性的发挥提供了一个全新的样本为了防疫需要，封城、封路等隔离手段，客观上给广大民众的生产、生活造成了很大的不便但城乡民众高度配合政府的统一指挥，没有出现大面积的物资哄抢、恐慌式的大量出逃，没有出现对管制政策的对抗整个城市，运行井井有条这不仅节约了宝贵的疫病防控资源，而且为疫病防控提供了良好的工作基础在这次疫情中，最初几天出现了一些谣言，这完全符合谣言产生与传播的规律，但这些谣言很快就因政府特别是知情民众主动辟谣而消失，后续几乎没有产生传播范围较大的谣言这次新冠肺炎各种谣言的消失，除了政府及时披露相关信息的影响外，主要还是与广大民众知识的增长、判断力的提升有关但民众对新冠肺炎的认知显然不是提前储备的，而是海量的民间科普在短期内发挥了重要作用这次新冠肺炎疫情，在舆情的内容上，建设性的批评逐渐取代了泄愤式的批判，客观的监督性行动取代了情绪性的破坏；在应对舆情的行动上，广大民众一改初期的狂躁，非常冷静、谨慎地接受、转发、发表相关信息与言论，以及基于冷静的反思与此同时，在较多细节的披露和媒体的引导下，民众开始设身处地地思考一线工作人员的处境，不再盲目指责，社会包容度显著提升虽然广大民众表现出了巨大的进步，但我们仍然需要冷静、客观地关注和反思与普通民众进步不匹配的一些问题民众参与应对重大公共危机缺乏制度支持，渠道仍需拓宽同时，这次新冠肺炎疫情，爆发之初，疫情信息由于种种原因披露不及时、细节不够，才酿成后续的疫情危机和舆情事件这是我们以后在应对各种危机时需要重点关注的（摘自《新冠肺炎战“疫”中普通民众的转变与进步》，有删改）材料三2019年底，党的十九届四中全会提出要推进国家治理体系和治理能力现代化，此次疫情可谓是对国家治理体系和治理能力的一场大考随着收入和学历的不断提高，人们越来越注重提高安全、健康、智识等方面的生活质量，而长期以来在这些方面的投入欠账和重视不够，需要尽快扭转特别是要转变单纯注重经济增长的发展理念，更加注重医疗卫生、教育、文化等民生公共服务的投入和管理与此同时，要加强跨地区、跨层级和跨部门的价值共享，实现国家治理的统一领导和协调有力目前我国国家治理制度体系基本健全，但是在野生动物保护、公共卫生、应急管理等方面还有待补足相关制度要加快弥补这些领域的制度盲点和制度漏洞，避免由此可能诱发的潜在风险与此同时，要充分认识到制度的生命力在于执行，增强制度的权威性，避免制度停留在纸面上，使制度真正发挥预定作用此次疫情应对，广大医护人员、领导干部、基层人员和每一个中国人在此次疫情防控中都展现出了巨大的集体意愿，使全政府和全社会的防控策略得以奏效但是总书记也指出，这次疫情防控工作中，一些领导干部的治理能力和专业能力明显跟不上，必须引起高度重视比如，湖北等地领导干部在疫情防控中存在形式主义、官僚主义乃至一问三不知现象，暴露出责任意识、专业知识和治理能力的明显欠缺要提高领导干部的执政本领，使其在专业知识和综合能力上能够适应国家治理的新需求此次疫情大考为国家治理体系和治理能力现代化按下了“快进”键，必将在各个方面加快国家治理转型，把我国制度优势更好转化为国家治理效能（摘自《疫情大考为国家治理体系和治理能力现代化按下了“快进”键》，有删改）

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.疫灾的发生与人类活动、自然环境密切相关，既有人类社会原因，也有自然生态原因B.受社会规律的制约，疫灾大多发生在人口密度大、流动性强的地区和自然疫源地地区C.从自然规律看，疫灾流行受气候变化的制约，同时，有些类型的疫灾具有地方性特征D.近三千年来，中国疫灾频度总体呈现增高的趋势，平均3年左右的时间就发生1次

2.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.从科学角度看，古代部分防疫措施带有迷信色彩，甚至有些结果会适得其反，使疫病流行速度更快B.全能型政府背景下民众的社会能动性不强，疫情中城乡基层社区组织的做法有效地解决了这一问题C.广大民众不断丰富疫情的相关知识，提升判断力，主动辟谣，就能够完全阻止谣言更大范围的传播D.实现国家治理现代化，从而满足人民日益增长的美好生活需要，需要转变注重经济增长的发展理念

3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.材料二分析了民众在疫情防控中的表现，同时指出了存在的不足，体现出辨证的态度B.材料二和材料三都是运用了先总后分的论证结构，分别从民众和国家角度展开论述C.材料三运用引用论证和举例论证，指出疫情防控中存在的问题，增强了文章的说服力D.三则材料将古代和现代防疫措施作了的对比，体现了国家疫情防控能力的大幅提升

4.在新冠肺炎战“疫”中，普通民众的转变与进步具体表现在哪些方面？请简要概括

5.材料三指出“此次疫情可谓是对国家治理体系和治理能力的一场大考”，在这场“大考”中，政府在哪些方面尚需改进和完善？

3、阅读下面的文字，完成下面小题《论语》开篇《学而》中提出“孝弟也者，其为仁之本与”，此句“弟”通“悌”，指出了孝与悌是为人的根本“本立而道生“，生生不息的人道，其根源在于孝悌孟子则进一步提出“尧舜之道，孝悌而已矣”从人伦关系和人伦次序来说，“孝”一般是子女对父母的孝顺孝敬，指的是上下两代人的纵向人伦关系，“悌”指的则是兄弟姐妹间的横向人伦关系，“一纵一横”所形成的“十字形”的人伦构造，无疑是中国人伦关系的重要构造，悌文化在其中的作用与重要性，具体体现为三个“有利于”其一，有利于个人的修养成才悌作为对兄长的敬爱，与孝具有天然的联系性将对兄长的敬顺扩大至父母便成了孝同时，维持兄弟姐妹关系的和睦本身也是孝的一个方面，“兄弟睦，孝在中义与悌更是紧密联系“义之实，从兄是也“义为行事得宜，分寸得当之意幼弟对长兄的得当行为正反映了义的内容和要求孝悌作为个人修养的核心，做好它，仁义礼智便能顺其自然，唾手可得，故孟子说“尧舜之道，孝悌者也”其二，有利于家庭的和睦与团结悌对于“先生为兄，后生为弟”的强调，在家庭内部确立了普遍认同的同辈兄长核心和井然秩序弟弟要时刻为兄长考虑，日常中尊敬顺从兄长兄姐要用“友”回报“悌”，关心爱护弟妹在孝悌思想的指导下，古人崇尚同居共财，甚者有十世同居，几千人吃一口大锅饭，而不闻争吵之声即便兄弟成年后分家，悌友的思想也为财产划分添上了温情脉脉的色彩分家之后各支仍旧相互扶持，荣辱与共，兄姐弟姐之间的悌德成为家庭家族的凝聚力与向心力的重要因素其三，有利于社会的稳定悌德明确长幼秩序，强调长幼两者各守其道，各安其分与强调父子关系的孝相结合,培养出每个人的伦序意识与伦理关切，“孝以事君，弟以事长，示民不贰也“用悌道来侍奉尊长，在法治不健全和政权不下乡的社会中，孝、悌思想很好地维护了社会秩序和政局稳定今天，随着人口流动速度的加快，传统的熟人社会逐渐被陌生人社会所取代悌道的“四海之内皆兄弟”为现代的人际交往提供了良好的思路，以一颗友好善意的心来面对所有熟人和陌生人，在此基础上建立融洽的社会关系如今社会上出现的许多人情冷淡的现象，正是因为对陌生人缺乏兄弟般的热情，而习惯用冰冷的利益衡量人际间的关系所致将悌道贯彻于社会中，不仅能创造和谐的人际关系，更能推动社会更好的进步与创新当然，我们需要正确辨别与对待悌道，在重视与弘扬悌道的重要价值与作用的同时，也不能走向极端兄弟姐妹之间的悌道，只是人伦关系之一，不能是占据人的存在的全部或主导层面的人伦关系——摘自丁成际《悌之道》（《光明日报》2020年3月21日）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.子女对父母的孝和兄弟姐妹间的悌“一纵一横”地组成了中国的人伦关系B.悌对于“先生为兄，后生为弟”的强调，确立了兄长核心，使兄弟相互扶持，荣辱与共C.在当今社会中，用悌道来侍奉尊长，孝、悌思想很好地维护了社会秩序和政局稳定D.以“四海之内皆兄弟”的悌道面对所有熟人和陌生人，在此基础上能建立融洽社会关系

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇以《论语》和孟子的话说明了“悌文化”在中国传统社会伦理中的重要地位B.文章采用层层递进的思路结构，从三个方面论述了悌文化在中国人伦关系中的重要作用C.文章联系社会人情冷淡的反面现实，论证了悌文化为现代的人际交往提供了良好的思路的观点D.在论述悌文化的作用与重要性的同时，文章也指出在弘扬悌道时也不能走向极端，具有辩证的思维

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.“兄弟睦，孝在中”，对兄长的敬顺扩大至父母便成了孝，因此，“悌”与“孝”联系紧密B.孝悌作为个人修养的核心，只要做好了孝悌，就能顺其自然地做到仁义礼智C.今天，传统的熟人社会逐渐被陌生人社会所取代，“悌”的对象也应该由兄弟姐妹扩大到陌生人D.因为悌道只是人伦关系中的一部分，如果我们在弘扬悌道时走向极端，效果会适得其反

4、阅读下文，完成小题

①葛乾孙，字可久，平江人也生而负奇气，仪状伟特，膂力绝伦未冠，好为击刺之术，战阵之教，百家众技,靡不精究及长，遂更折节读书，应进士举所业，出语惊人主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选君日“此不足为也吾宁龌龊从谀，离析经旨以媚有司意乎！”遂不复应试犹时时指授弟子，皆有可观金华黄公港尤奇其文，劝之仕，不应

②世传药书方论，而君之工巧，独自天得，治疾多奇验自丞相以下诸贵人得奇疾，他医所不能治者，咸以谒君,无不随愈有士人患伤寒疾，不得汗，比君往见，则发狂，循河而走，君就摔置水中，使禁不得出良久出之，裹以重茧，得汗解，其治他疾多类此当是时可久之名，重于南北，吴人有之四方者，必以可久为问，四方士大夫过吴中，亦必造可久之居而请焉

③至正壬辰，徽寇转掠江浙，吴人震恐浙西廉访佥事李公仲善请与君图，君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安明年癸巳春正月，与予游开元佛舍，私与予言“吾闻中原豪杰方兴，而吾不及预，命也夫”公云“六气淫厉，吾犯司地，殆将死矣如期必于秋”予日“何至是！”逾月果疾，予往视之，则犹谈笑无他苦秋七月，沐浴竟，遂偃然而逝，年四十有九其诗未及诠次，藏于家君既没，而朝廷聘君之命适至，已无及矣（节选自元•徐显《稗史集传》）

1.写出下列加点词在句中的意思

（1）比君往见（）

（2）君既没（）••

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项

（1）治疾多奇验（）*A.验证B.经验C.灵验D.试验

（2）而吾不及预，命也夫（）■A.参与B.预先C.料想D.预兆

3.第

①段画线句的句中应有三处停顿，请用加以标出主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选

4.把第

③段画线句译成现代汉语君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安

5.第

①段中葛乾孙“不复应试”的原因可以概括为

（1）；

（2）

6.第

②段中作者是如何塑造葛乾孙形象的？请结合内容加以分析

5、阅读下面这首诗，完成下面小题雪后黄楼寄负山居士

①（宋）陈师道林庐烟不起，城郭岁将穷云日明松雪，溪山进晚风人行图画里，鸟度醉吟中不尽山阴兴，天留忆戴公

②注

①负山居士陈师道的友人张仲连的号

②戴公本指戴逵，《晋书》中王徽之雪夜访戴逵事

1.此诗前六句绘写雪后黄楼之景，后两句抒发之情，写景精微细腻，写情深远绵邈

2.诗林广记评曰“云日明松雪，溪山进晚风二句尤妙这两句妙在何处？试作赏析

6、第七届世界军人运动会将于2019年10月18日至27日在中国湖北武汉举行，其会徽名为“和平友谊纽带”请认真观察图形，指出其构图宴素及象征意义（不考虑图右下的英文内容）不超过140字7th CISMMilitary WorldGames

7、根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配”，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

8、微写作在西班牙举行的一场自行车赛上，车手伊斯梅尔•埃斯特万在距离终点只有300米时不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行车跑向终点而此时他身后的竞争对手奥古斯汀•纳瓦罗拒绝超越对手，慢慢地跟随其身后后来，埃斯特万想把奖牌送给纳瓦罗，但遭到了婉拒从下面题目中任选一题，按要求作答不超过150字

①这一消息引发了你怎样的思考？请发表看法要求观点鲜明，言之成理

②请发挥想象，描写当时比赛终点的场景要求具体、形象，有画面感

③请以“对手”为题，写一首小诗或一段抒情文字

9、阅读下面的材料，根据要求写作上世纪初，某医院院长查房时,小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼2020年，某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校高三（I）班语文老师在线上课堂护士忙回礼展示了2月23日新华网刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来生甲小患者让我很感动生乙护士和院长的举动能带给我们启发生丙相隔百年的两幅图值得人们深思老师这两张图片，给了我们许多收获虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考要求结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。