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贵阳市第十八中学学年高三月仿真模拟考试语文试题2024-20255注意事项
1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.
2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用
0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.
3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.
4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.
5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.
1、下列各项中，对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（）（）A.抄检大观园时，当凤姐和王善保家的抄检到探春处，她挺身护Y头，不许搜她们的东西，痛斥抄检是“先从家里自杀自灭起来”，顶撞了凤姐，并打了“乘势作脸”的王善保家一记耳光《红楼梦》B.因双桥镇失陷，吴左甫为缓解公司危机，只好筹集资金投资公债在交易所里，赵伯韬操纵管理机构为难吴笏甫,吴左甫寄希望于杜竹斋，关键时刻，杜竹斋见利忘义，临时变卦，致使吴菰甫彻底破产《子夜》C.大路上赶来了两群羊，堂吉诃德把羊群看成是出现在他面前的左右两支军队，便紧握长枪，冲了上去，举枪乱刺,杀伤不少羊，还把牧羊人打倒桑丘对主人这一壮举倍加赞赏《堂吉诃德》D.在狱中，聂赫留朵夫见到玛丝洛娃，玛丝洛娃一下子就认出他聂赫留朵夫跟她说起了以前对她犯下的罪，请求她饶恕，玛丝洛娃不动声色聂赫留朵夫从她的神色中觉得她是个没有灵魂的女人，就不再坚持请求她饶恕了《复活》E.葛朗台在弥留之际，当神甫把十字架送到他唇边，让他亲吻基督的圣像时，他却做一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命《欧也妮・葛朗台》
2、下列选项中，对漫画意图的理解最贴切的一项是（）A.嘲讽不加调查先入为主的看法B.批评砍伐树木破坏生态的做法岁奉贡献建初六年，西域五十余国悉皆纳质内属焉明年，下诏日“往者匈奴独擅西域，寇盗河西，永平之末，城门昼闭先帝重元元之命，惮兵役之兴，故使军司马班超安集于阑以西超遂逾葱领，迄县度；出入二十二年，莫••不宾从改立其王，而绥其人不动中国，不烦戎士；得远夷之和，同异俗之心；而致天诛,蠲宿耻，以报将士之仇其封超为定远侯，邑千户”超自以久在绝域，年老思士十二年，上疏日“狐死首丘，代马依风，况于远处绝域,小臣能无依风首丘之思哉？臣超犬马齿歼，常恐年衰，奄忽僵仆，孤魂弃捐臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关！”书奏，帝感其言，乃征超还（节选自《后汉书•班梁列传》）
1.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是A.超譬军士日/月氏兵虽多/然数千里逾葱领来/非有运输何足/忧邪/但当收谷坚/守彼饥穷自降/不过数十日决矣/B.超譬军士日/月氏兵虽多然/数千里逾葱领来/非有运输/何足忧邪/但当收谷坚/守彼饥穷自降/不过数十日决矣/C.超譬军士日/月氏兵虽多然/数千里逾葱领来/非有运输何足/忧邪/但当收谷坚守/彼饥穷自降/不过数十日决矣/D.超譬军士日/月氏兵虽多/然数千里逾葱领来/非有运输/何足忧邪/但当收谷坚守/彼饥穷自降/不过数十日决矣/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.张骞，汉武帝时奉命出使西域，因军功被封为“博望侯”，开辟了中国通往西方的“丝绸之路”B.假司马官名汉官名凡加“假”者，均副虱之意文中此处是说班超被任命为“代理司马”C.鸡鸣天明之前以“天干”来称其名则为“丑时”，相当于凌晨1-3时，与四更、丁夜相对应D.元元即黎民百姓古代关于百姓的称呼还有布衣、黔首生民、庶民、黎庶、苍生、黎元等
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.班超家境贫寒，却自小有大志他虽曾以受雇抄书为生，长久劳苦，但他却不愿长期埋首笔墨间，而是希望效法傅介子、张骞在异域立功，万里封侯B.班超智谋百出，常能以弱胜强他以诱敌之计击败莎车龟兹联军，又能料敌于先，降服月氏，威震西域到建初六年，西域五十余国都向汉朝称臣纳贡C.班超功勋卓著，被封为定远侯他通过改立国王，招降那里的百姓的方式来稳定西域，前后共用二十二年时间西域各国在他的镇抚之下，没有不服从D.班超久在异域，年老思念故土他晚年给皇帝上疏称害怕自己年老体衰，倏忽死亡，孤魂漂泊在外，他称不敢奢望能到酒泉郡，但只愿活着进入玉门关
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴谢果遣骑赍金银珠玉以赂龟兹超伏兵遮击，尽杀之⑵不动中国，不烦戎士；得远夷之和，同异俗之心
11、阅读下面的文言文，完成各题沈亮，字道明，清操好学，善属文未弱冠，州辟从事会稽太守孟独（馥yi）在郡不法，亮纠劾免官，又言灾・异，转西曹主簿时三吴水淹，谷贵民饥，刺史彭城王义康使立议以救民急，亮议日“东土灾荒，民凋谷踊，富民蓄米，日成其价宜班下所在,隐其虚实，令积蓄之家，听留一年储，余皆勒使臬货，为制平价，此所谓常道行于百世，权宜用于一时也又缘淮岁丰，邑富地穰，麦既已登，黍粟行就，可析其估赋，仍就交市，三吴饥民，即以贷给，使强壮转运，以赡老弱且酒有喉唇之利，而非餐饵所资，尤宜禁断，以息游费”即并施行襄阳地接边关，江左来未有皇子重镇元嘉二十二年，世祖出为抚军将军、雍州刺史以旧宛比接二关，咫尺靖、陕，盖襄阳之北捍，且表里强蛮，盘带疆场以亮为南阳太守，加扬武将军边蛮畏服，皆纳赋调，有数村狡猾，亮悉诛之遣吏巡行诸县，孤寡老疾不能自存者，皆就蠲（蠲juln,免除）养耆年老齿，岁时有伉时儒学崇建，亮*♦开置庠序，训授生徒••郡界有古时石竭（竭e,堰），芜废岁久，亮籁世祖修治之，日“窃见郡境有旧石塔，区野腴润，实为神皋，而芜决稍积，久废其利，凡管所见，谓宜创立”世祖许之又修治马人陂，民获其利在任四年，迁南谯王义宣司空中兵参军随王诞镇襄阳，复为后军中兵，领义成太守亮莅官清约为太祖所嘉赐以车马服玩前后累积每远方贡献绝国勋器辄班赛焉又赐书二千卷二十七年，卒官，时年四十七（选自《宋书•列传卷一百》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.亮莅官清约/为太祖所嘉/赐以车马服玩/前后累积/每远方贡献绝国勋器/辄班贲焉/又赐书二千卷/B.亮莅官/清约为太祖所嘉/赐以车马/服玩前后累积/每远方贡献绝国勋器/辄班贲焉/又赐书二千卷/C.亮莅官清约/为太祖所嘉/赐以车马/服玩前后累积/每远方贡献/绝国勋器辄班责焉/又赐书二千卷/D.亮莅官/清约为太祖所嘉/赐以车马服玩/前后累积/每远方贡献/绝国勋器辄班责焉/又赐书二千卷/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.辟，是汉代公卿或州郡自行任用掾属的制度东汉时地方长官有权直接辟用土人B.耆年，即高年、老年人，古时称六十岁为“耆”，六十岁以上可称为“耆年”C.庠序，指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业，职责之一是推行人伦教化D.太祖，古代开国之主、国家奠基者的特定谥号，是继承帝位的子孙对其的尊称
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.沈亮为官尽责，直言进谏会稽太守孟^在郡里不守法纪，沈亮检举弹劾他，因此被罢官后沈亮因直言灾异现象而遭贬B.沈亮关注民生，妙策解困三吴遭受水灾，民生疾苦，沈亮提出打击投机营利行为、建立互市等建议，都被刺史采纳、施行C.沈亮治政威严，心怀仁爱在治理边蛮时，沈亮果断诛杀奸猾之徒，令村民畏服；他爱护百姓，馈赠老者，兴办学校，教化风气D.沈亮为官清廉，深受器重他为官清正廉洁，才能出众，得到皇帝肯定，多次担任要职，太祖还多次赏赐给他一些贵重的物品
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）东土灾荒，民凋谷踊，富民蓄米，日成其价
（2）且酒有喉唇之利，而非餐饵所资，尤宜禁断，以息游费
12、阅读下面材料，根据要求写作最近，九零后视频博主李子柒在网络走红采桃花酿成桃花酒，摘枇杷制成枇杷酥，手工造纸，养蚕媒丝，制作各种精美家常食品……她的视频取材于中国农家的衣食住行，流动着烟火气和田园气息，把中国的传统文化和农村生活拍摄得很有诗意有人认为李子柒的视频体现了对生活、家乡、文化的热爱，充满了正能量；有人认为她的视频带有鲜明的个性符号，是她不忘初心、追求美好的真实写照；有人认为她的视频让数百万外国人爱上了中国，在文化传播方面做出了贡献；也有人认为她的视频是有团队在精心包装，并不是农村生活的真实反映……对此，你有怎样的看法？请以一名当代中国青年或外国青年的身份给李子柒写一封信，谈谈自己的感想与思考要求结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1、CD【解析】本题主要考查学生对名著内容、情节的掌握情况，此类题主要靠学生平时的识记与积累，看名著一定要全面、细致，尤其细节部分，记清楚人物、事件以及时间顺序等c项，“还把牧羊人打倒”的说法有误，堂吉诃德被牧羊人用石头打倒；桑丘不是赞赏主人而是抱怨主人不该自招烦恼D项，“玛丝洛娃一下子就认出他”的说法有误，玛丝洛娃没有一下子认出他，只从他的衣着看出他是个有钱人；聂赫留朵夫还是坚持请她饶恕故选CDo在名著的复习中，我们应注意以下几点
1.注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度；
2.命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点,将此地发生的事情说成是彼地发生的事情解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱;
3.把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱考生必须多加注意，识别其中的陷阱；
4.文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意;
5.注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节；6•熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等；7,对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括
2、B【解析】试题分析题干是“下列选项中，对漫画意图的理解最贴切的一项是”本题考查图文转换的能力这是一道漫画题解答此题时，要先读懂漫画的内容和语意图中的工人边砍树，边抽烟啄木鸟在啄他的头，认为他的头是段“木头”，而且里面一定有害虫那我们就要想为什么这个人的头脑里“一定有虫”？那就是这个工人的什么想法，什么做法是不对的从图中可以看到他挥着斧子在砍伐树木，这就是他破坏生态环境的做法是不对的故选B漫画表述型选择题是一种综合型考题，它考查的是学生的观察能力、分析能力、理解能力和语言表达能力，是近年来高考试卷中命题者比较青睐的一种情境设置方式此类选择题利用漫画形象生动的特点，对某种错误的思想或行为进行辛辣而又不失幽默的讽刺与批判，从而给人以启迪和教育漫画型选择题一般由漫画（含漫画中的文字、标题、画注）、题干和备选题支这三个要素构成漫画部分可能是一幅或一组漫画题干以简单的文字提出问题，要求从备选题支中做出正确选择从解题技巧上看，要提高漫画选择题的答题效率与正确率，掌握解题的基本思路尤为重要，这是正确答题的关键
3、
1.B
2.D
3.
①多方努力形成全社会普遍重视劳动教育的氛围
②教育主管部门精心策划，制定由易到难、由简到繁的循序渐进的学习体系
③学校单独设课并在各学科教学中渗透劳动教育
④政府管理部门将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查
⑤家校积极配合，共同培育孩子的劳动观念【解析】
1.本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较B项，曲解文意，“劳动教育长期缺位”错误原文是说“我国的劳动教育时废时兴”“劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实”，而非“长期缺位”故选Bo
2.本题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词,然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致D项，无中生有，“扭转形势需要几代人的努力”错误文中说“从学校来讲……从家庭来讲……从社会来讲……”“劳动教育关系国家命运、民族未来我们需要从国家命运，民族未来的角度思考劳动教育体系的建构”，但并未提及扭转形势需要多久故选Do
3.本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容依据“劳动教育不是一项简单的教学任务，它需要根据学生的身心发育规律，制定一个由易到难、由简到繁的渐进的学习体系，精心策划、合理安排，按照不同层次学生的发展水平，安排不同层次的教学内容，使学生受到适切的教育和锻炼”可概括为教育主管部门要精心策划，制定由易到难、由简到繁的循序渐进的学习体系依据“劳动教育需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，需要全社会形成普遍重视劳动教育的氛围，实现劳动认知与劳动价值的回归，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感”可概括为搞好学校的劳动教育需要多方努力形成全社会普遍重视劳动教育的氛围依据“家长和学校需要积极配合，培育孩子的劳动观念”可概括为家校积极配合，共同培育孩子的劳动观念依据“将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查”可概括为政府管理部门将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查依据“新课程改革以来，在设立综合实践活动课程的学校，劳动与技术教育课程平均每周1课时，这样是搞不好劳动教育的应结合各科教学，挖掘蕴含在各科中的劳动教育内容，在各学科教学中渗透劳动教育，形成教育合力，使劳动教育经常化、日常化”可概括为学校单独设课并在各学科教学中渗透劳动教育非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧
1.关注材料的标题出处
2.概括材料中心，理清材料关系
3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱
4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤
4、
1.B
2.D
3.C【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论B项，“但对，心的解释却与一般的词典解释不同”错误，主观臆断，文中没有提到一般的词典对“心的解释，故无可比性故选Bo
2.此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较依据文意，力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等D项，“作家艺术家能通过笃定恒心、倾注心血创作出传世之作•也拥有‘传世之心”错误，因果倒置，应该先拥有“传世之心”，然后才会有传世之作故选Do
3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案C项，”……是包括创作者在内的所有人在生活中必须遵循和恪守的美学法则”错误，范围不当，文中只是说创作者要拥有真诚的心志与情愫，并不是指所有的人在生活中要遵循这一美学原则故选C论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等
5、
1.
①农人的衣着；
②秧苗的长势；
③时节的变化；
④农妇的送饭；
⑤田夫的劳作
2.
①对庄稼长势良好的庆幸；
②对年成丰收的期待；
③对农民生活的关切和对农民辛勤劳动的赞美【解析】
1.本题主要考查诗歌内容理解与分析及的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析这是一篇写农事的词作，富有生活情趣上片前二句“莎衫筠笠，正是村村农务急”，写出人物衣着及节令“风斜雨细，麦欲黄时寒又至”旧历四月间，有时天气转冷，叫做“麦秀寒”斜风细雨，连日不晴，小麦将黄熟时天又转冷时节的变化“绿水千畦，惭愧秧针出得齐”，翻耕好了的千亩水田，正等待插秧，今年秧苗出得齐整，长得好秧苗的长势体现“农务急”男子在田里辛勤劳作，女人则送饭到田，一派繁忙的劳动景象，构成一幅预示着五谷丰登的图画
2.本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情年秧苗出得齐整，长得好对庄稼长势良好的庆幸一望无际的水田里，秧苗长得很齐整，真是让人欣喜“金盍妇耕“绿水千畦，惭愧秧针出得齐”，翻耕好了的千亩水田，正等待插秧；幸亏今夫，画作今年稔岁图”，男人们都去田狸抢收抢种,妇女们送饭来到田头水田、秧田、麦田，男人、女人冒雨插秧、收麦，以勤劳的双手，描绘出一幅丰收在望的图画“儒妇”，即往田里送饭的农妇；“画作”，即相当于“化作”，成为；“稔岁”，丰收之年男子在田里辛勤劳作，女人则送饭到田，一派繁忙的劳动景象，构成一幅预示着五谷丰登的图画
6、“垂念”改“思念”；“管见”改“见解”；“家兄”该“尊兄”；“拨冗”改“登门”；“墨宝”改“拙作”【解析】本题考查学生语言语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意材料是学生写给老师的书信“垂念已久”中，垂念指上对下挂念，也用做敬辞，指别人对自己挂念（如，承蒙垂念,不胜感奋）语境中,学生对老师，不是上级对下级，也不是老师对自己的挂念可改为“思念”“管见非凡”中，“管见”，管中窥物比喻所见浅小多用为自己意见的谦词语境中是学生表达对老师作品的评价使用不当，可改为“见解”“又闻先生家兄近日来沪参加学术会议”中，“家兄”是说自己的兄长，语境中是说老师的兄长，词语使用不当，可改为“尊兄”“学生愿拨冗拜访”中，“拨冗”是客套话，请对方推开繁忙的事务，抽出时间用于说自己或学生不得体，可改“登门”；“去信附上墨宝一副”中，“墨宝”用来尊称别人写的字或画的画，该词使用不当，可改为“拙作”语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还有书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词后者需要根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等
7、
1.B
2.C
3.C【解析】
1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析A项，选项强加因果结合“社会的进步，技术的发展，让我们进入全新的信息时代新的传播手段，让诗歌这种曾是少数精英写作的‘文学皇冠艺术，变成了大众传情达意的工具，繁荣和杂芜共存，多样与无序同在，先锋与通俗携手诗歌这门艺术，其边界被各种突破和探索改变，在一些人那里，诗歌成了一种面貌模糊的快餐产品”分析，“社会的进步与技术的发展”与“中国新诗成为情感史”之间没有因果关系C项，是张冠李戴，“呈面对世界的向外姿态”是“现代主义诗歌”的特点D项，“只有……才能……”错误向中国古典诗歌和现代优秀诗歌学习语言技巧”不是唯一条件故选Bo
2.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有儿个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据C项，“文章以胡适、艾青等著名诗人为例，指出他们坚守了中国新诗与时代同行的初心”错误结合“中国新诗在民族危亡和社会变革的每个历史时期，都产生了代表性的诗人和里程碑式的诗篇在‘五四时期，胡适、郭沫若、徐志摩、冰心等，都是开一代风气的大家”“而坚守古典诗歌的传统，坚守五四新文化运动的传统，在诗坛也没有缺席他们用文言创作的格律诗词表现社会生活，他们是对中国传统文化的坚守”分析，“胡适”是“五四”新文化运动时“开一代风气的大家”，“坚守”应指后来的诗人故选Co
3.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼C项，“难以产生出里程碑式的诗篇”错误结合“向下面对脚下土地的写实主义，经过近四十年多次流变而成为诗坛主要的新写实主义诗潮这些作品不拒绝在表现手法上向西方学习，但诗歌的元素和资源是目光向下，面对本土，表现大众生活，为普通百姓呐喊，同时强调自我独特的创作风格，具有较强的民族性及物写作与表现自我之结合,成为诗坛的新主潮”分析，该项“难以产生里程碑式的诗篇”的推断在文章没有依据故选C
8、
1.C
2.
①外貌描写通过服装、相貌细致的刻画了两个乡村老妇的形象
②神态描写运用比喻的手法，生动形象的写出了两位老人久别重逢的喜悦之情
③动作描写（或细节描写）“拉扯”、“站”、“回首”、“挥手”等动作表现了两个老人之间的深情厚谊
3.含义
①作者在疫情缓解后外出观看春日景象；
②人们盼望疫情尽快结束，“春天”尽快到来，对恢复正常生活秩序充满期待作用
①“望”字引领全文，“春风”交代了散文时间背景，塑造了一幅幅春日乡村自然、生活景象；
②一语双关，写出了疫情缓解，人们渴望疫情尽快结束的美好期盼；
③题目含蓄蕴藉，使文章富有诗意美【解析】
1.本题考查学生对散文综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，“绿衣老太太在老友温暖的目光中走得镇静而从容”错误，结合倒数第二段可知走得“镇静而从容”的是红衣老太太故选Co
2.本题考查学生鉴赏人物形象，分析塑造形象手法的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“文章以村口两个老人相逢、相离的平常场景作结，作者运用了大量笔墨使得两位乡村老妪形象跃然纸上，请试分析作者是如何刻画这两位老人形象的”，然后回顾塑造人物形象的技巧有哪些，再结合具体的内容进行分析塑造形象的技巧包括正面描写和侧面烘托，正面描写包括动作描写、语言描写、神态描写、外贸描写、心理描写等从文中来看，文章最后两段写到这两位老太太，“村庄路口，一个穿深绿棉衣的老太太正拉着一个穿暗红外衣的老太太的手，隔着彼此的口罩，絮絮地嘱咐着什么两位老太太都是70多岁的年纪，干瘦矮小的身体，核桃般沟壑纵横的面孔，灰白的头发”，这些是对两位老太太的外貌描写；”两人拉扯了一会儿”“绿衣老太一直站在那里”“红衣老太默契地回首”“挥舞着胜利的手势”等属于动作描写，“拉扯”“一直站”“回首”“挥舞”等动作可以看出两位老人之间情感的深厚；如“仰起菊花般的笑脸”“那笑容也如菊花般，层层叠叠”等属于神态描写，“菊花般”使用比喻手法，可以看出两位老人内心的喜悦
3.本题考查学生分析标题含义及作用的能力解答此类试题，首先要明确命题的方式，然后理解命题的含义，接着从情节结构、主旨、艺术效果等几个方面分析标题的作用首先分析标题的含义，“望春风”是动宾短语，“望”意思是“看”“盼望”，“春风”是“望”的对象，从下文来看，写作者疫情缓解之后外出看春日的景象，所以这“望春风”先是指作者看春日景象；“望”还有盼望之意，下文提到疫情，疫情犹如严冬，这里的“春风”应是指疫情消失的正常生活的天到来，所以这一标题还指人们对疫情早日消失的盼望接着分析标题与文本情节之间的关联，文章主要写作者在疫情缓解之后外出所看的春日景象，“望”是看，也是“盼望”，所以说标题中“望”引领全篇；从标题的艺术效果来看，“望春风”含有双关意思，表现出人们对疫情早日消失的盼望之情，含蓄而有诗意之美
9、
1.A
2.C
3.A【解析】
1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等B项，“读者在阅读作品时只会产生与作者完全一样的感动”错，因为诗在使读者感动方面有很多不同的层次，读者有的感动与读者不同C项，“是对原意的曲解和否定”错，子贡悟出做人的道理是一种新的生发，并没有否定愿意D项，对原文理解有误“背离作者原意”针对的是“兴”的引发，并非指读诗要故意背离愿意；并且表述改变了“背离作者原意”与感悟生命的条件关系故选Ao
2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法本题中，C项，“对比论证”错，“突出差异”错应该是类比论证凸显二者的相似性故选C
3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会本题中，A项，“只有那些能激发读者更多联想和“兴”的感发的诗才是好诗”说法绝对，那些不能产生更多联想、只有一对一感动的诗歌也有很多好诗，如《钗头凤》等故选Ao分析文章结构，把握文章思路解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的C.讥刺违反规定吸烟作业的工人D.调侃头脑简单听人指挥的莽汉
3、阅读下面的文字，完成下面小题材料一芬兰一直较为注重开展培养学生生存技能的劳动教育中小学生阶段开设与劳动教育相关的课程，最具代表性的就是技术课、纺织课和家庭经济学课程技术课和纺织课在小学三年级就开始开设技术课上，学生学习使用锯、刨子等工具，在老师的指导下进行简单的木工制作纺织课上，学生要学会使用缝纫机，学生在小学阶段进行简单的布艺制作，比如靠垫、手机包等；初中阶段，设计相对复杂，计算机设计、制作等方式会被学生引入课堂制作初中阶段还开设有家庭经济学课程学生在课上学习烹饪、熨烫衣物等一堂家庭经济学课，学生准备、制作一顿美食并现场享用，其间还插空熨烫衣物男女学生都积极投入其中，竭尽全力制作出自己满意的作品（摘编自张永军《他山之石》，《光明日报》2018年10月9日）材料二我国的劳动教育时废时兴，经历了曲折发展的历程劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动教育现状不容乐观我国中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化好逸恶劳、看不起劳动、轻视劳动人民的现象客观存在（摘编自吴安春《培养劳动精神为孩子幸福奠基》）材料三劳动教育关系国家命运、民族未来我们需要从国家命运，民族未来的角度思考劳动教育体系的建构目前，我国劳动年龄人口已经出现刘易斯拐点，未来劳动年龄人口可能将不再增加这一形势，要求我国劳动人口人力资源的开发应该由过去主要依靠劳动年龄人口数量的增加转变为主要依靠劳动年龄人员文化素质的提高劳动教育不是一项简单的教学任务，它需要根据学生的身心发育规律，制定一个由易到难、由简到繁的渐进的学习体系，精心策划、合理安排，按照不同层次学生的发展水平，安排不同层次的教学内容，使学生受到适切的教育和锻炼劳动教育需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，需要全社会形成普遍重视劳动教育的氛围，实现劳动认知与劳动价值的回归，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感家长和学校需要积极配合，培育孩子的劳动观念，社会要营造尊重劳动者的氛围，形成崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣的共同的价值观新课程改革以来，在设立综合实践活动课程的学校，劳动与技术教育课程平均每周1课时，这样是搞不好劳动教育的应结合各科教学，挖掘蕴含在各科中的劳动教育内容，在各学科教学中渗透劳动教育，形成教育合力，使劳动关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断
10、
1.D
2.C
3.C
4.1月氏副王谢果然派了骑兵携带金银珠宝玉器来贿赂龟兹国班超埋伏着的士兵进行拦击，把他们全杀了⑵不惊动国内，不劳烦士兵；获得边远地区少数民族的和好，统一不同民族人们的思想【解析】
1.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断划波浪线部分的意思是“班超晓谕军士说月氏兵虽然多，可是跋涉数千里，翻越葱岭来犯，交通运输极为不便，有什么可忧虑的呢？只应当收藏好粮食，坚守不出，敌人便会因饥饿而投降不过几十天便会击败敌人的”“月氏兵虽多”，意思是月氏兵虽然多，随后的“然”意思是“然而”，“虽然……然而”是转折关联词，连接的两个句子应断开，所以“虽多”和“然”之间要断开，排除B项和C项；“非有运输何足忧邪”，意思是交通运输极为不便，有什么可忧虑的呢，“何足……邪”是固定句式，应在“何足忧邪”前断开；“但当收谷坚守”，“坚守”是一个词组，不能断开，排除A项故选Do
2.本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答C项，以天干来称其名则为‘丑时”错误，应该是以地支来称其名则为丑时故选Co
3.本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象C项，“他通过改立国土，招降那里的百姓的方式来稳定西域，前后共用二十二年时间西域各国在他的镇抚之下，没有不服从”错误，原文“超遂逾葱领，迄县度；出入二十二年，莫不宾从改立其王，而绥其人不动中国，不烦戎士；得远夷之和，同异俗之心；而致天诛，蠲宿耻，以报将士之仇其封超为定远侯，邑千户”，意思是“于是班超越过葱岭，到达县度山，出入二十二年，没有谁不服从的班超改立各国国王，安抚他们的人民不惊动国内，不劳烦士兵；获得边远地区少数民族的和好，统一不同民族人们的思想达到了施行讨伐，洗雪旧耻，替将士报仇雪恨的目的现在封班超为定远侯，食邑千户”，可知是安抚他们的人民，不是招降那里的百姓；原文是“班超越过葱岭,到达县度山，在那里出入二十二年，没有谁不服从的”，不是“他通过改立国王，招降那里的百姓的方式来稳定西域”用了二十二年故选C
4.本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺
①关键词“赍”，携带；“以”，目的关系，来；“赂”，贿赂；“伏”，埋伏；“遮击”，拦击，阻击；“尽”，全
②关键词“动”，惊动；“中国”，国内；“烦”，劳烦；“戎士”，士兵；“远夷之和”，边远地区少数民族的和好；“同”，统一；“异俗之心”，不同民族人们的思想掌握正确的阅读文言文的方法在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文班超为人有远大的志向，家里贫穷，常常给官府抄书供养母亲长时间辛苦，曾经停止工作扔下笔叹息说“大丈夫没有别的志向谋略，也应该效仿傅介子、张骞，在异域立功，来得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”身边的人都笑他班超说“你们怎么能了解壮士的志向呢？“奉车都尉窦固出击匈奴，任命班超为假司马，派遣使者出使西域班超征发于阑等各国军队攻打莎车，而龟兹王救莎车班超召集将校商议说“现在兵少不能克敌，最好的计策是各自散去于阑从这里往东走，长史也由此向西归去等听到夜里的鼓声便可出发“龟兹王听到这个消息非常欢喜，自己率领一万骑兵赴西边阻挡班超，温宿王率领八千骑兵在东边拦截于阅班超知道两路敌军已经出发，暗地号令各部率领军队，在鸡鸣时奔赴莎车军营敌人大惊，慌忙逃窜班超军队追击敌人，杀死敌军五千余人，缴获大批财物、马匹莎车便投降了，从此班超威振西域永元二年，月氏派遣他的副王谢，率领七万人马攻击班超班超兵马少，军士都很惊恐班超晓谕军士说“月氏兵虽然多，可是跋涉数千里，翻越葱岭来犯，交通运输极为不便，有什么可忧虑的呢？只应当收藏好粮食，坚守不出，敌人便会因饥饿而投降不过几十天便会击败敌人的”月氏副王谢率军攻击班超，不能取胜，又进行掠夺抢劫，也毫无所得班超估计敌军粮尽，必定会向龟兹求救于是派遣军队数百人在东路拦截月氏副王谢果然派了骑兵携带金银珠宝玉器来贿赂龟兹国班超埋伏着的士兵进行拦击，把他们全杀了月氏从此受到极大震动，每年都向汉朝进贡建初六年，西域五十余国都交纳人质，表示归服汉朝第二年，皇帝下诏令说“过去匈奴独霸西域，侵犯河西，永平末年，白天也要把城门关起来先帝重视黎民百姓的生命安全，不想大动干戈，所以派遣军司马班超安抚于阑以西诸国于是班超越过葱岭，到达县度山，出入二十二年，没有谁不服从的班超改立各国国王，安抚他们的人民不惊动国内，不劳烦士兵；获得边远地区少数民族的和好，统一不同民族人们的思想达到了施行讨伐，洗雪旧耻，替将士报仇雪恨的目的现在封班超为定远侯，食邑千户”班超自觉久居偏远的异地，年老了，思念故国永元十二年，便上书朝廷说“狐狸死的时候，头总朝着它出生的土丘，代她的马依恋北风何况我远居绝域，怎能没有‘依风首丘的思想感情呢？我班超犬马之齿日减，常常担心年老，忽然倒下，孤魂漂泊于异域我不敢奢望能到酒泉郡，只愿活着进入玉门关”奏章送上去了，皇帝被他的语言所感动，便把班超召回来了
11、
1.A
2.D
3.A
4.1东方发生灾荒，民生凋敝，粮价高涨，富人屯积粮食，使粮价一天天上涨2酒不过是喉咙唇舌获得享受之物，却不是进食必备的东西，尤其应该禁止，杜绝投机营利的行为【解析】
1.本题考查文言断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句可用排除法本题“清约”是“莅官”的谓语，不可断开，排除BD项；“服玩”与“车马”是并列关系，都是“累积”的宾语，排除B项故答案为A
2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题D项，太祖，非谥号，是庙号两者不同谥号是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号；庙号是古代帝王死后在太庙里立宣奉祀时追尊的名号故答案为D
3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题A项，“因直言灾异现象而遭贬”错，原文说“又言灾异，转西曹主簿”，“转”，改换任地，或转换官职，并不一定是贬职故答案为A
4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有
（1）“凋”，凋敝；“踊”，高涨；“成”，使……上涨
（2）“利”，好处,此处指“得到享受”；“资”，凭借，必备（之物）；息游费息，停止，指“杜绝”；游费，指“游资交易”文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略【参考译文】沈亮，字道明，节操清廉，笃思好学，擅长写作未成年时，本州便征召他担任从事一职会稽太守孟^在郡中不守法纪，沈亮检举弹劾他，而被罢免官职，又上书陈说天文地理的灾难异常现象，转任西曹主簿当时三吴发生水灾，粮价昂贵，百姓饥饿刺史彭城王刘义康吩咐部属献计献策，解决百姓的疾苦，沈亮献策说“东边三吴发生灾荒，民生凋敝，粮价高涨，富人屯积粮食，使价格一天天上涨朝廷应该命令下属，查明贫富的虚实情况，命令广有积蓄的富户，允许他们留下一年的储粮，其余粮食都要卖出来，从而稳定粮食价格，这是可推行于千百年间的好方法，暂时适宜用于这一个时期另外，因为淮河流域今年丰收，城镇富裕，土地肥沃，麦子已经丰收，粟米也将成熟，可以分出一部分抵税，在互市交换，凡是三吴的饥民，就借贷给他们钱财，让强壮劳力转运粮食，来赡养年老衰弱的人（帮助渡过难关）酒只是喝着舒服（酒不过是喉舌的享受之物），但并非必须进食的东西，尤其应该禁止，杜绝投机营利的行为”他的这些建议立即都被采纳实行襄阳与边关相接，从江左建制以来，从未有皇子出镇此州元嘉二十二年，世祖出外担任抚军将军、雍州刺史因为老宛城近邻两关，与靖山陕县相隔很近，是襄阳北边的屏障，加上这一带内外都有强蛮之人，盘踞边疆之上世祖任命沈亮担任南阳太守，加扬武将军边区强蛮之人非常敬畏佩服沈亮，都积极缴纳赋税，有几个村的村民非常狡猾，沈亮将他们全部杀死他乂派遣官员巡视各县，对县中不能养活自己的孤寡衰病者，官府都免除他们的赋税并施以救济他对年老者，每年都有馈赠当时儒学兴盛，沈亮开办学校，收学生授课教化郡内有个古时石堰，年久荒芜，沈亮上告高祖请加以修制，他说“我看到本郡境内有旧石堰，那一带土地肥沃,确是一块宝地，但是荒废太久无人耕耘，我的意见，是应加以重新改造”世祖同意了沈亮的建议沈亮又修造马人陂，当地人民获得很大好处，他任期四年，升任南谯士刘义宣司空中兵参军随士刘诞镇守襄阳时，沈亮再当后军中兵，兼任义成太守沈亮做官清正廉洁，很受文帝称赞，赐给他车马玩具服装，前后无数每有远方贡献稀奇器物，也赐一些给他，另外又赐给沈亮二千卷书籍二十七年，在任上去世，当年四十七岁
12、我愿活成你的模样李子柒你好！我是你的同龄人，非常喜欢你制作的视频，更喜欢你认真生活、热爱生活的样子三月桃花开，采来酿成桃花酒；五月枇杷熟，摘来制成琵琶酥；6月小麦熟，割来酿成小麦啤酒；手工造纸，养蚕堞丝，制作各种精美家常食品……看这些视频，乡土生活可感可亲，气质是古典的，而呈现方式又是现代的喜欢你的坚持与努力你的作品不是一朝一夕就能完成的，时间跨度从几个月到几年不等，若不是你的坚持和努力，我们无法看到这样优秀的作品对于自己不会的东西，你愿意花费时间和精力去学习，你为了拍这个“活字印刷”，专门花了小半年时间去学，最后才拍出木活字的视频喜欢你的平和心态，热爱生活90后常常以“废柴”自嘲，“葛优瘫”成为网上最火爆的图片“我差不多是个废人了”等网络词，精准地反映了超时工作、超额吃饭、压力大、挣钱难的大众内心状态而你的作品与此恰恰相反你以一种平和的心态，静静地描绘了一幅宁静的田园生活，充实而幸福的“桃花源”，是当代人渴求的一种生活状态你对自然、对家乡、对中国传统文化、对生活都充满了热爱劈柴，砍竹子，生火做饭，腌咸鸭蛋，采野花……中国古代文人讴歌的田园生活，在你的视频中真真切切的展示在我们面前，而你的这些视频台词不多，几乎是默片，却又精准而专注地传达中华传统文化中诗意田园的美，我知道，没有对中国传统文化的热爱、没有对生活的热爱，没有一种淡定平和的心态是很难做到的越高级的东西越简单，真正的大智慧，是善于把复杂的事情简单化，卸掉生活的重负，专注于生命中真正重要的事情喜欢你的至简的表达方式没有豪言壮语，只有娓娓道来，没有舞台背景，只有山间风光，没有唯美修饰，只有朴实本色，而越是平凡，越是能够让我们品读文化的厚重，越是能够触碰我们心灵的柔软，这种返璞归真的文化表达,恰恰可以帮助西方人，从他们媒体对中国的抹黑中清醒过来，认识到中国不是洪水猛兽，中国人有着高洁的文化和渊源流长的历史，甚至可以吸引外国人来中国旅游，学习中国文化，让中国的文化更朴实，更扣动人心从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开那也是我向往的生活你的中国朋友【解析】本题考查学生新材料作文的写作能力所给材料是一则时事、时评解答此类题目，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论一般有三种类别一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由；二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的根据；三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见审题本题作文材料取自我们当今现实社会中的真实事例，对于引导学生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的作用作文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考的问题，那就是如何看待这种网络走红现象材料中的“有人认为李子柒的视频体现了对生活、家乡、文化的热爱，充满了正能量”“有人认为她的视频带有鲜明的个性符号，是她不忘初心、追求美好的真实写照”“有人认为她的视频让数百万外国人爱上了中国，在文化传播方面做出了贡献”“也有人认为她的视频是有团队在精心包装，并不是农村生活的真实反映”，使得这个问题具有了理性思辨的色彩，激发学生去思考，去感知，去发表自己的观点，表达自己的情感考生可以从支持、肯定的角度，分析李子柒现象带来的良好的社会影响、国际意义；也可以从辩证的角度探讨李子柒走红网络现象产生的社会原因写作时还要注意“以一名当代中国青年或外国青年的身份给李子柒写一封信”的任务要求，注意要有交流的语气以及书信体的格式参考立意
1、生活，就是做好简单的事
2、找寻生活的美好
3、真正的美源于至简和朴素
4、认真对待生活的人，生活必然不会亏待你参考素材
1、李子柒为什么这么火？如果说她的作品我们中国人多多少少都会感到熟悉，那外国人呢？完全都是带着好奇就成就了李子柒的海外传播奇迹吗？不是，不是好奇，而是他们看懂了李子柒的热爱，也触动了他们心底里的热爱李子柒的视频取材于中国农家的衣食住行，光影之间，流动着烟火气和田园气息看这些视频，乡土生活可感可亲，气质是古典的，而呈现方式又是现代的
2、每一个物件、每一道美食、每一个场景，仿佛都在讲述生活的酸甜苦辣，又在不经意间，让人们感到勤劳、勇敢、友爱、自强、爱护自然等理念静水流深、沁人心脾乡里乡亲的友好互助，对传统文化与自然的尊重，是都市化、现代化进程中人们始终无法割舍的一种情怀，而众多引发人们共情的视频，可贵之处正在于对这种情感的挖掘式建构
3、民族的才是世界的李子柒的视频对外国观众来说，展现出了浓浓的“中国味”“中国风”，展现了勤劳、朴实、与自然和谐相处这些中国人传统品质，展现了一个美好、亲和的中国形象李子柒自己或许并没有对外文化传播的本意，但她不经意成为了这方面的“高手”在互联网时代，文明交流互鉴有了更多载体和渠道，有了更广阔的平台，有利于跨越差异、打破隔阂，拉近人与人之间的距离在这个精彩无限的文化传播与交流的时代，讲好中国故事，塑造中国形象，我们需要更多的“李子柒”，需要更多有品质、有温度的好故事，让更多的人读懂中国、爱上中国变的是物与环境，不变的是中国文化精髓
4、李子柒无疑便是一个真正明白生活的人在奶奶生了一场重病时，她终于想明白，或许现在就是回归真实生活的节点，她不想在“子欲养而亲不在”的悔念中活一辈子于是，她踏出了人生的关犍一步，从此返璞归真，迎来生活最真实的样子
5、曾经的那个年代，没有高速飞驰的汽车，没有便捷的网络，没有光明如昼的不夜城，也没有如此丰富多姿的夜生活但是那时候，人们有足够长的时间，来品味生活中的点点滴滴，能认认真真地感受一切美好生活在如今高度发达社会的我们，恐怕已经很难体会到那种纯真的幸福了当我们被项目搞得昼夜不分，方案改了几十遍还是没通过时；当我们忙到连外卖都放凉了，肚子咕咕叫时；当家人生病，我们抱着电话痛哭，却没法儿赶到身边时；……你是不是每天都不得不紧绷每一根神经，不敢放松，不敢偷懒，生怕一不小心就会被社会淘汰？我们被社会的快节奏带乱了步伐,总想着“为了以后”，却忽略了眼前的当下结构示例“我愿活成你的模样”，文体议论文开篇简引材料，展示事件正文部分分三层，表达对李子柒的喜欢与热爱喜欢你的坚持与努力；喜欢你的平和心态，热爱生活；喜欢你的至简的表达方式最后引用海子的诗，表达自己对未来生活的渴望材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度教育经常化、日常化将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查杜绝劳动课只反映在课表上，平时却被语文、数学课或自由活动代替的现象发生；杜绝口头上重视，行动上忽视的现象发生；克服场地紧张，工具不齐的难题通过学校自身建设、拓展社会资源共建等方式，建立劳动基地、劳技教育中心、素质教育基地、实践教育基地等，使劳动教育逐渐走上常态化发展的轨道（摘编自万作芳《劳动教育要顺应社会发展趋势》）
1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.芬兰劳动教育的特点是注重培养学生的生存技能，比如开设跟劳动教育相关的技术课、纺织课和家庭经济学课程B.劳动教育关系国家命运、民族未来，但严峻的现实是我国中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，劳动教育长期缺位C.对学校劳动教育进行督导考核，督导考核内容包括劳动课是否被其他课占用，师资、场地、工具、经费是否缺乏等D,把劳动当成惩罚手段，这与崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣的价值观是格格不入的，不利于劳动精神的培养
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.一夜暴富、不劳而获的思想，好逸恶劳、看不起劳动、轻视劳动人民的现象，都不利于中小学生劳动意识的形成B.芬兰根据学生的身心发育规律，按照不同层次学生的发展水平，安排不同层次的劳动教学内容，值得我们学习借鉴C.许多家长只关心孩子的学业成绩，忽视劳动习惯培养，比如打扫卫生、烧菜做饭、洗衣叠被等，缺乏劳动教育观念D.中小学生劳动教育缺位原因复杂，有学校方面的，也有家庭方面的，还有社会方面的，扭转形势需要几代人的努力
3.搞好学校的劳动教育需要从哪几个方面努力？请结合材料简要分析
4、阅读下面的文字，完成下面小题用“传世之心”创作经世之文艾斐社会生活的无限丰富性，决定了文艺创作的多姿多彩但不论作者写什么和怎样写，都必须具有真体验、真感悟、真情韵、真心境也只有这样，才能以艺术的方式和美学的韵律还原社会生活的无限丰富性，并使原状的粗韧生活升华为纯正的思想，成为人们的审美对象和情感依托，乃至世代奉为经典，遂成“传世之文”!不过，这需要有一个前提条件，那就是真情实感的投入，对社会生活进行深度洞悉与深刻理解，即刘勰在《文心雕龙》中论及的作者必须有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的心境与情愫因为任何的文艺创作，本质上都是创作者在深刻体验和深切领悟社会生活的内涵之后，所形成的艺术化了的精神产物，而绝非只是对社会生活的表象化描摹与单纯的素材堆砌中国最早的典籍之一《黄帝内经》原本是一部医学著作可就是在这样一部医书中，对“心”的解释却是心者,情志、意欲也这种解释，显然超出了生理和物理意义，上升到精神层面了由此可见，历来的文艺创作，虽然表面看来往往都只是对客观的人、事、物、象的叙说，但实质上却都是创作者之“心”的流露和“情”的抒发，只不过是作者借了人、事、物、象的“壳”，并将“心”和“情”藏匿在壳中隐形罢了事实上，但凡能够传世的文学名著与艺术佳构，就无一不是作者之心与历史之脉的交融、与社会之潮的共振、与大众之愿的耦合没有这个前提条件和基本要素，作品就无法扣人心弦唯以心志与情愫之真诚，方能淬炼出文艺佳构与艺术杰作，这是铁定规律，具有普遍性，不仅广泛地适用于各种类型的文艺创作，而且也成为创作主体在艺术实践中所必须遵奉和恪守的精神圭臬与美学法则举凡真切而艺术地反映生活变迁、描画时代风貌、表现历史律动和社会变革的文艺作品，都是通过作者感情燃烧、心志沸腾所形成的对于任何真诚的文艺创作而言，其创作者必定都会捧出一颗真诚的心来结构每一篇作品，并因此而每每耽溺于其中、陶醉于其中、融化于其中，乃至完全与作品中的情境和人物一体化了像柳青之于改霞、梁生宝和梁三老汉，赵树理之于小芹和小二黑，周立波之于亭面糊、邓秀梅、刘雨生，路遥之于孙少平和孙少安，陈忠实之于白鹿原上的众乡亲，早已是心融意契、情深似海了古往今来，文艺魅力无不是内在充实的显现凡是传世之作，必然是倾注心血的作品对于作家艺术家来说，笃定恒心、倾注心血，自当是“必先有可以传世之心”的题中之义因为文艺作品中的传世之心，主要是通过创作主体对生活、对时代、对社会、对祖国的真诚与忠诚来实现的没有这个前提，那就无法对事态人心有深切的认知和深邃的发掘，当然就更不可能掐准时代的脉动、滤出生活的本质、切中人心的向度，而是只能停留在事物的表层，仅仅捞取和表现一些生活的“渣滓”与人性的“浮层”，而其在本质上却远离生活、时代、历史和人的内蕴选自
2016.
10.10《光明日报》
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.要想以艺术的方式和美学的韵律还原社会生活的无限丰富性，创作者就不得不要有真体验、真感悟、真情韵、真心境B.《黄帝内经》虽然只是一部医学著作，但对“心”的解释却与一般的词典解释不同，不仅仅只是生理和物理意义的解释C.能传世的文学名著与艺术佳构，都是作者之心与历史之脉的交融、与社会之潮的共振、与大众之愿的耦合，这已被事实证明D.作者若对生活、对时代、对社会、对祖国无真诚与忠诚，其创作必会远离生活、时代、历史和人的内蕴，停留在事物的表层
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.真正的文艺作品是作者对社会生活进行深刻体验和深切领悟之后的艺术化了的精神产物，并不是表象化的描摹社会生活B.在文艺创作中，作者常会借助人、事、物、象的“壳”来体现其“心”和“情”，这在写作中已经是一条铁定规律C.赵树理用一颗真诚的心对小片和小二黑两个人物进行塑造时，会耽溺于其中，甚至完全与作品中的情境和人物一体化D.作家艺术家能通过笃定恒心、倾注心血创作出传世之作，所以他们在其作品中才能揭示出生活的本质，也拥有“传世之心”
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.虽然我们所处的社会生活是无限丰富的，但这种社会生活是粗糊的，要想使之升华为纯正的思想，就需要创作者有真情实感的投入B.刘勰在《文心雕龙》中论及的作者必须有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的心境与情愫是作者创作出“传世之文”的必然前提C.创作者拥有真诚的心志与情愫这一原则适用于各种类型的文艺创作，是包括创作者在内的所有人在生活中必须遵循和恪守的美学法则D.好的文艺作品之所以能够感染人，呈现出无穷的魅力，关键在于这些文艺作品有内涵，创作者在这些文艺作品中倾注了自己的一腔心血
5、阅读下面这首词，完成各题减字木兰花卢炳莎衫筠笠，正是村村农务急绿水千畦，惭愧
①秧针出得齐风斜雨细，麦欲黄时寒又至嗦盍
②妇耕夫，画作今年稔岁图（注）
①惭愧宋代方言，庆幸、侥幸之意
②虢妇田间送饭的农妇
1.全词如何体现“农务急”的？请简要概括2•请简要分析这首词表达的思想情感
6、下面是一位学生写给老师的书信，其中有五处表达不得体，请找出并作修改先生您好!音问久疏，垂念已久，上周得先生所寄大作，拜读之余，唯叹文笔清丽、管见非凡又闻先生家兄近日来沪参加学术会议，若他有空闲，学生愿拨冗拜访，邀其游沪，以尽地主之谊学生近日习字有得，去信附上墨宝一副，烦请先生雅正学生王一2019年5月10日
7、阅读下面的文字，完成下面小题诗人应该如何回应时代的呼唤，这是一个常说常新的问题社会的进步，技术的发展，让我们进入全新的信息时代新的传播手段，让诗歌这种曾是少数精英写作的“文学皇冠”艺术，变成了大众传情达意的工具，繁荣和杂芜共存，多样与无序同在，先锋与通俗携手诗歌这门艺术，其边界被各种突破和探索改变，在一些人那里，诗歌成了一种面貌模糊的快餐产品更有激进者和无知者进行无底线的尝试，以惊世骇俗的语言涂鸦从事所谓的诗歌写作因此,真正热爱诗歌并坚守诗歌精神的诗人们，在今天需要更加努力回应时代的呼唤，写出无愧时代的诗篇，这是诗人的天职与担当努力提升诗歌精神的时代高度，是中国诗人特别是百年新诗历史所证明的诗之大道百年中国新诗的发展，就是真实地记录并表达了中华民族奋起反抗、争取自由解放的百年心路历程，成为中国人百年来振兴中华的情感史中国新诗在民族危亡和社会变革的每个历史时期，都产生了代表性的诗人和里程碑式的诗篇在“五四”时期，胡适、郭沫若、徐志摩、冰心等，都是开一代风气的大家抗战时期，艾青的《我爱这土地》、田汉的《义勇军进行曲》等一大批诗人的作品，记录了中华民族危亡时用血肉筑起长城的精神新中国成立之初，贺敬之的《放声歌唱》，以及郭小川、公刘等诗人的作品，记录了一个站起来的新中国所激起的浪漫情怀直到改革开放，重新歌唱的牛汉、绿原等老诗人,以及舒婷、顾城等青年诗人的作品，呈现改革开放和思想解放的中国重新焕发青春的气象……坚守中国新诗与时代同行的初心，不忘中国新诗与中华民族同呼吸、为中华民族伟大复兴鼓与呼的使命，中国诗歌一定能产生更多更好的无愧时代的伟大诗篇努力开拓诗歌题材的社会深度，是中国诗人在改革开放四十余年所做的最重要工作在过去的四十多年间，诗坛空前繁荣纷杂，而创作主潮深化了中国诗歌的题材自20世纪末以来，对外开放让中国年轻一代有机会接受现代文学思潮，中国孕育了影响深远的现代主义诗歌潮流，呈面对世界的向外姿态向下面对脚下土地的写实主义，经过近四十年多次流变而成为诗坛主要的新写实主义诗潮这些作品不拒绝在表现手法上向西方学习，但诗歌的元素和资源是目光向下，面对本土，表现大众生活，为普通百姓呐喊，同时强调自我独特的创作风格，具有较强的民族性及物写作与表现自我之结合，成为诗坛的新主潮而坚守古典诗歌的传统，坚守“五四”新文化运动的传统，在诗坛也没有缺席他们用文言创作的格律诗词表现社会生活，他们是对中国传统文化的坚守努力锤炼诗歌语言的艺术精度，是每个中国诗人的天职与担当诗歌是一门与语言有关的艺术悠久的诗歌发展史，也是诗歌语言越来越典雅精美并且富于活力的过程《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲，以及近现代出现的新诗等中国诗歌的语言运用，越来越丰富，越来越精美绝伦，成为我们民族气质的体现从现实生活中汲取鲜活且有生命的语言，拒绝粗鄙低俗的诱惑，拒绝空话套话的侵蚀，不仅考验每个诗人掌握语言的分寸和技巧，更能呈现诗人文化修养的成色（摘编自2019年9月11日《光明日报》叶延滨《回应时代的呼唤是诗人的天职》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.社会的进步与技术的发展，让中国新诗成为中国人百年来振兴中华的情感史B.回应时代呼唤，是百年新诗史上产生代表性诗人和里程碑式诗篇的重要原因C.新写实主义诗歌深化了当代中国诗歌的题材，特点是呈面对世界的向外姿态D.只有向中国古典诗歌和现代优秀诗歌学习语高技巧，才能锤炼好诗歌的语言
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用总分结构、从三个方面论述了诗人应如何回应时代呼唤、创作优秀诗篇B.文章从当下诗歌创作入手，着重梳理了中国新诗的百年发展历程，以期总结经验C.文章以胡适、艾青等著名诗人为例，指出他们坚守了中国新诗与时代同行的初心D.文章以改革开放以来诗坛繁荣的事实，反映了诗人在开拓题材社会深度方面的努力
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.新时代和新传播手段促进了诗歌的发展与繁荣，要创作出无愧于时代的诗篇，诗人必须坚守诗歌精神B.真正的艺术家应扎根于民族大地、与时代同行，牢记时代所赋予的使命，创作出无愧时代的艺术作品C.历经流变的新写实主义诗歌成为当今诗坛的新主潮，但它强调自我独特风格，难以产生出里程碑式的诗篇D.唐代著名诗人白居易曾说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”这与文中坚守与时代同行的创作理念是相通的
8、阅读下面的文字，完成下面小题望春风王韵路边的大树开始褪去了枯黄，和田间的桃枝一起绽出新叶我也受到了感染，心情顿时明媚了许多路上行人明显多了起来，渐渐恢复了往日的喧嚣不时看到戴着口罩、装备齐全的骑行者，他们塌下身子，双手稳稳地攥住把手,如一尾尾灵活的鱼儿，在车流的汪洋中穿行第一批被春天唤醒的，总是乡间的农人在乡村，春风是人们最好的朋友它把山坡吹绿，把枝头的新芽催绽，与田野上每一个守护着土地的人不期而遇，带来花的清香与叶的肥嫩疫情逐渐缓解，卡口渐次开放农民陆续走入田中，土豆已经种上了麦子地里，农业站的技术管理员在查看麦苗长势，指导农民除草施肥、喷洒农药苹果地里，果农们在为果树剪枝、开沟、追肥度过了这一个多月焦灼的日子，农民们终于回到那片一生难以割舍的土地，扑向那地毯般铺张开来的田野，不错过惊蛰前后的每一个日子郊外田畦都齐齐整整，养菜花满坡满地，不时能看见三五个人戴着口罩在麦地里挖野菜那些肥嫩的养菜、苦菜子被人们摘下，收进随身带来的布袋、提篮中在挟裹着乡土气息的清风里，他们带着满心的喜悦回家，品尝这大自然恩赐的美味姜地里，一家家姜农戴着口罩，扛犁带锹，拉着竹竿和塑料薄膜，提着推着正月里在土炕上生的姜芽，开始下地种姜了干活干得起了兴，他们脱掉了羽绒服外套，忙得满头大汗很快，白花花的塑料膜包上地畦，一大块黄土地就这样落了一层亮亮的白雪村庄路口，一个穿深绿棉衣的老太太正拉着一个穿暗红外衣的老太太的手，隔着彼此的口罩，絮絮地嘱咐着什么两位老太太都是70多岁的年纪，干瘦矮小的身体，核桃般沟壑纵横的面孔，灰白的头发两人拉扯了一会儿，红衣老太终于离开绿衣老太，走向马路对面，步子缓慢，但是很沉着，稳稳的，没有回头春天的风依然凛冽，吹着老人灰白的头发、瘦小的身子绿衣老太一直站在那里，目光始终追随着红衣老太终于走到了路南侧的人行道上，红衣老太默契地回首，仰起菊花般的笑脸，挥舞着胜利的手势，向对面的老太太大声喊着什么隔着一条路的距离，只能看到口罩在动绿衣老太也挥起了手，大声地喊着什么，那笑容也如菊花般，层层叠叠然后，红衣老太转过身，步子似乎轻盈了很多，继续向前方走去路北侧的绿衣老太突然意识到了寒冷，肩膀缩了起来，搓着两只手，缓缓转身离去她们应该是一对老友吧疫情阻隔多日不见，红衣老太一定是惦记着闺蜜，于是穿过村庄路口去看望离另U时,绿衣老太不放心，执意要送老友，红衣老太摆脱了她拉扯的手，安慰说自己能走老人过马路时故意走得镇静而从容,因为她知道，老友温暖的目光正陪伴着她前行节选自《光明日报》20年3月20日第15版
1.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章由乡村春景着手，移步换景，远近结合，形象地描绘了疫情缓解后乡村中的一幅幅生机勃勃的景象B.文中用菊花来比喻两位老奶奶的笑容，生动形象地描摹出了两张因老友重逢而喜悦绽放的被岁月侵蚀而沟壑纵横的脸庞C.结尾处，绿衣老太太在老友温暖的目光中走得镇静而从容，体现了老友间浓浓的情谊，展现了疫情逐渐退去，人情不减的浓浓的人情美，深化了文章主旨D.文章通过一幅幅朴实自然的劳动、生活画面，塑造了一个个勤劳、淳朴、乐观、对生活充满希望的农人形象
2.文章以村口两个老人相逢、相离的平常场景作结，作者运用了大量笔墨使得两位乡村老妪形象跃然纸上，请试分析作者是如何刻画这两位老人形象的
3.俗话说“好题一半文”，题目对文章的解读有着至关重要的作用请你结合你对文章的理解，试分析本文题目的含义及作用
9、阅读下面的文字，完成下面小题
①中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看
②从作者方面而言就是“见物起兴”《诗经》上说“关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动《诗经》“靡室靡家，脸犹之故不遑启居，捡犹之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这也是引起人感动的一种重要的因素
③“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心不过，诗在使人感动方面有限多不同的层次第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动
④可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生
二、二生
三、三生无穷的感动有一次，子贡问孔子“贫而无谄，富而无骄，何如？”孔子回答“未若贫而乐，富而好礼者也”于是子贡就说“《诗》云如切如磋，如琢如磨，，其斯之谓与？”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是“诗可以兴”的感发由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生
二、二生
三、三生无穷的“兴”的感发
⑤同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”，认为读者的兴发感动是十分重要的他们认为读者可分成不同的层次，第一个层次是普通的读者读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去理解第二个层次是能深入一步的读者他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品第三个层次是“背离作者原意”的读者他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生
二、二生
三、三生无穷的引发只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者
⑥南唐中主的词“落茗香销翠叶残，西风愁起绿波间”，王国维从中看到了什么？看到一种“众芳芜秽，美人迟暮”的悲哀和感慨晏珠的词“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（《蝶恋花》）写的是相思爱情，王国维说这是成大事业大学问的第一种境界！王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用（摘编自叶嘉莹《什么是好诗》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.就作者方面而言，宇宙间的物象和人世间的事象都可以是引起人们感动的重要因素B.就读者方面而言，“兴”的作用是读者在阅读作品时只会产生与作者完全一样的感动C.子贡从《诗经》“如切如磋，如琢如磨”中悟到做人的道理，是对原意的曲解和否定D.读者只要“背离作者原意”去读诗，就能到达阅读的第三个层次，最能感悟到生命
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从作者和读者两个方面，论证了中国诗歌在创作和阅读时都重视“兴”的作用B.文章论述“兴”的作用，用较大篇幅论证阅读诗歌时有限的形象能引起更多的联想C.文章采用对比的论证手法，以突出西方“读者反应论”和中国传统诗学之间的差异D.文章举王国维对李璟和晏殊词另类解读的例子，有力地论证了“诗可以兴”，的观点
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.从感动层次看，只有那些能激发读者更多联想和“兴”的感发的诗才是好诗B.读者读诗感动层次越高，他们达到的鉴赏层次就越高，阅读鉴赏能力也越强C.读者读诗感动要达到第三个层次，离不开对作品原意的理解和对形象的欣赏D.能否解读出一首诗的丰富含意，跟读者对生命的感悟能力的强弱有一定关系
10、阅读下面的文言文，完成下面小题班超为人有大志，家贫，常为官佣书以供养久劳苦，尝辍业投笔叹曰“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞，立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎！”左右皆笑之超曰“小子安知壮士志哉？“奉车都尉窦固出击匈奴,■以超为假司马，遣使西域超发于阑诸国兵击莎车，而龟兹王救之超召议曰“今兵少不敌，其计莫若各散去于•••阑从是而东，长史亦于此西归，可须夜鼓声而发“龟兹王闻之大喜，自以万骑于西界遮超，温宿王将八千骑于东界微于阑超知二虏已出，密召诸部勒兵，鸡鸣，驰赴莎车营胡大惊乱奔走，追斩五千余级，大获其马畜财物莎车••退降，自是威震西域永元二年，月氏遣其副王谢将兵七万攻超超众少，皆大恐超譬军士日月氏兵虽多然数千里逾葱领来非有运输何足忧邪但当收谷坚守彼饥穷自降不过数十日决矣谢遂前攻超，不下，又钞掠无所得超度其粮将尽，必从龟兹求救，乃遣兵数百于东界要之谢果遣骑贲金银珠玉以赂龟兹超伏兵遮击，尽杀之月氏由是大震,。
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