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文本内容:
一、教学目的1通过欣赏《歌唱祖国》和学唱《中华人民共和国国歌》，深入激发学生的爱国主义感情理解、接受2认识并学唱三连音理解、初步学会3认识并学唱重音记号理解、初步学会4学奏口琴
7、1两个音理解、模仿
二、教学内容1欣赏2歌曲《中华人民共和国国歌》3认认
1、三连音
2、重音记号4读读唱唱
三、教材分析这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲乐曲反应了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象旋律气势豪迈而充斥深情，连贯统一又富于变化乐曲由长度相等的两部分构成乐曲开始有一种气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不停向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象进行曲风格，很鼓舞人心第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，体现人们对祖国的深情四十数年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌1982年12月4日，第五届全国人大第五次会议作出决定，以《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感结束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推进力这首进行曲在战争年代曾鼓励着亿万人民为争取自由解放去战斗目前唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而鼓励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗
四、教学重难点1重点使学生深入熟悉、理解进行曲的体裁和风格,掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏2难点歌曲难度较大，重要是弱起节奏和三连音
五、教学安排三课时第一课时4-1
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习13|53|1—||U（规定唱的连贯，声音往后走，嘴巴里仿佛含着蛋同样）1二C——A2/413|5-|5432|1-||Ii I i I i luIi（规定li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响）
三、新授
1、猜一猜欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼品呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏好，请看大屏幕请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答对的的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗其中，有伊拉克的国旗和国歌，对目前的政治形式刊登一下自己的见解，用战争处理问题的措施是不可取的
2、听一听；今天，老师要送给大家的礼品就是歌曲《国歌》，你对国歌理解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的理解，来简介聂耳聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和某些民族器乐曲，作品集中反应了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次体现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神,鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱（放FLASH动画）动画中出现了那些人物？十大元帅你懂得国歌是怎样写成的吗？
3、唱一唱下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌
4、分析作品认认三连音、力度记号和重音记号
（1）认认三连音问同学们，我们已经学过哪些节奏型？生……师老师今天要简介几位新朋友给大家认识！出示三连音xxx,说一说作品中三连音给你什么感觉？师什么是三连音？就是把一拍平均分为三部分，就像我们把一种线段平均分为三部分，它的每部分都是相等的我们唱的时候要注意，三个音要唱得很均匀，它是一种具有推进力的节奏号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗出示节奏练习三连音师示范，生轻声的念后再敲并请个别同学上来敲生敲，生指出错误的地方，再敲一次
（2）出示重音记号师这个记号有点像我们数学里的不小于号，但在歌曲中它不叫不小于号叫重音记号，就是说有这个记号在上面的音要唱得坚定有力
（3）认认力度记号老师给出三个力度标识，f、千人渐强，请你们分组讨论把他们■■■I以仕TT亘1迪以子土刑刀17T，石川J刀口3兀
5、大家随伴奏音乐演唱！下面，我们伴随国歌的器乐曲来进行一下升旗典礼的演出，好吗？（学生进行演出）
四、小结通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你此后将怎样为社会和国家做奉献呢？
五、下课第二课时4-2
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、复习上节课的内容歌曲、三连音、重音记号、力度记号……
三、新授
1、师今天我们要来欣赏一首是根据同名歌曲改编的铜管乐曲《歌唱祖国》乐曲反应了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象旋律气势豪迈而充斥深情，连贯统一又富于变化乐曲由长度相等的两部分构成接下来，我们就来欣赏一下这首乐曲
2、初听全曲生边听边想，初步感受作品所体现的内容与情感
3、复听全曲通过度段欣赏，对乐曲主歌与副歌部分在节奏、构造、音调上的分析对比，组织学生展开讨论，教师结合学生的议论进行概括，总结使学生理解音乐的体现手段与内容的关系，深入引导学生感受作品的音乐形象，提高他们对音乐的感受力和理解力乐曲开始有一种气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不停向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象进行曲风格，很鼓舞人心第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，体现人们对祖国的深情四十数年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲
4、再次完整地欣赏，以巩固学生获得的知识复听后规定学生讲出作品的名称、作者、演奏形式及作品所体现的主题思想
5、巩固全曲
四、小结
五、下课第三课时5-1
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习13|53|1—IIU（规定唱的连贯，声音往后走，嘴巴里仿佛含着蛋同样）1二C——A2/413|5-|5432|1-||Ii Ii Ii luIi（规定li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响
（2）听音模唱规定根据已给的那个音，判断出上面的音
三、巩固《国歌》
1、回忆国歌的创作背景
2、复习三连音、重音记号说说什么是三连音，碰到重音记号应当怎么样？
3、唱《国歌》齐唱、指出缺陷、生唱、个别唱、跟录音唱……
四、复习《歌唱祖国》
1、回忆《歌唱祖国》的名称、作者、歌曲所反应的现象等
2、听《歌唱祖国》
3、生跟琴哼唱旋律
五、小结课题月夜教学内容
1、演出快乐的梦
2、聆听月亮月光光小夜曲教学目的
1、本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充斥着诗意，体现了音乐与社会的人文性让我们用轻柔的声音深情地体现着一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境
2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识,并用于创作活动教学重难点
1、通过复习《快乐的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲
2、通过聆听《小夜曲》、《月亮月光光》感受夜晚的漂亮，对比聆听用两种不一样措施所体现的夜晚的漂亮第一课时5-2教学过程
1、组织教学师生问好
2、演出《快乐的梦》
1、分组演出，
2、学习连线
3、聆听〈月亮月光光〉
1、观看歌曲的歌词，理解这是一首台湾民歌，歌词中有台湾的方言
2、对比聆听歌曲，学生边听边唱边看歌词设问这首歌用什么内容？
3、复听全曲设问这首歌曲用什么速度演唱？这样的速度对演出这首歌起到了什么作用？
4、再次复听设问这首歌曲的节奏有什么特点？这首歌曲有几种声部演唱？
4、聆听〈小夜曲〉
1、理解乐曲的写作背景小夜曲原是中世纪欧洲骑土文学的爱情歌曲，是一种傍晚或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲
2、欣赏乐曲简介作品的作者是18世纪奥地利作曲家海顿，音乐柔美，活波动听
（3）、复听乐曲设问你能听出几种声部？主旋录是用什么乐器演奏的？
（4）、再次聆听全曲
（5）、小结这是描绘月夜主题的器乐曲课题只要妈妈露笑脸课型综合课教学目的指导学生用亲切明朗的声音，友好的二声部合唱，来体现对妈妈和祖国的一片深情通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦教材分析艺术形象及特点歌曲通过优美的旋律，刻画出祖国妈妈的伟大形象体裁抒情曲曲式A+B调式G大调教学重点及难点用亲切明朗的声音，来体现对妈妈和祖国的一片深情难点合唱部分声部间的友好，均均衡及三连音的演唱学具准备书本、口琴教具准备电子琴、多媒体课件、道具第一课时6—1教学过程
一、组织教学师生用歌声互相问好
二、发声练习
1、音阶轮唱（谱略）
2、两部发声练习（谱略）
三、导入新课
1、情境激趣导课（出示课件）导语刚刚你们那美妙动听的声音让老师均有些陶醉了下面让我们再进入一种漂亮温馨的世界听一听、看一看，你发现、感觉到了什么？
2、课件演示完后，教师从学生中间边走边唱“世上只有妈妈好有妈的孩子”一曲《世上只有妈妈好》唱出了人间最深的亲情一母子情！那照片上的你们在做什么？
3、学生回答
4、根据学生回答，教师总结导入新课教师“照片上的你们小鸟伊人，偎依在妈妈的身边，妈妈露着慈祥的微笑，想让妈妈每天都快乐吗？”学生答“想”教师“那你们应当怎么做？”……
5、师生共同视唱新谱学生在家以进行预习a、学生轻声的齐唱齐唱部分b、学生唱一声部，教师唱二声部提醒三连音对的演示措施c、学生唱二声部，教师唱一声部d、完整地演唱歌谱e、口琴吹奏歌曲
6、歌词学唱a、歌曲简介b、跟范唱有表情地朗诵歌词c、分小组体会歌词，看一看，那一组先唱出d、小组竞赛唱词，一组、二组、三组e、教师总结小组演唱状况，提出三连音加字的演唱措施千、集体有表情地演唱歌曲g、教师总结一一激发学生对妈妈的情感教师讲一种和自己孩子之间的小故事，从而激发和学生之间的感情
四、新歌演唱会通过新歌演唱会让学生发挥自己的创意，体现自信的能力，并同步对歌曲有了深入的感受，从而到达让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音，体现对妈妈对祖国的一片深情1选出主持人2让各组到老师这拿道具3各小组准备4新歌演唱会开始5评出自信奖、创意奖、演出奖6主持人小结
五、教师小结今天我们学唱了这首歌，为我们发明了一种爱妈妈，理解妈妈的好机会，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关怀她们，理解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈妈每天都快乐，每天露出灿烂的微笑，最终让我们在歌声中结束这节课备注突出重点处理难点营造气氛启动激趣（歌曲音乐伴奏，课件演示照片）（情绪煽动，激发学生学唱歌曲的爱好）课件演示学歌曲第二课时6-2教学过程
一、组织教学师生用歌声互相问好
二、发声练习
1、音阶轮唱（谱略）
2、两部发声练习（谱略）
三、导入新课
1、情境激趣导课（出示课件）
2、师生共同视唱新谱（学生在家以进行预习）a、学生轻声的齐唱齐唱部分b、学生唱一声部，教师唱二声部（提醒三连音对的演示措施）c、学生唱二声部，教师唱一声部d、完整地演唱歌谱e、口琴吹奏歌曲
3、歌词学唱a、歌曲简介b、跟范唱有表情地朗诵歌词c、分小组体会歌词，看一看，那一组先唱出d、小组竞赛唱词，一组、二组、三组e、教师总结小组演唱状况，提出三连音加字的演唱措施干、集体有表情地演唱歌曲教师小结今天我们学唱了这首歌，为我们发明了一种爱妈妈，理解妈妈的好机会，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关怀她们，理解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈妈每天都快乐，每天露出灿烂的微笑，最终让我们在歌声中结束这节课课题期中复习课时7-1课型复习教学目的
1、能用对的的气息、合理的措施、精确的情绪来演唱歌曲
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理措施
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好教学重点能用精确的情绪演唱歌曲教学难点每一单元的识谱知识教学准备琴、录音机、磁带、教学内容及过程
一、组织教学
1、老师弹琴，师生同唱“do remi”互问好
二、基本部分
1、从头开始复习每个单元，用对的的情绪演唱每首歌曲
2、复习每一课的识谱知识
3、学习课后练习
三、结束部分教师总结课题期中考核课时7-2课型考核教学目的
1、能用对的的气息、合理的措施、精确的情绪来演唱歌曲
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要体现的情感，精确地体现出来教学重点能用精确的情绪演唱歌曲教学难点声情并茂地体现歌曲教学准备琴、录音机、磁带、教学内容及过程
一、组织教学
1、师生同唱“do remi”互问好
二、基本部分
1、每位学生任选一首歌曲，到教室的前面来有感情地演唱歌曲
2、同学互评、老师打分
3、小结优缺陷，以供下面的其他选手借鉴
三、结束部分教师总结，公布成绩课题《少年的歌》教学目标通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而愈加爱惜今天的幸福生活
3、使学生理解下行旋律对音乐情绪的体现作用教学重点，感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）措施
1、运用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习爱好
2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力教学难点，能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对体现悲伤情绪所起的作用教、学具准备，自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸第一课时8-1教学内容及过程准备部分新授部分，师生问好导入:谈话师欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是一欣赏请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐体现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里
一、听六段录音；师放六段音乐录音生静听讨论哪段体现了悲伤的情绪？生可以拿出准备好的白纸记下序号，生听辨哪段体现了悲伤的情绪，生根据自己的理解答答案第一段、第三段、第五段
二、复听师那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相似的地方？有哪些地方有区别？生完整地听三段录音，注学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一种锻炼，同步也体现了学生的主体性小结区别就是体现音乐的形式不一样样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱相似点就是三段音乐的旋律是同样的，都体现了悲伤的情绪
二、演唱主旋律师既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样体现悲伤的情绪的生可以讨论也可以独立回答（不规定学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）师用口琴示范演奏，生可以边听边轻声唱师无伴奏和学生一起唱，生无伴奏和老师一起唱师口琴伴奏，生演唱
四、分析主旋律的音乐体现手法师目前咱们就来分析一下这段音乐怎样体现悲伤情绪的？生:按自己的理解分析板书演示分析成果速度缓慢的节奏疏松的旋律行进方向下行
五、扩展
1、歌曲欣赏师刚刚同学们说了，这三首乐曲主旋律是同样的，其实前两首器乐曲是根据背面的歌曲改编的，那目前咱们目前完整地听听这首歌曲体现了怎样的音乐形象？生完整地听歌曲体会音乐所体现的音乐形象（出示歌词）小结一悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字师咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生根据自己的理解取名字生根据自己的理解回答
六、思想教育师大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为何他们的生活却完全不一样呢？（这是考察学生对音乐的理解与感受了，不规定学生的思维局限，有自己的见解最佳,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提）（给歌曲取名字能增强学生的成就感，提快乐趣，为学生的快乐学习打基础）（可以提醒学生轻声、深情的演唱）师就是由于生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负而咱们同学穿着整洁的校服、坐在宽阔明亮的教室里学习应当怎样做呢？生再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程
七、结束“师咱们欣赏了一首感人的《牧羊姑娘》最终请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，爱惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习第二课时8-2教学内容及过程新授部分，师生问好导入:谈话师欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是一欣赏请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐体现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里
八、听六段录音；师放六段音乐录音生静听讨论哪段体现了悲伤的情绪？生可以拿出准备好的白纸记下序号，生听辨哪段体现了悲伤的情绪，生根据自己的理解答答案第一段、第三段、第五段
九、复听生完整地听三段录音，注学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一种锻炼，同步也体现了学生的主体性小结区别就是体现音乐的形式不一样样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱相似点就是三段音乐的旋律是同样的,都体现了悲伤的情绪
十、演唱主旋律师既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样体现悲伤的情绪的生可以讨论也可以独立回答（不规定学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）师用口琴示范演奏，生可以边听边轻声唱师无伴奏和学生一起唱，生无伴奏和老师一起唱师口琴伴奏，生演唱
十一、分析主旋律的音乐体现手法师目前咱们就来分析一下这段音乐怎样体现悲伤情绪的？生按自己的理解分析板书演示分析成果速度缓慢的节奏疏松的旋律行进方向下行扩展[勖（曲欣^赏^•师刚刚高学们说了，这三首乐曲主旋律是同样的，其实前两首器乐曲是根据背面的歌曲改编的，那目前咱们目前完整地听听这首歌曲体现了怎样的音乐形象？生完整地听歌曲体会音乐所体现的音乐形象（出示歌词）小结一悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字师咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生根据自己的理解取名字生根据自己的理解回答
十二、小结师咱们欣赏了一首感人的《牧羊姑娘》最终请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，爱惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习课题《我是少年阿凡提》讲课课时，教学目的，
1.感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用
2.能用圆润的声音，诙谐的情绪体现歌曲
3.懂得阿凡提是个勤快勇敢，风趣乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子教学重点，:感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣教学难点唱准下滑音、升记号，及后
十六、切分节奏及换气等，教、学具准备，《阿凡提的故事》主题歌，FLASH,阿凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等第一课时9-1
一、组织教学
1.学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室
2.师生问好
二、导入、聆听部分
1.师今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有无变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答有变化）
2.师屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，目前老师按照座位把大家提成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能体现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论
（1）X X|X X|
（2）0X0X|0X0X|
（3）XX X|XX X|
（4）X-|X-|（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）
3.学生反馈师谁来说一说？为何？（学生回答）
4.师请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好（学生合奏）
三、学唱歌曲
1.师这段音乐给你什么感觉？它体现的又是什么形象呢？大家来看一看（学生观看幻灯片）
2.体现的是谁？你理解阿凡提吗？你都懂得哪些有关阿凡提的故事？（学生回答）
3.教师总结阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，目前我们来听一听，还可以轻声的跟唱
4.分部分学唱师根据伴奏型的不一样，分部分的来演唱
（1）学生跟琴演唱
（2）教师指导A教师对比范唱下滑音处
333.0|小毛驴，B随琴模唱升记号处22#12|30心中多欢喜，C切分音处，闭口法
5.432|012|
3.5|我可对他不客气D十六分音符处，读词法66666|啦啦啦啦啦，E附点音符处，手势法
1.3|
2.17|哎，
5.连唱歌曲（提出规定由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提风趣自豪的特点）
四、乐器伴奏
1.按照刚刚配合好的伴奏型边唱边伴奏2个另ij同学酉己合伴奏
3.师你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试（学生创编伴奏）出示节奏谱4合奏练习师老猛也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不一样，大家来试一试，看效果怎样（学生观测节奏谱，并试着边唱边演奏）
五、律动演出
1.教师示范师维吾尔族人民不仅能歌并且善舞，老师用几种简朴的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？（教师范跳，学生边演唱边演奏）
2.学生创编
六、拓展，结束部分
1.导今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首有关阿凡提的歌
2.问我们在生活中也会碰到某些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）
3.导阿凡提没有采用硬碰硬的措施，而是用自己的聪颖才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢（播放《阿凡提的故事》主题歌）
4.结束语歌曲就学到里，但愿同学们都能像小阿凡提那样，做一种机智勇敢，有正义感的好少年第二课时9-2教学过程
一、组织教学
1.学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室
2.师生问好-导入、聆听部分
1.师今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有无变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答有变化）
2.师屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，目前老师按照座位把大家提成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能体现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论
（1）X X|X X|
（2）0X0X|0X0X|
（3）XX X|XX X|
（4）X-|X-|（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）
3.学生反馈师谁来说一说？为何？（学生回答）
4.师请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好（学生合奏）
三、学唱歌曲
1.师这段音乐给你什么感觉？它体现的又是什么形象呢？大家来看一看（学生观看幻灯片）
2.体现的是谁？你理解阿凡提吗？你都懂得哪些有关阿凡提的故事？（学生回答）
3.教师总结阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，目前我们来听一听，还可以轻声的跟唱
4.分部分学唱师根据伴奏型的不一样，分部分的来演唱
（1）学生跟琴演唱
（2）教师指导A教师对比范唱下滑音处
333.0|小毛驴，B随琴模唱升记号处32#12|30心中多欢喜，C切分音处，闭口法~
5.432|012|
3.5|我可对他不客气D十六分音符处，读词法66666|啦啦啦啦啦，E附点音符处，手势法
1.3|
2.17|哎，
5.连唱歌曲（提出规定由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提风趣自豪的特点）
四、乐器伴奏
1.按照刚刚配合好的伴奏型边唱边伴奏2个另ij同学酉己合伴奏
3.师你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试（学生创编伴奏）出示节奏谱4合奏练习师老温也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不一样，大家来试一试，看效果怎样（学生观测节奏谱，并试着边唱边演奏）
五、律动演出
1.教师示范师维吾尔族人民不仅能歌并且善舞，老师用几种简朴的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？（教师范跳，学生边演唱边演奏
2.学生创编
六、拓展，结束部分
1.导今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首有关阿凡提的歌
2.问我们在生活中也会碰到某些不良行为，你会怎样处理？学生回答
3.导阿凡提没有采用硬碰硬的措施，而是用自己的聪颖才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢播放《阿凡提的故事》主题歌
4.结束语歌曲就学到里，但愿同学们都能像小阿凡提那样，做一种机智勇敢，有正义感的好少年课题小机灵之歌10-1讲课类型欣赏课教学措施欣赏法、小组合作学习教学目的通过本课，使学生懂得《小机灵之歌》是日本动画片《聪颖的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪教学重点聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味教学难点理解歌曲旋律特点教学准备电视、VCD、自制教学短片、录音机打击乐器教学过程师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌增进师生情感
1、导入1出示一休图片2提问图片中的人物是谁3提问增进师生情感
①你们是从哪里懂得一休的
②谁来说说他是一种什么样的人物
2、欣赏歌曲1初听
①播放歌曲中文版
②随录音演唱2复听
①边听音乐边自己创编动作
②同老师一起随音乐做律动
（3）歌曲旋律分析
①出示歌谱
②提问歌曲在旋律上有什么特点
③解析歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律
（4）器乐创编
①引导学生用乐器为不一样段落伴奏（双响桶、碰钟、木鱼）
②按照分好的小组创编
③教师分别指导
3、拓展延伸
①提问谁会用日文演唱
②播放日文版歌曲
③播放动画片中此外一首插曲
4、尾声
①提问看一休哥对我们说什么了
②播放一休结束语
③播放歌曲《亲爱的妈妈》课题友谊的回声教学目的感受充斥着幻想与乐趣的回声一这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘
2、聆听和演出歌曲《友谊的回声》，体现出大自然的美与神奇学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，深入理解和体现歌曲，体会自主学习的快乐
3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“p”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的演出中教学重点
1、有感情的演唱歌曲
2、复习反复记号“IIII
3、掌握前半拍休止2/4OX XX|……
4、认识A—B的二段体构造教学难点
1、学习使用气息控制声音的强弱
2、认识并掌握力度记号“f”、“p”理解“叩”
3、认识切分节奏“X X X I,并纯熟的运用教学内容《友谊的回声》教具钢琴、单簧管、录音机、歌谱、黑板第一课时10-2教学过程基础练习师用琴声作为指挥棒，进行如下练习:1音阶练习:2/
4、上行12|3II下行17|II
62、音程练习:2/上行146II下行11II
33、三度跳进:上行:17II6下行:12情境导入师大家的声音真美，将这样简朴的练习都变得如此的动听,在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的他能将大自然中诸多的声音体现出来，例如回声！设问大家在什么地方听见过回声？生答，师总结（简朴简介回声的形成等知识）
2、师我们就一起来向大自然学习这美妙的回声分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥互换练习
3、师大家声音的体现力可真棒，我们能为回声加音身吗？来，我试们一起来试师钢琴演奏，生跟琴模唱,2/4f P P1160160噢p P|750噢噢，p Pf1160750噢噢，fp Pf750|75160噢，噢0|噢，
4、师同学们的演出真是美啊！尤其是加入音高后，声音是又准又动听不过老师有一种小小的问题来考考大家我们向着山林喊的声音是怎样的？引导到“强”而回声呢？引导到“弱”大家想不想懂得，在音乐中，用什么记号来表达“强”？什么记号来表达“弱”？师讲解“f”表达强，“P”表达弱引申“f f”表达极强，“p p”表达极弱
5、师让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声2/4f pp fPP160|160|750|750I噢，噢噢，噢师同学们的体现让连老师也乐性大发，想不想听连老师也来一段？请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？听《友谊的回声》生答，师总结这最音乐［给大家如此多的感受，我想大家和连老师同样也非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首《友谊的回声》第二课时11-1
一、组织教学音乐师生问好
二、音乐活动音乐律动
三、新课学习
1、师竖起你的耳朵，我一起来听一听这首歌的录音，并为这首歌曲划拍，听听这首歌曲是几拍子的？聆听录音，划拍视谱生答2/4拍师追问含义
2、师我们再来听一遍这首歌曲，听完后来，你觉得这首歌曲可以分为几种部分？聆听录音，划拍视谱生两段师为何？（不追求答案的精确，为后来分析歌曲打下伏笔）
3、师我们先学习第一部分还是第二部分？生选择（假设由第一部分开始）师老师先给大家唱一遍谱子，请同学们划拍跟着连老师心里默唱师范唱A部分旋律师下面给大家3分钟的时间，分组自己来学习碰到问题的请举手示意，老师来协助你生分组自学师钢琴单旋律作为背景，并用琴声指挥分组自学结束师你们组最喜欢哪一句？生答师能教教大家吗？生当小老师，视唱旋律师来，我们一起来试一试（钢伴，全体视唱这一乐句）师尚有哪组同学想把你最喜欢的那句教给大家？生视唱，师处理难点师:我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱师钢琴伴奏，生视唱A部分旋律
4、师第二部分不用老师教了吧！来，我们一起来试一试师钢琴伴奏，生视唱B部分师关注学生的状况处理难点
5、师我们一起完整的把两个部分的旋律唱一遍师钢琴伴奏,生视唱全曲
6、师同学们的脑瓜子真聪颖，这样快就学会了这首歌曲的旋律，真棒！听听连老师的给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和连老师一起来师范唱，钢琴伴奏
7、师给大家1分钟的时间，自己把歌词唱一唱，有问题的地方我们呆会儿来处理生自学歌词后，师讲解疑难问题师我们一起来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最佳师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱
8、师前面我们讲到这首歌曲可以分为两个部分，目前我们来看，这首歌曲为何这样来分？生答，师总结第一部分写实，第二部分写意师什么是友谊的回声？示范我对同学们说同学们，早上好！你们怎样办？不理老师？你们肯定也会说老师，早上好这一呼一应……（引出回声）
9、师让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧！录音伴奏，生演出全曲！课题《山谷静悄悄》教学目的通过学习二分音符和全音符，让学生理解二分音符和全音符的比例时值教学重点及难点使学生掌握全音符、二分音符的时值及名称第一课时11-2教学过程
一、组织教学学生听《蓝蓝的天》作动作进入教室
二、启发性谈话在前面我们学习了四分音符、八分音符和十六分音符的时值
三、学习新知识
1、出示挂图，让学生说出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例，然后让学生说出四分音符的时值比例板书二分音符5一,接着问学生二分音符是谁的2倍，即全音符5一—一
2、找生上黑板写出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例关系引出全音符与二分音符的比例关系
3、教师在琴是弹出全音符、二分音符让学生说出教师先弹的哪个音符
4、找生上台用手拍出全音符、二分音符、四分音符的时值
四、学生听《蓝蓝的天》走出教室课后小结学生基本上能拍出全音符和二分音符时值课题山谷静悄悄教学目的启发学生感受力度记号体现歌曲内容的作用，并以富有表情的歌声赞美祖国的大自然教学重点及难点让学生而富有言情的歌声赞美祖国的大好河山第二课时12-1教学过程
一、组织教学师生问好
二、复习巩固以齐唱和分组比赛的形式让学生演唱歌曲《蓝蓝的天》
三、导入新课1）（出示图片）谁能说出山谷是什么样子？好，目前我们就到山谷中去看一看，这是山谷，请同学们闭上眼睛想一下高大的山林长得郁郁葱葱，小河静静流淌，同学们，你们想不想到山谷中去看一看？2）板书课题一一《山谷静悄悄》3）朗诵歌词，回答问题“什么在闪耀？”“什么在奔跑？”4）师弹琴范唱，生在心里默唱5）点明歌曲中的音乐知识，顿音记号、力度记号6）放录音，让学生唱
四、课堂小结学生唱《山谷静悄悄》走出教室课后小结本堂课学生气氛浓，积极性高，效益好课题山谷静悄悄教学目的通过欣赏，对学生进行爱国主义教育，使学生深入认识到在过去遭受侵略的危亡时刻，体会到今天的社会主义江山来之不易，应当努力学习，为社会主义多做奉献教学重点难点对学生进行爱国主义教育教学准备电子琴、课件第三课时12-2教学过程
一、组织教学检查人数，安定秩序
二、导入新课
三、学习新知识
1、简介歌曲，接着听录音范唱，然后教师边指挥边唱曲谱
2、教唱过程D教师用琴弹奏全曲（只弹旋律），规定学生边视谱边默唱歌曲2遍2）学生视谱击拍，随琴轻声模唱曲谱3遍3）再次播放国歌的录音2遍，规定学生轻声唱4）把歌曲中的特强记号和渐强记号要体现出来
四、小结简要教唱歌曲状况，能做到感情背唱课后小结教育学生热爱自己的国家，浴血奋斗、英勇斗争的精神课题童心教学内容歌唱《童心是小鸟》，《小孩世界》欣赏《山童》《真善美的小世界》教学目的1能有表情地伴随伴奏演唱《童心是小鸟》，懂得这是一首二段曲式的歌曲2能与他人一起伴随伴奏演唱《小孩世界》，懂得这是一首二段曲式的歌曲3课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，懂得这是一首欢快活泼的童声合唱4懂得《真善美的小世界》是一首美国歌曲，能说出两个段落的情绪有何不一样教材分析《童心是小鸟》是一首二段曲式的大调歌曲A段歌词是一种排比句，以“春、夏、秋、冬”这一季节次序叙说我的童年生活其旋律为a+a1+a2+c的方整性构造，贴切地体现了语言的这种平行关系4个乐句使用同一节奏，结尾部分的衬字句（啦）,其旋律取自A乐段的主题句，构成不完满终止，仿佛童年生活的美好回忆还在继续《小孩世界》是一首二段曲式的大调歌曲A段歌词以两个假设淋漓尽致地体现了对小孩世界的美好感情B段以小孩的口吻，描述大自然的美好，读起来朗朗上口，富于童趣该乐段为方整性对比构造，采用二声部合唱的形式，与A乐段形成明显对比《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲它的歌词不仅形象生动，富于小朋友情趣，并且语言通俗，地起来朗朗上口，艺术地体现了山区小朋友那美好的童年生活《真善美的小世界》是一首三段曲式的大调歌曲第一乐段，起承转合起句情绪欢快活泼第二乐段对比构造它与第一乐段形成鲜明的对比第二乐段是第一乐段的在先迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新奇奇巧、情趣各异的游艺设施，尚有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的小朋友世界今天我们就一起走进漂亮而新奇的迪斯尼乐园《真善美的小世界》赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲在这个五光十色的小世界中，充斥了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育第一课时13-1教学内容《真善美的小世界》教学重点感受歌曲所体现的欢乐雀跃的情绪教学难点三段曲式的听辩教学过程
一、引入师同学们，今天老师带来了几张漂亮的图片，你懂得这是哪里吗？生自由回答一迪斯尼乐园简介迪斯尼乐园师迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新奇奇巧、情趣各异的游艺设施，尚有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的小朋友世界今天我们就一起走进漂亮而新奇的迪斯尼乐园
二、新授
1.初听全曲听后有何感受（说出它的情绪特点）他们为何把迪斯尼乐园成为真善美的小世界呢？一生自由说
2.复听全曲整首歌曲的情绪是同样的吗？你能听出来吗？听出来后举手示意听后说出前后有何不一样
3.听A乐段:情绪特点活泼欢快这种情绪体现了什么？生自由说（这种情绪体现了小朋友们在迪斯尼乐园获得了知识、欢乐等等）
4.再听B乐段情绪特点抒情那这一段又一次充足阐明了小朋友们在这个漂亮的世界之中欢乐、快乐的好心情
5.师那第三乐段我们听起来十分的熟悉，它是第几乐段的反复？生第一乐段师那也就是第一乐段的再现，可以用A1来表达那它的情绪特点与第一乐段相似吗？是活泼欢快的
6.师那里的小朋友那么的快乐雀跃，那让我们也一起加入其中感受他们的心情，下面让我们一起轻声随音乐演唱《真善美的小世界》
三、真善美的小世界赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲在这个五光十色的小世界中，充斥了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育板书真善美的小世界迪斯尼A BA1情绪活泼抒情性活泼（A乐段的再现）第二课时13—2教学内容《童心世界》教学重点感受歌曲欢乐的情绪，并可以带着感情演唱歌曲教学难点可以听出歌曲的曲式特点（二段曲式）教学过程
一、引入师同学们你们懂得老师的童年都玩儿些什么吗？生自由说师（鼓励）老师的童年生活是多姿多彩的，在我的校园里有一大片空地，老师带着我们到那里去种富麻，种花草，我们把我们的爱心播在了校园里，我们同样拥有我们多采的童年，我们每位同学都拥有一颗童心
二、新授聆听《童心是小鸟》它的速度怎样？情绪是什么样的？歌曲中都讲了些什么？听后学生自由答复听认真听旋律，轻声用u哼唱再听打开书，边听音乐，变轻声跟唱学唱歌曲教师范唱，学生看书，教师弹伴奏，学生轻声哼唱第二句谱子较难，可以单拿出来演唱（注意每句的最终一种字的归韵，注意口型，注意声音要用轻声演唱）唱2遍，全体学生自己随伴奏演唱第一乐段第二乐段，先听，它的情绪与第一乐段稍有不一样，它的旋律特点规定学生把握住，然后随教师的钢琴演唱全曲学完后，请学生集体演唱一遍，指导还演唱不好的地方，并强调口型，吐字
三、师才我们一起学习了《童心是小鸟》这一课，它用比方的措施通过小鸟来次序叙说“我”的童年生活，同步也让我们感到我们目前的生活是那样的美好最终让我们再一起用欢快的情绪演唱这首歌曲第三课时14-1教学内容《山童》教学重点感受歌曲的欢快活泼的情绪教学难点听出歌曲是由三部分构成的教学过程
一、引入复习《童心是小鸟》师上节课我们用我们的歌声，歌唱了我们欢乐的童年生活，今天我们就来看看农村的孩子的生活是什么样子的
二、新授初听全曲思索歌曲的演唱形式是什么？歌曲的速度歌曲的情绪复听（分段欣赏）播放第一部分录音第一部分是齐唱与合唱交替出现的，情绪欢快活泼播放第二部分录音，它是合唱部分它在节奏以及演唱形式上与第一部分形成鲜明对比播放第三部分录音让学生说出它的演唱形式是什么？它与第几部分相似？为何？（合唱、它有第一部分的称词演唱部分）再次聆听全曲，感受歌曲的活泼欢快的情绪
三、师刚刚我们一起欣赏了这首好听的合唱歌曲《山童》，他通过简朴的语言论述了山区小朋友那美好的童年生活的情旦O这首合唱歌曲，也是许许多多的合唱队最爱演唱的一首声乐作品，下面我们一起欣赏由其他童声合唱队演唱的这首《山童》第四课时14—2教学内容《小孩世界》教学重点可以有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏、教学难点音乐符号D.C的学习教学过程
一、师我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同步也看到了山区小朋友以及外过小朋友的快乐的童年生活童年是每一种人毕生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一种小孩，由于春天永远会伴伴随我们，我们可以自由自在的翱翔就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的小朋友歌曲《小孩世界》
二、新授初听歌曲歌曲中都讲了些什么？它的演唱形式是什么？再听轻声哼唱旋律再听轻声u哼唱旋律音乐符号的认识在歌曲中有几种音乐符号？（反复记号）（结束句）尚有一种音乐符号你从没有学过不过，也在歌曲中出现了，你能找到吗？D.C一反复记号，教师讲解它是怎样进行反复的学唱教师范唱第一乐段教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段教师指导演唱，注意附点音符的唱法以及切分节奏的演唱随录音学唱第二乐段，感受歌曲的快乐情绪打击乐器选择为歌曲配乐师同学们刚刚我们一起学习了这首好听的小朋友歌曲，你们学的很快这里有几种节奏出示节奏谱xx|xx|xx|xx||（双响筒）X-I X-|X-I X-I I（撞钟、铃鼓）学生选择适合歌曲的打击乐器随录音进行单一试奏大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏
三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏,大家打多非常好为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲愈加丰富了，愈加可以体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，但愿我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心课题《我喜欢》15-1教学内容及过程一.组织教学说一说唱一唱我喜欢一种人唱得歌;我喜欢和大家一起唱的歌我喜欢演奏的乐器我喜欢演出的曲目我喜欢听的音乐我最拿手的节目是我喜欢和一二个好朋友一起唱的歌二总结；15—2课题《音乐会》教学内容及过程一.组织教学说一说唱一唱你们可按教材中的五个过程，各组任选一种画面创作，最终我们来开个《远航》音乐剧音乐会
3.各组编创，教师巡视指导
4.各组合成
5.小结这是我们自己创作的水乡一景
四、竖笛吹奏姿势教学
1.简介竖笛的特性与功能竖笛是有固定音高的吹奏乐器，由笛身与笛头两部分构成
2.对的姿势胸部自然挺起，两眼正视前方，身体与笛保持45度左右的俯角为宜
3.播放一段竖笛的录音当然最佳教师自己示范吹一曲，以激发学生学竖笛的爱好课题《快乐课间》教学内容欣赏《乒乓变奏曲》《陀螺》《旋转木马》歌唱《哦，十分钟》《大家来唱》音乐知识拍号教材分析
1.钢琴曲《乒乓变奏曲》《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于小朋友歌曲《小小球儿闪银光》,活泼欢快，体现孩子们打乒乓球时的快乐神情和纯熟的球技像一般的变奏曲同样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，机灵轻快，仿佛乒乓球在小球手的你推我挡之下,一来一去，银光闪闪乐曲包括五个变奏第一变奏主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦第二变奏左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏第三变奏左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型,但主旋律镶嵌在高音部的强位上第
四、五变奏在和弦的烘托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部但乐曲最终仍由右手奏出一种旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝采声
2.管弦乐《陀螺》1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《小朋友游戏》，这是一套以音乐来描绘小朋友世界的小品曲后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出组曲中的每一首均有标题，分别为《进行曲一一喇叭与铜鼓》、《摇
（1）齐唱
1.采菱
2.柳树姑娘演出者（）小组
（2）独唱
1.快乐的梦
2.大家来唱演出者（）
（3）对唱
1.哦，十分钟演出者（）
（4）演出唱
1.只要妈妈露笑脸
2.摇篮曲演出者（）
（5）轮唱
1.小小少年
2.少先队进行曲
3.真善美的小世界演出者全班同学
（6）谁的耳朵最敏锐？听辨三个为一组的节奏型，其中有二个是相似的指出相似节奏型的排序（每组拍打三次）例X XX.XX X.X XX（答案一.三相似）
（7）谁的反应最快？X.X.X.X.X.X.这些音符，哪几种组合在一起，它的时值等于一种四分音符的时值？有几种组合的形式？例XX=X二.总结课题期末复习课时16—
1、课型复习教学目的
1、能用对的的气息、合理的措施、精确的情绪来演唱歌曲
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理措施
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好教学重点能用精确的情绪演唱歌曲教学难点每一单元的识谱知识教学准备琴、录音机、磁带、教学内容及过程
一、组织教学
1、老师弹琴，师生同唱“do remi”互问好
二、基本部分
1、从头开始复习每个单元，用对的的情绪演唱每首歌曲
2、复习每一课的识谱知识
3、学习课后练习
三、结束部分教师总结课题期末考核课时16—2课型考核教学目的
1、能用对的的气息、合理的措施、精确的情绪来演唱歌曲
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要体现的情感，精确地体现出来教学重点能用精确的情绪演唱歌曲教学难点声情并茂地体现歌曲教学准备琴、录音机、磁带、教学内容及过程
一、组织教学
1、师生同唱“do remi”互问好
二、基本部分
1、每位学生任选一首歌曲，到前面来有感情地演唱
2、同学互评、老师打分
3、小结优缺陷，以供下面的其他选手借鉴
三、结束部分教师总结，公布成绩篮曲一一布娃娃》、《即兴曲一一陀螺》、《二重奏一一小先生、小夫人》、《加洛普一一舞会》第三首《陀螺》体现了孩子们在玩陀螺游戏的情景木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符构成的节奏和持续作上行六度跳进的旋律进行，音乐充斥兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中乐曲还通过迅速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动
3.电子琴曲《旋转木马》孩子们乘坐在正飞快旋转的木立即，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等多种情绪，发出呼喊声、欢笑声，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马向前奔驰《旋转木马》这首电子琴曲就是体现了游乐场中这一幕情景乐曲为复三段体构造4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“”这样的节奏提醒了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛中第一部分的主题由持续的十六分音符节奏和高下跌宕的曲调构成，描绘了电动木马迅速旋转的形象随即是一种带有切分节奏的短小的连接句一一仿佛是一种短暂的休息，把音乐又引回到木马旋转的主题第三部分是第一部分的再现，最终以取材于主题的尾声结束全曲乐声渐弱，仿佛是酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘
4.歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体构造的小朋友歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，体现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地体现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎
5.歌曲《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱！”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景歌曲是3/4拍，大调式，一段体构造，由四个乐句构成第
一、四乐句曲调平稳，采用反复的手法，首尾呼应第
二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，体现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中第一课时2—2
一、教学内容《哦，十分钟》，2/4拍号，钢琴曲《乒乓变奏曲》
二、教学目的
1、能伴随伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，懂得这首歌曲有两个乐段构成
2、课外听到《兵乓变奏曲》，懂得这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲
三、教学重点轻松快乐的情绪演唱歌曲
四、教学难点2/4拍在实践中的掌握
五、教学过程一学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式
1、导入上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，由于只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么？放课间录象你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么？
2、初听歌曲范唱
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容对孩子平日课间十分钟的描写，体现了学生在课间十分钟的欢乐心情
4、再听范唱，打开书看歌谱
5、学习歌曲的旋律1先学习A段前8小节设问请先看前8小节中有哪两小节是同样的？反复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩余的两小节仅四个音老师相信你们能唱好2用口琴自学A段后8小节教师用口琴范奏，学生以小组形式自学3将A段连起来演唱4讲解2/4拍号及指挥图式5学习B段前8小节教师用2/4拍指挥图式带着大家唱6最终一句跟琴学唱7用轻松快乐的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词提醒学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏
8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲
9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价二音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉
1、导入你们打过乒乓球吗？假如你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？动作机灵轻快，你推我挡剧烈比赛老师请大家听一首小朋友歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容
2、新授1今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉2简朴简介变奏曲3初听变奏曲主题曲调设问你听这段音乐像什么在跳动？4复听主题曲调规定看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次5初听全曲设问你能听出这一主题的不停变化吗说一说这一主题包括变化的主题在全曲中共出现几次？6小组讨论7复听全曲设问你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？假如你乐意，下课后也去试试第二课时3-1
一、教学内容
1、歌曲《大家来唱》
2、拍号3/
43、为三幅图配节奏
二、教学目的
1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，懂得这是一首意大利民歌
2、能对的完毕配节奏的创作练习
三、教学重点用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲
四、教学难点二声部合唱
五、教学过程一学唱歌曲《大家来唱》1导入上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式,歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听2聆听录音范唱老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律3再听学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式4先学习第二声部旋律:用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱规定放慢速度，提成两个8小节学唱1前8小节注意连线，第
3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍2再学唱后8小节5再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱前8小节1-i跳跃要唱准想好音高再唱6二声部合唱1先唱好两个声部每句的第一种音即2一句一句合唱，唱好一句巩固一句规定集中注意，自己唱一种声部耳朵另一种声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音友好带来的悦耳快感7在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲9小结这首歌曲体现了孩子们快乐课间生活，你们懂得是哪个国家的民歌吗？意大利威尼斯课件出示简介意大利威尼斯二2/4与3/4对比及三幅图配节奏1导入威尼斯美吗？请同学们踏着整洁的步伐，伴随音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这样漂亮的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》2教师在参与时可以做2/
4、3/4拍的指挥图式3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完毕书上配节奏骑马用马蹄印的深浅表达其强弱图谱也可以用强弱的持续黑白圆圈表达荡秋千用三拍子节奏与图谱时钟用二拍子第三课时3-2
一、教学内容1欣赏《陀螺》、《旋转木马》2两首歌曲复习
二、教学目的
1、课外听到《陀螺》，懂得这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《小朋友游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写小朋友转陀螺的情景
2、懂得《旋转木马》一首电子琴曲
3、在音乐实践活动中掌握巩固2/
4、3/4拍的节拍感
三、教学重点引导学生反复聆听乐曲
四、教学难点启发学生想象和联想乐曲描写的内容
五、教学过程
（一）歌曲复习1《哦，十分钟》2《大家来唱》
（二）音乐欣赏管弦乐《陀螺》1导入教师拿一种陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法2课件出示简介陀螺及作者比捷3初听全曲你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗？4复听全曲学生边听边看教材中两谱一一简谱与图形谱，让学生懂得较快的音乐速度和旋律音程的大跳是导致欢快热烈气氛的原因三音乐欣赏《旋转木马》1导入同学们玩了陀螺这个老式游戏活动，目前老师带你们去游乐场坐电动木马请看书上插图，让坐过旋转木马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）2初听全曲设问你能从迅速的节奏、高下起伏的曲调流动中想象到孩子们在电动木立即旋转的情景吗？3复听全曲设问
（1）乐曲可以分为几种部分？
（2）你能听出乐曲的开始部分与最终一部分的曲调是相似的吗？
（3）当最终一部分再现曲调时，请举手表达你听出来了4小结这两首乐曲都是用了迅速的节奏和高下起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？课后小记课间课余是同学们放松快乐的时刻本课五个作品仅仅反应学生们快乐的课余生活的一种侧面，通过学习本课，同学们会愈加生动活泼的学习生活课题国歌。
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