《中学数学教师培训课件：新旧数学课程标准的变化与教学实践》

《中学数学教师培训课件新旧数学课程标准的变化与教学实践》新课标的编制背景及特点背景特点为了适应时代发展需要，提升国民素质，促进教育公平，满足学以学生发展为本，突出核心素养，注重数学思维培养，强调数学生个性化发展需求应用，促进信息技术与数学教育的融合数学课程标准的发展历程年代19801以苏联教材为基础，强调数学基础知识和基本技能的学习年代19902强调数学应用和问题解决能力的培养，逐步融入现代数学思想年代20003开始重视数学核心素养的培养，强调数学思维的训练年代至今20104继续深化课程改革，倡导以学生为中心的教学理念，推动信息技术与数学教育的融合新课标的核心理念学生发展为本1核心素养2思维能力3应用意识4信息技术5培养数学核心素养的目标数学抽象逻辑推理12从具体事物中抽象出数学模运用数学语言进行逻辑推理，型，理解数学概念和规律证明数学结论，形成严谨的思维习惯数学建模数学运算34将现实问题转化为数学问题，熟练掌握基本运算技能，提高用数学方法解决实际问题运算速度和准确性课程目标的重大调整知识与技能过程与方法情感态度价值观不再仅仅强调记忆和掌握，更注重理解和强调学生参与数学学习的过程，注重探培养学生对数学的兴趣和学习热情，树立运用究、合作和交流积极的学习态度教学内容体系的改革整合优化1整合和优化传统教学内容，去除重复和过时内容拓展延伸2将数学知识与现实生活联系起来，拓展学习内容交叉融合3加强不同学科之间的交叉融合，促进学科间的综合学习数学思维方式的培养逻辑思维批判性思维运用推理和演绎，构建数学论证质疑假设，分析论据，判断结论体系的合理性创造性思维提出新问题，探索新方法，寻求新的数学解题思路新旧课标对比基础知识——旧课标新课标以知识传授为主，注重对基础知识的掌握强调对基础知识的理解和运用，注重知识的迁移和应用新旧课标对比基本技能——旧课标新课标注重基本技能的训练，强调熟练掌握运算方法强调基本技能的灵活运用，注重问题解决能力的培养新旧课标对比数学建模——旧课标新课标数学建模内容相对较少，主要以理论学习为主将数学建模融入课程体系，鼓励学生用数学方法解决实际问题新旧课标对比数学应用——旧课标新课标以抽象数学概念为主，缺乏与实际生活的联系强调数学应用的意识，鼓励学生将数学知识运用到实际问题中新老课标衔接的挑战教学理念转变课程内容调整从以教师为中心转变为以学生为需要教师对新课标内容进行深入中心，需要教师改变传统的教学学习，并进行相应的教学设计模式评价体系改革需要教师转变评价观念，注重对学生数学核心素养的评价新课标对教学方式的要求互动式教学鼓励学生积极参与课堂活动，师生之间、生生之间互动交流探究式教学引导学生自主探究，发现问题，解决问题合作式学习鼓励学生合作学习，相互学习，共同进步以学生为中心的教学理念学生主体教师引导将课堂还给学生，让学生成为学习的教师充当引导者和合的角色，帮助学主体生学习合作学习鼓励学生之间相互合作，共同学习启发式、探究式教学启发式教学探究式教学通过提问和引导，激发学生的思维，鼓励学生独立思考引导学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的能力信息技术在数学教学中的应用123资源丰富互动性强个性化学习利用网络资源和软件，丰富教学内容，提高运用多媒体技术，提高课堂互动性，激发学提供个性化学习资源，满足不同学生的学习教学效率生学习兴趣需求线上线下混合式教学课堂教学评价的转变过程评价多元化评价12注重学生学习过程中的表现，采用多种评价方式，如观察、及时发现问题，改进教学策提问、作业、项目等，全面评略价学生的学习情况评价目标3评价目标应与数学核心素养相一致，关注学生的思维能力和问题解决能力数学学习过程的评价课堂参与探究活动问题解决评价学生在课堂上的积极性和参与度评价学生在探究活动中的思考、合作和表评价学生解决问题的能力和策略达能力学习结果的多元化评价口头表达书面表达项目成果评价学生对数学知识的理解和表达能力评价学生对数学知识的分析、整理和表达能评价学生将数学知识运用到实际问题中的能力力新课标实施过程中的问题教师观念转变资源缺乏部分教师对新课标的理解不够透新课标实施需要大量的教学资彻，教学理念和方法难以适应新源，而现有的资源难以满足需课标的要求求评价机制不完善现有的评价机制难以有效地评价学生的数学核心素养解决方案和建议加强培训1为教师提供系统的新课标培训，帮助教师理解和掌握新课标的理念和方法开发资源2开发符合新课标要求的教学资源，如教材、教案、课件等完善评价3建立科学合理的评价体系，有效评价学生的数学核心素养教师专业发展的重要性终身学习教学研究反思实践123教师要不断学习新知识、新理念，提教师要积极参与教学研究，探索新的教师要善于反思教学实践，不断总结升自身的专业水平教学方法，提高教学质量经验教训，改进教学工作教师培训的目标和内容目标内容帮助教师理解和掌握新课标的理念和方法，提高教师的教学能包括新课标解读、教学设计、课堂教学、评价方法、信息技术应力用等教师培训的形式和方法理论学习实践操作同伴互助通过讲座、研讨等形式，学习新课标的相关通过案例分析、教学模拟等形式，学习新课鼓励教师之间相互交流，共同学习和进步理论知识标的实际应用教学质量持续改进的机制课堂观察定期进行课堂观察，了解教师的教学情况，发现问题教学反思鼓励教师反思教学实践，总结经验教训，改进教学工作同行评课组织教师之间进行同行评课，互相学习，共同进步学生反馈重视学生的反馈意见，不断改进教学方法结语新时代数学教学的探索新课标的实施为数学教学指明了方向，需要教师不断探索、实践和创新，为培养具有数学核心素养的学生而努力。