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专题一中国老式文化主流思想的演变通史概要.本专题重要讲述中国老式文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色概要如下1在春秋战国百家争鸣中脱颖而出.春秋战国时期诸子百家儒家、道家、墨家、法家等在互相争鸣，刊登不一样政见、彼此驳难的同步，也彼此吸取、融合，终于形成中国的老式文化体系；儒家思想，就是在吸取各家之长的过程中发展成长起来的孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一种礼乐文明的社会孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，倡导“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想战国末期的荀子，广泛吸取了各家思想的精髓当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分，丰富了初期儒家的思想内容，强调“天行有常提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”2汉武帝时代形成儒术独尊的局面遭受秦代“灭学之祸”的儒学，通过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学董仲舒“倡导儒学”的提议被汉武帝采纳，儒术获得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活3宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，通过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派心学认为“心即理也”，主张“知行合一”心学的出现，标志着重建儒家信奉的理论任务已经完毕4明清时期某些进步思想家对老式儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名，勇于向封建正统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想他们的共同特色是
①政治上反对君主专制独裁，倡导“民为主”
②经济上反对“重农抑商”，提出“工商皆本”
③倡导务实的学风和行为
④批判继承宋明理学
一、百家争鸣课标规定懂得诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；理解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成教学目的本专题重要简介了中国古代灿烂辉煌的科技和文化的发展状况及地位中国古代科技进步，领先世界其中数学、农学、医学、建筑、天文历法等方面都在世界上占有一席之地；尤其是中国古代科技的四大发明——造纸术、火药、指南针、印刷术更是对世界文明的发展和进步起了重要的增进作用英国著名的科技史学者李约瑟夸奖道中国在公元3世纪到13世纪之间保持着一种西方所望尘莫及的科学知识水平，中国的发明和发现往往远远超过同步代的欧洲，尤其在15世纪之前更是如此但16世纪后来，中国科技发展却越来越滞后，诸多学者认为没落的专制制度也许是直接导致其没落的原因中国古代的文化丰富多彩、成就辉煌古代艺术种类繁多，名家辈出，具有独特的民族风格从老式音乐、舞蹈、戏曲、曲艺、杂技，到书法、篆刻、绘画、雕刻，艺术门类齐全，并且这些艺术门类既各自独立发展又互相借鉴、融合、吸取，不停发明出新的艺术形式在今天仍然有强大的生命活力古代文学则体裁丰富、内涵深厚、风格新异在不一样的时代，不一样的领域，都造出了灿烂的精品如先秦的《诗经》、诸子散文、楚辞，汉赋，唐诗，宋词，元曲，明清小说等它们先后相继，又一脉相承，各领风骚数百年，构成中国文学的壮丽画卷对中国乃至世界影响深远一中国古代的科学技术成就课标规定概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的奉献教学目的1知识与能力
①掌握中国古代科技进步的基础知识，理解其发展演变的过程
②理解纸、指南针、火药和印刷术的发明史，分析其给人类社会发展带来的积极作用
③对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思索其不一样的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因
④在学习过程中，充足运用图书馆、博物馆、互联网等资源，发展学生搜集和处理资料信息和获取新知识的能力；在此基础上培养学生分析处理问题的能力及交流合作的能力
⑤训练学生重视考古等文物资料的运用，从而培养和训练学生的科学态度、科学精神、科学价值观、科学的措施2过程与措施
①学生课前在教师的指导下运用图书馆、互联网等资源，分组搜集、整顿中国古代科技发展的有关材料，并在课堂上互相交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识
②结合学生搜集整顿的资料，引导学生积极探索思索中国古代科技发展的原因、地位、发挥的积极作用和后来滞后的原因3情感态度与价值观
①理解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大奉献弘扬自强不息的民族精神，激发对祖国历史与科技文化的自豪感，逐渐形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做奉献的人生理想
②通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想教学课时
1.5课时重点难点重，思1古代科技发展重要成就2培养学生学习科学技术的爱好和积极积极参与的意识难,去1分析科技发展的原因2认识科技发展的双重性作用问题如核技术、克隆技术等正负两方面的作用教学提议
1、整体教学思绪课前引导学生运用图书馆、网络等分组搜集、整顿中国古代以四大发明为主线辅以天文历法、数学、医学、建筑、农学等各方面科学技术发展进步的状况，并在课堂上互相交流，从而使学生先从感性上理解中国古代科学技术卓越的成就由于四大发明是本课的重点，提议教师在教学中围绕四大发明详细分析中国古代科学技术的成就、地位以及兴衰原因等
2、导入可设问你能列举出哪些我国古代领先于世界的科技成就？引导学生将课前搜集整顿的资料互相交流
3、有关“纸的发明”一目，提议教师1引导学生阅读教材，分析归纳古代中国书写材料的发展演进过程商代用甲骨——西周用青铜器——春秋时用竹简、木犊、绿帛——西汉麻纸〈争议中》——东汉纤维纸〈蔡侯纸〉2引导学生对比分析每种书写材料的优劣，从而加深理解中国造纸术的发明对中国乃至人类文明发展和进步的积极作用
4、有关“指南针和方向测定技术”一目，提议教师1引导学生阅读课文，理解中国古代几种指南针装置及其制作措施司南、指南鱼、指南龟2理解指南针的原理及其应用领域，理解指南针的发明和使用对中国乃至世界的重大意义
5、有关“火药的发明和使用”一目，提议教师1理解火药发明的通过及其配方2理解火药的使用及外传状况，进而分析火药的发明使用的不可估计的意义可从对经济、军事、社会生产和文化娱乐等方面发挥的作用着手分析
6、有关“印刷术的进步”一目，提议教师1理解中国古代印刷技术发明演进的过程唐朝雕版印刷——宋代胶泥活字印刷——元朝木活字印刷和转轮排字盘——明代铜活字印刷2理解印刷术的作用，加深理解中国古代印刷术发明使用的重大意义
7、通过前面的学习，使学生认识到中国古代科学技术在诸多领域都领先于世界在此基础上引导学生分析思索教材P26的学习思索有哪些原因促使中国古代科学技术曾经领先于世界的重大成就？在学生回答的基础上，教师归纳总结原因国家的统一；平常生活生产的需要；文化传播的需要；教育的进步；个人对科技的探究等
8、引导学生阅读理解教材P26的学习思索中鲁迅在《电的利弊》中的一段话对比中国四大发明在中国和西方所发挥的不一样作用，分析导致这种不一样的原因，并引导学生从中获取启示由于16〜18世纪西欧社会性质的主线性变化是阐明四大发明重大影响的关键性原因，因此提议教师在教学中合适简介这一时期西欧手工工场时期社会发展的基本内容，以协助学生在掌握较丰富的新知基础上顺利实现知识构造的重组
9、有关“中国古代科学思想”一目，提议教师1理解古代中国的科学思想有哪些？2分析概括中国古代科学思想有哪些特点？分析这些对中国古代科技的发展有哪些影响？
10、教师引导学生总结本节内容，并思索古代中国科技一直领先于世界，为何16世纪后来，中国科技的发展越来越发展之后？可作为学生课后的探究题中国的古代艺术课标规定概述中文、绘画来源、演变的过程，理解中国书画的基本特性和发展脉络理解京剧等剧种产生和发展的历程，阐明其艺术成就教学目的1知识与能力
①通过学习理解我国古代丰富多彩的艺术门类和种类，理解古代中国历史悠久的文化艺术理解和掌握中国古代文化艺术发展的基本脉络
②概括中文书法、绘画来源、演变的过程，理解中国书画、音乐、舞蹈的基本特性和发展脉络,初步理解书、画、舞、乐的功能和意义
③理解京剧等剧种产生和发展的历程，阐明其艺术成就
④以文字、画面等有关声像资料，使学生得到有关古代中国文化艺术的基础知识，同步，提高学生的艺术鉴赏能力2过程与措施
①学生理解古代艺术形式的同步，积极积极的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵互相之间要加强交流合作，取长补短
②教师充足运用现代化的教学手段，把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的爱好，提高他们的艺术鉴赏能力3情感态度与价值观
①通过本课学习，理解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力丰富人生观，价值观
②通过对古代艺术的学习，观测，体验，或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养继承中华民族的优秀文化老式，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐渐形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感教学课时2课时重点难点重点理解古代艺术的体现形式难点1古代艺术发展的原因2培养学生学习古代艺术的爱好和培养学生丰富的艺术想象力；加强学生欣赏美、鉴赏美、发明美的能力教学提议
1、整体教学思绪运用多媒体把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，使学生先从感官上理解中国古代辉煌的艺术；然后再由学生结合自己的体验感受去分析各艺术的特点
2、有关“‘出鬼入神’的书法艺术”一目，提议教师1运用多媒体投影多种书法作品让学生欣赏，并可引导他们根据自己已知的知识先鉴别一下各幅作品分别采用了哪种字体，以激发他们学习的爱好和积极探究的欲望2引导学生阅读教材，概括归纳书法及文字发展演变的过程，并分析每种文字的特点及其对书法发展产生的影响文字演变甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书3引导学生分组合作结合教材搜集整顿中国古代著名的书法家及其代表作品，并在课堂上互相交流鉴赏4鉴赏的同步，引导学生分析出中国书法艺术的特点:以自由多样的线的曲直运动和空间构造，体现感情、气势和意境，具有特殊的审美价值
3、有关“画中有诗”一目，提议教师1运用多媒体同步展示几组中国画和西洋画，引导学生先从视觉上对比，初步得出两者的不一样之处，并深入分析得出中国画的特点可引导学生从作画材料、题材、体现技法、艺术风格等方面分析2运用多媒体投影中国画中三大类画人物画、山水画、花鸟画中著名的代表作，引导学生对比分析得出各类作品的特点，从而深入加深对整个中国画特点的理解
4、有关“金声玉振”一目，提议教师1运用多媒体播放古代中国著名的乐曲，让学生先自行和现代音乐对比，谈谈对古典乐曲的认识2引导学生阅读教材理解中国古乐的历史悠久，在原始社会古乐就已经相称发达，当时古乐的演出形式常是诗歌、音乐、舞蹈不一样程度的结合体3阅读教材，概括归纳中国古乐发展演变的历程，并理解不一样步期中国古乐的重要体现形式及其特点
5、有关“宫廷舞和民间舞”一目，提议教师1运用多媒体播放古代宫廷舞和民间舞蹈片段，先让学生对两者有个直观的认识，在此基础上，先初步对比分析两者的异同点2引导学生分析归纳中国古代宫廷舞发展演变的历程，以及各阶段展现出的特点3理解古代中国民间舞蹈形式多样，分析其产生的原因引导学生分析归纳中国古代民间舞蹈发展演变的历程，各阶段展现出的特点及其形成这一特点的原因
6、有关“戏曲”一目，提议教师1运用多媒体播放如今几种重要的戏曲剧种，让学生先从感官上集中体验一下2使学生理解戏曲在中国艺术史上占有特殊的地位，且剧种繁多概括归纳各个时期戏曲的存在形式，并分析其特点
7、课堂小结时，使学生明白一定的文化艺术都是对当时的社会现实的一种反应，因此，我们在分析任何一种文化艺术时，都要结合当时的社会背景分析三中国古典文学的时代特色课标规定懂得诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，理解中国古代不一样步期的文学特色教学目的1知识与能力
①理解中国古代不一样步期的文学特色；
②理解、诗，词、歌、赋等多种不一样的知识内容和形式，懂得和掌握一定数量的名家作品；
③深入提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；
④拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力2过程与措施
①通过教科书及教师提供的材料以及自己的平常积累，通过阅读，讨论，分析，评论理解各个不一样步期的文学发展特色
②通过阅读，观测，练习，欣赏，演出，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思索或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和互相交流
③组织学生分组讨论评价或举行文学作品欣赏会等方式，从历史的角度赏析文学作品3情感态度与价值观
①通过本课学习，理解中国古代灿烂的文化通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操增强文化修养
②通过学习深入理解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化老式，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的的自豪感，增强民族自信心
③通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极积极参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强
④通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化教学课时2课时重点难点重，思中国古代文学的体现形式和时代特点难.是中国古代文学发展与政治经济等之间的联络教学提议
1、整体教学思绪中国古代各个时期多种形式著名的文学作品学生在语文课上大都学习并深入分析过，因此课上可引导学生先谈谈对每种文学形式的认识，在此基础上再引导学生从历史的角度去赏析文学作品，分析归纳每种作品的特点
2、导入可设问你懂得中国古代文学的体现形式有哪些？能否举例阐明其特点？引导学生先从整体上理解中国古代文学的几种体现形式并以其已经有知识来说说对古代文学的认识
3、有关“诗的经典一目，提议教师1提议教师先简洁地简介诗歌的产生语言——歌谣——诗歌2从四方面分析《诗经》
①概况《诗经》是我国第一部诗歌总集，是中国成熟诗歌形成的重要标志，共305篇绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌；
②内容《诗经》分为风、雅、颂三部分“风”是其中精髓的部分，因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反应了劳感人民的生活境况和思想感情教师可以结合语文课文，合适引用《伐檀〉〉、《七月》或《硕鼠》的诗句加以阐明；
③特点句式以四言为主，或间以杂言，语言丰富多彩，音节友好，艺术感染力很强；
④地位《诗经》的创作，为中国古典文学奠定了现实主义的优良老式，对我国文学的发展有深刻影响，在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位
4、有关“楚辞的魅力”一目，提议教师1理解楚辞及其特点“楚辞”是屈原采用楚国方言，运用民歌的形式，开创的一种诗歌新体裁引导学生结合《诗经》对比得出楚辞的特点一，是浪漫主义的，感情奔放、想象奇特、文采华丽、风格绚丽、具有浓郁的楚国地方特色和神话色彩；二，句式较为灵活，更适于体现丰富复杂的思想感情2理解屈原屈原是我国古代的伟大诗人，在我国文学史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一讲解中可引导学生看屈原像和屈子词的图片，以加深印象突出点出屈原的爱国精神3简介屈原的代表作《离骚加屈原的《离骚〉〉，学生已在语文课中学过，教师可以合适引用《离骚》中的诗句，加深学生对教材的理解
5、有关“汉赋的风采”一目，提议教师1使学生理解赋这一文学形式赋是两汉时期盛行的一种文学体裁，“体物写志”它直接源于骚体诗，但与先秦诸子的散文也有重要关系赋讲究文采、韵节，兼具散文、诗歌的性质，后来逐渐向骈文、散文两个方向发展2列举西汉、东汉时期赋的成就西汉代表性成就司马相如的《子虚赋》和《上林赋加可合适简介《上林赋作品借“子虚”、“乌有”和“亡是公”三人为辞，用对话的形式，以推天子诸侯之苑囿作品情节跌宕，铺陈起伏，视野广阔，气魄宏大东汉成就张衡的《二京赋》和赵壹的《刺世疾邪赋》3引导对比西汉、东汉时期赋的代表作品，分析两个时期赋的特点西汉特点以恢宏的气势，奇丽的景物，夸张的手法，华美的词藻，体现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神，丰富多彩的物质生活和精神生活东汉特点篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清新
6、有关“李杜诗篇万口传”一目，提议教师1先使学生理解唐代是中国古典诗歌发展的鼎盛时期，然后引导学生讨论唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期，其原因是什么？学生讨论后，教师可作如下归纳国家的统一和国力的强盛,为诗歌的发展准备了必要的物质条件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取土”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展2补充简介唐代诗歌的四个阶段初唐、盛唐、中唐、晚唐，以及每个阶段的重要代表人物及其作品3根据教材着重简介盛唐时期成就最高的诗人李白、杜甫及其作品特色
①李白蔑视权贵，愤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的诗气势磅礴，热情奔放，想像丰富，手法夸张，意境深远，具有突出的浪漫主义风格，有“诗仙”之称，是继屈原之后又一种伟大的浪漫主义诗人《早发白帝城》《蜀道难》等都是千古绝唱教师还可向学生朗诵李白的《赠孟浩然》，体会李白诗的风格
②杜甫是我国杰出的现实主义诗人，有“诗圣”之称杜甫生活在安史之乱前后由盛转衰的时代，毕生贫困失意，颠沛流离，因而他的诗揭发了统治阶级政治昏庸、生活腐朽，反应了下层人民在战乱前后的悲惨境遇，体现了对劳感人民的同情和对国事的关怀他的诗风深沉农郁，跌宕有致;语言上的功力非常深厚，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”这种“毫发无遗憾”的严厉创作精神，使他成为现实主义诗人的伟大代表，突出的作品有“三更”“三别”等还可通过大家回忆初中已学过的《石壕吏》来阐明
7、有关“宋代词苑”一目，提议教师1引导学生结合教材理解词的发展历程，以及宋词的基本概况然后讨论宋词繁华的原因学生回答后，教师归纳为三点
①两宋都市手工业、商业经济的繁华，是宋词昌盛的物质基础
②市民阶层的扩大，生活水平的提高，规定丰富的文化娱乐生活
③两宋社会矛盾锋利，文学家用词更能体现自己的思想情感在此，深入引导学生理解一定社会的文化和经济、政治的内在联络,逐渐培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力2在讲述两宋具有代表性的词人及其代表作品时，可从宋词的两大流派——婉约派和豪放派人手，评析和鉴赏宋词高度的思想性和艺术性，并比较两派不一样的风格特点
①婉约派词人及其风格特点北宋的柳永和两宋之际的李清照是婉约派的代表可举柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》，阐明婉约派词人的思想内容和风格特点风格委婉含蓄，细腻感人,内容以咏叹个人身世、写景抒情为主；
②豪放派词人及其风格特点苏轼是豪放派的开创者和重要代表，要结合其代表作进行详细阐明南宋的辛弃疾继承和发扬了苏轼的风格，获得很高成就可举出他们的代表作品和名句，总结豪放派词人的思想内容和风格特点风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，体现内心感慨
③教师最终还应指出许多词人的作品往往兼具豪放与婉约两种不一样风格，并不截然分开如陆游不仅是大诗人，而留下了诸多的词篇，其词作品既有豪放的佳作，也有婉约的名篇
8、有关“元曲和市民社会”一目，提议教师1理解广义元曲的含意，包括散曲和元杂剧引导学生结合理解散曲和元杂剧含义及特点
①散曲，是北方民间流行的一种诗歌体裁包括篇幅短小的小令和多支曲子连缀而成的套数套曲或大令特点在音节和用韵上比较自由，句子长短参差，且可以加衬字，多用方言俗语和当时的新词，增长了语言的灵活性和通俗性
②元杂剧，是融合宋金以来多种演出艺术形式而形成的一种完整的戏剧形式用北方流行的散曲曲调演唱2元杂剧成就，关汉卿与《窦娥冤》，马致远与《秋思》针对学生的实际状况，对学有余力的同学提议教师引导他们进行东西方文学比较，如将关汉卿及作品与同一时期英国的莎士比亚及作品作比较，以拓展学生的视野和思维3引导学生分析元杂剧日益昌盛的原因在学生回答的基础上，教师总结一是为适应统治阶级燕乐的需要；二是重要的为满足广大市民阶层日益强烈的文化需求
9、有关“明清小说的人情世界”一目，提议教师1对此部分内容学生们比较熟悉，不仅初中历史课学过，诸多小说高中语文教材也分别选讲过其中著名章节学生也读过这些小说，或观看过对应的影视片提议教师突出两方面一是明清小说产生的背景二是几部著名小说的特点2有关明清小说产生的背景，
①教师首先应指出，明清小说在文学史上与唐诗、宋词、元曲并称，是明清文学的代表明清小说是从宋元话本发展而来的话本是说书人的底本，在说书人口头创作过程中，不停增长生动的故事情节，加工后的底文便作为书写文学在社会上独立流传，成为小说唐代传奇、宋元话本都是短篇，明清小说创立了长篇体裁，开辟了我国小说史的新阶段
②背景商品经济的发展，都市的兴起，市民文学蓬勃发展3通过活动课加深对明清小说特点和成就的理解如举行明清小说故事会；或放映根据明清小说改编拍摄的有关电视剧的精彩片段，引起学生的爱好，再设计探究性的问题由学生去组织参与，合作探究，既立足课堂、书本，又延伸到课外、社会，既依托历史学科知识，又借助了语文学科知识，从而培养学生综合处理问题的能力
10、本课小结提议教师先归纳汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这几种文学形式的重要特点和成就，再规定学生将本课内容概括为“我国古代辉煌灿烂的文学成就一览表”应包括历史时期、文学体裁及流派、代表人物、代表作品等专题三近代中国思想解放的时尚通史概要本专题讲述的是近代中国思想解放的时尚中国近代史是一部屈辱史，伴随帝国主义列强的步步加深，中华民族面临生死抉择面对民族危亡，中国近代各阶级的仁人志士力图挽救危机，开始不停向西方学习、探索中国的出路，掀起了近代中国思想解放的时尚迈出探索第一步的是地主阶级代表人物林则徐、魏源，他们在鸦片战争后提出了“向西方学习”“师夷长技以制夷”的思想，引导着人们开始从器物层次学习西方伴随中国近代资本主义的发展，资产阶级崛起，他们主张发展资本主义，建立资本主义的国家，开始了新的探索尤其是清政府在中日甲午战争中的失败，使某些资产阶级知识分子认为中国的落后在于制度的落后，于是试图将西方的政治制度引入中国资产阶级维新派主张西方的君主立宪制，在这种思想的指导下，以康有为为代表的资产阶级维新派兴起了一场维新变法运动，虽没有成功，但解放了人们的思想与此同步，资产阶级革命派则主张西方的民主共和制，并在中国民主革命的先行者孙中山的领导下，进行了辛亥革命，推翻了清政府，建立了资产阶级民主共和国，但未能彻底变化中国半殖民地半封建社会的性质资产阶级中的激进派认识到在中国封建思想根深蒂固的状况下，要变化中国的落背面貌，重要的不是武器和西方的制度，而在于变化中国老式的文化于是在反对尊孔复古的浪潮中，资产阶级激进派开始了以西方的民主与科学的思想改造老式文化和国民心理的新文化运动虽获得了对封建主义的初步胜利不过由于资产阶级的主张不符合中国的国情，并没能引领中国走向繁华、独立因此实现中华民族历史任务的重任就落在无产阶级的身上十月革命后，马克思主义在中国的传播，五四运动的爆发，无产阶级登上历史舞台，开始了他们把马克思主义的普遍真理同中国革命的实践相结合的探索过程，历史进入新的时期一“顺乎世界之时尚”课标规定理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用教学目的1知识与能力
①理解和掌握林则徐、魏源“向西方学习”“师夷长技以制夷”的思想主张，理解和掌握资产阶级维新派和民主革命派的思想主张、基本活动和成果；
②通过对资产阶级维新变法运动和辛亥革命过程内容的的理解和运动失败原因及历史意义的分析，逐渐形成综合分析重大历史事件的能力通过对戊戌变法、辛亥革命的比较和评价，形成对两者清晰的认识，并形成辨别评价历史事件的能力
③初步认识近代中国人对西方的认识和学习是个逐渐深入和提高的过程，并且历史发展的进程并非总是一帆风顺，先进人物的思想和主张并不一定被同步代的人欣赏或接受的历史事实2过程与措施
①教师通过重点讲述的措施，简介各个时期代表人物的重要思想，突出他们超越自己时代的地方，引导学生精确评价历史人物
②引导学生结合此前所掌握的知识，分析本节内容所波及的思想产生的原因，对推进中国社会所产生的影响通过横向和纵向的比较法，认识这些先进人物的开拓精神及时代带给他们的局限性3情感态度与价值观
①通过对本课的学习，感受先辈们为了中华民族的独立与富强，前赴后继的，不怕流血牺牲的大无畏精神和勇气体会到“天下兴亡，匹夫有责”的精神
②通过对先进人物思想和事迹的学习，培养学生对国家和民族的一种责任心，努力做一种现代社会的合格公民，在先辈们努力奋斗的基础上早日把中国建成一种现代化国家
③通过学习认识到，改革的复杂性和艰巨性，培养追求真理，克服困难，实现人生理想的人生观和价值观教学课时
1.5课时重点难点重点:地主阶级、资产阶级维新派和资产阶级革命派的思想难，息分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景教学提议
1、导入可引导学生回忆高中历史必修一中有关鸦片战争后中国社会状况的内容，使学生理解近代先进的中国人探索救亡图存道路的背景
2、有关“睁眼看世界”一目，提议教师1引导学生回忆有关鸦片战争前后的内容，分析睁眼看世界的原因在学生讨论的基础上,教师总结很久以来，西方人来华都被称为到天朝上国朝贡鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾不停锋利，政府财源枯竭，统治处在风雨飘摇之中而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张鸦片战争中，天朝上国被一种西方岛国打得一败涂地，使华夏藐视远夷的老式观念受到剧烈的冲击某些爱国的封建士大夫在严峻的现实面前，开始从“天朝上国”的梦幻中惊醒了他们开始睁开眼睛去看看陌生的外部世界，寻求强国御侮之道2理解睁眼看世界的倡导者——林则徐、魏源及其重要思想
①林则徐不仅是最早抵御西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人林则徐在官署中设置译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国状况、动态他主持编译和审订了《四洲志》，简介了世界5大洲30余国的历史、地理和政情还摘译了《各国律例》《各国律例》和《四洲志》就是为抗英斗争制定政策的参照此外也注意搜集外国科学技术的知识，是为变化军事落后状况服务的在鸦片战争中，他发现英国侵略军“船坚炮利”，就立即以改革家的胆识，设法购置英制船炮并加以仿制，迈出了“师夷长技”的第一步林则徐倡导学习西方的“长技”重要指军事科学技术
②魏源根据《四洲志》等书，广泛搜集中外文献资料，编成《海国图志》一书这是第一部由中国人编撰的简介西方历史地理最详实的专著，也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作它系统简介西方各国的政治制度，简介并传播西方先进技术；；还提出“师夷长技以制夷”的救国主张,明确提出向西方学习的详细内容、措施这为中国初期的近代化提供了可贵的思想准备这促使人们开阔眼界，引导人们注意世界形势，理解世界，对近代维新变法思想有一定的影响3引导学生结合教材理解这一时期，其他的爱国人士学习西方的状况如徐继畲的《瀛寰志略》和姚莹的《康情纪行》
3、有关“维新变法”一目，提议教师1理解初期维新思想产生的原因洋务运动的开展、民族资本主义的想起和西方资本主义的思想文化和科学文化的传入教材未简介初期维新思想，教师可以补充初期维新思想的代表人物及其在经济上、文化上、政治上的主张，并阐明其积极意义——为维新变法思想作了思想理论上的准备和两点局限性一是没有完整的理论；二是没有付诸行动，由此引出康梁的维新思想2重点理解19世纪90年代深入发展了的维新思想
①引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的奉献
②引导学生分析得出康有为维新思想的特点托古改制引导学生深入讨论康有为为何要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论在学生讨论的基础上教师总结指出近代中国，儒家的老式思想和学说已经无法应对当时的局势，不过儒家思想的正统地位还是无法动摇的为了寻求支持变革的合理根据，康有为就把孔子描述成一种主张“托古改制”的人，想运用孔子减弱反对势力3对于维新变法运动，书本只简介了它的成果和影响，提议教师补充维新变法运的动通过和内容，以便更好的理解其意义
4、有关“走向共和”一目，提议教师1向学生补充简介民主共和方案的总设计师——孙中山的生平孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名孙中山先生是公认的中国二十世纪第一位伟人孙中山是伟大的爱国主义者和民主革命先驱者，他为中国的独立、民主、富强而奋斗了终身在他光辉的毕生中，他建树了不可磨灭的丰功伟绩他得出了具有比较完全意义的民主革命大纲，领导中国人民推翻帝制，建立了共和国；他坚决捍卫共和国，领导了讨袁护法运动；晚年时，他不顾个人安危，北上寻求和平统一真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”理解孙中山先生为中国民主革命做出的伟大奉献，并从中学习他的坚定不移、百折不挠的革命精神2引导学生阅读教材归纳概括出民主共和方案提出和发展的历程让学生能认识到民主共和方案的发展不是一帆风顺的，从而更深刻体会到资产阶级革命派实现民主共和的艰苦3引导学生分析理解同盟会的政治大纲的内容及其意义中国同盟会以“驱除靴虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为政治大纲“驱除靶虏，恢复中华”有两层意思一是推翻清朝的统治，废除清朝推行的民族歧视和压迫政策；二是独立，即推翻作为帝国主义走狗的清朝，暗寓了反帝意愿“创立民国”，有三层意思一是进行政治革命，推翻帝制；二是建立资产阶级共和国；三是防止封建君主制复辟“平均地权”，孙中山想通过“核定地价”，变化封建土地所有制，实现资产阶级的“土地国有孙中山将其阐发为民族、民权、民生三大主义，即三民主义三民主义是中国资产阶级第一次公开提出挣脱民族危机、建立符合本阶级规定的国家的设想，是中国近代史上第一种比较完备的资产阶级革命纲4引导学生理解资产阶级改良派和革命派论战的背景、内容，并深入分析这场论战的意义
①有关“论战的背景”由教师讲明20世纪初，民主革命运动的兴起，已成当时中国历史之主流，流亡海外的康有为、梁启超等改良派却站到维护清朝专制统治的立场上，成为保皇派，对革命进行袭击，阻碍了革命的发展，这必然引起革命派的反击在此教师要对康、梁在历史上曾起过的进步作用略加概述，培养学生从历史唯物主义的角度看问题
②有关“论战的内容”，引导学生归纳论战的三个焦点，明确双方观点之差异即可
③有关“论战的意义”，由学生结合教材分析讨论得出
5、课堂小结引导学生总结鸦片战争之后，先进的中国人学习西方的过程，教师在学生总结1知识与能力理解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程掌握诸子百家的思想特性及其代表人物的重要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义2过程与措施学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观测所得，进行推理分析，积极探究问题的答案，并学会用观测法、比较法等措施学习有关问题能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释教师应当重视启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生积极探究，并对学生在探索过程中的体现予以及时而恰当的评价3情感态度价值观通过对春秋战国时期思想活跃而繁华的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而愈加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化老式；逐渐培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感教学课时1课时重点难点重点诸子百家的代表人物及其重要思想难点
1、诸子百家的代表人物及其重要思想内容较多并且新知识、新内容多，不易掌握
2、怎样结合有关史实，以及情感体验、主观认识，对的判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义教学提议本专题是新课标“思想史”的第一专题，教师要协助学生逐句分析教科书正文前面的“导语”，向学生交代两点第
一、儒家思想是中国老式文化主流思想；第
二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变的脉络本目教材重要包括两方面内容第一，春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其重要思想第二，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义
一、有关诸子百家的代表人物及其重要思想提议教师向学生讲明确
1.“百家争鸣”的含义指春秋战国时期知识分子中不一样学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面所谓“百家”，是泛指，意为数量多，重要分为儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都但愿按照本阶级的利益和规定，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相刊登自己的见解
2.教科书以四个子目分别讲述儒家、道家、法家、墨家代表人物和思想主张，教师要协助学生梳理知识构造，提炼诸子思想主张知识要点，以利于记忆措施可以选择构造法或表格法一孔子和初期儒学
1.孔子1政治思想提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一种礼乐文明的社会重视政治与人事，对鬼神敬而远之2教育思想开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；重视人的全面发展3孔子的历史地位儒家学派创始人，教育家，文化传播者的基础上使学生认识到近代中国人对西方的认识和学习是一种逐渐深入和提高的过程二新文化运动课标规定概述新文化运动的重要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响教学目的1知识与能力
①通过对新文化背景的学习，让学生理解当时思想界的混乱，新型知识分子面临着严峻的形势
②掌握新文化运动的重要内容，并通过新旧势力的论战阐明社会每前深入都与先进人物的奋斗是分不开的
③新文化运动不可防止地有着自身的缺陷，但它对推进中国的思想解放所做出的奉献是不能抹煞的
④通过对新文化运动的评价，培养学生辨证分析问题的能力2过程与措施
①教师可选用有关的电影或文学作品让学生欣赏，使他们有身临其境的感觉，然后再让学生说出他们的切身体会，以加深对这部分内容的理解
②引导学生将新文化运动和前一节内容相比较得出新文化运动的特点，并从整体上梳理出近代先进的国人向西方学习的过程3情感态度与价值观
①通过对本课的学习，让学生懂得历史的进步不是直线式的，常常会有波折，甚至还会出现倒退的现象那些为国家富强和民族进步做出巨大奉献的人都具有敏锐的眼光和不凡的勇气，尽管有这样那样的缺陷和局限性，但他们是值得尊敬的
②通过对新文化运动的代表人物的理解与分析，学习他们的爱国主义情感和社会责任感以及为拯救国家、改造社会不停追求真理的精神教学课时
1.5课时重点难点重点新文化的内容难点1新文化运动的背景和影响；2怎样评价新文化运动教学提议
1、导入引导学生回忆近代地主阶级、资产阶级维新派和革命派为挽救民族危亡所进行的探索行动及其成果然后教师总结设问辛亥革命，推翻了数年的封建君主专制制度，使民主共和的观念深入人心，但革命果实被袁世凯窃取中国陷入了最黑暗的北洋军阀统治时期中国革命的道路何在？中国富强的前途何在？先进的知识分子为改造黑暗的旧中国又开始了艰难的探索以此导入新课
2、教师先解释标题什么是新文化运动？新文化运动是资产阶级、小资产阶级激进民主主义者发动的文化革命运动它是中国历史上一场很有影响的思想解放运动它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲
3、有关“《新青年》的新觉醒”一目，重要讲述了两个问题新文化运动的背景和新文化运动兴起提议教师:
（1）新文化运动的背景
①引导学生阅读教材⑻运用经济基础与上层建筑的辩证关系原理及社会存在决定社会意识观点思索分析新文化运动兴起的背景是什么？教师在学生回答的基础上进行总结（政治方面袁世凯专制独裁、复辟帝制；经济方面一战期间中国民族资本主义有了深入发展，这成为新文化运动的经济基础；思想方面在辛亥革命的影响下西方启蒙思想深入传播，民主共和的观念深入人心而袁世凯则掀起尊孔复古的逆流使学生认识新文化运动是一场反对北洋军阀的黑暗统治和资本主义经济发展在意识形态上的反应，其爆发有历史的必然性）
②引导学生讨论教材P46的学习思索为何说复古尊孔的实质就是复辟帝制？为下面讲解新文化运动的内容时突破重点做铺垫
（2）新文化运动的兴起
①引导学生阅读教材，归纳总结新文化运动的兴起的标志、指导思想、代表人物、重要阵地，（同步多媒体展示《青年杂志》图片、有关人物图片及生平资料）（其中教师采用讲述法重点简介新文化运动中重要人物的生平，如陈独秀）
②深入引导学生思索蔡元培的学术方针及其实质是什么？为何《新青年》和北大成为新文化运动的重要阵地（教师总结“兼容并包、百家争鸣”实质是让新文化占领封建文化的阵地原因蔡元培的学术方针，新文化运动的干将汇集北大，《新青年》迁到北大）
4、有关“高扬科学民主大旗”一目，重要简介了新文化运动的内容提议教师
（1）引导学生阅读教材有关内容，归纳新文化运动的重要内容有哪些？在学生归纳的基础上使学生明白新文化运动是在科学和民主的旗帜下进行的一场思想文化运动，他是沿着两条战线展开的，一条是思想战线，一条是文学战线两条战线交错进行，因此新文化运动既是一场思想革命又是一场文学革命
（2）引导学生详细分析理解新文化运动的内容
①倡导科学和民主，反对愚昧和专制引导学生阅读教材中陈独秀和李大钊对这一问题的论述,分析归纳当时的中国为何要倡导科学和民主？他们的提出有什么意义？
②倡导新道德，反对旧道德教师可先设问，什么是旧道德？什么是新道德？为何要反对旧道德倡导新道德？在学生回答的基础上，教师总结旧道德重要是指以孔子学说为代表的儒家老式道德，其关键内容是三纲五常，入纲即君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲；五常即仁、义、礼、智、信新道德指男女平等，个性解放等由于旧道德是历代统治者用来束缚人们思想的枷锁，因此新文化运动提出了“打倒孔家店”的口号
③倡导新文学，反对旧文学引导学生结合教材理解“文学革命”的重要代表及其作品（同步多媒体展示胡适的《文学改良刍议之陈独秀的《文学革命论》）学生阅读后教师分析指出胡适主张以白话文取代文言文并提出“须言之有物”等文学改良八项主张，重要是文学内容和文体方面的改革；陈独秀号召建立新文学
（3）最终引导学生站在客观的角度以科学的精神重新审阅他们的价值，以此引入下一目内容
5、有关“新文化运动的意义”一目，提议教师
（1）引导学生结合教材运用辨证历史唯物主义对新文化运动做出客观而全面的评价（进步性民主和科学思想的弘扬，动摇了封建思想的统治地位，并且推进了中国自然科学的发展，使人们的思想尤其是青年的思想得到空前的解放它也是一场全面的文化转型运动，对中国的政治、经济、思想、伦理、文学、艺术等方面产生了深刻的影响提议教师在此处可补充有关五四运动的有关知识，使学生理解五四运动和新文化运动的关系）（局限性；新文化运动是由资产阶级激进民主主义者发动的它有伟大的功绩，也有严重的缺陷首先，它存在对老式文化全盘否认和西方文化完全肯定的状况；另一方面，运动的倡导者忽视人民群众，没有把新文化运动同广大群众相结合,使文化运动局限在知识分子的圈子里再次，他们还回避当时对军阀政府的实际斗争，也没有正面提出反帝的任务2在上述问题分析的基础上，引导学生讨论现今我们该怎样看待老式文化和西方的文化？可作为研究课题
6、本课小结可协助学生整顿近代中国思想界向西方学习的历程，加深理解新文化运动的地位和作用三马克思主义在中国的传播课标规定简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义教学目的1知识与能力
①理解马克思主义在中国传播的背景和重要的代表人物，概括马克思主义在中国传播的过程；理解资产阶级思想和无产阶级思想的不一样；理解马克思主义在五四运动之后成为社会新思潮的主流；理解问题与主义之争；
②比较当时传入中国的多种社会主义思潮，分析多种思潮的结局，使学生认识到马克思主义是中国先进知识分子通过学习思索、比较分析、反复探索和实践的救国救民的真理，进而领会马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和影响，培养学生运用辨证唯物主义观点全面评价历史问题的能力
③分析五四爱国运动与新文化运动的关系，培养学生分析历史事物之间的内在联络，认识历史发展规律的能力2过程与措施
①引导学生结合前两节内容，归纳概括分析近代先进的中国人向西方学习的过程及其实践效果，从而认识到马克思主义在中国的传播是历史的必然成果；
②在教学中，教师尽量设计某些能激发学生爱好、培养学生思维的问题，引导学生独立思索，积极探究，合作交流，并予以及时的评价3情感态度与价值观
①通过理解五四爱国运动以及马克思主义在中国传播的，理解新事物的发展是波折的不过前途是光明的，树立追求真理的信念
②通过马克思主义在中国传播的过程理解和认识实践是检查真理的唯一原则树立对的的价值观和人生观教学课时
1.5课时重点难点重点马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响难点中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因教学提议
1、整体教学思绪本课知识理论性强，与中学生的现实生活和理解能力有一定距离，因此教师要尽量化远为近，化抽象为详细，设计贴近学生年龄特性的问题，以协助他们更好的理解本课知识可借助于多媒体提供有关的背景资料等进行教学本节的主题是马克思主义在中国的传播，这一线索可分为四个阶段开始传入——正式传播——争鸣竞逐——广泛传播，可让学生带着这一线索去梳理本节内容
2、导入运用多媒体投影材料“马克思主义学说很符合中国国情，很可以指导中国革命找到一种对的的道路，它是通过种种选择比较之后，它不是某一种人，是一批人，是当时的先进知识分子，其中重要是思想先进的青年人，要救国救民，大家共同认定的”——中国人民大学专家彭明（引自《思想解放史录》），教师设问先进的中国人是怎样最终选择马克思主义作为改造中国的理论武器的？马克思主义传入中国后产生了怎样的影响？导入新课
3、有关“马克思主义进入中国”一目，重要包括两部分内容一是马克思主义的开始传入，二是马克思主义的正式传播及其影响提议教师
（1）马克思主义的开始传入，教师在讲解时可合适补充材料，协助学生理解如下几种问题
①马克思主义可以传入中国的条件有哪些？（在学生回答的基础上教师总结指出一是资产阶级和小资产阶级知识分子队伍的出现，成为传播马克思主义的主力；二是新文化运动为多种思潮的传入发明了良好的社会环境；三是知识分子探索民族独立、国家富强的爱国心）
②引导学生阅读教材归纳十月革命前马克思主义传入中国的状况（注意梁启超、朱执信、无政府主义者对马克思主义的简介，教师要强调指出马克思主义在中国广泛传播是在十月革命尤其是五四运动后来），
③分析马克思主义开始传入时的特点（在学生回答的基础上教师总结指出马克思主义刚传入,中国人只是初步接触，因此宣传不全面，其中不乏误解和歪曲，理解也十分有限，甚至缺乏精确和客观，因此，马克思主义在当时中国的社会影响并不大）
（2）马克思主义的正式传播及其影响，提议教师引导学生把握如下几种问题
①理解马克思主义正式传播的背景教师可引导学生从国际、国内两方面分析，国际方面强调俄国十月革命的影响；国内方面则注意引导学生探讨新文化运动与马克思主义在中国正式传播之间的关系，并使学生认识到马克思主义的传播变化了新文化运动的方向和性质，使新文化运动由资产阶级文化革命运动转变为广泛宣传马克思列宁主义的运动
②理解李大钊的生平以及其在宣传俄国十月革命、宣传马克思主义和引导中国人走社会主义道路过程中发挥的巨大作用这部分内容学生在初中学过，可由学生主讲，教师则运用多媒体展示有关的图片、资料乃至视频剪辑等辅助
③教师补充有关资料引导学生分析李大钊等人传播马克思主义产生的影响（在学生回答的基础上教师总结指出首先深入提高了人们的觉悟，增进了反帝反封建斗争的发展；另一方面在知识分子中掀起了学习马克思列宁主义的热潮，并有一批知识分子在李大钊的影响下转变成为初步具有共产主义思想的马克思主义者；与此同步，在思想上发生转变的知识分子越来越多，他们开始接受科学社会主义的思想，成为马克思主义和中国工人之间的桥梁而他们的积极宣传使马克思主义的传播成为五四运动后新文化运动的明显特点）
4、有关“新思潮的竞起”一目，提议教师
（1）引导学生分析新思潮竞起的原因（在学生回答的基础上教师总结指出
一、五四运动的洗礼，使人们的思想深入解放，其中大多数人变化了走资本主义道路的旧观念、旧思想，开始关注社会主义，出现宣传社会主义的热潮
二、多种刊物争相简介社会主义思想，但当时对社会主义又缺乏科学的认识，所宣传的社会主义内容纷繁庞杂
三、资产阶级改良主义思潮的影响
（2）引导学生结合教材列表归纳对比当时多种新思潮（附表）名称重要代表基本主张简朴评述无政府主义泛劳动主义新村主义空想社会主义实用主义基尔特社会主义
5、有关“马克思主义的广泛传播”一目，提议教师1引导学生思索马克思主义可以广泛传播的原因是什么？教师在学生回答的基础上指出马克思主义是在与其他多种思潮的斗争过程中得到广泛传播的，论战是其最重要的途径2有关“问题与主义之争”，可让学生转换角色，穿越时空隧道，回到上个世纪初，举行一场“问题与主义之争”的模拟辩论会，使学生在亲身体验中领会问题与主义之争的有关内容辩论结束后，教师适时的总结指出这场论战的实质是社会主义革命论与社会改良主义的论战，它标志着新文化运动内部马克思主义者与改良主义者分裂的开始规定课前教师提前布置学生运用互联网等查阅有关的资料，为辩论做好准备工作；辩论中，规定必须以理服人，史论结合，切忌空发议论在辩论中，教师可以作辩论会的主持人，也可以加入到其中一方，以平等的身份参与其中3有关“工读互助团实践的失败”的内容，教师只需根据教材点出其失败的原因和影响即可4引导学生阅读教材，归纳出初期马克思主义者继续传播马克思主义的途径和影响途径一是组织学会，研究学习马克思主义，深入宣传马克思主义；二是通过论战，继续和多种形形色色的社会主义划清界线意义扩大了科学社会主义的传播，使先进的知识分子愈加坚定了只有社会主义才能就中国的信心，壮大了马克思主义者的队伍，为中国共产党的成立奠定了思想基础
6、本课小结引导学生归纳为何先进的中国人最终选择了马克思主义来救中国以加深对本课内容的理解专题四世纪以来中国重大思想理论成果20通史概要20世纪是中国发生翻天覆地巨变的1为了求得民族独立和人民解放、实现国家繁华富强和人民共同富裕，中华民族进行了顽强不屈的抗争与奋斗，在此期间，孙中山、毛泽东、邓小平以各自思想理论及其革命实践成为引领时代进步的三位伟人20世纪初，孙中山提出“三民主义”，反应了中国人民争取民族独立的愿望，成为辛亥革命的风帆此后，孙中山紧跟时代时尚，推进国共合作，基于三民主义，形成了新三民主义，成为第一次国共合作的政治基础和大革命时期的旗帜在中国新民主主义革命和建设的长期实践中，以毛泽东为代表的中国共产党人，发明性地把马列主义的基本原理与中国革命实际相结合，形成了适合中国国情的指导思想——毛泽东思想指导中国新民主主义革命获得胜利在改革开放和现代化建设的实践中，以邓小平为代表的中国共产党人，在总结中国社会主义现代化建设经验教训的基础上，逐渐形成了建设有中国特色的社会主义理论——邓小平理论实现了马列主义与中国实际相结合的第二次飞跃世纪之交，以江泽民为重要代表的中国共产党人不停进行理论创新，逐渐形成了“三个代表”重要思想，成为马克思主义在中国发展的最新成果
一、孙中山的三民主义课标规定理解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推进中国资产阶级民主革命中的作用教学目的
1、知识与能力理解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其重要内容理解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有助于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实理解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的重要内容及其历史意义
2、过程与措施教师应精选经典历史事件，引导学生理解1905—1925年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习体现
3、情感态度与价值观三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出了“振兴中华”的蓝图，它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜，组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变教学课时1课时重点难点重点三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践难点怎样理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步？教学提议1可以通过幻灯片打出图片——孙中山和一段有有关孙中山创立三民主义的背景、目的及对三民主义的总体评价的一段文字资料，引导学生进入本课学习2“孙中山首倡三民主义”一目，首先要引导学生回忆必修一的中国同盟会的建立的内容，使学生做到温故而知新本子目的重点是三民主义的内容和评价有关三民主义的内容，教师可指导学生分四步完毕学习第一步，由学生阅读教材对三民主义内容的论述，使学生自己掌握“三民主义”的概念和内涵，并明确三民主义与同盟会政纲的关系第二步，指导学生阅读教材中对三民主义内容的论述，自己总结孙中山提出三民主义的目的第三步，教师将三民主义的内容做成幻灯片，边向学生展示边进行讲述，要将民族主义、民权主义、民生主义的基本内容及其内在联络论述清晰，要阐释它们的进步性和局限性，力争使学生全面而又深刻地理解三民主义第四步，让学生提出自己尚不明白的问题，在师生共同解难答疑的过程中结束本问题的学习对三民主义的评价，教师可引导学生，结合其内容明确三民主义是比较完整的资产阶级民主革命大纲，有进步性，也有局限性，以此培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件的能力3“新三民主义的提出”一目，教师可首先运用谈话法，引导学生回忆孙中山领导的资产阶级革命活动的最终结局，使学生明确三民主义指导的资产阶级革命活动无法完毕反帝反封建的历史任务，具有与时俱进精神的孙中山先生为了推进中国革命的深入发展，将旧三民主义进行发展就成为历史的必然然后教师指导学生速读本栏目内容，让学生对本栏目内容进行归纳概括，培养学生从历史材料中提取有效信息，对历史材料进行归纳概括的能力教师根据学生的总结，将本栏目内容列出提纲，给学生一定期间让学生识记如下内容新三民主义提出的原因、内容、与中共民主革命大纲的相似点及不一样点
二、毛泽东思想的形成与发展课标规定概述毛泽东思想的重要内容，认识其对近代中国的深远影响教学目的
1、知识与能力理解毛泽东思想诞生的必要性和必然性，认识农村包围都市、武装夺取政权的革命道路的基本内容和历史意义理解毛泽东思想成熟的标志、新三民主义革命理论的重要内容，认识确立毛泽东思想在全党的指导地位的重要性理解毛泽东等中国共产党人探索社会主义革命与建设的实践活动和理论总结，认识其对中国社会发展的历史作用.
2、过程与措施认真搜集史料和整顿史料，选用有效、经典的历史信息，学会对的运用阐明和理解历史的一般措施
3、情感态度与价值观通过学习毛泽东思想形成与发展过程，充足认识以毛泽东为代表的中国共产党人为了中国民族的解放、社会的进步和人民的幸福而不停探索、不懈努力奋斗的精神和勇气，充足认识只有中国共产党人的这种革命首创精神和巨大的理论勇气，才能为中国人民找到通往胜利的道路教学课时:1课时重点难点重点农村包围都市、武装夺取政权理论和毛泽东思想的形成毛泽东思想的成熟与确立及其历史意义难，息毛泽东思想是不停发展的中国化的马克思主义教学提议1本节内容围绕毛泽东思想的形成与发展来讲述，在讲授新课之前，可以先让学生在预习教材的基础上，把毛泽东思想形成发展时期的重要内容进行归纳，这样可以加深学生对本节内容的整体认识2“毛泽东思想的诞生”一目，可以先简介毛泽东的生平，可合适补充某些有关的图片、影视和文字资料然后根据教材归纳出毛泽东思想确立的通过，尤其指出农村包围都市、武装夺取政权道路的提出，成为毛泽东思想形成的标志3“毛泽东思想的成熟”一目，教师可把毛泽东思想的诞生和成熟这两部分内容，设计成表格，制成投影，向学生展示在此基础上，指导学生阅读教材内容，完毕表格中规定填写的内容在学生完毕的基础上，提议选用某些有关的党史资料片或影视作品的片断，向学生展示毛泽东的思想对中国革命的伟大作用，加深学生对毛泽东思想的理性认识最终，教师组织学生讨论下列两个问题问题
一、从毛泽东思想的形成过程来看，毛泽东思想有何特点？问题
二、为何中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想？该教学设计的思绪是，首先让学生掌握毛泽东思想产生的背景和过程，另首先又使学生对毛泽东思想有了理性的认识，符合学生的认知规律4“探索社会主义革命与建设之路”一目，重要论述了新中国成立后，毛泽东思想的发展提议先指导学生阅读教材，掌握毛泽东思想发展的脉络教师可规定学生，模仿上一栏目的学习，自己设计表格，自己填写内容，同学之间互相交流，互为补充，这样既可增长学生的学习爱好，又能培养学生的自学能力在学生完毕基本知识学习的基础上，教师可选用有关党史资料、影视作品的片断，向学生直观展示毛泽东思想在新中国的成立、向社会主义过渡的实现和社会主义建设中的伟大历史作用最终，引导学生讨论，为何说实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓？通过讨论这一问题，学生又可深入加深对毛泽东思想形成和发展历程的认识
三、建设有中国特色社会主义理论课标规定概述邓小平理论的重要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改善党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义教学目的
1、知识与能力理解邓小平理论形成与发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设道路的指导思想理解“三个代表”重要思想的重要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论同样，都是中国共产党的指导思想
2、过程与措施教师应通过邓小平理论形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学；及时评价学生学习体现
3、情感态度与价值观通过度析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创立建设中国特色社会主义理论中的重大奉献教学课时1课时重点难点重，曷邓小平理论的形成与发展；“三个代表”重要思想的提出难点怎样理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的一脉相承的马克思主义实质？教学提议1可以先播放《春天的故事》这首广为流传的歌，由此引出本课内容5“创立新理论的宣言书”一目，首先需要讲明背景，教师可以首先回忆“文化大革命”期间与林彪、江青反革命集团有关的“左”倾错误粉碎“四人帮”后，出现了“两个但凡”使得“左”倾错误指导思想并未从主线上变化这使“文化大革命”的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展然后重点论述《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的发言所起的“宣言书”的作用，促成了十一届三中全会上实现伟大转折最终，十一届三中全会的内容和意义，也是本课重点由于必修一和二已经讲过，因此，这里只需根据教材简朴讲述即可，注意突出分析邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用邓小平理论，是在这次全会前后开始逐渐形成和发展起来的协助学生深入理解伟大转折的实现，与邓小平进行的不懈努力是密不可分的，让学生为下面内容的学习作好思想准备6“邓小平理论的发展”一目，教师可让学生欣赏有关邓小平“南方谈话”的音像资料，结合书本文字简介掌握“南方谈话”的时间及其内容对学生比较熟悉的十四大、十五大的内容可根据教材，让学生自学掌握在此基础上，深入设计如下稍有深度的问题邓小平理论与建设有中国特色的社会主义理论与否有区别？邓小平理论与邓小平思想与否有区别？邓小平理论的精髓是什么？为何说邓小平理论的精髓是“解放思想，实事求是”？马克思主义、毛泽东思想的精髓与否没有“解放思想”？通过对以上问题的分析解答，最终得出“邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系”的结论7“‘三个代表重要思想的提出”一目，重要论述了“三个代表”重要思想提出的背景、内容和历史意义，只需要根据教材讲述即可，有关“三个代表”的历史地位，可以引用中共十六大的有关影视资料和十六大以来的建设成就加以证明“三个代表”重要思想的实践意义专题五现代中国的文化和科技通史概要.中华人民共和国五十余年历史，是一部急速变革，艰难创业和波折发展的历史作为一定社会的政治和经济的反应——共和国的文化事业也经历了一波三折的发展历程“大跃进”和“反右倾”的错误及十年文革，不仅给社会主义经济建设带来挫折，对教育，科学等文化事业也导致了极大地破坏但在新中国初期十几年中，在“双百”方针指导下，文化事业仍然获得了巨大成就科学技术也有了可喜的成就十一届三中全会以来，伴伴随社会主义改革开放和现代化建设，新中国的文化事业开始逐渐复苏，在“双百”与“双为”方针的共同指导下，新时期文学艺术工作展现出一派欣欣向荣的景象在对的的方针政策指导下科学与教育事业也获得了令人瞩目的成就
一、文化事业的波折发展课标规定懂得我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中获得的经验和教训教学目的
1、知识与能力理解我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中获得的经验教训理解“文革”时期文化事业遭到严重破坏，认识政治高压不利于文化事业的健康发展，社会主义文化事业必需遵照客观规律；理解社会主义现代化建设新时期，在“二为”方向指导下，文化事业获得的巨大成就，认识改革开放伟大决策符合中国特色社会主义文化事业发展的需要
2、过程与措施在掌握新中国文学艺术成就的基础上，深入提高阅读和通过多种途径获得信息的能力，通过对我国在贯彻“双百”方针过程中出现的挫折的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维能力
3、情感态度与价值观“双百”方针和“二为”方向符合社会主义文化发展的客观规律,推进了社会主义文化事业的蓬勃发展，反应了社会主义文化的本质特性各个领域工作者的不懈努力，使中国社会主义文化事业获得了巨大成就用这些成就鼓励青年学生发奋学习，为振兴中华而努力教学课时1课时重点难点重点“双百”方针；“双为”方向；新中国成立以来文学艺术及体育运动的成就难悬:怎样认识社会主义文化与社会主义政治经济之间的辨证关系教学提议1双百’方针的提出”一目，采用学生讨论法，教师合适指导给出几种讨论问题为何要提出双百方针？“双百”方针是怎样提出的？它的提出有何意义？详细表目前哪些方面？让学生结合教材知识，自主处理问题8“十年动乱与文化凋零”一目，重要论述了“文革”期间文学艺术遭到了沉重地摧残教材论述地非常详细，教师根据书本讲述即可，同步教师也可以运用多媒体准备某些图片、影片和文字资料，增强学生对这段历史的感性认识9“文体育事业的繁华”一目，重要论述了十一届三中全会召开以来文化体育事业的发展，只需要将教材讲清即可，无需拓展但教师可以让学生结合生活，谈谈改革开放以来，文化体育事业方面有哪些发展，这样既可以激发学生爱好，同步也可以加深对教材的理解
二、人民教育事业的发展课标规定理解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义教学目的1知识与能力理解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系理解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，导致“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失理解新时期教育发展的伟大成就，联络现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；理解教育事业发展的有关法律文献2过程与措施教师应重视启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的爱好将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力3情感态度与价值观比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁华，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又增进了社会主义经济的发展“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路.教学课时1课时重点难点重点建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就难点、:科教兴国与现代化建设之间的关系教学提议1“社会主义教育事业的兴办”一目，引导学生对课文进行认真阅读，从总体上宏观概括开基创业新政府采用的一系列有力措施，在培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力的基础上，加强爱国主义思想教育通过资料回放，理解新中国成立后各地人民政府在所有学校进行的一系列做法引导学生分析“新中国教育与旧中国教育发展的比较”表格，协助学生充足认识新中国教育获得的重大成就2“‘文化大革命‘中的‘教育革命”一目，这一目内容有关的历史资料较多，可以事先让学生搜罗充足的信息资料，结合教材内容，设计问题文革期间教育受到极大破坏，你有无资料可以拿出来讲一讲例如，看过的历史材料，自己家的老一辈讲过的或是他们亲身经历过的？
2.孟子1思想内容孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，倡导“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想2影响对儒家思想发展有重要奉献
3.荀子1重要思想强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论2地位广泛吸取了各家思想的精髓，丰富了初期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者在讲完本子目后，归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及初期儒学的基本特性-其他重要学派的代表人物及重要思想学派代表重要内容影响“道”是世界主线；朴素的辩证法思想；老子“小国寡民”社会老庄崇尚自然，主张超越功利老庄之学去追求精神自由的倾向，对中庄子宣扬天道与自然无为；追求“逍遥”国古代文化产生了重要影响李悝在魏国变法奖励耕战、严刑峻法对中国专制主义政治体制的建在秦国两次变法废旧制度、重农抑商、立乃至秦始皇统一全国，起到商鞅加强中央集权、以吏为师了重大作用；两汉后，其法治法家思想法家思想集大成者，将法家理论系统化；思想被吸取到儒家体系中，成韩非子主张加强君主集权、厉行赏罚、奖励耕战；为维护专制政权的工具主张“事异则备变”“兼相爱、交相利”；非攻、尚贤、尚同、墨家的主张墨子非乐、非命、节葬、节用；在认识论和逻汉代后来，逐渐湮没失传辑学奉献指导学生填表，之后启发他们结合春秋战国时期的社会政治经济状况，分析老庄之学产生的社会基础对于同一学派内部，不一样思想家的思想也要加以区别分析从总体与局部两个方面来把握各家学派的思想特点记住法家代表除了上述三人外，尚有吴起、申不害等法家内部形成重“法、”重“术”、重“势”三个不一样学派，韩非子是法家思想集大成者
二、提议分组讨论春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义启发学生在学习过程中，要结合当时及后来中国古代社会政治、经济、思想文化等方面的发展史实来理解通过自己的情感体验、主观认识、独立思索与判断，分析春秋战国时期各学派思想对社会发展所做出的奉献二儒学的兴起课标规定懂得汉代儒学成为正统思想的史实教学目的详细的通过只需要根据教材论述即可，在论述时，可以借助某些图片、文字或影视资料，以提高学生的爱好3“教育事业的蓬勃发展”一目，是本课的重点，提议教师补充资料重点讲解邓小平对教育提出的“三个面向”和1986年《中华人民共和国义务教育法》两大战略措施同步充足运用教材中有关资料或是从报刊新闻简介中理解到的信息，启发思维，引起求知的爱好例如河北石家庄美术职业学校学生做根雕、山东平度山区的但愿小学学生上计算机课的图片展示等可以协助学生充足认识获得的重大成就有条件的学校可结合本课内容放映某些我国教育成就的录像片或幻灯片，以增强直观性
三、科学技术的发展与成就课标规定列举新中国成立以来科技发展的重要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用教学目的
1、知识与能力通过本专题的学习，理解新中国成立以来科技发展的重要成就，认识科技进步在现代化建设中的重要作用
2、过程与措施本课波及到的知识点较多而零碎，在学习过程中可以分阶段记忆同步，要结合一定社会的政治、经济背景对其加以分析，加深对历史和现实的理解过程要善于从不一样的角度分析新中国科技发展的历程，能对其进行较为全面的比较、概括和阐释
3、情感态度与价值观通过本课学习，深入理解新中国在科学技术方面获得的巨大成就，激发对祖国历史与文化的自豪感逐渐形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感树立为社会主义现代化建设而努力学习的人生理想教学课时1课时重点难点重.玄新中国科技成就要引导学生理解新中国在科学技术方面所获得的标志性成就及其在增强综合国力中的意义难点科技进步在现代化建设中的作用要引导学生通过对现代中国科技进步的史实的理解加深对科学技术是第毕生产力这一重要命题的理解教学提议4“科研的起步与国力的展示”一目，重要讲述了新中国成立后到“文革”爆发前，我国在科研方面的政策和成就教师需要让学生根据教材理清线索即可，同步可以补充某些图片和文字资料增强学生的感性认识5“科学技术是第毕生产力’的提出一目，重要讲述了十一届三中全会召开后，邓小平提出了“科学技术是第毕生产力”这部分内容是本课的重点，但不需要补充太多的课外知识，把课文中的内容讲清晰，使学生能清晰的理解即可，也可以提供有关的影片资料，增长学生学习的爱好3”走向世界的中国科技”一目，重要讲述了伴随“科教兴国”战略实行以来，我国在科学技术方面所获得的成就教师可以根据教材从核技术、空间技术、运载火箭研究、信息技术和生物工程几种方面论述成就即可在讲述中需要教师补充某些图片、文字和影视资料，增强直观性专题六西方人文精神的来源与发展通史概要.本专题重要通过对西方历史上的三次思想解放运动的学习，以理解西方人文精神的发展历程和西方文化的精神特质而西方广义上的“人文主义”的演变和发展经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期，并可划为四个板块第一板块是古希腊的“智者”运动，包括三个阶段智者学派代表人物普罗塔戈拉、；苏格拉底；斯多亚学派，代表人物创始人芝诺、西塞罗、塞内卡等第二板块是文艺复兴，包括三部分内容第一部分简介了文艺复兴兴起的历史背景；第二部分简介了文艺复兴的代表人物和主张；第三部分简介了德国马丁•路德的宗教改革第三板块简介了
17、18世纪欧洲的启蒙运动，分为三部分内容第一部分是启蒙运动兴起的历史背景、思想体系和理论体现第二部分是启蒙运动的价值和理论奉献；第三部分简介了
18、19世纪欧洲的浪漫主义及其作用第四板块简介了主权在民的政治启蒙分为四部分第一部分简介了自然论中的人文主义；第二部分简介了洛克及其限制“公权”的设想；第三部分简介了卢梭；第四部分简介了康德及其自由与平等的学说
一、“人是万物的尺度”课标规定理解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的论述，理解人文精神的内涵教学目的
1、知识与能力理解古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段，及其在三个历史阶段人文思想逐渐产生、发展和深化的过程掌握古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段的代表人物、代表作和思想主张，并可以进行对比和分析着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辨证思索问题的能力
2、过程与措施课前，学生可以进行预习，感受一下西方古典时期伟大哲人的丰富思想课堂上，让学生独立思索教材中的思索题，并在课后完毕教师设计的具有启发性的习题
3、情感态度与价值观通过对“人是万物的尺度”这句名言的剖析，认识到其具有的主观主义和相对主义的倾向，从而愈加明确并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理因此,我们应当树立科学的价值观，对所有问题都应采用历史地、辨证地态度，详细问题详细分析教学课时1课时重点难点重，曷古希腊智者运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊智者运动的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”运动的三个发展阶段和派别难，点J古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值教学提议1提议先通过师生间的讨论，弄清晰人文主义的含义然后以宙斯神像插图为素材，提出问题你从插图中获得了什么信息？宙斯神像的人格化折射出古希腊文化的人文主义色彩在此基础上，导出古代希腊——欧洲文明的中心，人文主义思想的发源地这一结论，引入本课的学习6“智者的启蒙”一目，可先合适简介公元前6〜前5世纪希腊的发展状况，引导学生分析智者学派出现的背景本部分内容重点是理解智者学派的概念和他们的主张可以先提出问题
1、什么是智者学派？代表人物是谁？
2、为何在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？有何主张？
3、什么是人文主义？意义何在？引导学生掌握基本概念由学生阅读教材，并逐一处理这些问题即可7“真理与自由的殉道者”一目，重点简介了与智者学派同步代的古希腊大哲学家苏格拉底的思想主张和生平可以先布置学生搜集资料、分派角色，课堂上演出书本剧，内容可波及苏格拉底的生活态度、思想主张及教育措施；也可一人饰演苏格拉底，另一人饰演差不多同步代的中国哲人孔子，让学生分析、比较中西文化，形成感性认识，继而归纳上升为理性认识8“人生而平等”一目，重要讲述了斯多亚学派的观点及其意义教师需要补充资料简介斯多亚学派的创始人芝诺重点论述该学派的哲学观点，可以补充某些有关的文字资料加强学生的理解
二、人性的复苏课标规定懂得薄伽丘等人的重要作品和马丁•路德等人的重要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义教学目的
1、知识与能力掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简朴的复古运动，进而引导学生思索问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上
2、过程与措施根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习课堂上，教师应仔细讲解文艺复兴并非古典文明的简朴反复，让学生明确两者在性质上的主线差异同步，也让学生明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续
3、情感态度与价值观通过宗教改革，我们可以看清中世纪欧洲的社会概况教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会然而，虽然是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动.教学课时1课时重点难点重点西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不一样步期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用难，息西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用教学提议1通过多媒体打出《雅典学院》图片在此基础上，提出几种问题
1、古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？
2、时人和先贤们共论一堂的状况阐明了什么？
3、为何会出现这种状况？
4、当时人物为此开展了什么运动？由此导入新课9“古典文化的‘再生”一目，重要讲述了文艺复兴的背景和实质教师可以先补充某些资料使学生认识到中世纪的黑暗然后引导学生回忆必修二
14、15世纪欧洲资本主义萌芽的出现这部分内容，也可补充某些文字和图片资料，使学生理解，伴随资产阶级经济实力的壮大，必然规定提高自身的政治力量，于是出现了文艺复兴运动这样学生会很轻易理解文艺复兴运动的实质一——场资产阶级的新文化运动10“人性的启蒙”一目，重要讲述了文艺复兴的发展通过及其代表人物可以补充某些图片和文字资料加深学生对这些代表人物的理解引导学生认识到文艺复兴的关键是人文主义，并理解人文主义的含义11“与上帝的直接对话”一目，重要指出了德意志宗教改革的兴起及马丁•路德在宗教改革中的突出体现由文艺复兴的影响导入，引导学生从思想、政治、经济三个方面理解宗教改革的大背景，深入分析这场运动的性质是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动有关其过程，可以采用“撰写马丁•路德小传”或者分组饰演路德派和教皇派展开大讨论的课堂活动方式，以人物的生活经历、思想观念和道德品质带动对宗教改革过程的讲述有关宗教改革的扩展和影响，可以让学生结合当今西方的宗教信奉状况加强认识
三、理性与自由的启蒙课标规定简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展教学目的
1、知识与能力深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；理解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；理解
18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包括的人文精神
2、过程与措施根据教科书和教师印发的有关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异
3、情感态度与价值观伴伴随启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，由于合法理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性通过理解这些，使我们愈加清晰地教学课时认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相友好的音符课时重点难点重点欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包括的人文精神；
18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包括的人文思想、作用难点欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用教学提议12“呼唤光明的时代”一目，重要简介了启蒙运动的兴起、启蒙运动的思想体系以及启蒙运动的理论体现首先需要阐明理性主义的含义有关兴起原因，提议教师设问为何继文艺复兴之后，17〜18世纪的欧洲再次发生了思想解放运动？引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回忆17世纪欧洲发生的重大变化，理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反应”启蒙运动的发生还与自然科学的发展有亲密的关系17世纪最伟大的科学发现是什么？它对人们的思想产生了什么影响？教师协助学生处理在阅读本课教材时发现的、自己尚不能处理的问题，完毕学习任务同步运用多媒体打出图片《17世纪天文学的发展》、《路易十四建造的凡尔赛宫镜厅》和《鲁滨逊漂流记》加强直观性，最终得出结论“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反应”有关启蒙运动的思想体系以及理论体现，只需要根据教材讲述即可，无需展开，注意最终让学生理解启蒙运动的实质，以及明确启蒙运动的历史作用13“启蒙的真谛”一目，重要论述了启蒙的主意在于主张人自身的彻底解放，在于追求人身的自由和思想言论的自由在讲述时，教师可以补充某些卢梭和康德的生平简介和与他们思想主张有关的文字资料，增强学生对这两位哲人的理解和对其主张的理解最终通过对卢梭和康德两位哲人的简介，揭示启蒙的真谛——运用自己的理智，可以自由地体现自己的思想和言论，并将其上升为衡量一种人、一种民族与否通过启蒙的一种重要原则的理论高度14“浪漫主义思潮中的人文精神”一目，重要简介了浪漫主义思想运动及其创始人卢梭的浪漫主义思想和主张，同步还着重论述了浪漫主义的思想内涵和奉献这一子目无需扩展，只需要讲明白教材内容即可，当然教师也可以补充卢梭的浪漫主义思想主张的文字资料最终需要揭示浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展主权在民的政治启蒙课标规定简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展教学目的
1、知识与能力掌握本课波及到的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，意识到各自思想的产生都是与其时代背景紧密有关的.
2、过程与措施课前，教师可以提供某些本课波及的思想家的简介性读物，让学生理解他们的生平，以加深对其政治思想的理解和把握课堂上，教师重要通过讲述的措施，简介各位思想家的思想及其产生的时代背景
3、情感态度与价值观通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此做出巨大奉献的哲人和思想家们的崇拜之情通过对卢梭、洛克、康德等人的思想的研究，结合前面三节内容，学生基本上可以理清人文精神的产生、发展、成熟的发展历程，思想家们的不屈不挠的斗争精神会影响学教学课时生，从而培养学生在困难面前的坚强毅力和拼搏精神1课时重点难点重点自然法论中的人文人文主义；卢梭的“主权在民”的思想；洛克的限制“公权”的思想；康德的自由与平等思想难，思自然法论中的人文人文主义教学提议1“自然法中的人文主义”一目，重要简介了自然法理论及其代表人物霍布斯、伏尔泰、孟德斯鸠等思想主张让学生甲、乙、丙、丁分别饰演伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等四位思想家，大声朗诵“自己”的主张，其他学生分别饰演法国社会的三个等级，对他们的主张做出自己“等级”的反应，甚至展开辩论，加深学生的理解同步可用多媒体补充文字资料，来简介这些代表人物的思想主张通过对这些代表人物的简介，最终揭示自然法中的天赋人权思想，这正是人文主义精神在自然法论中的发展2“洛克限制’公权’的设想”一目，可以运用多媒体补充某些文字和图片资料，来简介洛克的生平，加深学生的感性认识对于其政治主张的简介，也需要借助多媒体补充某些有关的文字资料，增进学生对其主张的理解重点掌握他政治思想中的“自然权利”、“社会契约”以及“分权学说”3“人民主权的捍卫者——卢梭”一目，可以补充某些与卢梭政治主张有关的文字资料，重要根据教材讲述，重点阐明卢梭“主权在民”思想以及它在政体上的思想体现形式——民主共和国4“康德的自由与平等”一目，只需根据教材讲述即可，也可合适补充某些康德的政治思想主张的文字资料，重点阐明康德的政治思想，尤其是国家学说和永久和平思想5最终可以联络书后“自我测评”中“启蒙运动时期重要思想家及其思想主张”表格，总结本节内容专题七近代以来科学技术的辉煌通史概要科学技术是推感人类社会发展的原动力，近代以来，科学技术获得了辉煌的成就，物理学领域对自然运动变化规律的探索，生命科学领域对生命来源的探索，这些科学技术的发展带来了人类生产力的巨大进步近代科学诞生后，亚里士多德的力学不停受到质疑17世纪末，英国科学家牛顿在认真研究伽利略等前代科学家研究成果的基础上，总结出运动三定律，成功地导出了万有引力定律，成为整个近代物理学的重要支柱，从而完毕了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合，科学挣脱了神学的束缚向前发展到19世纪，近代科学进入了全面繁华的时代，各门自然科学的理论体系纷纷建立起来以牛顿力学为基础，统一了声学、光学、电磁学和热学，有效地解释了小到超显微粒子、大到宇宙天体的物理世界20世纪初爱因斯坦创立的相对论，是人类思想发展史中的一次主线性变革，形成全新的时空观、运动观和物质观，对整个自然科学和哲学都产生了极其深远的影响相对论同量子理论一起，构成了现代物理学的基本理论框架有关人的来源问题，多种传说诸多西方神学认为多种生物是按上帝的旨意和计划发明出来的，发明出来后就永恒不变在长期的探索中，人们逐渐形成两种认识，一种认为，生命来源于其他星体，后来才被带到地球上来的；另一种认为，生命来源于地球自身的演化过程，后一种意见得到多数科学家的支持
17、18世纪，对生物的观测和试验研究加强了，初步形成了两条研究路线一条研究路线以林耐为代表，着重研究群体，另一条研究路线以哈维为代表，着重研究个体法国科学家巴斯德为微生物学奠定了基础1859年，达尔文的巨著《物种来源》出版进化论给上帝发明万物说以致命的一击近代以来科技日新月异18世纪，英国开始工业革命，资本主义由手工生产向机器大工业过渡蒸汽机的发明使历史跨入一种新的时代——蒸汽时代，蒸汽机的发明和应用，推进了交通运送工具的改善第二次工业革命从19世纪下半叶开始，电力的发明与广泛应用，使世界历史跨入“电气时代”内燃机的发明和应用，是科学与技术结合的又一典范应用技术的重大突破还表目前化学工业的建立上伴随一系列新的交通工具的出现，全世界交通运送业有了迅猛发展，世界铁路的总长度成倍增长，汽轮普遍替代帆船，汽车、飞机迅速成为重要的交通工具，人类从平面交通时代迅速步入水、陆、空立体交通时代19世纪，伴随电动机和发电机的相继发明，电报、电话和无线电通信也先后发明出来短波试验，从而奠定了几乎所有现代远距离无线电通信的技术基础20世纪科技发展中，最引人注目的成果是电子计算机遍及世界的互联网，正在以人们无法预料的速度、深度和广度，变化着人类文明的进程
一、近代物理学的奠基人和革命者课标规定理解经典力学的重要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位懂得相对论、量子论的重要内容，认识其意义教学目的
（1）、知识与能力理解经典力学的三大定律、量子理论、和相对论等基础知识牛顿、普朗克、爱因斯坦等著名科学家的重要事迹，学会观测，培养敏锐的洞察力理解科学进步中继承与发展的关系
（2）、过程与措施充足运用图书馆、博物馆、互联网等资源提高搜集、分析有关资料的能力在学习过程中通过合作、探究学习，培养分析处理问题的能力及交流与合作的能力科学的措施全面提高科学素质，创新精神和实践能力学会运用阅读法、观测法、讨论法、推理法、概括法、试验法等来学习理解近代物理学的有关问题
（3）、情感态度与价值观通过学习，理解科学家为科学进步所作出的努力学习他们为科学献身的精神；形成科学的态度懂得在科学的道路上荆棘遍及，增强面对挫折的能力增强毅力，树立勇往直前、持之以恒的精神教学课时1课时重点难点重点难点伽利略对物理学发展的重大奉献；经典力学的建立；相对论的提出；量子论的诞生物理学各阶段发展的原因；对科学发展创新性的理解教学提议
1、本课教材重要从四个方面向学生简介物理学从16世纪末17世纪初到19世纪末20世纪初的重大成就经典力学的重要奠基者——伽利略、经典力学的建立、从经典力学到相对论、量子论的诞生与发展这一时期物理学方面的文字、图片、人物简介等资料比较丰富，教师可以合适补充某些资料，提高学生学习的爱好
2、第一目“经典力学的重要奠基者——伽利略”，教材重要简介了16世纪末17世纪初物理学的发展状况由于伽利略和文艺复兴时期近代科学的产生有着直接的联络，提议教师在本目教课时首先让学生回忆文艺复兴时期近代科学产生的背景，把本目内容放在这种背景下，有助于学生深入理解伽利略进行研究科学的手段和获得的成就
3、第二目“经典力学的建立”，本目教材简介了17〜18世纪物理学的发展状况，即经典力学的建立提议教师在教学中从四个方面把握教材
（1）经典力学建立的背景及概况
（2）经典力学建立的标志
（3）经典力学的明显特性
（4）经典力学的影响牛顿三大运动定律和万有引力定律建立后，光学、电磁学等与力学的深入统一，大大推进了物理学的发展经典力学体系的建立标志着近代科学的形成
4、第三目“从经典力学到相对论”，本目教材简介了19世纪末20世纪初物理学发展的新阶段即物理学界出现了一种崭新的革命性的理论——相对论提议教师在教学中从三方面把握教材
（1）相对论提出的历史背景
（2）相对论的提出及重要内容
（3）相对论提出的历史意义相对论的提出是物理学思想的一次重大革命，它否认了经典力学的绝对时空论，从本质上修正了由狭隘经验建立起来的时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性即揭示了时空的可变性、时空变化的联络性，树立了新的时空观、运动观、物质观这一理论被后人誉为20世纪人类思想史上最伟大的成就之一
5、第四目“量子论的诞生与发展”，本目教材重要简介了19世纪末20世纪初物理学的另一种重大成就——量子论的诞生与发展提议教师在教学中从三方面把握教材
（1）量子论诞生的背景
（2）量子论的诞生、发展和量子力学
（3）量子论和量子力学的影响在量子论基础上发展起来的量子力学，极大地增进了原子物理、固体物理和原子核物理等科学的发展同步，也标志着人类对客观规律的认识，开始从宏观世界深入到了微观世界
二、追寻生命的来源课标规定简述进化论的重要观点，概括科学与宗教在人类来源问题上产生分歧的本源教学目的
（1）、知识与能力掌握近代生物学的基本知识，理解植物分类法；细胞学说；进化论学说能用初步分析和评价历史现象和历史人物可以搜集资料，整顿资料，运用资料阐明自己的观点学习合作与交流
（2）、过程与措施学习中要认真阅读教材和有关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思索，仔细探究体验科学进步的过程感知科技发展的脚步既能独立学习探究，又能交流合作采用调查，讨论，合作，交流，习作，试验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史
（3）、情感态度与价值观通过学习理解生物的巨大进步，理解进步带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念学习科学家献身科学的勇气，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神重视个人品质，修养的培养教学课时1课时重点难点重点达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响难点达尔文进化论思想的内容教学提议
1、本课教材重要从两个方面向学生简介了人类在生命来源问题上两种截然不一样的观点即神创说和进化论思想进化论思想取代神创说反应了人类认识水平的不停提高，揭示了人类认识的普遍规律；这两种观点产生的特定期代背景和对历史的重大影响，则阐明了社会存在和社会意识的互相作用提议教师在教学过程中，合适补充某些翔实的材料，加深学生对这两种观点的认识，并注意培养学生的理性思维能力，提高学生的认识水平，使学生在学习过程中树立对的的世界观
2、第一目“谁是万物的发明者”教材以简捷的笔触论述了进化论诞生之前，世界多种文化对生命来源的共同认识——神创说，着重简介了基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁由于神创说是本课重要概念，提议教师对神创说作简朴简介，以便使学生明白几千年来人类对生命来源的总体认识，并为分析神创说统治世界几千年的原因奠定基础
3、进化论产生的历史条件是教材的重点内容，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础19世纪初期，生物学自身也有了较大的发展，尤其是细胞学说的建立细胞学说是德意志生物学家施莱登和施旺于1838〜1839年建立的该学说认为一切动物和植物都是由细胞构成，细胞是生命的基本单位一切有机体都是由单一细胞发展而成的，每个细胞不仅能独立地活动，并且能作为整个机体构成单位而行使其功能这就揭示了所有生命现象的本质统一性细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础
4、生物进化理论的诞生是本课的难点学习本段内容提议教师应做到第一，由于生物进化理论内容枯燥、难懂在学习时，教师应补充某些生动的实例，深化学生对生物进化理论的理解第二，通过对比拉马克与达尔文理论，得出后者是在前者基础上对生物学一次全面的总结启发学生从继续和发展的角度去认识科学进步的一般规律第三，注意引导学生关注辉煌科学成就背后科学家的艰苦和努力，领会其严谨的态度和细致的作风到达培养学生科学精神、吃苦精神和毅力品质的目的
5、进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去同样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了达尔文进化论极大地增进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了主线性的变化它所揭示的有关生命自然界辩证发展的规律,不仅结束了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础
三、人类文明的引擎课标规定以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，阐明科学技术进步对社会发展的作用教学目的
1、知识与能力理解第一次、第二次工业革命的重要成就和特点；理解科学发展和技术进步的关系掌握两次次工业革命的背景和影响能运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辨证关系的原理分析工业革命的条件和影响能运用历史资料，提高全面评价历史事件的能力
2、过程与措施运用有关的教学资源，会搜集、整顿、运用与有关的历史学习资料，进行有关的判断分析能运用联络的观点观测问题，善于从不一样的角度发现问题，处理问题可以运用有关的教学资源继续探究试验，理解发明的原理和构造加深对知识的认识和理解
3、情感态度与价值观通过学习，理解技术进步对人类社会的重大影响，树立科技是生产力的观念通过学习，理解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神；理解发明的艰苦，增强面对挫折的能力增强毅力，树立勇往直前、持之以恒的精通过理解发明的成果树立成功的信念教学课时1课时重点难点重点以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，阐明科学技术进步对社会发展的作用难第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因教学提议
1、本课教材重要简介了世界科学历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为明显特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中饰演着重要角色蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推进社会各个方面发生了巨大变革由于这两个时期科技成就的文字和资料比较丰富，提议在教课时合适补充，增长学生对这两个时期科技成就的感性理解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础
2、第一目“棉纺织业的技术创新”，重要简介第一次工业革命过程中棉纺织业的技术变革，本目不是教学重点，提议首先采用谈话法，理解学生对“工业革命”这个概念掌握的程度例如，工业革命首先从哪个国家开始？开始和完毕的标志是什么？然后进入本课学习
3、第二目“万能的原动机”教学提议，可以请学生分组讨论如下问题瓦特蒸汽机是在什么历史背景下问世的？瓦特蒸汽机的工作原理怎样？为何称其为“万能蒸汽机”为何说蒸汽机是工业革命中最伟大的发明？教课时，还可以请同学阅读本目内容之后，提出自己尚不明确的问题，师生在解答疑问时完毕本目学习任务有关初期蒸汽机、瓦特蒸汽机和使用蒸汽机工厂的状况，可以运用图片资料及影像资料为学生再认当时历史，并分析工厂的特点也可把下列归纳制作多媒体动画畜力、水力、风力T万能蒸汽机T发明和使用蒸汽机热潮，人类由此进入“蒸汽时代”，以协助学生记忆和理解有关知识
4、第三目“科技结合的典范”教材出示了两幅历史图片《法拉第和电磁感应试验》《爱迪生发明的电灯泡》，展示了电气时代到来的历史过程教课时可以将这两幅图片教师还可补充电话、电车、电影、无线电波等作为本目教学的一条线索在学生学习这些图片之前，可播放历代科学家对电探索的音像资料，使学生认识电气时代的到来是几国几代科学家努力探索的成果，激发学生热爱科学，追求真理的精神最终组织学生讨论第二次工业革命开辟的时代为何称为“电气时代”，鼓励学生畅所欲言，给学生自信和成功的喜悦八向“距离”挑战课标规定以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响教学目的
1、知识与能力懂得工业革命在交通、通讯、信息等领域的重大发明理解汽车、飞机、电报、电话、计算机技术发展的过程及对人类生活的影响理解科学家、发明家的奉献能运用联络的观点分析科学与技术之间，发明与发明之间的关系懂得科技进步的积极作用，同步理解科技带来的消极影响
2、过程与措施运用阅读材料、科技片等来理解汽车、飞机、电报、电话、计算机技术的发展过程会搜集、整顿、运用与有关的历史学习资料，进行有关的判断分析，阐明这些发明对历史进程的作用和影响能运用联络的观点观测问题，理解继承云发展的关系可以运用有关的教学资源继续探究试验，理解发明的原理和构造加深对所学习的知识知识的认识和理解
3、情感态度与价值观通过学习，理解科技进步与发明对人类历史和现实的作用与巨大影响树立科技是生产力的观念理解发明与理论和知识之间的关系，树立学好文化知识报效祖国的远大理想通过学习，理解教学课时发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神1课时1知识与能力掌握汉代儒学兴起的有关内容，分析其对中国文化发展所导致的影响2过程与措施根据教科书与教师提供的材料及自己原有的有关知识，从不一样的角度发现问题，积极探索处理问题的措施；积极探究问题的答案并学会用独立思索与同他人合作学习和交流相结合的措施，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释教师要予以合适的指导与及时而精确的评价3情感态度与价值观.通过对本课的学习，加深对中国老式文化的内涵以及发展旅程的认识，弘扬和培育自己的民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，培养健康的审美情趣，形成对的的世界观和人生观教学课时1课时重点难点重点儒学在汉代的兴起及其发展对中国老式文化的影响难，思对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几种问题形成客观的评价教学提议本节教材重要包括四个方面内容第一目，汉代以来对“焚书坑儒”的批判第二目，汉武帝时代“罢黜百家”，儒学获得独尊地位第三目，太学的出现，标志着儒学教育的官方化和制度化第四目，科举制的实行，儒学因此而荣，同步也成为执政者奴化臣民的工具可采用如下方式导入汉武帝时代，是中国古代具有重要意义的历史时期这一时期在思想文化方面的特性是秦代“焚书坑儒”后大受限制的儒学思想，逐渐成为正统思想结合有关知识思索汉武帝时代儒学地位得以提高的原因有哪些其中最主线的原因是什么？导入新课
一、“‘焚书坑儒’的批判”讲两个问题
1、秦代“焚书坑儒”的时代背景、过程及评价讲授时要结合书本P8“学习思索”“为何秦王朝不禁焚医药、卜筮、种树之书？”来分析理解秦代“焚书坑儒”的目的为了维护专制统治，遏止思想文化的泛滥评价虽有维护专制统治，巩固统一的目的；但更是对先秦思想文化成就的粗暴否认，是中国文化史上的一场浩劫；成为二千年来文化专制政策的开端
2、汉代以来主流文化对“焚书坑儒”的批判“焚书坑儒”被称之为“灭学之祸”，对思想文化的传播导致了恶劣的影响这种批判基本上是中肯的
二、“罢黜百家”重要讲述儒学获得独尊地位的原因及评价
1、原因讲授时，让学生结合书本知识和“学习思索”，回答这两个问题汉武帝时代儒学地位得以提高的原因有哪些其中最主线的原因是什么？1汉武帝时代中国政治“大一统”局面得到巩固2儒学大师董仲舒对儒学进行改造，为儒学获得独尊地位发挥了重要作用3汉武帝接受了董仲舒的献策，从而完毕了罢黜百家、表扬六经的文化体制和文化政策的转变
2、客观评价首先遏制了学术思想的自由发展，另首先伴随儒学地位的上升，汉王朝加强对文化教育的重视,重点难点重点信息化社会的内容和影响难点怎样全面评价信息化社会的影响教学提议
1、本课教材重要简介了互联网和信息化社会以信息高速公路为特性的信息革命从主线上变化了人类的工作方式和生活方式，同步还引起了一场学习的革命然而，互联网在给社会带来巨大效能的同步，也带来了巨大的挑战青少年应当提高自身的道德素养，树立对的的网络观，让网络发挥出应有的作用由于本课内容贴近生活，具有鲜明的时代性，文字和影视资料比较丰富，提议在教学中结合实际，设置问题情境，让学生积极参与，增长对互联网和信息化社会的感性认识，为深入认识互联网和信息化社会奠定基础
2、“互联网的诞生”互联网对每一种学生而言并不陌生，提议采用谈话法，让学生谈自己对于互联网的认识然后，结合教材提出如下问题互联网诞生的背景是什么？什么叫做全球信息网？互联网有哪些功能和特点？信息化社会是怎样出现的？让学生进行自主探究学习
3、以计算机和通信技术为关键的现代信息科学技术的发展，为互联网的诞生奠定了理论基础1946年，世界上第一台计算机诞生伴随微电子技术的发展，计算机不停更新换代计算机的发展已经走过了电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模集成电路四个时代，也就是一般所说的第一代、第二代、第三代和第四代计算机20世纪90年代以来，计算机技术发展十分迅速，产品不停升级换代未来的计算机将朝着巨型化、微型化、网络化、智能化和多媒体化方向发展
4、互联网的功能和特点网络媒体作为一种新的传播媒体，具有界面直观、音色兼备、链接灵活和高速传播的特点互联网不仅具有老式媒体的所有用途，并且具有老式媒体不具有的优势，互联网作为继报纸、广播、电视后的第四媒体，已经融入到人们的平常工作和生活中，为人类提供了极其丰富的信息源，是人类进入信息化社会的明显标志专题八世纪以来的文学艺术19通史概要本单元内容简介的是19世纪以来的世界文学艺术，重要是西方的文学艺术任何文学艺术都是一定历史条件的反应，是对当时现实状况的反应，因此要把它们放在当时广泛而深刻的社会背景中去理解19世纪初，伴随资产阶级革命和第一次工业革命的开展，浪漫主义文学席卷全欧文坛19世纪中叶，资本主义制度得到了确立与发展，社会中逐渐暴露出来的矛盾和弊端，使作家们对资本主义现实体现出强烈的不满，文学艺术领域中充斥了对现实的批判19世纪末至20世纪中期，人类历史经历了翻天覆地的变化第二次工业革命的完毕、第
一、二次世界大战、第一种社会主义国家的建立、第三次科技革命的开始等等，都深刻影响了这一时期文学艺术的发展与此同步，文学艺术领域也开始变得丰富多姿，出现了不少反应时代特色的文学艺术作品20世纪中叶后来，和平与发展成为世界发展的主题，文学艺术也进入了又一种新的繁华时期，世界各个民族、国家、地区的文化在传承自身文化特色的同步也融合了外来文化的精髓，展现出多元化、与时俱进的特性本专题包括文学艺术空前繁华的时间、流派、作用以及影视艺术产生的条件、作用等内容，每种文学艺术形式，展现的不一样流派，都是特定社会历史现实的反应学习要点包括119世纪以来世界文学的重要成就18世纪末到19世纪30年代，浪漫主义文学产生；19世纪30年代后，现实主义文学兴起；20世纪以来，现代文学逐渐成为西方文学主流；20世纪上半期苏联社会主义文学繁华；亚、非、拉美的文学体现了民族精神和魔幻色彩219世纪以来有代表性的美术作品德拉克洛瓦《自由引导人民》、库尔贝《石工》、莫奈《日出-印象》、列宾《伏尔加河上的纤夫》、梵高《向日葵》、毕加索《格尔尼卡》、徐悲鸿的《奔马图》等319世纪以来重要的音乐作品贝多芬《英雄交响曲》《命运交响曲》、舒伯特《春之信念》和《野玫瑰》、中国的京剧、柴可夫斯基《天鹅湖》、德沃夏克《自新大陆》、德彪西《牧神午后》、摇滚乐等4影视艺术的发展电影、电视产生的条件、过程、影响在其他模块中类似的内容已经有所波及因此，学习本单元内容时，应当注意和其他单元、其他模块甚至是其他学科作某些横向或纵向的比较尤其是要联络本模块的其他单元学习，例如，联络专题二“古代中国的科学技术与文化”中的第2课“中国的古代艺术”第3课“中国古典文学的时代特色”和专题五“现代中国的文化与科技”中的第2课“文化事业的波折发展”，对中国和外国尤其是西方的文学艺术作某些横向比较，理解各自发展的不一样轨迹及其特性再如，联络专题六“西方人文精神的来源及其发展”，深入理清西方思想文化的发展脉络课标规定1理解19世纪以来文学的重要成就，认识其产生的时代背景及影响2欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，理解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值3列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性4理解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响教学整体设计提议根据课标规定，本专题波及到的内容包括19世纪以来的文学、美术、音乐和影视艺术四个部分人民版教材的四节都分别包括了文学、美术、音乐的内容，第四节最终讲述了影视艺术的发展在详细的教学过程中也许会处理不便，因此，提议教师在专家本专题的内容时，参照人教版教材对本专题的四节内容进行重新整合，以协助学生形成更为清晰的线索
一、文学的繁华；
二、美术的辉煌；
三、音乐的发展与变化；
四、影视艺术的来源与发展一文学的繁华课标规定理解19世纪以来文学的重要成就，认识其产生的时代背景及影响教学目的1知识与能力浪漫主义、批判现实主义文学著名作家及代表作20世纪的西方文学重要成就；苏联社会主义文学成就；亚非拉美文学成就分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系探究19世纪以来世界文学重要有哪些成就，并理解它们产生的时代背景和影响2过程与措施学生通过自己的课外阅读，置身于当时的历史背景中，体会当时文学家们创作的心境，加深对历史和文学作品的理解或通过编演历史剧的形式，再现当时的情景，以更好地理解作品的深刻内涵3情感态度与价值观继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的奉献以人为本，进行人格、情感教育教学课时1课时重点难点重点1浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文课时尚的重要特点；雨果、巴尔扎克、列夫•托尔斯泰和他们的代表作2苏联文学的成就难，息浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系教学提议
1、有关“心灵的激荡”一目，实际上就是讲述18世纪末、19世纪初普遍流行于欧洲的一种文艺思潮——“浪漫主义”文学思潮，浪漫主义的文艺思潮首先出目前欧洲，这与这一时期欧洲的社会现实有着密不可分的联络提议教师讲清1欧洲浪漫主义文学产生的社会背景、重要特点1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命这次革命推翻了统治法国一千数年的封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，欧洲各国的民族民主运动迅速发展尤其伴随工业革命的扩展，世界处在剧烈的变革与震荡之中，这对19世纪的文学进程也产生了巨大影响法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满，于是反应人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义时尚应运而生浪漫主义文学的重要特点是第一，反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情第二，反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩到19世纪30年代，浪漫主义发展到顶峰2欧洲浪漫主义文学家和代表作A.英国浪漫主义诗人拜伦和雪莱浪漫主义文学发韧于德国，欧洲各国均有积极的成果，而以英法两国成就最高英国浪漫主义文学的重要成就是诗歌，杰出代表是拜伦和雪莱乔治-戈登•拜伦1788—1824,他的代表作长诗《恰尔德・哈洛尔德游记》通过贵族青年哈洛尔德的游历，反应了英国社会生活，并对当时重大的历史事件进行了评论拜伦最重要的作品《唐璜》是一部诗体长篇小说，通过游记方式记述贵族青年唐璜在希腊、俄国和英国等地游历的冒险及爱情遭遇，广泛地反应了欧洲的社会生活，抨击了封建势力，挖苦了资产阶级的虚伪狡诈，热情地呼唤人民起来革命他的诗歌洋溢着追求民主和民族解放的精神，饱含高昂的战斗激情雪莱1792—1822,在政治上支持爱尔兰民族独立，赞赏法国大革命他的诗歌音调优美，节奏明快，想象丰富《西风颂》和《致云雀》等举世闻名他的诗作更具战斗性，诗剧《解放了的普罗米修斯》堪称典范该诗剧以希腊罗马神话为题材，描绘了为人类“盗火”的英雄普罗米修斯坚强不屈、最终依托自然的力量获得解放的故事，寄托了诗人对一种充斥爱的光辉的理想社会的向往，体现了诗人的空想社会主义思想雪莱笔下的普罗米修斯体现了毫不妥协的精神，拒绝天神的威胁利诱，坚持长期不懈的斗争，终于获得胜利的结局，这对鼓舞人民的斗争起了积极的作用B.雨果及其代表作雨果是法国浪漫主义文学最杰出的代表，他创作出数量惊人的诗歌、戏剧、小说、文艺理论著作1831年，他完毕了著名的浪漫主义长篇小说《巴黎圣母院》它以离奇、紧张的故事情节，鲜明夸张的人物、绚烂多彩的场面和浓郁的抒情气氛而成为浪漫主义小说的代表作1862年，雨果又完毕著名的长篇小说《悲惨世界》小说的中心人物是冉阿让，小说的情节始于18滑铁卢战役，终于1832年法国六月起义，展现了一幅19世纪上半期法国社会生活的广阔画卷《悲惨世界》以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会的残酷现实，但作者在探索社会问题出路时，更多地宣扬的是仁慈和宽恕、博爱和感化
2、有关“批判现实主义”一目，重要讲述19世纪中期以来世界文学领域的一种重要风格这同样需要与当时的历史背景结合讲解提议教师讲清1欧美批判现实主义文学产生的社会背景、重要特点工业革命在西欧开展后来，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊病逐渐暴露，真实地反应现实生活，揭发批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流现实主义文学的重要特点是第一，强调真实详细地描写现实生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现经典环境中的经典人物第二，以长篇小说作为重要形式，使长篇小说的创作空前繁华2欧美现实主义文学家和代表作A.司汤达与《红与黑》司汤达1783—1842是法国19世纪现实主义的奠基人之一《红与黑》是司汤达对复辟时期的社会生活作了长期的观测，对时代的矛盾有了深刻的认识，并具有了丰富的写作经验后的产物它写的是木匠的儿子于连•索黑尔的故事于连是一种聪颖并有上进心的青年，从小受启蒙思想的影响，19岁那年到市长家当家庭教师，和市长夫人发生暧昧关系，被迫离开小城，到贝尚松神学院学习后因神学院的派系斗争迫使他来到巴黎，给木尔侯爵当私人秘书，他的才华得到侯爵的赏识，并获得了侯爵小姐玛特尔的青睐合法他沉浸在30岁当上司令的幻想中时，市长夫人的一封揭发信使他一切成为泡影他恼羞成怒，向市长夫人开枪，被判处死刑事后得知揭发信是市长夫人在忏悔神甫的威逼下写的，痛悔不已他拒绝营救，从容就死他死后三天，市长夫人怀抱孩子、离开了人间追他而去小说以于连的生活经历为经，以波旁王朝时期的社会生活为纬，展示了锋利复杂的社会矛盾，具有鲜明的时代精神和强烈的反封建、反教会的政治色彩小说原名《于连》，出版时作家改为具有象征意义的《红与黑》《红与黑》有个副标题是《1830年龄事》《红与黑》作为19世纪法国现实主义文学的奠基作，在艺术上获得了巨大的成就B.巴尔扎克及其代表作巴尔扎克是法国19世纪现实主义文学的伟大代表，恩格斯称他为伟大的现实主义大师他经历了拿破仑的兴衰、波旁王朝的复辟和七月王朝三个时期，对现实关系的深刻理解和创作素材的丰厚积累，为他现实主义小说的创作奠定了生活基础他所创作的系列小说《人间喜剧》以现实主义手法，淋漓尽致地揭发了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，真实描绘了法国社会生活在《人间喜剧》中以《高老头》《欧也妮•葛朗台》等最著名《欧也妮•葛朗台》1883年是巴尔扎克的代表作之一，其主人公葛朗台是一种资产阶级爆发户的经典小说通过葛朗台的发家史及其女儿欧也妮・葛朗台的爱情、婚姻悲剧，深刻而生动地揭示了19世纪初期法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系《高老头》以波旁王朝复辟时期的巴黎社会为背景，以伏盖公寓高里奥老头的寓所和鲍赛昂夫人的客厅为舞台，描绘了贵族子弟拉斯蒂涅堕落的经历和高老头被女儿遗弃的悲剧小说揭发和批判了资本主义社会金钱势力的罪恶和道德的沦丧，形象地反应了贵族阶级必然没落的历史命运，从而体现了复辟时期法国社会的时代特性和社会风貌C.狄更斯及其代表作英国现实主义文学作家狄更斯狄更斯出身贫困，十分熟悉英国社会底层劳感人民的生活他的作品情节细腻感人，人物个性鲜明生动，具有强烈的艺术感染力《大卫•科波菲尔》是作者的自传体小说，是他最爱慕的作品，也是公认的他的代表作在这部小说中，不仅可以全面地理解大卫波折艰苦的身世，更重要的是可以通过他的毕生道路理解19世纪上半期英国的社会现实D.俄国现实主义作家及其代表作俄国现实主义作家普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼・奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础果戈理是俄国文学从模仿走向独创的第一人，其代表作《死魂灵》列夫•托尔斯泰的创作将现实主义文学推向高峰，对世界文学的发展也产生了巨大影响其不朽名著《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》等
3、有关“世界的文学”一目，重要讲述20世纪的西方文学，即现代主义文学，提议教师讲清:1现代主义文学产生的社会背景、重要特性第二工业革命的完毕愈加亲密了世界各地之间的联络，加速了文化间的交流与融合；20世纪的上半期，在不到30年的时间内，爆发了两次世界大战，给人类带来了空前的浩劫；人与人、人与社会、人与自然等，均失去友好存在的必然性；人们面对的是一种动乱不安的社会环境；文明的发展形成与人相对立的状态；以理性主义为基础的西方价值观受到怀疑等基于这样的社会现实，现代主义文学便应运而生现代主义文学的重要特性是主观地体现世界的见解和通过想象体现心理的真实在艺术手法上，往往没有开头、结尾和情节，只有指示人物活动的粗线条；没有或是徒具人形的人物，而不厌其烦地写某一固定的物；没有脉络，颠倒跳跃、多角度、多层次；语言无逻辑、或句法残缺、或以声音替代，晦涩难懂2现代主义文学家及代表作法国剧作家罗曼・罗兰反对战争、支持苏联、参与反法西斯的群众运动，代表作《约翰・克利斯朵夫》获诺贝尔文学奖美国作家德莱塞，代表作《美国的悲剧》，突破了美国文坛的老式尽管现实主义是人类文学史上生命力最强的创作措施之一，拥有一系列文学大师和经典，但它的辉煌毕竟属于19世纪20世纪后来，历史的重心逐渐转向悄然崛起的现代主义文学在这个历史性交替的转变过程中，在现实主义作家的营垒中，分化出一批结合现代主义手法的大家美国作家海明威是一位较多使用现代主义手法进行文学创作的现实主义作家他曾参与过两次世界大战、西班牙内战并负重伤，还曾短暂赴华报道日本侵华战争他的代表作是《老人与海》作者那“一种人不是生来要给打败的”的生存信念，给人以一种深刻而带有悲怆意味的人生启示
4、有关“用笔战斗的无产阶级勇士”，重要讲述了以高尔基和鲁迅为重要代表的无产阶级文学学生在语文课中的学习诸多，指导学生联络学习即可
5、有关“反应时代主题的文学”一目，重要是讲述20世纪中期以来文学，提议教师讲清120世纪中期以来文学艺术发展的时代背景20世纪中期，人类在经历了两次世界大战的劫难之后，大规模的战争逐渐停止，世界各国都步入了相对平稳的发展期第三次科技革命也在这一时期迅速展开这次科技革命比以入任何技术革命速度更快、范围更广，影响更为深远，尤其是以原子能、航天技术、电子计算机为代表的高新科技迅速影响着人类经济、文化生活等各个领域，同步也带动了社会经济与文化的互动与渗透2多极化世界中的文化走向当今，世界多极化和经济全球一体化趋势的深入发展，科学技术的突飞猛进使得各国文化面临巨大挑战首先，冷战后世界由两极向多极与多元方向发展，每一种文化都能在这个世界里找到属于自己的位置；另首先，伴随科技的发展和现代传媒手段的进步，全球化的趋势越来越明显，由此所带来的人类生存方式和思维模式的转变又推进了全球意识的产生和加强在这过程中，不一样文化老式是走向融合还是走向冲突，在西方思想界有两种截然相反的观点一种是普遍主义文化观这种观点把西方的社会模式视为普遍的模式，认为西方文明价值体系最终为世界文化所认同简朴地说，全球化即西方化，其实质是西方中心主义在全球化问题上的体现另一种是多元主义文化观这种观点认为，冷战结束后，多种冲突愈加剧烈，全球的政治的冲突将发生在不一样文明和民族集团之间，文明的冲突将左右全球政治，基本价值观念和信念的差异则是冲突的重要本源
二、美术的辉煌增进了历史文化的发展
三、“太学的出现”
1、汉武帝创立太学，建立郡国学校
2、太学兴立的标志和影响1太学的建立是汉王朝对文化教育的重视的体现之一，标志着儒学教育的官方化和制度化2太学的兴立，带动了民间积极向学的风气，对文化的传播起了重要作用，为一般地主阶层子弟入仕提供了机会3太学生接受儒学教育，其中的民本思想对他们的观念倾向有一定的影响，东汉形成了太学清议的政治现象当时太学的议政运动，使黑暗的政治势力被迫有所收敛提议教师在讲授时，充足运用书本已经有资源如“史学争鸣”、“学习思索”等，让学生在独立思索的基础上，互相交流学习，使自己的认识、理解和分析更靠近真实与客观
四、“科举制的文化影响”
1、中国古代选官制度的演进引导学生回忆新课标历史教科书必修一从世管制、察举制，再到隋唐开始的科举制
2、科举制的实行对儒学的影响引导学生从两方面分析首先儒学全面影响了社会政治和文化生活；另首先儒学因此而荣，同步也成为执政者奴化臣民的工具
3、科举制对文化影响让学生联络书本资源如“学习思索”、“资料卡片”等，并用辨证的观点从两方面分析，归纳出积极影响和消极影响
五、小结通过对汉代起占主导地位的儒学与初期儒学加以比较，理解中国古代老式文化主流思想的演变是一种不停吸纳各派观点的过程，以此来把握中国老式思想文化的发展趋向三宋明理学课标规定列举宋明理学的代表人物，阐明宋明时期儒学的发展.教学目的1知识与能力理解宋明理学的代表人物及其重要思想观点分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响培养学生理解古代思想家重要学术观点的能力2过程与措施.结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集有关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识积极参与课堂讨论，分析宋明理学与老式儒学的异同，要重视同他人，尤其是具有不一样见解的人合作学习和交流学会用观测法、比较法、阅读法等学习有关问题3情感态度与价值观通过对宋明理学有关知识的学习，深入加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做奉献的人生理想教学课时
1.5课时重点难点重点宋明理学的产生与发展的各阶段的特性及其代表人物的重要思想难点宋明理学的产生与发展的各阶段的特性及其对程朱理学和陆王心学的理解教学提议本节教材重要包括四个子目第一，儒学的困境与儒学复兴运动；第二，北宋五子与理学的创立；第三，朱熹的学说与理学的成熟；第四，陆王心学与理学的发展
一、导入新课在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的忠孝节义提高到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的严密体系，又称新儒学理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展在本课学习中，规定同学们思索的问题有宋明理学产生的时代背景是什么？它的发展过程怎样宋明理学与老式儒学相比，出现了哪些变化你怎样看待这种变化由此导入
二、阅读指导在学习中，首先要分析清晰宋代理学产生的时代背景，这有助于理解理学产生后的发展历程及其体现出的思想特性在整体把握理学发展脉络基础之上，加深对各个发展阶段的认识此外，还要结合有关资料分析理学发展的不一样阶段中，其代表人物的思想的异同点，从而总结出理学的基本特性再与此前已归纳的儒学的基本特性相比较，加深对中国老式文化主流思想发展趋势的理解
三、“儒学的困境与儒学复兴运动”讲述了宋代理学产生的时代背景，要讲清如下几种问题
1.回忆宋明此前的儒学发展演变的脉络春秋——兴起；战国——蔚然大宗；秦朝——遭到打击；西汉初——复苏；汉武帝——正统
2.分析魏晋以来，儒学发展面临困境的原因指导学生阅读书本P12第一段及“学习思索”与“资料卡片”等，归纳原因
3.“儒学复兴运动的掀起”不必多讲，但要交代两点1先声----------韩愈、李翱2掀起----------北宋士大夫们
四、“北宋五子与理学的创立”
1.北宋理学的代表人物比较多，学生要掌握的知识头绪多而乱，轻易混淆，提议用列表的形式加以辨别“北宋五子”重要成就地位及影响结合《周易》解释《太极图》，为“理”生万物的理论提周敦颐供了根据是理学的开创重新排列《周易》的六十四卦，为理学的建立开辟了道路邵雍者他们将忠、孝、节、义提高严格辨别了天、道、性、心等概念，精确地体现了理学的到“天理”的高基本宗旨和精神开创了理学中的“气学”一派，是理学张载度，形成一整套中唯物主义的杰出代表，对理学的创立奉献巨大囊括天人的严密体系，又称新儒程颖、程颐兄弟确定了理学的最高范围“天理”，其关键是“仁”，是修学合称“二程”养的最高境界，仁者就是“孔颜之乐”
2.还可以运用书本“资料卡片”，对五子中的一两思想家（如张栽、程颐）的观点进行简介，重点突出
五、“朱熹的学说与理学的成熟”和“陆王心学与理学的发展”两目重要简介宋明理学的两大流派程朱理学和陆王心学讲授时要启发学生对两派观点进行对比学习，找出其中的异同点
（一）前一子目要向学生讲明三点
1.南宋朱熹是理学的集大成者，他建立了庞大而严密的理学体系
2.朱熹的理学体系包括三个部分本体论、修养论、社会政治理论本体论认为理比气更主线，逻辑上理先于气；同步，气有变化的能动性，理不能离开气万物之理终归为一，这就是“太极”修养论是以本体论为基础的有关个人学习、实践的学问，“仁”是修养的最高境界社会政治理论是以道统论为根据的社会实践的理论道的价值内涵是“三纲五常”；儒家干预政治的关键，就是要设法“正君心”
3.朱熹与其思想的历史地位朱熹在历史上被誉为一代儒学大师，地位仅次于孔孟；他的思想作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用
（二）后一子目规定学生掌握
1.心学的出现，标志着重建儒家信奉的理论任务的完毕
2.南宋思想家陆九渊是心学的开创者，其关键命题是“心即理也”，他用自己的体验对此予以论证他的思想言论具有很大的冲击力，在当时引起了强烈的反响并深刻影响了后世的思想体系
3.明代思想家王守仁是心学的集大成者，他建立了系统的心学理论他认为人是天地之心，“心外无物，心外无事，心外无理工提出“致良知”的学说，尤其强调“知行合一”
六、有关宋明理学的评价问题，可以向学生简介些史学界最新的研究动态以往对宋明理学，常常批判多于肯定，目前书本详细评价不多，只对几位著名理学家作客观论述简介，这样做的原因是由于目前学术界对理学的论评仍未形成一种统一的原则目前某些学者们，对二程、朱熹、王阳明作为几位大儒，则从如下几点肯定他们的学术奉献第一，理学家们把儒学发展到一种新阶段第二，理学对儒家学说的集大成作用第三，肯定理学家们在思辨学术中的精细和创见，使儒家思想正本清源在侯外庐、邱汉生诸先生主编之《宋明理学史》有一段说得十分精辟“宋明理学到达了思想发展史上的新的水平它提出的范围、命题，所讨论的问题，是新的，它探究的学术理论的广度和深度，是前所未有的”上述各家不一样评论，可供教师们参照明末清初的思想活跃局面课标规定列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，理解明清时期儒学思想的发展状况教学目的
（1）知识与能力通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的重要思想结合当时时代特性，把握明清时期儒学思想的发展脉络
（2）过程与措施.根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不一样的角度发现问题，积极探索处理问题的措施，积极探究问题的答案在对明清之际思想家的理解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释3情感态度与价值观通过本课学习，深入激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感通过对明清之际思想家们大胆批判老式文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力教学课时2课时重点难点重点:李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的重要思想难点怎样结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特性及重要原因教学提议讲述本课详细内容之前，教师先根据“课前提醒”向学生指出明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期，也是中国历史上继春秋战国、魏晋南北朝之后，又一次思想十分活跃的时期思想家们对儒学老式教条进行了多方面的批判与修正，儒学正统的权威性受到冲击预习教材内容，查阅资料，结合有关知识分析明清之际思想活跃局面出现的原因是什么？这一文化现象在哪些方面冲击了老式儒学？它的出现起什么样的作用？由此导入新课的学习本节五目教材分三个阶段分别简介了五个思想家的重要思想，包括的内容有第一，明朝中后期独具个性的思想家李贽“反正统意识”第二，明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之反封建专制和封建道统思想第三，清初唐甄对专制君主的大胆批判
一、“李贽的反正统意识”
1.结合书本P20“自我测评”讲述李贽的生活经历和思想特性反正统意识产生原因祖父两辈都是伊斯兰教徒，自幼受老式思想的束缚较少，明朝中后期独具个性的思想家；生活在理学占思想统治地位的时代；社会的黑暗和官场的腐败
2.李贽的反正统思想主张从课文中归纳第一，提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；第二，反对以孔孟学说为权威和教条，挑战孔子及其儒家思想的正统地位，强调人的个性；第三，提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈第四，在诗文写作的风格方面，主张“真心”，反对当时盛行的摹古文风
3.对李贽进步思想的评价指导学生根据思想内容，分析评价李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，成为近代进步思想的先声学术界对李贽评价很高，《明朝史话》说“面对黑暗的社会现实和思想界的保守落后，奋起揭发统治阶级和道学家的空疏与无能；他勇于向封建老式观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想”规定识记李贽的代表作——《藏书〉〉、《续藏书》、«焚书》、«续焚书处
二、明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的反封建专制思想这也是本节的教学重点教课时，教师应指导学生阅读第
二、
三、四子目，运用对比的措施，分析这些思想家主张的共同点以及各自特色
1.共同点一是他们都属于反老式的，黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统而闻名二是三位思想家都曾亲自参与剧烈的抗清斗争，并且誓不降清，不在清朝做官三是由于他们思想进步，有开明的资本主义经济主张，在思想总体上属于唯物主义思想家四是他们都致力于经世致用思潮的推进
2.各自特色1黄宗羲“天下为主，君为客”
①浙东学派的创立者
②主张勇于批判封建君主专制，提出君臣平等的思想；提出限制君权的主张，学校成为决策是非的最高机构，甚至比君主的权威还要大；反对老式的重农抑商思想，认为工商皆本
③上述思想，为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器2顾炎武启蒙精神
①开清代考据学先河
②主张嚼批判的锋芒指向“私天下”的君主专制；主张“众治”“以天下之权，寄之天下之人”，“天下兴亡，匹夫有责”；具有试图改革弊政、拨乱反正的强烈愿望；重视实学，著作中囊括了多种关系国计民生是实用学问3王夫之“孤秦陋宋”批判
①是清初的一位思想巨人，他的哲学思辩代表着中国古代哲学发展的顶峰
②主张政治思想主旨是“循天下之公”，剧烈抨击“孤秦”、“陋宋”，深刻揭发了秦始皇及历代帝王之私；从三个方面批判了秦朝以来的暴政他的政治思想和历史观具有浓厚的哲学基础在发挥古代唯物论思想的基础上，提出了尊重物质运动规律的自然史观和社会史观，强调“天地之化日新”
三、唐甄论“凡为帝王者皆贼也”要讲明三点
1.唐甄是清初经世致用的倡导者，著《潜书》
2.重要思想1最大特点是专制君主的大胆批判他把历代帝王看作贼，反对把帝王神化2对“官”也进行了剧烈的抨击
3.评价1首先，这些大胆言论，不仅在当时起到了振聋发耳贵的作用，对后世也产生了深远的影响2另首先，这些批判，没有上升到制度批判的层次在他思想深处，仍寄但愿于贤明君主所提出的为君之道与治国之道，仍然没有跳出儒家修身齐家治国平天下的理想
四、讲完本节后，要协助学生弄清晰明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性，这还是不是儒学的新发展？尽管他们剧烈反对老式思想，反对理学的不合理的部分，具有鲜明的反专制的民主主张，不过他们仍然是儒家思想发展中的一种部分、一种阶段李贽和明清之际三大思想家毕竟还属儒家学派中的改革派，他们并不全否儒家思想，而是批判与继承并行、与时俱进，但愿给儒家思想增添符合新时代的内容因此，有人将明清之际思想特性概括为——儒学的继续与变异时期他们对儒学的发展实质上起了建设性作用
五、讲完本专题后，要对儒家思想的演变脉络作简短小结｛儒家思想的形成——先秦时期儒学独尊地位确实立——汉代儒学的发展——宋明理学儒学的继续与变异——明清专题二古代中国的科学技术与文化通史概要:。
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