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文本内容:
第一单元走进大自然单元整体感知本单元的文化主题是走进大自然——《走进大自然》、《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、快乐地进行多种活动的情景，体现了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异《诗的材料》引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观测、想象的能力体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！《金色的草地》体会作者对蒲公英的爱慕之情，激发学生善于留心观测身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引起学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并体现出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的教学目的知识与技能
1、可以对的、流利、有感情地朗诵课文，可以背诵《走进大自然》和《火烧云》、《诗的材料》中自己喜欢的段落
2、会认45个生字，会写53个生字掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在详细语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形
3、理解每篇课文的重要内容过程与措施
1、识字方面互相交流识字措施、提高自主识字的能力
2、阅读教学中读悟结合，理解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质
1、《走进大自然》教学目的自然界是一切人类的伙伴也为我们做了些什么，因此，这种珍爱，是平等的，是互相的惟有如此，才能友好我们不是“爱”的施主，我们也是“爱”的受体第二，珍爱，是人作为这个家园的智者，对万物、对自己一种理性的爱有时，需要我们出于善的本能去爱惜、去保护、去救济，有时，则要遵从自然之道第三，珍爱是一种情感，更是一种行为行为不计大小，惟一的行为法则是维护生态的平衡这三层意思，在不一样的课文中各有体现学习这一单元，是要培育学生的一种生态意识，并引导学生在生活中懂得怎样做才有助于家园的友好、生态的平衡教学目的知识与技能
1、会认41个生字，会写52个生字，掌握4个多音字
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，并能复述12课和15课
3、读懂课文，理解内容过程与措施
1、在搜集、整顿资料的过程中，丰富学生知识，提高能力
2、通过反复的情感朗诵，协助学生理解课文
3、适时采用小组合作学习的措施，让学生交流意见，多方位体验感情情感、态度与价值观要让学生懂得珍爱我们的家园，培养学生的生态意识，懂得怎样做才有助于家园的友好、生态的平衡课时设置
11、湖滩上，有一对天鹅教学目的知识与技能
1、对的认读4个生字，会写10个生字
2、对的、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵过程与措施
1、通过反复地情感朗诵，感悟诗歌的含义
2、用搜集、整顿资料的措施，更多地理解天鹅情感、态度与价值观通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然教学过程
一、谈话引入同学们，你们喜欢天鹅吗？为何？（喜欢，由于天鹅洁白洁白的，非常漂亮，并且……）把你们课前搜集的有关天鹅的材料展示一下吧（学生展示，可以是文字也可以是图片）天鹅真的是非常的漂亮宝贵，今天我们就来学习一首有关天鹅的诗歌板书课题
二、初读诗歌
1、想不想自己读读？那赶紧开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼
2、把有疑问的词语提出来，同学之间协助处理
3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？
三、理解诗歌
1、谁能把这首诗歌美美地读一读（指名读2——3名）
2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？
3、学生交流，并指导朗诵
4、同学们，假如你自己就是其中的一只漂亮的天鹅，生活在这样漂亮的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？
5、学生发挥想象，畅所欲言
6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧
四、拓展延伸天鹅是非常宝贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有诸多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你此后的行动做个小小的打算吧
五、指导书写
12、“这条小鱼在意！”教学目的知识与技能
1、认识本课4个生字，对的书写10个生字，掌握多音字“朝”
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，并复述课文，理解课文内容过程与措施
1、通过情感朗诵、分角色朗诵，体会小男孩儿的善良
2、用复述课文的措施，培养学生说话的能力，并协助理解课文情感、态度与价值观通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵教学过程
一、揭示课题今天我们来学习12课出示题目“这条小鱼在意！”仔细观测题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象他人说的话・・・・・・）想懂得其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了
二、初读课文
1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读精确,并给每个自然段标上序号
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论处理
三、理解课文
1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会
2、全班交流并随机指导朗诵
3、谁懂得了题目的含义？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）
4、同桌互相把这个故事讲一讲
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？
四、拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情
五、积累词语
六、指导书写13*、特殊的葬礼教训目的知识与技能
1、会认12个生字，对的书写11个生字，掌握多音字“调工
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容过程与措施
1、通过搜集中国某些河流现实状况的资料，理解我国河流面临的问题
2、创设民主、友好的学习气氛，采用小组合作学习的方式，理解课文内容情感、态度与价值观让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感教学过程出示题目特殊的葬礼
1、看了这个题目你有怎样的猜测？
2、学生说出自己的想法
3、同学们请看这份材料出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）
4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为何要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就懂得了
二、初读课文
1、学生自由读文，处理处理生字词
2、指名读课文，学生互相纠正字音
三、理解课文先帮老师处理三个问题好吗？
1、为何说这是一场特殊的葬礼呢？
2、当时参与葬礼的人们的感受会是怎样的呢？假如当时你在场，你会怎么想？
3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为何？先小组讨论，之后班内汇报对于这篇课文你尚有什么不懂的地方吗？提出来班内交流处理
四、拓展延伸同学们，你们的回答都很精彩那么，我国某些河流的现实状况也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现实状况，我们能做点什么呢？师小结
14、狼和鹿教学目的知识与技能
1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”
2、对的、流利地朗诵课文过程与措施
1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量
2、展开小组讨论，对课文内容进行分析情感、态度与价值观让学生懂得不仅要关爱、救济动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律,要懂得怎样做才能维护生态平衡教学过程
一、图片引入出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？学生畅所欲言那他们之间究竟发生了哪些事呢？赶紧来读读课文吧板书狼和鹿
二、初读课文
1、用自己喜欢的措施读文，处理生字
2、采用开火车读词语等多种游戏来认字读词语
3、师生共同合作理解不懂的词语
三、理解课文
1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗诵
2、指定小组分段朗诵其他同学认真倾听，读完互评
3、通过读课文，你们懂得狼、鹿、人之间究竟发生了什么事吗？
4、学生用自己的话概括一下
5、在文中有“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什么意思呀？
6、你们发现它们有什么尤其的？对它们三个词都加了引号，联络课文，再说说你们的理解好吗？
7、先在小组内讨论一下，之后班内交流
8、尚有读不懂的地方吗？提出来我们通过处理教师引导学生在合作交流中处理问题
9、带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧
四、材料拓展
1、老师这里尚有一份另人思索的材.料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料
2、结合课文“狼和鹿”和刚刚的材料，你们有什么启示？谈一谈吧学生自由谈感受
3、小结大自然的奥秘尚有诸多诸多，同学们，运用课余时间多读些好书，你会懂得的更多，懂得的更多，更多的去理解大自然
五、指导书写
15、会植树的鸟教学目的知识与技能
1、认识本课8个生字，会写11个生字
2、能对的流利地朗诵课文，并复述课文过程与措施
1、让学生自己产生疑问没，处理疑问，理解课文
2、在尊重学生的个性，在自主学习的基础上合作探究，处理困难情感、态度与价值观感受到动物能为大自然奉献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然奉献自己的力量的热情教学过程
一、激趣引入鸟的种类诸多，并且它们各有各的特点，你懂得哪种鸟，能给大家简介一下吗？（学生把自己认识的鸟简介给大家）今天，老师也向大家简介一种鸟”会植树的鸟”，想认识这种鸟吗？那就赶紧来读读课文吧
二、初读课文
1、学生自读课文，认读生字，把句子读通顺
2、指名读课文，互相纠正字音
3、出示本课的生字词，指名读，开火车读
4、提出不懂的词语，运用多种形式班内交流处理
三、理解课文
1、请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么？
2、把你的想法先在小组内说一说
3、班内交流汇报
4、你们尚有什么疑问吗？（师生互帮互助处理困难）
5、这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的奉献，你想说点什么吗
四、指导书写指导个别重点、难点生字第四单元思索与探索单元整体感知本单元以思索与探索为主题，安排了五篇课文，《有关牵牛花的评论》是一篇略读课文，其他四篇是精读课文《会变色的报春花》为我们讲述了小达尔文敢想敢说敢做，让英国又多了一种红色的报春花的故事《画杨桃》讲述的是“我”通过细心观测、从实际出发，把杨桃画成了五角星的事，告诉我们同一种事物从不一样的角度看会有所不一样，同步看问题或做事要实事求是略读课文《有关牵牛花的评论》是对母女俩有关牵牛花的谈话过程的描述,是不一样人物对同一事物的不一样评价，整篇文章充盈着善待万物的爱的温馨《一株老树和两个怪人》启示我们同一桩事可以各有道理，只是思索的角度不一样而已《惊弓之鸟》讲述了更羸不用箭就能把一只大雁射下来的故事，启示我们要善于观测、善于分析，才能对事物有对的的认识这一组教材，以不一样题材从不一样的角度，揭示了平常生活中蕴含的某些哲理，而这些哲理则是教会小朋友怎样思索的凭借在这一单元的学习中，要善于运用文本内容，教会学生善于发现问题，勇于提出问题，学会探究真相、真知与真理，这个探究要重在过程，而不在成果由于我们是要让孩子们学会思索教学目的知识与技能
1、精确认读“怒、拔、赐、恭”等35个生字，能对多音字“哦”、分”各自的不一样读音加以辨别
2、纯熟使用硬笔，会写“达、求、评”等49个字，做到规范、端正、整洁能用毛笔临摹正楷字帖
3、可以对的、流利、有感情地朗诵课文，理解课文的重要内容过程与措施
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力
2、联络上下文、理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，从中吸取语言、发展语感
3、进行多种形式的读，读中理解、读中感悟、重视学生情感体验，体会文章体现的思想感情
1、精确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能对的、美观地书写“达、冒、握”等10个生字
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容过程与措施
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享有语言的熏染、习得语言、发展语感情感、态度与价值观教会学生善于发现问题，勇于提出问题，学会求真课前准备搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等教学过程
一、激趣引入
1、师同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？学生畅谈
2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又理解到什么？”学生据资料自由汇报
3、“今天，老师又带来一种达尔文小时候的故事，想读吗？”教师板书课题
二、初读课文
1、”课文讲了达尔文的什么事呢？“学生带着问题自由读课文，碰到不认识的字想措施认会它
2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”
3、检查学生读文状况
4、出示本课生词怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问
三、理解课文
1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗诵，反复品味）
2、分角色朗诵课文，回归整体
3、教师总结全文
四、拓展延伸
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上
2、阅读有关达尔文的其他故事
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做准备参与“我的奇思妙想”交流、展示会
五、指导书写18*《有关牵牛花的评论》教学目的知识与技能
1、精确认读“评、性、哩”等5个生字，对的、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会辨别使用多音字“哦”的两种读音
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，认识以人物对话贯穿全文的这种文体，理解课文重要内容过程与措施
1、从阅读角度来说，应当以学生自主读文为主；
2、从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中；情感、态度与价值观懂得对同一事物可以有不一样的见解；对周围的事物的评价要出于爱心和公心课前准备课前搜集牵牛花生长的有关资料教学过程
一、创设情境、理解“评论”
1、提出“对孩子打还是不打”的话题，让学生谈自己的见解理解重点词“评论”并板书
2、从“评论”一词导入本课，将课题板书完整“看到题目，你们想懂得什么？”
二、初读课文，整体感知
1、学生带着自己的问题自由读课文，碰到不认识的字，用喜欢的方式处理，把课文读对的、读流利
2、检查读文状况
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案
三、再读课文，深入品味
1、学生分角色朗诵课文，思索“你同意谁的意见或自己有什么见解”
2、小组交流讨论
3、全班交流交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句“牵牛花生性软弱，不依附他人是不敢站起来的”“我看牵牛花是从小生了病，不能站立小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界牵牛花也有漂亮的向往呢！”和“其实，牵牛花一点也不软弱你看它攀着小树的肩膀站起来，多快乐啊！”
四、记忆字形，指导书写
19、一株老树和两个怪人教学目的知识与技能
1、对的认读本课11个生字，对的、美观书写10个生字，会辨别使用多音字“分”的两种读生日
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容，过程与措施
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享有语言的熏染、习得语言、发展语感情感、态度与价值观受到同一桩事可以各有道理，只是思索的角度不一样的启示课前准备搜集有关榕树生长的资料教学过程
一、激趣引入
1、板书课题《一株老树和两个怪人》
2、“看到题目，你们想懂得什么？”
二、初读课文
1、学生带着自己的问题自由读课文，碰到不认识的字，用喜欢的方式处理，把课文读对的、读流利
2、检查读文状况
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案
4、检查学生自学生字的状况出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同处理
三、理解课文
1、默读课文，思索“究竟听哪一种人的才对呢？谈谈你的见解”
2、小组内交流讨论
3、全班交流引领学生大胆刊登自己个性化的见解、感受，找多名学生谈
4、激发学生想象假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢？
四、指导书写
五、拓展延伸
1、回家再在文中找某些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中
2、将文中喜欢的词句也积累下来
20、惊弓之鸟教学目的知识与技能
1、对的认读本课7个生字，对的书写10个生字
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容，学习对事物进行分析推理的措施过程与措施
1、小组合作，检查读文与识记生字；
2、抓重点词句，感情朗诵，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容情感、态度与价值观受到要善于观测、善于分析、善于思索的启示课前准备更羸虚发弓箭、鸟儿掉落的课件教学过程
一、谈话引入
1、全班交流平时读过的成语故事
2、板书课题、引入新课
二、初读课文
1、学生带着“这篇成语故事讲了一件什么事”的问题自由读课文，碰到不认识的字想措施认会它
2、全班交流”课文讲了一件什么事？》
3、检查学生读文状况
4、出示本课生词学生自读、个别读、开火车读
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问，师生共同交流、处理
三、理解课文
1、默读课文，边读边想“读懂了什么？”
2、小组内交流、讨论
3、全班交流“读懂了什么”教师要引导学生谈从哪儿读懂的（中间顺势指导朗诵）
3、全班交流“你尚有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做合适点拨）重点引导理解、感悟最终一段
4、分角色朗诵课文，共同讨论、交流“惊弓之鸟”的本意及喻意，总结全文第五单元典范人生丰润区医院路小学王新奇单元整体感知本单元的文化主题是典范人生——《诗两首》选用不一样步代的英雄人物的两首绝句，体现的是中华子女生生不息的豪情与壮志；《虎门销烟》体现了林则徐的凛然正气，销烟灭了帝国主义的威风，长了中国人的志气；《歌唱二小放牛郎》英雄少年的故事被传唱至今，烈士的精神与高山同存；《后羿射日》借远古时代的神话故事，讴歌了不畏艰险、为民除害的英雄壮举；《小萝卜头的故事》读来让人感慨、落泪我们应当爱惜今天的生活，多少烈士抛头颅、洒热血，才换来我们今天幸福、自由、民主的新生活《红色剧场》中艰苦岁月里一种个鲜活的小英雄形象，一定可以引起当今孩子更多的思索《综合学习》里的各项学习内容也紧紧围绕“历史人物”这一主题，在积累、运用中更深地感受中华民族源源流长的历史与文化教学目的知识与技能
1、可以对的、流利、有感情地朗诵课文，理解课文，能用自己的语言讲述四篇课文的故事，会背诵《就义诗》，会默写《夏日绝句》
2、认读47个生字，会写48个生字认识5个多音字在详细语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形
3、可以读懂一种小故事，并能简要概括文章大意
4、学会从重点段落中抓住关键词语体会作者思想感情的措施过程与措施
1、充足发挥学生学习的积极积极性，创设民主气氛，学生全员参与
2、学生通过小组合作学习，交流意见，多方位体验感情
3、通过不一样形式的读来感悟、体会作者所体现的情感
21、诗二首教学目的知识与技能
1、对的认读本课5个生字，会写田字格里8个生字
2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人体现的思想感情
3、对的、流利、有感情地朗诵古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》过程与措施
1、充足发挥学生学习的积极性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容
2、结合课下注释理解古诗的意思
3、通过反复诵读，体会古诗所体现的情感情感态度与价值观通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱引导学生形成对的的世界观与人生观课前准备理解诗人写作古诗时的历史背景教学过程第一课时
一、激情引入师同学们懂得李清照吗？谁能简介一下？学生自由发言，交流搜集到的信息师今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》
二、初读课文
1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题,在全班组织讨论、研究教师重要指导学生抓住重点词语理解诗句意思
2、学生自由读诗；
3、借助拼音读准字音，读熟古诗
4、指名读诗；
5、齐读这首诗
三、品悟诗情知识与技能
1、对的认读本课7个生字，对的书写11个生字
2、有感情地课文，背诵课文，理解课文的重要内容过程与措施
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析情感、态度与价值观向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情教学过程
一、创设情境、激情引入
1、先板书“大自然”，指名学生读引导学生交流自己对大自然的理解
2、运用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇
3、师看过之后，你最想说些什么？做些什么？学生畅所欲言
4、师漂亮神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
5、完毕课题，齐读课题
二、初读课文，自学生字
1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，对的流利
2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读3o理解词语
4、分自然段读课文，听者予以评价
三、分步解读、品悟诗情
1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉
2、引导学生交流读后的感受
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解
1、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的紧迫而热切心情在此基础上进行感情朗诵，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、紧迫、热切的心情
2、第二小节讲的是孩子们投身于自然引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充斥了向往与追求进行感情朗诵
3、第三小节讲的是孩子们融入自然在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗诵，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱
4、回忆全文，美读中品位，到达背诵
四、记忆字形，指导书写2《火烧云》教学目的知识与技能
1、认识本课的12个生字，学会对的书写11个字能对的理解文中的生词
2、有感情地朗诵课文背诵课文中自己喜欢的段落
1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前理解的资料、书本的注释和字典、词典自读、理解
2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；
3、全班交流学习成果，处理问题（人杰人中的豪杰汉高祖曾夸奖开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰鬼雄鬼中的英雄屈原《国殛》“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄“项羽（公元前232-前202）秦末下相（今江苏宿迁）人曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死前两句诗人抒写看待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地挖苦了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣）
4、结合“人杰”“鬼雄”“不愿”等重点语句的探讨诗人借项羽不愿过江东的事例欲体现自己怎样的志向
5、有感情地朗诵并背诵这首诗第二课时
一、激情引入
1、师前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例,体现了诗人的爱国主义情怀同学们想过没有，当一种革命者面对着敌人的屠刀，体现会是怎样呢？（学生凭经验自由回答）下面我们就一起来领会一下革命者的风彩吧！师板书《就义诗》
2、师读完这首诗你懂得了什么？谁能简介一下这首诗是谁在什么状况下写的？学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答学生根据所查资料简介作者、时代背景
二、读中理解
1、师读完诗歌，你觉得夏明翰是一种怎样的人？（学生自由回答）
2、师下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能阐明夏明翰是一种不怕牺牲的人（在学生自学的过程中，教师巡视指导，收取围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论）
3、教师相机进行朗诵指导重点突出“不要紧”、“只要”等词语还要读出革命者大无畏的英雄气概
三、指导书写
四、拓展延伸引导学生阅读英雄人物故事书籍
22、虎门销烟教学目的知识与技能
1、认读本课的14个生字，会写9个生字另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字构成的词语
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，复述课文
3、能用表达次序的词语“先・…・・再・…・.然后…・・.”写一段话过程与措施
1、通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义
2、学生回忆历史，理解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外情感态度与价值观培养学生爱祖国、拒外辱的精神学生通过认识鸦片的危害，激发学生远离毒品的思想课前准备学生查找某些背景资料教学过程
一、谈话导入师同学们，老师课前布置大家搜集某些有关鸦片的资料，尚有鸦片战争时期中国的现实状况，你乐意与大家一起交谈吗？学生对自己所搜集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流二初步感知师确实，外来的鸦片给中国人带来的是劫难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人的名字就是一林则徐,今天就让我们一起来理解这个伟大的禁烟英雄的事迹
1、组织学生自主学习，读通课文学生自读课文，并圈出本课14个规定认读的生字，注意文中的三个多音字，碰到不认识的通过查字典处理边读边注意把不懂的词语画出来
2、组织学生小组合作，互助识字（教师要注意巡视，及时发现问题，及时处理）小组内互相拼读生字，处理不懂的词语入实在处理不了的全班共同处理
3、组织学生朗诵课文
三、理解课文师生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？学生自读课文，边读边想学生汇报林则徐销烟有深远的意义结合课外资料来谈林则徐领导的禁烟斗争，不仅在当时给帝国主义以重创，震惊了世界，并且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章师当你理解了虎门销烟后，你最想说的是什么？学生畅所欲言教师相机指导朗诵朗诵的重点应放在三和五自然段上，由于这两段充足的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦师下面我们再认真的读一读书，把你感受最深的段落读给你的好朋友，假如你能背过来那就更好了学生选择性的读，并试着背诵学生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背
四、书写生字23*歌唱二小放牛郎教学目的知识与技能
1、认读本课的7个生字，会写10个生字读准多音字“挑”的读音
2、对的、流利、有感情地朗诵课文
3、会唱《歌唱二小放牛郎》过程与措施
1、读中领悟小英雄的行为，体现出对小英雄的崇拜之情
2、学生通过听唱、朗诵、想象等手段，理解二小的事迹，感知英雄的品质情感态度与价值观
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄课前准备学生搜集抗日战争的资料教学过程
一、音乐激趣导入师同学们，昨天我们理解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄有一首歌唱得就是这个12岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你懂得了什么（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带）学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱
二、初读课文感知学生读文，感知文章重要讲了一件什么事
三、品读课文师这首歌歌唱了二小，那么人们为何要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的组织学生再读课文，并思索歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由学生自读课文，边读边做出标注勾画对应语句，并从中感悟边读边提出不懂的问题师大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家简介一下吧（并随机提出问题）学生汇报
1、二小是个机智的孩子引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？
2、二小是个勇敢无畏的孩子引导学生想象当敌人懂得上当后，二小与敌人斗争时的场景
四、拓展延伸师是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么学生根据自己的感受畅所欲言师下面就让我们带着对英雄的崇拜之情再读一读文章
1、学生自由读
2、（教师放音乐）学生跟着音乐读（可以自己单独读，也可以几种人分节读）3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》师抗日战争中像二小这样的小英雄尚有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流24《后羿射日》教学目的知识与技能
1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，感受神话传说中所营造出的美好情境
3、理解文章重要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事过程与措施
1、学生通过自己提出问题并处理问题的措施理解后羿一心为民除害的好品质
2、反复诵读，在充足的朗诵中感悟、理解课文
3、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析情感态度与价值观
1、激发学生产生阅读神话故事的爱好和愿望，亲近神话英雄人物，体会老式文化精髓
2、培养学生助人为乐的好品质学习后羿为民除害的大无畏精神课前准备再重温一下《女婿和人》的故事教学过程
一、激趣导入师昨天老师布置大家看《女蜗和人》的故事，还记得这个故事吗？能向大家简介一下吗？师大家说得真好，神话传说是中国老式文化的重要构成部分，今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们乐意吗？（齐读课题）师看到课题你有什么问题，大胆得提出来学生根据课题进行提问，也许出现的问题有
1、后羿为何要射太阳？
2、后羿是怎样射太阳的？
二、自主学习师下面就请大家认真读书，处理这两个问题可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相协助处理问题
1、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思索
2、自由结组，借助于合作学习处理问题
三、汇报交流师通过学习相信大家一定处理了提出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！
1、、由于十个太阳的贪玩，导致了严重的后果，人们但愿能射下太阳引导学生想象十个太阳同步出目前天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、怎样做？学生要根据第四自然段的内容理解进行想象
2、、后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解抓住非常“难过”体会后羿的心地善良抓住“立即”体会后羿一心为民除害的急切心情抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦教师要注意朗诵的指导，要让学生带着自己的感受朗诵课文学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联络师后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十个怎样的人呢？
四、生字书写
五、拓展延伸师孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下大家可以找某些神话来读一读25《小萝卜头的故事》教学目的知识与技能
1、认读本课生字11个生字，会拼写io个生字，能在详细语境中对的拼读多音字“看工
2、、继续培养学生对的、流利、有感情地朗诵课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事
3、默读课文，认识小萝卜头，理解课文讲了一种怎样的故事
4、理解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望过程与措施
1、通过对文中详细语句的理解，理解文章重要内容
2、通过反复朗诵，感悟课文内容，体会人物的思想感情
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量情感态度与价值观
1、培养学生认真观测、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往
2、激发学生有感而发的情感课前准备诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片教学过程
一、谈话导入师同学们，前两天我们理解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字尤其故意思，诸多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？假如你懂得可以向大家简介学生简介课前搜集的资料
二、初读课文
1、学生借助拼音读文章，认清生字注意“薄”的读音
2、学生默读课文，标出自然段，并思索每段的意思规定不出声、不动唇、不指读
3、自由读文，想一想课文讲了一种怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲
三、理解课文师机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一种怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落
1、学生读熟段落
2、联络课文中的详细语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么］重点理解“若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？师下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听假如你发现了问题，可以提出来
四、拓展延伸师
1、同学们，小萝卜头的故事尚有诸多，如《我的弟弟小萝卜头”》，大家可以读一读我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事
2、给文中的小萝卜头写一封信，写在小笔头上吧！第六单元博览群书单元整体感知第六单元的主题是让孩子通过学习中外名作，对读书产生爱好本单元包括中国的名篇《晨读》、德国格林兄弟的童话《布勒门的音乐家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇记》的节选,尚有中国古代的长篇小说《三国演义》的节选《空城计》、《十万个为何》的节选《屋内旅行记》这些篇目有中国的、外国的、古代的、现代的、有文学方面的长篇小说的节选，尚有科普方面的选摘，这些篇目的精心选编，使孩子们清晰的理解到书是瑰宝，从中可以理解古今中外的各方面的知识，使学生产生爱读书的爱好，同步作为教育工作者，为孩子发明读书的气氛，要让孩子有书，手里有书，家里有书，教育有书培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累，使学生博览群书，从小养成爱读书的好习惯教学目的知识与技能
1、可以对的、流利、有感情地朗诵课文，可以背诵《晨读》中规定背诵的的段落
2、会认五十二个生字，认识四个多音字，会写五十个生字，并能做到工整漂亮能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形过程与措施
1、学生喜欢阅读，对阅读产生爱好；读悟结合，理解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质；课上勇于刊登自己个性化的见解或阅读感受；喜欢积累词句和课外阅读
2、在口语交际时能用一般话说一段连贯完整的话，乐意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌情感、态度与价值观
1、培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累，使学生博览群书，从小养成爱读书的好习惯
2、对的认读本课十个生字，会写十个过程与措施
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流情感、态度与价值观让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，愈加倍的努力学习课前准备生字词卡片教学过程
一、激趣创境同学们，我们每天上午都坐在宽阔明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又怎样呢？请同学们打开书第26《晨读》
二、初读课文
1、师同学们自由地读课文，碰到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读对的、流利
2、学生互助识字，交流识字措施
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文规定声音洪亮、对的流利、同学爱听
4、检查朗诵
5、出示具有生字的其他句子让学生再认
三、理解课文
1、师刚刚大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想1当时学习条件怎样？2学生的学习态怎样？
2、我们目前的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？
3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受你受到了什么教育？应学习他们什么？
4、随机指导朗诵
5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为何？
四、拓展延伸激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐某些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》
五、指导书写27布勒门的音乐家教学目的知识技能
1、对的认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事过程与措施
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析情感态度价值观理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的爱好从小培养学生做事要机智、团结课前准备课件，生字卡片教学过程
一、创设情境你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想懂得？请同学们打开书，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》
二、初读课文
1、师同学们自由地读课文，碰到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读对的、流利
2、学生互助识字，交流识字措施
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文规定声音洪亮、对的流利、同学爱听
4、检查朗诵
5、出示具有生字的其他句子让学生再认
三、理解课文
1、再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小组交流读懂的地方
3、全班交流在这个过程中注意把握如下几种问题，让学生领会A、小动物们为何要去当音乐家？你是从哪里懂得的？B、它们怎样吓走的强盗？据图片体会C、它们是怎样赶走强盗的说出关键的动词并在朗诵中体会这种心情D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？表达心情快乐的词尚有那些？E、总结一下童话的特点？
四、拓展延伸你在生活中还读过哪些童话故事？
五、生字书写、小萝卜头的故事28*木偶奇遇记（节选）教学目的知识与技能
1、会写本课10个生字，会读文中10个生字
2、能对的、流利、有感情地朗诵课文
3、理解课文内容，深刻体会文中的思想感情过程与措施
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量情感、态度与价值观培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育教学准备生字词卡片、生字头饰教学过程
一、激趣引入
1、（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏
2、让学生讲一讲看到的情景
3、师从中导入新课板书课题木偶奇遇记
二、初读课文
1、学生开始读课文，碰到不认识的字，勾画出来，小组内互相处理
2、检查部分学生生字识记状况
3、检查课文的朗诵状况
三、理解课文
1、学生自读课文
2、师引导学生说一说课文的重要内容
3、小组内将不懂的地方进行处理探究
4、教师将归纳的问题进行导引处理
四、拓展延伸皮诺乔和父亲逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又怎样呢？续编一种小故事讲给大家听
五、书写生字29空城计教学目的知识与技能
1、对的、流利、有感情地朗诵课文
2、对的认读本课十一种生字，会写十个
3、理解课文的内容，体会理解诸葛亮过程与措施
1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流
3、让学生自己发现问题，合作探究，处理问题情感、态度与价值观让学生理解诸葛亮此人，并学习他遇事从容冷静、足智多谋课前准备课件、生字词卡片教学过程
一、激趣引入今天老师给同学们带来了一种历史故事，你们看……（放录像）“《三国演义》中《空城计》的片段大家猜一猜这是那个名著中的故事你们是不是很感爱好？请同学们快快打开书124页，齐读标题《空城计》
二、初读课文
1、师同学们自由地读课文，碰到不认识的字，用你们喜欢的方式处理（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得对的、流利
2、小组内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的措施
3、检查识字状况
4、检查朗诵
三、理解课文
1、自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你尚有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论处理，处理不了的问老师
2、小组交流，合作探究处理问题
3、小组汇报，全班交流（根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感同步，要调动学生多种感官，充足投入到课文情境之中）
4、计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么计？
5、“这个故事发生的时间？为何使用这个计谋？你认为怎样？你有更好的计谋吗？（将有关的句子带感情地反复读）
5、反复读课文的对话，从中体会每个人物的感情，体会他们各自的心理
四、拓展延伸谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象？
五、书写生字30屋内旅行记教学目的知识与技能1对的、流利、有感情地朗诵课文
2、对的认读本课十二个生字，会写十个过程与措施
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文
2、展开小组讨论，交流，给学生创设自己的空间，处理问题
3、继续学习搜集整顿资料，制资料卡片的措施
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量情感、态度与价值观培养学生从小养成发现问题、分析问题、处理问题的好习惯课前准备搜集的资料、生字词卡片教学过程
一、创设情境、引入新课同学们都对《十万个为何》非常感爱好，老师布置的课下作业，在家寻找为何？你们完毕的怎样？以小组为单位，组长进行一下总结同学们发现了这样多的为何？真了不起!有一位苏联的科学家做了一次屋内旅行记，也发现了许多为何，你们想不想和他一起探究学习呢？让我们快快打开书127页吧！读一读30《屋内旅行记》
二、初读课文
1、同学们自由地读课文，碰到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读对的、流利
2、学生互助识字，交流识字措施
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文规定声音洪亮、对的流利、同学爱听
4、检查朗诵
5、出示具有生字的其他句子让学生再认三感悟课文
1、刚刚大家生字掌握得真好！下面，小组交流自己的问题，同学们可以查资料协助他处理
3、小组汇报，全班交流
四、生字书写
五、拓展延伸
1、回家后，你们再多找些为何？并找一找答案，下节课讲给同学们听
2、读一读《二十一世纪十万个为何
3、理解课文内容，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言过程与措施
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析
3、继续学习搜集、整顿资料的措施情感、态度与价值观激发学生热爱自然、观测自然的爱好教学过程
一、谈话激趣，引入新课师同学们，日出或日落时，天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们懂得那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的读书方式读一读课文
2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读
3、理解文中词语
4、指名学生按自然段读课文
三、精读课文，读中感悟
1、自由读文，思索“通过读课文读懂了什么？”
2、集体交流（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同步引导学生对自己最感爱好的段落进行感情朗诵，边读边在头脑中展现画面）
3、教师总结作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观测所得写一写吧！
2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上
五、指导书写
1、学生完毕作业
2、背诵喜欢的段落
3、《会说话的草》教学目的知识与技能
1、会认6个生字，会写10个生字
2、对的、流利、有感情地朗诵课文过程与措施
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析
3、继续学习搜集、整顿资料的措施情感、态度与价值观激发学生对大自然的向往和爱慕之情教学过程、回忆旧文，导入新课师同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁乐意背给大家听？学生背诵《我想》小作者在漂亮的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，碰到不认识的字，用自己喜欢的方式处理，把课文读对的、读流利
2、出示文中的生词，指名读，开火车读
3、理解文中词语
4、指名按自然段读课文
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思索《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感
2、小组交流讨论
3、全班讨论
4、引导学生进行感情朗诵
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受然后把自己的感受写一写
4、《诗的材料》教学目的知识与技能
1、认识本课的11个生字，学会对的书写10个字能对的理解文中的生词
2、有感情地朗诵课文背诵课文中自己喜欢的段落
3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，体会作者丰富的想象力
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言过程与措施
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析
3、继续学习搜集、整顿资料的措施情感、态度与价值观引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观测、想象的能力体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！教学过程
一、谈话激趣，引入新课师从古至今，荷花就是人们描写、爱慕的对象今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章（板书课题）师看到课题你们有什么想问的吗？
二、初读课文，识记生字
1、师作者笔下的荷花是什么样的呢？为何叫它“诗的材料呢？迅速打开书本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词
2、学生读课文，认识文中的生字新词
3、出示文中的生词，指明读，开火车读
4、理解文中词语
5、指名按自然段读课文
三、再读课文，读中感悟
1、自由读文，思索“通过读课文读懂了什么？（独立思索）
2、同桌交流从哪里可以感受荷花的漂亮
3、引导学生进行集体交流，随机指导朗诵
4、小结同学们，荷花是漂亮的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是漂亮而精彩的！
四、拓展延伸展开我们丰富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一条鱼、我是一棵树、我是一只鸟……把自己的感受写下来
五、记忆字形，指导书写5《金色的草地》教学目的知识与技能
1、认识本课的9个生字，会对的书写11个生字
2、对的、流利、有感情地朗诵课文
3、学习作者善于观测事物，养成认真观测的好习惯过程与措施
1、通过多种方式理解文中的重点词语飞
2、让学生在感情朗诵、演出、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容
3、鼓励学生与生活实际相联络品位语言，激发学习语文的爱好情感、态度与价值观通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的爱慕之情，激发学生善于留心观测身边事物变化的爱好，树立人与自然友好共处的意识教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英
2、引出课题并板书
二、初读课文，识记生字
1、学生自由读课文，碰到不认识的字，用自己喜欢的方式处理，把课文读对的、读流利
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读
3、理解词语
4、指名按自然段读课文
三、研读课文，深入品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？尚有哪些问题不懂，做上记号
2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导
3、学完课文后，尚有什么不懂的问题？师生都不能处理的，鼓励课外研究
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸、课外积累用自己学到的观测措施去观测自己爱慕的事物，并把它记在小笔头上第二单元感受真情
一、单元教材简介本单元以“乡情、亲情和友谊”为主题这也是我们人类一种共同的永恒的主题，爱如灯盏，照亮他人，也照亮自己单元的课文以多种故事在字里行间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱他人，怎样去爱他人，也让学生深入的体会到在自己帮他人之后，也会有同样的暖意涌上心头本单元编排了《古诗二首》《走月亮》《难忘的八个字》《小摄影师》四篇阅读课文和一篇略读课文《泥姑娘》，一种阅读链接和一种综合学习单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界，让孩子充足体会亲情和友谊就在我们身边，爱是永恒的话题；而接下来的课文则在我和阿妈走月亮时看到、欣赏到、感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美；《泥姑娘》则把我们带入到了童话般的天堂里，在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的伟大，让孩子们懂得协助他人是多么幸福的事呀；而《难忘的八个字》和《小摄影师》则更深入的让孩子理解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真、至善、至美的感情此外，阅读链接也充足把握了真情的主题，让孩子在爱的殿堂里自由翱翔，懂得爱的宝贵、爱的价值、爱的存在，体会法子内心的纯真的感情
一、学生状况分析
1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了某些识字措施
2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识
3、对于三年级的孩子来讲，亲情的体现和可贵时时围绕在他身边，但朋友之间的关爱意识还不是很浓
4、本单元文章很能煽动孩子感情，引起孩子思想的共识，学生乐意去仔细地读，并且能做到对的、流利、有感情地朗诵
三、单元学习目的
（一）知识与技能
1、认字对的认读44字，认读一种多音字“相工
2、写字对的书写49字，做到笔顺对的、书写工整漂亮理解女字旁”硬耳刀”门字框，，“广字框，，这些偏旁部首
3、阅读能对的、流利、有感情地朗诵课文，并能背诵《古诗二首》和《走月亮》，重视学生学习时对文章的个性化情感体验
（二）过程与措施让孩子在自主学习、小组合作中感受语文学习的快乐，获得成功体验，用自己喜欢的方式去学习，在对课文内容的演出、美读、发明画等活动中，使学生对课文内容的理解得到升华
（三）情感态度与价值观通过本单元课文的学习，让孩子更深一步体会友爱的可贵，助人的幸福，亲情的重要，让他们懂得以文中有生命的任务为楷模，把自己的爱分给身边的每一种人，让自己由于爱他人而被爱，而幸福，从而陶冶情操
四、单元学习重点、难点
1、用学过的多种认字措施识记生字，写字时规定做到规范、对的、工整地书写
2、能对的、流利、有感情地朗诵课文，感悟文章内容，体味文中情感能发现问题及时提出来
6、古诗二首》教学目的知识与技能
1、对的认读本课9个生字，对的书写10个生字
2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，理解古诗的大概意思过程措施在两首古诗的对比朗诵中，明了诗与诗之间的内在联络、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感情感、态度与价值观激发学生体会乡情和友谊的诚挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值并学会关爱他人，以人为善课前准备学生搜集有关贺知章和李白的诗篇教学过程
一、回忆旧知，引入新课
1、师同学们，你们还记得我们此前学过的李白和贺知章写的古诗吗？（齐背《增汪伦》、《咏柳》）
2、今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、初读古诗，认识生字
1、学生自由读古诗，碰到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来处理
2、小组内读古诗，教师指名读
3、教师检查认字状况
三、品读古诗，理解诗意（一〉回乡偶书
1、师示范读
2、学生自由读
3、问读完后，你明白了什么？尚有什么不懂的？在小组内说一说
4、全班交流
5、齐读、背边读边想象诗所描写的情景
6、角色饰演，你能演出当时的情景吗？（学生试着演出）〈二〉黄鹤楼送孟浩然之广陵
1、学生自由读
2、问你明白了什么？尚有什么不明白的地方？
3、全班交流
4、齐读、背古诗
5、问假如你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸，课外积累积累贺知章和李白的诗篇8*泥姑娘教学目的知识与技能
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范
2、对的、流利地朗诵课文过程与措施学生运用已经有的识字措施，如等在详细的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗诵、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题,自己处理的学习措施情感、态度、价值观通过学习课文内容，让学生懂得积极关爱、协助他人和爱惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给他人带去欢乐教学过程
一、谈话引入新课
1、师同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？
2、师今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有诸多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！板书课题
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读课文，碰到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来处理
2、勾画出自己不明白的地方
3、师读完课文后，你最想说什么呢？
4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一种小生命，她多么伟大呀！
5、认读词语
6、理解词语
三、品读课文，理解内容，感受情感
1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子
2、学生自读
3、全班交流预设
（1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的（读第一自然段）问是呀！这样可爱的小姑娘应当用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读）
（2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的读3-4自然段问此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生体现情感）
（3）、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的读5・7自然段问你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗诵）问假如此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么
4、课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？
四、拓展延伸、体会情感泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运紧张接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！
五、记忆字形，指导书写
9、难忘的八个字教学目的知识与技能
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范
2、对的流利地朗诵课文过程与措施
1、反复诵读理解课文内容
2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析
3、在读课文的同步能提出问题，有一定的问题意识情感受态度与价值观
1、培养学生自主学习、合作探究的学习爱好
2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好教学过程
一、谈话引入新课
1、同学们，在我们的身边有诸多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了诸多的不便呀！把你懂得的事跟大家说说吧！（学生交流）
2、师今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢？板书课题
3、看到课题，你有什么问题吗？（把问题写在黑板上）
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读课文，碰到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来处理
2、勾画出自己不明白的地方
3、师读完课文后，你懂得问题的答案了吗？（学生回答）
4、师小结
5、认读词语6＞理解词语
三、品读课文，提出问题
1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方
2、指名读课文
3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上
4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？
四、记忆字形，指导书写第三单元珍爱家园整体感知第三组的文化主题是“珍爱家园，它包括《湖滩上，有一对天鹅》、《“这条小鱼在意！”》《特殊的葬礼》、《狼和鹿》、《会植树的鸟》六篇课文，还包括一种阅读链接——共有的家园和一种综合学习蓝天下，所有的生命共有一种家园这个家园是必须要珍爱的在这个家园里，人是惟一故意识、有思维的生灵，但并不意味着人就是这个家园的主宰因此，这里的“珍爱”有三层意思第一，珍爱，是人作为家园中的一员，对万物的一种平等的爱我们在意生命的存在，“小鱼”也在意生命的存在；我们为天鹅、为小鱼做了些什么，狼群也为鹿群做了些什么，。
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