2025年中国古代教育变迁解析精华版

中国教育史笔记版第一章名词解释、学在官府学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特性，重要体目前1

①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校

②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师

③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合

一、六艺是西周官学的基本教育内容，即礼、乐、射、御、书、数，有“大艺”“小艺”之分，书、数2是小艺，重要是小学课程，礼、乐、射、御，作为大艺，是大学的课程汉代后来也把经孔子整顿并作为教材的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》称为“六艺”、明人伦“明人伦”是孟子提出的学校教育的目的，所谓“明人伦”就是“父子有亲，君臣有义，夫3妇有别，长幼有序，朋友有信”后世也称为“五伦”孟子着眼于处理好五种最基本的人际关系，其目的在于维护上下尊卑的社会秩序和道德观念、虚壹而静是荀子提出主张培养的学习态度，强调学习要专心有恒虚，即虚心，就是不要先入为主；壹，4即专心，不要一心二用，也不以已经有的知识或见解排斥对新知识或见解的研究和掌握；静，即静心，不能用胡思乱想或情感的冲动来扰乱人的理智和正常的思维活动、三大纲八条目这是南宋朱熹归纳出来的《大学》中所提出的有关大学教育的大纲和目的所谓“三大纲”即5明明德、亲民、止于至善，体现了儒家修己治人的理想目的所谓“八条目”即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这八个环节实际上前五条都是修身的原则措施，后三条是修身的扩展和递进，先到国家，再到国，再到整个世界、豫时孙摩这是《学记》总结出的四条重要教学原则“豫”是防止性原则，规定事先估计到也许会产生6的不良倾向，采用防止措施；“时”是指及时施教原则，掌握学习的最佳时机，适时而学，适时而教“孙”是指循序渐进原则，教学要遵照一定的次序进行；“摩”是指学习观摩原则，学习中要观摩，取长补短、教学相长是《学记》总结出的教学原则，即教与学是教学过程的两个方面，两者相辅相成它阐明了教师自身的学习及教学是两种不一样形式的学习，它们互相推进，使教师不停进7步，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深简答、简述孔子对教育所做的重要奉献答第

一、首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大教育对象的范围，增进文化学术的8下移；第

二、他提出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，强调要重视教育；第

三、他倡导“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了条件；第

四、他重视古代文化的继承和整顿，进行了教材建设，奠定了后世儒家经典教育体系的基础；第

五、他总结了教育实践经验，提出了许多教育教学原则措施，揭示了许多教育教学规律总之，孔子的教育思想产生了重要的历史影响，为中国古代教育奠定了理论基础，是中华民族宝贵的教育遗产、简述荀子对教师地位、作用、条件的论.答荀子尤其推崇教师的地位和作用，竭力倡导尊师在荀子看来，“礼”是最高的社会规范，9而教师又是传授“礼”，实行“礼”的楷模，是“礼”的化身，因此，学生必须无条件地服从1教师，教师在教学过程中处在绝对的主导地位）荀子认为，教师的作用是与国家的前途命运相连的，关系到国之兴衰，法之存亡，他把教师提高到与天、地、君、亲同等的地位荀子2也对教师提出了很严格的规定，认为当教师应具有四个条件一要有尊严，使人敬服；二要有3崇高的威信和丰富的经验；三要具有传授知识的能力；四要能体会礼法”的精微道理，且能加以阐发、试述孔子的基本教育主张1第0二章名词解、三大文教政策是西汉董仲舒向汉武帝提出的文教政策提议，包括罢黜百家、独尊儒术，实现思想的统一；1兴太学，行教化而美习俗；重选举以选用贤才等三个方面董仲舒的这三大提议适应了当时政治、经济、文化教育发展的需要，被汉武帝采纳，增进了汉代思想的统一和文化教育的发展，并对中国整个封建社会思想和文化教育产生了深远的影响、三纲五常是西汉董仲舒倡导的道德教育的基本内容，所谓“三纲即“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻2纲”，所谓“五常”即“仁、义、礼、智、信”董仲舒把“三纲五常”及其对应的忠孝等封建道德，说成是上天赋予的，是违反不了的，意在培养封建统治阶级的忠臣顺民、次相授受是汉代私学的教学措施或制度即先由教师教给先来的高足弟子，再由高足弟子分头去教其3他弟子董仲舒是最早采用这种措施的大师，比英国的导生制要早近两千年这种“滚雪球”方式的教学，可以在师资力量有限的状况下，有效地扩大教育的范围，缺陷是弟子的转授毕竟不如教师直接传授、六学二馆隋唐时官学有了较完善的发展，唐在隋的基础上，中央设有国子学、太学、四门学、书学、算4学、律学六学，六学中前三学似属大学性质，学习儒家经典，后三学似属专科性质六学属于直系，归国子监统领此外，唐还设有崇文馆、弘文馆和医学，属于旁系弘文馆、崇文馆这“二馆”为收藏书籍、校理书籍和研究专家儒家经典三位一体的场所、九品中正制“九品中正”制是魏晋南北朝时期施行的一种选士制度5详细的实行措施大体是朝廷在州、郡设置大、小中由他们负责考察士人的家世和德才体现，据此将士人评估为九个品级，然后逐层上报最终，朝廷选择前三个品级者授以官职，因此又称九品官人法这种制度施行之初，试图通过品评，客观、公正地考察人才，不过后来，中正官一职完全被世族把持，这种制度逐渐贵族化了，丧失了选举贤能的功能，影响了教育的发展九品中正制的实行，是选士制度发展史上一种不可或缺的过程，对选士制度的完善是故意义的简答、颜之推在家庭教育方面有哪些重要见解答颜之推是南北朝梁朝人，其教育思想集中体目前《颜氏家训》一书中重要观点有

6、家庭教育要及早进行；、要爱与教相结合；要重视良好行为习惯的培养；要重视“应世经务”的实学教育；123）要培养虚心、勤勉的学习态度4论述独尊儒术文教政策的作用及影响5要点答7）独尊儒术文教政策是汉武帝采纳董仲舒的提议确立的，其重要措施包括设儒学五经博土；建立博士弟子制；以儒术取土；建立视学制度等1独尊儒术政策实行后，统治者首先积极地进行儒家思想的教育和教化，另首先用官禄引诱读书人潜心研习儒家经典，起到了统一思想，巩固封建专制统治的作用，同步也增进了汉代教育2的大发展，汉代官学和私学都得到空前的发展，学制系统已初具规模，为后来历代封建王朝的学校教育制度奠定了初步基础独尊儒术政策确立后，儒家学说上升为占据统治地位的政治指导思想“独尊儒术”由于适合中国封建社会的国情，在它的指导下，封建教育在汉唐时期从建立逐渐走完备，但它同步也3限制了中国古代教育、政治文化的多元发展和多种形式、规格人才的培养“独尊儒术”政策成为后世历代君主所奉行的文教总方针，对后世封建文化教育的发展产生了深远的影响试述科举在选土制度发展史上的意义及对封建政治文化教育的作用和影响（见书8第三P章101-102o名词解释、学田是我国封建社会书院或地方官学拥有的资以维持办学的田产，是其办学经费的重要来源学田1在宋代开始盛行，一般由官府赐予书院或地方官学，尤其是某些著名的书院一般都拥有数量较多的学田、苏湖教法是北宋教育家胡度在苏州、湖州讲课时采用的一种教学及教学管理措施，其重要做法是设置2经义斋和治事斋，创行分斋教学制度经义斋主修六经经义，属“明体”之学，培养高级统治人才；治事斋分“治民、讲武、堰水、历算”等科，属“达用”之学，培养专业人才学生可以主修一科，兼学一种或几种副科胡谖的苏湖教法是中国教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的、三舍法是北宋王安石改革太学体制中创立的教学管理措施即太学生员按等差分隶于外舍、内舍、上舍学员依学业程度，定期考试，依次升舍初入学为外舍生，每年经内舍试，按名3额升内舍，内舍生则经上舍试按名额升入上舍上舍生按等级可获得科举考试的对应资格，其上等生可相称于科举及第，由太学推荐朝廷授以官职三舍法强化了学校的职能，一定程度上也使太学学业与入仕做官直接挂钩，提高了学校教育的地位简答、王安石有关造就人才的大纲有哪些内容？答即“教、养、取、任”“教”是培养人才，要使全国各地各层次均有学校，传授有用的4知识技能；“养”是指发挥培养人才作用的保障措施；“取”是选拔人才，通过自下而上的推荐、考核，按德能大小任用为官吏；“任”是使用人才，要根据人的专长任以合适的职务，并保持稳定、朱子读书法的基本内容5循序渐进,即按篇章的次序依次阅读；熟读精思,即对正文及有关注解要熟读成诵，并反复回味，认真思索，理解其真谛;1虚心涵泳,即读书不可先抱有成见、先入为主，要不抱偏见，认真取舍；2切已体察,3即要结合自己的实际，反省自我；着紧用力,4即学习不可松懈，应抓紧时间，振作精神，努力上进；（居敬持志,5即要抱有远大的志向，消除一切浮躁的心态和杂念、书院在教学和管理方面有哪些重要特点:6答是由元代程端礼整顿归纳的北宋教育家朱熹有关读书的经验及措施共有六条:6答宋代书院在教学和管理上的重要特点第

一、书院的教育经费来源多样化书院的学费和经费，得到官府协助，也依托民间自己筹集第二，书院实行山长负责制，管理体制日趋完备第

三、宋代书院的学术风气活跃第

四、宋代书院通过制定学规章程来规范教学宗旨、措施及培养目的大多数状况下，书院都能在教育领域发挥积极的作用，弥补了官学的局限性，丰富和扩大了中国古代教育的内涵，成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式第四章名词解释、监生历事它是国子监的一项教学实习制度，是一项培养官吏的重要措施此制是明洪武五年（年）1为满足当时官吏局限性的需要创立的规定凡在监余年者，派到“六部诸司历练政事”，诸1372司教习政事，并考察其勤惰历练个月，进行考核，勤谨者送吏部立案待选，仍令历事，碰10到官缺，依次取用；平常的再令历练下等的送还国子监读书监生历事制度，对提高官吏的3治事能力有积极意义、卧碑明清时地方官学有严厉的学规，如明洪武年间，颁行天下并刻碑立于学校的十二条禁例，其中2有严禁学生过问政治、无条件地尊师勤学等规定这就是有名的“卧碑”清代于小朋友“乐嬉游而惮拘检”的特点，注意顺应小朋友的性情，激发小朋友的爱好（）在教育措施上，主张采用“诱”、“导”、“讽”的“栽培修养之方”；（教学内容上，主张发挥诗、书、礼等2各门课程多方面的教育作用；（）教学活动要注意多种形式搭配进行，在教学组织形式上，主3张分班教学、颜元重“实学”和“习行”教育思想的意义何在？4答）颜元是明末清初教育家，他主张教育要以经世致用为宗旨，培养实用人才，教育内容5上强调“实学”颜元“实学”教育思想及其实践突破了千百年来教育为经学垄断的局面，对1中国近代教育的发展起到了重要的启蒙和推进作用）颜元在教学措施上重视“习行”，即亲自去观测，亲身去实践，以获得真知其思想中已包括了认识来源于实践，实践是检查认识的原则等内容，是认识论上的伟大进步重习行与重实2学相表里，构成颜元教育思想不一样于老式教育思想的一大特色论述、王夫之有哪些具有重要价值的教育观点？答王夫之的教育思想王夫之主张“习成而性与成”反对“生而知之”生来就善或恶的唯6心主义先验论，认为人的知识、才能和道德是后天学习的成果，从而强调教育的重要性；主张1“学而知之”在教学过程中，要学思结合，不应当将两者对立起来；王夫之坚决反对理学家们“存天理，灭人欲”的道德教育观，他认为“理”与“欲”是统一的，不能一概地禁欲，要满足人们合法、合理的欲求，但也不赞成纵欲，主张对人欲要进行合2适的节制和这种理欲统

一、反对禁欲又主张节欲的思想，反应了资本主义萌芽和新兴市民阶层的需要，具有历史进步意义；王夫之强调在教学过程中，必须着重力行实践，即“教必著3行”教的知识，虽不能完全付诸行，不过教师必须规定学生努力实行，学以致用，才能到达教学的目的；）王夫之认为教学过程是教师教与学生学的双边活动过程，教师与学生在教学过程中具有不一样作用，教师只起指导的作用，进德修业的工夫，则靠学生“自悟”因此，他规定学生要勤4奋自勉，也要讨教师要以身作则，言传身教，本着实事求是的态度，否则，不可为师第五章名词解释、京师同文馆是中国近代第一所新式学校，1由洋务派年创立它最初是一所外国语专门学校，目的是培养清政府所需要的外事专业人才年后来陆续增设近代学科，包括算学、天文、地理、矿学等，才成为名副其实的1862近代学校并入京师大学堂

1867、南洋公学19是中国近代较早出现的新式学校，年由盛宣怀在上海筹办设有师范院、外院、中院和2上院，分别为师范教育、小学教育、中学教育和高等教育南洋公学是中国最早包括大、中、1897小学和师范教育的教育机构民国时改建成为上海交通大学、京师大学堂京师大学堂是年戊戌变法时建立的全国最高学府大学堂除大学外，兼设中学堂、小学3堂，分别班次，循级而升，同步附设师范斋（实建于为北京师范大学前身）大学堂中西兼1898学，课程分一般学和专门学两类建学目的是要作为全国学堂的表率，最初还兼有统辖各省学19,堂的职责辛亥革命后，更名为北京大学、庚款兴学八国联军侵华后向清政府索取了巨款的战争赔款，是为“庚子赔款”，后列强退还部分赔4款，用于在中国兴办教育事业，史称“庚款兴学”退还庚款的总倡导者是美国，年，美19国政府决定将应得的赔款的二分之一，作为派遣留学生赴美国的费用，并在北京开办了一所留1908美学校，即清华学堂（清华大学的前身）“庚款兴学”反应了列强对中国加强了精神和文化方面的影响渗透、学部是清末中央教育行政机构，正式设置它是在清末新式教育获得一定的发展，第一部近代5学制颁布实行的背景下设置的学部与政府其他各部并列，长官称尚书，下设五司总务司、19专门司、一般司、实业司、会计司简答、洋务派办的新式学校有什么重要特点？（）此类学校都是个案办学，还构不成自身体系，只能算作是封建老式教育的补充；（）6都是专业技术学校，专业范围集中在外语和军事两个方面，体现的是狭窄的实用性；（）从教12学到管理，大权多被外国人把持；（）仍保留着封建教育的重要阵地，有中国教习负责老式儒3家经学的教学和考核，保持旧官学的管理老式尽管有这些局限性，此类学校毕竟是中国人办的4最早的近代新式学校，培养了一批具有专业知识技术和近代新思想的人才、“百日维新”期间在教育改革上有哪些重要举措？7答（）下令各地建立新式大、中、小学堂，学堂中增长了近代学科内容（）开办了京师大学堂，作为全国学堂的表率，这是变法失败之后得以保留的唯一变法成果；（）下令各地设置农12务学堂、蚕桑学堂、茶务学堂，决定兴办矿务、铁路、医学等专业学堂（）改革科举，改试3策论，并增设近代科学类

4、梁启超有关培养“特色之国民”的观点是什么？答梁启超认为开民智是自强的必经之路，也是国家由专制走向民主的必备条件而开民智的基本途径则是兴办教育，基于这一思绪，梁8启超指出教育的作用就是在于养成一种“特色国民”，这种新式国民，应具有独立的人格和权利义务并重的思想，有知识、道德和才能，即能自主、自立，又有团体协作精神梁启超的这一思想显然具有反封建色彩论述“中学为体，西学为用”的含义和实质是什么？试对它在教育领域的作用加以析答年，张之洞刊登了《劝学篇》，它分内、外两篇，内篇重要谈“中学为9体”，宗旨是“正人心”；外篇重要谈“西学为用”，宗旨是“开风气”从而系统论述了“中11898学为体，西学为用”的观点，奠定了近代半封建半殖民地社会文教政策的基础（）张之洞将西学作为一种整体予以承认，从而为西方近代科学技术和制度措施的系统引进开辟了道路，但中学与西学的地位仍是不平等的中学是本体，是基础，西学只能在不触犯中2学所代表的封建专制及伦理纲常的前提下合适引进并发挥作用张之洞所主张的中学为体，西学为用，其本质就是如此（）中体西用的观点既维护了封建统治的主线利益，又提供了合适变革、以解外忧内患的原则措施，因而得到清统治当局及社会政界和思想界多数人士的认同，3成为近代新教育制度建立的政策基础弟八早名词解释、民国元年教育方针月，在蔡元培的主持下，教育部颁布实行新的教育宗旨，即“注得道德教育，以实利主义1教育、军国民教育辅之，更以美感教育完毕其道德”这一宗旨体现了蔡元培有关四育并重、199全面发展的教育观点，反应了资产阶级的政治原则和道德观念，较之清末教育宗旨具有本质的进步、勤工俭学运动蔡元培等人创立了“勤工俭学会”，用勤工俭学的措施吸引有志青年到法国留学，目的是2学习西方先进文明和科学技术，以此来富国强兵“五四”后来，勤工俭运动的性质发生了变19,化，一批初期共产主义者参与了这项运动勤工俭学运动造就了一批初期无产阶级革命家和具有共产主义思想的教育家，并通过工读实践，为知识分子与工人结合，教育与生产劳动结合，作出了有益的尝试、黄埔军校是国共合作时期培养军事干部的学校，其正式名称是“中国国民党陆军军官学校”，创立于3年月，年更名为中国国民党中央军事政治学校，因校址设于广州黄埔岛上，习惯上称之为“黄埔军校”孙中山亲任军校总理，蒋介石任校长周恩来、叶剑英等一批共产党192451926员担任了学校重要教学、管理工作国共合作期间，黄埔学校共办期，毕业生近人，为中国革命培养了一大批军事、政治人才

57000、农民运动讲习所是第一次国共合作时期培养农民干部的学校讲习所采用短训班的形式，从年到年4共在广州举行了届，后又在武汉举行了第七届，毛泽东同志主持了第届、第届农民运19241926动讲习所总共培养了名毕业生，为中国农民运动作出了卓越奉献667简答

1600、新文化运动对教育改革的影响答文化教育领域兴起了一场反封建的文化革命，即新文化运动激进的民主主义者以《新5青年》为重要阵地，同封建复古思潮展开了论争他们倡导民主与科学，反对旧道德，倡导新19,道德，规定铲除封建礼教，用白话文取代文言文，实现男女教育平等，并成立了多种教育团体这一切有助于教育的普及，为教育改革作了思想、理论上的准备，对当时的教育改革、倡导新教育运动起了重要推进作用论述、蔡元培教育思想和实践对中国近代教育的发展有哪些奉献？答（）主持制定了民国初年教育方针，有力增进了民初教育的发展（）主持改革北京大学，使北大完毕了从封61建大学堂向资产阶级大学的转化，并成为新文化运动的重要阵地2（主张文理沟通和渗透，在高等教育课程设置上具有重要价值（）主张教育脱离政党、教会独立，由教育家来办理34试评学制产生的背景、重要内容和历史地位答（）背景重要是一是由于经济、政治、社会的发展，要讨教育为社会经济的发展服务，而临时政府的学制已不能适应当时经济7191发展的需要；二是受新文化运动的影响，在批判老式封建教育的同步，规定实现教育上的民主和平等，规定发展个性、尊重人格，而美国的学制改革及当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮，在一定程度上适应了这一社会需求月，教育部顺应形势，召开全国学制会议，公布了《学校系统改革案》，即“壬戌学制”（）这一学制有三方面的内容

①作为指导199原则的“七项原则”，即发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普及；重视生活教2育；多留伸缩余地，以适应地方情形与需要；顾及国民经济力；兼顾旧制，使改革易于着手

②“六三三”分段的学校系统，即初级小学四年（从岁开始），高级小学二年，初级中学三年、高级中学三年；大学四至六年

③四项附则，即为使青年个性易于发展，得采选科制；6为适应特殊之智能，对于天才者之教育应尤其重视，其修业年限得变通之；对于精神上或身体上有缺陷者，应施以特殊教育；对于年长失学者，应施相称之补习教育（）新学制在如下方面体现了进步性

①缩短了小年限，3有助于初等教育的普及；

②延长了中年限，有助于提高中等教育水平，中学分两段提高了办学的灵活性，也有助于中学普及；

③取消大学预科，有助于大学集中力量进行专业教育和科学研究；

④在中学实行选科制和学分制，兼顾学生升学和就业“六三三”制的基本构造，符合现代教育的规定，故被一直延续下来不过有些方面不大适应中国国情，实行起来有很大困难，后来又作了些调整第七章、名词解释、大学院和大学区制年月，国民党政府决定在全国试行大学院制，以大学院为全国的学术和教育管理机构，1并任命蔡元培为大学院长大学院设大学委员会，下级若干委员会和直属国立学术机构把全19276国分为若干大学区，每区设大学一所，大学校长兼管区内教育行政及学术事业大学院和大学区制的实行，没有获得预期成效大院制实行一年后便不得不废止，大学区制则只在江苏、浙江省一度试行，后来也不了了之、小先生制是陶行知在生活教育实践中倡导并推广实行的一种教育组织形式，即在小朋友教育中采用大的2教小的，会的教不会的措施年，陶行知在上海与宝山之间筹办了山海工学团，在其中的小朋友工学团里采用了小先生制陶行知把“小先生制”看作是普及教育中“攻破先生关”1932的有效手段“小先生制”对解放区的普及教育活动也起到了积极的作用、山海工学团山海工学团是陶行知在其生活教育实践中筹办的一所集学校、工场、社会于一体的乡村教育机3构年月筹办，位于上海与宝山之间山海工学团包括青年工学团、小朋友工学团、妇女工学团、棉花工学团、养鱼工学团和山海木工场等此外，工学团还修路、筑堤、办红庙19329信用兼营合作社山海工学团的教学活动完全体现了陶行知的乡村教育和生活教育思想抗战爆发后，山海工学团的试验停止、大职业教育主义是近代著名教育家黄炎培年月提出的职业教育思想所谓大职业教育主义，就是强调4职业教育应参与到改革社会的政治活动中去，不能只限于教育自身的范围，办职业教育也不能192512只从资本家愿望考虑，而应顾及到劳感人民的利益、需要和也许黄炎培的这一思想构成了中华职业教育社的一种思想基础，并在它的指导下增进了职业教育实践的发展简答、年代进行的教学改革试验重要包括哪些内容？答（）陶行知的生活教育试验；（）黄炎培的大职业教育改革试验；（）梁漱溟的乡村教育520-30试验；（）晏阳初等主持的平民教育试验；123论述评述乡村教育运动产生的历史背景、重要从事者及其活动特点答（）乡村教育运4动是指中国世纪代至年代以农村为基地开展的多种教育改革和试验活动

①进入世61纪代后来教育界逐渐认识到，中国是一种农业人口占绝大多数的国家，中国的命运取决于农村203020社会的发展，只有通过农村教育改革才能最终带动整个社会的进步；

②乡村教育运动的产生和发展也受到了西方教育思想及其教育科学试验措施的影响；

③乡村教育运动的出现是中国近现代教育改革的继续和深化；

④乡村教育运动的出现也是中国农村社会矛盾极端锋利化的反应）影响最大的当属黄炎培的中华职业教育社在江苏、浙江等地开展的农村改善试验，陶行知开展的生活教育试验，以及晏阳初中华平民教育增进会在河北定县等地开展的平民教育试验，梁2漱溟等人在山东邹平进行的乡村建设试验活动等）其共同的活动特点是

①他们都以教育试验为手段，探索教育改革的成功模式，并试图将这种模式推广到全社会的范围；

②他们都以农3村作为教育改革试验的基地，以农民作为教育的重要对象，并以教育改革带动整个农村社会的发展和进步；

③强调教育与社会生活的广泛联络，通过不一样的方式将教育的活动和影响渗透到社会生活的各个领域，并根据社会生活的实际需求，安排和设计教育试验的形式和内容、陶行知生活教育理论的基本内容答陶行知的生活教育理论是与老式的旧教育相对立的，并7且是针对老式教育的弊病提出来的生活教育的内容重要包括三个方面，即生活即教育，社会即学校，教学做合一在陶行知的生活教育理论中，“生活即教育”是其实。