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庄斯即可为可下觊透急于金年典
1.二维码是用特定的几何图形按照一定规律，在平面上分布的黑白相间的图形
2.二维码的长处高密度编码信息容量大编码范围广容错能力强具有纠错功能译码可靠性高可以引入加密措施成本低易制作持久耐用，条码符号形状尺寸大小比例可变可使用激光或CCD阅读器识别
3.二维码的缺陷，成为手机病毒，钓鱼网站传播的新渠道信息在空间的传递也就是通信的过程信源，编码，调制，信道，调解,解码，信宿
4.现代社会中，构成世界的三大要素是，物质，能量，信息
5.一.目前面临的信息危机,
1.信息安全
2.滥用信息
3.信息污染二计算机病毒及防治
6.计算机病毒编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据，影响计算机使用，并且可以自我复制的一组计算机指令或者程序代码
7.二.计算机病毒的特点破坏性，传染性，潜伏性，不可预见性以及寄生性
8.三.计算机病毒的重要传播途径网络，移动存储设备，盗版光盘等三计算机黑客问题
9.1黑客一一运用不合法手段窃取计算机网络的口令和密码，非法进入计算机网络的人
10.2黑客常用的袭击手段后门程序，信息炸弹，拒绝服务袭击，网络窃听，
11.知识产权一一也称为智力成果权，指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利
2.知识产权的构成部分著作权和工业产权
3.知识产权的重要特点专有性计算机使用的道德规范
1.尊重并维护个人隐私信息
2.使用合法软件
3.遵守有关法律计算机的基础知识潘老就软件
12.世界上第一台数字电子计算机ENIAC于1946年诞生在美国的宾夕法尼亚大学，由约翰.莫克利和普雷斯伯.艾克特领导研制目前计算机的发展趋势是向着巨型化、微型化、网络化、智能化的方向发展
13.计算机的发展阶段第一代1946——1958电子管数字计算机第二代1958-1964晶体管数字计算机第三代1964〜1971集成电路数字计算机第四代1971~今大规模和超大规模集成电路数字计算机二.根据性能可以分为巨型机、大型机、小型机、工作站、微型机三.计算机的特点
1.运算速度快
2.计算精度高
3.存储容量大
4.具有判断逻辑能力
5.高度自动化
6.通用性强五.多媒体技术的定义一一多媒体是指信息表达媒体的多样化，它可以同步获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不一样类型信息媒体的技术多媒体技术的重要特性
1.集成性
2.实时性
3.数字化
4.交互性多媒体技术的发展趋势
1.媒体多样化
2.多媒体终端的智能化
3.媒体设备控制集中化
4.多媒体技术的网络化
5.多媒体信息传播统一化控制器重要由指令寄存器、译码器、程序计数器、操作控制器等部件构成概括的说，控制器的重要工作是反复从存储器中逐条取出指令、分析指令和执行指令运算器是一种信息加工的部件，在控制器的指挥下，他对数据可以进行算数运算和逻辑运算重要由算术运算单元ALU、加法器和通用寄存器构成由控制器和运算器作为关键部件构成一般所说的中央处理滞，也称为微处理器cpu的性能直接决定计算机系统的性能，详细的性能指标包括字长和主频字长指计算机内部一次可以处理的二进制位数，字长越长，可以表达的有效位数就越多，运算精度越高，计算机的处理能力越强主频指cpu处理数据的速度，以MHz或者GHz为单位一般主频越快,处理速度越快
91.常见ASCII码的大小规则，0-9VA-ZVa-z1）数字比字母要小如7”“F”2）数字0比数字9要小，并按到9次序递增如“3”“8”3）字母A比字母Z要小，并按A到Z次序递增如A”“Z”4）同个字母的大写字母比小写字母要小32如A”“a”记住几种常见字母的ASCII码大小“A”为65；“a”为97；“0”为48；
92.简述多媒体计算机的特性参照答案:与传记录算机相比，多媒体计算机具有数字化、集成化、交互性和实时性四个突出的特点
93.请列举多媒体技术中的重要研究领域参照答案:教育（形象教学、模拟展示）；商业广告（特技合成、大型演示）影视商业广告、公共招贴广告、大型显示屏广告、平面印刷广告；影视娱乐业（电影特技、变形效果）；医疗（远程诊断、远程手术）；旅游（景点简介）风光重现、风土人情简介、服务项目；办公自动化；通信（例如视频会议技术）
94.简述XML的重要特性参照答案:XML的最重要的特点是
①严密性；
⑦可扩展性；
③互操作性；
④开放性
95.简述信息技术实践的组织实行规定参照答案
（1）选择好试验项目
（2）布置交代清晰试验项目和试验规定
（3）设计实践过程
（4）根据需要进行分级
（5）做好计算机设备及有关软件的准备
（6）实践过程中，要加强指导与启发，规定学生记录试验成果或试验汇报
（7）做好试验结束后的收尾工作
96.目前中学生虽然喜欢上信息技术课，但相称一部分学生是为了在课堂上玩电脑游戏、聊天或从事其他娱乐活动请结合实际谈谈你为了激发学生对信息技术课的学习爱好而采用的措施参照答案
（1）让学生体验到学习成功的快乐；
（2）让学生在知识的运用中产生学习爱好；
（3）为学生树立楷模；
（4）创设一定的情境，引起学生的好奇心；
（5）运用学生的自尊心和好胜心，合适开展竞赛活动；
（6）改革评价措施
97.课堂中怎样培养学生对信息技术发展的适应力？参照答案:教师要引导学生学会自主学习在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽量让学生自己提出处理问题的环节、方略与措施还要引导学生对成果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结，积极适应信息技术的发展譬如，每一类新的工具都是为处理某些特定问题而设计的，而此类工具的新版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的措施而设计的要引导学生在详细工具的使用中认识其长处、发现其局限性并提出富有发明性的改善提议，养成积极适应发展变化的习惯
98.信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上一般是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的见解参照答案
（1）多媒体教学手段相对老式的教学手段确实具有压倒性的优势，受到了广大师生的爱慕多媒体教学具有的长处如下
①声画并茂、图文并茂、形象直观、丰富多彩,提高了学生的学习爱好和讲课效率
②处理了用语言、板书难以体现清晰的重点、难点内容，处理了教学内容中的重点和难点
③节省教课时间
④事先备课，便于修改
（2）虽然多媒体具有诸多长处，不过多媒体教学不能完全取代老式的教学手段，板书是教学的重要构成部分
①教学是一种动态的、即时的活动过程，随时均有新状况、新问题、新的闪光点出现，这就需要教师即时、精确地在课堂活动中反应出来，而板书正是处理此事的最佳手段
②多媒体教学手段往往是教师课前备课的一种环节，无论教师多么精心地准备，它也只是对课堂教学活动的预判，无法完全精确地把握整堂的所有，因此，板书是必要的补充
③板书也具有多媒体无法取代的优势如，停留时间长，便于学生记忆、便于做笔记；更简要、更概括，能突出重点；能根据教学需要即时、合理地变化等等
99.信息技术教学中，在教学方略上，应重视哪些原则？参照答案
（1）学生主体性原则切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人
（2）激发发明性原则一一重视激发学生发明性思维，充足发掘学生的天资和潜能
（3）营造民主性原则一一营造宽松友好、民主的课堂气氛，有助于学生个性发展
（4）尊重差异性原则一一承认学生中存在差异，重视个别指导，因材施教
100.信息技术教学中，常常见到当教师锁住学生电脑时学生抗议声四起的现象，请谈谈其原因，并举例阐明，怎样让学生合理使用电脑参照答案:原因被限制自由，正在制作兴头上或没做完，很少数学生还沉浸于做自己的事让学生合理使用学生电脑的对策
（1）教师要形成自己的教学风格，让学生逐渐养成什么时候该接受锁机的习惯如，将教学流程预先告知，使学生对教师广播事先知晓，可以配合
（2）教师要合理安排讲授与学生制作的时间，尽量多地给学生制作和实践的机会如，少讲精讲，学生自由使用电脑的机会就多；分组活动，可以让学生互相监督，使某些学生不敢开小差；多些师生互动，既让学生自由，又能引导控制学生
（3）教学环节加强设计，如重点难点问题上，要突破单一的教师讲授的教法，可采用任务驱动式，分层分级让学生自主处理问题
101.在教学过程中，常常会碰到教材中一节课的内容一节课上不完，请分析导致这一现象的原因.并请谈谈怎样处理这种状况？参照答案:导致这一现象的原因
（1）教学经验不够，对一节课中教学内容与教课时间的关系处理缺乏掌控能力，本来计划分派给下一种教学内容的时间，不经意间就被目前的教学内容占用掉了最终，下课铃响了，教学任务没有按计划完毕
（2）对教材吃得不透，没有把握准重难点成果会在重点难点问题上卡壳，从而延误了教课时间
（3）对学生理解得不够，自己认为很“简朴”的问题，本认为可以很快就讲完，成果学生就是接受不了，因此出现一节课的内容讲不完的现象
（4）教法不妥，要么平均分派时间，没有重点难点，详略不妥；要么采用其他教学模式时开展得不顺利，组织过程中不能准时完毕任务或者不能顺利进行下去对策
（1）常常探索、总结、积累课堂教学经验，不停地完善自己最佳的措施是坚持写课后反思或教学日志
（2）多向他人学习请教，常常去听他人的课，并从中学习借鉴多参与教研组的活动，开展同课异构等交流活动
（3）不停加强理论学习，对新大纲、新教材、新教法要常学常新加强教学理论学习，不停理解学生，让教材•、教法和学生装在心中，做到心中有数，课堂教学活动才能按预先的安排有条不紊地进行
（4）拨弃“满堂灌”的落后模式，多探索、采用某些适合自己的教学模式，调动起学生的学习爱好，对于完毕教学任务能起到事半功倍的效果
102.鉴于家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中怎样看待起点不齐的学生？参照答案:学生的差异除了题目所述的外在差异外，还包括了学习能力、学习智力、学习爱好、学习态度、学习技能等方面的个体差异由于这些差异的存在，在课堂教学中也许会出现多种矛盾，如教学目的、规定和学生原有认知基础的矛盾，教学内容、方式和学生不一样认识方式风格的矛盾，教学活动之间的矛盾等，都也许影响着教学效果方略
（1）应正视差异的存在，理解并尊重差异，从而制定相适应的教学方略课堂教学就是学生在共性和个性的存在中实现共同教育目的的过程
（2）要精心设计课堂，在保证基本的教学目的到达的基础上，实行分层教学，在这些差异中找到平衡点，使每个学生都能进步、有所收获分层次教学的教学目的可提成基本目的、进阶目的、高级目的布置分层次的多样性的综合练习和作业评价时引入多元化的评价手段等等；
（3）在课堂教学中需要实行开放性教学，追讨教学内容、教学方式、措施在共性基础上多样性、灵活性，给学生选择的机会，满足不一样学生的发展创设开放式课堂气宛挣脱单一的教学模式和课程教学构造的束缚，突破教材的束缚合适地调整教材内容、教学目的
103.信息技术课程资源的运用和开发需要考虑哪几种方面的问题？参照答案:信息技术课程资源是课程得以实行的重要前提，要高度重视课程资源的运用和开发，可从三个方面考虑
（1）基础设施与设备，对于信息技术课程而言，必要的基础设施、基本设备是课程实行的物质基础；
（2）教学信息资源，信息技术教育资源的开发和建设要以媒体素材库和网络课程为主，应面向全体学生，体现素质教育的规定，尽量开发和运用有益于教育教学，有益于提高信息文化品质的教学信息资源
（3）师资队伍建设，师资是信息技术资源开发的几本要素，不仅决定了课程资源的鉴别与开发，并且教师自身的素质也决定了信息技术资源开发与运用的程度以及发挥效益的水平
104.从因特网下载文章内容放在Word中，发现文章各自然段间出现许多的空行，除直接删除这些空行外，说出运用Word中的查找替代功能迅速删除这些空行的措施参照答案:第一步点“查找”一“替代”；第二步在“查找内容”框中输入八P、，在“替代为”框中输入八p；第三步点“所有替代:假如有持续的空行，可多点两次“所有替代”按钮
105.高中信息技术课程的基本理念是什么？参照答案:高中信息技术课程的理念重要体目前如下方面
（1）提高信息素养，培养信息时代的合格公民；
（2）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；
（3）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；
（4）培养问题处理的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；
（5）重视交流与合作，共同建构健康的信息文化
106.在制作多媒体CAI课件时，需要搜集多媒体素材，请问有哪些途径？（列举4种）参照答案
（1）运用Internet上既有的多媒体素材目前Internet上蕴含着丰富的多媒体素材.，并且这些资源大多数都是免费的
（2）对既有的常规电化教育媒体资源进行数字化处理通过扫描和光学识别获得可编辑的文本、图像类教学资料，通过声卡、话筒、线路输入、MIDI设备进行数字化录音和背景音乐创作，获得数字化音响类教学资料，通过视频捕捉或数码相机、数码摄像机获得数字化的活动影像类教学资料
（3）自主开发教育资源教师开发、学生创作是学校自主开发教学素材资源的两条主渠道
（4）交流与共享教师与教师之间、学校与学校之间，甚至都市与都市之间、区域与区域之间通过等价或不等价的互换可以共享更多的教育资源，是在现阶段大面积协助当地区内学校以最低成本实现教育资源共享、实现中小学教育信息化的最佳途径
107.“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但信息技术教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习，谈谈怎样做才不流于形式呢？参照答案
（1）对的确立“合作学习”的目的教师所确立的小组合作学习的目的，应当是小组组员要共同到达的目的，并且这个目的是小组组员单独无法去到达的目的，也不是小组长一人能到达的目的这个目的，只有通过小组组员的通力合作，各自完毕自己的任务，才能实现的目的例如，教学中，假如给一道题，让小组去“合作学习”，寻找解题措施，就不是很合适假如是制作一张贺卡，就可以通过“合作学习”.让小组组员承担不一样的任务，最终通过小组长的协调，完毕符合规定的作品
（2）合理分派“合作学习”的任务小组组员各有所长，可以按小组要到达的目的，细划不一样的任务，不一样的任务由不一样的组员去承担，让人人有事做，事事有人做
（3）科学确立小组组员的角色根据小组目的，让小组组员承担不一样的角色，如管理者、协调者、实行者等等不一样的角色，在小组中承担的任务不一样，但地位是平等的小组长或者承担管理角色的学生.也应当有自己的任务，他们的作用在于合理地分派任务，对不一样的意见起协调作用，对个别不能完毕任务的组员起帮扶作用因此，合作学习是一种培养学生合作能力、协调能力和组织能力的重要手段，也是一种需要老师理解学生、理解教学任务，然后精心组织安排的一种教学模式，绝不是简朴地让几种学生围在一起共同学习的模式
108.新课程改革规定在信息技术课堂中让学生勤快动手和多动手操作，但我们观测到有些信息技术教室很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，请分析导致这一现象的原因及其处理对策参照答案:原因
（1）教师对学生不放心，缺乏信心，老怕学生不会，因此教学总是以教师讲解、演示为主，学生的动手操作时间少
（2）教师备课功夫下的不够没有认真地钻研教材和教法，因此，课堂上就不敢放手让学生去做.由于没有组织和引导，放手了学生就会“放羊”对策课堂上要放手让学生动手操作，其实是教师自信的一种体现这种自信来源于教师对大纲和教材的把握，来自于对学生和教法的理解
（1）因材施教、分层教学，增强让学生动手的信心针对学生动手能力发展水平的个别差异，实行“分层教学”方略在备课时应必须充足考虑到不一样层次学生的动手能力的差异，根据学生动手能力的现实发展水平，提出与目的相匹配的易、中、难三个档次的教学规定这样可以克服教学中优等生“吃不饱”无事可做、后进生因“吃不了”无法动手的现象
（2）采用“任务驱动式”教学有助于学生多动手操作，让学生在操作中掌握知识和技能、到达教学目的，完毕任务“任务驱动式”教学的关键在于驱动，即任务的设置要能让学生乐于接受，乐于动手去实行并最终完毕这就规定合理创设问题情境，科学构建问题阶梯
（3）开展小组合作式的“合作学习”模式，有助于培养学生的动手能力运用学生的“从众心理”和“团体精神”的力量，发动小组组员各自承担任务并努力实行，最终通过协作完毕任务这种模式对于不乐意动手或不勇于动手的学生，有内在的动力和压力通过一段时间的训练,可以极大地提高学生动手操作的能力
109.问题
（1）李老师重要采用什么教学措施进行教学？这种教学措施的重要特点是什么？他为何要进行分层次的任务设计？
（2）李老师设计的两层任务水平上存在什么问题？怎样改善？参照答案
（1）李老师重要采用任务驱动法进行教学；任务驱动法是基于建构主义的以任务为主线，以教师为主导，学生为主体，在做中学、学中做的一种教学措施；李老师之因此要进行分层次的任务设计，原因
①关注基础水平学生的水平各不相似，分层的任务可以满足不一样起点学生的需求；
②符合学生认知特点的不一样
（2）李老师设计的两层任务水平之间梯度太大，跳跃性太强，不适合学生的学习改善后的任务如下任务一模仿老师创立一种有数据的工作表，该工作表是一种企业的年终奖登记表任务二在老师的教导下理解常用的函数及公式，并通过练习加以巩固任务三自主对表中的数据进行公式的运用，学会求和，求平均数等操作并可以纯熟的运用函数完毕老师给的计算任务
110.问题通过这个题例，谈谈现行课程评价存在哪些重要问题？参照答案
（1）评价功能失调，过度强调甄别与选拔的功能，忽视改善、鼓励、发展的功能，表目前学生身上就是只关怀学生考试得了多少分，排在第几名，而很少关怀考试中反应出来的自身发展中存在的问题
（2）过度关注活动的成果（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对平常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价
（3）评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与.交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值
（4）评价原则机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽视了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性
（5）评价内容片面，过于重视学业成绩，而忽视教师和学生在教育活动中的体现，或者缺乏有效的评价工具和措施
（6）评价措施单调，过于重视老式的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价措施不够重视
（7）忽视对评价成果的反应和认同，使评价的鼓励、调控、发展功能得不到充足发挥
（8）评价对象基本处在被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者胆怯、恐惊、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为
111.在教学生制作电子报之前，老师要先让学生理解Word的基础知识及其常用的某些功能通过让学生学会录入，文字的编辑和修改等逐渐加深至学会图文混排等知识然后让学生自主创作并能独立的进行版式设计，最终运用所学知识制作出完整并有新意的电子小报（I）这种教学措施的学习理论基础是什么？
（2）基于这一种学习理论产生的教学措施是什么？它的定义是什么？参照答案
（1）这种教法对我们有很好的启发和借鉴作用它借助了心理学上的建构主义学习理论这种理论认为新知识是由旧知识发展而来的
（2）基于建构主义产生的教学措施是任务驱动法任务驱动法是基于建构主义的以任务为主线，以学生为主体，为教师为主导，在做中学，学中做的教学措施
112.课题《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》波及的内容根据上述材料，完毕下列任务（I）描述本节课教学目的
（2）描述本节课教学重点和难点
（3）简要描述教学方略和教学过程参照答案:
一、教学目的【知识与技能领域】
（1）理解有关“信息”不一样的定义描述信息的基本特性载体依附性、可传递性、共享性、价值性、时效性、真伪性理解信息技术的含义
（2）列举信息技术的应用实例，理解信息技术发展的历程，理解信息技术发展的趋势
（3）使用信息技术的基本技能【过程与措施领域】
（1）经历、体验信息技术的运用过程，体现自我的观点、交流思想、开始合作
（2）掌握辩证的思维措施，分析信息技术对杜会的影响，掌握信息技术发展历程的划分措施，可以把类似的思想措施迁移到此后的学习中【情感态度与价值观领域】
（1）合理使用信息技术
（2）积极积极学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力，体验信息技术在平常生活中的作用，培养学习和使用信息技术的爱好和意识
（3）遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德
（4）培养有效地运用信息意识，迎接信息社会的挑战
二、教学重点、难点重点
（1）信息的基本特性
（2）信息技术
（3）信息技术的发展历程难点
（1）信息的定义
（2）信息技术、计算机技术、网络技术、通信技术的区别与联络
（3）信息的基本特性共享性、载体依附性、信息的二重性
（4）信息技术发展历程的划分
三、教学方略作为新课教学，本课是高中信息技术基础的第一课，教学过程将采用讲授法教学课堂教课时间为40分钟
（1）形成认知构造的方略;
（2）增进信息技术的教学方略；
（3）教学模式；环节一组织教学，环节二导入新课，环节三讲授新课，环节四巩固新课，环节五布置作业
（4）课堂教学方略
①讲课内容要组织好；
②组织教学语言；
③组织课堂
④要掌握学生原有的知识构造
四、教学过程略
113.
（1）什么是合作学习？
（2）怎样有效地组织学生进行合作学习？参照答案
（1）合作学习是指学生为了完毕共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完毕任务的过程中实现自己的理想信息技术教学中合作学习活动的基本形式重要有7种，分别是竞争、辩论、合作、问题处理、伙伴、设计和角色饰演
（2）组建学习小组，设计协作学习活动、协作学习环境、协作学习资源以及学习评价等环节其中学习任务的设计，组建学习小组和合作学习活动的设计是合作学习教学过程设计的关键
114.请结合信息技术教学实际，谈谈创设情境导入运用的方略和技巧参照答案
（1）情境的创设要适合学生生活经验，让学生喜闻乐见，产生爱好
（2）情境的创设应简朴而实用，让学生易于接受并乐于接受
（3）情境要有持续性，不仅要重视“导”，并且要重视“入二导,通过创设问题情景，激发学生的“愤”“俳”心理，产生处理问题的爱好和欲望入，则要合理构建问题阶梯，由易到难，引人入胜，最终完毕教学任务，到达教学目的
115.常见信息技术课堂上教师和学生问答“今天我们学习XX内容好不好？”“好XX同学的作品漂亮吗？”“漂亮”提问是教学基本功之一，提问的目的有哪些？提问哪些学生？假如学生回答与你期望的答案不一样甚至相反，你将怎样处理？题目中展示的教师提问合适吗？参照答案:课堂提问是组织课堂教学的中心环节精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能启动学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学课堂提问要注意对象、时机和形式，不要笼统单一提问的目的重要有
（1）设疑激趣，引起学生思维
（2）提供线索,启发学生思维
（3）延伸疏导，拓展学生思维空间
（4）积极评价，观点明确，提高学生思维提问的对象既可以是学生全体，也可以是部分学生，还可以是个别学生不过无论对哪些学生提问，都是为了让学生明确问题并积极去处理问题对于学生回答与教师期望的答案不一样甚至相反时，首先要肯定学生回答问题的积极性，另一方面不要急于判断学生的回答与否对的，而是适时地提出自己的答案，让所有学生自己去判断最终，假如是学生的回答不够精确或错误，要找机会单独对该学生进行辅导，让他找到对的答案假如学生的答案对的而自己的答案不对的或不完善，要通过合适的形式让所有学生明确对的答案，并对回答问题的学生提出表扬题目中展示教师的提问与否合适，要根据详细状况而定一般状况下，题目中不适合加上教师的提问首先，不利于学生集中精力读题另首先，会禁锢学生的思维，有也许把所有学生都领向教师提问的方向当然，对于某些特殊的题目，加上合理的提问，有助于学生理解问题，启发学生的思绪
116.案例在上课前，陈老师对所在的高一
（1）班全体学生进行课前调查调查一下学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的理解程度，成果发既有8%的学生从没听说过该知识27%虽然有听说过，但并不会动手操作同步.尚有12%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常理解问题
（1）这一调查成果体现了信息技术的什么性质⑵假如你是该老师，你将采用什么教学方略解题思绪:
（1）信息技术的性质包括基础性、工具性、实践性、层次性而该题中的调查成果体现的是层次性⑵课前摸底，补课，备课课前研究掌握8%和27%对知识掌握较差的学生需要掌握的内容；备好课，准备好助学课件和分层任务课中设置分层任务；依托助学课件布置以个人为单位的任务，实行异质分组课后对少数冒尖学生进行专门辅导
117.阅读下列材料在《漂亮的校园》主题电子板报的教学q-,教师首先为学生展示了某些以校园为主题的优秀多媒体作品（报刊、演示文稿、网页等），让学生逐一欣赏并评议作品的优缺陷在此基础上引导学生和教师一起制定“优秀电子板报评价量规”，从作品的技术性、艺术性、规范性、创新性、合作性等方面作了详细的阐明，然后让学生对照评价量规分小组完毕作品设计作品汇报的过程中让1名小组组员展示本组作品，2名组内组员补充足析本组作品的优势和局限性与此同步，规定其他小组组员按照“两点肯定、一种疑问（或提议）”的方式对汇报作品予以评价，最终由教师点评作品并提出作品的改善意见请结合上面的材料对下面问题进行分析
（1）本案例中应用了哪些教学评价方式
（2）本案例的不一样评价环节中有哪些评价主体参与
（3）试分析本案例中的评价体现了教学评价的哪些功能和原则解题思绪:
（1）在学生评价赏析优秀作品和点评同伴作品的时候使用了发展性评价中的同伴评议方式；在制作作品的过程中应用了评价量规（评估量表）的方式
（2）在赏析作品的时候评价主体包括学生、教师；在评价量规制定的过程中教师和学生共同参与；在作品汇报阶段评价主体包括教师、学生，采用组内自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式
（3）评价量规的制定和应用体现了教学评价的目的导向功能和教学提高功能；”两点肯定、一种疑问（或提议）”评价规定体现了发展性评价的原则等请阅读如下材料课题用解析法设计程序（高二年级）重要内容理解解析法的基本概念及用解析法设计算法的基本过程，可以用解析法分析简朴的问题、设计算法.编写程序求解问题打消学生对程序的神秘感，使学生对编写程序感爱好激发学生学习的欲望、培养学生勇于发现、勇于探索的精神根据材料，回答问题
（1）根据信息技术学科的特点和学生认知特性，选择合适的教学方略和教学措施
（2）根据学生的学习起点、教学内容与学生已经有知识和技能之间的关系，确定教学重点
（3）根据确定的教学内容，应选择哪些教学资源解题思绪
（1）教学方略任务驱动、逐渐推进教学措施探究发现式、引导协作式、师生互动式
（2）用解析法来分析实际问题并设计算法⑶硬件多媒体教室、投影仪等软件Windows7,Visual Basic,MicrosoftPowerPoint o
118.案例某老师在教学生运用Visual Basic进行编程的信息技术课程上.先让学生按照书本例题去操作例题完毕后再继续做练习题一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，不过一般都是死板地照着书本一步步完毕，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作该老师通过反思后，发现一节课不应当过多地强调技能锻炼，也应当尊重学生的创新精神于是老师重新设计措施，让学生自主思索，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种措施进行排序
（1）将学生提成4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序措施的基础上，自主思索该怎样实现这一功能
（2）碰到问题，鼓励学生独立思索或者小组交流处理
（3）排序措施的选择随意，只要完毕规定即可问题
（1）该老师的这种行为有什么值得学习的地方
（2）修改后的教学方案采用的是什么教学方略解题思绪:1
①及时地自我反思和调整老师在第一次教学中发现问题，如学生爱好不高，效果不佳，就及时进行教学策的调整，并获得很好效果
②重视学生创新能力的发展关注学生的个性与全面发展的统一
③教学过程安排得当教学内容与学生实际相联络，以学生感爱好的话题引入新课，并贯穿一直，实现了以“激发并培养学生学习爱好”为目的的教学
④体现“老师为主导，学生为主体”的课改理念整个课程以学生的自主合作探究性学习为指导，学生分组合作，任务驱动教学法的自主探究性学习，并有及时的小结和生生之间的评价，一直让学生去积极学习2
①问题导入新课问题的难度激发学生探究的欲望
②任务驱动法教学将新课内容包括在任务之中，将学生分组，充足体现学生的合作自主探究性的学习
③鼓励创新不拘泥于某一种措施
119.“老师，我能不能不按照书上的环节操作呢？”……问题请评价一下这位老师的做法参照答案:师生平等关系的形成是课堂民主的详细体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的协助者和学习的伙伴教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主友好的课堂气氛自然而然就会逐渐形成
120.都会先给出学生一种情景……并且在竞胜过程中用“刺激”的话鼓励学生积极积极地参与学习，让他们通过每节课的任务实现学习目的，为了检测学习效果，张老师每节课结束前都会做一种小结，并且给学生布置一种小任务问题1张老师“刺激”的话对学生有什么作用？张老师课结束前的小结对学生有什么作用？2张老师此前上课和0前上课分别采用的教学措施是什么？目前所采用的那种教学措施的长处是什么？参照答案1张老师不停“刺激”的话语实际上在一定程度上运用了学生的自尊心和好胜心，通过比赛来提高学生的学习积极性和学习爱好，也拉近了老师跟学生的距离，融洽了课堂气氛张老师的课后小结，首先，是对学生学习成果的肯定，这样既能让学生收获知识，又能让他们体验到收获的成就感和快乐，自尊心上得到了满足另首先，让学生可以把自己在课上学到的信息技术应用到生活中，提高学生的信息素养和对信息技术学科的热爱2张老师此前上课时，采用的是讲授法，而目前上课使用的是创设情景教学法和任务驱动法此前的教学措施更多的是学生跟随老师的讲解机械地操作，学生的自主学习受到限制比较之下，后期张老师的创设情景教学法通过一连串的问题创设跟学生到达情感上的共鸣，进而激发学生的学习爱好而成功导入新课，而后又通过任务驱动法，充足调动起学生自主探究学习的积极性，并且这个过程中学生碰到问题可通过寻求协助的方式予以处理，体现了学生的合作学习
121.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来“某某同学，算你厉害，老师不如你，后来老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起讥笑这位学生.该生从此在课堂不能发现问题，不能积极回答问题了问题请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不妥之处，老师应怎样对的处理这件事？参照答案:该老师看待提出质疑的学生，一味呵斥，严重挫伤了该学生的学习积极、积极性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，尤其是违反了“发明民主的教学环境”民主的教学环境，能使学生的思维常常处在积极的活动之中，积极地探索新知，能使学生的聪颖才智最大程度地发挥出来，从而使启发的效果处在最佳状态
122.一次，吴老师正在布置作业”将今天这节课写的《山居秋暝》用Word再写一遍”就听有个同学小声说“上课都写完了，还让写！”吴老师没说话就下课了但这件事引起了他的反思，在班会上，吴教师提出了“教师怎样留作业？”的问题通过商讨，同学们一致同意常规性的作业应当写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感爱好的事通过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不一样方面获得了不一样程度的进步写作业成了他们自己乐意做的一件乐事，再也不是苦差事了问题结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习参照答案:一是对学生目前的学习基础、智力水平、能力高下、爱好、爱好、性格特点、专长等有一种精确的评价二是在完毕学校统一教学规定并到达基本培养规格的同步，有所选择和有所侧重地制定深入加强某方面基础的计划，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划，调整、优化已经有的知识的计划三是按照既定计划积极积极地培养自己R是在实践中能不停修正和调整学习目的
123.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法问题你怎样看待这一现象？参照答案:这种做法违反了记忆规律，也是行之无效的学生识记的效果与识记材料的性质和数量有关，在有限的时间内不适宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，减少记忆的效果，同步，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习爱好和记忆的信心和积极性，对深入学习制造某些心理障碍
124.在课堂上，教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时，学生小明的回答是“增长知识，得到消息，交流，沟通”；学生小丽的回答是“发明财富，增长智力，变化未来，信息的及时获取还可以变化历史”问题1小明和小丽的回答怎样？2根据学生的回答状况，本课比较适合采用什么教学措施，为何？参照答窠1小明回答信息的作用是根据信息的传递性这一方向发散出来的，几乎没有发散性小丽的回答比较发散2不一样的同学看待同一问题，会有不一样的答案，阐明他们会从不一样的方面考虑问题，针对这种状况，本课比较适合采用探究学习与合作学习的教学措施探究性学习使学生最大程度地参与学习，成为学习的主人，体现了学生主体地位，有助于学生基本知识技能的掌握合作学习的意义在于它可以增进教师与学生、学生与学生之间的理解和信任，协助学生形成独立的、更有责任心的学习方式，引起学生掌握富故意义的学习内容或技能、态度、措施；提高学生的语言体现能力，使他们无拘无束地分离彼此的思想和观点
125.教学目的一般从“知识与技能”“过程与措施”“情感态度与价值观”三个维度来表述它重要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向在课堂教学中，”过程与措施”是区别于老式教学目的的重要方面，该目的的基本目的是让学生理解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题，分析问题，处理问题的措施下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教课时，所指定的“过程与措施”的部分目的
①学生通过查找“老式节日”的任务活动，初步体验运用搜索引擎查找有关信息的措施
②学生通过观看“信息变化世界”视频，感悟信息技术对社会发展的重要性以及对个人未来生活，工作的影响
③引导学生运用搜索引擎查找有关信息，提高学生运用搜索引擎检索信息的能力问题
（1）目的
②更合用于三维目的中的哪个维度？
（2）目的
③的描述存在什么问题？请尝试修改目的
③，使之符合“过程与措施”维度的基本目的参照答案
（1）目的
②更适合三维目的中的情感态度与价值观目的
（2）目的
③的描述存在的问题行为主体不是学生；教学目的太空泛，不好操作修改后的目的
③学生在查找“老式节日”的任务活动中，建立对搜索引擎的感性认识，并能归纳总结搜索引擎的三种措施
126.……掌握“邮件合并”“邮件合并”是在Office中，……让学生自制一张家长会的邀请函问题
（1）你认为李老师为同学们展示的“第十届金鹰节”邀请函，在教学中的作用有哪些？
（2）你认为李老师布置的课堂练习任务可以怎么改善？
（3）你觉得李老师犯了什么错误？要是你该怎样改善？参照答案
（1）吸引学生的注意力，激发学生感官上的愉悦或惊奇，在此基础上激起学生学习用Word做邮件合并的动机
（2）以小组为单位来制作家长会的邀请函，组长做好人员分工，保证每一种人都可以得锻炼
（3）选择的内容太过新潮，导致学生关重视点偏向了金鹰节而不是邀请函的制作可以选用不是尤其新潮但又能激发学生学习爱好的内容.例如生日宴会邀请函等
127.王老师班上有一种叫王峰的学生，常常迟到、旷课、去游戏厅，甚至打架、敲竹杠，信息技术课历来不听，考试也总是不及格，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是常常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，导致班里同学见了他都躲得远远的虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，王老师对他失去了信心不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他持续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉除此以外，他还尤其爱慕画画，象棋也很棒问题
（1）像王峰这样的后进生具有什么样的特点？
（2）请结合题例谈谈王老师该怎么协助王峰跟上班级的学习？参照答案
（1）自尊往往得不到他人的尊重；好胜往往不能取胜；有上进心，而意志微弱
（2）
①“常常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，信息技术课历来不听…”阐明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为老师应看到王峰还是个孩子，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想措施挽救；
②积极与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；
③在信念的基础上展开全面调查，理解王峰坏习惯形成的原因；
④通过“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他持续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉除此以外，他还尤其爱慕画画，象棋也很棒”这句话阐明要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极原因；
⑤要为后进生转化发明多种条件，积极与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依托、发挥班集体的力量等；
⑥抓反复，反复抓注意衔接处，在低谷时应重视培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到局限性，在复发时，应确立信心
128.“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，怎样防止在信息技术课堂中将“自主学习”演变成“自由学习”，甚至“放羊式学习”？参照答案
（1）自主学习是学生有目的的学习活动，是在某个教学目的的驱使下自觉地完毕学习任务、到达学习目的的过程因此.教师在教学过程中，对某个教学目的要通过学生的“自主学习”来完毕，就必须精心设计好教学目的，让学生产生学习的爱好，有自觉去学习的愿望而自由学习是一种漫无目的的学习
（2）自主学习是学生有求知欲望的学习活动，教师在通往“教学目的”的路上，也许会铺设诸多种任务阶梯，让学生产生不停追求新知、不停突破、不停进取的学习冲动因此，教师看似完全放手让学生自主学习、自主探究，其实，学生的学习活动又是在教师事先精心安排好的范围内去完毕了假如教师只提出学习任务，或者明确了学习目的，就放手让学习去自主学习，也许就会演变成“自由学习”，最终达不成目的
（3）自主学习是学生创新学习、体现发明力的学习活动，学生能通过独立的分析、探索、实践、质疑、发明等措施来实现学习目的因此，在以“自主学习”的模式组织教课时，教师在每个“阶梯任务”中，要善于创设“问题情境”，激发学生的求知欲和发明力假如没有精心地设计和组织这些问题情境，教师就让学生去自主学习，成果是让学生“放了一圈羊”后.又不得不回到通过教师讲解来探求问题的处理措施的轨道上来成果既挥霍了时间，又达不到激发学生求知欲和发明力的目的
129.某试验中学信息技术教研室开会时提议老师在讲课过程中采用任务驱动法因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学措施首先，他打开了多种图片格式文献，给同学们简介了Photoshop的特点和重要功能，让学生们理解该软件接着，他提出“任务”，让学生们用Photoshop打开不一样格式的图片素材，熟悉该软件几分钟后，老师巡场发现大部分学生都完毕了这项任务，有诸多同学开始玩游戏或者听歌谢老师觉得很沮丧问题
（1）在教学过程中，谢老师使用的任务驱动法有什么问题？
（2）针对上述问题，请给谢老师提出改善教学的提议参照答案
（1）存在的局限性如下
①教学环节不符合任务驱动法的流程提出问题一分析问题一自主探究一作品展示与评价
②任务目的导向性不强学生不懂得打开图片干什么
③任务没有趣味性和挑战性
④任务整合性不强没有完毕作品
（2）改善教学的提议如下
①谢老师可以提前用Photoshop制作几副作品，例如图片合成等；
②上课后，先让学生欣赏老师准备的作品，激发起学生学习的爱好；
③接着提出本节任务运用Photosh叩合成漂亮的图片，
④然后给学生提供Photoshop的视频课件，学生在课件的协助下完毕任务；
⑤最终学生作品展示和评价，教师可以就学生创作过程中的比较集中的问题，做详细解答
130.李老师在“数据的处理与记录”一节课的教学中，首先向学生演示怎样插入、移动、删除工作表，随即演示了某些常用公式的应用措施，并布置了层次学习任务第一层任务模仿老师创立一种有数据的工作表，该工作表是一种企业的年终奖登记表第二层任务自主对表中的数据进行公式的运用，学会求和，求平均数等操作并可以纯熟的运用函数完毕老师给的计算任务诸多同学在完毕第一层任务后，都觉得第二层任务难度太大，甚至导致某些同学放弃了操作问题
（1）李老师重要采用什么教学措施进行教学？这种教学措施的重要特点是什么？他为何要进行分层次的任务设计？
（2）李老师设计的两层任务水平上存在什么问题？怎样改善？参照答案
（1）李老师重要采用任务驱动法进行教学；任务驱动法是基于建构主义的以任务为主线，以教师为主导，学生为主体，在做中学、学中做的一种教学措施；李老师之因此要进行分层次的任务设计，原因
①关注基础水平学生的水平各不相似，分层的任务可以满足不一样起点学生的需求；
②符合学生认知特点的不一样
（2）李老师设计的两层任务水平之间梯度太大，跳跃性太强，不适合学生的学习改善后的任务如下任务一模仿老师创立一种有数据的工作表，该工作表是一种企业的年终奖登记表任务二在老师的教导下理解常用的函数及公式，并通过练习加以巩固任务三自主对表中的数据进行公式的运用，学会求和，求平均数等操作并可以纯熟的运用函数完毕老师给的计算任务
131.开学初,若问询100名学生“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但通过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生也许越来越少，请分析导致这种状况的原因，并说说处理的对策参照答案:原因
（1）重要原因还是信息技术教师自身的问题，要么是教学措施不合适，要么是教学态度不够好，导致学生对信息技术课程的爱好和热情逐渐消减
（2）当然，也不排除很少部分学生对信息技术课程的期望值与其现实产生了很大的反差而导致这种成果这些学生往往把信息技术课与“游戏”“上网”和“玩”联络在一起
（3）学校的硬件设施跟不上，电脑不够用，网络不正常等等原因，也会对学生的爱好有影响
（4）部分教师或班主任重视语数英、轻视信息技术，并故意无意在学生面前表露出来，也会间接地影响学生的爱好对策
（1）认真组织好每一节课，充足运用信息技术课的优势，调动学生的积极性让学生在一种轻松、快乐的气氛中学习
（2）要多注意在其他学科中被认为是所谓“待优生”的这部分学生的爱好培养由于信息技术最有条件让这部分学生有机会体现自己，最有机会让他们体会到成功的快乐培养好这部分学生，也许会对整个班组的学习环境和学习爱好都起到好的增进作用
（3）充足运用第二课堂，培养专长学生，让这部分学生在多种比赛中拿奖，既可以引起学校对信息技术课的重视.也可以通过先进经典影响其他学生和老师对这门课的对的认识
132.王老师是一位青年信息技术教师，工作热情非常高，他对学生的规定十分严格，他常常规定学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，却常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳并且王老师吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……不过王老师没少用嘴皮子，没少用多种惩罚手段杜绝学生乱讲脏话、乱扔垃圾，然而班上说脏话、粗话连篇、纸屑杂物随地可见等现象仍然没有消失王老师百思不得其解问题请你协助分析一下，王老师教育的班级为何会产生这样的后果，做为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？参照答案:有三个原因第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力“身教”既可以增长“言教”的可信性和感染力.并且通过耳濡目染还能像春雨润物同样起着细微的、潜移默化的作用老师只有严格规定自己，随时把自己置身于“楷模”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要第二是言教不服“言教”必须以理服人，否则无教育可言学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，当然不行，只有言之以理，以理服人，才能到达教育效果，否则一切教育都是徒劳的第三是心教不诚教育不过是为了不让学生弄清晰什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应当把学生的错误归咎给学生假如这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰二由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关怀、协助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才
14.存储器是计算机中用来寄存程序和数据的部件，是计算机中多种信息存储和交流的中心存储器的基本功能是在控制器的控制下，按照指定的地址存入和取出信息内存储器按其性能和特点，可分为随机存储器（RAM）,只读存储器（ROM）和高速缓冲存储器（Cache）
15.系统软件两个明显的特点是通用性和基础性
16.常用的系统软件包括操作系统、语言处理系统、数据库管理系统和服务型程序等按照程序设计语言发展，将其分为三大类
1.机器语言由
0、1代码构成，能被计算机直接识别和执行的指令集合；
2.汇编语言，用助记符号替代机器语言中的指令和数据，使用汇编程序进行翻译才能运行
3.高级语言，由贴近自然语言的词和数学公式构成，经编译或解释才能运行
17.数据库技术的发展经历了三个阶段，1人工管理，2文献管理.，3数据库管理计算机的总线按照不一样的层次和角度进行分类按总线的功能分类地址总线、数据总线和控制总线按总线的层次构造分类cpu总线、存储总线、系统总线、外部总线，按总线的通信方式分类，并行总线和串行总线总线的性能指标原因包括总线位宽、总线的频率和总线带宽总线带宽二总线位宽x总线时钟频率/8主频用来表达cpu的运算速度，主频越高，cpu的运算速度越快，主频二外频x倍频系数，第二章计算机及网络应用
18.计算机网络的分类按照网络覆盖范围分一广域网（WAN）、城域网（MAN）和局域网（LAN）,广域网是一种在广阔的地理区域内进行数据、语言、图像等信息传播的通信网络，广域网覆盖的地理区域较大，它可以覆盖一种都市，一种国家，一种州，乃至整个地球Internet,就是一种最大的广域网
19.按网络传播方式分点对点（P2P）,广播式，客户/服务器网络（C/S）网络的来源1969年ARPANET,是Internet的前身
20.计算机网络的发展第一代，以单个计算机为中心联网；第二代，分组互换网；第三代，网络体系构造的原则化
21.四.计算机网络的构成:从系统功能的角度，经典的计算机网络构成可以分为，资源子网和通信子网两个部分通信子网负责整个网络的数据传播，变换等通信处理任务由通信控制处理机、传播线路以及其他通信设备构成的独立的数据通信系统资源子网负责全网的数据处理和向网络顾客提供共享资源，由主计算机、智能终端、磁盘存储器、输入/输出设备、多种软件资源和信息资源构成域名一一ip地址是一串数字，显然人们记忆故意义的字符串比记数字更轻易为此，英特网采用了域名系统域名由2〜5段字符串构成，网络中有负责解析域名服务器DNS,完毕域名到ip地址的转换域名格式计算机主机名、机构名、顶级域名
22.加密技术的分类数据加密的基本措施可分为替代和置换两种，一般是两种措施的组合按发展分类，经历了古典密码，对称秘钥密码，公开密钥密码发展阶段古典密码是基于字符替代的密码，现已少用现常用算法是对称密钥算法，公开密钥算法
23.防火墙技术防火墙是用来阻挡外部不安全原因影响的内部网络屏障，是一种计算机硬件和软件的结合，重要由服务访问政策、验证工具、包过滤和应用网关4个部分构成
24.防火墙的功能1过滤袭击；2关闭不使用的端口；3封锁特洛伊木马；4严禁特殊网站的访问
25.防火墙的种类1网络级防火墙；2应用级网关；3电路级网关；4规则检查防火墙第三章操作系统（课时9）
26.操作系统的特性
1.并发性；
2.共享性；
3.虚拟性；
4.不确定性操作系统的重要功能是资源管理、程序控制和人机交互，计算机系统资源可以分为设备资源和信息资源从资源管理的角度，可将操作系统的功能分为五部分中央处理器的控制与管理；主存储器的分派与管理；作业管理和控制；文献管理；设备的控制和管理会有效果
133.王老师开设了“创意七巧板”为主题的Flash动画制作课，围绕如下几种规定开展教学工作规定1理解Flash软件的作用和操作环境
①打开Flash软件，“开始”菜单一“程序”-FlashMX
②认识FlashMX操作环境规定2绘制七巧板选定-Ctrl+C（复制）-Ctrl+V（粘贴）操作环节
①绘制一种蓝色边框和红色填充色的矩形选择矩形绘图工具，调整好边框及填充颜色，按住Shift键绘制正方形
②使用线条工具，按住Shift键绘制正方形的两条对角线参照书本绘制其他线条，可画辅助线多出线条擦除措施选用箭头工具，点击多出线条，按键盘上Delete键进行删除
③填充颜色使用颜料桶工具，对七巧板的七个板块进行颜色填充
④使用橡皮擦工具（注选用“擦除线段”状态），擦除所有的线奈
⑤用箭头工具将七巧板的每个板块小心地移开（注移动过程中防止色块的重叠）结合提供的题例回答问题
（1）王老师使用了什么教学措施来进行教学？
（2）这种教学措施是建立在什么学习理论基础上的？简述这种教学措施的关键和关键参照答案
（1）王老师使用了任务驱动法进行教学
（2）任务驱动法是建立在“建构主义”的理论基础之上的“任务驱动法”教学强调让学生亲密联络学习、生活和故意义的“任务”情境，通过完毕任务来学习知识，获得技能，形成能力，内化伦理使用中要坚持科学、适度、合适的原则，要注意任务的情景性，意义性，可操作性；任务大小要合适，规定应详细，各任务之间还要互相联络，形成循序渐进的梯度，构成一种任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识
134.毛老师在上“因特网上信息的搜索、浏览及下载”这一课时问学生因特网信息的搜索有几种措施，有位平时学得不好的学生说“懂得有几种措施故意思吗？我懂得搜索不就好了，目前尚有谁不会上网百度呀？”全班同学都开始哈哈大笑毛老师觉得很生气，他的答题并不是毛老师所想要的，并且毛老师觉得这个学生就是捣乱请结合上面的题例对下列问题进行分析
（1）题例中的偶发事件的起因是什么？
（2）你要是毛老师，你会怎样处理这则偶发事件？谈谈你的想法参照答案
（1）这则偶发事件的起因是学生异动型课堂上提问时学生答非所问
（2）教师可以发掘学生回答中的积极成分，如上网百度可以搜索信息不过这只是关键字搜索，因此可以由此吸引学生的爱好继续去思索其他的搜索措施
135.李老师作为一名信息技术的老师，他布置课后作业时，除了布置某些小任务外，有时候还会合适地给学生出某些试卷不过在出试卷时，李老师并不会单纯地用选择和判断题而是更多地选用填空和问答题问题李老师这样做的道理体目前哪些地方呢？参照答案:选择题和判断题重要通过再认解答；而填空题和问答题是重要通过重现来解答由于再认和重现的水平不一样，人的再认记忆优于重现记忆，并且能再认的不一定能重现因此仅仅依托选择题和判断题和难以阐明记忆已经到达牢固保持的程度，因此李老师会借助于问答题和填空题这种题型
136.信息技术教学中，常常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及怎样合理使用教材？参照答案:信息技术课堂上学生不带教材上课其实往往有两方面的原因，一是学生觉得是操作为主的课程，老师演示就能听懂了，不需要带书；二是由于信息技术书自身是一门新学科，教材自身也在不停的修正和改善.这个过程中，教师认为教学内容不适合自己学生时，就也许会变更教学内容，与书本脱节的教学内容会深入加剧学生不带教材上课的状况时至今日.教材已经比较成熟，因此可以比很好的处理这个问题教师首先要熟悉教材，对教材要做到了如指掌另一方面，教材的编写是由多名信息技术教学领域的优秀教育者一起编撰出来的，他们有来自一线的教师，也有理论丰富和擅长分析的专家，他们构成的团体，未必是最佳的，但与教师个人的想法相比，更规范、更严谨，更符合学生的实际因此，教学中不要脱离教材，可以进行深入加工或重构再次，学生阅读书本，自己去探索操作措施的过程，其实就是培养我们常说的“自学”能力的一种非常重要的措施因此，刻意地安排某些课程，训练学生一边阅读书本一边自己来探索操作，养成习惯后学生携带书本状况就会有所好转
137.课程改革将教学目的从一维变成三维，举例阐明，谈谈你对三维教学目的的认识以及在教学中到达的措施参照答案:认识知识与能力是教学目的的关键，它通过过程与措施，情感、态度与价值观目的的实现过程而最终实现过程与措施是教学目的的构成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目的的实现中而实现情感、态度与价值观是教学目的的构成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与措施目的的实现而实现三维目的紧密联络在一起，只能作为一种整体来到达，不能分割在课堂教学中，教师要变化老式方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”;要加强对学生学习措施的指导，“授之以渔”在“过程与措施”目的的制定上，反应出来的问题是“过程与措施”目的大而空，常见的有“培养学生分析问题、处理问题的能力”“在进行小组讨论的过程中，培养学生互相合作的精神”“通过交流讨论、操作实践，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目的中既看不出这节课的课题和内容，也无信息技术的学科特色从目的的定位来看，单凭一节课就想要培养学生这样高的能力，既不现实，也难以突出重点不一样的课突出的重点应有所不一样，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习某些基本的措施等
（1）能针对详细任务需求综合地从几种渠道搜集信息，并筛选和评价信息；
（2）根据处理问题的需要，选择恰当的措施或技术对信息进行处理；
（3）可以围绕特定主题，综合运用有关工具或材料设计并制作简朴的作品；
（4）在展示与评议中认识作品，反思运用信息技术处理问题的经验
138.信息技术课程重要有哪几种课型？试结合一种课型举例阐明其特点和教学方略参照答案:信息技术课一般有示范教学课（技能课）、讲解法教学课（理论课）、探索式教学课（实践课）和讨论式教学课（作品创作课）探索式教学课是深受师生爱慕的一种课型，是在教师发明性的设计和恰当的提醒、点拨、引导下，让学生做课堂的主人，积极动脑、动手，积极参与教学活动，充足发挥其潜能的一种有效教学措施在信息技术课堂中，常常通过“任务驱动法”“合作学习法”等多种教学措施去体现构建探索式教学课，需要教师花费较大的精力去设计、组织教学，采用科学合理的教学方略，防止不能面向全体学生或出现整堂课探究的现象
（1）确立分层式教学方略探究课最适合于小班教学，面对班级人数多时，就要考虑不一样层次的教学任务一是教学任务和目的要有层级性；二是按部分探究与所有探究相结合的原则，发明条件选择某些合适的内容让学生完整地经历科学探究的全过程，在详细设计探究活动的过程时，要站在整体和全局的高度用系统的观念进行故意识的设计，逐层推进，系统安排
（2）要体现自主性原则，采用“任务驱动法”“合作学习法”等多种教学措施相结合的教学方略主体性原则是指在整个实践与研究中要充足尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用，重视学生的自我发展和互相启发教师应成为探究活动的设计者和活动过程的引导者与组织者教师要努力寻找教育对象与教育内容之间最佳的结合点，研究学生的思维方式和他们处理问题的思维习惯，善于将多种间接经验转化为学生生活情景中的直接经验，并善于使学生将直接经验与所学的知识结合，力争在此基础上进行创新在教学中教师应根据实际的教学内容和学生特点，组织不一样程度的探究活动，通过探究式教学与其他教学方式的结合进行，使教学具有时效性
139.《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》波及的内容教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持通过学习，抽象逻辑思维逐渐成熟，可以用理论作为指导来分析、综合多种事实材料从而不停扩大自己的知识领域从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性根据上述材料，完毕下列任务
（1）描述本节课教学目的
（2）描述本节课教学重点和难点
（3）简要描述教学方略和教学过程参照答案:
一、教学目的【知识与技能领域】
（1）理解有关“信息”不一样的定义描述信息的基本特性载体依附性、可传递性、共享性、价值性、时效性、真伪性理解信息技术的含义
（2）列举信息技术的应用实例，理解信息技术发展的历程，理解信息技术发展的趋势
（3）使用信息技术的基本技能【过程与措施领域】
（1）经历、体验信息技术的运用过程，体现自我的观点、交流思想、开始合作
（2）掌握辩证的思维措施，分析信息技术对杜会的影响，掌握信息技术发展历程的划分措施，可以把类似的思想措施迁移到此后的学习中【情感态度与价值观领域】
（1）合理使用信息技术
（2）积极积极学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力，体验信息技术在平常生活中的作用，培养学习和使用信息技术的爱好和意识
（3）遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德
（4）培养有效地运用信息意识，迎接信息社会的挑战
二、教学重点、难点重点
（1）信息的基本特性
（2）信息技术
（3）信息技术的发展历程难点
（1）信息的定义
（2）信息技术、计算机技术、网络技术、通信技术的区别与联络
（3）信息的基本特性共享性、载体依附性、信息的二重性
（4）信息技术发展历程的划分
三、教学方略作为新课教学，本课是高中信息技术基础的第一课，教学过程将采用讲授法教学课堂教课时间为40分钟
（1）形成认知构造的方略；
（2）增进信息技术的教学方略；
（3）教学模式；环节一组织教学，环节二:导入新课，环节三讲授新课，环节四巩固新课，环节五布置作业
（4）课堂教学方略
①讲课内容要组织好；
②组织教学语言；
③组织课堂
④要掌握学生原有的知识构造
四、教学过程
（一）“你做我猜”，将学生分为3至6个小组，通过游戏引导学生进入信息技术学习的情景与状态中，激发学生的学习爱好
（二）学生接上一活动分组，全组学生参与活动容许学生使用纸和笔记录30秒钟内，学生复述教师所讲的内容
（三）通过“读书时代”活动，让学生访问网站，把找到的信息答复到网站学生互相查看其他同学的回答状况，思索自己的所感所想
（四）通过“信息技术走进新时代”活动，让学生运用计算机访问因特网，根据教师给定的规定寻找几种经典事例来对信息的一般特性的问题进行思索，把思索的成果和找到的案例答复到网站上
（五）教师对以上活动进行点评
（六）教师总结Shift+空格（全半角切换）；Ctrl+Esc（显示开始菜单）；SUM求和数AVERAGE求平均值MAX求最大值MIN求最小值COUNT求数值数据的个数COUNTIF条件求数值数据的个数IF条件选择
27.请简述URL的涵义参照答案:URL（Unifoi*m/Universal ResourceLocator的缩写，统一资源定位符）也被称为网页地址，是因特网上原则的资源的地址（Address）一种完整的URL地址是由协议名、Web服务器地址、文献在服务器中的途径和文献名四个部分构成
28.请列举局域网的5个有关原则参照答案:
①IEEE8（）
2.1b——寻址、网络管理和网络互连
②IEEE
802.1q——虚拟局域网（VLAN）标识协议；
③IEEE
802.3——载波监听多路访问/冲突检测（CSMA/CD.访问控制措施和物理层规范；
④IEEE
802.3U——迅速以太网
⑤IEEE
802.11——无线局域网
29.子网掩码在网络中有着重要的作用，请简述子网掩码的作用参照答案:子网掩码又叫网络掩码、地址掩码、子网络遮罩，它是一种用来指明一种IP地址的哪些位标识的是主机所在的子网以及哪些位标识的是主机的位掩码子网掩码不能单独存在，它必须结合IP地址一起使用子网掩码只有一种作用，就是将某个IP地址划提成网络地址和主机地址两部分子网掩码的设定必须遵照一定的规则，与二进制IP地址相似，子网掩码由1和0构成，且1和0分别持续子网掩码的长度也是32位，左边是网络位，用二进制数字“1”表达，1的数目等于网络位的长度；右边是主机位，用二进制数字“0”表达，0的数目等于主机位的长度
30.路由选择有静态路由和动态路由两种，请描述动态路由参照答案:动态路由是网络中的路由器之间互相通信、传递路由信息、运用收到的路由信息更新路由器表的过程它能适时地适应网络构造的变化假如路由更新信息表明发生了网络变化，路由选择软件就会重新计算路由，并发出新的路由更新信息这些信息通过各个网络，引起各路由器重新启动其路由算法，并更新各自的路由表以动态反应网络拓扑变化动态路由合用于网络规模大、网络拓扑复杂的网络当然，多种动态路由协议会不一样程度地占用网络宽带和CPU资源
31.我们懂得，在网络域名系统中，Internet上的每台主机不仅具有自己的IP地址（数字表达），并且尚有自己的域名请简要回答域名系统的解析过程参照答案:域名解析就是域名到IP地址转换的过程，由域名服务落完毕域名解析工作在域名服务器中寄存了域名与IP地址的对照表，其实质上是一种分布式的数据库各域名服务器只负责解析其所管范围内的解析工作当顾客输入主机的域名时，负责管理的计算机就把域名送到服务器上，由域名服务器把域名解析成对应的IP地址，然后连接到该主机
32.建立一种网站如同开发软件同样，一般按哪几种环节进行？参照答案
（1）目的规划；
（2）系统分析；
（3）网站设计；
（4）网站实现；
（5）网站公布；
（6）网站调试；
（7）维护与管理
33.多媒体技术的应用领域重要有哪几种方面？参照答案:娱乐、教育与培训、多媒体办公系统、通信系统中的应用、工业领域和科学计算中的应用、医疗影像及诊断系统中的应用、多种征询服务和广告宣传方面的应用、电子出版物方面的应用.
34.什么是局域网？重要特点是什么？参照答案:局域网（LAN）是指在较小的地理范围内，将有限的通信设备互联起来的计算机通信网络从功能的角度来看，局域网具有如下儿种特点
①共享传播信道；
②地理范围有限，顾客个数有限；
③传播速率高；
④误码率低
35.简述数据库设计的基本环节参照答案:数据库设计的基本环节需求分析一概念构造设计一逻辑构造设计一物理构造设计一数据库实行一数据库运行和维护
36.请简述数据库中关键字和主关键字的概念参照答案:能唯一标识表中每一种记录的一种或多种字段的最小组合称为关键字，例如学生文献中，学号可以唯一地标识每个学生记录，因此学号是关键字主键（关键字）是指该字段的值在整个表中均唯一，即用来标识该记录的字段，不容许有反复值如学生状况表中的学号每个表中仅能有一种主键主键不是必需的，但给每个表设置一种主键，可以防止某些输入上的错误
37.试述层次数据模型的优缺陷参照答案:层次数据模型的长处
①层次数据模型的构造比较简朴清晰
②层次数据库的查询效率高
③层次数据模型提供了良好的完整性支持层次数据模型的缺陷
①现实世界中诸多联络是非层次性的，如结点之间具有多对多联络
②一种结点具有多种双亲，层次模型表达此类联络的措施很拙笨，对插入和删除操作的限制比较多，因而应用程序的编写比较复杂
③查询子女结点必须通过双亲结点
④由于构造严密，层次命令趋于程序化
38.简述信息技术发展经历的五次革命参照答案:第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；第二次信息技术革命是文字的发明，使信息的存储和传递初次超越了时间和地区的局限；第三次信息技术革命是造纸、印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的出现和普及，深入突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代
39.伴随信息技术的发展，信息技术的应用越来越广泛，信息技术有哪些应用？参照答案
（1）数字地球用数字化的措施把地球、地球上的活动及整个地球环境的时空变化妆入计算机中，实目前网络上的流通，并使之最大程度地为人类的生存、可持续发展和平常的工作、学习、生活、娱乐服务
（2）虚拟现实运用计算机模拟出一种三维空间的虚拟世界，给使用者提供视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般，可以实时、无限制地观测三维空间里的事物
（3）智能代理广泛应用在人工智能、分布计算、人机界面等计算机科学领域它自身是一种程序，可以按照顾客提供的参数，搜集顾客感爱好的信息，然后定期为顾客提供有关服务它是具有自主性、社会能力、反应性和能动性等特性的计算机系统
（4）人工智能简称AI,重要研究怎样用人工的措施和技术，使用多种自动化机器或智能机器（重要指计算机）模仿、延伸和扩展人的智能，实现某些机器思维或脑力劳动自动化
40.广度优先搜索与深度优先搜索各有什么特点？参照答案:广度优先搜索也称为宽度优先搜索，它是一种先生成节点先扩展的方略广度优先搜索是一种完备的方略，即只要问题有解，它就一定可以找到解并且，广度优先搜索找到的解，还不一定是途径最短的解广度优先搜索的缺陷是盲目性较大，尤其是当目的节点距初始节点较远时，将产生许多无用的节点，因此其搜索效率较低深度优先搜索是一种非完备方略,即对某些自身有解的问题，采用深度优先搜索也许找不到最优解，也也许主线找不到解常用的处理措施是增长一种深度限制，当搜索到达一定深度但还没有找到解时，停止深度搜索，向宽度发展
41.请简述文献检索的涵义参照答案:文献检索（InformationRetrieval）,是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息顾客的需要找出有关的信息过程，因此它的全称又叫“信息的存储与检索（Information Storageand Retrieval）,这是广义的信息检索
42.什么是关键字搜索？参照答案:根据顾客输入的关键词在数据库中找出与该词匹配的记录，并按有关程度排序后显示出来收录的网络资源范围广、速度快、更新及时；缺乏人工干预，精确性差，例如Google、百度
43.简要回答常用的外存种类，以及磁盘存储器的存储原理参照答案:常用的外存有磁盘和光盘，磁盘又分为硬盘和软盘磁盘存储器的存储原理磁盘存储器以磁盘为存储介质，运用磁记录技术在涂有磁记录介质的旋转圆盘上进行数据存储，具有存储容量大、数据传播率高、存储数据可长期保留等特点在计算机系统中，常用于寄存操作系统、程序和数据，是主存储器的扩充
44.多道程序设计的硬件基础是什么？多道程序设计的特点是什么？参照答案:多道程序设计的硬件基础是中断系统和通道技术，从而实现了CPU与通道之间、通道与通道之间以及设备之间的并行操作，大大提高了系统的效率多道程序设计的特点是
（1）多道一一主存中寄存两道或两道以上的程序；
（2）宏观上并行一一在一种时间段，它们都在同步执行，都处在执行的开始点和结束点之间；
（3）微观上串行--在某一时刻，他们在同一台计算机上交替、轮番、穿插地执行
45.简述break语句和continue语句在循环体中的功能参照答:break是跳出整个循环,continue是中断本次循环继续下次循环
46.请描述事务的定义及其特性所谓事务是顾客定义的一种数据库操作序列，这些操作要么全做要么全不做，是一种不可分割的工作单位例如，在关系数据库中，一种事务可以是一条SQL语句、一组SQL语句或整个程序事务的四个特性原子性、一致性、隔离性、持续性
47.信息有哪些特性？均有什么含义？参照答案:信息具有的特性如下载体依附性信息必须依附在一定的载体存在共享性信息自身可传递，具有扩散性，它可以被多种信息接受者接受并且多次使用传递性:信息可借助一定的载体进行传递，使人们感知并接受价值性信息自身是有价值的时效性信息具有生命周期真伪性信息有真伪之分普遍性信息是不以人的意志为转移的客观存在
48.怎样保留网页中的图片？参照答案:
①将鼠标指向网页上的图片，右键单击，选择“图片另存为”命令，打开“保留图片”对话框
②在“保留在”下拉列表框中选择保留位置，选择对应的保留类型，在“文献名”下拉列表框内输入文献名
③单击【保留】按钮
49.C语言中指针和指针变量有什么区别？参照答案:C语言中一种变量的地址称为该变量的“指针”例如，地址是变量i的指针若有一种变量专门用来寄存另一种变量的地址（指针），则称它为“指针变量二总之，指针是一种地址，而指针变量是寄存地址的变量
50.网页的基本元素一般由什么构成？参照答案:网页的基本元素一般包括文本、图片和动画、声音和视频、超链接、导航栏、表格，以及表单等
51.多媒体应用系统与其他应用系统相比有什么特点？参照答案:多媒体应用系统除了具有其他基本系统的特点外，还具有的特点是
（1）增强了计算机的友好性；
（2）波及技术领域广，技术层次高；
（3）多媒体技术具有原则化特点；
（4）多媒体技术具有集成化和工具化特点
52.请简述特殊的IP地址的类别（至少4种）参照答案:
①IP地址
127.
0.
0.1当地回环（loopback）测试地址
②广播地址
255.
255.
255.255o
③IP地址
0.000代表任何网络
④网络号全为0代表本网络或本网段
⑤网络号全为1代表所有的网络
⑥主机号全为0代表某个网段的任何主机地址
⑦主机号全为1代表该网段的所有主机
53.试述网状数据模型的优缺陷参照答案:网状数据模型的长处
①可以更为直接地描述现实世界，如一种结点可以有多种双亲结点之间可以有多种联络
②具有良好的性能，存取效率较高网状数据模型的缺陷
①构造比较复杂，并且伴随应用环境的扩大，数据库的构造就变得越来越复杂，不利于最终顾客掌握
②网状模型的DDL、DML复杂，并且要嵌入某一种高级语言（如COBOL、C.中顾客不轻易掌握，不轻易使用
54.请简述数据库中字段、记录、表的概念字段（FielD.对应实体的属性，也称数据项记录（RecorD.字段的有序集合称为记录，它用来描述一种实体，是对应于这一实体的数据表（TablE.同一类记录的集合
55.信息安全的关键是什么？应怎样保护？信息安全的关键就是数据
（1）多备份，防止重要数据丢失；
（2）数据加密和身份认证，防止非法顾客进入；
（3）操作系统中安装杀毒软件，防火墙等安全保护
56.简述全文检索的工作流程参照答案:网上抓取网页一对网页进行解析一建立索引数据库一在索引数据库中搜索一对搜索成果进行处理和排序，返回给顾客
57.因特网信息评价有哪些方式？参照答案:重要有记录评价、专家或关键刊物评价和个人推荐
（1）记录评价从记录角度选择我们要访问的网站或是评价已访问过的网站
（2）专家或关键刊物评价根据专家学术专著或关键期刊上罗列的某些专业学术网站的资源表，来选择或评价所需要的网站
（3）个人推荐这是凭借个人对因特网信息资源的理解和主观认识进行的评价
58.请简述计算机病毒的防治措施参照答案:首先可以隔离来源、来路不明或者有病毒的外接存储设备，如U盘用之前先杀毒另一方面可以安装杀毒软件和防火墙，杀毒软件
76.教学设计的基本要素有哪些解题思绪:教学设计过程，目前有许多不一样类型的理论模式不过，多种理论模式都包括如下四个基本的要素
（1）分析教学对象.这波及教学系统（教学软件）为谁设计的主线问题，规定理解教学对象的特点
（2）制定教学目的通过教与学的活动，规定学生掌握哪些知识或技能，培养怎样的态度和认识，规定使用品有可观测、可测定性的术语精确体现教学目的，是教学系统设计的一项基本规定
（3）选用教学措施这包括教与学的形式、媒体、活动等方面的选择与设计
（4）开展教学评价教学评价是理解教学目的与否到达的主线措施，也是修正教学系统设计的实际根据教学设计中对象、目的、措施和评价四个基本要素互相联络、互相制约完整的教学设计过程是在这四个基本要素的构架上建立的
77.按拓扑构造，计算机局域网可分为几类分别有哪些特点解题思绪:计算机局域网按拓扑构造，可分为总线型构造、星型构造、环型构造和网状构造
（1）总线网络通过一根传播线将网络中所有节点连接起来，网络中各节点都通过总线进行通信在同一时刻只能容许一对节点占用总线通信总线构造简朴，易实现，易维护，易扩充，但故障检测比较困难
（2）星型网络中，各节点均与中心节点连接，网络中任意两个节点的通信都要通过中心节点连接星型网络中，单个节点的故障不会影响到网络的其他部分，但中心节点的故障会导致整个网络的瘫痪
（3）环型构造中，各节点首尾相连形成一种闭合的环，环中的数据沿着一种方向绕环逐站传播环型构造网络抗故障性能好，但网络中的任意一种节点或一条传播介质出现故障将导致整个网络的故障
（4）网状网络，各节点均与其他任何节点相连，是一种无规则的连接方式节点间的链路多，可靠性高，局部故障不影响整个网络，网络扩充和主机入网灵活,但网络构造复杂
78.简述信息技术教学中，情境式教学模式的概念以及教学模式的一般流程解题思绪:
（1）情境式教学模式的概念是指为了到达一种学习目的而设置、创设的功能性学习情境和环境故意识地激发学生的参与意识，运用计算机网络技术支持的工具为学生提供模式、教练和支架，学生在教师和其他学生的协助下，通过观测、模仿和练习，通过合作、社会交互以及知识的社会建构，增进知识向真实情境的迁移，并运用到真实的实践中去，从而获得有效的学习
（2）情境式教学模式的一般流程包括创设情境、提出问题、自主协作学习、总结提高
79.请列举五种Internet常见的协议类型解题思绪:HrITrP协议超文本传播协议；m协议文献传播协议；POP3协议邮局协议；TCP/IP协议传播控制/网际协议；SMTP协议:简朴邮件传播协议
80.教师在中小学信息技术课程进行过程中进行教学评价的形式有哪些解题思绪:教师在中小学信息技术课程进行过程中的教学评价包括学生自评；学生互评；小组问的互评；师生互评（教师对学生的评价，学生对教师的评价）
81.简述计算机病毒的传播途径解题思绪:计算机病毒重要传播途径有如下四种
（1）通过存储介质传播；
（2）通过游戏软件传播；
（3）通过网络传播；
（4）通过计算机硬件传播
82.中小学信息技术教学中常常采用“任务驱动”教学模式，通过让学生完毕任务实现学习目的因此任务设计就显得尤为重要，设计任务时应当注意哪些问题（至少4条）解题思绪:任务驱动课堂教学设计是教师引导和协助学生学习、探究活动实行的初步设计方案设计者须遵照如下原则进行构思与设计
（1）科学性任务设计应符合课堂教学规律和学生认知水平，即，活动方案中的任务设置、内容安排和探讨程序都应当符合教育科学发展特点，适合学生的身心发展及认知规律，使之构造巧妙、逻辑严密、井井有条、张弛有度
（2）主体性任务应重视知识的获取和能力的培养学生是活动的主体，教师是活动主体的组织者、引导者和协助者这样我们就必须摒弃老式“知识汇集”的教学设计，发明出能给学生极大活动空间，引导其积极探索知识和未知领域，培养能力、陶冶情操的活动实行方案
（3）具有层次性和可扩展性由于学生学习水平的差异性，任务设计要具有层次性，学生可以针对自己的水平和能力选择具有挑战性的任务同步，任务的设计具有可扩展的空间，使学习从一种水平进入到另一种更高的层次
（4）重视与其他学科的整合信息技术与其他学科的整合是基础教育改革的重要目的，是学科教育应用现代教育技术的突破口，信息技术课堂教学的任务设计可以是其他学科的问题5重视合作精神的培养让学生学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人群友好相处，并且培养他们为实现共同的目的与计划而团结合作的精神
83.简述CARS的各项指标解题思绪:CARS是指可信度Credibility、精确度Accuracy、合理性Reasonableness和有关支持Support.这是评价因特网上信息资源的四个最基本的指标可信度作者的可信度；网上信息质量保证的根据；元信息精确性时效性、全面性、针对性合理性公正性、客观性、适度性、一致性有关支持信息出处的判断、有关资料确实证、外部一致性的核查
84.简述模拟信号数字化过程中的三个基本环节解题思绪:模拟信号数字化的环节是采样、量化和编码采样是把时间持续的模拟信号转换成时间离散、幅度持续的信号量化模拟信号通过采样后.在时间上是离散化了，为了使离散信号变成数字信号，还必须将幅度离散化，对幅度离散化的过程叫量化一般把量化后的多电平信号变成二电平信号的过程叫编码
85.在信息技术课堂上对学生的作品进行评价.是信息技术教学的重要环节你认为怎样实行，要注意哪些问题？解题思绪:作品评价法是由学生根据所学知识软件创作一种作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价作品评价的目的是为课堂教学服务，通过对学生作品的评价检查教学效果,提高学生学习爱好、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生发明能力对于作品评价的实行首先要建立合理的分层评价体系，即在完毕基本的操作和技能的基础上对不一样的学生有不一样的规定和评价另一方面根据新课改所倡导的评价观，采用多元评价，运用灵活的自评、小组互评、班内互评、教师评价等多种形式结合，突出发展性评价，重视过程性评价的价值，使评价真正发挥作用，更好地增进学生的发展
86.请简述操作系统的功能解题思绪:操作系统的五大管理功能1作业管理包括任务、界面管理、人机交互、图形界面、语音控制和虚拟现实等
（2）文献管理又称为信息管理
（3）存储管理实质是对存储“空间”的管理，重要指对主存的管理
（4）设备管理实质是对硬件设备的管理，其中包括对输入输出设备的分派、启动、完毕和回收
（5）进程管理实质上是对处理机执行“时间”的管理，即怎样将CPU真正合理地分派给每个任务
86.请简述图形与图像的区别解题思绪:图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等；线条非常光滑流畅，放大图形，其线条仍然可以保持良好的光滑性及比例相似性,图形整体不变形；占用空间较小图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，是由像素点阵构成的位图色彩丰富、过渡自然；保留时计算机需记录每个像素点的位置和颜色，因此图像像素点越多（辨别率高），图像越清晰，文献就越大，放大易失真
87.在续建Internet时，为何要设置防火墙防火墙的设置应当在哪里防火墙的基本构造是什么解题思绪:
（1）防火墙具有很好的保护作用入侵者必须首先穿越防火墙的安全防线，才能接触目的计算机可以将防火墙配置成许多不一样保护级别高级别的保护也许会严禁某些服务，如视频流等，但至少这是保护计算机的选择
（2）进入控制面板，找到Windows防火墙，打开就可以进入到详细设置页面
（3）防火墙重要由服务访问规则、验证工具、包过滤和应用网关4个部分构成
88.简述•般高中信息技术课程的重要内容高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分
①必修部分只有“信息技术基础”一种模块，2学分；
②信息技术科目的选修部分包括算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术，以及人工智能初步；每个模块2学分
89.简述高中信息技术课程设计的重要特点
①信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目的；
②符合学生身心发展需求的课程内容；
③有助于所有学生全面发展与个性发展的课程构造形式9（）.信息技术教学有哪些特点？
（1）教学活动需要一定的设备条件
（2）教学内容互相独立与联络
（3）学习过程中的自我反馈与调整
（4）学习者与教师的互补性特点。
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