部编版六年级上册语文《少年闰土》教案设计

部编版六年级上册语文《少年闰土》教案设计

一、教学目标

1.会写“郑、拜等12个字，会写一望无际、家景”等14个词语

2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段

3.能借助相关资料，理解课文主要内容，体会〃我”的内心世界

4.仿照第1自然段的写法，描写一个人物的外貌

二、教学重难点

1.教学重点-学习描写人物外貌、动作的方法，体会闰土这个人物的特点-理解文中含义深刻的句子，体会我的思想感情的变化

2.教学难点-理解文中一些含义深刻的句子,如他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”-体会我〃与闰土之间复杂的情感关系及其背后的社会根源

三、教学方法

1.朗读法通过反复朗读课文，让学生感受文中的语言特色，体会人物的情感例如，在体会我对闰土的羡慕和向往时，引导学生有感情地朗读描写闰土在雪地中捕鸟等情节的段落

2.讨论法针对课文中的重点问题，如‘闰土的形象是如何通过文字塑造出来的我和闰土之间的关系为什么会发生变化”等，组织学生进行小组讨论，促进学生思维的碰撞

3.情境教学法创设情境，帮助学生更好地理解课文内容比如，在讲解闰土在西瓜地刺猫的情节时，可以通过多媒体展示相关画面，让学生仿佛置身于当时的场景之中

4.对比分析法对比我〃和闰土的生活环境、行为举止、思想观念等方面的差异，加深学生对课文主题的理解

四、教学过程（-）导入新课

1.谈话导入-同学们，在我们的生活中，会结识很多朋友有的朋友给我们带来欢乐，有的朋友让我们增长见识今天，我们要走进鲁迅先生的一篇文章，去认识他儿时的一位朋友——少年闰土（板书课题少年闰土）-简单介绍鲁迅，鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家他的作品对中国现代文学产生了深远的影响《少年闰土》这篇文章节选自他的小说《故乡》

2.初读课题，引发思考-读了课题，你们想知道些什么呢？（闰土是谁？他和〃我是什么关系？他是一个怎样的少年？）

（二）初读课文，学习生字词

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,圈出生字词

2.教师范读课文，引导学生注意生字词的读音和句子的停顿

3.学习生字词-出示生字词,带拼音认读郑、拜、租、厨、毡、羞、撒、缚、猬、伶、俐、窜”-指名读，小老师领读，纠正读音-去拼音认读，开火车读、男女生赛读-交流识字方法,“禾〃+且=租〃-加一加如租〃-换一换如羞，差字把下面的工换成丑-编字谜:如窜-理解词语找近义词等方法理解一望无际、家景、祭-通过联系上下文、,洞穴里有只老鼠到处跑祀、值年、郑重、仿佛、如许、其间、无端、素不知道、希奇”等词语-例如，一望无际〃，可以引导学生联系生活中看到的广阔的田野、草原等场景来理解，表示非常辽阔，一眼望不到边“家景结合文中“我家的情况来理解，就是家庭的经济状况

4.指导书写生字-观察生字的结构、笔画在田字格中的位置-教师范写重点生字，如拜，左边是手的变形，右边是四横，要注意笔画的间距厨，半包围结构，要注意F字的横画不要太长，里面的豆字最后一横变为提-学生练写，教师巡视指导，强调书写姿势-展示评价，挑选优秀作品和有问题的作品进行展示，共同评价和修改

（三）精读课文，理解内容

1.整体感知课文-默读课文，思考课文围绕我和闰土写了哪些事？-学生交流，教师总结并板书雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猫、看跳鱼儿

2.学习第1自然段-指名朗读第1自然段，思考这一自然段是怎样描写闰土的外貌的？-学生找出描写闰土外貌的句子他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈-分析外貌描写的作用-从紫色的圆脸〃可以看出闰土经常在户外劳动，风吹日晒，身体很健康-〃头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈〃具有鲜明的地方特色，反映出闰土是一个农村少年-指导朗读，读出闰土的可爱形象-背诵第1自然段-给学生一些时间，自由背诵-采用填空式背诵的方式检查背诵情况，如（）的圆脸，头戴（）,颈上套（）

3.学习雪地捕鸟部分（第2自然段）-指名读第2自然段，思考闰土是怎样捕鸟的？-找出描写闰土捕鸟动作的词语扫、支、撒、拉-让学生通过动作演示来理解这些动词的准确性，体会闰土捕鸟动作的熟练-分角色朗读，体会我对闰土捕鸟技能的钦佩-语言训练仿照这一自然段的写法，描写一个人做某件事的动作，如他拿起篮球，快速跑到篮球架下，双手举起篮球，轻轻一跃，把篮球投向篮筐

4.学习海边拾贝、看瓜刺猫、看跳鱼儿部分（第3-5自然段）-学生自由朗读这几个自然段，思考这几件事分别表现了闰土怎样的特点？-交流讨论-在海边拾贝中，从红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有可以看出闰土见多识广-看瓜刺猫时，捏、刺”等动作描写，以及月亮地下，你听，啦啦的响了，猫在咬瓜了你便捏了胡叉，轻轻地走去……等语言描写，表现出闰土的勇敢、机智-看跳鱼儿也体现了闰土丰富的生活经验和对大自然的熟悉-对比我〃和闰土的不同-引导学生思考我和闰土在这些事情上有什么不同？-例如，我只知道在院子里高墙上的四角的天空下的生活，而闰土的生活丰富多彩，充满了大自然的乐趣这反映出我生活环境的局限和闰土生活的自由、多彩-情境创设想象自己是闰土，向同学们讲述看瓜刺猫的经历，进一步体会闰土的形象特点

5.学习我和闰土的分别（第6-17自然段）-学生默读这部分内容，思考我和闰土分别时的心情是怎样的？-从他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道‘老爷！……’等语句中体会闰土内心的复杂情感，既有见到儿时朋友的欢喜，又有因身份差异而产生的凄凉-而我听到闰土叫老爷时，似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了体会我的震惊和无奈，理解〃厚障壁〃的含义，这里指的是封建等级观念造成的人与人之间的隔阂-小组讨论为什么会出现这样的变化？引导学生从当时的社会背景去思考，封建的等级制度、贫富差距等因素影响了他们之间的关系

（四）总结归纳，拓展延伸

1.回顾课文内容，总结闰土的形象特点以及我和闰土之间关系的变化-闰土是一个健康、活泼、聪明、勇敢、见多识广的农村少年-我和闰土从儿时亲密无间的朋友变成了有厚障壁相隔的主仆关系，这种变化反映了当时社会的黑暗和封建等级制度的残酷

2.拓展延伸-推荐阅读鲁迅的《故乡》全文，进一步了解闰土的命运和故事的发展-让学生收集自己家乡的特色事物、风土人情等资料，仿照课文描写闰土的方式，写一写家乡的小伙伴

（五）课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调通过对人物外貌、动作描写来塑造人物形象的方法，以及理解文中含义深刻句子的重要性

2.鼓励学生在今后的阅读中,多关注人物描写的方法，深入体会作品的内涵

（六）布置作业

1.背诵第1自然段

2.完成小练笔描写一个自己熟悉的人的外貌和一个动作片段

3.阅读《故乡》全文，写一篇简短的读后感

五、课堂练习

1.看拼音写词语-yT wangwu ji（一望无际）-jia jing（家景）-ji si（祭祀）-zhi nian（值年）-zheng zhong（郑重）-fang fu（仿佛）-ru xu（如许）-q（jian（其间）-wu duan（无端）-su buzhT dao（素不知道）-xi qi（希奇）答案略（根据正确书写情况判断）

2.按要求写句子-深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月（缩句）答案天空中挂着圆月-闰土对我说晚上我和爹管西瓜去，你也去（改为转述句）答案闰土对我说，晚上他和他爹管西瓜去，让我也去

3.阅读理解-阅读课文片段，回答问题他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爰他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了

（1）这段话是从哪些方面描写闰土的？答案外貌和性格外貌描写有紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈；从见人很怕羞，只是不怕我等语句可以看出性格描写

（2）”这可见他的父亲十分爰他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了你从这句话中体会到了什么？答案体会到闰土的父亲对闰土的爰，这种爰是通过当地的一种习俗（用银项圈套住孩子以求平安）表现出来的，也反映出当地的民俗文化

4.仿照第1自然段描写闰土外貌的方法，描写一个人物的外貌答案示例她白皙的瓜子脸，扎着一个马尾辫，额前留着几缕碎发，一双水汪汪的大眼睛，透着机灵劲儿，鼻梁上架着一副粉色的眼镜，嘴唇像樱桃一样红润她上身穿着一件白色的衬衫，下身穿着一条蓝色的牛仔裤，整个人显得干净利落

六、教学反思在《少年闰土》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解在生字词教学环节，学生积极参与识字方法的交流，掌握得较为扎实在精读课文时，通过引导学生分析闰土的外貌、动作描写，以及对比我和闰土的不同，学生对人物形象和文章主题有了一定的感悟然而，在教学中也存在一些不足之处例如，对于文中一些含义深刻的句子，部分学生理解起来还有困难，在今后的教学中需要给予更多的引导和解释在课堂练习环节，发现个别学生在语言表达方面存在问题，需要加强对学生语言运用能力的训练在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，提高教学的有效性。