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年国家公祭日主题班会教案
2024.13国家公祭日主题班会设计怎么写？看下吧作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法优秀的教案都具备一些什么特点呢下面是我收集整理的国家公祭日主题班会教案，欢迎大家共享
12.13国家公祭日主题班会教案（精选篇）
12.131
一、活动目的
二、活动主题历史不容忘却!将来我们驾驭！
三、活动时间一年月日月日20128-1214
四、活动形式
（一）了解南京大屠杀利用网络和书籍收集〃南京大屠杀〃的材料利用各种途径向同学们讲解〃南京大屠杀〃的历史.上一堂班会课（班主任）月日
1128.开播一次红领巾广播（四（）班）月日
221212.出一期黑板报月日
31212.观看一次抗日爱国影片，举荐观看南京大屠杀视频《东京审判》《南京大屠杀》《南京!南京!》
4.办一次图片展5详细包括）南京沦陷）血腥屠杀12）抗日烽火）罪与罚
34.出一期专题校报6教学重、难点及教学突破事占.把握文章内容和作者的情感看法
1.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己看法的方法
2.把握报告文学的特点和整体风格3难点.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己看法的方法1才巴握报告文学整体风格2教学突破在教学过程中要强调相识历史的重要性，吸取落后就要挨打”的历史教训本文为何从老太太写起是一个疑点，要加以分析教学打算老师打算.查找资料,了解南京大屠杀详细状况关注当今日本对侵华历史的看法
1.打算有关南京大屠杀的图片
2.打算关于南京大屠杀的影片3学生打算.查阅资料，了解日军侵华与抗日斗争历史.预习课文，标记理解有疑问的地方♦12教学步骤第一课时第一课时教学流程设计老师指导学生活动.创设情景,导入课.观看影片，思索并回答问题
11.介绍报告文学的风格才旨导阅读.阅读课文才巴握课文结构及主要内容
22、研读阅读课文段、研读段31-831-8
一、创设情景导入课文（约分钟）老师活动学生活动播放有关南京大屠杀的影片，展示相关图片.请同学们说说自己对日军侵华史、抗日斗争的了解L2和相识.师:大家对于南京大屠杀的发生原因应当有自己的见解吧，谁跟我们说说.师:同学们说得很34正确，但除此之外是否还有其他缘由呢在学习课文的过程中信任大家会有新的发觉板书课题.看影1片和图片，为南京大屠杀血淋淋的场面所震撼，心中充溢愤慨纷纷发言，讲解并描述自己的所知与相
2.识.生:落后就要挨打，半封建半殖民地的旧中国没有实力爱护自己土地上的人民，导致了南京城内330万居民的被害.保持良好的学习热忱4
二、仔细阅读课文,把握课文结构（约分钟）老师活动学生活动.介绍报告文学的整体风格，将内容板书,（见课末板书设计）从而指导.抓住报告文学的特点来11阅读课文，了解文章内容课文片巴握课文结构及主要内容.研读阅读课文〜段.研读段31831-8学生阅读本文.抽学生划分层次，归纳层意.依据学生的表述，补充，订正.划分课文层次，归纳文章的主232要内容，并思索本文作者的意图.与老师共同明确文章结构，了解作者意图，作好笔记3
三、分析课文自然段（约分钟）1-8老师活动学生活动.让学生快速阅读自然段.结合报告文学的特点，组织学生讨论沟通本课题目与开头的特色11-82将内容板书（见课末板书设计）.师:作者为什么要以一个老太太的经验来起先文章的写作？.指导完34成随堂练习.快速阅读,分析探讨本文标题和开头的特色.思索回答生:因为她是曾经受到日1123本侵略者迫害的中国民众的缩影.完成随堂练习o4l
四、本课小结本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片，扩充了学生对背景学问的了解，并为后面的学习奠定了感情基础这节课对报告文学的特点作了肯定的分析，学生针对其特点阅读了全文，理清了文章结构，并重点分析了课文的前半部分
五、课末板书设计参考南京大屠杀温书林报告文学的特点新闻性:真实，精确，时效文学性:性格刻划、心理描写、环境渲染、细微环节铺陈政论性:水平和价值的确定性因素标题:吸引力和震撼力;概括力和气魄开头:生动逼真的生活场面;制造悬念，引发主题教学步骤（第课时）2其次课时教学流程设计老师指导学生活动.研读自然段.研读课文，分析文章的内容支配及写作特色19-
331.研读自然段,研读课文,体会作者意图234-382
一、研读〜自然段（约分钟）933老师活动学生活动.让学生快速阅读段,可以请几名同学朗读段（提示:这是唯一一节具体叙述）19-339-
15.介绍南京大屠杀的详细状况.师:这一节一共讲解并描述了哪些内容？指导完成随堂练习设计.2324结合报告文学的特征说明本节特色（见课末板书设计）.快速阅读课文，朗读相关段落
1.倾听充溢情感.依据自然段中的多家新闻媒体报道，将其分别改为字以内的新闻导语.239-33304与老师共同探讨完成•
二、研读自然段（约分钟）34-38老师活动学生活动.要求学生齐读课文自然段.师:前文讲解并描述了历史事实，这一节表达了作者的情感134-382看法请问作者的情感看法是什么呢？.抽多名学生回答，小结.结合报告文学的特征说明本节特色34（见课末板书设计）.充溢感情的朗读.思索.踊跃发表自己的看法与老师共同探讨完成
1234.
三、本课小结本节课根据课文阅读、内容分析、特色探讨的依次完成了课文的学习学生对课文的内容和作者情感有了深化了解
四、课末板书设计参考南京大屠杀温书林中间结构多线条发展事务（或人物）以线穿珠效果:显明、集中、新奇，表现主题结尾鼓舞展望式哲理思索式效果:余味无穷教学步骤（第课时）3第三课时教学流程设计老师指导学生活动疑难字词练习.查字典或通过课文驾驭字词L
1.组织探讨.探讨沟通，确立目标22
一、驾驭字词（约分钟）老师活动学生活动指导完成随堂练习设计通过注音、释义、造句等方式完成字词积累3
二、探讨.明确懵感看法价值观约分钟f1老师活动学生活动.师:课文引用了美国护士的日记，多家新闻媒体的报道，以及年月中国南京军事法庭的查119462证等大量生:增加了文章内容的可信度，南京大屠杀是有据查的,并非当前很多日本人认为的那样是凭空•1捏造史料请问引用这些资料有什么作用？.组织探讨:作者结尾时说南京大屠杀会让我们更加明确今后2的路该怎么走，为什么我们以后的路到底该怎样走作为祖国将来的我们应当怎样要求自己？.主动参2加探讨，表明心志，明确情感看法价值观
三、本课小结本节课是堂探讨课，其目的主要是对学生进行情感教化，让学生在探讨中总结历史的惨痛教训，#39;明确方向才对立目标，下定决心为中华民族的崛起而努力
四、课末板书设计参考牢记历史，不忘国耻明确方向，发奋图强问题探究与拓展活动尽管证据确凿，南京大屠杀却仍不被一些人特殊是日本人承认,而且中国受害人的理赔之路异样艰难，造成这一现象的根源是什么将来之路我们该如何去走老师可介绍当今日本政府和社会对日军侵华历史所持的看法，启发学生作深化思索惨绝人寰闻名遐迩特性练习设计作者在文中写道〃作为历史的回顾,我们不应当只有四大独创、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应当有南京大屠杀〃这句话应当怎样理解？教学探讨与反思.这是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品,所以一要留意向学生介绍相关学问，培育学生正确的1情感看法价值观二要留意结合报告文学的风格特点来讲解并描述课文.文章比较长，可以让学生先读一读，在培育学生情感的时候,留意创建情景，调动大家的心情2补充资料南京大屠杀年月，日本侵略军侵占南京进城后，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达六个193712多星期的血腥大屠杀日军在疯狂杀戮的同时，还大肆奸淫妇女,进行大规模的抢劫、焚烧和破坏据不完全统计，日军当时集体屠杀中国军民万余人，零散杀害居民仅收埋的尸体就达万多具，被屠杀总1915数达万人以上30这场大屠杀，是在日本当局策划与华中方面军司令官一等战犯的指挥下，有组织、有安排地进行的其手段之残忍彳亍为之野蛮，令人发指南京暴行发生之后，引起中国人民和世界正义人士的极大生气和指责英国《曼彻斯特卫报》记者田伯烈在所着《外人目睹中之日军暴行》中，称日军在南京的暴行是现代史上破天荒的残暴记录〃，〃现代文明史上最黑暗的一页〃美国《纽约时报》记者杜廷指责日军〃把南京变成一座恐怖的城市〃然而，在日本却有人否定历史事实日本拓植高校讲师田中正明便是其中的一个此人于年19846月出版一本名为《南京大屠杀之虚构》的书，想把南京大屠杀从历史上一笔勾销墨写的谎言片奄盖不住血写的事实证明南京大屠杀的人证、物证俱在，南京大屠杀是历史事实国家公祭日主题
12.13班会教案（精选篇）6
一、活动目的今年月日，是全国人大常委会将月日设为〃南京大屠杀死难者国家公祭日〃后的第12131213一个国家公祭日这是激发大家维护世界和平，实现中华民族宏大复兴而不懈奋斗的正能量纪念这个有着深远意义的日子，旨在祭祀先烈、先人、先贤，引导少先队员们在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、敬重传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱社会主义情感，为我们的美妙将来营造文明和谐的社会环境
二、活动主题勿忘国耻振兴中华
三、活动对象全体师生
四、活动时间
五、活动内容-搜集资料，了解相关历史南京大屠杀是日本侵华斗争初期日本军国主义在中华民国首都南京犯下的大规模屠杀、以及纵火、抢劫等斗争罪行与反人类罪行日军暴行的高潮从年月日攻占南京起先持续了周，直193712136到年月南京的秩序才起先好转据其次次世界大战结束后远东国际军事法庭和南京军事法庭的19382有关判决和调查，在大屠杀中有万以上乃至万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城被日军2030大肆纵火和抢劫，致使南京城被毁三分之一，财产损失不计其数
二、开展国家公祭日〃师生虚拟城墙捐砖〃等网上活动组织全校师生通过电脑或智能手机，向象征国力国防和人民意志的城墙进行虚拟捐砖，激发师生众志成城的爰国之情同时开展〃网上祭英烈・传承英烈魂〃活动可以组织少先队员们开展网上祭祀活动通过网上献花、网上献歌、网上留言、阅读革命纪念馆和革命人物先进事迹等形式，寄予哀思、追忆历史、缅怀先人，对青少年进行爱国主义教化和忆苦思甜教化，让革命烈士的精神激励广阔青少年珍惜当前，奋勉图强
三、开展〃勿忘国耻、圆梦中华〃主题教化活动开展主题班会、队会，参观爱国主义教化基地，实行学问问答竞赛、诗歌朗诵竞赛等活动,让学生了解相关历史和国家公祭日的时间、意义，培育学生酷爱祖国、酷爰和平的优良品质国家公祭日
12.13主题班会教案精选篇7
一、教学目标通过开展本次活动，开阔学生的视野，使学生在活动中了解中国人民过去的屈辱历史，让学生懂得在向全世界传递中华民族对于人权和文明的看法，向全世界表达我们酷爱和平、维护和平的决心与责任
二、活动打算让同学们收集有关国家公祭日的新闻L、选定及训练好班会主持
2、请同学们收集公祭日学问，并预先打算朗读自己找到的资料
3、老师打算几个有关屈辱历史的学问，用来引发学生的爱好
4、打算好有关公祭日的录像5
三、活动过程、班主任宣布公祭日主题班会起先，并介绍本次班会的主题
1、主持人介绍本次公祭日班会的形式及主要程序2同学们，国家公祭日的设立，是缅怀过去，更是扶慰民心、页应民意的措施，同时国家公祭日的N设立，也是中国与世界更好地在沟通，在向全世界传递中华民族对于人权和文明的看法，在向全世界表达我们酷爱和平、维护和平的决心与责任就如欧洲一年一度纪念奥斯威辛集中营死难者一样，南京大屠杀死难者国家公祭日，是中国的，也是全世界的、畅谈公祭日学问（每组派代表汇报所搜集关于公祭日资料）第一组代表——公祭日是什么3其次组代表——公祭日的意义第三组代表——公祭日对我们的影响第四组代表——《永久和平赋》为和平第五组代表——中国抗日斗争事务第六组代表一美国珍宝港事务、视频有关公祭日的录像4
四、课外延长、自行设计历史手抄报
1、查阅历史文献
2、观看影像资料
3、板报设计
4、国家公祭〃加砖〃行动
5、写一则〃在・首个国家公祭日上的讲话〃发言稿
61213、进行南京大屠杀死难者的网上悼念活动
7、开展〃勿忘国耻圆梦中华〃主题活动•8本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!.横幅（一块）历史不容忘却!将来我们驾驭！7
（二）多途径学科联动，寄予哀思，整合学科资源，多管齐下，培育学生国家民族意识的认同感，寄予对死难者的哀思.学唱一首爱国抗日歌曲（音乐）
1.学习制作牢记卡片（美术）
2.学习写牢记历史，遥寄深情”的寄语
3.登录国家公祭日网络，写寄语、献白花4
（三）实行一次集会，庄重的升旗仪式国家公祭日主题班会教案（精选篇）
12.132
一、教学目标通过开展本次活动，开阔学生的视野，使学生在活动中了解中国人民过去的屈辱历史，让学生懂得在向全世界传递中华民族对于人权和文明的看法，向全世界表达我们酷爱和平、维护和平的决心与责任
二、活动打算、让同学们收集有关国家公祭日的新闻
1、选定及训练好班会主持
2、请同学们收集公祭日学问，并预先打算朗读自己找到的资料
3、老师打算几个有关屈辱历史的学问，用来引发学生的爰好
4、打算好有关公祭日的录像5
三、活动过程、班主任宣布公祭日主题班会起先，并介绍本次班会的主题
1、主持人介绍本次公祭日班会的形式及主要程序2同学们，国家公祭日的设立，是缅怀过去，更是扶慰民心、顺应民意的措施，同时国家公祭日的设立，也是中国与世界更好地在沟通在向全世界传递中华民族对于人权和文明的看法，在向全世界表达我们酷爱和平、维护和平的决心与责任就如欧洲一年一度纪念奥斯威辛集中营死难者一样，南京大屠杀死难者国家公祭日，是中国的，也是全世界的、畅谈公祭日学问（每组派代表汇报所搜集关于公祭日资料）？第一组代表——公祭日是什么3其次组代表——公祭日的意义第三组代表——公祭日对我们的影响第四组代表——《永久和平赋》为和平第五组代表——中国抗日斗争事务第六组代表——美国珍宝港事务、视频有关公祭日的录像4
四、课外延长自行设计历史手抄报L、查阅历史文献
2、观看影像资料
3、板报设计
4、国家公祭〃加砖行动
5、写一则〃在、首个国家公祭日上的讲话〃发言稿
61213、进行南京大屠杀死难者的网上悼念活动
7、开展〃勿忘国耻圆梦中华〃主题活动•8国家公祭日主题班会教案（精选篇）
12.133
一、活动时间月日月日1210-1213
二、活动方式登陆国家公祭网，网址一，利用网络资源进行专题学习L、进入新华日报媒体宣扬互动网络平台一〃众志成城，为了永不忘却的国家记忆〃网址:_,向象2征国力国防和人民意志的城墙进行虚拟捐砖，激发众志成城的爱国之情详细方法为登陆网站，进入主题页面，依据提示输入参加人姓名可选择加砖、献花、点烛和寄语等相关操作、开展一次活动可利用思政课课堂讲授〃国家公祭日〃设立的重要意义，或可利用主题班会开展3形式多样的签名、演讲、辩论、观看电影等主题教化活动，为南京大屠杀死难者祈福,表达对世界和平的祝福，号召广阔青年学生牢记历史、反对斗争、珍爱和平
三、活动要求、要充分相识南京大屠杀死难同胞公祭主题教化活动的重要意义，结合各自实际，围绕主题开展好1相关活动要加大宣扬力度，充分运用网络、微博、微信等新媒体技术等多种途径，对活动进行报道，尤其要通过新媒体手段对相关活动进行宣扬，为首个南京大屠杀死难同胞国家公祭营造良好的社会氛围、细心组织，要以南京大屠杀国家公祭日为契机，组织师生开展纪念活动，放大纪念活动凝合力气、2鼓舞人心的效应通过网上公祭活动，寄予对逝者的哀思、表达对民族的真情，给人以精神震撼和思想启迪，在月日〃南京大屠杀国家公祭日〃兴起活动高潮1213【延长阅读】国家公祭日的意义其一，沉重打击日本右翼试图歪曲、抹杀历史的企图自安倍政权上台后，发表一系列否认日本侵略历史的言论，说什么关于侵略的定义，不管是学术界还是国际上都尚无定论”名古屋市长河村隆之更是干脆否认南京大屠杀日本广播协会经营委NHK员百田尚树今年月日在东京街头的公开演讲中声称，根本不存在南京大屠杀，一时间，各种各样否23认南京大屠杀的言论甚嚣尘上你到日本访问，常常可以看到有人在街头散发传单，告知你，南京大屠杀是谎言、是战胜国强加给战败国的诬陷说实在的，一个民族不怕犯错误、甚至犯罪，但最怕无视历史、歪曲历史、亵渎历史南京大屠杀是日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，铁证如山，《远东国际法庭判决书》中写道日本兵完全像一群被放纵的野蛮人似的来污辱这个城市，他们单独的或者
二、三人为一小集团在全市游荡，实行杀人、弓殿干、抢劫、放火，终至在大街小巷都横陈被害者的尸体〃江边流水尽为之赤，城内外全部河渠、沟壑无不填满尸体〃据年月中国南京军事法庭查证日军集体大屠杀1946228案，万人，零散屠杀案,万人日军在南京进行了长达个星期的大屠杀，中国军民被枪杀19858156和活埋者达多万人除了当时法庭的判决之外，还有侵华日军各级指挥机构当时的吩咐和军官的记录30为干脆物证，以及中国生还者的血泪控诉，还有例如《拉贝日记》、《魏特琳日记》等国际人士供应的证言和美国牧师约翰・马吉年拍摄记录下的南京大屠杀长度达分钟的电影胶片为证，这些无可辩1937105驳的事实证明日本侵略者犯下的惨绝人寰的暴行，日本想赖是赖不掉的其二，彰显对生命的敬畏、对人权的敬重日本号称已经进入现代民主社会，但日本右翼分子对于野蛮社会的大屠杀，却没有一丝一毫的愧疚感，何以与现代人为伍日本号称敬重死者，认为死者为大，死者即神由此，日本右翼分子不顾国际社会的一再指责，一意孤行参拜供奉有日本战犯灵位的靖国神社既然死者是神,那么被日本军国主义分子屠杀的南京万生灵和被日本侵略者屠杀的万中国人民算不算是神，应当不应当得到稍有良心的303500日本人的最至少的忏悔和敬重，要知道，那些冤魂曾经都是一个一个鲜活的生命啊!别装腔作势地说什么敬重人权，要敬重人权，就从敬重别国国民最至少的生存权做起，就老醇厚实地到南京大屠杀纪念馆去谢罪，否则，收起那一套骗人的鬼话中国设立南京大屠杀纪念日才是真正敬重人权，敬畏生命，指责暴行月日，不应当仅是中国的国殛日，更应当是日本的国耻日，忏悔日1213其三，将中国的悲伤融入世界的悲伤，将屠杀变为人类文明不能遗忘的负遗产残忍、嗜血、虐待是人类扭曲的变态心理，是阻碍人类文明发展的毒瘤，是人类共同的敌人，理应得到全人类的唾弃因此，世界很多国家都以设立大屠杀纪念日和纪念馆的形式来祭祀被杀人恶魔残害的无辜平民，与此同时，提示人们不忘历史，警惕噩梦重演例如，波兰的奥斯维辛集中营解放纪念日，德国的大屠杀受害者纪念日，俄罗斯的卫国斗争成功纪念日，以色列的大屠杀纪念日，美国的珍宝港事务纪念日等，现在又加上一个中国的南京大屠杀纪念日，这就使中国的国祭日，具有了世界意义，必将在国际上产生更大的重视与振动，成为世界人民集体记忆中的重要组成部分各国都有自己的苦痛，当各国的苦痛聚集在一起时就会悲催出一股巨大的能量苦痛或许会随着时间的消逝而渐渐淡化，但疤痕永在世界人民共同的凄惨记忆将警示人们，不要好了伤疤忘了疼对二战的清算，不仅是两个民族之间的清算，更是人类对自己的清算;不仅是对罪恶行为的清算，更是对精神根源的清算在军国主义的亚洲策源地，二战的精神废墟从未得到彻底清理而魔鬼，正在这个废墟下等待着重生，企图再次借尸大和民族，吞噬世界警惕啊！其四，反思中华文化，激扬民族精神短短六个星期之内，万骨肉同胞生灵涂炭，这一方面反映了日本军国主义分子的残忍，另一方面，30也反映了当时中国国力、军力的孱弱，国民政府指挥无方，一些国民党部队临阵脱逃，而民众则毫无组织，散沙一盘，束手待命更有甚者，充当“带路党，引领日本侵略者指认已经解除武装的中国军人中华文化中的和善、中庸、隐忍，在日本军国主义的屠刀下，不堪一击，日本军国主义肯定不会慈善为怀，放弃反抗就意味着死亡，人为刀俎，我为鱼肉，南京大屠杀给我们全民族敲响了警钟万中国人的生命30付出，非但没有换来日本人的怜悯，反而遭到日本右翼分子的嘲讽、羞辱，甚至成为他们否定、质疑南京大屠杀真实性的笑柄事实告知我们，面对侵略，我们只能万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！其五，痛击汉奸言论，正本清源国家公祭日的设立，也是对当下一些汉奸言论和糊涂相识的有力鞭挞在中国历史上不乏精忠报国之土，但也有一些媚外通敌的软骨头比如，现在有一些人扬言我们要纪念战胜国的阵亡将士，同样应当纪念战败国的阵亡将士试问,当你看到那些被挑在刺刀尖上的婴儿和被战败国的将士奸淫后剖腹的幼女老妪时，你还能去纪念他们吗当这些罹难者是你的母亲妻女时,你还能去纪念那些〃战败国的阵亡将土〃吗当你面对的是开展杀人竞赛的刽子手井敏明和一时,你还能去纪念这些杀人恶魔吗简直是混账言论!还有一些人拾日本人的牙慧，以纠缠南京大屠杀详细的被害人数来质疑南京大屠杀的真实性，莫非铁板钉钉的历史证据还能推翻吗依据远东国际军事法庭认定，侵华日军南京大屠杀的人数不低于万;35南京审判战犯的军事法庭认定，侵华日军南京大屠杀的人数不低于万;依据埋尸记录，侵华日军南京34大屠杀的人数不低于万这些数据莫非还不足以给日本侵略军定罪吗醇厚告知这些替日本人张目的〃37公知〃，杀死一个中国人也是犯罪，更何况是万无辜百姓!试图玩数字嬉戏来替日本人开脱罪责的企30图都是徒劳的南京大屠杀的硝烟虽然已经散尽但南京大屠杀的警钟却在亘古长鸣，牢记国耻勿忘国殛，富国强军，锐意进取，居安思危，常备不懈，警惕日本军国主义复活，杜绝南京大屠杀再现，这就是设立国家公祭日的意义所在国家公祭日主题班会教案（精选篇）
12.134
一、教学目标【学问与实力】了解南京大屠杀的基本史实;理解南京大屠杀的历史意义和现实意义【过程与方法】通过小组探讨围绕当前日本右翼的否认历史的资料，提高自主学习、合作探究的实力【情感看法与价值观】通过对南京大屠杀的学习，发觉日本帝国主义的凶残本性，树立反对斗争、酷爱和平的理念以及正视历史的观念
二、教学重难点【重点】南京大屠杀的内容【难点】南京大屠杀的启示
三、教学过程环节一导入新课老师利用多媒体展示国家公祭日图片，提出问题国家公祭日是几月几日与哪个事务有关进而导入新课-------南京大屠杀环节二新课讲授
（一）初探历史老师出示日军入侵示意图，提问南京大屠杀是在什么状况下出现的？学生结合教材读图后回答淞沪会战失败后，日军进一步入侵，南京沦陷老师进一步提问国民党政府做出了哪些反应？学生回答后，老师总结国民党政府从南京迁都重庆
（二）走进历史老师利用多媒体播放南京大屠杀纪录片片段，要求学生观看视频并阅读教材内容，回答如下问题（）1南京大屠杀的时间是什么时候（）地点在哪里？2学生能够回答（）年月日起先，持续了四十多天（）地点在南京1193712132老师接着播放南京大屠杀纪录片片段，提出问题日本侵略者在南京进行了哪些暴行？学生结合教材回答）侵略者在南京制造了骇人听闻的南京大屠杀，用活埋、火烧、刀劈等惨无Q人道的手段，屠杀平民和放下武器的士兵达万人（）南京城被洗劫一空，烧成废墟（）侵略者进3023行杀人竞赛（）强迫中国妇女充当日军的“慰安妇，摧残身心4老师进一步出示南京大屠杀相关图片，提出问题看了这些图片，有什么样的感受？国家公祭日主题班会教案（精选篇）
12.135《南京大屠杀》这篇课文记录了上世纪年头发生在南京的那一幕充溢血腥、刻骨铭心的历史，30生气地控诉了侵华日军疯狂屠杀中国无辜百姓的滔天罪行，教化学生勿忘国耻，为振兴中华努力而学习，激发学生的剧烈爱国之情因此我把了解南京大屠杀详情，激发学生爱国情感;初步了解史实性报告文学的基本特征教学目标学问与实力.了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情
1.理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格
2.培育学生的阅读速度和质量
3.精确认读生难字词，驾驭它们的意思4过程与方法本课的教学过程是:观看影片，阅读全文,了解文章内容，报告文学的总体特征以及本课的独特风格，最终针对学生的情感教化特地设置了一堂探讨课情感看法价值观牢记历史，不忘国耻，理解落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向,发奋图强，。
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