2024年2024《不跪着教书》暑假读后感5篇

年《不跪着教书》暑假读后感篇202420245《不跪着教书》暑假读后感范文篇20245读完一本名著以后，大家心中肯定是萌生了不少心得，这时就有必需要写一篇读后感了!那么我们如何去写读后感呢下面我给大家整理《不跪着教书》暑假读后感，希望大家喜爱！2024《不跪着教书》暑假读后感20241起先看到这个书名后，我不由的陷入了思索中，什么叫跪着谁跪着了向谁跪着老师怎么会跪着教书带着种种疑问我拜读完了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明白，此书写的是吴非老师多年教学工作的实际阅历该书内容丰富、资料翔实这本书强调要想学生成为站立的人，老师就不能跪着教书假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人看完以后我再一次陷入深深的思索中，因为吴非老师的许多思想的确是让我有震撼！《不跪着教书》——很有骨气，很有特性的书名，透着倔强，透着理性，透着思索！《永不凋谢的玫瑰》、《我漂亮，因为我在思想》、《爱与敬重的阅读》等文章显现出一种为人的道理，一种正直、纯净的气质，深化的剖析、新锐的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我想要老师成为站直了的人，老师就不能跪着教书假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人”封面上的这两句话深深地触动了我书中让我最感动的是《永不凋谢的玫瑰》，这篇文章讲的是前苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基，他登记了这样一则真事校内的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都特别惊异，每天都有很多同学来看这天早晨，苏霍姆林斯基在校内里漫步，看到幼儿园的一个岁小孩在花房里摘下4了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问孩子，你摘这朵花是送给谁的能告知我吗小女孩羞涩地说奶奶病很重，我告知她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心抖动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的，感谢她哺育了你这样的好孩子这个故事许久地感动着我为了爱的教化，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望着生活中能有这样的美妙吴老师在书中提到小睡有何不行”这唯恐和许多老师的想法大相径庭，吴老师在书中说到多年前默许学生课上睡觉的事情，并且怕学生睡觉着凉，还请同桌给他盖了件衣服，并且事后对大家说，以后上课假如谁睡着了，就轻轻地替他盖件衣服，少听几分钟语文课没关系，万一生病了，损失就大了他还举了单位开会（包括学校教职工大会）的例子，先到的人都喜爱往后排坐，讲台前都要空出一大片，为的就是坐在后面可以分分神，小声聊闲聊嘛!既然如此，为什么对学生那么苛求!对老师而言，要有本事把课上得让学生喜爱，让学生轻松开心的学习假如学生能喜爰他的课，只是因为特别缘由间或打个瞌睡，老师们实在不必大惊小怪看到这里，我觉得吴老师是真的在专心去教化他的学生，是真正的人道教化在当中我也看到了许多骇人动目的例子，有个高校有女学生跳楼自杀，尸体躺在教学楼前,大楼里的老师还在照常上课，学生正常嬉笑，谁也没有觉得有什么不对还是有个外国留学生看不下去了，给死者献了一朵花，这时候师生才起先对死者有动静浙江有个中学生杀死了亲生母亲，在监狱里有人问他，假如你能够出去，你最想做什么他说，我最想好好读书吴老师生气地写道他杀了自己的妈妈，尽然没有一点悔罪的意思，尽然想不到人死不能复生，这还是人吗”这就是冷漠教化的典型作品清华高校学生刘海洋用硫酸泼熊，云南高校高校生马嘉爵无端锤杀四个同学，这样的新闻有轰动效应，但是更多人的冷漠一样的可怕人文教化缺失，必将会有报应吴老师的教化思想就是回到常识，他希望学生有感情，有爱，有怜悯，敬畏生命，知耻，知感恩图报，说真话……这是教化之本，是教化的大目标我认为现在的道德教化应当重视让儿童不断感悟人性美的方面多给儿童一些真实的东西,如我们的社会应给学生一些美妙的东西，学校应营造人性美的氛围，让我们的学生具备美妙的人性;同时我们老师首先应当是站直了的老师，要不断的学习，要了解学生、关切学生给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的怜悯心,让他们不断地发觉人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人这本书里还有许多许多发人深省的案例以及吴老师对于如今教化界的一些看法，看完后的震撼和反思是无限的我想我已经渐渐明白吴老师在书中说的那句话的含义了想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书《不跪着教书》暑假读后感20242《不跪着教书》是吴非老师的一本教化随笔，最起先吸引我的，是这个题目，教书为什么会跪着，读完我发觉，这是思想的上的跪着，许多老师没有自己的思想，只是一味的仿照别人，渐渐的可能真的就找不到自己了，也让学生找不到自己，现在的社会环境特别，有些老师和家长在岁月的牵引下竟然渐渐的走上了对立面，每天斗智斗勇，其实我不敢苟同，家长和学生都是同一个动身点——为了学生，那为什么会有这么尴尬的境况我不断的问自己今年是其次次带一年级，说实话，真的是很累，不单是肉体，更累的是心，我本就不是一位有耐性的好老师，而且我喜静不爱闹，每次教室的哗然都会让我焦躁和头痛，许多时候学生读书声音大了，我都会有梦游的感觉，这让我很担忧，这种状态是怎么才能做好自己，怎样才能教好学生，四十多个小天使，总会有不同的状况，这时候如何与家长沟通沟通就显得很重要，终归他们程度各不相同望子成龙，望女成凤，很传统却是很现实的问题，终归在家长的眼中，自己的孩子确定是最棒的，学习自然不应当差我想说的是，学生是家长的影子，你有什么他就会显现出来什么，家长也须要有自己的思想，更要有意识的培育孩子的独立思想与健全人格，才能叫健康成长，我更要时刻提示自己做好自己，正如文中那句我漂亮，因为我有思想文中更多的再接露了现在老师的弊端与毛病，很大程度上给我们敲醒了警钟，让我少走了许多弯路，解答了许多怀疑，家长是家长，老师是老师，只有做好自己，才能言语他人那么，老师原委是什么其实，老师就是老师，老师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的挚友;老师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己生活志向;老师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个让学生牢记在心并学习的人而要做到这样，老师就不能跪着教书”老师怎样才能做到不跪着教书”呢我认为最重要的途径就是仔细地读书，不停地读书，恒久地读书，从书籍中获得教化才智职业的特别性注定了，要不断的读书，不断的学习，真的做到活到老学到老，或许才有可能不跪着教书《不跪着教书》暑假读后感20243《不跪着教书》所收入的是吴非老师近几年来有关教化教学问题的随笔杂感，第一次遇见此书，便被它的书名所吸引，心里就在想“不跪着教书是什么意思它的内容是什么？坚持读完这本书，我觉得它并不是那种味同嚼蜡的教化理论专著，也不是那种纯粹的教化叙事，而是利用教学中、生活中所见所闻所遇的小事，来发表对当前教化的思索和见解，从而表达作者对当前教化现状的担忧吴非老师本书中的一个基本观点是想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书我是从这四个方面来理解这句话的

一、老师应当具备独立思索的精神培育独立思索的学生，是当前教化最重要的任务而要求学生独立思索，成为一个思想者,那么首先是老师要具备独立思索的实力一个老师，只有成为一个思想者之后，他才能有充溢的内心，才能始终充溢活力，才能以身示范，感染学生假如老师没有独立思索精神，那么教学的创新从何而来假如老师没有独立思索精神，那么学生的独立思索的意识从何而来所以，老师要时刻自己思索问题，才能立好学生

二、老师要有精神追求现在假如一个老师对教学工作做机械重复，对学生的冷漠对生活的冷漠就是对职业的亵渎杰出的老师之所以杰出，是因为他们对新思想新事物很敏感，他们对未知领域不停的探究,对教学保持深厚的爱好，在精神上始终追求着老师有了对教化事业的酷爱和追求，才能知道自己的不足，才能保持激情，才能不断的有所发觉和创建老师没有了信仰，没有了精神追求，那么学生也就很难成为站立起来的人

三、老师要多读书老师要学会教书，首先应当会读书，学会思索通过多读书，才能获得文明教养，才能净化心灵世界，才能拓宽学问面一本好书如同一颗和善的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子,一粒正直的种子多读好书，才有可能始终站立着，我们把这些种子播种在学生的心里，就有了真善美品行的萌芽，滋养感知潜移默化，学生的心灵就会变得充溢、漂亮老师多读好书，才有可能始终站立着，也才能教会学生站立”着《不跪着教书》暑假读后感20244最近有幸读了吴非老是的《不跪着教书》一书，能感受到吴老师是主见做一个有独立人格和有特性的老师，这是老师教化生命的灵魂！没有风格就没有自我所以老师要不跪着教书，做一个站立着的老师做一个站立着的老师，首先要学会学习学问就是力气，学问是才智的源泉，而要获得学问就必需学习学习可以拓宽我们的视野，提高我们的人文素养和审美实力，净化我们的心灵，提升我们的思维品质一生都将自己的阅读视野局限在几本教科书和教学参考书上的人,又能给学生怎样的人文体验？虽说老师不必上知天文，下晓地理，但假如你的基本的阅读视野都比不上学生又怎么可以引领学生呢？因为你也不知道前方的路伸向何处假如老师没有源头活水〃，又怎能有学生〃浩瀚海洋”？只有不断地汲取学问的养分，你才能集百家之长于一身，使自己的思维之花绚丽绽放，使自己的风格之树悄然生长做一个〃站立着〃的老师，还要擅长思索老师要做一个〃思想者〃，不人云亦云、随声附和，不邯郸学步、不墨守陈规、死守教条，不盲目崇拜、失去自我我们教化学生不要〃死读书〃〃读死书〃，同样我们老师自己也不能〃死教书〃〃教死书〃假如老师是跪着，他的学生只能趴在地上了以这样的学生怎么能肩负起振兴中华和复兴宏大民族的重任呢？老师首先应当是一个思索者，他要对教化的本质有自己独特的思索和独到的见解，能够保持自己的独特风格和特性一个不愿思索的老师只能是一个庸师，思索的目的不是作乌托邦的空想，而是寻求更好的解决问题的方式方法老师成长二阅历+反思老师要学会在自己阅历的基础上加以反思，捕获自己点滴的思维火花，逐步让它光明起来，指引着你的实践之路做一个站立着的老师，须要学会创新创新不迷信权威对于权威，我们可以学习之,仰慕之，但那肯定是经过我们的理性之光烛照的思维的精华名师之所以是名师，是因为他有自己的风格，自己的特性假如简洁的学习和复制，你只能是一个鹰品创新就是要梳理自己的教学方法，建立自己的教学风格，形成自己的教学特色，创立自己的教学理论中国人已经有几千年跪的历史了，在加强民主和法制建设的今日，我们该学会站立着只有这样，才能使自己的教化教学保持独特而恒久的魅力，也才能培育更多的站立着的公民《不跪着教书》暑假读后感20245《不跪着教书》是王栋生老师的一部教化随笔在轻松的文笔中透着作者点点思想和才智，给了我很多启发打开书，看了作者的自序，觉得王栋生老师是一个很有特性很有魅力的老师，序中有这样一段话给我留下了很深的印象想要让学生成为站直的人，老师就不能跪着教书，假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人在巨大的麻木与冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到—给中国人带来的巨大耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先要有铁骨老师，教化的辞典中才配有‘铸造’这样的词条自序中总的阐述了他的一个思想老师应当是个有思想有志向的人里面有个句子，我觉得说的很对，假如一个老师没有独立思索的精神，他的学生就很难有独立思索的意识老师一旦没有了独立思索，就无从提个人才智，面对一本教参，他不敢说不，面对外行领导的错误指正，他会立即匍匐在地看到这儿，我好像有些明白了为什么作者说假如老师是跪着教书的，那么学生只能趴在地上了！这本书一共分六辑，每一辑都有自己的主题，记录的都是教化随笔及教化问题的思索，其中留下深刻印象的是第一辑他通过真实的案例和故事告知我们教化的目的及老师在学生心中的地位（老师，我的神），学会做人，学会生活，学会面对挫折，学会感恩等等做人的道理我觉得这些才是对学生这辈子有用的东西，对他一生都是有很大的影响的老师是什么有人把老师比作辛勤的园丁，培育着祖国漂亮的花朵;也有人把老师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最终一口丝;还有人把老师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美妙的心灵;更有人把老师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……但我觉得，老师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比的花，吸引着学生;老师也不仅仅是春蚕，他在生命的每一个季节，他在奉献的同时也实现了自身的价值;老师更不仅仅是工程师和蜡烛，人类的灵魂不行能通过一个固定的燃烧自己的流程去塑造那么，老师原委是什么呢前段时间王老师来到我们学校为我们讲了一节课那节课后，我明白了，其实，老师就是老师，老师”这两个字背后是一个更真实的字人!老师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴、一对共同成长的挚友;老师就是人，有着自己的油盐酱醋，有着自己的喜怒哀乐，有着自己的生活志向;老师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人而要做到这样，老师就不能跪着教书在《做最精彩的老师》一文中，吴老师说，一位老师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人要让学生精彩，老师必需精彩;想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书学生超越老师，是教化的胜利，也是教化的希望;然而假如老师太简单被超越，我看真不是什么幸事我很平凡，但是我们的学生须要最精彩的老师，须要宏大的老师我们要怎样才能做到精彩，怎样才能做到不跪着教书呢作者说的对，那就是要坚持读书，多读书，而且擅长思索只要肯读书，什么都好办读书应成为我们的一种生活方式不读书也就没有了学问的养分，也就不会思索，自然也就没有了独立思想的精神合上书，有许多话憋在心里，却不知道以怎样的语言、怎样的形式表达出来读王老师的文章感觉很亲切，似乎是在闲聊，既没有华丽的辞藻，也没有读公文般的刻板，说出来的道理却很深刻读完华蜜的高三”，觉得自己感受许多，特殊想赶快进入高三的教学教化生活高三,在好多人的眼里是黑暗的、是没有阳光欢乐的，作者却告知大家，高三是华蜜的，因为没有什么能比在十八岁时奋斗一场更华蜜的了!同样，我们人生的每个阶段都是华蜜的，因为我们在不同的阶段有不同的目标，并且始终在为实现自己的目标而奋斗读完整本书脑海中有一句话蹦了出来我始终有这样的观点语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了我不是个语文老师，但我觉得，这句话适用于全部的老师作为一名老师，我们每个人都应当要做到拥有独立思索的意识，要有批判的实力，要敢于说不，要敢大胆的表述自己想法和观点还有一句话就是只要肯读书，什么都好办〃，我觉得这句话对于我们老师来说，像灯塔一样，在迷茫中指明白我们努力的方向细想一下，这不就是终身学习的要求吗活到老，学到老，这不是我们始终追求的吗!但是，这个道理让作者说出来，就似乎跟你聊了会儿天，虽然平平和和，却句句说到了我们的心坎儿上，让我们自己发觉我们就得去读书只要肯去读书，什么都好办！《不跪着教书》暑假读后感篇20245本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。