李清照《【如梦令】昨夜雨疏风骤》课件教案公开课教学设计资料

李清照《如梦令昨夜雨疏风骤·》教学设计本课件旨在带领学生深入理解李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词，并通过解读其意象、情感、文化内涵等，引导学生领略词作的艺术魅力《如梦令》概述词牌介绍词牌特点《如梦令》是宋词中常用的词牌之一，以其轻快活泼的节奏而闻《如梦令》词牌结构为双片，上片三句，下片四句，平仄较为灵名，常被用来表达欢快、喜悦之情，但也能够展现出内心深处的活，适合抒发各种情感忧伤李清照的生平和创作背景生平简介创作背景李清照，号易安居士，宋代女词人，其词作以婉约著称，被后人李清照生活在北宋末年和南宋初期，经历了国家动荡、战乱频发誉为“千古第一才女”，以及丈夫赵明诚的早逝等，其作品中蕴含着浓厚的时代悲剧色彩作品创作背景《如梦令·昨夜雨疏风骤》创作于李清照中年时期，正值金兵南下，宋朝风雨飘摇之际词中所表达的离愁别绪，与当时动荡的社会环境息息相关作品情境概述词作描绘了一个充满诗情画意的江南水乡，夜雨初晴，微风习习，环境静谧优美，却暗含着内心的伤感和失落首联赏析“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”首联描写了夜雨初晴的景象，以及酣醉后的沉睡，看似写景，实则蕴含着深沉的思念首联意象分析雨疏风骤浓睡不消残酒意象雨疏风骤，描绘出雨后初意象浓睡不消残酒，暗示着因晴的景象，既有雨过天晴的清新思念而难以入眠，酒醉也无法消，又有风轻云淡的舒缓，展现出解心中的忧愁，表达出一种沉重一种宁静的美的思念之情首联思想感情解读首联以景写情，通过描写夜雨初晴的静谧氛围，暗示心中的思念之情难以释怀酒醉沉睡，却依然难以摆脱对故人的思念，表现出的内心痛苦和无奈次联赏析“试问卷帘人，却道海棠依旧”次联以问答的形式，展现出对故人深深的思念之情卷帘人说海棠依旧，却无法抚平内心的伤痛次联意象分析卷帘人海棠依旧意象卷帘人，是一个虚设的人意象海棠依旧，看似描写花木物，象征着与内心对话的对象，的繁盛，实则暗喻着心中不变的代表着对故人的追忆和思念爱恋和思念，却无法改变现实的残酷次联思想感情解读次联通过问答的形式，将的思念之情表现得淋漓尽致海棠依旧，却无法慰藉的心灵，更增添了的伤感和无奈结句赏析“只恐夜深花睡去，故人来不看花”结句将思念之情推向高潮，担心夜深花睡去，故人便无法欣赏到海棠的美丽，体现出对故人的深切思念和殷切期盼结句意象分析夜深花睡去故人来不看花意象夜深花睡去，象征着时间意象故人来不看花，表达出对的流逝，以及内心的不安和焦虑故人的思念和期盼，希望故人能，担心时间流逝，故人无法前来够前来，共同欣赏这美丽的景色欣赏海棠，却也透露出一种难以实现的愿望结句思想感情解读结句将对故人的思念之情推向极致，不仅表达了对故人的深深爱恋，更寄托了对美好事物的珍惜和对现实生活无奈的感触全诗审美特点《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词以其细腻的语言、丰富的意象、深沉的情感，以及含蓄的表达方式，展现出宋词的审美特色，体现出李清照高超的词作技巧情感张力营造手法情景交融1以景写情，将环境描写融入的感情，渲染出凄清、哀婉的氛围虚实相生2以虚写实，通过对故人和海棠的描写，表达出对故人的思念之情，以及对美好事物的珍惜反衬对比3以海棠的繁盛反衬内心的失落和伤感，将情感张力推向高潮意象意蕴分析雨疏风骤浓睡不消残酒象征着雨过天晴的清新，以及内暗示着因思念而难以入眠，酒醉心的希望和期待，但同时也隐含也无法消解心中的忧愁，表达出着风雨飘摇的不安和焦虑一种沉重的思念之情海棠依旧夜深花睡去看似描写花木的繁盛，实则暗喻象征着时间的流逝，以及内心的着心中不变的爱恋和思念，却无不安和焦虑，担心时间流逝，故法改变现实的残酷人无法前来欣赏海棠情感寄托与抒发词作将的思念、忧愁、无奈等情感，寄托在对故人的追忆和对美好事物的珍惜中，以含蓄的方式表达出内心深处的痛苦和悲伤文化内涵阐释《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词不仅展现出李清照的个人情感，更体现出中华传统文化中对美好事物的珍惜，以及对故人的思念和怀念之情艺术成就分析这首词语言精炼、意象丰富、情感真挚，在艺术手法上运用情景交融、虚实相生等手法，将的思念之情表现得淋漓尽致，是李清照词作中的经典之作教学设计目标知识目标能力目标理解《如梦令·昨夜雨疏风骤》培养学生对古诗词的理解能力、这首词的创作背景、主要内容和鉴赏能力和表达能力艺术特点情感目标激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生对美好事物的珍惜和对故人的思念之情教学重难点分析教学重点教学难点词作的意象分析、情感解读和文化内涵阐释如何引导学生深入理解词作的含蓄表达方式，以及如何将词作与的生平和时代背景联系起来教学方法设计文本解读互动讨论通过对词作的逐句解读，引导学生理鼓励学生积极思考、互相讨论，并分解词作的意象、情感和文化内涵享自己的理解和感悟多媒体教学运用多媒体课件、视频等辅助教学手段，提高学生的学习兴趣，加深对词作的理解教学过程设计1234导入新课练习总结播放一段江南水乡的优美视讲解词牌介绍、生平和创作学生分组讨论，分享对词作教师总结本课内容，布置作频，营造氛围，引入课题背景，以及词作的意象、情的理解和感悟，并进行拓展业，并鼓励学生课后继续学感和文化内涵练习，比如仿写诗词习和研究预期教学效果学生能够理解《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词的创作背景、主要内容和艺术特点，并能够运用所学知识分析和鉴赏其他古诗词作品，培养学生对传统文化的兴趣和热爱反思与改进本课件设计过程中，应注意根据学生的实际情况和学习进度进行调整，并不断反思教学方法，改进教学设计，以更好地提升教学效果结语李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词，以其精美的语言、深厚的情感和独特的艺术魅力，成为宋词中的经典之作，也为后人留下了宝贵的文化遗产参考文献

1.《李清照集》。