六年级上册语文《少年闰土》教案设计

六年级上册语文《少年闰土》教案设计《少年闰土》教案设计

一、教学目标（-）知识与技能目标学生能够正确读写胯、匾、毡、缚、猬、伶、俐等生字，理解其间、无端、素不知道、如许等词语的意思

1.熟读课文，能够有感情地朗读描写闰土外貌、动作和语言的句子，背诵第自然段

2.学习作者通过外貌、语言、动作描写人物的方法，能用这种方法描写一1个熟悉的人物

3.

（二）过程与方法目标通过分角色朗读课文，体会闰土和〃我不同的性格特点引导学生在文中找出描写闰土的相关语句，分析并概括闰土的形象特点，

1.培养学生自主学习和信息筛选的能力

2.组织小组讨论，探究我与闰土之间的关系变化，提高学生的合作学习能力和思维深度

3.

（三）情感态度与价值观目标感受少年闰土天真活泼、聪明能干、见多识广的形象，体会我对闰土的羡慕和钦佩之情

1..了解旧中国农村的贫困和落后，激发学生对新生活的热爱2

二、教学内容生字词的学习与掌握，包括读音、书写和含义分析闰土的人物形象，从外貌、语言、动作描写入手

1.理解文中我与闰土之间纯真的友谊以及他们之间存在的阶级差异

2..体会鲁迅作品的语言特色，如用词准确、描写生动等

3.4

三、教学准备教师准备-制作包含课文重点内容、闰土形象图片、鲁迅相关介绍等的多媒体课

1.件-准备《故乡》原文，以便在教学中适当拓展学生准备-预习课文，圈出生字词，尝试初步理解课文内容

2.

四、教学重点难点-教学重点学习文中描写闰土外貌、语言、动作的句子，分析闰土的人物形象.体会“我〃与闰土之间纯真的友谊

1.2二教学难点理解我与闰土之间的阶级差异对他们关系的影响.体会鲁迅作品语言的深刻含义，如〃他们都和我一样，只看见院子里高

1.墙上的四角的天空等句子2

五、教学过程-课堂导入分钟5展示鲁迅的照片，提问学生是否认识这位作家，引导学生简单介绍鲁迅及其代表作

1.引出今天要学习的课文《少年闰土》，提问学生看到这个题目后想知道什么，激发学生的学习兴趣

2.

（二）生字词学习（分钟）利用多媒体课件展示生字胯、匾、毡、缚、猬、伶、俐，教师示范读10音，学生跟读

1..讲解生字的字形结构和书写要点，如胯是左右结构，月〃字旁要写得窄一些，夸字的撇和捺要舒展2让学生用生字口头组词，加深对生字的理解出示词语〃其间、无端、素不知道、如许等，结合课文中的句子解释

3.词语的含义例如其间〃在文中指在西瓜地里，无端表示没有来由地

4.

（三）初读课文，整体感知（分钟）学生自由朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事

10.请学生概括课文的主要内容，教师引导学生抓住我〃和闰土相识、相

1.处的过程来概括2提问学生对闰土的初步印象，让学生从文中找出描写闰土外貌的句子，如紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，初步感受闰

3.土的形象

（四）精读课文，分析人物形象（分钟）外貌描写分析20-再次让学生朗读描写闰土外貌的句子，提问从这些外貌描写中能看

1.出闰土是个怎样的孩子？引导学生理解紫色的圆脸说明闰土经常在户外劳动，身体健康；头戴一顶小毡帽体现了当地的风俗习惯；颈上套一个明晃晃的银项圈”可能有父母对他的祝福和疼爰-让学生仿照这种描写方法，描写一个自己熟悉的人的外貌语言描写分析-找出闰土和我”的对话部分，分角色朗读

2.-分析闰土的语言，如这不能须大雪下了才好我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了什么都有稻鸡，角鸡，鹑鸽，蓝背……，从闰土的话中可以看出他聪明能干、见多识广-让学生思考闰土的语言和我’的语言有什么不同，体会他们不同的生活环境和经历动作描写分析-找出描写闰土动作的词语，如扫、支、撒、拉等，让学生表演这些

3.动作，体会闰土捕鸟时的熟练和敏捷-提问学生从这些动作描写中能感受到闰土怎样的性格特点，引导学生理解闰土的能干和机灵（

（五）探究我与闰土的关系分钟）组织学生小组讨论我与闰土在相处过程中，关系是怎样的？他们之15间有哪些情感？

1..引导学生从文中找出体现我对闰土情感的句子，如我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了说明我对闰土的期待和喜爱2分析闰土对〃我”的态度，虽然文中没有直接描写，但从闰土愿意给“我〃讲很多新鲜事可以看出他对我也是友好的

3..进一步引导学生思考文中哪些地方暗示了我和闰土之间存在的阶级差异？例如〃他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，4于是不到半日，我们便熟识了中的怕字，暗示了闰土的身份地位与我有所不同

（六）体会鲁迅作品的语言特色（分钟）.让学生找出自己认为描写生动、用词准确的句子，如深蓝的天空中挂101着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜引导学生分析这个句子的色彩搭配（深蓝、金黄、碧绿）和画面感重点讲解文中含义深刻的句子，如他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空让学生讨论这句话的含义，体会我对自己生活环境的不满

2.和对闰土自由生活的羡慕

六、教学延伸（-）阅读拓展推荐学生阅读鲁迅的《故乡》全文，让学生进一步了解闰土长大后的变化，以及我与闰土之间关系的变化，感受社会环境对人的影响

1.引导学生阅读其他描写童年友谊的文学作品，如林海音的《城南旧事》中的相关章节，比较不同作品中描写友谊的方式和特点

2.

（二）写作拓展让学生以《我的小伙伴》为题，运用外貌、语言、动作描写的方法，写一篇作文，要求写出小伙伴的特点

1.在班级内组织作文分享会,让学生互相交流、评价作文，提高写作水平

2.

七、教学总结（分钟）回顾本节课的主要内容，包括闰土的人物形象、我〃与闰土的关系、鲁5迅作品的语言特色等

1.强调通过学习这篇课文，我们不仅要学会描写人物的方法，更要体会到旧中国农村孩子和富家子弟不同的生活境遇，珍惜现在的美好生活

2.

八、教学评估（-）课堂提问评估在生字词学习环节，通过提问学生生字的读音、字形结构和词语的含义，评估学生对基础知识的掌握情况

1.在分析人物形象环节，提问学生对闰土外貌、语言、动作描写的理解，以及从这些描写中得出的人物性格特点，评估学生的阅读理解能力

2.在探究我与闰土关系环节，提问学生对文中体现阶级差异的句子的理解，评估学生对文本深层次含义的把握能力

3.

（二）课堂练习评估给出描写人物外貌的句子，让学生分析其中体现的人物特点，如〃他身材高大，浓眉大眼，脸上有一道长长的疤痕，穿着一件破旧的军大衣”（答

1.案从身材高大、浓眉大眼可以看出他可能比较健壮、有精神；脸上的疤痕可能暗示他有过特殊的经历；破旧的军大衣可能说明他生活比较艰苦）提供一段人物对话，让学生找出其中表现人物性格的关键词语，如甲’这个任务我一定能完成，你就放心吧！‘乙’可是这个任务很难啊，你真的

2.行吗？‘甲’哼！我就不信我做不到，我这就去做给你看！（答案从甲的话中“一定能〃哼！我就不信”等词语可以看出甲比较自信、倔强）让学生根据所给的人物动作描写，概括人物的形象，如〃她轻轻地走进房间，拿起书，坐在窗前,静静地读了起来（答案从轻轻静静地〃可以

3.看出她是一个文静、优雅的人）给出一个句子他的生活就像一潭死水，没有一点波澜让学生分析这个句子的表达效果（答案运用了比喻的修辞手法，将他的生活比作一潭死水，

4.生动形象地表现出他生活的单调、乏味）让学生从《少年闰土》中找出一处描写环境的句子，并分析其作用，如深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧

5.绿的西瓜”（答案作用是描绘出一幅美丽的乡村夜景图，为闰土的出场做铺垫，同时也衬托出闰土自由、快乐的生活）

（三）作业评估.检查学生的作文《我的小伙伴》，从人物描写方法的运用、人物特点的表现、语言表达等方面进行评估1查看学生阅读《故乡》后的读书笔记，评估学生对作品的理解和感悟能力

2.。