2018-2019年高一语文教师年终考核总结与2018-2019年高三复习工作总结汇编

2018-2019年高一语文教师年终考核总结与2018-2019年高三复习工作总结汇编2018-2019年高一语文教师年终考核总结除了听课，还要批改两个班的周记、作文和作业学生几乎每天都会有作业，每天至少要交一种类型的作业因此，我每天都很忙碌，看着办公桌上堆积成山的作业，以下就是为您提供的高一语文教师年度考核总结自己只好加班加点把它批改完尽管作业很多，我还是很认真批改每一位学生的作业我会根据每个学生的情况写上不同的激励评语或者找个别学生谈话学生受到了鼓励，也会越来越认真地对待作业

1、虚心请教，用心备课正所谓台上一分钟，台下十年功课堂上老师娴熟自然的语言，随手拈来的广博得知识、自然的过渡等，除了有经验的积累，更重要的是经过了精心的准备尽管是经验老到的老师，如果要上好一节课，仍需根据学生、新的教育理念去备课，更何况我们这些初次踏上三尺讲台的准教师只有做好课前的准备工作才能顺利上好每一节课因此，除了认真批改作业，我会把较多的精力投入到备课当中备课不是单纯地看教材，而是在熟悉教材的基础上梳理教材的内容，深入挖掘教材的各个知识点，紧扣课文的重点难点，结合学生实际来设计教学程序一节课40分钟有限，对于整篇课文的知识点不可能面面俱到，而是要选取重要的典型的来讲我对此有点难以取舍这时，我都会虚心请教叶老师教育界有一句名言要给学生一杯水，教师要有一桶水这是对老师素质的一种要求我也很认同虽然课堂上讲的知识点不多，但是备课时要尽可能从不同角度去考虑只有这样才能掌握全局，才能更好地处理课堂上突发的提问或意外此外，我觉得最困难的是如何去引导学生，如何用自己通俗易懂的语言去突破重难点，如何调动学生的积极性因此，除了请教老师和队友，还参考了很多资料，经过了自己的思考，写出了较为详细的教案，在老师的指导下不断地修改完善

2、把握机会，上好每一节课国庆节后，我开始走上讲台为了慢慢适应课堂气氛，体验真实的课堂，我们大多数都是从习题课向新课过渡一开始我上的是试卷讲评课我以为评讲试卷很简单，只要把问题讲解清楚即可整一节课都是我一人在滔滔不绝地讲，课堂很安静，我也不知道学生听明白了多少课间马上请教叶老师，上重复课时就有所进步了我主要增加了一些互动的环节，时不时提问学生，让学生参与进来，师生共同来解答这就避免了学生走神和不专心谢谢！2018-2019年高三复习工作总结高三历史复习，大体包括两个大方面一是夯实基础知识，二是培养历史思维能力和学科素养首先，知识是能力的载体,没有牢固的基础知识，能力将成为无源之水，无本之木夯实基础知识包括两大线索中国史和世界史，三大模块政治制度、经济文明、思想文化其次，历史思维能力和学科素养犹如一条龙的眼睛,在当今的考试中显得尤其重要所谓历史思维能力，我认为主要有历史知识的归纳、总结能力，历史知识的分析理解能力，历史知识结构的重新建构能力，历史知识的运用能力，历史材料的解读和分析能力，历史复杂问题的解决能力等所谓历史学科素养，在今年的高考中依旧考察五项基本的核心素养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀以下我将高三历史复习的各阶段工作进行总结

一、研究考试大纲、考试说明，制定高考复习计划结合考纲要求和学习目标，回归教材文本，并依据两大线索和三大模块对知识点进行顺序调整、知识整合，制定小单元章节知识点的复习目标和具体计划

二、阶段复习安排一轮复习2017年7月-2018年2月；二轮复习2018年3月-5月；三轮复习5月-6月

三、复习工作中的亮点一轮复习是高三复习的基石、是高考成败的关键第一，对教材章节顺序进行调整，对单元知识点进行纵向整合具体做法

1.在宏观上，每个单元的复习先明确时间线索，宏观总结单元知识的阶段特征，并且梳理出单元知识点结构

2.在微观上，尽量挖掘教材信息，挖掘知识点的内在联系，使一个个历史知识（历史现象）形成完整又逻辑严密的系统从纵向的角度认识和把握历史知识，使学生吃透教材，掌握基本史实、形成历史概念、总结基本线索、求证历史（现象）发展规律、建立完整的有深度的单元知识体系第二，建构历史知识体系，创建历史思维能力和学科素养复习时注重历史的阶段性和连续性，将学生零星的、孤立的知识点与历史发展主线相结合，逐渐形成由小到大的知识体系网络这种知识网络是多方面的，纵向的既有单元知识网络也有专题知识网络；横向的有中西方同一时期专题知识对比网络比如纵向的有中国古代专制主义中央集权发展线索，中国经济文明专题发展线索，横向的有中西方近代文明对比线索为了使学生对知识网络构建全面，具体做法

1.每个单元复习结束后要求学生总结单元知识点思维导图

2.每个专题复习结束后，根据时间线索整合专题知识点思维导图

3.每个模块复习结束后，再专题框架的基础上，根据时间线索构建中西方对比思维导图其中单元的思维导图和专题思维导图在一轮复习笔记中呈现，横向知识点对比思维导图以A4纸张总结归纳第三，习题处理，每课时练习、每单元练习扣准基础知识，对错题进行纠错整理，专题练习进行选择整合，选择题精选部分真题训练，培养历史思维和学科素养二轮复习，重在整合历史阶段特征，培养历史思维能力和学科素养此轮复习是对前一轮复习的深化和提高，是培养学科能力素养的关键阶段此轮复习的基本策略是二轮复习是横向的阶段特征知识点的复习，是不同国家、地区特定历史时期的政治、经济、文化的阶段特征复习时要做好同一时期内部知识点纵向的对比梳理，同一时期中外阶段特征横向的对比既要注意专题与专题之间的本质联系，又要做好中外历史的联系和结合从而形成中外历史相结合的立体网络体系，从而达到真正掌握学科体系和认识历史客观发展规律的目的具体做法首先，在每个阶段特征复习时继续坚持明确时间线索，以时间轴为中心，梳理出每个阶段特征的政治、经济、文化的历史知识并构建阶段特征的模板框架在此我给学生总结了近十年高考重大历史事件大事件表，学生人手一张，进行时代线索的背诵记忆第二，整合阶段特征知识点框架，进行阶段特征的默写有了统一的模板之后，重点就在于每个阶段特征的内容是否掌握，所以在每个阶段复习结束后，都进行阶段特征的背诵默写每个阶段做到全部批改、订正纠错、个别复查等目的是既要让学生熟练掌握和应用每个阶段的政治、经济、文化的发展特征，又要训练学生主观性试题的答题思维和答题模板培养学生分析、比较、概括、系统化的能力，进一步掌握唯物史观、时空观念解决史实论证和历史理解的能力第三，二轮分层复习进入3月艺术生回归班级进行文化课备考所以针对艺术生的特殊需求，对二班的二轮复习进行调整，具体做法是

1.坚持每个阶段特征的默写、批改、纠错

2.对一轮复习中的某些重点专题知识进行抄写背诵记忆对艺术生进行横向与纵向相结合的知识点复习第四，在作业习题方面，针对高考题型进行专项训练，选择题甄选注意两个方面的选题内容，一是阶段特征内容知识选择，二是高考12题模板选择训练将这两类选择题结合训练，尤其是第二类高考12题模板训练，每周布置两个15分钟的限时训练，让学生熟悉历史12道选择题考察顺序和知识点分布，总结选择题总体技巧和知识点漏洞的梳理三轮复习注重知识点巩固、答题模板技巧总结三轮复习又叫“回扣复习”，是对一轮、二轮复习的巩固反馈，是对做题技巧和答题模板的总结具体做法第一，确立模板意识，进行模拟套卷的做讲结合训练时间、训练答题技巧和思路、训练答题格式、弥补知识点漏洞确立模板意识，提高应用能力，选择题训练做题时间、做题思路技巧、正误选择的命制规律传统材料分析题整理三大类型模板，原因背景类、影响评价类、特点比较类以及史料分析、分层信息、概括总结、答案整合的方法技巧小论文题的三段式答题格式和论题的概述表达第二，关注时政热点，主题考点的总结归纳注重热点主题和历史知识点的有机结合以及灵活应用第三，回归基础、回归课本，进行知识点的查漏补缺避免重复性知识漏洞和错题，在后期模考、大练考、限时训练中，要求学生对错题归纳整合，梳理知识漏洞和做题思维的常见错误根据学生自身情况整理错题或错题本搜集错题等

四、复习工作中的不足第一，在一轮复习中，知识点思维导图中，根据时间线索构建中西方对比思维导图做的比较粗略不够彻底完整，所以纵向横向立体知识体系整合复习中学生存在一定的短板。