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文本内容:
人教版教材五年级下册《品德与社会》教案教材内容社会主义荣辱观第一单元成长的快乐与烦恼1生活中的快乐2拥有好心情3尝尝苦滋味第二单元追根寻源1吃穿住话古今
（一）2吃穿住话古今
（二）3火焰中的文化陶与青铜4中文和书的I故事第三单元独具魅力的中华文化1伟大的I先人2我国日勺国宝3我们的国粹第四单元我们生活的地球1蔚蓝色的地球2我们日勺地球村3生活在地球村的人们
1.师讲述故事有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿面对劫难，甲青年成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很快乐，他说“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子”1同学们，面对同一种状况，他们的态度截然不一样，你喜欢谁呢谈谈你的见解2假如是你，你会怎样接受无可变化的现实呢？
2.假如你也碰到了挫折，你会怎样去面对呢联络生活实际谈一谈
3.结合教材12页”两个人对同一事物的不一样想法”，让学生思索为何对同样一种状况，两个人口勺想法却不一样样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？
4、碰到烦恼的事，变化一下我们的思索方式，换个思绪想想，看看成果会有什么不一样结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你碰到了这样的状况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可变化的现实？或以快乐的心情去做一件枯燥的事？
5、说说你怎样做到以积极乐观的态度，看待生活中发生的多种事小结在我们漫漫的人生道路上，我们有两种措施来看待生活予以我们的考验一是消极的态度，二是乐观的态度假如你真的I是选择了消极的人生态度，那么在你后来的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，每天都必须承受着忧郁、痛苦的J折磨，同步你的健康也因此付出无谓日勺代价不过，假如你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天均有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴伴随你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台但愿我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一种快乐的天使
4.尝尝苦滋味教学目欧I:
1.懂得生活是由酸甜苦辣等多种滋味构成欧I,挫折和逆境是我们每个人都会碰到的J,同步它们也是人生的一笔重要财富
2.培养学生看待生活中的挫折和失败的对的态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学重难点培养学生看待生活中的挫折和失败的对的态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学过程第一课时生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的I大人，可以是自己的父亲、妈妈、邻居、老师或周围的人，理解在他们的成长过程中，有无碰到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响目前将调查汇报先在小组内交流，再进行全班交流
1、我父亲小时侯上学要走一种小时日勺山路，回到家还要干活父亲说，小时候多吃某些苦，长大了碰到困难就不会退缩了
2.我妈妈刚考上大课时，面对班上那些大都市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制定计划，发愤学习，不停鼓励自己努力赶上去这个过程培养了我永不服输的品质目前在工作中碰到什么难题，我也能勇于面对师从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采用多种形式进行全班交流播放采访录音，简介照片、实物背后的!故事等）生困难是可以超越区I,看你怎么看待小结舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐不过，生活不也许总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候，人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应当怎么做呢挫折和逆境也是一笔财富挫折、失败和逆境也是一笔财富
1.让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历出示教材爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才懂得做好一件工作的措施是什么”结合自己的生活经历，说说你对这句话时理解自由发言，失败带给我们什么
2、你碰到过什么挫折和失败，碰到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的I内容填出来，你就会懂得失败是什么样子T,再想像你收获了什么？填表我所经历日勺一次失败和挫折导致失败日勺原因从挫折和失败中得到的启示和教训小组交流，全班交流小结失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富第二课时梅花香自苦寒来不一样的生活对我们区I成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去某些美好的东西，但同步也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们搜集到的材料说说你们的I体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会小结面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的I去面对，迸发出了他们的人生光彩不一样的态度，不一样的成果
1.看故事，思索《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？
2、让学生讨论故事所体现的I寓意并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为体现像胡萝卜？（消极、退缩、自暴自弃等）哪种行为体现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为体现像咖啡粉？（积极进取、努力变化不利的境遇等）小结沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不一样的态度，也会有不一样的成果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯小小故事会大家把搜集来的名人的故事进行交流小结这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，均有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？磨炼毅力要克服生活中碰到的J困难，要把生活中的I失败变成财富，需要我们有坚强欧I毅力，而毅力是可以磨炼出来肚I
1.测测我的意志力结合教材第22页的问题，参照“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己日勺意志力当碰到下面日勺状况，我一般怎么看待？
（1）锻炼身体，炼了二分之一，感到很累，我会……
（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会……
（3）每次定了计划或作出承诺，我会……
（4）学习中碰到难题，我会……
2.从坚持做一件小事开始
（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思索自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力
（2）让学生结合自己的实际状况，制定一种小计划
3.设想一下，要完毕自己的这份计划会碰到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨处理的措施
4.我的座右铭找一句格言作为自己的座右铭鼓励自己小结坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不停地从一点一滴的小事练起毅力不是口头承诺，是一种践行，他的I伟大不仅会成就一种人而是一种高贵欧I品质第二单元追根寻源
1.吃穿住话古今
（一）教学目的J
1.通过对远古时代人们生活状况的理解，感受人类从野蛮走向文明的I艰苦与漫长，以及我国历史的源远流长
2.从食的角度，理解人类社会的发展，尤其是农业日勺发展及其对世界的奉献，体会人与自然的关系以及劳感人民的智慧，培养民族自豪感
3、理解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的I智慧和发明
4.尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的措施教学重难点
1、通过对远古时代人们生活状况欧I理解，感受人类从野蛮走向文明的艰苦与漫长，以及我国历史的源远流长
2.从食的角度，理解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的奉献，体会人与自然的I关系以及劳感人民的智慧，培养民族自豪感教学过程第一课时走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧小组交流自己搜集的缘故的故事，全班交流师在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生汇报自己的资料小结人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件日勺考验中，寒冷酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪颖和智慧，不停地探索，开拓，通过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明辞别饮血茹毛的I生活
1.查字典“饮血茹毛”是什么意思？伴随社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？
3.自己阅读熟食的故事，从吃生食一一吃熟食
4、出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁让学生观测人们的耕作是怎样一步步进步的I在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把某些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，发明了农耕和喂养技术思索这对人类生活有什么影响？
5.出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的I国家这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大奉献第二课时古人的歌谣
1.出示课前搜集的农谚（小组交流，全班交流）调查表天气的农谚节气的农谚自然的农谚其他
2.学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系）,从中感受劳感人民的智慧
3、农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称再设想一下，这些节气与农业生产和人们的I生活有什么关系中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还发明了自己独特的食文化，中国的食文化今天我们来谈谈中国的I食文化（P31——P32）O
1.你们理解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的简介，你还懂得什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）
2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反应出祖先聪颖的例子吗？
3.古代与现代食文化有哪些联络呢？（以饺子为例教学P85）
4、刚刚有的I同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于一一西餐对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，因此在食文化上也不相似，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的I以外，你们还懂得哪些？
5、小结这两课我们理解远古时代的I生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和发明及对现代欧I影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨第二课吃穿住话古今
（二）
一、教学目的
1、理解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的I文明进步与社会日勺发展
2.学习用联络、比较、发展的眼光研究和看待事物的措施课时划分二课时
二、教学流程第一课时活动一引入学习服饰与气候的关系
1.同学们，老师带来了两张照片请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？
2.你是从哪里看出来日勺？（板书服饰）
3、同学们根据老师穿的服饰，精确地判断出了冬季和夏季，由此可以懂得服饰与什么有关？（板书季节气候）服饰与职业的关系
1.请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？
2.你们是根据什么断定欧I
3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书职业）刚刚我们懂得了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？小结同学们，通过刚刚的探究，我们懂得了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关接下来，我们用服饰与有关事物的联络，来理解当时社会的状况活动二服饰来源与人类文明进步
1.下面，让我们穿越时空，走进远古（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶日勺远古人）
2.请同学们看这两幅图，同是远古时人，有什么不一样？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的I）
3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？小结人类在相称长的时间里不懂得要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的I一大进步（板书人类进步）
4.（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）小结也就是从这一点，人们推测出，很数年前我们的I地球，气候四季如春，既无寒冷，又无酷暑后来地球开始逐渐变冷，当寒冷来临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒
5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为何是用的骨针？那我们目前用时是什么缝制衣服？小结据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步当然，和我们目前相比，当时社会制作水平还是相称低下后记第二课时活动三服饰变化与社会发展出示教材上的麻和丝衣图
1.伴随时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的I服饰和面料又发生了什么变化呢？
2、（课件展示教材中的图）懂得这是什么面料吗？（麻布）师是呀，6000数年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布
4.那这件衣服是什么面料呢？（丝）
5、5000数年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？小结这件丝衣2023数年前的J,丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾
6.同学们，一提到丝绸，中国人是相称的自豪！由于当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的I国家你们知不懂得古代有一条与丝绸有关的路？
7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路路过了那么多的国家和地区之后，懂得丝绸之路有什么作用吗？小结古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，增进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁华昌盛
7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰（放课件多种各样的服饰）
8、同学们，这些与远古的I树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？
9、这些服饰的I颜色绚丽，面料丰富，款式多样化透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书社会发展）出示黄道婆的图片
1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来伴随时间欧I推移，在
二、三千年前，人们懂得了种植棉花（出示课件教材中的图）这幅图反应了宋代人织布制衣的生活同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事
2.谁能把黄道婆的故事讲给大家听听
3.黄道婆做出了什么奉献？小结对，黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人，正由于黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才增进了棉花种植的I大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布出示唐朝日勺武士服、百姓服、宰相服、皇帝服
1.接下来，请看一看，猜一猜这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）
2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书身份）（假如已经板书，就要强调板书）
3.小结同学们，远古时候欧I树叶兽皮做欧I服饰是用来遮羞、暖体的，而目前这些服饰已经成为不一样身份地位的标志我们的服饰在不停地发展变化，我们的社会也在不停地发展出示唐服和服
1.（出示唐服）这是我们唐朝的服饰
2.（出示和服）这是什么服饰？
3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似日勺地方吗？中国和日本是不一样的I国家，两套服饰为何那么相似？小结和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服唐代服饰不仅对日本,还对朝鲜、东南亚等某些国家产生了很大影响到今天，东南亚等某些国家仍然把唐朝日勺服饰作为正式的礼服，可见影响之深远出示长袍马褂、西装、中山装
1.同学们懂得这套服饰的名称吗？
2.在诸多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装后来，有人吸取了西装的长处，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的爱慕，并将它看作是中国的民族服装
3、透过服饰的互相影响，你懂得了什么？请同桌的议一议
4.小结透过服饰的互相影响，我们懂得我国的服饰不仅影响了国外，同步还受到外来服饰文化的影响现代社会的I发展与服饰的繁华:
1.（出示课件牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问我们再看一组图，这是我们现代人穿的J某些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来时？
2、现代服饰样式繁多，现代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时懂得的说一说，目前的服饰用了某些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、月青纶……）（你还懂得哪些面料？）小结我们目前服饰的面料可以说不计其数，不仅有老式的棉、麻、丝绸等面料，尚有化纤、羊毛、莱卡、月青纶等等，伴随科学技术的不停发展，服饰的面料还在不停地发展变化,未来的服饰面料还会愈加丰富多彩
4.同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的I变化尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰（放课件）小结我们不仅看到了现代服饰的繁华景象，更感受到了社会的开放，经济的受繁华，科学技术的先进总结同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展同步，今天我们也初步学习用联络、比较、发展的眼光研究和看待事物的措施，今天的课就上到这里
3.火焰中日勺文化陶与青铜教学目的J
1、初步理解陶瓷及青铜器等冶炼技术的I产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系
2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学重难点
1、初步理解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系
2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学过程第一课时人类的发明性发明一一陶器
1.出示一陶器陶器在今天看来，既简朴又一般，可是在七千数年前，我们祖先就发明出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样发明出陶器的？P
442、这些说法有道理吗？阐明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不停地认识自然、探索自然的过程中产生的？）
3、目前我们来看看三个不一样步期具有经典特点日勺陶器P45猜猜这些陶器是做什么用时（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑骆驼是唐代重要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺乏的伴奏乐器，最经典的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照文化的I使者一一瓷器除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁日勺民族韵味，享誉世界
1.（P46）比较一下瓷器与陶器有什么不一样？（制作材料及I不一样、款式的I不一样、光泽的I不一样等）各个时期日勺瓷器又有哪些不一样？
2、你们懂得吗？享有“瓷都”之称的是我国江西省的J景德镇，你们对景德镇有哪些理解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享
7、小结这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来理解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系第二课时灿烂的青铜文化L我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同步，在长期的生产和生活实践中，还发明了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其长处硬度高，熔点低）究竟是怎样的呢？P50——P
512.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作状况（教参P623）看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）
4、从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流
5.小结谈收获（理解了青铜器中的历史故事，懂得人们生产与生活的方式，理解历史事实时历史研究措施）第4课、中文和书的故事教学目的
1、理解中文的来源、演变、特点及与现实事物的联络，感受中文文化的无穷魅力和中国人在文字上的发明力培养学生对中文的爱慕和欣赏
2.理解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物均有它产生和发展的I过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大日勺奉献教学重难点怎样让学生感受中文与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对中文的一种真诚的I爱教学过程第一课时中文的发明与发展活动一设想假如没有中文师同学们，假如我们的生活中没有中文，你会碰到哪些困难？生假如没有中文，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了师大家的交流沟通肯定少了生假如没有中文，逛街也不以便了街上没有一种字，我需要的东西不知在哪个商店，一种个地找，那要找到什么时候呀师给咱们的生活带来了麻烦生没有中文，许多发生的事都不轻易记下来，日子一长肯定忘掉师我也有同感久而久之，咱们的过去将是一片空白了生假如没有中文，我会很遗憾我是一种爱好写作的I人，假如没有中文,那就绝对不会有人看到我区I作品了师我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽生这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了？师（半开玩笑）失业时也许尚有老师生（笑着接）我们也成天不知该做些什么了师同学们，没有中文的生活——生1太不以便了！生
2.太单调了！生3:太落后了！师看来，咱们的生活确实缺不了中文，它与我们的生活、学习息息有关这中文可真是祖先留给我们的宝贝活动二探寻中文的产生和演变师那宝贝一一中文究竟是谁发明的呢说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁懂得这个传说？生我懂得这个传说传说距今5023年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清晰，昂首看见月亮时时圆时弯，低头看见多种鸟兽的脚印，他从中得到启发，发明了文字师好神奇的传说同学们，你们认为传说中哪些是可信日勺哪些方面可以提出自己不一样的见解请大家先在小组内交流交流生1:我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信人怎么也许有四只眼睛呢生2对这一点我们小组也认为不妥不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想阐明他比常人会观测、会发现生3:我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的目前诸多字和事物自身还是很相像日勺师你说的是象形字这是我们接下来要讨论的一种很故意思的话题生4:我们小组认为中文不也许是仓颉一种人造的发明那么多的中文，靠一种人的智慧是完毕不了时生5我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者师“仓颉造字”是一种漂亮的传说，而不是史实其实，中文不也许是由一种人发明的I,也不也许是在一种时期发明的假如仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪颖才智使“文字根”长出了强健的树干只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一种人，我们的祖先人人都在发明文字，都在参与这个活动直到今天，中文都还没有“成果”，也永远不会“成果”，由于中文还在不停发明，不停发展师那人们为何要造字呢体现、互换、记忆？生1我想是重要是为了协助记忆生2:我也这样认为师听说在文字没有出现之前，古人有诸多协助记事的措施（出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图）师这是人们通过某些考古的I发现和古籍进行推测的I请大家来试着当当考古家，推测一下人们欧I记事方式生1:古人为了要记住一件事，就在绳子上打一种结后来看到这个结，他就会想起那件事假如要记住两件事，他就打两个结记住三件事，他就打三个结，如此等等师你认为结绳记事的措施有什么局限性？生1:我想，假如他在绳子上打了诸多结，恐怕他想记得的事情也就记不住To因此这个措施虽简朴但不可靠生2:我来推测“刻木记事”在木头、石头上刻痕也是协助记忆的措施之一,成果当然也是与结绳记事同样用这种措施不能对事情自身做记录，它只能起一种提醒记忆的I作用，并且也不能记得太多师后来，人们又用画图记事生画同样东西太慢了，可以抓住东西特性，简化一下师你与古人真是不谋而合了就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来替代再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条深入简化，终于发明了“牛”字（师边讲解边出示牛字的演变过程）师从画整牛到发明牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期发明、改善的成果这个过程就是文字产生、演变的历史师从“牛”字的演变过程你发现了什么规律？生1:中文由图形变为笔画第一单元成长的快乐与烦恼
1.生活中日勺快乐教材内容《生活中日勺快乐》教学目的
1、通过展现快乐欧I场景，带动学生去细心观测、发现快乐；懂得快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的I过程中感受快乐
2.懂得快乐有诸多种，而通过自己欧I付出获得的快乐更持久教学重难点理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活教学过程第一课时感受快乐在我们的生活中，到处可以感受到快乐当我们听到好消息、获得好成绩时,当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴伴随我们快乐是好心情，快乐是一种感受活动一多变欧I情绪
1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来,让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐欧I事情告诉小伙伴们（小组交流）生2:中文由象形变为象征生3:中文由复杂变为简朴师中文字形的总变化是由繁到简，每一种新字时出现，都变化了前一种字形难写、难记的特点；同步，中文不停趋于定型化、规范化中文的发展是逐渐从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简朴，使书写愈加迅速便捷活动三研究中文的I造字措施师每一种中文都是智慧的结晶通过一种个中文，我们可以看到祖先是怎样生活的I,这种生活又是怎样变化的，甚至可以“看”到他们是怎样思索的昨天，我请大家去理解古人造字措施，并搜集了有关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点？古人是怎样造出这些字的？出示人、木、牛、册、眉本、上、从、刃、中从、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生人、水、册、眉这些字很像实物师你们能说说看看这些字分别像什么？生1“人”像侧身的人师瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立日勺腿，伸出的手生2“木”像树木，上有枝下有根生3:“册”像绳线编结竹简而成的书欧|样子生4:“牛”像牛头师咱们的祖先真的聪颖，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特性的部分，以局部代全体生5:“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛师这是连带有关的物体一起画出了描画实物形状是一种造字措施，称为象形法在我们的中文里，最早产生的是象形字师在生活中，我们的祖先还会碰到某些比较抽象的事物，于是又用机灵的双手刻绘了一种个符号这就是指事造字法出示本、上、从、刃、中日勺古文字请大家找一找与古文字相对应的现代文字师我们祖先还发明了“会意字”此类字往往是拼合儿个意义上有关联的I字来显示出新造字欧I意义出示从、休、暮、歪、掰师请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思（学生立即行动）生
1.生2:两人一前一后相跟随众生从、从、从生
3、生4一人做大树，一人靠在他身上闭目养神众生又高呼休息区I休生5:太阳落到草丛里一暮生6:不正——歪；两手把物体分开一一掰师看来.中文的一笔一画均有奥秘由于中文是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观测和体会的结晶咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用怎么办呢聪颖的祖先，把表达声音时声旁和表达意义的形旁搭配起来，构成诸多新字出示噪、澡、躁、燥、操师为了以便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗？师、生:有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁师还能找出一组组这样的形声字吗？生1睛、晴、清、请生2:吗、妈、骂、码生3:通、桶、痛生4:逃、桃、跳、挑、眺师就这样文字越造越多据记录，形声字占中文的90%左右除了这重要的三种造字措施之外，尚有假借、转注两种造字法我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多种中文这些神奇日勺中文，都是我们聪颖的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、发明出来的我们的祖先用机灵的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的I智慧和灵感熔铸在一种又一种中文里活动四感受中文的J神奇
1.我们来做个游戏
（1）造字游戏这是一种日字，我们看看，假如在这个字的基础卜添加•笔，又可以构成哪些新的字？（旧、由、旦、申、甲）小结一种简朴的独体字，加上一笔，就发明出了那么多的新字我们的祖先真是聪颖富有发明力
（2）组字游戏师接下来，我们一起来做个组句的I游戏羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……师从这个游戏中，你又体会到了中文有什么神奇之处？小结对!只有中文才能有这样多灵活多变的组合，这也是中文的神奇之处
2、欣赏书法实物，感受中文的独特艺术魅力（舞、京……）师（出示印有“舞”字的衣服）大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现学生交流小结从刚刚的I比较中可看出中文具有独特的艺术魅力……（从这个角度进行总结）师再看看这方中国印，你有什么发现谁能给我们简介这枚中国印？学生交流简介小结小小时一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪颖的设计者！师在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面？学生展示、交流小结从这一种个的艺术字中，我们一同感受到了中文神奇的美
3.表意简洁的中文用教材P55上方框内容引导学生研讨小结中文确实是太神奇了，就连外国人也由衷地夸奖中文，的I精美艺术和神奇师伴随社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力中文文化具有无穷的魅力，中文的产生与发展体现了中国人的聪颖才智和无穷的发明力，我们每一种中国人都为中文的魅力深感自豪作为一种中国人，我们不仅从小要!学好中文，用好中文，还应当深入发扬中华民族的发明精神，运用我们日勺聪颖才智，为祖国和世界发明出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进中文的缤纷世界，去研究中文的神奇和有趣！第二课时书的演变
1.我们改J祖先用他们日勺聪颖智慧发明了中文，那这些中文日勺演变过程我们又是怎么懂得欧I呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得欧I,那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题
2.看到我们思品书封面上拼音下面日勺“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释古时称编串好的许多竹简，目前指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜测它的由来？
3.那我们目前的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的I、印刷术P56——P57,学生谈文中所得
4、假设没有造纸、印刷术，我们来算一算一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么成果？（不以便，但此骨文好，可以保留、传递）把我们所学的I书都刻在册简上又会是什么成果？
5、在蔡伦造纸和毕昇印刷术发明的过程中，碰到了什么困难，他们是怎样处理时，从中你学到了什么？
6、伴随科技的发展，今天人们又采用了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）
7、谈收获
8.课后活动探究第三单元独具魅力的中华文化
1.伟大欧I先人教学目改J理解孔子等在中国历史上有较大影响日勺历史人物，理解某些他们日勺思想与事迹，学习他们欧I精神教学重难点理解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，理解某些他们的思想与事迹，学习他们的精神教学过程第一课时至圣先师孔子L课前，让你们去理解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流规定说出信息的来源，优秀人物的名字及年代
2.板书“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的I呢？（孔子）有谁理解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）
3、为何孔子离我们两千数年了，尚有那么多人懂得他纪念他？P63两句格言，说含义
4、本来，我们今天倡导的I要关怀人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还懂得哪些孔子的名言？
①学而不思则罔，思而不学则殆
②事父母，能竭其力
③人而无信，不知其可也……从孔子的名言中，你受到了什么启发？因此说,世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的家乡曲埠还保留着著书讲学日勺地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑第二课时司马迁与《史记》
1.除了孔子，尚有一位著名的文学家和历史学家一一司马迁P64——P65,你理解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了宝贵的文化遗产，让我们能理解过去的历史）
2.你理解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？
3.设想一下，司马迁著书会碰到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反应了他的I什么思想？
4、一本书为何会需要这样长的时间？
4、在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？制作中国古代历史人物传L让学生选择自己感爱好的历史人物，并说出理由也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等
2、学生自愿结合，查资料
3.汇报展示、制作成册
2.我国欧I国宝教学目的J
3.情感、态度、价值观通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识
4.能力目的:通过课前搜集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的I事例”等相国有关资料，培养学生搜集、处理信息的能力
2、谁乐意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不快乐，当时自己口勺心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点还是不快乐多一点？（多某些同学讲自己一周内情绪的变化）活动二:快乐驿站
1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色饰演的方式，演出自己在生活中碰到的快乐的事情，体现快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受活动三找寻快乐
1、大家都但愿自己快乐多一点，在我们生活中，到处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，获得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐目前让我们来寻找快乐
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说给大家五分钟，小组交流全班交流说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很快乐师同学们分析得真好，老师也带来了一段有关故宫欧I录像，请同学们仔细观看，思索故宫具有怎样的价值把你思索的成果填写在“发现记录卡”中播放录像，学生填写发现记录卡师谁把你的发现向大家说一说（学生畅所欲言）师总结古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳感人民的聪颖才智和不凡的发明力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估计的价值不过今天，老师想请同学们看这样几种地方,它们也是中国日勺世界文化遗产出示图片残破的万里长城师同学们，你们懂得这是哪儿吗你们心目中的万里长城是什么样的？（学生回答）师长城为何能吸引这样多人去参观游览？（学生回答由于是古文化的东西，具有历史价值……）师看看图片中的I万里长城，谁说说你看见什么了？（学生发言）师长城是我国的一大奇迹，不过今天，长城正逐渐遭到破坏看看城砖，上面斑斑点点留下游客时涂鸦和“到此一游”的I字迹，看看长城上新的I残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失！出示图片被涂抹的卢沟桥的I狮子师这是哪儿？（学生回答）师均有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为何去那儿？（学生回答）师你们看图片中的石狮子怎么了，谁懂得这是怎么回事？（学生回答人为破坏）出示被毁坏的鼓楼照片，师这是哪儿？（学生回答）师对了，这是我们最熟悉的鼓楼（学生回答）师目前的I鼓楼什么样儿，谁把你懂得的I给大家说一说（学生发言）教师继续出示古遗迹被毁图片，将毁坏前后进行对比，并进行讲解为了修路，某些保留完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，某些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在某些贪婪的盗墓者、某些急功近利的施工单位欧J破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……）师刚刚的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁乐意说一说你的感受？（学生畅所欲言）师你还懂得哪些古遗迹被毁的资料，谁乐意跟大家说一说？（学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流）师请同学们想一想古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，假如古遗迹被破坏了，我们失去的是什么？（学生畅所欲言，让学生懂得从古遗迹中，我们可以理解历史，理解过去的社会，理解先人的智慧和发明它承载着历史，承载着我们中国人欧I文化很难想象假如丧失了文化遗产，未来的I中国人，能否领会到祖国博大精深、源远流长的文化）师同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己日勺子孙延续中华民族五千年文化日勺血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们日勺手中被切断师同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们懂得哪些能跟大家说说吗？（学生交流资料法律、修复或者说一说哪些地区保护古遗迹日勺工作做得好……）师你们说得真好，老师也找到了一种资料（简介国外环境保护专家在长城上拣拾垃圾），他们在做什么，为何要这样做？（引导学生回答出爱惜古遗迹责任意识一教师板书）师作为新世纪的少年小朋友，我们又应当以怎样的实际行动爱惜古遗迹呢？（学生畅所欲言不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到他人毁坏要制止、要有爱惜古遗迹的责任意识……）师同学们的想法非常好，爱惜古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的体现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的奉献（放本节课最初课件）
3、小结古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱惜古遗迹的卫士，从我做起，从目前做起，只要我们每一种人均有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一种人都共同维护，我们中华民族的I占遗迹就一定会永放光彩！板书哭泣的古遗迹历史价值经济价值艺术价值保护古遗迹责任意识去我们日勺国粹能力目的
1.通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生搜集、整顿信息以及体现信息的能力
2.通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、处理问题日勺能力知识目的:
1.通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的老式文化一一京剧有一种基本的I理解，从而去关注京剧；
2.通过学习、小组交流汇报京剧日勺交流活动，理解京剧在世界上的影响，从而愈加珍视中华老式文化——京剧教学重点与难点重点通过学习活动让学生对中国的老式文化一京剧的来源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一种基本的理解，从而去关注京剧；难点
1.使学生初步对京剧产生爱好；培养学生珍视我们的国粹一京剧的思想感情
2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精髓教学准备
1.学生按照学习小组搜集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整顿并练习向大家讲解；
2.学生搜集日勺有关京剧资料；
3.教师搜集资料，制作课件《我们的国粹一京剧》和《京剧的交流》教学过程教师活动学生活动设计意图（在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱）
一、导入一说国粹
1.播放课件一《我们的国粹©0©口京剧》中的《红灯记》选段，i°你听懂了些什么？你们爱听京剧吗？i±今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么？今天就一起来学习第三单元第三学习主题3我们的国粹（板书）
2.说说国粹
3.过渡（引出京剧）
二、新授活动一感受京剧过渡你们认为京剧与我们平时看的I影视剧有什么不一样的I地方？
1.讲京剧i°京剧知识知多少？i士i°什么是京剧你们对京剧有哪些理解？i士课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组搜集了资料，来处理这些问题先听听同学们对这些问题日勺解答，让我们对京剧多某些理解吧你们从这些知识中能发现什么？
2.播放课件京剧知识及四大行当看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么？
3.过渡京剧为何被称之为国粹？（二说国粹）在京剧中什么被称为艺术中的艺术？播放课件一
4.说脸谱播放课件说唱脸谱活动二京剧的交流
1.找戏迷同学们，目前你们对京剧有了某些理解，你们注意到周围的人看京剧吗？今天为何尚有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的？参看教科书79页（教材展示了人们住小区唱京剧、讲京剧中欧I故事和在家通过电视看京剧的I几种形式，这些都反应了京剧活在我们的生活中）
2.提问你们还在哪里看过京剧演出？看过外国人演京剧吗？
3.播放课件二《京剧的交流》
4.小节三说国粹将学生日勺说法记录后加以总结a是我国特有日勺，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精髓；d至今为人喜闻乐见肚I出示课件
三、巩固总结出示课件升华看教科书78页小资料板书独具魅力的中华文化观测思索回答听《空城计》，请大家回答i°我们能听懂什么？i±说说自己心目中的中国国粹，并阐明理由你都懂得哪些中国的国粹？自由发言各学习小组交流汇报解答自己的疑问（京剧的J角色行当、服装、道具等）学知识，欣赏京剧四大行当时演出讲i°包公的故事i士自由发言⑴学习小组简介教科书中的四个脸谱⑵欣赏多种脸谱，同步欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别体现什么样的人抢答答对有奖1自由发言课前准备日勺交流回报i°找找你生活中周围日勺戏迷，理解他们为何喜欢京剧？i±采访奶奶姥姥等看教科书79页三幅图2京剧传向世界交流汇报课前搜集的资料，学习小组展示i°京剧的传播使者一一孙萍i士的课件师板书谈谈今天学习时感受创设一种场景，提高学生学习的爱好，加深印象对于国粹不给出定义，重要是让学生理解其内涵意在让学生们理解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位回到生活中观测人们和京剧的关系通过生生互动，加深对京剧的理解简介了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的理解再次调动学生对京剧的爱好第四单元我们生活的地球
1..蔚蓝色的地球教学目日勺
1、理解地球，懂得人类认识地球经历了一种漫长的过程
2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神
3.激发学生探索地球的愿望教学过程
一、谈话导入
1.地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你理解多少呢？
2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题
二、学习“从太空看地球”
1.我们懂得，地球是太阳系中的一颗行星，假如你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的I呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片
2.指名说说你看到了什么？感受到了什么？
3.请同学们读一读书中描写的语句
4.你懂得人类历史上第一位从太空中观测地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关简介
5、你懂得了什么？
6.地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们
7、你还能用其他的I事例来详细阐明地球日勺大吗？
三、学习“人类对地球的探索”目前我们都懂得地球是一种球体，可是你懂得吗？人类认识地球却经历了一种漫长的过程
1、人类最早将天想象成一种半圆的盖子，高高在上，无所不包大地如一种方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早此前，麦哲伦做了一次环球探航
7.请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文1麦哲伦和船员们碰到了哪些困难？2麦哲伦带领日勺5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？3从这一种个困难，一组组数据中，你感受到了什么？
8.全班交流
4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的引导学生探究麦哲伦环球航行地图
5、地球是目前所知日勺宇宙中唯一有生命日勺星球，因此它是我们人类的家园千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘1数百万年前的三叶虫化石2中国北极黄河站建成
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很快乐
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈快乐时说我长大了……（让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动）同学们说了这样多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到
3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好……第二课时汗水换来的快乐快乐有诸多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水日勺快乐;有短暂的快乐，也有能持续长期的I快乐……有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得活动四汗水换来的快乐
1.出示教材，分小组选择一幅图说一说（小组讨论交流，全班交流）
（1）农民丰收的I喜悦是怎样得来的I（在田间风吹日晒，辛勤快作换来欧I）
（2）中国女排为何夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们通过了刻苦时训练，胜利得来不易）
（3）这道题终于做出来了！（是通过了认真思索得出来的）他们都是通过努力，征服自己，超越自我，到达一种新目日勺，由此获得的快乐
6.你还懂得哪些人类探索地球的人和事？向大家简介简介
四、总结人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的I宇宙中，不停探索进取，充足显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神第二课时
一、板书课题，人类对地球的探索
二、讲解1地球是一种球体2认识地球经历漫长过程3麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的I4地球是个球体
三、讨论麦哲伦环球航行
四、师生共同讨论96页问题
五、作业1地球是怎样形成的？2地球上为何会出现生命？3在地球之外，尚有无其他有生命的星球？2我们日勺地球村教学目日勺1懂得经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球日勺划分，大洲,I、大洋的J名称和位置2理解地球村的自然环境3理解世界上许多国家及某些国家的J地理位置和概况4感受地球的漂亮与神奇教学重点看看缩小的地球一地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；漂亮的地球村；世界上欧I国家课时安排2课时教学过程第1课时
一、从地球仪上找出自己及J家乡
1、展示缩小日勺地球仪
2、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题你从地球仪上发现了什么？
3、学习经线、纬线和赤道以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习
4、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置
二、学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受
三、教师总结，订正所学过欧I内容
四、布置作业记七大洲、四大洋第2课时教学过程
一、巩固旧知识
二、理解地球村
[1]“绿色走廊”
[2]“珠穆朗玛”
[3]“亚马孙平原”分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增长同学们的印象L1]撒哈拉沙漠
[2]安赫尔瀑布3]珊瑚礁一一大堡礁
三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家至少？哪个洲没有国家？
四、教师总结
五、布置作业书上的简答题写在作业本上
3.生活在地球村的I人们教学目的1懂得世界有不一样的人种，各民族有不一样的文化和风俗习惯2探讨人种的形成与地理环境的I关系3学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念教学重点不一样肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象课前准备搜集黄、白、黑种人的图片教学难点从有趣的I文化现象，你发现了什么教学安排3课时教学过程
一、测评谈话你懂得世界上人的肤色都相似吗？板书课题不一样肤色的居民
二、教学达标
1.讲述世界上的人类，根据他们的外表、物征，重要可以分为黄色人种、白色人种、黑色人种
2.如图观测白种人、黑种人、黄种人
3、讨论他们的长相……他们的头发……提问中国人是什么人种？（黄种人）讲述每个种族有不一样的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩总结人种族虽然不一样，不过并没有优劣之分，都是平等的，不一样种族的人都是我们地球村的I兄弟姐妹
三、巩固练习
1.比较一下，不一样的人种有什么特性？
2、世界上的人类，根据外表特性重要分（）、（）、（）人种？
四、布置作业
2.接下来我们来看一则日志，为何说这是他最快乐日勺一天？（生畅所欲言）你们有过这样的I经历和体会吗？（小组交流，全班交流）看来，付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！予以的快乐当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种但愿i-i-同步我们自己也获得了快乐活动五予以欧J快乐
1.课前，我让大家完毕调查你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）
（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，可以协助她）
（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座（老爷爷说我是个雷锋似的好少年）
2.出示教材,引导学生思索:为何这些人感到快乐？由于他们给了他人快乐,一份快乐给了他人,就变成了两份快乐了
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”快乐？（小组讨论，全班交流）活动六有感快乐让我们来做个学习总结用一句话，或一种比方说说自己对快乐的理解什么是快乐？（学生自由发言）
4.拥有好心情教学目的:
1.懂得烦恼人人均有，烦恼是我们生活中的一部分
2、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思索导致烦恼的I主客观原因使学生可以认识到，有些烦恼是客观原因导致时，自己无法回避面对这样的烦恼，应当在接受现欧I同步，面对现实，并寻求排解的I措施有些烦恼则是“自寻烦恼”,假如变化一下思索问题的角度和心理状态就可以缓和情绪，处理困惑教学重难点让学生懂得面对同样的I事情，态度不一样、思索问题的方式不一样，会有不一样的心情，由此也会得到不一样的成果要学会乐观地面对生活第一课时人人均有烦心事我们都向往快乐，但愿快乐永远与自己相伴然而“快乐”说起来很简朴，但真正感受到快乐却不是那么轻易活动一坦言烦恼
1、调查记录
（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试
（2）将测试成果做简朴记录，看看有什么发现
2.说说我的烦恼看来每个人的生活中均有快乐，也均有自己的烦恼你有什么烦恼，把它们写出来，再一起讨论怎样处理让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来
3、鼓励学生上台说说自己的烦心事
（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了
（2）我没有说什么得罪他们的J话呀，他们为何不理我了？
（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视
（4）……走出烦恼面对烦恼，不一样的人有不一样的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”（教材第10页）看看她是怎样面对烦恼日勺？情境一
1.演示一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几种同学在议论她
2.思索假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受你会怎么做？讨论
（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不快乐，有些生气，甚至有时难过地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪
（2）让学生设想假如李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？
3、交流，评议（说说哪种措施比很好）情境二
1.演示放课时，李萌看到几种在前边，她叫了几声，可是她们没有理她
2.思索假如你是李萌，你碰到这样的状况，你会怎么想，怎么做？
3、交流，评议（分析哪些情绪体现是正常的、合理的；哪些情绪体现是不合理的）思索不良的J心理体现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果为何李萌总会碰到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方活动二诊断烦恼走出烦恼
1.请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”诊断书李萌想,因此她很生气药方假如李萌这样想,就不会生气了
2.评比最佳药方
3.给自己日勺烦恼开一剂良方1学生思索并写下来2交流
4.总结别烦恼的措施A.面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试变化自己日勺想法，也可以听听他人的提议，写出自我反思B.有些烦恼不是我们自己导致的，但我们却无法回避,我们该怎么做？大家一起想措施自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移唱歌听音乐等小结今天我们找到了某些走出烦恼的措施，但愿大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点第二课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭对同一件事情，不一样的人见解不一样，感受就不一样活动三多对生活笑一笑
1.不一样的态度不一样的J人生。
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