25王戎不取道旁李教学教案

王戎不取道旁李25课题王戎不取道旁李课型讲读课文嚣课时

21.熟悉本课“戎、诸、竞、唯〃4个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯〃5个字，理学解”唯〃”信然〃”竞走〃词的意思标

2.有感情地朗读课文，背诵课文教目

3.学会划分文言文节奏

4.了解故事情节，体会王戎擅长观看分析，不盲从的优秀品质教学重点体会文中王戎的擅长思索，通过阅读课文，学习王戎擅长观看、擅长分析的品质教学难点理解文言文中实词和虚词的意思第一课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文学

2.把握本课的生字词，理解词语的意思标教

3.有感情地朗读课文，背诵课文目

4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵教具预备课件教学设计设计意图

一、谈话导入，激发爱好“好的开端是胜利师同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？的一半〃，为了激发同学“知之为知之，不知为不知，是知也的求知欲，让同学布满爱“三人行，必有我师焉〃好来学习这里由之前的（课件出示2）学问文言文引入，说说这导入师这两句话和现代人说的话有何区分？像这样的语言叫文两句文言文是什么意思，（）分钟言我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文明确今日要学的也是文言言文文，目的是为激发同学学今日，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题习爱好和求知欲望（板书课题）齐读课题这是我们学习的第一篇文言文问之，答日“树在道边而多子，此必苦李〃取之，信然

1.解释以下句子中”之〃的含义⑴诸儿竞走取之（）⑵人问之（）⑶取之，信然（）

2.文章开头交代“王戎七岁〃有（〕作用A.王戎傲慢自大，从不把别人放在眼里

8.示意王戎年幼，间接写出了他的聪慧C.夸赞、观赏王戎人为人

9.翻译句子树在道边而多子，此必苦李10从“信然〃一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度？（）A.信服B.制服C.听从【答案】

一、武装竞赛只有

二、

1.[1）看到道的一边有一棵李子树，伙伴们都过去折枝猎取李子[2）把李子摘下来一尝果真是那样

2.这个故事告知我们遇到事情要多动脑想一想，多思索其中的道理，不能盲目的跟从

三、

1.⑴代词，代指李子⑵代词，代指王戎⑶代词，代指李子

4.A教学反思这是一篇文言文，对于四班级的同学而言，理解起来是有肯定的难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教同学朗诵古文的技巧方法也是特别有必要的，也为今后的古文教学培育良好的语感在做这节课的教学设计时，我从培育文言文的朗读方法开头着手,做到让同学读准节奏，才能正确理解意思第一节课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵其次节课是以精读理解字意，实词和虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理教学环节上支配，把全文依据五个画面分开，让同学通过这五个画面，理解每字每句话的意思图文结合，理解起来就简单得多了备课素材【教材分析】王戎不取道旁李这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象作者不是直接写王戎的聪慧，而是先写别的小孩“竞走取之〃，再过写“唯戎不动〃，这是一种比照的写作手法？这手法反衬了王戎的聪慧过人要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查同学的阅读习惯和阅读力量【资料介绍】王戎字浚冲，晋初任荆州刺史因平吴有功，封为安丰侯王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤〃之一“竹林七贤〃包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、文U伶？魏氏春秋说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤〃他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达透过“七贤〃的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣【相关典故】晋文公时，在琅珊这个地方，有一个叫王戎的人他因平定吴国有功，被封为安丰侯他是竹林七贤之一传奇，王戎从小就特别聪慧他7岁时，有一次和几个小伙伴一块儿外出游玩,发觉路边有几株李树，树上的枝条上，结满了李子，都把树枝给压断了，而且看上去一个个都熟透了小伙伴们一见，就情不自禁地流出了口水于是，一个个快乐地竞相跑去摘那些李子，惟有王戎站在一旁，一动也不动同伴们觉得特别惊奇，就叫喊着问王戎“喂，王戎，你为什么不摘啊？又红又大的李子，多好呀！〃王戎笑着答复说“那树上的李子确定是苦的，摘下来也不能吃你看，这李树都长在道路旁，上面结了那么多李子，却没有人摘，要不是苦的，能会这样吗？〃“道边苦李〃一成语便出于此，也做“路边苦李〃课后作业根底积累大稳固

一、熟读课文，用“画出文中加点字的正确读音王戎r6ng rong七岁，尝与诸chu zhu小儿游看道边李树多子折••枝，诸儿竞（jing jing）走取之，唯（wei wei）戎不动人问之，答曰“树••在道边而多子，此必苦李〃取之，信然

二、选字填空，组词语

1.戎戒1）备（［马］）兵（）烟

2.诸储（）侯（［蓄］［位］）备

三、以下加点词解释不正确的一项为哪一项（〕A.诸儿竞走取之（跑）B.唯戎不动（只有）■C.人问之（它，指“道边的李子〃）■D.取之，信然〔的确这样）••

四、写出反义词或近义词［例:苦——甜竞争一一（）唯--------（）

2.例信任一一信服信然一一（）唯--------（）竞争一一（）诸位一一（）阅读力量大提升

五、课文整体梳理王戎七岁的时候，和小伴侣们一道玩耍，观察那些小伴侣都0只有O告知我们说明王戎是一个O

六、重点段落品析王戎七岁，尝与诸小儿游看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰“树在道边而多子，此必苦李〃取之，信然

1.最终一句“取之，信然〃的“信〃是什么意思？_________________O

2.“树在道边而多子，此必苦李〃意思是o

3.“人间之〃，别人问王戎的是什么问题呢？

4.给这篇文言文加个适宜的题目o

5.这个故事给你怎样的启示思维创新大拓展

七、请概括王戎具备了哪些良好素养？假设你当时要是在场，听了王戎说李子是苦的，你会怎样想？怎样做？参考答案

一、rong zhujing wei

二、

1.戒戎戎戒

2.诸储诸储

三、C

四、1,和谐繁多

2.果真只有竞赛各位

五、路边有株李子树，结了很多李子；争先恐后地跑去摘；王戎没有动；要认真观看，擅长思索，能依据有关现象进行推理推断，不犯不必要的错误，少走歪路；聪慧的小孩

六、

1.信老实，不哄骗；信然的确如此

2.树长在路边还有这么多的果子，确定是苦李子

3.树上那么多果子，别人都去摘，你为什么不去？

5.告知我们要认真观看，擅长思索，能依据有关观看进行推理推断，不犯不必要的错误，少走弯路（意思对即可）

七、如“擅长观看〃“勤于思索〃等词语我要是当时在，我也会疑心，即使信任他的话，也会去证明一下，究竟是不是苦的

二、初读小古文王戎不取道旁李课题中“取〃的意思是什么？“道〃的意思是什么？3）连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子（课件出示

2.沟通自学字词的状况老师检查、指导同学学字，读准字4）（课件出示音，理解实词和虚词，是[1）老师用生字卡片检查读音，并组词语学习文言文的重要方法戎诸竞唯认读生字“戎〃字这个字由两局部组成一一“戈〃指的是长柄兵器,“十〃是铠甲的“甲〃，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战斗的意思新课字音难点“戎”（rong）不能读成（yong）；教学“诸”（zhu）不能读成（zhu）o5）（课件出示分钟⑵书写“戎尝诸竞唯〃字形难点戎左下部是“十〃，不是“开〃；诸中间没有“彳〃；”竞〃下半部是“口〃加“儿〃不能写成“日〃加”儿〃

（3）理解实词和虚词（课件出示

6、7）【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独答复以下问题如，（尝）1李）1游）【虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分,不能单独答复以下问题.〔少数副词如“不〃”或许〃“没有〃等可以单独答复以下问题〕，只能协作实词造句，表示种种语法关系如〔然）

3.过渡故事中的王戎从小就很聪慧，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤〃之一竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是高校问家而王戎是他们中年龄最小的一位师今日我们就来学习一篇小古文王戎不取道旁李？这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事现在我们就一起L师示范读文对于古文的朗诵,王戎/七岁，尝/与诸小儿/游看道边李树/多子折枝,和现代文的韵律是不诸儿/竞走取之，唯/戎不动人问之，答日“树在道边/而多子，太一样，因此，老师要此必/苦李〃取之，信然（课件出示8）有意识的加强同学古

2.合作朗读课文，要读准生字文朗读的熏陶，让同学读完评价，找出缺乏之处，然后沟通,订正读错的地多听正确的读法，留意仿方照，才能到达效果来读读这个好玩的故事哪一小组来汇报〔2个小组）谁最好适当依据状况，再让同学读一读合作朗读课文，既

3.我们一起再来读读课文，留意断句,理解大意熬炼了胆识，又能从别随机点找同学朗读，男生读，女生读,男女生竞赛朗人那儿学到朗读的技读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次订巧正发音和语句读法（从字音、断句上关心同学）

4.合作学习生字

（1）依据挨次挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不变换形式读，开火允许插嘴，要留意倾听，读完可以提出建议，订正错误车，齐读，两两读，这样

（2）有的小组速度快，能读两到三遍同学既不感到枯燥，也为力量弱的孩子供朗读方法范读、自由朗读、赛读等⑶开火车，齐读，两两读应了关心

四、参加体验，拓展延长这一环节一方面师同学们，在生活中大家肯定也想做一个像王戎这样的擅在于拓展同学们的课课堂小结及拓展延长思索的有心人吧？可是现在有一个小伴侣遇到了困难，同学们外学问，了解一些古代长（）分想不想帮帮他呀？看一个小故事的传奇故事，同时也加钟一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水,强孩子们对于勤思索小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉的进一步熟悉9）上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？（课件出示老师会连续追问，假设在当时的状况下，没有能够砸缸的工具又该如何？师小结距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有闻名的史学巨著？资治通鉴？由此可见，从小勤于观看、擅长思索对于将来是一件多么重要的事情啊！课堂作业新设计

一、注音

二、比一比,组词语

三、选一选L诸儿竞走取之一一“之〃A.它,指李子B.知道C.他,指王戎

2.人问之一一“之〃是指（A.它，指李子B.起来C.他,指王戎，信然一一“之〃是指（A.之间B.它，指李子C.的

四、课文这个小故事，主要写王戎是个的人【答案】

一、rong zhujing wei

二、戎装戒备诸侯储蓄竞赛竟然唯一维护

三、1

四、擅长观看分析，不盲从其次课时

1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李〃的意思体会王戎擅长观看学标分析，不盲从的优秀品质；教

2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；目

3.学习作者运用比照的写作手法来表现人物特点教具预备课件教学设计设计意图

一、谈话导入，激发爱好复习导入环节，既温习师同学们，上节课我们读了？王戎不取道旁李这篇文言了词语的朗读，又让同学导入文，你还记得讲的是一件什么事吗？（同学答复〕下面我们凭借词语回忆了课文内1）分钟先来复习一下课文，回忆一下，你还能容，还进行了语言概括力背下来课文内容吗？〔同学背诵）（课件出示11）量的训练

二、精读小古文将爱好、习惯的培育过渡小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意贯穿始终，让同学喜爱阅思你们理解了吗？读，感受阅读的乐趣

1.让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游（课件出示12）谁来读一读？（生读，留意节奏）这句话中有不理解的词语吗？新课教（尝）（诸）（小儿）学f）有一点想要提示小伴侣，尝可不是常常的常，这儿有分钟三种意思，你觉得是哪一种？为什么？用图片能集中同学的留意力，是同学不至于

（1）品尝（2〕曾经

（3）尝试走神，调整课堂气氛，还（曾经）能培育同学观看和思维力量（诸:多）（小儿小孩子）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与小孩子们一起玩耍〕小组合作说一说过渡是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家绽开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！配一配的环节设计，一方王戎七岁，尝与诸小儿……面是为了培育同学观看同桌说，指名说事物的力量；另一方面是捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳为了调动同学对本节课绳、抓岫蜗儿、爬树……让我们一起读好第一句吧!的学习爱好，让他们对课

2.过渡正值小伴侣们玩得欢天喜地的时候，他们又堂教学布满新颖感看到了什么？请男生一起来读一读从教学实际动身，将师接下来的故事情节，请小伴侣小组合作来说一说课件作为同学与文本沟师第一幅通、师生情感沟通（小伴侣们来到了路边，他们发觉路边长着一棵茂密的李树）对于重点句的理解，师这棵李树长在哪里？针对不同同学提出不同（路边〕的答复要求，既让后进生你怎么知道的？道边李树在难度降低的前提下也师这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？能尝试说一说，又确保优（高大〕等生的进一步开展（李树上长着很多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝〃）大家能读好这句话了吗？出示小古文看道边李树多子折枝，13）（课件出示师谁来说说其次幅？在生生互动、师生互（小伴侣们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么动的合作沟通中，充分发做〕挥同学的主体作用，而老14）小古文是诸儿竞走取之，唯戎不动（课件出示师那么要做个好舵手，围老师这儿也有一个李子，你瞧瞧绕目标，指导同学开展有效学习，让同学真正在语文实它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？践中提高语文力量（诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水）师诸小儿怎么做的？（竞走）师竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书诸儿竞走取之王戎唯戎不动）留意教给同学抓住竞走是“争先恐后的跑过去〃的意思是大家都竞赛重点词语联系画面及上着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐下文来理解课文的方法，后（齐读）还留意培育同学自读勾（“唯就是只有）划、合作提高的良好学习你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇静吗？（看到习惯，训练同学的语言文路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐字，使同学真正成为语言后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王的实践者，从而保证双基戎站在原地不动）训练能落到实处谁来说第三幅？人问之，“之〃是谁？（“之〃就是王戎）谁来问一问？指名读齐读王戎什么反响呢，谁来说第四幅人问之，答曰“树在道边而多子，此必苦李〃（课15）件出示（王戎告知那个人友假设李树长在路边而且长满树的话，那确定是很苦的李子）王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是任凭猜猜的吗？他怎么想的？读的过程正是同学（李子假设是甜的，早就被摘光了）正确理解文本，领悟作者说得真有道理，你和王戎一样会观看会思索所以王表达的过程，这种体验是戎说——〔齐读）心灵深处的，也是最长想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动期、最深刻的作？做动作演.师李子毕竟苦不苦？是怎么验证的？（没有，摘了吃了，才信任的生哇，果真很苦！那就是“取之，信然〃你明白了吗？（板书善观看勤思索）（李子果真是苦的，大家信任王戎说的话了，这就是信然）这句话只有4个字，我们一起读一读大家最终知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小伴侣呢？（聪慧，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么）师小结，你的发言，老师看出你也是个会思索的孩子，你说的也很有道理，老师盼望每节课都听到这样的发言

3.写作方法作者不是直接写王戎的聪慧，而是先写别的小孩“竞走取之〃，再过写“唯戎不动〃，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪慧才智起到了什么作用？（课件出示16）（比照〕〔反衬了王戎的聪慧过人）联系实际讲比照比照的手法看起来好似很浅显，其实在生活中我们每个人都会用而且常常用生活中这样的比照还很多，以后留意在作文中也多运用师小结今日我们学习了这篇课文，你从聪慧过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观看，多思索，多分析推理，不盲目行动〔假设做到这样，你也可以像王戎那样聪慧.

三、合作朗读

1.小古文理解了，信任你们确定能读得更好了请小伴侣小组合作读读看（课件出示17）王戎七岁，尝与诸小儿游看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动人问之，答日“树在道边而多子，此必苦李〃取之，信然师用各种方式读，还能读出趣味来呢！O

四、总结提升让同学感爱好，活泼课课堂小结师从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪及拓展延堂气氛，提高他们的思维慧在哪里？长概括力量和语言综合力生汇报师总结分钟量我们要认真观看，擅长思索，能依据有关现象进行推理推断，防止不必要的错误，少走弯路25王戎不取道旁李板书诸儿竞走取之］善观看内容王戎唯戎不动勤思索课堂作业新设计

一、写出近义词戎装一一竞赛一一唯有一一〔

二、依据课文内容答复

1.写出句子的大致意思1看道边李树多子折枝译____________________________________________2取之，信然译___________________________________________

2.这个故事使你获得了什么启示？

三、读一读，答复以下问题王戎七岁，尝与诸小儿游看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动人。