关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告

关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告第一篇关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告农村教育是当代中国教育的重点，是占中国教育的绝大部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度，大力发展农村教育是教育发展的长期长远，作为农村教育中的主体一一教师，身上担负着任重而道远的任务然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”，对自己的事也失去了应该有的信心，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑教师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的发展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潜能和表现欲基于对这一问题的关心，我们最近我们对本镇中小学，从农村教育现状和教师心态的角度，对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众，进行了为期一个月的调查走访在近一个月的时间内,调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈，带回了300多页的调查笔记

一、基本情况1调查对象本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师学生及社会各界人士年纪从几岁到60岁不等“尊师重教”，相应地也不断出台了相关改善教师待遇的政策,（包括一些光喊口号不落到实处的），特别是最近几年改善农村教育条、改变农村教育环境、提高农村教师福利、已经慢慢的落实到行动上这让我们的农村教师看到了很大的希望，但是这个时代社会发展太快，这边条件还没改善或者正在改善，生活成本早已超速前进了一大截许多的老师就抱着一种观望的态度对待工作完成自己该做的事做到问心无愧就算可以To也很满足目前的生活状况

四、思考与对策“师者，传道、授业、解惑也”，“人类灵魂工程师”，从古至今，教师这一职业一直被人们仰慕为崇高的职业很多的人把教师看作只思奉献不思回报的“神”，面对农村教育的现状和农村教师这么复杂的心态如何改变农村教育现状端正农村教师心态已经成为社会关注和重视的一大课题政府和社会应该多从“教师也是人”的角度和从我国农村教育现状的实际出发，多思考行之有效的改善办法，从软、硬环境上给农村教师和农村教育一个公平的空间改变农村教学现状、改善教学设施、完善教学管理模式，提高农村教师福利待遇，推动农村教育大力发展著名教育家陶行知先生说“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”要想做到心心相印的教育，农村教师们更需要整个社会的关注，我想只要教师在各方面都受到关注，不再有以上的矛盾和问题，农村教育是会有一个美好的明天的！第二篇关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告

一、大中专学生暑期社会调研主要参考题目

1.关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告

2.当代城市学生社会人格状况调查报告

3.社会安全感现状和原因调查分析

4.改革开放以来人们生活方式的改变与生活满意度的调查分析

5.社会诚信度现状及其影响调查与研究

6.当前人们就业方式、就业观念变化调查与研究

7.城市社区服务问题调查与研究

8.基层民主建设状况调查（重点调查村民委员会制度、居民委员会制度或职工代表大会制度发展状况）

9.老年人家庭赡养问题调查与研究

10.妇女地位调查研究

11.目前职业的社会声望调查研究

12.城市居民生活幸福指数调查与分析

13.城乡贫富差距的调查

14.非城镇人口的医疗保障体系现状及分析

15.新城镇医疗改革成效及问题研究

16.城市弱势群体的生活现状及心态调查

17.民营企业的发展经验或制度障碍

18.国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究

19.某地特色旅游发展现状

20.失地农民或城镇拆迁户生存状况调查

21.城市大拆迁及其带来的问题调查与研究

23.经济全球化背景下中国发展先进文化问题研究

24.新兴文化与传统文化的较量与融合

25.大众传媒中表达的价值观对受众的影响调查

26.中国传统文化或某地民风民俗文化调研

27.宗教等民间信仰调查与分析

28.区域性婚礼文化的差异

29.地震灾区重建的法律体制与经济规模的调研报告

30.农村环境污染状况及可持续发展状况调研

31.经济发展与水资源开发有效配置的调研

32.当前体育教育教学模式的优点与弊端

33.当前农村基础教育现状调研

34.农村社会保障现状的调查与探索

35.村民自治中的问题与对策研究

36.关于农民工子女的生活环境问题调查

37.农民工子女的教育问题现状及研究

38.浅谈农村留守儿童心理特征对在学校表现的影响

39.留守儿童学习行为（或交往行为、道德行为）的调查报告

40.留守儿童安全问题调查报告

41、某地留守儿童身心健康情况调查分析

42、留守儿童家庭（学校）教育问题调查报告

43、农村空巢老人的生活状况调查与分析

44、当代中国农村家庭结构与功能变迁调查

45、关于农民民主法制意识的调查报告一一以xx市（县/镇/乡/村）周边农村为例

46、农村居民健康状况调查

47、农民工生活、工作、健康状况调查

48、农民工的法制观念和维权意识调研

49、农民工返乡创业状况及对当地经济的影响

50、对大学生就业心理障碍问题研究

51、大学生村官对新农村建设促进作用的调研

52、高校学生社团文化研究

53.某地地域优势与投资环境问题的调研

54.你家所在村（或社区）人口老龄化及养老方式情况调研》

二、社会调查方法如何做调查

（一）明确调查目标

（二）设计调查方案一个完善的调查方案一般包括以下几方面内容

2.1调查目的要求根据调查目标，在调查方案中列出本次调查的具体目的要求

2.2调查对象

2.3调查内容调查内容是收集资料的依据，是为实现调查目标服务的，可根据调查的目的确定具体的调查内容调查内容的确定要全面、具体，条理清晰、简练，避免面面俱到，内容过多，过于繁琐，避免把与调查目的无关的内容列入其中

2.4调查表调查表是调查的基本工具，调查表的设计质量直接影响到调查的质量设计调查表要注意以下几点

（1）调查表的设计要与调查主题密切相关，重点突出，避免可有可无的问题；

（2）调查表中的问题要容易让被调查者接受，避免出现被调查者不愿回答、或令被调查者难堪的问题；

（3）调查表中的问题次序要条理清楚，顺理成章，符合逻辑顺序，一般可遵循容易回答的问题放在前面，较难回答的问题放在中间，敏感性问题放在最后,封闭式问题在前，开放式问题在后；

（4）调查表的内容要简明、尽量使用简单、直接、无偏见的词汇，保证被调查者能在较短的时间内完成调查表

2.5调查地区范围当在某一城市做调查时，调查范围应为整个城市，但由于调查样本数量有限，调查范围不可能遍及城市的每一个地方，一般可根据城市的人口分布情况，主要考虑人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中划定若干个小范围调查区域，划分原则是使各区域内的综合情况与城市的总体情况分布一致，将总样本按比例分配到各个区域，在各个区域内实施访问调查这样可相对缩小调查范围，减少实地访问工作量，提高调查工作效率，减少费用

2.66样本的投取调查样本要在调查对象中抽取，由于调查对象分布范围较广，应制定一个抽样方案，以保证抽取的样本能反映总体情况

（三）撰写调查报告阶段

三、调查报告格式

1.标题大中专学生社会实践报告的标题有单标题和双标题两类所谓单标题，就是一个标题其中又有公文式标题和文章式标题两种公文标题为“事由+文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的大中专学生社会实践报告》文章式标题，如《XX市的校办企业》；其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政策，增加教育投入》所谓双标题,就是两个标题，即一个正题、一个副题如《为了造福子孙后代一XX县封山育林大中专学生社会实践报告》

2.导语导语又称引言它是大中专学生社会实践报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫常见的导语有

①简介式导语对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍；

②概括式导语对大中专学生社会实践报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的结论等）作概括的说明；

③交代式导语即对课题产生的由来作简明的介绍和说明

3.正文正文是大中专学生社会实践报告的主体它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明正文的结构有不同的框架

①根据逻辑关系安排材料的框架有纵式结构、横式结构、纵横式结构这三种结构，以纵横式结构常为人们采用

②按照内容表达的层次组成的框架有“情况一成果一问题一建议”式结构，多用于反映基本情况的大中专学生社会实践报告；“成果一具体做法一经验”式结构，多用于介绍经验的大中专学生社会实践报告；“问题一原因一意见或建议”式结构，多用于揭露问题的大中专学生社会实践报告；“事件过程一事件性质结论一处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的大中专学生社会实践报告也可按照以下模式——研究背景与概况——调查对象——调查方式——调查内容——研究的内容及结论

4.结尾结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果大中专学生社会实践报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等

5.落款大中专学生社会实践报告的落款要写明调查者单位名称和个人姓名，以及完稿时间如果标题下面已注明调查者，则落款时可省略第三篇关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告“师者”传道、授业、解惑也，从古到今，教师就是被人们称作“人类灵魂工程师”这一崇高的职业为人们所敬仰然而，随着社会主义市场经济的汹涌澎湃，许许多多的教师对自己的职业产生了一种审美疲劳和倦怠感，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可从我们的行为看与社会所期望的还有一段距离教师也是人，有个人的生活空间和经验，有自己的情感和个性，具有发展的愿望和潜能，有自己的理解和创造能力，当然也就会存在这样或那样的“不健康”的因素而农村教育是四川教育的“重中之重农村教师作为农村教育的主体，更值得关注现今，农村教育主要存在以下现状

一、师资力量薄弱农村教育是中国改革和发展的重点，是中国教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，大力发展农村教育是教育发展的重要目标，作为农村教育中的主体一一教师，身上担负着任重而道远的责任然而，农村师资力量的薄弱却直接影响着农村教育有效的实施,而导致这一因素的直接原因有以下几点

1、繁重的教学任务，超负荷的工作量据调查，每位农村教师的周平均课时均在20节以上，平均每天要上四节课，如果是寄宿制的学校，算上早晚自习，一天上到7节课是很正常的事有人说，短短几节课有什么，上了不就完了吗？可是很多人不懂几节课背后需要超出几节课几倍的备课、写教案上完课还得有时间批改作业，研究学生，许多的教师真的是披星戴月的工作繁重的工作不仅体现在上课时间上，中小学在应试教育的压力下，大多数搞大量的机械作业，回家的家庭作业，教师还检查批改主除却作业，还有各种名目繁多的考试，考试好像成了体现教师工作价值的唯一方法考试的过程实际上就是教师繁重工作的过程出题、监考、看卷，分析，着实忙！教师繁重的教学任务还包括对学生的管理复杂的学生问题，让许多教师心理劳累不言而喻沉重的心理负担无形延续着教师全天候的工作，这是其它任何一个职业所不具备的，繁重的教学任务，超负荷的工作量，让许多教师都纷纷把目光投向城区学校，想尽一切法调动工作,好的教师都流向了城区学校，坚守的只有那一小部份人

2、城乡教师教育待遇的不等，让农村师资流失作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本，待遇上的问题或许才是师资流失的重要原因据了解，一个农村教师每月的工资就是工资卡上的钱，奖金什么的基本没有，一年下来，也领不了几个钱，而城区学校每个月加上课时津贴、班主任费等，每个月多领好几百元钱，农村学校的教师过教师节最多领100元，而城区学校最少就是500元待遇上的差别，让许多教师都把前途放在城区，考调，调动等，想尽一切办法走向城区学校造农村师资大量流失

二、硬件设施投入不足目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的然而,在硬件设施上，农村学校存在着严重的不足，许多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台录音机，音乐课上没有钢琴、风琴教师上音乐课就用嗓子干吼体育课没有孩子玩的东西,上体育课就是学生自由活动的时候而且，由于师资力量的不足，大多数都是由班主任上的配件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的现状

三、“留守儿童”现象90年代中后期，大批的农民工涌向城市，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”农村教育的对象大多数都是留守儿童面对这个特殊的群体，教师有着无以言状的苦楚，在对待孩子的教育问题上，爷爷奶奶的教育观点与方法和教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突，更多的家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会到学校吵闹，久而久之，矛盾就突显出来了，留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通，目前，留守儿童现象已经引起了广泛的关注

四、教师工资待遇低据调查了解，刚走上工作岗位的农村教师，每个月的工资不到500元,有的教师说,2调查方式调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性调查的时间在201*年10月3调查内容教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状，教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等

二、农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1问卷调查的结果统计本次调查共下发问卷50余份，回收31份其中男性占57%；女性占32%；学生占11%,青年占26%,中年占58%,老年占16%；领导占25%,教师占62%,其他人士占13%；2农村教育现状的基本特征

（一）师资力量薄弱教师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱，没有一个优质的教师团队，这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的质量通过问卷调查显示，一周有20节以上的课的老师占65%,15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间我们还发现75%以上的老师一般上的是2门课，有些学校教师要代三门以上的科目在村级小学，有15%的老师还在上复式班担任班主任的老师除了教学工作外还有更多的班务工作需要处理，另外还要完成每学期教育局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等上课前得写教案，98年出来参加工作的时候，工资一个月只有285元，教了8年多的书，现在一个月的工资也不到700元，大部份的农村教师都是一个人的工资养活全家上有老人要供养，下有嗷嗷待哺的孩子要抚养人际交往也得要钱，这一个月的工资到了月中就见光了有的教师说“，农村一个泥水匠一个月还1000多元呢？人家还不劳心我们这样辛苦的工作到底是为了什么？“付出与回报的不成正比，让许多教师消极无奈，成为农村教师的一种普遍现象根据以上几种现状，我们把农村教师的心态归纳为以下几种心态一市场经济的产物

（一）物欲的膨胀，精神的沦丧社会价值观的改变影响着教师的心态随着社会主义市场经济的发展，大多数的人通过各种途径走上了让人羡慕的工作岗位这些人，工资待遇高,生活水平高而且工作轻松就连许多文化水平不高的人似乎也淘到了金回过头看看我们的老师，固守于三尺讲台，一个月几百元的收入，衣服永远是最便宜的买不起名牌生活是清贫的不管买什么都是想了又想终其一生教师都是寒酸的，物质上的清贫，让许多老师多自己的职业产生了怀疑消极的情绪由此而来但是却又不舍得放弃如许多老师所说，如鸡肋食之无味，弃之可惜！

（二）市场经济时代形成的浮躁心理大气候动摇了很多老师“无私奉献”的决心许许多多的老师在三尺讲台上呕心沥血,鞠躬尽瘁一辈子，但是面对现在的孩子不知所措了关心带来误解、认真视为呆板，负责却认为多事，曾经有一位朋友对我谈起过这一件事他说，读书的时候，教师对他是恨铁不成钢,经常对他冷潮热讽，说他只有卖气力吃饭的份儿，他很恨这位教师，某一天，当他与教师重逢的时候，恰好教师有求于他，他显得很冷淡，虽然，他帮教师的忙，但他也对教师说了这样一句话“当年，你说我很笨，只有卖气力的份，是这样说的吗？”教师无语，听到这儿的时候，我为我们的教育者们感到心疼，觉得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一个学生能成才，恨铁不成钢，在教育方法上，或许有着许多的不同，但出发点都是希望学生好的，然而，又有几个学生能真正懂得教师的付出呢？辛辛苦苦的工作换来的却是这样的不被理解，难怪我们的教师灰心了无私奉献成了杀害学生的利剑！心态二农村教师还有一种心态表现为“理想与现实差距大”诚然，许多的老师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，有的想通过自己的努力成学校领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师但随着时间的推移，许多人的雄心没有了，壮志消失了，更多的老师对自己的前途感到失望，每天教室、家里、办公室三点一线的生活，让许多老师丧失了激情更多的老师认为在僻远的乡村教一辈子书很难实现人生抱负，也无法获得更高的收入，久而久之，对学生存在的问题就视而不见了，对工作的热忱也没有，这种理想与现实巨大的反差让许多老师悲观失望心态三农村教师的心态还表现为，公众对教师“无私奉献”精神的述求，将农村教师推向迷茫千百年来，教师在人们心目中都是神圣而伟大的“春蚕到死丝方尽，惜蚯成灰泪始干”人们把教师奉为至高无上的神，把教育事业视作太阳下最光辉的职业教师就是无私奉献的，辛辛苦苦的付出而不求回报，甘守清贫而无怨无悔，然而，教师也是一个普通的人，特别是现今社会对教师职业更是有着多重的要求，既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威，在一定时间他们又是学生家长的代理人，要负责照顾学生，他们还是学生的朋友，需要与学生平等交流思想和情感此外，还要协调与任课教师、学生家长、学校领导、自己家庭生活的多重关系，这种多元化的不同性质的角色，很容易造成教师思想矛盾与冲突，公众这种对教师“无私奉献”精神的述求，将农村教师推向了迷茫

五、关注农村教育，也要关注农村教师据我们的调查分析，农村教师也已加入到社会低层的弱势群体中来了，是什么原因造成如此局面的？一直以来，政府和社会都在呼吁“尊师重教”，相应地也不断出台了相关改善教师待遇的政策，（包括一些光喊口号不落到实处的），但是这个时代社会发展太快，这边条件还没改善或者正在改善，生活成本早已超速前进了一大截著名教育家陶行知先生说“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处要想做到心心相印的教育，农村教师们更需要整个社会的关注，我想只要教师在各方面都受到关注，不再有以上的矛盾和问题，农村教育是会有一个美好的明天的！第四篇当前农村教育现状及存在的问题（调查报告）当前农村教育现状及存在的问题改革开放以来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性在对江夏区几个乡镇村采访调查的过程中，我们了解到，80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出在资金比过去有了保障之后，我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业!通过走访调查，我们发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，也决定了农村教育的发展

一、存在的问题

（一）教师结构失调，教学质量严重滑坡我所调查的几个学校，20岁―25岁的老师占总比例的25%,28岁一45岁的已婚老师占总比例的55%,临进退休的老教师占总比例的20%民办教师占总比例的80%,正规师范院校毕业的老师还不到总比例的20%o绝大部分教师不会英语，不懂微机操作，带来教育思想、教育观念、教学手段等方面的老化，很多学校不能按照教学大纲的规定全面开课，教育质量得不到保证我还发现，他们几乎是不说普通话的，就连上课回答问题都是用家乡话，我问他们老师上课时说的是什么时？他们告诉我，很少有老师说普通话我们在进行培训时，他们学校正好有一名英语老师在给一些学生进行补课那个老师在进行英语发音时竟然也是一口的乡音！农村中小学教师队伍老化有着极其复杂的历史背景和现实原因，主要有教师队伍的进口、教育经费的投入、教师的待遇、现行教育用人机制、经济社会的发展等问题目前，我国城乡教育差距不断扩大由于农村教师的工资、待遇比城市教师低，工作条件也比城市差，因此，有文凭、素质高的教师都奔向大城市，致使农村中青年优秀教师流失严重中青年优秀教师的外流直接导致农村教师队伍结构失调，具体表现为民办教师、教师年龄偏大的比重较大，正规师范类院校毕业生不多这种现象在当地学校中表现得尤为突出由于民办教师、老教师知识层次低，缺乏一定1的专业基础知识和相应的教育理论知识，这使得他们在具体的教学活动中只能“照本宣科”，所传授的知识也明显跟不上学生的实际需要和日新月异的科技发展正因为如此，才会有50%的村民把本地农村教育问题归结于教师素质差

（二）教育消费负担过重，儿童失学仍然存在通过走访调查我们得知，当地村民的平均年收入在2000元左右，目前教育消费已成为一些农村家庭的最大负担调查显示，除有极少数的家庭无人上学外，有40%的人表示占到了家庭纯收入的26%50%,有50%的表示占到了家庭纯收入的51%以上而在教育支出占到了家庭纯收入51%以上的家庭中，有10%的家庭超过了100%,也就是说，这种家庭为了支付孩子的教育费用必须靠亲戚朋友资助或借债农村家庭教育消费负担过重主要来自于两个方面的原因一是近年来，农民收入增长缓慢，农业生产资料价格高，农村家庭实际可支配收入相当少二是教育费用有明显增加趋势我们在当地村民访谈时，一位退休的老教师告诉我们，不少孩子才初中毕业，因家庭负担不起学费，早早地出去赚钱谋生了而且，这种现象在农村比较普遍

（三）教学设施落后，办学条件较差但即便如此，农民们告诉我们对下一代的智力投资是必不可少的很明显，这投资也是有在读子女的农民的主要负担从调查可以看出，粗略估算一下，就可知道培养一个高中文凭的毕业生要3万多元，这对于当前这个村子的农民来说，可不是一笔小数目，几年的汗水都不一定换得到但他们并没有埋怨，他们表示就算教育费用再高，他们也一定要让子女完成学业因为他们深知没有知识（或者说没有文凭）在如今的社会是越来越行不通了就像他们自己，大多是小学文化程度，外出打工好一点的工作都找不到，只能到工地、矿井当劳工，这些地方的劳动条件很差，生活很艰苦虽然他们自己不说，可家人都知道，他们在那些地方干活是拼了命的在这种环境下，他们的期望是什么？很简单，子女能好好学习，将来学有所成虽然他们自己的生活并不容易，甚至可以说很艰难但对于子女的要求，他们大多都给予满足被问及为什么要这样做时，他们毫不犹豫地回答现在的困难只是暂时的，等孩子们完成了学业后情况就会改观了这短短数语听起得如此轻松，可知他们流了多少的汗水？而这一切，作为子女的又有几人能真正了解呢？在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了也许是还是学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的“考大学，去大城市”的话影响着他们没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡详细的备好课，上完课后得批改作业、研究学生、家访，所有的工作都要做相关的记录繁重的工作不仅体现在这些具体的事务上，还有中小学在应试教育的压力下，思想的压力甚至超过了身体的压力除作业外，还要对付各种名目繁多的考试还要接受很多形式的学习培训，教师繁重的教学任务还包括对学生的管理复杂的学生问题，让许多教师心理劳累是不言而喻的沉重的心理负担在教师全天候的工作之外无形中延续着,这是其它任何一个职业所不具有的繁重的教学任务，超负荷的工作量，让许多教师身心疲惫，好的教师都想着调换环境，造成优质师资的流失，师资力量的薄弱造成教师工作量大，影响了工作热情，进而形成了一个恶性循环！

（二）硬件设施投入不足目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的然而,在硬件设施上，农村学校和城区的学校不可相提并论许多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台录音机，音乐课上没有钢琴、风琴……教师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候而且，由于师资力量的不足，很多教师代的是非专业的课程，有些科目就由班主任代上硬件设施落后是目前农村教育一个最普遍的现状

（三）“留守与学困儿童”现象由于本镇特殊的地理环境，外出务工人员很多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童“农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，65%的学校反应留守儿童现象严重面对这个特殊的群体,教师有着无以言状的苦衷在对待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法很大的差别，很多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了,根本不懂的配合学校和教师去教育孩子他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会抱怨学校和教师,管理上时常会引起家长和学校教师的矛盾，甚至到校吵闹留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应该引起广泛的关注

（四）教师福利待遇低据我们的问卷调查结果统计，待遇上觉得可以的只占13%,47%的老师认为基本没福利待遇，40%的老师觉得根本没有；在我们的走访中90%的老师说的最多的一个问题就是福利问题调查了解，由于现在的管理政策，学校在教师节和元旦这两个对于教师很重要的节日都没有任何慰问和福利了，在调查中75%的老师认为付出与回报不成正比，作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本，更重要的是要获得认可和尊重在这次的调查中了解到，各校为了搞好双创和义务教育的很多工作，很多学校负债严重，使得学校运转艰难；而义务教育经费管理机制对于学校负债也没有可行的解决政策，乡镇对教育的投入几乎没有，学校的教学基础设施及维修全靠学校承担；社会救助、捐资办学体系在农村基本没有在这种情况下又怎么可能给老师发放福利待遇呢？

（五）教师精神压力大身体健康状况堪忧调查显示，80%以上的老师觉得精神压力大通过调查有近12%的老师因为精神压力而导致身体的不健康！有11%的教师因为身体原因长期请假精神压力是很多教师精神状态处于崩溃的边缘，根本无法上好课农村教师的健康问题成了社会普遍关注的问题教师精神上的压力主要来自于以下几个方面1学生学生是教育的主体，学生个体的素质直接影响着老师的工作，现在的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，加上现在的物质生活精神生活方式的影响，孩子们从小就接受了贪玩好逸恶劳，心理脆弱，意志力薄弱，这让老师不知道如何去把握宽和严的尺度标准越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不留神就闹自杀，一不顺心就不读书，处在这样的环境中，教师怎么会没有压力呢？2家长家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行直接影响着孩子的一生，很多的家长本身文化素质不高，对教育的认识不够深刻，认为成绩好一切都好，成绩不好老师难辞其咎，特别是农村的家长，根本不会管你什么素质教育，只要孩子成绩好，其他的全都不重要，很多家长没有教育的理智，根本不愿接受教师对学生的批评和严格教育，素质教育这么多年，从某种角度上讲，老师是没有目标的，怎么做不清楚，评价体系不至U位3学校和上级部门来自于学校和上级部门的压力对于教师来说也是很大的，每学期这样那样的检查，名目繁多，这样那样的学习笔记和心得体会应接不暇，各种各样的教研培训活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、安全问题、学习问题、生源问题等等，不仅让老师觉得经济上吃不消、更多的是精神上吃不消在我们的问卷调查中80%的老师觉得精神紧张担心上级检查不合格、年度考核不合格、学生成绩不好、很多的老师长期处于一种高度紧张的状态4社会自古以来，教师在人们心目中都是神圣而伟大的，把教育事业比作辛勤的园丁教师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的……然而，教师也是一个普通的人，特别是现今社会对教师职业更是有着多重的要求，既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威，他们又在一定时间是学生家长的代理人，要负责照顾学生，他们还是学生的朋友，需要与学生平等交流思想和情感此外，还要协调与任课教师、学生家长、学校领导、自己家庭生活的多重关系，这种多元化的不同性质的角色，很容易造成教师精神劳累和思想冲突，公众却认为教师本该如此，他们大多认为教室就是每天上一两节课而已，玩的时间太多，每年还有寒暑假，是很多人无意之中产生对教师的心理上的讨厌和憎恨，教师的正常工作往往得不到家长和群众的理解，有点风吹草动就马上绝对的认为教师是完全的过错，这样的社会环境和工作环境如何能给教师提供一个良好的工作舞台，这样农村教师更迷茫了和无助

三、农村教师的心态及其形成原因根据以上几种现状，我们把农村教师的心态归纳为以下几种

1、积极心态

（一）“无私奉献”的决心自古以年来，教师在人们心目中都是神圣而伟大的“春蚕到死丝方尽，蜡蛆成灰泪始干”，把教育事业视作太阳下最光辉的职业教师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的……许许多多的老师就是带着这样的“无私奉献”的决心在农村的工作岗位上坚守一生！这样的心态占绝大多数

（二）“回报社会”的感恩心很多的老师，特别是六七十年代的老师，他们曾经艰苦生活的磨砺，知道珍惜这来自不易的安稳生活，当他们走进课堂,他们就格外的珍惜自己曾经失去的东西，他们怀着一颗感恩的心，把自己的一生都奉献给党的教育事业，不计较报酬，不受消极和不良情绪的影响，不追求回报，无怨无悔！

2、消极心态

（一）物欲的膨胀，精神的沦丧社会价值观的改变影响着教师的心态随着社会主义市场经济的发展，大多数的人通过各种途径走上了让人羡慕的工作岗位这些人，工资待遇高，生活水平高，而且工作轻松，连许多文化水平不高的人似乎也淘到了金回过头看看我们的老师，固守于三尺讲台，一个月几百元的收入，买不起名牌，衣服永远是最便宜的，生活是清贫的，不管买什么都是想了又想……终其一生，教师都是寒酸的物质上的清贫，但是工作却是起早贪黑，呕心沥血，让许多老师对自己的职业产生了怀疑，消极的情绪由此而来，但是却又不舍得放弃久而久之，许多的老师就有了混日子的打算，失去工作的动力和积极性

（二）浮躁时代动摇了很多老师“无私奉献”的决心许许多多的老师在三尺讲台上呕心沥血，鞠躬尽瘁一辈子,但是面对现在的孩子不知所措了关心带来误解、认真视为呆板，负责却认为多事曾经有一位朋友对我谈起过这样一件事,他说读书的时候，教师对他是恨铁不成钢，经常对他冷潮热讽,说他只有卖气力吃坂的份儿，他很恨这位教师，某一天，当他与老师重逢的时候，恰好这位老师有求于他，他显得很冷淡，虽然最终他帮了这个老师的忙，但他也对老师说了这样一句话:“当年你说我很笨，只有卖气力的份，是这样说的吗？”教师无语听到这儿的时候，我为我们的教育者们感到心疼，觉得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一个学生能成才，恨铁不成钢，在教育方法上，或许有着许多的不同，但出发点都是希望学生好，然而，又有几个学生能真正懂得教师的付出呢？辛辛苦苦的工作换来的却是这样的不被理解，难怪我们的教师灰心了时下市场经济大潮中，这样的例子更多，导致一向安于清贫“无私奉献”的教师开始动摇了！三理想与现实差距大诚然，许多的老师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，决心扎根农村，为教育事业奉献一生，成为一代名师但现实和理想差距太远了现实的具体体现在1农村教师被不公正待遇长期困扰着我们在调查中发现，很多的老师对于农村学校和城区学校的福利待遇觉得很不公正，同样的付出劳动和心血，甚至农村教师付出的还多得多，可是得到的回报却大有出入，很多的人瞧不起农村老师，社会、家长在对待老师的问题上，对城区学校和农村学校的老师的差别也是显而易见的，教学环境的恶劣、家庭生活的困难、教师的住房问题等等长期困扰着我们的农村教师2农村孩子素质无法和城市孩子比学习上，城里的孩子的学习家长极为重视，家长的素质也很高可以给孩子很有效的辅导，很多家长会从小就给孩子报很多补习班，而农村孩子你就得花数倍努力，家长也帮不上忙，所以城里学校的教学上更易出成绩；家长对待教育的观念也有所不同，农村的家长越来越多的向孩子灌输新的“读书无用论”、读书没前途，不如出去打工挣钱等等而城市里的孩子却更能明白只有依靠知识才能有未来的观点

3、观望心态这次调查我们发现，更大一部分老师对于目前的农村教育其实是抱着很大的观望心态的具体表现在工作上出工不出力这种心态形成的主要原因是一直以来，政府和社会都在呼吁。