古诗春夜喜雨教学实录11篇

古诗春夜喜雨教学实录（通用11篇）古诗春夜喜雨教学实录（通用篇）《春夜喜雨》这是一首描绘并赞美春雨的诗题目中的喜字统摄全篇全诗八11句,虽没出现一个喜字,但诗人的喜悦之情溢于言表小编整理了春夜喜雨教学实录,希望能帮助到你古诗春夜喜雨教学实录篇1教学要求.学会个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）.学习两首古诗,熟读成诵，了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的17喜爱之情2教学用具:生字卡片、课外阅读资料教学课时:课时教学过程第一课时2一.谈话导人,介绍作者,诗名《春雨》唐杜甫《春晓》唐孟浩然二.初读课文,读准字音.自由认读古诗以及生字词;.指名读古诗，指导正音；

1.齐读生字词,齐读古诗2三.解读诗文，读通诗句3《春雨》春雨的特点是什么？.重点理解

1.好雨-------2知时节——一课时课前准备（配乐诵读）夜来风雨声,花落知多少（孟浩然《春晓》）清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂（杜牧《清明》）青筹笠，绿蓑衣,斜风细雨不须归（张志和《渔歌子》）渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新（王维《送元二使安西》水光激涌晴方好,山色空蒙雨亦奇（苏轼《饮湖上初晴后雨》）空山新雨后,天气晚来秋（王维《山居秋暝》）教学过程-谈话导入师:说到雨，你看过怎样的雨？师在诗人杜甫的眼里,又看到一场怎样的雨呢今天我们一起走近杜甫,1学习一首五言律诗《春夜喜雨》2板书课题及作者请生读题--师:从题目中你读出了什么？3二读古诗,读正确,读出韵味4自由读古诗,注意读准字音,读出节奏师配乐范读1师古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味在古代，诗词是用来2吟唱的今天我们就学习古人吟诗的方法有兴趣吗？3普通话四声调--古诗中的平声、仄声--平长仄短规律生尝试说第一行诗句的平仄规律4（出示第一行古诗的平仄规律）5生试读、指名读师:相信你们也能读好整首诗（出示整首诗的平仄规律）师读前半句的平仄规律,生读后半句6师:发现了什么？生练读，指名读,齐读师这样读诗,有什么感觉？7三读出意境8师:诗词言倩，诗词言志许多诗词就是一幅生动的画卷拿起你手中的材料，借助注释,认真读一读,想一想看看你读出了什么画面1生默读师生交流（随机朗读）2（随机板书盼一听一看--想）3师:这是一场怎样的雨？（预设）春雨细雨好雨夜雨细雨4师:盼了听,听了看,看了又想,怎不让人欣喜若狂呢作者因什么而喜？生:因雨而喜5师一切景语皆情语也就让我们伴着美妙的乐曲，读出自己的想象,读出诗人的喜悦之情吧!”（配乐读）6四人诗合一师:为什么一场春雨会让诗人如此欣喜？（补充作者写作背景资料）师:你读到了一个怎样的杜甫？12师:杜甫为什么而喜？生:为民而喜3师:再次吟诵,读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟生读一好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道--（指4导背诵）师此时你们已是人诗合一了喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感让我们一起静心聆听--5（播放名家的吟唱一遍）师:莫管它走调,莫管它不动听只要把感情表达出来,这就是吟诗孩子们,一起跟随着杜甫,歌之舞之吧！（连续播放）五总结拓展谈本节课的收获2布置作业1尝试用上今天所学读古诗的方法,选择杜甫的其他作品品读品读,走近作者古诗春夜喜雨教学实录篇5教学目标.阅读诗歌,大体把握诗意

1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感养成自主、合作的学习品质和习惯2培养学生再造想像、创新思维的能力

3.教学重难点

4.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感培养学生的再造想象和创新思维能力教学过程

一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝

二、学生初读古诗，质疑出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习薇、矣、霏三个生字.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方

1.学生质疑2

三、引导学生根据搜集的资料自学

3.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考怎么解决这些问题呢（小结方法:结合注释,查找资料,上网等）

1.自学

四、引导学生小组内合作学习

2.同学们，你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你

五、检查学习效果、组织讨论通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》

1.教师相机提问重点词昔、矣、依依、思、霏霏〃

2.抽生谈谈诗的大体意思

3.

六、创设情境,加深感悟,引导读背4播放多媒体课件生想象当时的情景.师作简单讲解:一位远征战士归来,在回乡途中，他抚今追昔,描写了春天

1.和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情2学生根据自己的理解自由练习朗读.指名读，师生互读,读后评议,齐读

3.

七、总结学习方法4自读质疑一结合资料自学一合作学习一组织讨论一感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会喜字

九、背诵这首五言律诗

十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流古诗春夜喜雨教学实录篇6教学目标有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗.以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗L词推敲字句的妙处

2.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀教学过程3

一、导入新课，激发兴趣.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈尤为推崇两个人，他曾经在一1首诗中这样写道”李杜文章在，光焰万丈长李我们知道是李白，那杜’呢对，就是杜甫对于杜甫，我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？.吟诵学过的杜甫的诗句.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人，被人们尊称为诗圣〃，而他2的诗也被称为“诗史今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书课题）3

二、初读诗歌，扫清字词障碍.学生自由读诗（）（）教师指导学习:乃乃潜谄俱（拉）花重

1.教师范读m qn huaZhong.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思

2.教师指导学生理解重点字词，指名学生说说诗句大意3知:明白,知道说雨知时节,是一种拟人化的写法4乃:于是,就潜:秘密地，偷偷地,这是指静悄悄地润物:指植物受到雨水的滋润晓:天刚亮的时候红湿处:被雨水打湿的花丛

三、再读诗歌,整体感知.小组合作诵读和探究诗歌，说一说这首诗的主要内容（诗的第

一、二句采用拟人手法，说春雨仿佛知道春天的到来，及时地下了1起来第

三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点第五至八句不直接写春雨，而先写春雨中野外、江上两处的景色，后写想象中第二天早晨看到的雨后景象，那种喜悦的情感自然而然地流露出来）.每一首诗都有自己的创作背景，了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌，《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢？2（这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人,最懂得雨的可贵所以在春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功）.这首诗的写作思路是怎样的？（盼雨一听雨一看雨一想雨）3

四、品读感悟，体会情感.师:大家能读懂诗人笔下的这场雨吗你读出了怎样的雨（及时的好雨）（）理解及时正赶上时候;适合需要1（）从哪儿看出来它是及时的好雨（好雨知时节,当春乃发生）

12.师:除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨（默默无闻，无私奉献的雨）你从哪儿看出来的（随风潜入夜，润物细无声）

2.〃野径云俱黑，江船火独明这两句诗描写了一幅怎样的画面诗人在这里所用的“俱字和〃独〃字，都是为了突出这种景象而在这种景象之中,包含3了诗人怎样的感情（雨中夜景图;欣喜）.想象一下，经过一夜的春雨，第二天清晨的锦官城会是什么样子呢（晓看红湿处，花重锦官城）

4.刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字一一（好）刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）让我们感受诗人的喜悦,再来5读读这首诗吧！

五、总结诗歌,拓展延伸见诗如见人,诗是诗人真实情感的表达,今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人一一杜甫在你的心目中，他是一位怎样的诗人（忧国

1.忧民的伟大诗人）.杜甫表面上是因雨而喜,实际上是为谁而喜（为百姓而喜）.课后收集杜甫的诗,感受他忧国忧民的爱国主义情怀2板书设计3春夜喜雨（及时）好（润物）喜教学反思本课教学中,注重突出学生的主体地位在教学中,以读为主,根据情况采取了诵读、小组合作探究交流等形式,注重了学生主动性与探究能力的培养例如,让学生自己结合注释理解诗句意思，小组成员之间认真、仔细地交流古诗春夜喜雨教学实录篇7教学理念本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象,开拓学生的思维空间教学目标.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗.感受春雨的美好1教会方法,培养学生自主学习古诗的能力2教学过程3

一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗

二、学习古诗有一首古诗中也藏着〃雨，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》（前四句）,感受春雨的美好（出示课题）

1..指名读课题（相机正音）.齐读课题

2.比一比、赛一赛3

（一）比一比谁能把古诗读正确

4.学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下、指名读（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春1姑娘的礼物花朵）

2.看看哪一桌读得最准确呢（同桌读）.让我们一起来把古诗正确地念出来3

（二）比一比,谁能把古诗读流利,并且读出感情来呢？

4、先请同桌之间读一读,如果你觉得你的同桌能闯关成功了,那就在他的1诵读书上打上一个五角星、指名读,进行小老师评价.欣赏范读

2.和老师比一比

5、小组推荐读,进行赛诗会

6.齐读——齐诵5

三、自主学习古诗（课堂延伸）7想再学剩下的四句吗？

8.师讲明方法,生自学多种形式指名诵读9齐读全诗10

四、小结11根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价古诗春夜喜雨教学实录篇8教学目标:知识能力标:认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗

1.、过程方法标:采用自主、合作、探究的方式学习

2.情感态度标:在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美好意境及作者对春天的3喜爰之情教学重点随文识字，读诗背诗教学难点想象诗歌所描绘的画面，体会作者表达的情感教学过程

一、歌曲导入激发兴趣组织学生演唱《小雨沙沙》师同学们这首歌唱得真好听，谁能告诉老师歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句话说:春雨贵如油人们喜欢春雨，为她写歌你们知道吗？唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢！你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗？好,今天我们就来学习《春夜喜雨》这首诗教师板书课题

二、初读识字，扫清障碍.教师口述目标如上.师范读古诗,要求学生听清每一个字的读音

1.师领读古诗,要求学生读准字音

2、生自由读诗，一边读一边画出生字宝宝，借助拼音多读几遍

3.同桌合作学习,你读我听,我读你听,读错的字要互相纠正

4.反馈学习情况5同学们本课的生字你们都认识了吗？如果你们能给它们正确加音我就61相信你们认识了下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音然后同桌互相看看写的对不？错的及时改正昨天老师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办？你们在预习的时候发现哪个字比较难记？学生说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的2哪一行，然后交流识字的好办法，扩词，相机用词语说话，并正确读出生字所在的诗句识记生字之后要求学生读整首诗，做到正确流利先自由练读,然后指名读,分组读,男女生赛读3

三、了解节奏，读出韵律在正确流利读诗的基础上,让学生了解五言诗的朗读节奏,掌握诵读古诗的停顿技巧诵读五言诗时，基本的停顿规律是如好雨|知时节〃读诗时L要注意意断气连，不要停顿的过于明显而且每句诗的朗读还要有轻重缓急，五

2.3,言诗一般情况下每行诗的重音落在第三个字上此外还要注意边读边想像诗中所描写的景象，体会诗中蕴含的思想感情、学生在了解这些基本常识的基础上,教师指导学生画节奏,标重音,然后学生试读

2.教师采用指名读,分行读等形式反馈学生读诗情况

四、体会诗意,品味情感

3、师书读百遍，其义自现同学们读了很多遍古诗了，你们知道每句诗写的是什么意思吗？下面以小组为单位共同来体会古诗的意思

1.反馈学生的学习情况,及时指导诗意:春雨好像知道时节似的,到了植物萌芽、生长的季节，它就下了起来它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘2洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润万物，不求人知，无意讨好）、指导感情朗读古诗你喜欢这善解人意的春雨吗？你喜欢这滋润万物，不求人知的春雨吗？你喜欢这给大地带来勃勃生机,给人们带来丰收的希望的春4雨吗？那就让我们用最动情的朗读来赞美这春雨好吗？学生带着喜爰之情齐读古诗

五、熟读成诵,内化知识指导背诵，让学生试着说出背诵古诗的好方法（办法总比困难多）帮助他们总结一些好的方法,可以受用一生检查背诵情况

六、总结学习,拓展延伸L总结学生达成目标情况,鼓励为主,提出继续努力的方向

2、淅淅沥沥的小雨下了一夜,花草树木痛快的喝个够第二天早晨,外面的世界是什么样子的呢？大诗人杜甫也在雨夜展开了想象,并且在第二小节中描写了出来,回去以后可以找出来读一读

3、一年之计在于春,春天是充满希望的季节,所以古代有很多大诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗,回去搜集一下,有时间我们举办一个赛诗会好吗？古诗春夜喜雨教学实录篇9学习目标.诵读全诗,注意节奏,体会诗歌的韵律美、抓关键字,疏通诗歌大意

1、理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情

2.背诵并默写诗文3重点难点4重点:诵读全诗,疏通诗歌大意难点理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情学法指导自主合作尝试探究课时安排随风潜入夜,润物细无声——.朗读《春晓》

5.重点理解6不觉晓——0K—啼鸟——知多少——夜来风雨声,花落知多少——.人们对春天有怎样的感情？

7.朗读四.理解诗周读好诗句,熟读成诵

8.欣赏感受听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情,练习朗读；

1.指名诵读,品评指导.齐读（配乐）

2.背诵3五.课后作业设计

4.收集首描写春天的古诗,读一读；.朗读背诵《春雨》、《春晓》；12-

3.预习生字2第二课时3六.朗诵古诗，巩固复习七.拓展体会.小组汇报收集的诗歌；.老师评点1八.学习生字

2.认读生字，巩固字音.自学生字,主动记字

1.老师重点指导:随、晓2课时3教学过程1

一、提问导入,切入课题好了现在我们开始上课,在上新课之前,我首先提问一下,我们前面学过的朱自清的散文《春》里有这样的一段话，“雨是最寻常的，一下就是三两天〃有哪位同学给我接上背,嗯,很好,看来咱们班的学生就是不一般，这位同学背的是这么清晰流利，字正腔圆朱自清《春》里的这段话很富有诗意，它给我们描绘出一幅画面，同学们说它叫什么（回答:春雨图）是的，同学们回答的非常正确，今天老师就带领同学们学一首真正写春雨的诗,让我们〃轻叩诗歌大门,感受经典魅力出示课件1

二、理解诗题点画诗眼请看大屏幕,出示课件同学们从刚才的大屏幕上看到了什么变化,是一个比一个多一个字,还是我们来读一下:雨-----春雨——春夜雨春夜喜雨,同学2们发现哪一个题目最好,为什么呢,我们在读前面三个题目的时候，发现一个比一个让我们了解到的信息越来越多，但前面三个只是对自然现象的描述，而唯独第四个题目加进去了一个喜”字，则一下子让题目有了灵气，由直接是对雨”的陈述变成了作者情感的流露出示课件

三、诵读诗文体味韵律（诵读分为老师范读出示课件和学生诵读个体3诵读）45下面请同学们找到导学案上的预习导学一，我们来听范读，要求学生在听读的时候听准字音、注意节奏，并在导学案中用分隔号标出朗读节奏，（出）示课件检查学生节奏划分的情况，然后叫学生单独朗读，指正错误,注意的字7有当潜径重锦再全班齐读6,）

四、疏通文意，感悟意境（出示课件同学们，通过读我们感受了这首诗的韵律之美，那当然下来我们还要感悟这7首诗的意境之美，理解诗文的含义，怎么理解呢其要求是抓关键字，理解诗意，了解导学案上加粗字的解释，理解诗文意境，并写在导学案上相应的诗文下面）让学生展示自己的成果好了，看来同学们已经知道了这首诗的大概内容，通过理解我们感悟了这首诗的意境之美，在此老师有一些问题想和同学们共同讨论（问这首诗的体裁）

五、互动质疑、品味精彩出示课件首联:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？好一个好字既是作者8对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情.（板书:首联:拟人-一评雨盼）颔联;从听觉的角度写春雨的可喜，诗人用潜字写春雨静静飘洒的情景;用〃细〃字写出春雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风在夜间悄然而来，无声的滋润万物的自然景象.（板书颔联听觉---听雨）颈联从视觉的角度写春雨中的夜色才苗绘出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图（板书颈联:视觉一一看雨）尾联借助想象描绘雨后的春色，创造出一个清新绚丽美妙的新世界，表达了诗人对这场好雨由衷的赞美，诗人心中则更是喜不胜喜.板.尾联:想象一一想.））同学们，通过我们上面对这首诗的共同讨论，我们明白了（出示课件

六、主题归纳书写板书9这是一首描绘并赞美春雨的诗，〃表现作者因雨下得及时而喜悦的心情.赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机，给人们带来了丰收的希望.（板.四联合起来）喜那么，作者为什么会对这场春雨情有独钟，喜爰有加呢请学生读导学案上的背景介绍，所以作者才在题目中刻意的加进去-喜字来达到统摄全篇的目.m的.可.，在这儿老师便有了疑问出示课

七、质疑问难,交流讨论.10题目中的喜〃字统摄全诗全诗八句，没出现一个喜〃字，但诗人的喜悦之情溢于言表,请问:诗题中喜字,在四联中是怎样体现的作者为什么会如此的喜欢今夜的春雨呢？幻灯片展示喜的内容出示课件春雨及时,善解人意,喜11春雨夜至,不扰人而滋润万物,喜春雨下得透彻,喜经春雨滋润后,花色更艳,喜同学们中国是一个诗的国度，诗歌是中国文化宝库中一颗璀璨的明珠,百花园中一枝秀丽的奇葩,我们应该多学一些中国的诗歌,也是对我国传统文化的继承和发扬这堂课到底有没有收获呢我们当堂检测一下,请看大屏幕

八、（当堂检测，展示交流）出示课件.用你们的声音读出作者的喜悦之情

12.仿照朱自清的散文《春》的写法将本诗改写成散文1

九、布置作业，拓展提升

21.背诵并默写这首诗.

2.搜集积累有关描写雨得诗句,并与同学交流.古诗春夜喜雨教学实录篇10

一、引入春天的雨细细的,柔柔的，像母亲的手,润物细无声可是到了夏季,雨就不一样了,知道会下什么雨吗？

1.、板写课题——雷雨:见过雷雨吗？怎么样的？

二、初读课文2是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓那你观察过下雷雨前与下雷雨后的大自然的景色吗？打

2.开课文快去看看吧生自由读文——平时你们是怎么学习的？、刚才读课文时哪些生字请教了拼音？

3.板写词语（课时操作中学习说没有请教，于是自己将生字卡片拿出认读）4生字卡片认读:压——什么结构I乱——读音一组词I垂——读音——组词将三个生字请到黑板上的田字格中，垂〃字重点指导笔画现在,再去读读课文，哪些景色给你留下的印象特别深？I（本意想引导初读反馈，学生说到哪里就读哪段，但实际操作并不

4.尽人意，学生学习兴趣不高）.读着读着，你知道哪几个自然段是写雷雨时的景色？（板写雷雨时）第八自然段呢？5

三、学习小节（出示节）这个自然段是写什么时候的景色1——

3、雷雨之前,是一番怎样的景象呢？快去读读,边读边想象，你仿佛看到什

1.1——3么,听到什么？2根据学生回答,随机学习相关句子第一句:积累乌云密布——补充板书:乌云蝉儿，你为什么一声也不叫呀？——板书:树枝I蜘蛛，你怎么啦？——板书:蜘蛛I好亮的闪电,好响的雷声啊！I、小结好闷热的天气，闷得所有的东西都透不过气来了一齐读I节31——3

四、学习节.出示“哗哗哗，雨下起来了〃一指名读（引导个性化朗读）（评价:4——7雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊）1出示第一幅图:大雨中,你看到了什么？（引导想象）

2.可是，（出示第五节）——指名读句、一阵痛快淋漓的大雨过后,一出示第节，指名读——齐、3读64（出示第七节）天亮起来了一引读（师深呼吸）深深地吸一口气,——你闻到了什么

5.I

五、学习第节I雨停了，（出示图）你又看到了什么？听到了什么？

8、心情怎么样？想说什么？

1.朗读——齐读2（后来,在自己班上这篇课文时,学习第八小节,孩子们再也忍不住了,终于

3.举手生范老师,我觉得这篇课文的句号应该改成省略号师:哦？为什么呢？生:因为雨后的景色是很美的,还有很多很多,可课文才写了这么一点,所以要用上省略号生是的，我觉得这一段写得不好，一点也不美如果能加上小动物好像在说什么就更好了生我还觉得课文第一段中也可以写得更好一些，他写得太简单了师那我们能不能把他补充好，或者重新说一说，写一写，写得更美呢？这时，好多孩子纷纷点头，有孩子说让我们准备一下一一孩子们开始叽哩呱啦准备生:蝴蝶姑娘在花丛中翩翩起舞生:小朋友都出来放风筝了生花瓣上晶莹的露珠反射着太阳的光芒，快乐地滚来滚去）

六、总结

1.齐读全文

2、小结平时生活中有许多的天气变化,如果你能细心观察,也能写下优美的文章古诗春夜喜雨教学实录篇11教学目标.充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象,感悟古诗之美

1、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境,感受春雨的美好,引导学生热爰大自然,热爰生活

2.启迪灵性,相机发展语言,进一步拓展阅读教学重点3朗读课文,背诵课文体会诗的意境,感受春雨的美好教学准备课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗教学过程_曰;五.同学们,今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》打开第页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨,作者的心里很高兴）51

二、简介诗人一个春天的夜晚,下起了雨,一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱,写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的哪些诗（学生展示资料）同学们，现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢同学们平时都善于观察,大家说说你观察到的春雨吧!（学生谈春雨）今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧

三、学习古诗，体会意境指名读古诗,简介这首古诗提问检查学生课外收集资料、预习课文情况你在课外了解了哪些有关古诗

4.的知识？简介《春夜喜雨》的体裁《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习要求:

①正确朗读这首诗5

②结合后面的词语注释,试理解诗句的大概意思

③提出不懂的问题.检查自学情况纠正字音指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利6提问这首诗写于什么时候什么地方春天的一个雨夜诗人住在成都1——从书上对“锦官城〃的注释可以知道杜甫住在成都2说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流了解下列一些字词的意思3乃就发生:在诗中的意思是雨降落、降临潜:暗暗地，悄悄地径:小路花重花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛重读、朗读课文,想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗zh6ng讨论题目是春夜喜雨，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爰4练习有感情地朗读这首诗二诗人为什么喜爰春雨呢诗句中并没有一个“喜”字,诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境.感悟好雨知时节,当春乃发生〃雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手1法拟人把雨拟人化,表现了诗人对春雨的喜爰.着重体会随风潜入夜,润物细无声〃学生说说自己对诗句的理解2教师引导:在这夜晚,春雨随风悄悄地飘洒下来,无声无息地滋润万物大12家想想春雨有什么好处春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长,春雨为大地创造了生机,给人们带来了希望春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声〃，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗（春雨具有无私奉献的精神）（）那么这时诗人心中充满了什么感情（对春雨的喜爰和赞美）所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!（学生有感情地读颔3联两句）.学习野径云俱黑,江船火独明〃大家展开想象:诗人可能先是在屋里,听到春雨轻轻洒落的声音,他心情十分3愉快接下来，他怎么做？（诗人推开屋门走了出去从野径云俱黑，江船火独明〃可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象）说说颈联两句的意思.想象“晓看红湿处,花重锦官城〃）最后两句也是诗人看到的吗为什么？4Q（最后两句是诗人想到的从晓看〃知道诗人是在想第二天早晨可以看到……）说说对这两句的理解（）联想:诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的其实呀,诗人2想到的可能还不止这些呢,请同学们大胆想象,诗人可能还想到了什么如果是你，你还会想些什么（引导学生大胆想象,如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）

四、总结升华，指导背诵学习了这首诗，你有什么感想诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情为什么诗人能把春雨写得这么美好？L引导像诗人一样热爰大自然，热爰生活,并且善于观察,感觉生活中的美.朗读背诵注意诗的节奏好雨/知时节,当春/乃发生5随风/潜入夜,润物/细无声野径/云俱黑,江船/火独明晓看/红湿处,花重/锦官城

五、拓展阅读,欣赏古诗请搜集了有关春雨的诗的同学展示资料早春呈水部张十八员外二首（其一）［唐］韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都同学们，这本书中还有许多优美的诗文，有待于以后我们继续学习,今天我们就学这一首，课下同学们也可以到图书室借阅，增强我们的诗文积累,丰富我们的语言,为将来的学习奠定良好的基础

六、作业搜集古今中外写春天、春雨的诗,自主积累古诗.学生临描,老师巡视九.课后作业设计4春天的歌诗歌朗诵会.我爰春天〃书法比赛L古诗春夜喜雨教学实录篇22学习目标.认识陡、链等个生字会写〃爬、峰”等个生字能正确读写峰顶、似乎、忽然〃等个词语1611正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气12和心情

2.了解课文的主要内容，体会“我〃和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程

3..懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格4课前准备生字卡片教学挂图

1..收集有关黄山天都峰的、图片、文字介绍等

2.第一课时3VCD以旧引新,扣题导入记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

1..今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书:天都峰2这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书:爬

3.自读课文,学习生字带着问题听教师范读课文,了解课文大意.选择自己喜欢的方式朗读课文，如自由朗读、圈点生字，同桌互听互

1.读等要求把字音读正确,把课文读通顺2自学生字,读准字音,想办法记住字形检查生字词自学情况

3.小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音

4.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确a.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法b.通读课文,感知大意c..指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义石级:石头台阶1仰望:抬头望攀着（抓着铁链）向上爬心颤:心在颤抖,说明心里很害怕鲫鱼背结合看图理解，天都峰最险处它是一道长十几米，宽不过米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊1按爬山前-爬山时-爬山后的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意

2.指导写字,掌握笔顺.教师范写辫字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍

1.指导学生观察、书写其余生字布置作业

2.正确、较流利地朗读课文.抄写本课的生字和词语

1.把课文第段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背口匕一2目32第二课时紧扣课题,承前启后.作者写爬天都峰,为什么要用爬〃而不用〃登〃字？讨论后使学生明白因为天都峰高而陡，用”爬〃更能准确反映出登山的费1力、艰难（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段,边读边想象，把文中的话变

2.成自己脑中的画〃学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏深入读议，体会我受鼓舞爬上峰顶在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出〃我〃有害怕畏惧的心理

1.指名交流，出示并指导读好问句”我爬得上去吗、感叹句真叫人发颤!以及语气词啊哩等，读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理.结果我〃爬上峰顶了吗？自由读课文的第至自然段，出示“我〃说的话，指名朗读2810〃我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第到自然段,想想我的心理发生了怎样的变化

3.37出示第段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到我〃受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动

4.

4.体会〃我的心理，指导朗读、自然段

5.我〃是怎么爬的？自由读、自3然4段,画出描写爬山动作的词语学生读书圈划467a.学生交流引导学生联系上下文，体会奋力〃是拼尽全身力气的意思从攀着铁链〃、手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难b.引读第段，从终于〃二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读两段c.7启发想象,明白老爷爷〃也是受鼓励爬上峰顶的d.

6.

7.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想多媒体出示思考题1老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想他看见了小妹妹,心里又怎么想呢a.b.后来，他是怎样爬上天都峰的？.小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到我〃的C.2勇气鼓励爬上峰顶的指导朗读总结课文,明白道理.读爸爸的话，讨论汲取是什么意思，我〃和老爷爷是怎样互相”汲取〃力量的？

1.你从爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法2教师评点在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服课外延伸，培养能力

1.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受

2.集体交流古诗春夜喜雨教学实录篇3教材分析（）这首诗作于上元二年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾经历过冬天的人，最懂得761春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵所以当春雨来临之际,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功教学目标.读这首诗的节奏,感受诗歌带来的韵律,这首诗的朗诵和听写、以人物为出发点，把握词、句的特点，甚至古人注意词义，欣赏诗词美

1.读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情2教学重难点3品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境教学准备教师:解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件学生搜集有关杜甫的资料,背诵杜甫的诗句教学过程

一、导入.本单元所学都是诗歌,唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推1崇两个人，他曾经说过“李杜文章在，光焰万丈长，李我们知道是李白，那杜呢对,就是杜甫对于杜甫我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？.生积极吟诵学过的杜甫的诗句、师我们知道杜甫的那么多的诗句,那你对他又了解多少呢？

2.生简介杜甫

3、师杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成4为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣，而他的诗也号称“诗史今5天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书课题）

二、初读生自由读诗,读正确通顺.指名读诗评价

1.、师正确解读古代诗歌是不够的，是古代诗歌研究的第一步古代语言2简洁,高度集中,虽然只有几个数字，但丰富的内涵不在两个字或三个可以说清楚3诗人的内心世界是我们无法轻易触及的所以我们必须冷静下来仔细阅读在注释、鉴赏和工具的帮助下，你一定会得到回报.生自主理解诗句

三、品析4师大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）

1.

①理解及时懂事、知心、善解人意

②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生）

③为什么说它及时呢？（知时节,播种的时节）

④指导朗读此句.师除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？2（默默无闻,无私奉献的雨）

①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声）

②讨论:为什么用潜？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）

③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！

④引入朱自清的《春》片段体会春雨的细小，绵密像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟

⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句.现在我们来看剩下的两句,它们和这场雨有关系吗？

①理解野径云俱黑,江船火独明〃指名说说看3

②天上乌云密布,野外一片漆黑这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加木目

③指名反馈作者当时会想些什么？O/.是呀，好一场及时的雨呀！下吧,下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓4看红湿处，花重锦官城）

①读着这句诗,我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）

②这样的万紫千红,这样的娇艳欲滴,这样的花团锦簇,难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）

③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读大地干旱，人们生活贫困，他们盼望一一（好雨知时节，当春乃发生）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声）我们看到下雨时一（野径云俱黑，江船火独明）想到——（晓看红湿处，花重锦官城）、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）刚才我们读懂的5诗人的内心,在诗中也浓缩成一个字——（喜）让我们感受诗人的喜悦,再来读读这首诗吧！

四、总结见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂,因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊,希望风调雨顺,国泰民安杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗

五、拓展课后收集杜甫的诗,感受他忧国忧民的情怀教学目的熟读及背诵这首诗、理解诗词的意思,并能想象诗中描写的画面,感受诗人的喜悦之情

1.、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀2教会学生吟诵古诗的方法3教学课时

4.。