吉林省松原市深化中小学教师职称制度改革试点工作方案

吉林省松原市深化中小学教师职称制度革新试点任务方案为促进教诲奇观的科学开展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类革新，国家人力资源跟社会保证部、教诲部决定在我省开展深化中小学教师职称制度革新的试点任务为使革新试点任务科学、平稳、标准、有序进展，按照《关于印发V深化中小学教师职称制度革新试点指导意见〉的通知》〔人社部发号跟《关200913于印发V深化中小学教师职称制度革新试点任务方案〉的通知》〔人社部发〔号精神，现就松原市革新试点任务制订如下方200929案

一、革新的指导思想以科学开展不雅观跟人才不雅观为指导，按照教诲开展法那么，按照国家深化职称制度革新的指导见解跟总体恳求，以健全制度零碎、完满评价标准、创新评价机制为革新内容，以充分变卦宽阔教师的积极性，促进人才的公正流淌跟优化设置为目的，逐步树破起与奇观单位延聘制度跟岗位管理制度相衔接的分歧的中小学教师职称〔职务制度，为单方面实施素养教诲供应制度保证跟人才支持

二、革新的根起源基础那么省人力资源跟社会保证厅、省教诲厅在松原市召开深化中小

1.学教师职称制度革新试点任务聚会，传达国家革新试点任务聚会精神，安排革新试点任务加大年夜对革新任务的鼓吹通过往事媒体、各种聚会、下

2.发文件、政策讲座、深造讨论等多种渠道跟办法向宽阔教师鼓吹革新任务的严峻意思，向宽阔教师介绍革新的范围、办法、步调及具体恳求等通过鼓吹发动，让每一名教职员工理解支持革新，积极投身革新，努力营造促进职称革新的优良社会状况跟舆论氛围（第四阶段结构实施阶段月月）9―11鉴定专业技能岗位按照国家中小学岗位设置管理规那么跟

1.我费奇观单位岗位设置管理办法，由省人力资源跟社会保证厅判定松原市中小学正初级教师岗位数额，松原市人力资源跟社会保证局及所属各县（区〕政府人力资源跟社会保证〔人事）局部按管理权限，分不鉴定革新单位副初级以下各级教师岗位比例及数额开展职员过渡任务按照簧舍延聘教师状况跟鉴定的岗位结

2.构比例，由簧舍分歧登记功渡职员，按照附属关系报政府人力资源跟社会保证［人事）、教诲局部同意，并在簧舍汇合公示无异议后，由政府人力资源跟社会保证〔人事〕、教诲局部结合发文宣布开展调查推荐任务各簧舍按照已鉴定本校教师岗位结构比

3.例空岗状况，按有关次序向专家评委会推荐拟聘人选宣布专家评审结果按管理权限组建专家评委会，开展中小

4.学教师专业技能水平的评价任务，宣布评审结果簧舍择优延聘按照评审结果，按政府人力资源跟社会保证

5.（人事〕局部鉴定的岗位空额数，由簧舍择优延聘，并按政府人力资源跟社会保证（人事）局部的有关规那么次序,料理相关手续第五阶段检查验收总结〔月）12单方面总结革新试点任务各革新单位评延聘务终了后，要对全体任务进展总结，对试点任务过程中关于呼应政策规定、任务次序的把持征询题提出建议跟见解，特不要对存在的征询题与缺少提出处理办法，形成书面材料上报教诲行政主管局部及人力资源跟社会保证〔人事）行政局部省人力资源跟社会保证厅、省教诲厅独特结构检查验收松原市革新试点任务实施状况，总结做法跟阅历，形成革新试点任务报告，上报国家人力资源跟社会保证部、教诲部

六、革新试点任务的几多点恳求中小学教师职称制度革新试点任务政策性强，涉及面广，涉及人数多，社会阻碍大年夜，革新试点本身涉及职员过渡、标准制订跟评审等诸多环节，任务特不复杂，必须按照国家的分歧恳求跟安排开展试点任务〔一）提高见解，加强指导要充分见解革新试点的重大意义，真实加强指导各级人力资源跟保证〔人事）局部、教诲局部要亲热独特，按照天性性能分工，做好相关任务人力资源跟社会保证〔人事）局部要加强对中小学教师职称任务的综合管理，教诲局部要真实实行行业主管局部的职责，学校要按照同意的岗位设置方案跟任务安排，细心做好评聘工作［二）结合理论，周密安排各革新单位跟县〔区）要按照省革新任务方案跟市革新的实施见解，抓紧制订本地改革试点方案，分不报省、市深化中小学教师职称制度革新试点任务指导小组赞同后，结构开展革新试点任务各革新单位跟县（区）要统筹方案，分工协作，全心结构，周密安排；要统筹调跟各方面的益处关系，深化细致地做好政策阐明、舆论鼓吹跟思想政治任务，指导宽阔教师积极支持跟参与改革；要细心总结革新试点阅历，为全体推进中小学教师职称制度革新探求积压阅历〔三）平稳过渡，稳慎实施要充分见解革新试点的复杂性，妥善做好新老职员过渡跟新旧政策衔接任务，平稳过渡，确保革新试点顺利有序推进在平稳过渡的基础上，各级不新的职称〔职务〕评延聘务，严峻按照方案的原那么恳求、标准条件、评价办法、评聘次序等，结合岗位延聘任务，在鉴定的岗位结构比例内结构进展各革新单位跟县〔区）要及时总结阅历，觉察、研究跟处理革新试点中出现的新状况、新征询题，妥善处理革新、发展跟动摇的关系遇到要紧状况及时向省、市革新试点指导小组报告革新试点进展状况请及时报送省、市革新试点领导小组办公室二九年七月二十八日O坚持以人为本、分歧制度、分类管理的原那么；

1.坚持按需设岗、自由择岗、竞争上岗的原那么；

2.坚持客不雅观、公道、公正的原那么；

3.坚持重师德、重才干、重业绩、重贡献的原那么

4.坚持积极推进、稳慎实施、分级担当的原那么

5.

三、革新实施的范围此次革新试点实施的范围包括，松原市行政地域内普通中小学、职业中学、幼儿园、专门教诲簧舍、工读簧舍及市县教研室跟校外教诲机构中，已鉴定编制的在编在岗跟未核定编制的在岗从事教诲教学任务的职员

四、革新的要紧内容〔一）树破分歧的中小学教师职称〔职务）零碎跟制度革新原中学跟小学教师相互独破的职称〔职务）制度零碎，树破

1.分歧的中小学教师职务制度原中学教师职务系列与小学教师职务系列分歧并入新设置的中小学教师职称〔职务）系列初级设员级跟助理级；初级设副初级跟正初级员级、助理级、中级、副初级跟正初级职称1职务〕名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、初级教师跟正初级教师分歧后的中小学教师职称〔职务）与原中小学教师专业技能职务

2.的对应关系原中学初级教师〔含在小学中聘任的中学初级教师〕对应初级教师；原中学一级教师跟小学初级教师对应一级教师；原中学二级教师跟小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师跟小学二级、三级教师对应三级教师分歧后的中小学教师职称〔职务〕与专业技能岗位的对应关系

3.正初级教师对应专业技能岗位一至四级，初级教师对应专业技能岗位五至七级，一级教师对应专业技能岗位八至十级，二级教师对应专业技能岗位十一至十二级，三级教师对应专业技能岗位十三级〔二）制订跟实行新的职称〔职务）评价全然标准条件按照国家制订的中小学教师专业技能水平评价的全然标准条件，综合考虑松原市差异地域教诲开展状况，结合各类中小簧舍的特征跟教诲教学理论，统筹统筹其他系列评价标准，注重向特不优秀教师、一线教师、城市教师适当倾歪,研究制订符合松原市新的中小学教师人才评价的标准条件〔三）革新跟创新中小学教师评价监督机制树破以同行专家评审为基础的业内评价机制按照分类革新、分

1.类管理的恳求，扩大评委会形成职员的范围，遴选高水平的教诲教学专家跟阅历丰富的一线教师，树破健全同行专家评审制度细心总结我省中小学教师系列专业技术职务评延聘务的成功阅历，接着探求社会跟业内成认的实现办法，革新跟完满中小学教师职称评延聘务.健全完满评聘监督机制要充分发挥纪检监察局部跟宽阔教师2的监督感染主动邀请纪检监察局部参与革新试点的全过程；主动邀请人大年夜代表、政协委员参与革新试点的监督任务；要保证宽阔教师的知情权、参与权、监督权实行“六地下〃、“两监督〃制度，即向教师地下岗位数额、评价全然标准条件、评聘次序、参评职员业绩、评聘结果、监督公道、标准透明〔四〕实现中小学教师职务延聘跟岗位延聘的分歧按照深化奇观单位人事制度革新以及中小学人事制度革新的恳求，

1.单方面实行中小学教师延聘制度跟岗位管理制度，发挥叠舍在用人上的主体感染，实现中小学教师职务聘任跟岗位延聘的分歧中小学教师职称评审要在鉴定的岗位结构比例内具有空岗的状

2.况下进展，不再进展岗位结构比例之外、与岗位延聘相分开的资格评审中小学教师竞聘高一级职称等级的岗位，按照鉴定的岗位结构比例内空岗数的肯定比例〔即差额）由簧舍推荐符合条件的教师参与评审，评审经事先，学校择优延聘，延聘上岗职员享受呼应人为酬劳树破健全考核制度，加强聘后管理，严峻实行延聘公约，在岗位延聘中实现职员能上能下、能进能出中小学教师初级、中级、初级岗位之间的结构比例，暂按《关于

3.印发〈全费奇观单位专业技能岗位设置办法〉的通知》良土字〔〕12001号）文件规那么实行正初级教师结构比例数按国家微不雅观指导见57解判定在我省未实行原国家人事部《奇观单位岗位设置管理试行办法》前，暂不分高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例〔五）中小学教师专业技能职务延聘的全然次序中小学教师专业技能职务延聘任务应在有岗位空缺的条件下进展各簧舍要组建评聘委员会，制订竞延聘务方案，竞聘方案经簧舍全体职工大年夜会或代表大年夜会讨论通过，报同级政府教诲主管局部考察，经政府人事局部赞同后实施按照集团申报、调查推荐、专家评审、簧舍延聘的全然次序进展集团申报

1.各簧舍评聘委员会按照本单位鉴定的各级不岗位结构比例，宣布拟聘岗位数额及竞聘条件正初级教师申报按我省正初级教师专业技能水平评价标准条件实行，评聘数额按照国家规那么实行中小学教师竞聘副初级教师及以下呼应岗位，其竞聘条件应不低于我省呼应的中小学教师专业技能水平评价标准条件，按照自愿的原那么，向簧舍聘委会提出申报簧舍聘委会对竞聘职员进展资格查察，制订竞聘人选调查推荐

2.簧舍聘委会对参与竞聘的教师进展综合调查可从职业品格、学术后果、惩办褒奖、业绩才干等方面，采纳说课讲课、笔试争辩、专家评议、夷易近主测评等多种评价办法，对中小学教师进展有效评价，确保调查结果客不雅观公道按照调查结果，由簧舍聘委会按照同意的教师岗位结构比例空岗数择优推荐拟聘人选参与各级不专业技能水平评审，并在簧舍公示推荐人选专家评审

3.—正初级教师职称的评审任务省人力资源跟社会保障厅、省教诲厅组建吉林省中小学正初级教师专业技能职务评审委员会，担当全省中小学正初级教师专业技能水平的评价任务评委会按照国家下达我省正初级教师岗位数额，择优判定正初级教师人选，经省深化中小学教师职称制度革新试点任务指导小组考察后，上报国家赞同—副初级以下教师职称的评审任务副初级以下教师职称的评审按附属关系由市、县〔区）组建专家评审委员会，担当所属中小学副初级以下教师专业技能水平的评价任务评委会按专业技能水平判定拟聘教师人选试点阶段小学高级教师首次评聘的比例应严峻把持在小学兼任教师的

1.2%比例之内〔即拆除现有小学中评聘的中学初级教师外，新增小学初级教师的比例把持在小学兼任教师的）评审

0.37%o结果经公示后，由同级政府人力资源跟社会保证〔人事）行政局部、教诲行政局部考察确认凡已取得中小学系列专业技能资格的教师，经簧舍评聘委员会推荐拟延聘到一样级不岗位的教师人选，不再参与同级不的专业技能水平认定〔专家评审），可由簧舍评聘委员会在本单位鉴定的岗位结构把持比例数额内，由簧舍开门见山聘任呼应的专业技能职务，报本地政府人力资源跟社会保证〔人事）、教诲行政局部备案簧舍延聘

4.中小学按照同级政府人力资源跟社会保证〔人事）行政局部、教诲行政局部考察确认结果，按照我费奇观单位延聘制度的有关恳求，延聘教师到呼应的岗位由簧舍宣布聘书，省宣布分歧的中小学教师专业技能水平证书夷易近办中小学教师可参照本次序开展中小学教师专业技术职务的延聘任务

五、革新的办法、步调及时刻安排革新试点任务时刻为一年左右，为确保革新试点任务的积极推进、稳慎实施、分级担当，革新试点分为五个阶段开展任务，各阶段任务任务清楚如下第一阶段革新试点预备任务月〕12—31成破革新试点任务指导小组为加强对革新任务的指导，保证革.新任务的平稳推进，按照国家恳求向省政府汇报深化中小学教师职称制度革新试点任务聚会精神，成破吉林省深化中小学教师职称制度革新试点任务指导小组由省政府有关指导担当组长，成员由省人力资源跟社会保证厅、教诲厅指导及相关职员形成〔具体名单见附件）各市、县1两级都要成破由市政府或县政府要紧指导担当组长的改革试点指导小组，真实加强对革新试点的指导跟指导任务革新指导小组下设办公室，担当革新试点任务的结构、政策指导跟监督检查任务革新试点任务实行分级担当的原那么，省、市、县各级人力资源跟社会保证〔人事〕、教诲局部要按照职责恳求，既要清楚任务目的跟任务分工，又要亲热配合，确保革新试点任务的顺利实施

2.做好调查摸底任务，为革新试点供应真实按照按照新的中小学教师职称〔职务〕等级零碎跟岗位设置管理的有关恳求，进一步调查摸底，核清各簧舍职员素养状况、人员年岁学历结构比例、岗位延聘空缺状况，摸清底数，把持状况，为革新试点供应准确数据3二阶段制订方案及配套政策〔月月末前〕4・5按照国家《试点指导见解》跟《试点方案》，在充分调查研究跟

1.广泛搜罗宽阔中小学教师见解的基础之上，制定我省革新试点任务方案、中小学教师职员过渡办法、评审办法、中小学教师专业技能水平全然标准条件以及松原市具体的实施办法上报松原市革新试点任务方案及相关政策规那么，经两部联公约

2.意后结构实施第三阶段发动安排阶段〔月〕8。