大学语文 教学大纲

《大学播文》教学大纲安徽大学中文系九年九月—00

三、短语

1、概说短语是意义上和语法上能搭配而没有句调的一组词，又叫词组

2、短语的五种基本类型

四、句子

（一）按句子的语气分类陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

（二）按句子的结构分类

1、单句•主谓句

2、单句•非主谓句

3、复句•复句类型

4、复句•多重复句修辞部分

一、修辞概说

二、词语的锤炼

三、句式的选择

四、常用辞格第二部分文选

一、王力《略论语言形式美》通过本文的学习，明确对语言形式美的重视和追求，是中国古典诗词的重要传统,掌握语言的形式美体现在三方面整齐的美、抑扬的美、回环的美在阅读和写作中，既能欣赏诗文的内容，又能欣赏诗文的形式，更能运用多种修辞手法，有意识追求精致优美、生动活泼的语言形式

二、吕叔湘《漫谈语法研究》这篇文章运用生动活泼、通俗易懂的语言，以漫谈的形式，深入浅出地论述了如何进行语法研究的几个问题怎么找问题、怎么论证、用什么方式写出文章、怎样选用例句、怎样研究才能出成绩等消除了人们一贯认为语法研究枯燥乏味、高深莫测的偏见，有助于激发人们科学研究的兴趣和信心

三、谭永祥《双饰》这篇文章选自谭永祥《修辞新格》，文章运用丰富的例句论证了双饰这一新辞格的含义、运用特点等，发人所未发，很有意义，有利于引导人们及时关注各种新鲜的语言现象并概括其中所蕴含的语言规律，从而指导语言实践重点、难点与教学手段

（一）重点和难点

1、短语类型的确定

2、多重复句的层次划分

3、词语的锤炼

4、“双饰”等新辞格的辨析和运用

5、对语言形式美的理解

（二）教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

1、指出下列各词的词性大型吨公大乌什么兰忽二哎丁当语呀

2、指出下列短语的结构类型会议的召开

（1）召开会议老师和同学吃很好

（2）老师的同学（睡不行）唱了三首

（3）吃得好

（4）3敲了三下、运用相关修辞知识，分析毛泽东诗词《卜算子•咏梅》的修辞效果风雨送春归，飞雪迎春到已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时，她在丛中笑

4300、运用比喻、双关、层递、回环、衬托等辞格，自选角度，自拟题目，写一段不少于字的短文第五讲古代诗歌学习目的通过本章学习，了解古代诗歌学习的内容，掌握诗歌的古今演变、《诗经》和《楚辞》的基本3知识、精讲篇目的内容和艺术特点本讲计划课时课程内容第一部分概论

一、诗歌的定义与内涵

二、中国古典诗歌发展的大致过程

（一）先秦两汉阶段诗歌活动的最大特点就是，以民间为主体，作家创作如屈原与楚辞还是个别现象；是情感的自然抒发，还不是自觉的艺术创造

（二）魏晋南北朝在诗歌史上具有独特的地位逐步认识到文学的抒情本质，文人文学活动走向自觉；文人创作重心渐由辞赋转向诗歌，诗歌逐渐成为主流文学体裁，五言诗流行；诗歌逐渐脱离音乐，开始自觉追求诗歌自身的语言美、形式美、艺术美；作家的个性在文学创作中得到比较充分的表现

（三）唐朝是中国诗歌发展的高峰，而宋诗具有与唐诗相映成趣的鲜明特色，二者取代了诗、骚，共同构成了此后学习、借鉴、继承的两大传统，因此，唐、宋时期是中国古典诗歌发展的黄金时代

（四）元明清时期，小说、戏曲兴起并成熟，影响日增，词、曲也分化了诗人的兴趣和精力，诗歌不再是时代文学活动的主流面对着唐、宋诗歌的巨大成就和经典地位，他们的诗歌活动不得不在复古与反复古、宗唐与宗宋的矛盾冲突中蹒跚，没有反映丰富的社会生活，屋下架屋，总体成就不高1840

（五）年鸦片战争，晚清揭幕，虽清王朝延续其统治，但中国社会和中国文学同步跨入了近代此时诗歌活动既是古代的延续和总结，也是现代的发端和探索，这是一个独特的过渡时期一一既有激烈变革的呼唤，也有抱残守缺的坚守

三、欣赏中国古典诗歌的基本方法第二部分文选07X9A7X

一、先秦及中古《硕人》、《山鬼》、《上山采熊芜》、《读山海经》

二、中古、近古《长干行》、《赠卫八处士》、《登快阁》、《桂源铺》、《青丘子歌》、《桃花庵歌》、《圆圆曲》重点、难点与教学手段

（一）、重点和难点

1、古代诗歌发展脉络

2、诗歌流派

3、名篇及其影响

4、精读篇目的掌握

（二）、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习1,熟读《诗经》中三篇不同的《扬之水》，比较三篇主题的不同之处，感受比兴用法的灵活性2,李白和杜甫是中国诗歌史上的“双子星座”，你比较喜欢两人这谁的作品，为什么？3,汉代的乐府诗和后来的文人诗总体上有什么区别？4,试比较吴伟业的《圆圆曲》和白居易的《长恨歌》两首诗叙事方式的异同5,陶渊明与庐山慧远法师等人曾结白莲诗社，开启了民间结社吟诗的先河，我们大学生也不妨邀请三五好友有相同知趣者试结一社，吟诗作赋，何其风雅？6,PK,建议课下组织诗歌背诵人数可多可少，分两组，一组背诵李白诗，另一组背诵杜甫诗，以背诵诗篇数目多者胜出，以此体会李杜诗篇万口传的魅力7,李商隐的《无题》系列诗歌深得大众喜爱，则偶们大学生模仿其格调试写一首七律，发一发思古之幽情，又有何不可？8,自行组织诗歌名句大摘抄活动，一来怡情，二来可为将来写作储备素材也第六讲古代词曲大纲学习目的通过本章内容，了解古代词曲学习的内容，掌握词曲的发生起源、异同点，掌3握词曲发展的概况，熟悉大家的代表性作品本讲为课时课程内容第一部分概论

一、古代词曲的产生、及其特性与异同词是配合燕乐的兴起而产生的歌辞，散曲是配合北曲而形成的二者最初都是合乐的歌辞，后来成为案头文学二者在风格、内容、形式上都有不同之处

二、古代词曲的发展历程词起源于隋代，发展于唐五代，兴盛于宋代，衰落于元明，再盛于清代宋词在词史上的地位最高，影响也最大元代是散曲的高峰时期此后亦代有作者（-）后蜀赵崇祚编的《花间集》是第一部文人词总集；温庭筠是第一个专力填词的文人南唐出现了李璟、李煜、冯延巳等著名词人李煜为亡国之君,却是千古词帝

（二）北宋文坛盟主欧阳修为词的发展作出了重要贡献晏殊被誉为“北宋倚声家初祖”柳永是两宋词坛上创用词调最多的词人，他还第一次创作了大量慢词“凡有井水饮处，即能歌柳词”

（三）晏几道继承“花间”传统，继续用小令开创出独特的艺术世界秦观被称为“古之伤心人他以被贬的经历给传统的艳情词注入了新的情感内涵，达到情韵兼胜的效果周邦彦供奉北宋最高音乐机构大晟府，他在音律、句法和章法上建立起严整的艺术规范，成为北宋婉约派的殿军和集大成者

（四）李清照主张“词别是一家其词几乎篇篇脍炙人口南宋词坛有姜夔、吴文英、周密、陈允平，宋末词坛有张炎、王沂孙、蒋捷等人，他们被称为“格律派”，又称“风雅派:风雅派对词艺的深化作出了较大的贡献

（五）苏东坡以天纵之才，不愿蹈袭柳永，他改革词体，扩大词的表现功能，开拓词境，变革词风南宋辛弃疾在苏轼“以诗为词”的基础上进一步“以文为词工稼轩词内容博大精深，风格雄深雅健，刚柔相济，亦庄亦谐

（六）散曲前期创作的中心在北方，后期则向南移前期散曲作家的代表有关汉卿、王和卿、白朴、马致远等关汉卿、王和卿等人为书会才人作家白朴、马致远是平民及胥吏作家的代表元代后期散曲文体日趋成熟完善，表现领域得到扩张张可久和乔吉有“曲中李杜”之誉明代也有一些有成就的散曲作家，陈铎的《滑稽余韵》是有名的作品第二部分文选

一、李煜《破阵子》

二、苏轼《卜算子》

三、陆游《钗头凤》

四、马致远【般涉调•耍孩儿】借马

五、范康【寄生草】酒重点、难点与教学手段

（一）、重点和难点

1、词曲的产生与异同

2、词的发展历程

3、宋词的代表性作家及其风格特征

（二）、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

一、请背诵苏轼的《卜算子》和陆游的《钗头凤》

二、试比较晏几道与秦观词在抒情上的异同

三、将顾贞观《金缕曲》改为文言体的书信第七讲古代辞赋学习目的通过本章学习，了解赋的起源、类型及发展过程，理解赋的特征，掌握赋体的部分代表3作品及其相关内容本讲计划课时课程内容第一部分概述

一、赋体的起源与特征赋作为一种独立的文体名称，最早出现于战国末年，其源头是多方面的赋有其自身的形式特点和文体规范，非诗非文、韵散结合，实用性与艺术性兼顾

二、辞赋的类型主要有大赋、骚体赋、俳赋、律赋、文赋、俗赋几种类型

三、辞赋的发展辞赋形成之后的发展演变，体现出特定的时代性特征（-）两汉赋在汉代特定的社会文化背景下辞赋创作全面繁荣，大赋是汉代最有代表性的文体

（二）魏晋六朝赋辞赋开始呈现新的面貌，内容上抒情化，语言形式上骈俪化此时流行的是抒情小赋

（三）唐赋唐赋的成就很高，最有成就的是律赋

（四）两宋赋宋代辞赋有所创新，体制上承接唐赋平易化的发展趋势，形成了文赋；出现了大量以说理见长的赋

（五）元明清赋此时辞赋创作数量惊人，但成就不如前代第二部分文选

一、王粲《登楼赋》

（一）作家生平及时代背景简介

（二）文本分析第一段登楼所见写楼的地势和登楼所见第二段怀土思乡写怀乡情绪之强烈，并说明人们对故乡的情感并不因处境不同而有所改变第三段伤时忧己写时光易逝，才能不能施展的苦闷

（三）课文总结

1、注重借景抒情、因情设景登楼销忧一近望（白日景色）一遥望（北方故乡）一近望（黄昏景色）

2、由《登楼赋》谈中国古代的登高文化王粲的《登楼赋》可谓我国古代登高之作的里程碑它是登高文化兴起的奠基之作，古代文学史上第一篇有影响的登高之作；几乎涵盖了历代登高之作的思想内容，是其后文人登高抒怀的母体；体现了古代登高之作的最高艺术成就充分认识这篇抒情小赋在我国文学史上的地位和影响，无疑有重要意义

（1）盛赞景色之美

（2）抒羁旅流离之苦和思乡怀国之殷

（3）发人生苦短多舛之叹和壮志难酬之忧其他登高作品《登鹳雀楼》（王之涣）、《登高》（杜甫）、《岳阳楼记》（《范仲淹》）

二、萧绎《采莲赋》

（一）作家简介

（二）文本分析动静相宜、情景交融，体现出江南特有的生活情调

（三）课文总结

1、《采莲赋》是南朝抒情小赋中的佳作

2、中国文学中的采莲主题采莲是南方水乡最具特征、代表性的场景；采莲活动是南方女子最日常的劳动；采莲女是江南女子的代名词采莲是自由生活的方式；采莲代表了与宗教生活相对的世俗生活其他采莲主题作品《江南》、《西洲曲》、《采莲曲》（李白）、《采莲曲》（朱湘）

三、江淹《别赋》

（一）作家简介

（二）文本分析第一段总起泛写别离双方的悲伤情况第二段由“故别虽一绪，事乃万族」一句转而描绘各类分别的场景第三段至第九段铺陈各种别离之情状，写特定人物同中有异的别离之情（富贵者之别、剑客游侠之别、从军之别、远赴绝国之别、夫妇之别、方外之别、情人之别）第十段总结写别情痛苦之深，非笔墨所能形容

（三）课文总结

1、《别赋》是一篇著名的抒情小赋齐梁之际，赋摆脱传统板滞凝重的形式向抒情言志的小赋发展过渡，并用以描写日常生活中的各种感受这篇赋便以浓郁的抒情笔调，以环境烘托、情绪渲染、心理刻划等艺术方法，2通过对各种别离情状的描写，展现动人的情感世界、《别赋》结构严谨，所采用的是典型的总分总的行文结构首先提出“黯然销魂者，唯别而已矣”一语作为全文的主旨，总起数句，然后自然地由“故别虽一绪，事乃万族”一句转而描绘各类分别的场景后又一缩，以“谁能摹暂离之状，写永决之情者乎！”作结全文结构紧凑，前后呼应重点、难点与教学手段

一、重点和难点

1、赋的特征

2、两汉赋、骚体赋和俳赋的代表性作家作品

3、《登楼赋》、《采莲赋》、《别赋》分析

二、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

1、谈谈你对汉大赋的认识

2、思考登高题材作品的文化意义

3、将《采莲赋》改写成现代散文

4、把《别赋》改编为多幕话剧在班上演出

5、以赋为体裁描写所在的大学校园

6、探讨辞赋体裁作品的形式魅力第八讲古代散文大纲学习目的通过本章学习，了解古代散文的发展概况和特点，掌握刘伶的《酒德颂》、金圣叹的《不3亦快哉三十三则》、戴名世的《穷鬼传》的内容和写作特点本讲计划课时课程内容第一部分概论

一、古代散文的起源散文的产生，始于文字记事从现有材料来看，殷商时期的甲骨卜辞和铜器铭文，即为最早的散文

二、古代散文的发展阶段春秋战国是我国散文的第一次蓬勃发展时期这一时期的历史散文有《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》等，诸子散文有有《论语》、《墨子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》等秦朝散文的代表作有有吕不韦的《吕氏春秋》和李斯的《谏逐客书》等汉初散文家有贾谊、晁错、邹阳、淮南王刘安等，他们的作品如《过秦论》、《论贵粟疏》、《狱中上梁王书》、《淮南子》等都较有特色汉武之世司马迁的《史记》，代表了汉代散文的最高成就鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚二两汉之际，有刘向、刘歆父子和扬雄为代表作家东汉班固的《汉书》是我国第一部断代史此外，王充的《论衡》、王符的《潜夫论》、仲长统的《昌言》以及崔蹇的《政论》等都是较好的散文三国时期，著名散文家有“三曹”和“七子”以及阮籍、嵇康等人西晋散文成就较高者，当数潘岳和陆机东晋最杰出的散文作者是王羲之和陶渊明南朝历经宋、齐、梁、陈四代，其间涌现了一些很有特色的散文作者，如鲍照、陶弘景、刘峻、吴均等，都有名篇传世北朝之文，可称道者有郦道元的《水经注》、杨衍之的《洛阳伽蓝记》和颜之推的《颜氏家训》等到了隋唐五代，以韩愈、柳宗元为代表的文人学者，主张“文以明道带领一批作者致力于古文（即散体文），开展了“古文运动”，确立了散体文的基本体式，形成了比较完整的写作规范，开启了散体文的新局面宋代，“宋文六大家”等继续高举古文运动的大旗，写下了很多千古传诵的名篇宋文整体风格是趋于平易畅达、简洁明快，在韩文之雄肆、柳文之峻切之外开辟新境界南宋、金、元三代文章成就不大明初散文以宋濂和刘基为代表明中期，有以李梦阳、何景明为领袖“前七子”和以李攀龙、王世贞为代表的“后七子”，他们标榜“文必秦汉”，“诗必盛唐”，大兴复古之风同时又有王慎中、唐顺之、归有光、茅坤等，宣扬为文宗法唐宋，世称唐宋派明后期，有以三袁（宗道、宏道、中道）为代表的“公安派”、以钟惺、谭元春为代表的“竟陵派:另外，王思任、祁彪佳、张岱等人的创作的小品文也非常有特点清初，以顾炎武、黄宗羲、王夫之为代表的学者散文主张经世致用清中期,产生了以安徽桐城人方苞、刘大楣、姚鼐为代表的“桐城派”散文，成为有清一代影响最大的散文流派，时有“天下文章出桐城”之说晚清末世，随着时代的变化，梁启超创建“新文体”，给桐城派古文以沉重的打击到了“五四”运动前后，“白话文运动”兴起，古代散文的发展便走到了它的尽头

三、古代散文的特点中国古代散文有广、狭二义之分就广义的而言，其文体范围不仅包括记言、记事、抒情、写景、论说、杂感以及经传史书之类的散体文，而且还包括赋体文和骈体文就狭义的而言，散文即指散体文，又称“古文”，它不包括赋体文和骈体文

1、与诗歌相比诗歌讲究韵律，而散文则形式自由，语言不受韵律的约束,表达方式随便

2、与赋体文相比赋体文讲究铺叙，而散体文以叙事说理为主，不以铺陈描绘为能事

3、与骈体文相比骈体文讲究对偶、

四六、平仄、声律、用典等，而散文则都不讲究这些第二部分文选

一、刘伶的《酒德颂》

二、金圣叹的《不亦快哉三十三则》

三、戴名世的《穷鬼传》重点、难点与教学手段

一、重点和难点

1、散文的发展概况

2、散文的文体特点

3、对《穷鬼传》的理解

二、教学手段运用讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业等方式第八讲中国古代戏曲学习目的通过本章学习，了解古代戏曲发展脉络及民族特征，了解杂剧与传奇的体制特点掌握《西厢记》的语言艺术学习鉴赏戏曲，理解《牡丹亭》的思想意义通过《三殿寻母》的分析，了3解民间戏曲的艺术特点，了解皖人戏曲本讲计划课时课程内容第一部分通论

一、中国古代戏曲的定义戏曲是戏剧艺术的一种，是中国独有的戏剧形式，融合了歌唱、舞蹈、乃至杂技，以程式化、虚拟化得表现手法而进行舞台表演的戏剧样式

二、古代戏曲的发生和发展中国古代戏曲由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式综合而成起源于原始社会的歌舞，经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲艺术，元杂剧是其成熟形态在元明清三代，各有高峰清代中叶出现分化和中心转移，京剧形成

三、古代戏曲的发展阶段

（一）原始社会的百兽率舞

（二）先秦的优孟衣冠

（三）秦汉的百戏杂陈

（四）魏晋南北朝的歌舞小戏

（五）隋唐五代参军戏

（六）宋金杂剧和金代院本

（七）南戏南戏吸收了宋杂剧角色行当之长，又有新的发展，建立了以生、旦为主体的生、旦、净、末、丑、外、贴七种角色的行当体制

（八）元代杂剧元杂剧是在金院本的基础上采用诸宫调等音乐形式，融合各种表演艺术的特点，广泛地吸收了宋词、大曲及各民族民间歌曲等艺术成分而形成的全新的戏剧样式在结构和表演体制上，元杂剧形成了“四折一楔子”和“一人主唱”的特点

（九）明清传奇由宋元南戏发展而来的明传奇，到明代中叶，迅速崛起，影响日益扩大，很快取代了杂剧的地位，成为明代戏剧的主流样式汤显祖及其“临川四梦”，则把传奇创作推上了高峰

四、戏剧四要素表演者、一定长度的情节、场地、观众

五、戏曲艺术的审美特征主要体现

（一）综合性中国戏曲在漫长的发展过程中，不断受到各类艺术样式的影响，最终把曲词、音乐、舞蹈、表演、美术、杂技甚至武术等艺术手段熔铸为一,形成了各要素密不可分、和谐统一的综合性艺术

（二）写意性与西方话剧写实的风格不同，中国古典戏曲在艺术表现上更多采用写意的手法

（三）程式化中国戏曲的重要艺术特征是全面程式化，包括戏曲声腔、化妆、服装、写作、表演等方面

六、皖人戏曲安徽地处南北之交，学术昌盛，流派纷呈皖人戏曲是在明清传奇背景之下的界定的，旨在研究皖籍贯作家及其戏曲著作，郑之珍、汪道昆、潘之恒、阮大钺等一批戏剧家是皖人戏曲的杰出代表郑之珍的《新编目连救母劝善戏文》是皖人戏曲作品的典型，戏文呈现文人笔法和民间鄙俗风格杂糅的面貌第二部分文选

一、《西厢记》第三本第二折（闹简）

二、《牡丹亭》第十出（游园惊梦）

三、《目连救母劝善戏文》卷下《三殿寻母》重点、难点与教学手段《大学语文》是全校公共必修课程，包括语言文字、文学审美、中华文化三个部分，以一年级本科生为讲授对象，是集理论性与应用性为一体的学科“语言文字”包括古代汉语和现代汉语，其中将介绍较多原始拓片和语料;“文学审美”介绍并赏析中国历史各个时期名家名篇；中华文化涉及思想文化、制度文化、器物文化等多个领域按专题设计每一讲内容，每讲既有通论概述,也有选文分析、鉴赏，并配以生动形象的多媒体课件希望从多个层面让大学生感受中国语言、文字、文学、艺术与文化博大精深,从而达到强化母语意识、培养人文情怀、提高审美能力、弘扬中国文化、增强民族自信的教学目的542本课程计划学时，学分2009选用教材朱万曙主编《大学语文》，中国人民大学出版社年教学手段多媒体教学，适当安排相关活动考核方法考试

（一）重点和难点

1、中国古代戏曲的发展脉络

2、《牡丹亭•惊梦》分析

3、传奇体制的确立

4、《惊梦》与《牡丹亭》情理冲突主题

5、《三殿寻母》“三大苦”的理解及其艺术上的特点

（二）教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

1、中国古典戏剧为何成熟较晚？

2、比较崔莺莺和杜丽娘形象特点有何不同

3、《惊梦》对刻画人物性格具有什么样的意义？

4、《三殿寻母》戏剧的艺术特色

5、七言词“三大苦”对塑造人物形象的作用第十讲中国古代小说学习目的通过本章学习，了解中国古代小说的形成和发展，认识中国古代小说的形式特点和审美3特征本讲计划课时课程内容

一、中国古代小说的形成与发展

1、中国小说的形成

2、中国小说发展历程先秦:小说的萌芽；魏晋:小说文体接近成熟（“志人小说”和“志怪小说”）；唐代:小说的自觉（传奇）；宋元:说话艺术的兴起；明代:小说的繁荣；清代:小说的高峰

二、中国古代小说的形式特点与审美特征中国古代小说在形式上和西方小说表现出明显的差异从演进过程所形成的体裁类型看，中国古代小说可分为文言小说、短篇白话小说、长篇白话小说三种中国古代小说的审美特征主要有故事情节的传奇性；诗歌传统的渗透；精练和“白描”的语言艺术

三、《莺莺传》分析结合唐传奇和唐代女诗人创作的实际，重点围绕莺莺的形象、莺莺的悲剧、张生是否元稹自寓、如何理解莺莺的文学才华展开

四、《儒林外史》第二回简析主要通过塑造的周进形象阐述《儒林外史》的语言艺术

五、《红楼梦》第五回讲析重点围绕《红楼梦》的悲剧意蕴、《红楼梦》诗词曲赋的作用展开思考与实践

一、细读《莺莺传》，体会诗歌对小说的渗透与影响

二、谈谈你对《莺莺传》为元稹“自叙之作”的理解

三、有人说“功名富贵”四字是《儒林外史》的大主脑，根据选文，谈谈你对这一看法的理解

四、简析《儒林外史》的讽刺艺术

五、以你喜欢的一个人物形象为例，谈谈《红楼梦》第五回在人物形象塑造方面的意义

六、体味《红楼梦》的悲剧意蕴第十一讲中国现当代诗歌学习目的通过本章学习，了解中国现当代诗歌的内容，掌握现代诗歌和当代诗歌的发展流程，3了解代表作品和代表诗人，熟悉经典作品本讲计划课时课程内容第一部分概述

一、现代诗歌概述现代诗歌主要是指“五四”运动以来的新诗,用白话写作，打破旧诗词格1920律最早试验并倡导新诗的杂志是《新青年》，年胡适《尝试集》出版，是第一部白话新诗集代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，《女神》是郭沫若的第一本诗集《女1922神》之后，年汪静之、冯雪峰、潘漠华、应修人等出版了他们的诗歌合集《湖畔》，同1926年还出版了汪静之的个人诗集《蕙的风》文学史上称这四位诗人为“湖畔诗人”年围绕北京《晨报》的《诗镌》，集合了一批立志要为新诗创格律的诗人，其中有闻一多，徐志摩，朱湘等人，他们随后还创办了《新月》和《诗刊》，“新月派”由此得名“现代派”则193230是指年之后围绕《现代》杂志的一批诗人，年代还有另一诗潮是“左联”倡导的革命诗歌运动，如艾青、臧克家，他们的创作更能代表这一时期现实主义诗歌的成就代表抗战40时期以及年代新诗发展水平的,是“七月派”和“九叶派”195719599

二、当代诗歌概述年“新民歌运动”在全国轰轰烈烈地展开，年月，郭沫5060若和周扬主持编选的新民歌选集《红旗歌谣》正式出版、年代中国诗坛有两类诗人共1949同支撑着诗坛一类是年前已经成名的诗人，有一类是新中国成立后走上诗坛的青年诗人，其创作显示了与前述诗人不同的特点，带有非常鲜明的时代特色，政治抒情诗是这一时期最受欢迎的文体之一文革十年的“显流”诗歌多是假大空的颂歌和火药味浓重的战歌而以食指、黄翔等诗人的创作为代表的“潜流”诗歌创作，以手抄本的形式在民间流传，表现了人1976民的真实情感、愿望年天安门诗歌运动,是群众自发的诗歌集体创作运动，涌现出一80批批判极左思想，批判封建主义的诗歌年代的“朦胧诗”并不是突然崛起的，它有着长期酝酿、积淀的过程其文化渊源与精神资源至少应追溯到文革时期的黄翔、食指与“白洋淀诗歌群落”与五六十年代诗歌铿锵、昂扬的调子相比，“朦胧诗”不但情调低沉，态度暧昧，而且语言晦涩这除了当时的社会现状，迫使诗人们必须把话说得朦胧、含混以外，更主要原因还在于西方人本主义与现代主义思潮对这些诗人的影响第二部分经典文本解读

一、徐志摩的《偶然》

二、席慕容的《青春》

三、朱湘的《米莲曲》

四、食指的《相信未来》

五、北岛的《回答》重点、难点与教学手段

（一）、重点和难点

1、现代诗歌和当代诗歌的不同审美特征

2、现当代诗歌的文本价值

3、现代诗的“三美”理论

4、“朦胧诗”的解读

（二）、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

1、以朱湘的《采莲曲》为例，谈谈你对新诗“三美”理论的理解

2、比较徐志摩和戴望舒诗歌创作的不同之处

3、请尝试以“三美”理论为指导，创作一首新诗

4、谈谈你对白话诗的理解

5、除了教材所列诗歌外，你还对哪首朦胧诗印象深刻？谈谈你的理由

6、你喜欢当代诗歌吗？有人说当代诗歌已死，请就此谈谈你的看法

7、以“当代诗歌与校园”为主题，做一次调查活动，看看当代大学生是否关注诗歌，关注哪种类型的诗歌，并做调查报告、

8、写一首“朦胧诗”第二讲古代汉语•词汇与语法第一部分通论本部分计划分钟25学习目的通过本部分学习，了解古代汉语词汇学习的重要性，掌握古代汉语词汇特征古代汉语词汇的新陈代谢、古代汉语词汇的演变方式，古代汉语词法以及宾语前置、判断句式、被动句式等重要语法特点课程内容

一、词汇

1、古代汉语词汇特征A B单音节词占多数一词多义

2、古代汉语词汇的新陈代谢A B新词的产生旧词的消亡

3、古代汉语词汇的演变方式A B词义范围变化词义感情色彩的变化

（二）语法（重点举例讲述与现代汉语不同之处）

1、定义语法就是组词造句的规则，通常包括“词法”和“句法”两大部分

2、词法古代汉语词类和现代汉语基本一致，包括实词和虚词3A BC、句法宾语前置判断句式被动句式第二部分文选（本部分计划分钟）110（50

一、《史记•刺客列传》分钟）（60

二、《汉书•晁错传》分钟）重点、难点与教学手段

（一）、重点

1、掌握文中的通假字、词类活用的词以及特殊的文言句式

2、结合上下文揣摩词语的意义与用法的能力

3、理解课文内容，分析人物形象，赏析语言艺术

（二）难点

1、借助语境推断文言文词语的意义

2、引导学生体会文中人物身上体现的悲剧美

一、《刺客列传》

（一）导入新课

（二）简介司马迁其人其书，介绍《刺客列传》的文学地位

（三）整体感知课文1（p37-38）,、要求学生朗读有关刺客豫让的段落

2、学生口述故事情节入宫、义释、自残、刺衣、伏剑

3、多媒体展示重要文言词汇的意义和用法

4、思考题文中出现三个人物，最让你难忘的人物是谁？为什么？

（四）拓展延伸有人说豫让是一个忠臣，也有人说豫让不过是愚忠而已，因为豫让所效忠的智伯本身就是一个贪得无厌的人你怎么看待？谈谈的看法

（五）小结本节课内容

（六）布置作业

（1）课堂练习多媒体展示

（2）课下阅读《刺客列传》全文，疏通文句，理解专诸、聂政两位刺客形象思考与练习

（一）思考题有人说豫让是一个忠臣，也有人说豫让不过是愚忠而已，因为豫让所效忠的智伯本身就是一个贪得无厌的人你怎么看待？谈谈的看法

（二）练习题

1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.B.女为说己者容容打扮则虽死不恨恨仇恨C.D.于是襄子乃数豫让日数责备智伯以国土遇我遇对待

2.下列各组句子中，加点的词的意义与用法相同的一组是（）A.B.

①去而事智伯

②而乃捐躯殒命于既败之后襄子乃数豫让日

②①要之死日，然后是非乃定C.D

①①以报智伯，则吾魂魄不愧矣

②既名知己，则当竭尽智谋.与之地以骄其志

②中行氏以众人遇我

3.翻译下面的句子

（1）

（2）既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也臣闻明主不掩人之美，而

（3）忠臣有死名之义声名烈烈，虽愚夫愚妇莫不知其为忠臣义士也参考答案LB

2.C（A B（恨，遗憾）第一个“而”是承接关系连词，第二个是转折关系；第一个“乃”c D相当于“于是,就”,后一个“乃”相当于“才”；两个都是表假设关系的连词；第一个以”是目的关系连词，可解释为“来后一个“以”是介词，相当于“用”“拿

3、

二、《晁错传》

（一）背景导入新课

（二）简介班固其人其书

（三）整体感知课文

1、若时间紧，在不影响理解全文大意前提下，教师可删文中部分内容，引导学生朗读

2、学生概述文中大意

3、多媒体展示重要文言词汇的意义和用法

（四）拓展延伸（开放题）晁错是西汉初期的一位政治家，他学贯儒法，知识渊博深受文、景两帝的器重和宠信景帝前元三年，晁错为了实现自己的政治理想，巩固大汉王朝的千秋大业，向汉景帝上书《削藩策》汉景帝为了汉朝的长治久安，听从了晁错的建议,开始了“削藩”但是就在晁错的政治理想就要实现之时，他却被腰斩于长安东市他的蒙冤而死与文帝时代青年政治家贾谊的夭折，成为文、景时代最著名的两大政治悲剧！晁错蒙冤而死是因为朝廷大臣给他拟定的罪名是无臣之礼，大逆不道朝廷大臣给晁错拟定的罪名虽然很重，但并不是晁错被杀的真实原因那么晁错被杀的真实原因是什么呢？P45根据页知识链接，思考我们如何评价晁错？

（五）小结本节课内容

（六）布置作业

1、课堂练习多媒体展示

2、课下阅读《晁错传》全文，疏通文句，理解人物形象思考与练习P45

（一）思考题通过学习，晁错被杀的真实原因是什么呢？根据页知识链接，思考我们如何评价晁错？

（二）练习题

1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是A.吾不忍见祸逮身逮及，殃及B.今贼臣晁错擅适诸侯适通“谪”，贬谪c.绐载行市绐欺骗D.吾亦恨之恨痛恨

2.下列各组句子中，加点的词的意义或用法相同的一组是A.

①上发兵以御之

②杀之以应陈涉B.

①请诸侯之罪过，削其支郡

②欲勿予，即患秦兵之来C.

①其意不在错也

②齐国其庶几乎D.

①且臣恐天下之士箝口不敢复言矣

②臣死且不避，卮酒安足辞.43下列句子分别编为组，全都属于晁错死因的一组是

①错为人峭直刻深

②错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇

③迁为御史大夫，请渚侯之罪过，削其支郡

④刘氏安矣，而晁氏危

⑦吴、楚七国俱反，以诛错为名

⑥独有斩错……则兵可毋血刃而俱罢A.

①②③B.

②③⑤C.

③⑤⑥D.

④⑤⑥

4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.晁错才学出众，为人严峻刚直，因而受到文、景两代皇帝的器重，许多法令都按照他的；意见更改修定，他也因此遭到同僚的妒忌B.晁错在文帝时就进言主张削弱诸侯，还就更定法令等事数十次上书，文帝虽然没有完全采纳他的意见，但很赏识他的才子C.晁错得到景帝信任，终于达到削弱诸侯的目的，不料却导致了吴楚七国之乱,维护了朝廷的利益却使自己遭到杀身之祸D.汉景帝听信爰盎的话错杀了晁错，其危害是不但替诸侯报了仇，还从此堵住了忠臣直言进谏的路，可惜醒悟得太晚了参考答案

1.D恨”在句中是遗憾的意思

2.A A两个“以都是连词，连接前后的动词短语，表示目的；项一个“之”是结构助词“的”，B另一个“之”是结构助词，起取消句子独立性作用；项一个“其”是代词，指代吴、楚七国，C另一个“其”，是副词，表示推断语气；项一个“且”是而且、况且，另一个“且”是尚且的意思

3.C

①②④不是晁错死因

①是晁错为人的特点，

②是汉文帝时的事，不是汉景帝时的书，

④是晁错父亲的话

4.C”终于达到削弱诸侯的目的”这个说法不符合文意第十三讲古代思想•儒家和诸子学习目的通过本章学习，了解儒家和诸子的思想成就和相关知识，熟悉他们的写作风格本讲计3划课时课程内容第一部分儒家和诸子概述

一、儒家和诸子的诞生的背景

1.争霸春秋五霸2,扩张连横与合纵一一吞并与反吞并

3.谋士与说客

二、儒家的相关知识介绍1,六艺一一儒家经典的构成；古文家周易、尚书、诗经、礼、乐、春秋今文家诗经、尚书、礼、乐、周易、春秋十三经周易、尚书、诗经、仪礼、周礼、礼记、春秋公羊传、春秋左氏传、春秋谷梁传、论语、尔雅、孝经、孟子

2.儒家发展简史；原儒孔孟汉儒公孙弘、董仲舒、晁错、郑玄宋儒理学家二程与朱熹明儒心学家王阳明

3.经学天人感应的今文之学；训诂考据的古文之学；

三、孔子简介

1.孔子的生平；

2.孔子的贡献和影响

3.孔子弟子简介

四、诸子百家简介

1.“百家”的含义；

2.“诸子”的来历；

3.主要代表人物第二部分文选精讲

一、《论语》选

二、《大学》选

三、《兼爱》选

四、《孙子兵法•计篇》精讲重点、难点与教学手段

一、重点和难点

1.孔子的贡献

2.儒家的基本思想

3.诸子代表人物

4.六艺大体内容

二、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

1.《七十子译本》有可能是哪一部古代典籍？

2.《孙膑兵法》可以叫《孙子兵法》吗？

3.孔子为什么不被列国重用？

4.法家、墨家思想在当今时代有没有积极意义？

5.列举十个来源于诸子百家的成语

6.比较《足国之道》与《五蠹》在治国主张上的差异

7.中国人关于年纪的说法除了《十有五而有志于学》外，还有哪些说法中国古代思想第十三讲

8.结合当今社会的发展现状，解释“大学八目二学习目的通过本章学习，了解道家思想，掌握《老子》篇目的思想内涵通过品读《百喻经》、《心经》，梳理中国古代佛教思想的发展脉络通过《菜根谭》篇目鉴赏，理解其对人生的感悟本讲计3划课时课程内容第一节道家思想

一、道家思想道家是中国春秋战国诸子百家中最重要的思想学派之一，道家思想的起源很早，其代表人物有老子、庄周、列御寇、惠施等人道家思想的核心是“道认为“道是宇宙的本源，也是统治宇宙中一切运动的法则

二、《老子》的辩证思想

1、虚与实的相互转换关系

2、自然化成

3、柔软与坚强的相互转换关系第二节释迦牟尼和佛教

一、《百喻经》《贫人作鸳鸯鸣喻》一篇的串讲、修行方面的思考

二、《心经》

1、《心经》简介

2、《心经》串讲

三、佛教的起源与发展

1、佛教产生的背景

2、释迦牟尼证道

3、佛教文化常识

4、佛教在中国的传播过程开始依附黄老并翻译传经，南北朝时获得初步兴盛,唐朝时达到鼎盛，两宋时三教合一，明代时佛教更具中国特色，元代、清代时尚藏传佛教

四、佛教的传播与对中国文化的影响

五、儒佛道关系第三节《菜根谭》

一、《菜根谭》简介

二、《菜根谭》选讲《菜根谭》里的格言警句，信手拈来，文辞幽雅，对仗工整现代人与四百年前的人在观念、方式上当然有许多不一样，可无论是寻找修身养性的途径、做事待人的准则，或是探求从商经营的谋略、从政识才的判识等等，《菜根谭》都给人以深刻启迪重点、难点与教学手段

（一）、重点和难点

1、中国古代佛教思想的发展脉络

2、《心经》串讲

3、佛教的传播及佛教基本教义

4、《菜根谭》中篇目对人生的多方面感悟

（二）、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

1、阅读《老子》三章，探究《老子》三章所涉的辩证思想

2、以《般若波罗蜜多心经》为例，选取一些佛教歌曲诵唱

3、通读《菜根谭》，组织小型读书会，交流《菜根谭》的现代价值第十五讲中华科技与商业学习目的通过本章学习，对中国古代科学技术的成就有一个基本的认识了解古代商业的发展情3况、古代商人的地位等本讲计划课时课程内容本讲分通论和作品选讲两部分

一、通论部分

（一）中国古代科技

1、中国古代在天文、地理、数学、医学、冶铸、纺织等方面所表现出高度成就天文解释天象、历法制定、二十四节气地理禹贡、山海经；都江堰等水利工程数学《周髀算经》、《九章算术》、算盘医学黄帝内经；华佗、李时珍等中医特点冶铸青铜器、冶铁、瓷器纺织有关记载，考古发现，纺织种类，丝绸之路，印染

2、中国古代科技与中国传统文化是中国传统文化的一个重要组成部分，它与中国人的生活方式、哲学思维密切相关

3、近代以来，中国古代科技与西方比较表现出一定程度的落伍，对其原因的简要分析讨论社会制度、生产方式、文化传统

（二）中国古代商业

1、商人与商业商人是专门组织、从事商品买卖交易活动的人群商人所从事的行业也相应的被称为商业

2、中国古代商业的发展历程中国古代有关的商业政策，商人的社会地位夏商开始西周列入政府部门汉代重农抑商魏晋南北朝北方受战乱影响南方较有发展隋唐较大发展商品流通范围扩大海外贸易兴盛宋代城市经济繁荣，海外贸易进一步发展元代异族统治，重视商业富商大贾众多明清规模扩大商贸中心北京、南京商人群体徽商、晋商总体评价由于政治、文化及地理等多种因素的影响，一定程度上制约了商第一讲古代汉语（上）学习目的通过本章学习，了解古代汉语学习的内容，掌握汉字的构造、古今语音区别熟读3并理解甲骨文狩猎、占雨两篇文选、利焦铭文、《声律启蒙》的选本本讲计划课时课程内容第一部分概述

一、古代汉语的定义顾名思义，古代汉语就是古代时使用的汉语

二、古代汉语的分段以先秦、两汉书面语为代表的上古汉语；以东汉到隋末含较多口语成分的典籍语言为近代汉语；以晚唐五代至清代初年古白话为代表的近代汉语西汉是上古汉语向中古汉语的过渡阶段；初唐、中唐是中古汉语向近代汉语的过渡时期；清代中晚期是近代汉语向现代汉语的过渡时期

三、古代汉语的内容一般来说它的内容包含它主要包括音韵、文字、词汇、语法等

（一）文字

1、汉字的起源

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）大概有五种说法仓颉造字说结绳说八卦说契刻说图画说

2、汉字的构造六书说、“四体二用”说

（1）象形，画成其物，随体诘讪日月是也

（2）指事，视而可识，察而见意，上下是也

（3）会意，比类合谊，以见指捅，武信是也

（4）形声，以事为名，取譬相成江河是也

（二）音韵

1、定义音韵学，又叫汉语音韵学，是研究我国古代汉语各个历史时期的语音系统及其演变规律的一门科学

2、学习的意义

（1）辨别假借字，就得以它们的古代读音为条件

（2）掌握音韵学知识可以帮助我们正确的认识同源词

（3）掌握音韵学知识还可以帮助我们理解古书

（4）古音知识对古籍校勘也很重要第二部分文选

一、甲骨文狩猎、占雨甲骨文的一些相关知识重点字形及其意思

二、金文利交业的发展使得中国古代的生产方式表现为以农业为主体但就商业的本身发展来看，每个时代情况又各有不同

3、徽商、晋商的经营理念及其社会影响明清时期最大的两个商人地域群体徽商经营的范围很多，主要包括盐、布、茶、木、粮、典当等；晋商以盐业起家扩大经营范围丝绸、铁器、茶叶、棉花、木材以至金融业等近代以来，徽商、晋商出现衰落直到今天，安徽、山西两省经济亦较为落后，个中原因值得深思

二、作品选讲

1、《园冶•借景》

2、《史记•货殖列传》（节选）

3、戒欺重点、难点与教学手段~\重点、难点

1、中国古代科技与中国传统文化

2、古代“抑商”政策及商人社会地位的分析

3、《园冶•借景》的美学意义

4、《史记•货殖列传》的意义及有关学者对司马迁商业思想的评价

二、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

一、名词解释

1、二十四节气

2、五谷

3、中医

4、天工开物

5、徽商

二、问答

1、简要分析园林建造中借景手法的美学意义

2、司马迁为商人树碑立传的意义

3、谈谈你对“无奸不商”的看法第十六讲古代教育与科举学习目的通过本章学习，了解古代教育机构设立、演化的状况，古代教育的内容，掌握古代3教育思想特色，科举制度的发展、变革及其利弊本讲计划课时课程内容第一部分通论

一、教育的概念广义地说，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育狭义的教育是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人

二、古代教育机构中国古代的教育主要有官学、私学两种形式官学又分为中央官学与地方官学

（一）中央官学正式创始于汉朝时的太学，魏晋南北朝宋时，改革太学，增设国子学，北齐时改名国子寺隋炀帝时改国子寺为国子监，唐宋时国子监办学体制相同南宋以后中央官

（1905）学逐渐衰败，到光绪三十一年废除国子监

（二）地方官学自西汉景帝时文翁在蜀郡设学宫开始魏晋南北朝地方官学衰废唐代地方官学较为繁盛宋辽金时，地方官学得到继续发展元代地方官学制度较为完备明代时，进一步扩大了办学规模，清代基本上沿习明代的办学体制

（三）私学教育最早开始于春秋战国时期的孔子汉初，私学迅速发展起来魏晋南北朝时期，私学相沿不衰唐代，一种新的私学形式一一书院出现，且鼎盛于宋元，普及于明清

三、古代教育思想主要包括古代教育思想的内容及其鲜明特色

（一）教育内容由于时代的发展、变迁，与之相关的教育的内容也发生了相应变化夏商时期，武备教育和礼治教育是其重要内容春秋战国时期，诸子百家著书立说，宣传各自的思想学说，其教育内容各不相同汉代以后，儒家经典成为学校教育的主要内容隋唐以后科举制度盛行，考试的内容和方法，因科目种类不同而不同宋代以后，《四书》《五经》被作为教学的基本教材和科举考试的依据

（二）古代教育思想的特点

1、整体性

2、和谐性

3、重道德培养

四、科举制度

1、科举制度的性质是在汉魏以来察举制度基础上经漫长演变发展而来的，是在以德取人、以能取人基础上突出以文取人的一种全新的选官制度，是一种公开考试、公平竞争、择优录取的人才选拔制度

2、科举制度的发展及其体制

（1）隋朝是科举制度的开端

（2）唐朝是科举制度的完备期

（3）宋代是科举考试的变革期

（4）元朝是科举制度的暂停期

（5）明代是科举制度的鼎盛时期

（6）清代是科举制度的衰亡期

3、科举制度的历史作用和弊端

（1）历史作用具有公开、公平的竞争精神，改善了用人制度

（2）扩大选才用人的范围，发掘、培养了大量人材

（3）推动了知识的普及和民间读书风气

（1）弊端束缚了知识分子的个性思想，扼杀了知识分子的创造精神

（2）限制了人才的其他出路

（3）科举制度导致官场腐败第二部分文选

一、《三字经》节选

二、王文清《岳麓书院学规》

三、《怎当他临去秋波那一转》重点、难点与教学手段

（一）、重点和难点

1、《三字经》中的内容安排，体现了作者怎样的教育思想

2、中国古代科举制度的发展、演变过程

3、八股文的基本格式

4、如何看待戏曲《西厢记》与八股文的结合？

5、《学规》中传统道德教育与治学教育的结合

（二）、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、讨论、问答、作业思考与练习

1、以“如何看待当今社会儿童读经热现象”为主题召开一次座谈会，并撰写一篇个人心得

2、结合作品，分析八股文体式在《怎当他临去秋波那一转》戏剧创作中的具体运用

3、以“八股科举与文学创作”为题组织一次讨论，并撰写一篇个人心得

4、《学规》中是如何体现“孝、忠、廉、节”等道德规范的

5、针对《学规》中的规定，组织学生进行自身比对，并撰写一篇个人心得第十七讲中国人的生活学习目的通过本章学习，了解中国古代汉族人的日常生活和中国文人的生活情趣理解《残政》、《论游览》和《更衣记》三篇选文的文意，并通过对这三篇文章的学习，体会中国酒文化、中国人3的旅游观和中国服饰文化的特点本讲计划课时课程内容第一部分概述

一、中国人的日常生活“礼”在中国人的日常生活中占据重要的地位人们的言行举止都在礼的规范下进行礼是中国人社会价值观念（礼义）和社会生活方式（礼仪）的总和，是中华文化的核心

二、中国文人的生活情趣汉代以后的中国文人，从儿童到青年时期，他们过的主要是读书应试的生活，成为中国的知识阶层一方面，他们追求儒家所倡导的“兼济天下”的理想，一方面，他们在生活情趣上具有自己的特色，琴棋书画是他们追求风雅生活的重要媒介第二部分文选

一、《殛政》讲解文意引导学生体会中国酒文化的礼与德

二、《论游览》介绍林语堂小品文的艺术个性带领学生体会中国人传统的旅行观

三、《更衣记》重点讲解文章大意体会张爱玲文章陌生化的语言特色重点、难点与教学手段

一、重点和难点

1、“礼”在中国古人日常生活中的重要地位，今天如何看待“礼仪”与“礼义”

2、琴棋书画在塑造中国人精神品质方面的重要作用

3、《更衣记》的文意

二、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

1、谈谈生活中的礼仪

2、结合现实生活，谈谈对中国酒礼与酒德的理解

3、结合《论游览》，谈谈对“行万里路、读万卷书”的理解利篦铭文的历史价值通读铭文，重点字形及其意思

三、《声律启蒙》节选作者车万育简介重点讲解其中的典故重点、难点与教学手段

（一）、重点和难点

1、汉字的构造

2、掌握古代语音的重要性

3、甲骨、金文等古文字字形的识读

4、《声律启蒙》中的典故

（二）、教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

一、分析下列汉字的构造象、刃、河、林、出、木、本、水、众、鱼、末、壮

二、课后阅读教材中选录的其他甲骨片等古文字材料

三、学写对联或诗词第二讲古代汉语•词汇与语法箪一薪分诵论未薪令十创芬铀9R7学习目的通过本部分学习，了解古弋汉语词汇学习的重要性，掌握古代汉语词汇特征古代汉语词汇的新陈代谢、古代汉语词汇的演变方式，古代汉语词法以及宾语前置、判断句式、被动句式等重要语法特点课程内容

一、词汇

1、古代汉语词汇特征A B单音节词占多数一词多义

2、古代汉语词汇的新陈代谢A B新词的产生旧词的消亡

3、古代汉语词汇的演变方式A B词义范围变化词义感情色彩的变化

（二）语法（重点举例讲述与现代汉语不同之处）

1、定义语法就是组词造句的规则，通常包括“词法”和“句法”两大部分

2、词法古代汉语词类和现代汉语基本一致，包括实词和虚词3A BC、句法宾语前置判断句式被动句式第二部分文选（本部分计划分钟）110（50

一、《史记•刺客列传》分钟）（60

二、《汉书•晁错传》分钟）重点、难点与教学手段

（一）、重点

1、掌握文中的通假字、词类活用的词以及特殊的文言句式

2、结合上下文揣摩词语的意义与用法的能力

3、理解课文内容，分析人物形象，赏析语言艺术

（二）难点

1、借助语境推断文言文词语的意义

2、引导学生体会文中人物身上体现的悲剧美

一、《刺客列传》

（一）导入新课

（二）简介司马迁其人其书，介绍《刺客列传》的文学地位

（三）整体感知课文1（P37-38）,、要求学生朗读有关刺客豫让的段落

2、学生口述故事情节入宫、义释、自残、刺衣、伏剑

3、多媒体展示重要文言词汇的意义和用法

4、思考题文中出现三个人物，最让你难忘的人物是谁？为什么？

（四）拓展延伸有人说豫让是一个忠臣，也有人说豫让不过是愚忠而已，因为豫让所效忠的智伯本身就是一个贪得无厌的人你怎么看待？谈谈的看法

（五）小结本节课内容

（六）布置作业

（1）课堂练习多媒体展示

（2）课下阅读《刺客列传》全文，疏通文句，理解专诸、聂政两位刺客形象思考与练习（-）思考题有人说豫让是一个忠臣，也有人说豫让不过是愚忠而已，因为豫让所效忠的智伯本身就是一个贪得无厌的人你怎么看待？谈谈的看法

（二）练习题

1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.B.女为说己者容容打扮则虽死不恨恨仇恨C.D.于是襄子乃数豫让日数责备智伯以国土遇我遇对待2,下列各组句子中，加点的词的意义与用法相同的一组是（）A.B.

①去而事智伯

②而乃捐躯殒命于既败之后襄子乃数豫让日

②①要之死日，然后是非乃定C.D

①①以报智伯，则吾魂魄不愧矣

②既名知己，则当竭尽智谋.与之地以骄其志

②中行氏以众人遇我

3.翻译下面的句子

（1）

（2）既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也臣闻明主不掩人之美，而

（3）忠臣有死名之义声名烈烈，虽愚夫愚妇莫不知其为忠臣义士也参考答案

1.B

2.C（A B（恨，遗憾）第一个“而”是承接关系连词，第二个是转折关系；第一个“乃”C D相当于“于是,就”,后一个“乃”相当于“才两个都是表假设关系的连词；第一个以是目的关系连词，可解释为“来后一个“以”是介词,相当于“用”“拿

3、

二、《晁错传》

（一）背景导入新课

（二）简介班固其人其书

（三）整体感知课文

1、若时间紧，在不影响理解全文大意前提下，教师可删文中部分内容，引导学生朗读

2、学生概述文中大意

3、多媒体展示重要文言词汇的意义和用法

（四）拓展延伸（开放题）晁错是西汉初期的一位政治家，他学贯儒法，知识渊博深受文、景两帝的器重和宠信景帝前元三年，晁错为了实现自己的政治理想，巩固大汉王朝的千秋大业，向汉景帝上书《削藩策》汉景帝为了汉朝的长治久安，听从了晁错的建议,开始了“削藩”但是就在晁错的政治理想就要实现之时，他却被腰斩于长安东市他的蒙冤而死与文帝时代青年政治家贾谊的夭折，成为文、景时代最著名的两大政治悲剧！晁错蒙冤而死是因为朝廷大臣给他拟定的罪名是无臣之礼，大逆不道朝廷大臣给晁错拟定的罪名虽然很重，但并不是晁错被杀的真实原因那么晁错被杀的真实原因是什么呢？P45根据页知识链接，思考我们如何评价晁错？

（五）小结本节课内容

（六）布置作业

1、课堂练习多媒体展示

2、课下阅读《晁错传》全文，疏通文句，理解人物形象思考与练习P45

（一）思考题通过学习，晁错被杀的真实原因是什么呢？根据页知识链接，思考我们如何评价晁错？

（二）练习题

1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是A.吾不忍见祸逮身逮及，殃及B.今贼臣晁错擅适诸侯适通“谪”，贬谪c.绐载行市绐欺骗D.吾亦恨之恨痛恨

2.下列各组句子中，加点的词的意义或用法相同的一组是A.

①上发兵以御之

②杀之以应陈涉B.

①请诸侯之罪过，削其支郡

②欲勿予，即患秦兵之来C.

①其意不在错也

②齐国其庶几乎D.

①且臣恐天下之士箝口不敢复言矣

②臣死且不避，卮酒安足辞

3.4下列句子分别编为组，全都属于晁错死因的一组是

①错为人峭直刻深

②错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇

③迁为御史大夫，请渚侯之罪过，削其支郡

④刘氏安矣，而晁氏危

⑦吴、楚七国俱反，以诛错为名

⑥独有斩错……则兵可毋血刃而俱罢A.

①②③B.

②③⑤C.

③⑤⑥D.

④⑤⑥

4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.晁错才学出众，为人严峻刚直，因而受到文、景两代皇帝的器重，许多法令都按照他的；意见更改修定，他也因此遭到同僚的妒忌B.晁错在文帝时就进言主张削弱诸侯，还就更定法令等事数十次上书，文帝虽然没有完全采纳他的意见，但很赏识他的才子C.晁错得到景帝信任，终于达到削弱诸侯的目的，不料却导致了吴楚七国之乱,维护了朝廷的利益却使自己遭到杀身之祸D.汉景帝听信爰盎的话错杀了晁错，其危害是不但替诸侯报了仇，还从此堵住了忠臣直言进谏的路，可惜醒悟得太晚了参考答案

1.D恨”在句中是遗憾的意思

2.A A两个“以都是连词，连接前后的动词短语，表示目的；项一个“之”是结构助词“的”，B另一个“之”是结构助词，起取消句子独立性作用；项一个“其”是代词，指代吴、楚七国，C另一个“其”，是副词，表示推断语气；项一个“且”是而且、况且，另一个“且”是尚且的意思

3.C

①②④不是晁错死因

①是晁错为人的特点，

②是汉文帝时的事，不是汉景帝时的书，

④是晁错父亲的话

4.C”终于达到削弱诸侯的目的”这个说法不符合文意第三讲现代汉语•词汇和方言学习目的通过本章学习，了解现代汉语普通话和方言的基础知识，掌握现代汉语新词语的类3别和发展演变，树立正确的语言观和规范观本讲计划课时课程内容第一部分概述现代汉语的含义A、狭义指汉民族的共同语一一普通话B、广义包括普通话和方言

一、现代汉语共同语和方言

（一）现代汉民族的共同语一一普通话

1、定义现代汉民族的共同语就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话

2、普通话的三个要素A、语音方面B、词汇方面C、语法方面

3、推广普通话的意义A、消除方言隔阂，有利于社会交往和国家统一B、促进经济文化发展，形成全国统一的大市场C、有利于语言文字信息化处理和人工智能的研究D、促进对外汉语教学，实现汉语国际发展战略

（二）现代汉语的地域分支一一方言

1、方言定义方言是共同语的地域分支，保存古代语言的“活化石”

2、现代汉语七大方言北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言三十工磊的讨论关于徽语、晋语、平语的“升格独立”

4、民族共同语和方言的关系相互吸收和完善

二、词汇家族的新成员一一新词语

（一）现代汉语新词语的类型

1、媒体新词语

2、外来新词语

3、方言新词语

4、网络另类新词语

5、“火星文”超另类新词语

（二）新词语的构造方式思考

1、关于变异缩略的思考超女，非典，农转非

2、关于外语词的新译法粉丝

3、“玉米”等词的拐弯

（三）树立正确的语言观

1、如何看待方言的价值和保护方言？

2、如何看待网络语言的发展？

3、什么是正确的语言观和规范观？第二部分精选篇目双语言时代汉语研究与中文“字”、“词”、“句”的计算机处理易中天《大话方言一一南腔与北调》重点、难点与教学手段

（一）重点和难点

1、民族共同语与方言的关系

2、中文信息处理的问题和对策

3、对于正确语言观和规范观的理解

（二）教学手段讲解、分析、幻灯、板书、问答、作业思考与练习

一、分析下列新词语的类别+U3Q草根、黑客、忽悠、雷人、炒觥鱼、房奴、拍砖、、霉女、

二、请将有关联的两项用直线连接起来吴方言闽南昌话广州话上海话北京话山西方言厦门话湖南话广东梅县话徽州方言广方言早贝西方言5万粤方言湘方言晋语客家

三、思考讨论下面的问题1方言平语、是否有保护方言的必要？请说出你的理由如果需要保护的话，谈谈你认为应北方方言该如何保护方言？2徽语、你是如何看待网络语言的？网络语言有无规范的必要？第二讲现代汉语（下）学习目的通过本讲学习，了解语法、语法单位、修辞、修辞原则等基本概念的含义，掌握现代汉语各种词类、短语、句子的基本概念和基本知识，掌握句式选择和词语锤炼的方法，掌握并能熟练运用各种常用修辞格通过四篇选文的学习，初步了解现代汉语语法和修辞研究的方法,激发进3一步深入学习的兴趣本讲计划课时课程内容第一部分概述语法部分

一、语法及语法单位

二、词类

1、概说词类是词的语法分类，分类的目的分类的目的在于说明词的用法和语句的结构规律划分词类的标准，主要是词的语法功能，即词充当句法成分的能力，词与词的组合能力，虚词依附实词和短语的能力

2、各类实词的语法特征

3、各类虚词的语法特征。