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《走进新课程》选择题
（126）L教师讲课语言生动、形象、简洁、精确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有合适的表情，使学生产生爱好，易引起学生（）A.故意注意B.无意注意C.爱好D.共鸣
2.在下列教师行为中，属于心理健康体现日勺有（）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不快乐情绪带入课堂，迁怒于学生D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
3、评价是为了增进学生的全面发展，发展性评价日勺关键是（）
4、A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C、关注和增进学生的I发展D、协助学生认识自我，建立自信为了保证和增进课程对不一样地区、学校、学生日勺规定，国家实行三级课程管理体制这三级课程是（）A.必修课、选修课和活动课B.理论课、试验课和活动课C.显形课、隐形课与实践课D.国家课程、地方课程和校本课程
5.现代学生观的基本观点是（）
①学生是发展的人
②学生是独特的人
③学生是自由的人
④学生是教育活动的主体A.
①②③B.
②③④C.
①③④D.
①②④
63.新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动A.1/3B.2/3C.1/2D.1/
464、开展教育工作，首先需要（）A.确立教育目的J B.设计课程体系C.加强德育工作D.选择教学措施
65.教师提高研究技能的三种途径是（）A.自主、合作、探究B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、创新D.爱好、发现、研讨
66、所谓在教课时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）A.针对性B、逻辑性C、知识性D、发明性
67、新课程的培养目的应体现（）A时代的规定B教学规定C家长的规定D学校的规定
68、教育改革的关键是（）A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高
69、教材编写、教学、评估和考试日勺根据是（）A教学大纲B学生发展特点C国家课程原则D课程改革纲要
70、制定国家课程原则要各门课程的特点，结合详细内容，加强德育工作时（）A积极性、积极性、有效性B针对性、实效性、科学性C针对性、科学性、积极性D针对性、实效性、积极性
71.为了变化课程管理过于集中区）状况，本次课改实行（）A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理
72.基础教育课程改革纲要指出教师在教学过程中应与学生（）A保持距离，建立威严B加强理解，打成一片C积极互动，共同发展D互相尊重，共同提高
73.下列对教材理解对的口勺是（）A教材就是教科书B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程D教学参照书不属于教材
74.教学方式、学习方式转变的基本精神是（）A自主、合作、创新B自主、合作、探究C积极、合作、改革D提高、发展、创新
75.下列有关多元智能理论论述对日勺的是（）A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不一样，有日勺重要，有的J是次要欧IB教育评价应当是多渠道的，采用多形式在不一样的实际生活和学习情景下进行评价的C每一种人的智力均有统一的体现形式，每一种智力均有统一的I体现形式，因此存在统一日勺评价原则D多种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律
76.有关教学方略的认识对欧I的J是（）A教学方略即教学措施B制定教学方略就是做好教学计划C可以找到统一日勺合用于所有的教学的I教学方略D教学方略具有明确的针对性和经典的I灵活性
77、下列有关教学设计的论述错误的I是（）A教学设计具有灵活性的特点B教学设计的方案一般不能修改C在教学设计过程的模式中包括学习目日勺、内容、学生特性、教学方略、教学评价D教学设计需要用系统的措施进行设计
78、新课程中教师角色将发生转变对时时是（）A.从教学与课程的关系看，新课程要讨教师应当是课程的建设者和开发者B.从教学与研究日勺关系看，新课程要讨教师应当是教育教学日勺研究成果推广者C.从教师与学生日勺关系看，新课程要讨教师应当是学生学习日勺模仿者D.从学校与小区的关系来看，新课程要讨教师应当是学者型日勺独立日勺教师
79、在新课程中教师的教学行为将发生变化中对的的是（）A.在看待自我上，新课程强调反思B.在看待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在看待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在看待与其他教育者日勺关系上，新课程强调独立自主精神
80、面对新教材，教师首先要做日勺是（）
①研究所教学科日勺《课程原则》
②研究教材
③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审阅教材、灵活运用教材
④研究学生特点A
①②③B
①③④C
①②③④D
②③④
81.新教材对教师的专业知识提出新的规定是（）A教师对教科书日勺忠实取向B教师可以根据实际状况恰当的选用教材.、灵活地增删教材C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D只需掌握详细性的1专业知识，不需要掌握方向性的专业知
82.教学过程的本质属性是（）A教师完毕教学任务B教师的教与学生的J学的课堂统一C让学生学会知识D师生的交往互动
83.体现此后考试改革方向肚I是（）
①突出考试的诊断、选拔和发展功能
②考试的内容要以课程原则为根据，体现新的人才观和教育观
③改善考试方式倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则
④考试要考虑学生日勺年龄特点和个别差异A
①②③B
①③④C
①②③④D
②③④
84.探究性学习的基本特性不包括（）A问题性B开放性C过程性D综合性
85.新一轮课程改革所遵照的主导理念是（）A科学、人文融合的理念B终身学习、教育的理念C以学生发展为本的J理念D创新教育理念
86.新课程改革中，学科课程目的均由下列哪些方面构成（）
①知识与技能目H勺
②德育目的
③过程与措施目H勺
④能力目的
⑤情感、态度与价值观目的IA.
①②③B.
②③④C.
①③⑤D.
①④⑤
87、新课改中教育观念的转变重要是指（）
①教育功能观的I转变
②教师观的转变
③学生观的转变
④教学观的I转变
⑤评价观的转变A.
①②③B.
②③④C.
①②③⑤D.
①②③④⑤
88、新课程改革从价值取向上看从教学大纲到课程原则，其价值取向出现了哪些变化（）不懂得对不对
①从精英教育走向大众教育
②由学科知识本位走向学生发展本位
③由侧重知识层面走向关注整体素质
④由统
一、硬性规定走向开放、灵活的管理A.
①②B.
①②③C.
②③D.
①②③④
89、现行区）教学大纲明显存在的弊端是（）
①教学目的上只规定知识方面收I内容
②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说规定过高
③只强调教学过程，忽视课程的其他环节
④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A.
①②③④B.
②④C.
①②③D.
①②
90、课程原则与教材的关系是（）
①教材编写必须根据课程原则，教师必须领会和掌握本学科课标的I基本思想和内容并在教材中予以充足体现
②课标是教材的编写指南和评价根据，教材是课标的1重要载体
③课标只是一种最低程度的规定，是基本日勺规定
④教材是对课程原则的一次再发明、再组织
⑤教材日勺编写和试验可以检查课标的合理性A.
②③④B.
①②C.
①②③④D.
①②③④⑤
91.下列有关课程改革的背景的论述中对的区I是（）
①知识经济初见端倪
②国际竞争日益剧烈
③人类的生存和发展面临困难
④我国政治经济发展的客观需要
⑤我国基础教育发展日勺需要
⑥世界各教育发达国给我国教改的启示A.
③④⑤⑥B.
①②⑥C.
①②③④⑤D.
①②③④⑤⑥
92.新课程构造区别与现行课程构造的1三个基本特性及调整原则是（）
①均衡性
②综合性
③选择性
④系统性
⑤实用性A.
①②③B.
②③④C.
①④⑤D.
①②③④⑤
93.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念日勺演进和（）等三个层面上展开A.教材的J更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度H勺变迁
94.新课程倡导的三维教学目的是指（）A.知识、技能和措施B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与措施、情感态度和价值观
95.综合实践课重要包括（）几部分A.信息技术教育，研究性学习，小区服务与社会实践，劳动技术教育96信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C.劳动技术教育，小区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，小区服务与社会实践，劳动技术教育
96.信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，目前已经开展到各个学科，提出一种新的I“四结合”，即（）oA.课程构造、课程实行、创新精神、信息技术运用相结合B.课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合C.课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D.学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
97.在交流与讨论中，规定学生之间对各自提出日勺观点不作肯定或否认的评价和讨论，而是尽量多的提出与讨论问题有关的观点，这种交流与讨论形式是指（）A.头脑风暴B.辩论C.合作性讨论D.异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）
98、课堂教学中，常常出现教师在学生不注意参与学习时忽然加重语气或提高声调日勺现象，教师采用这种手段的1目的J是为了引起学生的（）A.故意注意B.无意注意C.爱好D.知觉
99、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出日勺德育措施是（）A.陶冶教育法B.说服教育法C.楷模示范教育法D.实践锻炼教育法
100、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表达，表达“少”的意义口勺成语是（）A.三心二意B.三令五申C.三言两语D.三番五次
101.新课程构造明确小学阶段的重要内容是（）A.以综合课程为主B、设置分科与综合相结合的课程C.以分科课程为主D.选修课程和必修课程相结合
102.新课程构造日勺三个基本特性是（）A.均衡性发展性互补性B、均衡性综合性选择性C.针对性发展性综合性D.针对性整合性自主性
103.把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党日勺（）A十二大B十三大C十四大D十五大
104.邓小平理论的精髓是（）A改革开放B“三个有助于原则C解放思想实事求是D和平与发展
105.十六大汇报指出，要增进人日勺全面发展，形成全民学习、终身学习日勺（）A小康社会B信息化社会C学习型社会D社会主义社会
106.基础教育课程的|灵魂是课程原则中规定的（）
107、课程原则作为衡量教育质量的基本根据，其关键部分是（）A.课程内容E.课程目的C.课程构造D.课程理念
108、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）A.关注学生对知识的收获B、关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的健康成长D、关注学生日勺道德生活和人格养成
109、新课程积极倡导的学生观是（）
①学生是发展的J人
②学生是独特日勺人
③学生是单纯抽象的学习者
④学生是具有独立意义的J人A.
①②③B.
②③④C.
①③④D.
①②④
110、发明新型的师生情感关系的努力方向是（）
①教师要真情看待学生，关怀爱惜学生
②树立教育民主思想
③展现教学过程日勺魅力
④完善个性，展现个人魅力A.
①②③B.
②③④C.
①③④D.
①②④m.新课程的关键理念是（）oA.尊重学生的自主选择B.进行双基教学C.以学科为主教育D.一切为了每一位学生的发展
112.（）是教材编写、教学、评估和考试命题的I根据A.国家课程原则B.地方教材C.校本教材D.教学大纲
113.我国基础教育新课程管理的政策是（）oA.以国家课程统一使用管理B.以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理D、所有下放权力，实行校本教材教学为主H
4.本次基础教育课程改革是建国以来的第（）次A.7B.4C.5D.
8115.我国长期以来的教育老式是把（）放在中心位置A.学生B.教材C.教师D.教师和学生
116、树立对的的学生观，对于教育工作者，尤其是（）意义更大A.班主任B.科任教师C.校长D.教研组长
117、贯彻学生的主体地位，关键是根据详细的1（）,调动学生的主体性，为学生构建广阔的1活动空间A.教学目日勺B.情感态度价值观C.教学规定D.教学过程
118、（）是树立对时学生观的基础A.乐观估计学生口勺天性B.关注每一位学生C.用发展日勺观点认识学生D.信任学生
119、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（）的圣殿A.情感体验B.师生交流C.学生成才D.人性养育
120、（）是现代师生伦理关系的关键规定A.民主平等B.关怀学生C.以人为本D.鼓励学生
121.“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不停的）充实和完善自己”体现出（）的发展观A.重视学生时可持续发展B.重视学生日勺全面发展C.重视学生的I非智力原因日勺发展
122.（）是发展性教师评价制度的基础A.建立增进学生不停发展时评价体系B、建立增进教师不停提高的评价指标体系C.建立增进课程不停发展的评价体系
123.新评价观强调评价主体应具有（oA.单一性B、多元性C、动态性
124.“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新”体现出评价体系（）的特点A.科学性B.灵活性C.有创意
125.基础教育课程评价的主线目的在于（）A.增进发展B.甄别与选拔C.展示鼓励
126.课程评价按评价的主体可分为（）oA.定量评价法与定性评价法B、目的评价法和目的游离法C、自评与他评参照答案1-10BBCDD CDCCD11-20DAABC BBBAB21-30CCCAA B
①①③②31-40
②③①①①A,A\B\C,A\B\C,B,A\B\C41-50A\B,A\B\C,A\B\C,A\B\C,A\B\C ABACB51-60CBCDA BCACA61-70DBABA ACCBD71-80CBABD BAAAB81-90DCDCC DCADD91-100ADDAD AACCA
6.个别教师不容许班上学习差的学生参与考试、随意占用学生日勺上课时间、指派学生参与某些与教育教学无关区I商业庆典活动等这些行为重要侵害的是学生的（）A.健康权B.声誉权C.受教育权D.隐私权
7、下列哪种状况下导致H勺学生伤害事故，学校应当承担责任（）A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B.学生或者其监护人懂得学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正日勺D.学校组织学生参与教育教学活动或校外活动，未对学生进行对应的安全教育，并未在可预见的范围内采用必要时安全措施的
8.课程改革时的基本理念是（）A.
②③.B.
①②.C.
①.D.
②④①以学生发展为本
②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点
④减轻学生学习承担
9.指出哪一组是符合体验性目区J陈说方式...）A.说出、演出、展示B.设计、制作、创作C.感受、参与、养成D.解释、完毕、背诵
10.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念区J演进和..）等三个层面上展开A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁
11.新课程倡导日勺三维教学目的是指（）A.知识、技能和措施B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与措施、情感态度和价值观
12.首倡“教师作为研究者”的学者是（101-110BDCCB BBDCD110-120ACDCA CBDAA121-125BBBACA.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特
13.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅
14.以培养学生技能为目日勺，一般程序为定向一一示范一一参与性练习一一自主性练习一一迁移日勺教学模式为（）A.讲解一一接受式B.示范一一模仿式C.探究发现式D.情境一一陶冶式
15.在“对话互动”式日勺教学过程中，教师和学生的关系是（）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体
16.探究学习实行日勺过程是（）A.计划阶段一一问题阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段B.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段C.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段D.计划阶段一一问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段
17.展示学校的办学宗旨和特色日勺课程是（）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程
18.教学过程的I中心环节是（）A.备课B.上课C.批改作业D.考试
19.20世纪90年代初，美国著名的1卡内基金会提交了一份名为《准备学习国家日勺指令》日勺汇报有七个方面欧I内容，其中排在第二位的是（）A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持
20.教育区I中心和灵魂在（）A.学生B.学校C.教师D.校长
21.校本教研的主体是（）A.学生B.教材C.教师D.校长
22..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）A.学科学习目的B.一般性发展目的J C.学科学习目的和一般性发展目的J D.情感目日勺
23.课程目的根据知识和能力、过程和措施、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，重视（）的整体提高A.语文知识B.语文能力C.语文素养
24.（）是语文学习和发展时主体A.学生B.教师C.学生和教师
25、阅读是学生日勺（）行为，不应以教师的分析来替代学生日勺阅读实践A.个性化B、整体化C、综合化
26.语文教育必须在课程目的和内容、教学观念和（）、评价目H勺和措施等方面进行系统日勺改革A.学习态度B、学习方式C、学习目的
27、陶行知的I“生活即教育理论”的关键观点是（）
（1）生活即教育
（2）社会即学校
（3）教学做合一
28、陶行知发明教育欢）目啊是（）
（1）培养发明性人才与真善美的人
（2）培养全面发展的人与发明性人才
29、陶行知实行发明教育日勺条件中（）是最利于发明力发挥的首要条件
（1）因材施教；
（2）实践与思索；
（3）民主化；
（4）教师要有创新意识和能力
30、是我们实行素质教育的关键点，也是我们本次新课程改革的重要目的1探究精神和合作能力；2创新精神和实践能力；3自主意识和探究精神；4合作能力和创新精神；
31.苏霍姆林斯基重要的教育思想是1建构主义理论；2全面友好发展的教育目的论；3多元智能理论；
32.所谓“自我反思”是指1是教师作为专业人员之间时交往、互助与合作；2是研究者以叙事、讲故事的方式，体现对教育的理解和解释；3是指教师把自己平常所从事日勺教育教学活动作为思索和研究对象；
33.校本教研的关键要素是1自我反思、同伴互助和专家引领；2教育叙事、同伴互助和专家引领；3案例、自我反思和同伴互助；
34.为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思索、探究问题的能力和独立学习日勺能力、苏霍姆林斯基发明了等教学措施1记忆法、思维法和研究性学习措施；2观测法、思维法和探险性学习措施；3复习法、检测法和研究性学习措施；
35.是多元智能理论确立的直接教学目的I
（1）深刻理解并学以致用；
（2）培养全面发展的人；
（3）让学生掌握知识、提高能力；
36.建构主义理论中论述学习的四大要素是（）
（1）理解、记忆、协作、交流；
（2）情境、协作、交流和意义建构；
（3）自主、合作、探究、记忆;
37、新课程的培养目的应体现时代规定要使学生（）
①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识
②逐渐形成对的的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感
③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和措施，具有强健的体魄和良好的心理素质A.
①②③..B・
①・.C.
②③..
38、课程改革要变化原有课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现实状况，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不一样地区和学生发展日勺需求，体现课程构造日勺（）A.均衡性B.综合性C.选择性
39、新课程在培养学生能力方面倡导（）A.培养学生积极参与、乐于探究、勤于动手的能力B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识日勺能力C.培养学生分析和处理问题和交流与合作的I能力
40、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的I适应性实行（）A.国家统一管理课程B.国家、地方、学校三级课程管理C.学校自主管理课程
41.下列属于课程改革提出日勺积极开发并合理运用的校内外课程资源有（）A.图书馆、试验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B.多种社会资源和丰富日勺自然资源C.信息化课程资源
42.义务教育课程原则应适应普及义务教育肚I规定（）A.让绝大多数学生通过努力都可以到达，体现国家对公民素质的基本规定B.着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C.有一定日勺层次性和选择性，并开设选修课程
43.新课程体系下要建立增进教师不停提高的评价体系强调（）A.教师对自己教学行为时分析与反思基础上时教师自评为主B.使教师从多种渠道获得信息，不停提高教学水平C.校长、教师、学生、家长共同参与评价
44.学校在课程开发中的任务有（）A.执行国家课程和地方课程B.结合本校的老式和优势、学生H勺爱好和需要，开发或选用适合本校的课程C.学校有权力和责任反应在实行国家课程和地方课程中所碰到的问题.
45.高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革的目的是建立..•考试、选拔方式A.学生自由选・.B,提供多次机会、双向选..C.综合评价.
46.大力推进信息技术在教学过程中日勺普遍应用，增进信息技术与学科课程的整合，可以逐渐实现（）A.教学内容的展现方式日勺变革B.学生区J学习方式和教师的教学方式的变革C.师生互动方式的变革
47、课程改革是推进素质教育的历史的I选择A必然B必要C必需
48、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育oA改革B创新C变革新课程倡导培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的oA发挥B发展C发扬
50、新课程呼唤综合型教师，这是一种非常值得注意的IoA变革B变化C变化
51.课程资源的开发和运用，是保证新课程实行日勺条件A重要B基本C必要
52.变化应试教育模式下的1学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的意在培养和提高人欧I素质欧I课程体系，是实行素质教育日勺环节A重要B必要C首要
53.新课程教学改革规定我们首先确立起A.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神日勺教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D.以课堂教学为中心教学观念
54.教育的主线功能是oA.提高教育教学质量B、为社会输送合格日勺人才c.增进人日勺成长与全面发展D.为了一切学生
55、在新课程改革中，对“课程”含义的I理解应当是（）A.教学计划、课程原则、教科书等文献B.课程原则规定H勺各学科课程C.教师和学生共同开发欧I课程I）.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
56.新课程把教学过程看是（）oA.师生交往、积极互动、共同发展日勺过程B.课程传递和执行日勺过程C.教师日勺教与学生时学日勺过程D.是知识传授与学生能力发展的过程
57、教学关系是教师的教与学生口勺学的统一，这种统一的实质是（）oA.师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动
58、学科教学要以（）为本A.教科书B.提高课堂教学质量C.人的全面发展D.提高学生的动手能力
59、课程不是教学的（）oA.权威B.方向C.目日勺D.计划
60、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（）去实行教A.嘴B.耳C.心D.眼
61.看待师生关系上不应当强调（）A.服从B.尊重C.赞赏D.引导
62.教师是学习的（）A.组织者B、引导者C、合作者D、以上都是。
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