人教版（2024）七年级全一册体育与健康第1课《“北京双奥”荣耀中华》教学设计

（人教版）七年级全一册体育与健康第课《〃北京20241双奥〃荣耀中华》教学设计课程基本信息体育与健学科年级七年级学期秋季康课题1“北京双奥”荣耀中华教学目标

1.通过分享“双奥之城”进程中的人和事的活动，做到小组合理分工、有效交流、团结合作、积极分享了解中国在获得“双奥荣耀”的进程中国家发生的各种变化的同时，能够说出具体的榜样事迹与关键事件

2.在分析北京为什么能成为“双奥之城”的活动中，能对‘北京双奥进程中中国取得的主要成就进行合理排序，并对该排序作出有说服力的解释和表述

3.通过感受、发现与践行“北京冬奥精神”的活动，能够说出某位同学在某项活动中所具有的“北京冬奥精神”，在学习与生活中积极践行“北京冬奥精神”，争做有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人教学内容教学重点理解北京“双奥之城”的内涵，培养民族自豪感小组积分进行排名，板书或教学课件可参照下表进行简化活动环节活动内容评价内容与得分方法评价方式得分分享“北京双奥”能够问答出其他小蛆提出的问题（得自评与互评（诚活动一进程中的人与事分方法每答对1题得1分）信）对小组排序的理由进行1分钟阐述，分析北京为什么能通过阐述获得其他组成员的点赞（得互评活动二成为“双奥之城”分方法每获得1次点赞得1分，记（公正）录总分）本组成员是否具有“北京冬奥精神”且被他人发现并记录在榜单中自评互评师评感受、发现与践行（得分方法统计个人出现在各组榜活动三“北京冬奥精神”单中的总次数，本组所有成员的总次数累积为本组总分）总分教学难点识教学过程教学环主要师生活动设计意图节积极践行“北京冬奥精神”，树立强国有我的责任感和担当意

一、课程导入课程导入教师组织教师介绍本课学习内

1.利用课前自学与容，播放有关“北京双奥”进程的视课堂中观看视频相结合频，同时进行适当解说，导出“奥运的方式，以“奥运三三问”的由来，带领学生感受“北京问”为线索，使学生身双奥”进程中不同领域的成就，并找临其境地感受中国从落到“奥运三问”的答案导入新后到强大的发展历程，学生观看并思考中国在实现“北京课通过今昔对比获得情感双奥”进程中的变化和发展5分钟体验，树立民族自豪感教师小结从提出“奥运三问”到

2.引导学生了解不实现“北京双奥”中国不仅在运动成同时期优秀运动员的事绩方面取得了巨大的进步，在经济、迹，以及中国在不同领科技、教育、文化等领域也都发生了域取得的成就和变化，翻天覆地的变化同时，举办奥运会激励学生树多个方面推动了中国立奋斗不止、追求卓的发展，并向世人展示了一个自强不越的人生观息的民族活动一分享“北京双奥”进程活动一中的人与事

1.创设引导学生深教师组织组织学生根据课前预入思考与探究的情境，习和导入视频中的内容，将印象最深分享北京成为“双奥之刻、最受鼓舞与影响的人或事转化为城”进程中的人和事，具体的问题，用“我问你答”的方式，树立民族自豪感来传播奥林匹克知识与文化

2.用半开放的问题探究新

1.利用课前完成的记录，以小组来分享自学成果，传播为单位成立命题组，围绕从提出“奥知奥林匹克知识、文化，运三问”到实现“北京双奥”进程中30分介绍“北京双奥”进程的人和事，设计成系列问题可根据钟中的榜样人物、重要事导学单中的提示通过小组讨论共同命件和伟大成就题

3.引导学生突破思

2.各组在4分钟时间内根据课前维定式，提出能发展思记录完成命题维能力的有一定深度的

3.每组派出一名“考官”到其他问题，并用批判性思维小组进行4分钟提问，被提问的小组来评价答题者对于开放每答对一个问题即得1分，规定时间性问题的内累计小组正确答题数目回答获得总分教师引导学生统计本组得分，并记录在黑板上的积分表内表扬提出有价值、有深度问题的小组学生在教师指导下完成活动内容教师小结从同学们的提问，还有教科书中展现的“北京双奥”的历程，可以看到中国不仅出色地回答了“奥运三问”，而且在举办了北京奥运会之后又举办了北京冬奥会，使北京成为目前唯一的“双奥之城”这不仅与我国竞技运动水平的持续发展有关，还与国家在政治、经济、科技、教育、文化等多个领域的发展相关活动二分析北京为什么能成为活动二“双奥之城”教师组织结合活动一的小结，

1.利用排序检验学生理解知识的程度，培引导学生利用“领域卡”对各领域的养学生的批判性思维，重要性进行“排序”，并选派一名代表鼓励学生积极分享自己对本组排序理由进行1分对北京为什么能成为“双奥之小组排序点赞，每人只有一次点赞

2.引导学生发现机会，且不能给本组点赞和总结在实现“北京钟阐述每名学生可为自己欣赏的城”的分析各组按要求完成排序，并选派双奥”的过程中，中国1人发言O在各领域的变化，感教师小结每组的理解与排序受举办奥运会与国家角度都有所不同，但都言之有理,发展之间的关系，理而且都阐明了奥运会与办奥城市解“北京双奥”的重大的发展是互相促进、互相成就的意义或许你今天的排序还不能说服其他人，或许你对某些小组的排序与阐述颇为欣赏，希望今天的讨论能成为一粒种子播撒在你的心中，让你树立远大理想，在未来成为某一领域的中坚力量，为强国建设贡献自己的力量活动三活动三:感受、发现与践行“北京

1.通过志愿者的典冬奥精神”型案例激励学生做敢于教师组织结合教科书第8〜9页迎难而上、善于解决问中志愿者的相关内容进行讲解，强调题的青少年“北京双奥”取得的巨大成功还与各行

2.以本节课或日常各业默默付出的普学习生活为场域，引导学生发现平凡生通人的努力有关，北京冬奥会、冬残活中的“北京冬奥精奥会的广大参与者共同创造了神”，让学生感受无处“北京冬奥精神”请学生思考在自不在的“北京冬奥精己的周围有哪些人在学习生活中践行神”，并激励学生善于了“北京冬奥精神”发现和勇于表达，从而学生活动提高学生的社会适应能

1.全班共同大声朗读“北京冬奥力，助力学生在团队中精神”，并思考自己或同学的哪些行为健康、快乐成长体现了“北京冬奥精神”

2.通过寻找自己或某位同学体现“北京冬奥精神”的行为，填写完成导学单活动三的榜单

3.统计本组榜单中出现名字次数最多的同学，填写到“北京冬奥精神”践行者名单中，并总结本组践行“北京冬奥精神”的特点和感想

4.各组代表轮流发言，用30秒介绍本组“北京冬奥精神”践行者教师小结在我们身边，其实随处可见“北京冬奥精神”也许是你不断努力，最终攻克了一道难题；也许是你某一次为团队利益而舍弃自己的想法；也许是你某一次在团队合作中热心地调和希望同学们能够在日后的学习和生活中不仅要做发现者，还要做“北京冬奥精神”的践行者，让我们通过每个人的点滴努力为奥运、为祖国发展贡献自己的力量，做敢于创新有本领、为国尽力有担当的有理想的中国人、总结与提升总结与提升学生活动各组交换导学单，各

1.关注学生个体差组分别统计本组每名学生在各组榜单异，布置具有不同难度总结提中出现的总次数，即为该同学的总分，和需要不同实施方式的再将本组每名学生的总分相加，得到作业，让每名学生能积升本组的总分，并报告老师极参与其中，并能学以3分钟教师组织引导学生一起来看黑致用板上的积分表，让我们为每个努力的

2.抓住教育契机，小组鼓掌，希望同学们再接再厉，在帮助学生从初中阶段树体育与健康课中不仅能够强立“有理想、有身健体，还要积极成为体育文化的传播本领、有担当”的信者和体育精神的践行者，并将其迁移到念学习与生活中学生活动共同鼓掌

二、布置作业教师组织给出三个不同内容的课后作业，请同学们根据自己的意愿任选其一完成，检验本节课的学习效果

1.给自己的一封信结合从小学生到初中生的转变中遇到的困难，根据本课学习内容及感悟，给自己写一封信，明确未来目标

2.为校园“迷你冬奥会”设计一个比赛项目在教师的指导下，与小组成员共同设计一项适合本校场地与当地气候的比赛项目，拟定比赛规则，自制器材，与小组同学进行试赛和改进

3.提出与分享“新奥运三问”结合本课的学习与感受，各组在课后共同讨论，根据当前我国的发展，尝试提出“新奥运三问”

一、评价内容

1.知识掌握能准确说出实现“北京双奥”进程中的重要事件，以及北京奥运会、北京冬奥会的举办时间、赛事概况、理念及中国代表团的成绩等

2.能力表现能够通过关键词在网络或图书馆查阅到自己需要的相关信息，对相关内容进行梳理、归纳、总结,提炼为准确的观点分享给他人；在教师的引导与帮助下能够分析“北京双奥”对经济、科技、教育、文化和国际形教学评象等方面产生的积极影响价

3.品格和行为表现在课堂上有较好的参与度、积极2分钟性、专注度；在合作中能表现出善于倾听、乐于交流、融洽达成共识的能力；在日常学习生活中能践行“北京冬奥精神”

二、评价方法采用教师评价与学生自评、互评相结合等方式，关注过程性评价，根据不同活动的特点采用相应的评价方法在本课开始前向学生宣布本课的三个活动采用积分制评价方法，可在黑板上书写评价表，每个活动结束后教师组织学生统计得分并记录在黑板上，所有活动结束后可根据。