在矛盾冲突中窥探人物性格——以《红楼梦》第三十三回为例教学设计统编版高一必修下--

在矛盾冲突中窥探人物性格——以《红楼梦》第三十三回为例教学设计（统编版高一必修下）教学设计

一、教学目标

1.结合第二十八至三十三回的内容，理清思路，弄懂为什么“宝玉”会挨打

2.通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点

3.了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满的非常“经济”的写法，提司

①王夫人哭道“宝玉虽然该打，老爷也要自重”

②袭人咬着牙说道“我的娘，怎么下这般的狠手！你但凡听我一句话也不得到这步地位J

③宝玉挨打后，宝钗说“早听人一句话，也不至今日……据我想，到底宝兄弟素日不正，肯和那些人来往，老爷才生气”，这几句话说明宝钗认为宝玉是该打的

十、布置作业“还想什么念书，我最讨厌这些道学话，更可笑的是八股文章,拿他讴功名混饭吃也罢了，还要说代圣贤立言，好些的，不过拿些经书凑搭凑搭还罢了，更有一种可笑的，肚子里原没有什么，东扯西扯，弄得牛鬼蛇神，还自以为博奥”（第16回）请结合讨论成果和上述宝玉说过的话，试析宝玉的人物形象学生整本阅读文学作品的能力

二、教学重点通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点

三、教学难点了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满的非常“经济”的写法，提高学生整本阅读文学作品的能力

四、情境性导入孩子挨打在中国家庭中屡见不鲜的情景，你小时候被父母打过吗？第三十三回“手足眈眈小动唇舌不肖种种大承笞挞”是《红楼梦》中的一出重头戏，在曹雪芹笔下写得那样波澜起伏，写出了每个人的反应，也写出了亲子关系的复杂，令人叹为观止本回目在情节结构的布局上，人物形象的塑造、思想感情的表达上，都具有很高的水准

五、背景简介28回宝玉与琪官蒋玉茵在酒席上一见如故并互赠了汗巾，而且两人过从甚密30回宝玉与金钏儿调笑被王夫人发觉，王夫人大怒，不顾金钏儿哭求立刻把她撵了出去，金钏儿含羞忍辱投井自尽

六、预习与分享

1.本回目中引发宝玉挨打的事件有哪些

2.在“宝玉挨打”事件中出现了哪些主要人物？（按照文本顺序找出）

3.你觉得宝玉该不该打

七、文本研读问题探究一引发宝玉挨打的事件是什么

①陪客蕨成蕤蕤;

②忠顺王府告宝玉引逗琪官之状;

③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂问题探究二分析主要人物形象

1.在宝玉挨打事件中出现了哪些人物？（按照文本顺序找出）明确贾雨村，王夫人，金钏贾政，忠顺府长史官，琪官，贾环，老姆姆，门客，王熙凤迎春姊妹，宫裁，贾母薛姨妈，宝钗,香菱，袭人，史湘云，焙茗

2.一事紧接一事，层层深入，丝丝入扣，情节高潮到了非如此不可的境地这其间贾政的神色变化也很有层进性，请同学们从书中快速找出对贾政神色变化的描写

3.请找出文本中贾政、王夫人、贾母三人的语言、动作、神态描写，分析主要的人物形象1贾政形象

①严父在家庭中，贾政主观上严于律己，勤于修身，谨于治家，处处按儒家教条规范自己与下人，不敢越雷池半步，他竭思尽虑，试图把自己塑造成一个教子成龙的严父形象

②孝子作为人子，贾政在家庭中唯贾母之命是听，千方百计让母亲开心，主观上尽全力要使自己成为符合儒家标准的孝子楷模2王夫人形象

①贤妻对贾母和自己的丈夫贾政恭顺温柔，所以丈夫打儿子,她不敢明劝，只能搬出贾母

②“慈母”王夫人对宝玉的疼爱一方面是因为“母子情深”，另一方面也是出于巩固自己的家庭地位的需要3贾母形象

①溺爱孙儿的老祖宗贾府里地位最高的人，因为宝玉的俊俏可爱，她对宝玉十分溺爱，这种爱使得宝玉能够自在生活，宝玉得叛逆行为在贾母的庇护下，得到了不小的伸展

②典型的封建家长她说退贾政所使用的武器就是“孝道”儒家讲究“百善孝为先”,贾政虽是一家之长，但对于自己的母亲，也不得不“躬身陪笑”“叩头谢罪:

4.总结分析人物有怎样的基本思路

①找出人物的言行表现

②联系特定环境

③揣摩内心世界

④确定角色地位

⑤分析性格特点

八、课堂小结《红楼梦》常围绕着某个中心事件，展示其他种种人不同的反应,充分展现各自的身分、地位和性格作用借一个事件，通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托对比，使每个人物都显得立体而丰满

九、各抒己见你觉得宝玉该打吗补充不同人物对于宝玉该不该打的看法:。