新人教版四下音乐全册教案

第一单元绿水江南《忆江南》教学目标:

1、通过视，听，唱，动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情

2、引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识教学重点

1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》

2、引导学生积极参与活动教学难点指导学生准确演唱,并学会用优美的声音背唱歌曲教学准备多媒体,琴等教学过程

一、导入新课

1、（学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐）音乐播放的同时老师随音乐起舞

2、简介作者师你们知道朗诵这首词吗？它的作者是谁？（生回答）师你们真棒！唐代著名诗人白居易早年在江南生活，晚年时他回忆起江南的美景，写下了一首著名的词《忆江南》，忆江南的字里行间都流露出作者对江南风光的喜爱之情,江南风光秀丽，美景无限俗话说上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是江南最美丽的地方了，今天，让我们一起走进江南，去领略那江南的美景，细细品味诗人的情怀

二、引入新课（吟江南）

1、师从古至今，凡游过江南的人们，无不惊叹她的温柔、婉丽多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇请大家静静地听老师朗诵一遍（诵词出示词幻灯片，播放配乐，教师直接示范朗诵一遍）来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会

3、歌士于，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩珏”

4、在歌坪上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌士于再会

5、歌仔上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等师因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流

四、课堂小结师这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲《唱山歌》师还简单了解了壮族风俗歌会“歌珏”师大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课《苗岭的早晨》教学目标

1、通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱

2、根据音乐的情绪为音乐分段

3、通过表演，进一步感受音乐、表现音乐教学重、难点

1、通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱

2、根据音乐情绪分段教学过程

一、导入

1、教师出示图片（小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色

2、师它们之间有什么共性？生（根据自己的感受说出来）师它们的音色很相似

3、教师简要介绍1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩

二、简要介绍苗族风土人情教师介绍苗族的居住环境（文本）及、服饰（文本）、乐器（图片）并出示相关图片

三、初步欣赏

1、师今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》

2、师你们听到音乐中出现过几种情绪？生有两种，欢快的和抒情的

3、师根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示（学生自带画笔老师发纸）完整播放《苗岭的早晨》学生完成自己的作品学生听后展示结果，并为音乐区分三段（用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点）

四、分段欣赏

1、教师播放《苗岭的早晨》第一乐段师你有什么样的感受？表现了什么？学生根据自己的理解回答师音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，其中，最具有苗族音调特征的是降3,请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律学生随琴哼唱曲调，感受苗族音调师这样的音乐使你联想到了什么？生:晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中师:接着音乐有什么变化？生好像还有小鸟叫师音乐表现了什么？生竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱教师播放《苗岭的早晨》第二乐段师与第一乐段有什么关联？学生根据自己的想法回答师音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比师:使你联想到什么？生人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景教师让学生观看一段苗族舞蹈视频，并指导学生学几个动作学生随音乐跳舞，表现音乐教师播放《苗岭的早晨》第三乐段师这段音乐是哪段音乐的再现？生第一段师音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色教师引领学生逐段感受音乐要素（力度、速度、音高等）的变化及在音乐中表现力

2、再听乐曲播放《苗岭的早晨》学生结合画面完整欣赏作品

五、课堂小结本节课通过欣赏《苗岭的早晨》，使同学们了解了苗族的风土人情，希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情《天山之春》教学目标

1、能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点

2、能够根据维吾尔族音乐的部分特点，创编表演形式，参与音乐实践活动教学重点通过音乐实践活动，感受和体验维吾尔族音乐的风格教学难点维吾尔族音乐中常见的节奏教学过程

一、了解维吾尔族音乐

（一）手鼓:录像看维族艺术家表演，了解维族手鼓的特点学生模仿打手鼓的姿势设计意图通过看录像，并体验打手鼓的动作，感受手鼓一维吾尔族音乐中的特色乐器它把维吾尔族音乐的魂一节奏，表现得尽善尽美，是维吾尔族音乐中不可缺少的一部分

（二）节奏

1、节奏的特点学生演唱维族歌曲《青春舞曲》，用两种节奏伴奏，分析节奏特点（学生拍出或说出典型节奏），感受哪一种节奏伴奏更具有维族音乐的风格为什么？老师演唱歌曲《曲蔓地》学生模仿节奏，感受歌曲的节奏特点设计意图引导学生总结维族音乐中常见的节奏特点，（多用切分和附点节奏，以及若隐若现的切分节奏的艺术处理，更突出了维吾尔族音乐的风格和民族色彩）让学生在实践活动中体会到节奏，在音乐中是很重要的，它直接影响着音乐的情绪和音乐的风格仓I」作1:作简单的打击乐配器，为自己演唱的《青春舞曲》作节奏伴奏在唱、奏中体验维族音乐的节奏特点,感受节奏对作品风格的影响设计意图部分学生用节奏乐器伴奏，部分学生用口风琴伴奏，其余学生演唱《青春舞曲》（可选择的乐器铃鼓、串铃、沙锤、手铃、双响筒、三角铁、碰钟、架子鼓等）让学生学会运用维族音乐中常用的节奏，很好地渲染音乐的气氛，突出音乐作品的独特风格创作2利用所掌握的节奏，创作一个乐句，感受一种风格活动老师给音符，学生添加节奏，形成具有维族音乐风格的乐句设计意图通过创作，帮助学生将感性的认识上升到理性的认识节奏在音乐中占有重要的位置，它可以起到音乐骨架的作用它可以脱离音乐的其他要素独立存在，而其他音乐要素则不能脱离它

2、节奏的产生老师与学生共同探讨这种独特节奏形成的原因

（1）受语言特点的影响，形成了维吾尔族音乐独特的节奏特点活动学生跟老师学说几句新疆话

（2）古代的丝绸之路使中西方音乐文化得到了很好的融合，形成了现在的维吾尔族特有的、极具特色的节奏设计意图让学生在活动中感悟维吾尔语属阿尔泰语系突厥语族它的多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上学生跟老师学说几句新疆话你好！谢谢！等感受语言节奏重音总结以语音节奏行腔特点的维吾尔族音乐中，必然出现各种切分、附点节奏及弱起、弱拍强奏的节奏而这些要素来源于生活，又高于生活

二、体验维吾尔族音乐麦西来甫（录像维族艺术家介绍麦西来甫的表演形式）创作3活动学生结合以上内容，以《青春舞曲》作为创作基础，创编演唱、演奏、舞蹈等形式，组织一个麦西来甫，并为它命名，进行表演设计意图通过欢乐的麦西来甫，让学生了解，维吾尔族是个能歌善舞的民族，他们常在一起唱歌、跳舞、演奏乐器在维族，这种群众性的文娱活动形式有一个专用名词一一麦西来甫为全体学生营造一个共同参与的空间以身边的旋律乐器及节奏乐器；甜美的歌声；优美的、富有维族风格的舞姿及简单的维族服饰，在歌、舞、乐中感受新疆维吾尔族音乐中节奏的特点在欢乐的歌舞中结束本课竹竿舞教学目标

1、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐

2、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣教学准备竹竿、鼓、竹竿舞音乐《跳竹竿》教学重点指导学生跟着音乐熟悉竹竿舞教学难点充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同教学过程

一、情景表演导入

1、观看表演提问你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？你们想不想也来学一学竹竿舞？

2、听音乐提问那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？

二、学习竹竿舞

1、看图谱，学习动作提问你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学

2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习

3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳

4、学生听音乐，在静止平行线上练习

三、看整体学习

1、学习铃鼓动作出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作

2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习师现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把铃鼓的动作一起来做一做

3、听音乐，在静止的平行线上练习师这次我们跟着音乐来跳一跳吧

4、在静止的竹竿上练习师小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？

5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习师小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢？

6、听音乐，跳竹竿舞师让我们跟着音乐一起跳起来吧

四、活动延伸其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗？《久不唱歌忘记歌》教学目标

1、对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱

2、复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面

3、拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现教学重难点

1、对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱

2、注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱教学用具竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴教学过程

一、律动进教室带领同学们共同跳起藏族的舞蹈，特点是甩长袖（设计意图营造一种音乐气氛，让学生听着藏族的音乐走入课堂，贴近少数民族与本单元内容相互照应）

二、认识新的少数民族今天我们来认识一个新的少数民族一一布依族

1、讨论自己查找有关布依族的资料，进行交流

2、老师根据同学们的汇报来展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充

三、新授歌曲

1、先来共同聆听一遍歌曲，师听到歌词中说什么了吗？

2、教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色

3、学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语现在就可以一目了然了，也能听懂了

4、共同读节奏

5、共同按节奏读歌词，讲解歌词含义

6、唱曲谱

7、加上歌词唱歌曲

8、速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确

9、我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的

10、进行创编歌词，我们要注意有衬词的地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵试一试自己来唱一唱学生创编久不回家忘记路呀，久不看书忘记字呀

四、扩展思路，充实教材我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式

1、全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下，边唱边跳竹干舞

2、展示傣族的舞蹈

3、展示我们汉族的舞蹈

五、总结56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋《小山羊》教学目标

1、了解侗族大歌的体裁

2、热爱民族音乐，感受少数民族歌曲的朴实的特点

3、欣赏的同时跟着音乐演唱，感受歌曲风格教学重点了解侗族大歌教学难点能跟着录音演唱歌曲教学过程

一、导入新课师在我国贵州、湖南、广东三省的毗邻地区有一个少数民族，他们把“歌”看作“饭”一样重要，你们知道是哪个少数民族吗？生说出自己知道的民族师“饭养身，歌养心”是侗家人常说的一句话，他们把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操，人们都爱唱歌，以“会唱歌、会唱歌”为荣侗族在多声部民歌方面，有着十分悠久的历史，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌等下面我们就一起来了解侗族的大歌

二、故事讲解关于侗族大歌的产生和发展有一个美丽的传说很久以前，有一群侗族年轻人在山上耕作，休息时他们围坐在一棵大树下乘凉，他们欢歌笑语，逗乐了山上的百鸟和昆虫，顿时，百鸟和昆虫也齐鸣欢唱……侗族大歌含有古老的歌，很长的歌，很大的歌等意思，因此，侗族大歌可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲

三、欣赏《小山羊》

1、初听歌曲，你觉得歌曲中什么地方最吸引你呢？

2、复听歌曲，你能听出歌曲中有很多长音吗？

3、再听歌曲，感受歌曲中的长音侗族大歌每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔，这是侗族大歌的主要特点，侗族人民把这部分视为大歌的主体，常常使用“循环呼吸”的方法来演唱，所以你们觉得好像没有换气，你们想试试吗？

4、分别练习长音

5、再听歌曲，感受一下和声效果吧

6、唱歌曲，感受三个声部同时用“呜”唱各自的声部

7、再次演唱歌曲，你们感觉侗族的大歌怎么样？

8、再来感受歌曲中美妙的和声

四、拓展

1、介绍侗族大歌的类型普通大歌、声音大歌、叙事大歌其中声音大歌往往是对自然景物的模仿和刻画，蝉鸣声、虫叫声、山羊跳跃的形象，小河婉转流水的情态等

2、随着老师的弹奏再次演唱歌曲

3、小组模唱

4、教师小结侗家人把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操老师希望音乐课也能给大家带来美的享受第三单元学戏曲《生、旦、净、丑荟精粹》教学目标

1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术培养他们热爱祖国优秀文化的感情

2、了解京剧的有关知识初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革

3、激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力教学重难点对京剧行当和京剧表演的认识教具准备

1、电脑多媒体课件

2、京剧脸谱教学过程

一、导入新课

1、超级联想超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物西皮二簧沙家浜国粹梅兰芳

2、京剧知识知多少师京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的其中京剧又被誉为是我国的国粹随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？

二、京剧的形成

1、师总结刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

2、师但是京剧的真正源头却是安徽和湖北，让我们来看看京剧是怎样形成的（媒体视频）

三、欣赏传统京剧《空城计》

1、《空城计》剧情简介

2、欣赏《空城计》（媒体视频）问题传统京剧《空城计》给你留下了那些深刻地印象？A、唱腔旋律美a、唱京剧唱腔以西皮、二簧为主要唱腔西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快情绪；二簧的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀b、念京剧表演中只说不唱，也称为念白念白在京剧表演形式中占有重要地位B、动作程式美（介绍京剧的四大艺术特征一一做，打）a、做就是指京剧中的表演分别让学生观看京剧《拾玉镯》里孙玉姣喂鸡、开门、穿针的片段讨论模仿b、打就是指武功在舞台上打是一种表演撕杀、打斗的艺术形式俗称“打”C、服装华丽美

2、师此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南，为江南的风景梦萦魂绕谁能像老师一样来朗诵这首词呢？（指名朗诵，师评价或生评价）

3、师现在让我们一起轻轻地，有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美吧！（师生共同朗诵，播放配乐）

三、学唱歌曲

1、聆听教师范唱唱词师同学们读的真好！这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，现在这首诗已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听它的旋律吧！（教师在同学中间有感情地吹奏陶笛，让学生更清晰地聆听歌曲《忆江南》）

2、聆听歌曲范唱师这首歌让曲作者“戴于吾”谱了曲之后好听吗？老师吹得不够好，让我们再来细细地欣赏一次（播放音乐）

3、轻声哼唱歌曲（出示歌谱图片）

（1）师真好听！今天我们就来学习这首歌，让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧请大家跟琴声用“la”的音轻轻地哼唱旋律

（2）师下面就请跟着琴轻轻地把歌词唱一唱说说你比较难掌握的是哪一句歌词我们大家一起来学一学

（3）江南有太多的美可以让我们回味无穷了，所以在唱最后一句“忆江南”时我们也应该让人感觉回味无穷，让我们为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情（指导学生有感情地演唱用“渐弱”的力度来唱最后一句）

（4）（出示圈好的曲谱）师同学们唱的太美了，我仿佛又看到了江南那迷人的景色现在请你们听老师唱一唱歌谱，仔细听一听，看一看老师圈出的这几个音有什么特点？对，它们是一样的，而且都是前一句的结束音和后一句的开头音这是我国民间音乐当中常用的一种手法，俗称“鱼咬尾”，这是一个很有意思的名字，对吗？运用这种手法的原因，就是造成歌曲连绵委婉的原因之一，使歌曲更加具有江南的特色让我们来轻声哼唱一下运用“鱼咬尾”手法的这几句歌谱，一起去感受一下曲调的优美

（5）请学生完整地背唱歌曲一遍（讲解并示范演唱高低八度的两句〃忆江南〃的唱法指导情绪回忆江南美景时是怎样的心情？那我们应该用怎样的声音来唱？提醒学生唱出江南音乐的特色一一甜美柔和怎样才能唱出甜美柔和的声音呢？〈音量轻，气息连，表情好〉）

4、表现歌曲师刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？请学生用多种演唱形式处理歌曲，分组展示（女生唱词，男生哼唱；男生唱词，女生哼唱男生朗诵，女生哼唱；女生朗诵，男生哼唱）D、脸谱夸张美京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的红色有脸谱表示勇士义烈，如关羽、妾维、常遇春；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等

四、京剧四大行当的介绍媒体演示，教师讲解师京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当生、旦、净、丑

1、“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名A、“老生”就是扮演中年以上的男性，性格正直、刚毅的正面人物B、“小生”就是扮演年轻的男性C、“武生”就是擅长武艺的男性

2、“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦A、“青衣”就是扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女B、花旦是指天真活泼、直率爽朗或泼辣的青年妇女C、武旦以武功为主的女性人物D、老旦是指扮演老年妇女

3、“净”则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物

4、“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人角色上有文武之分

五、欣赏京剧《空城计》问题请学生分辨角色和唱腔诸葛亮（老生）司马懿（净）司马懿的儿子（武生）

六、欣赏现代京剧《智斗》

1、《智斗》剧情介绍

2、欣赏《智斗》问题现代京剧和传统京剧的区别？

七、欣赏戏歌《说唱脸谱》师同学们，不管是传统京剧还是现代京剧我们要想真正地演唱，都不是一朝一夕就能达到地但是老师知道有一种唱法可以帮助我们过把戏瘾你们听！所谓“戏歌”就是用传统戏曲唱法演唱流行歌曲

八、拓展活动课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解教学目标

1、情感目标通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感

2、知识目标通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味

3、能力目标通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力教学重点

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力教学难点歌曲中休止符和拖腔的掌握教学过程

一、赏析与导入

1、在京剧音乐声中开始上课（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏）

2、讲述京剧的来源，产生的年代等

二、新课教学

1、新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲——《唱脸谱》，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识

2、听范唱歌曲分析《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”思考听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？生蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思

3、学唱新歌

（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱

（2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔

（3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

（4）齐唱歌曲（加深情感体验）

（5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点

三、京剧知识介绍

1、京剧的形成

2、京剧的四大行当

3、角色的细致分工

4、脸谱的色彩

四、班级讨论

1、如果京剧中没有了脸部的化妆，也就是脸谱，它将变成什么样子？你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗？

2、如果让你自己选择一种颜色来代表自己，你会选择什么颜色？为什么？

五、小结今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室《甘洒热血写春秋》教学目标

1、通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感

2、通过演唱，学生了解到《智取威虎山》的故事情节，体验到京剧演唱与唱歌的不同之处教学重、难点

1、引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处

2、感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情教材分析京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》此唱段属于老生行当的唱腔，西皮快二六该选段1/4拍，节奏紧凑，速度较快表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象整个选段分为两部分第一部分中一字多音的京剧唱腔比比皆是如“日”、“志”、“未”、“显”等每一句话的起拍都在弱拍，落拍多在强拍，唱腔咬字归韵也很到位，色彩明朗第二部分运用了长拖腔，如“秋”，演唱铿锵有力，流畅自如教学过程

一、导入新课

1、播放《甘洒热血写春秋》的音频，导入新课教学师刚才，我们听到的《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段

2、介绍剧情，并观看影片视频（教师播放视频《智取威虎山》）师1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段今天，我们就来学习这一唱段教学要求教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解影片的故事情节

二、《甘洒热血写春秋》歌曲学习

1、初听，教师提问这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？生回答这段唱腔是生行的演员演唱的表现了一种豪迈的心情师同学们回答得非常好这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心

2、学唱第一部分

（1）聆听选段第一部分师跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点学生回答每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上师这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？学生回答属于西皮

（2）分句学唱

①学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句提问演唱有什么和平时唱歌不一样的？学生回答“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地拐来拐去师京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱

②完整演唱第一部分

③听录音范唱第一部分教师提问演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？学生回答“酒”“酬”“休”师演唱时咬字要有字头，字尾，归韵

④跟随范唱，完整演唱第一部分

3、学唱第二部分

（1）聆听选段第二部分师你能找出哪些是托腔演唱吗？学生回答“显”、“秋”等师我们一起来模唱第二部分“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”学生学唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”

（2）学唱最后一句师下面，我们一起学唱最后一句学生慢速打拍子跟琴学唱最后一句教师提问最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍？范唱中还是十拍吗？学生回答乐谱共唱十拍，范唱中仅第一个音就唱了十拍师结尾的演唱根据演唱者对作品的理解，作品表达的意思，可以在演唱时值、速度上有所变化

（3）完整演唱第二部分唱段

4、随音乐《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱

5、总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同

（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同提问你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔歌曲演唱自然，流畅，更像说话

（2）再次随音乐完整演唱《甘洒热血写春秋》

三、课堂小结《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品《京调》教学目标

1、通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情

2、感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落教学重、难点

1、感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落

2、记忆乐曲中的主题旋律教学过程

一、导入新课分辨京剧与歌曲老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》）学生回答第一首是京剧师对了，第二首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》、《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术你们知道京剧吗？学生自由回答师京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统的故事如《钢美案》、《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》、《智取威虎山》等外国人也非常喜欢我们的京剧把它称为Peking“北京的歌剧”现在，我们就来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板为素材写成的民族管弦乐曲《京调》

二、欣赏乐曲

1、初次聆听乐曲《京调》并思考歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？学生回答这首歌曲的情绪是欢快、活泼的演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛师同学们回答得非常好为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》

2、分段复听

（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？师乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛

（2）聆听《京调》第一部分师这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍如我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍腿，弱拍点手心）学生视唱第一部分主题旋律（出示《京调》第一部分主题谱例）老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题师这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作生女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍

（2）聆听《京调》第二部分师下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？学生回答节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美师这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，也就是1/4拍，没有弱拍我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律（轻轻拍手）学生演唱第二部分主题旋律（出示《京调》第二部分主题谱例）师这段音乐好像生角的状态，我们随音乐来模仿生角的动作生男生随音乐表演生的动作

3、认识《京调》分辨结构师这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整的欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外,听一听这两个主题是怎样进行的，请拿出图形版，你们可以任意用一个图形表示第一主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来（也可分组讨论）学生再次欣赏乐曲《京调》，用图形表示并讨论乐曲的结构师乐曲的结构应该是引子、A、B、A、B、A、尾声

4、了解《京调》认识京剧的伴奏乐器师这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的，你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗？学生自由回答师京剧伴奏有文场和武场，管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的，主要有京胡（胡琴）、京二胡、月琴、弦子（小三弦），被称为四大件（出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片）

三、模仿表演师京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事？下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗？（教师播放京剧《三岔口》片段）生观看视频并讨论师现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师表演骑马、下楼等动作）生猜动作师刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢？生表演（师生评议）师京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来？生分别随两个主题音乐表演，师生评价师辅导学生表演旦和生行当的动作生分组学习旦、生行当的动作完整的欣赏乐曲《京调》师最后我们完整的欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作学生表演

四、课堂小结通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地区分出了两个不同的段落京剧的历史悠久，内容丰富，同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容，丰富自己的知识《急急风》教学目标

1、通过了解京剧中乐队伴奏的形式，增强对京剧艺术的了解与喜爱

2、认识戏曲乐队中的主要乐器教学重、难点

1、了解京剧中乐队伴奏的形式

2、认识戏曲乐队中的主要乐器教材分析《急急风》属于京剧伴奏中的动作锣鼓，《急急风》的锣鼓通常用于战斗正酣或败者逃走胜者追击的场面《急急风》出现在开场，意在招揽观众，引起观众的注意出现在上场时，演员在锣鼓声中带戏上场，渲染气氛，引发观众注视剧情的变化出现在下场时，表示得胜得意的结束教学过程

一、导入

1、认识乐器及乐队介绍师京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有文场和武场之分文场即“管弦乐”京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来（京剧伴奏文场乐器图片、京剧伴奏武场乐器图片）京胡这是京剧文场中的主要乐器，从西域传入中原，音色清脆，表现力极强二胡用二胡为京剧伴奏，始自梅兰芳排演《西施》的1923年，丰富了低音区月琴这是为老生伴奏的主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区三弦在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场的三大件之一笛子是管乐中的主要乐器有些昆曲剧目专用笛子伴奏师武场的乐器主要是“打击乐”，打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打的武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场武场的基本乐器包括鼓板（鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板）、大锣、晓钺、小锣四件乐器鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器不仅武戏用，文戏也用

2、了解锣鼓经师锣鼓经是我国民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情八鼓、锤同击八大左右鼓锤先后敲击台小锣呛大锣或大锣、小锣齐奏才钱

二、欣赏《急急风》

1、初次欣赏乐曲《急急风》教师提问请同学们听一段武场，你能听出表现的是什么情绪吗？学生回答乐曲表现得很着急师这是一段武场叫《急急风》，表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作

2、复听乐曲《急急风》再次欣赏《急急风》注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛，还从哪些地方能感受出来？学生回答速度是快的，力度较强师同学们回答得非常好现在我们一起也来敲一敲这段《急急风》

3、打击乐演奏1学生分组练习师请同学们以小组为准，各自分好工，都使用什么乐器，然后小组分别排练，一会儿各组汇报学生分组，进行锣鼓经练习2小组汇报，师生共同评价教学要求学生分组练习锣鼓经，完成打击乐的演奏，不仅培养了学生与他人合作的能力，而且培养了他们的创造力

三、课堂小结通过本课的学习，同学们不仅认识了戏曲乐队中的主要乐器，还了解了京剧中乐队伴奏的形式在小组进行锣鼓经的练习中，提高了我们与人合作的能力和创造力第四单元环球采风《木瓜恰恰恰》教学目标

1、学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲

2、为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演

四、拓展《忆江南》

1、师大家的表演让我仿佛真的走进了江南的美丽景色中，你们知道吗，白居易写这首词的时候还写了两首《忆江南》，让我们来看看他的二忆，三忆，让我们一起来朗诵（出示幻灯片二忆，三忆幻灯片）江南忆，其次忆吴宫吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉早晚复相逢江南忆，最忆是杭州山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头何日更重游？

2、师你能试着把这两首词代入歌曲中唱一唱吗？（师放伴奏，学生试唱）

3、师今天，老师还给大家带来了另外一首陈俊华演唱的《忆江南》（出示视频），我们一起来听赏不同版本的《忆江南》

4、师音乐与舞蹈是一对密不可分的好姐妹有什么样的音乐就有什么样的舞蹈！如果我们给《忆江南》配上舞蹈动作的话，那该是怎样的呢？接下来先同学们请欣赏舞蹈《小城雨巷》师舞蹈《小城雨巷》细腻唯美，在2007年春晚节目中获得了观众的一致好评，这个舞蹈表现的是富有江南特色的雨，因为有了雨的滋润，江南才变得那么灵动、温润，手撑油纸伞的姑娘们在柔和的灯光掩映下，行走在独具特色的“民居”之间，透着江南姑娘的灵秀之气、风韵之美，烘托出江南的清雅、大气（观看2007年春晚江南舞蹈《小城雨巷》片段，配上《忆江南》的歌曲让学生边看边舞进一步感受江南音乐的柔美）

五、同学们，今天我们从诗、歌、舞几个方面初步了解了江南的美，让我们一同起立，再一次赞美江南，歌唱江南！让我们在《忆江南》的歌声中舞动起来（带动学生走出教室）教学内容

1、欣赏童声合唱《西湖春晓》

2、了解与西湖相关的音乐和文化知识教学目标

1、随音乐的节拍轻轻晃动身体

2、感受合唱的声音效果

3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等教学重、难点感受合唱的声音效果教学过程教学重点

1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演

2、能用打击乐器为歌曲伴奏教学难点

1、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气

2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出教学过程

一、导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作并提问这首歌曲的节奏有什么特点

二、学唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐师这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲X的节奏特点师我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》这是一首印度尼西亚歌曲教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到以X节奏时拍手

2、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》歌曲学习1跟伴奏学唱师请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容师同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱2解决识谱中的难点学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析

①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱

②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误3教师伴奏，学生唱歌曲曲谱4学唱歌词教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词

三、表现歌曲教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品

1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用以X节奏伴奏（沙锤）

2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点师同学们请看曲谱歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高）师歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强

3、师生共同分析第二乐段的旋律特点师同学们为第一乐段设计的强弱比较适当现在请看第二乐段的曲谱第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？歌曲第二乐段，音区比第一乐段稍高，声音比第一乐段稍强，情绪更加高涨，仿佛卖瓜人在使劲地夸赞自己的瓜果品种多、个大又香甜

4、分小组为歌曲编配打击乐器伴奏（《木瓜恰恰恰》表演唱视频）教师可将学生分成几个小组，为歌曲设计打击乐器伴奏，然后分小组汇报在小组表演的基础上，教师指导学生合理地编配打击乐器的节奏，然后全班同学在打击乐器伴奏下演唱歌曲

四、创编表演

1、学生分小组创编动作

2、分小组为全班同学表演

3、教师教全班同学几个简单的“恰恰舞”动作

4、在音乐伴奏下，全班同学边唱边表演

五、总结下课《红蜻蜓》教学内容学唱二声部歌曲《红蜻蜓》教学目标知识目标能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往技能目标学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》情感目标感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情教学重点感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆教学难点

1、第二声部第

2、3小节，最后两小节

2、二声部合唱教学准备钢琴，媒体课件等教学过程

1、组织课堂

2、情境创设、分声部学唱旋律1）听音乐欣赏黄昏的画面师画面给你什么感受？2）师晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律（播放第二声部旋律）3）老师划旋律线4）唱第二声部旋律A、师我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱B、难点解决第

二、三小节、结束C、加力度唱师请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来5）唱第一声部A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐B、划旋律线C、师听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高D、唱唱6）两声部结合唱听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱

3、学唱歌曲《红蜻蜓》1）欣赏FLASH师小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？2）师谁来说说你的感受生回忆、感觉很优美3）介绍歌曲这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩,当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了红蜻蜓一一这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友一一红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）4）师听听这首歌曲演唱形式是什么？生合唱师你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律5）师老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词（师钢琴伴奏）6）加歌词演唱7）二声部合作第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同轻唱合作听琴唱完整演唱

4、听另一个版本的《红蜻蜓》师由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》问有几种演唱形式齐唱一一合唱一一领唱

5、用多种方法演绎歌曲

6、小结师唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！播放FLASH《红蜻蜓》，在音乐声中走出教室《飞驰的鹰》教学目标

1、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲宏大的气势

2、通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解

3、通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解教学重、难点

1、通过欣赏《飞驰的鹰》，使学生对排箫有初步了解和认识

2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣教学时长一课时教学过程

一、导入部分学生欣赏印尼相关知识，简单介绍印第安人和秘鲁文明

二、欣赏乐曲

1、熟悉乐曲主题A师乐曲《飞驰的鹰》是由两个主题组成的我们先看主题A

2、教师简单介绍排箫（排箫图片）

3、熟悉主题B师刚才我们唱、听了主题A,现在我们再看主题B的曲谱

（1）教师播放录音，聆听主题B

（2）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？

4、再次完整聆听乐曲（《飞驰的鹰》全曲音频）

三、课堂小结《凯皮拉的小火车》教学目标

1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象

2、欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受，体验节奏.速度.力度,旋律,音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应

3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪教学重点感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应教学准备钢琴、多媒体课件教学过程

一、组织教学师生问好

二、欣赏乐曲

1、导入新课今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》

2、作品简介《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格,以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲

3、初次聆听，边听边想你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？1学生边听边想，听完后四人小组讨论2师提问，生发挥你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？3学生学习后回答老师你可以在地图上找到巴西吗？出示世界地图4学生找作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？学生通过自己准备的资料回答老师5你可以边听边唱音乐中的旋律吗？学生与老师一起跟着旋律哼一哼6这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？

4、学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论1音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲I、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？⑵这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？⑶学生带着老师的问题再次讨论.

5、课堂小结《尼罗河主题曲》教学目标

1、通过欣赏乐曲《尼罗河主题曲》，感受乐曲宏大的气势

2、通过乐曲欣赏，对古埃及文明有一定了解

3、通过乐曲欣赏，对电子合成器及电子音乐有初步了解教学重、难点

1、通过欣赏《尼罗河主题曲》，使学生对电子音乐有初步了解和认识

2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣教学过程

一、导入部分学生欣赏埃及相关知识，简单介绍金字塔及尼罗河文明埃及简介视频

二、欣赏乐曲

1、熟悉乐曲主题A师乐曲《尼罗河主题曲》是由两个主题组成的我们先看主题A1=F t深情地51-

2543.2151-253-2V6••----u••♦1-25|4215|1-

2.1|

1.71-1随老师的琴声，唱一唱这个主题2教师播放录音，聆听主题A《尼罗河主题曲》主题A音频3注意主题A是由什么乐器演奏的？除了乐器以外，还有什么声音？电子合成器，还有人声4教师简单介绍电子合成器电子合成器图片电子合成器是由电子音响机件构成的较复杂的电子乐器它可以由演奏者以键盘演奏模拟的多种乐器，也可以播放储存在微型电脑中的大自然的各种音响如雷电、风雨、海浪、动物的鸣叫等等由于电子合成器的表现力非常丰富，不仅可以单独演奏，还被广泛地运用于影视音乐中希腊的雅尼、日本的喜多郎等现代音乐家，将电子音乐与常规乐器相结合，丰富了电子音乐的表现力（喜多郎简介）

2、熟悉主题B师刚才我们唱、听了主题A,现在我们再看主题B的曲谱1=F1辉煌地5I6-531-276-51|2---|6172|3--11-

（1）随老师的琴声，唱一唱这个主题

（2）教师播放录音，聆听主题B（《尼罗河主题曲》主题B音频）

（3）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？（主题A深情，主题B气势恢弘）

3、欣赏乐曲引子部分（《尼罗河主题曲》引子部分音频）教师播放乐曲引子，学生聆听教师提示学生注意引子部分弦乐的伴奏音型，你有什么联想？（弦乐部分的伴奏音型采用了和弦分解式进行，好似尼罗河水源源不断、奔涌而来）

4、再次完整聆听乐曲（《尼罗河主题曲》全曲音频）教师在播放乐曲前，向学生提出问题

（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了3次，主题B出现了2次）

（2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（有变化主题A出现时，第一次是人声以“啊”演唱主题；第二次是器乐主奏、人声伴唱对位旋律；第三次是以弦乐表现主题B第一次出现时是乐队全奏；第二次是以乐队全奏配以人声）学生带着问题聆听乐曲，感受音乐形象

三、课堂小结尼罗河是埃及和非洲人民的母亲河，乐曲《尼罗河主题曲》以深情、优美的旋律赞颂了尼罗河以及古代埃及文明的辉煌第五单元中国功夫《中国功夫》【教学内容】演唱歌曲《中国功夫》【教学目标】

1、知识技能目标让学生了解歌曲中说唱形式的特色以及中国功夫的相关背景文化，激发学生的兴趣，感受中国武术音乐的气魄；

2、过程与方法了解什么是男生四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别，在歌曲的学习中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，体会武术音乐的特色；

3、情感态度与价值观在学唱和欣赏中，学会歌曲，让学生深知身为中国人为之骄傲而自强不息的顽强精神，培养学生的爱国主义情操【教学重点难点】

1、熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》

2、重点处理歌曲的第三部分【教学准备】电子琴、多媒体课件【教学过程】

一、师生问好

二、谈话导入（播放课件）

1、现在请一位同学朗读歌词，正如歌词中所唱的那样“有多少神奇故事到处把你传扬，下面我们来欣赏《少林少林》

2、师讲解男生四重唱，齐唱及合唱，在歌曲中的作用

3、再次听赏乐曲，提出问题你再来感受一下男生四重唱这种形式能给我们带来什么样的音响效果

二、谈话导入课题《中国功夫》老师你们怎样理解“武术”一词？谁查过资料？说说看？学生武术有南拳、北拳，武术刀具刀、棍、棒武术姿势卧象弓、站如松等师生总结中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，休身养性

四、学词部分学习方法过程

1、播放歌曲《中国功夫》VCD碟片（由屠洪刚演唱）

2、播放第一遍

①跟乐曲画面哼唱

②乐曲分几段

③你喜欢哪段，为什么？（互相讨论）

3、播放第二遍要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》

4、学习歌曲第一段、第二段学习方法过程

5、师请同学随琴唱第一段与第四段要求演唱中体会感受两段旋律情绪、速度特点师生总结第一段、第四段旋律相同第一段速度稍慢，矫健地第四段速度唱稍慢，饱满地并且第四段最后一句八度结束

6、师学习第二段，请同学边唱边思考，前8小节和后8小节音乐旋律特点有什么不同？要求演唱时吐字要清晰和句末的休止符师生总结第二段旋律特点前后八小节形成显明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来

7、师全班随伴奏带放声歌唱全歌歌词要求注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分

五、教唱歌曲旋律【设计意图】边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，不利于学生进一步理解歌曲的内涵

1、师请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段

2、师分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前8小节，后八小节男女合唱第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行

六、歌表演

1、师请全班会做表演武术的部分同学上台自由表演助兴（全体同学伴唱）

2、师请同学欣赏老师表演的由武术改编的舞蹈，学生模仿跳（播放课件）

七、课题小结中国武术源远流长，博大精深，还代表华夏子孙自强不息顽强的精神最后让我们再次唱起这首《中国功夫》，希望同学们学习中国武术的精神，热爱武术，强身健体，健康快乐的成长，并把我们博大精深的中华文化传承下去（-）了解西湖的美景

1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说

2、由学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料

（二）欣赏歌曲《西湖春晓》

1、第一遍听一听歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词

3、第二遍随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律

4、第四遍歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果

（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲

1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》

2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》

（四）板书设计苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

（五）课后小结《江南好》教学内容

1、欣赏民乐合奏《江南好》

2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品教学目标

1、能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色

2、分辨《江南好》的乐曲结构

3、能辨别4/4与2/4的特点

4、在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情教学重、难点感受音乐的美感，分辨乐曲的结构教学过程

一、创设情境歌唱师生问好《男儿当自强》教学目标

1、通过欣赏活动，感受《男儿当自强》的阳刚之美，树立自信的人生观

2、聆听音乐，发现歌词的对称美、旋律的对应美、伴奏的气势美、力度的对比美等能用打击乐器、声音、身势动作等表现歌曲的意境教学重点、难点

1、聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐

2、教师如何运用通俗易懂的手段，引导学生发现歌曲的表现手法，并感受其带来的美的效果教材分析歌曲《男儿当自强》是电影《黄飞鸿》的主题歌，歌曲由两个乐段组成第一乐段起于五声羽调式，结束于徵调式，乐句之间变化强烈，但却有很强的对称、对应感，在给人强烈的动感之时又给人一种稳定感；第二乐段比较简短，前半段节奏短促、后半段节奏放宽，表现了强大的气势教学过程

一、导入

1、聆听乐曲《将军令》主题音乐师请同学们聆听一段音乐，边听边思考这段音乐同学们听过吗？学生回答在古装功夫片的武打中有这种音乐……

2、师生律动（模仿武术动作），感受中华武术的魅力

（1）同学们喜欢这段音乐吗？能否模仿几个武功动作？其他同学一起为他配音（嗨！哈！）

（2）跟着音乐的节奏一起模仿武术动作（教师再次播放乐曲《将军令》主题音乐）师这段音乐威武、雄壮，是来自民族吹打乐《将军令》中的一个片段

二、欣赏歌曲《男儿当自强》

1、初听歌曲《男儿当自强》

（1）欣赏歌曲——《男儿当自强》，请同学们完整地聆听这首歌曲，边听边思考

①乐曲《将军令》与《男儿当自强》的旋律有没有相同之处？（有相似之处）

②歌曲的情绪是怎样的？（情绪威武、雄壮，充满阳刚之气）歌曲《男儿当自强》是根据《将军令》曲调改编的由黄霏（文本）老师填词

2、复听歌曲《男儿当自强》，概括歌曲表现的主题复听歌曲听完后请用自己的语言来概括歌曲的主要内容，注意歌词歌曲充满阳刚之气，威风、气势宏大，表现了武士们的博大胸怀、惊人胆识和铁骨傲气一句话“男儿当自强”！让我们带着这种情怀一起来读部分歌词（教师出示歌曲谱例）

3、再次聆听歌曲《男儿当自强》，感受歌曲的伴奏之美聆听第一段并设问

（1）歌曲为什么会给我们带来充满阳刚、气势宏大的情绪体验呢？（播放歌曲《男儿当自强》第一段）

（2）歌曲的伴奏，运用了哪些打击乐器，你能听出来吗？（鼓、小镶）

4、听歌曲片段，感受人声伴唱的和谐之美师在这首歌曲中，还有一种特殊的伴奏，同学们听出来了吗？师人声伴唱的运用给人一呼百应之感，展现在我们眼前的仿佛是一支庞大的武术队伍

5、分析歌词的对称美武术健儿们个个胆似铁打、骨如金刚，正如歌词中所描绘的一样我们一起来读一遍歌词，注意读出气魄、气势来（教师指导学生有感情地朗读歌词）教师范读，并引导学生寻找歌词的特点总结并提示这样的歌词就像是对联一样，无论是朗读还是演唱都容易上口，易于传唱

6、完整聆听歌曲《男儿当自强》，感受旋律、节奏的线条美、对应美

（1）视唱歌曲，小组合作演唱（一个小组演唱一句歌词），感受歌词“一问一答”式的对应特点

（2）引导学生关注第一乐段中，每一句后的休止符，思考休止符的作用（聆听《将军令》中，相同旋律处对休止符的处理）尝试在《将军令》中休止符处加上“呼”“嗨”或打击乐器（鼓），感受休止符“亮相”“填空”的作用

7、师生共同总结歌曲的特点互动式总结词曲作者正是抓住了歌词、旋律、节奏、伴奏等这些要点，再加上男声高亢、刚劲的音色，使得这首歌曲有一种气势磅礴、胸襟万丈之势，非常好听

8、简要介绍《黄飞鸿》

（1）教师介绍，这首歌曲是电影《黄飞鸿》的主题曲

（2）播放视频电影片段《黄飞鸿》并介绍，辅助理解歌曲的意境

三、课堂小结中华武术源远流长、博大精深，以中国功夫为题材的影视、音乐作品也很多希望同学们在课下搜集相关音乐作品，仔细聆听、感受音乐的魅力《武术》教学内容欣赏乐曲《武术》教学目标

1、欣赏民乐合奏《武术》，了解并掌握乐曲的演奏形式、作者及作品大意欣赏乐曲时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪以及乐曲的结构

2、欣赏《武术》，随音乐做几个武术动作

3、能够划拍视唱旋律教学重难点欣赏乐曲时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪及乐曲的结构教学准备电子琴、录音机、竖笛教学过程（-）导入师早在上个世纪50年代，中央新闻电影制片厂就拍摄了一部科教片《武术》，专门介绍中国的武术，其片头音乐就是由老一辈作曲家何彬创作的民乐合奏《武术》后今天我们就来欣赏《武术》（设计意图提高学生的学习兴趣）

（二）学唱主题首先我们将乐曲中的两个主要主题熟悉一下

1、随教师学唱

2、用竖笛熟悉旋律（设计意图为乐曲的欣赏打基础）

（三）欣赏乐曲《武术》

1、初听感受乐曲的情绪，了解乐曲的大意，掌握乐曲的演奏形式及作者

2、复听问题学生听辩课本中A、B主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的？（设计意图听之前提出问题，使学生有目标的去听，更好的理解作品）听后交流A出现了8次（先出现4次，在B段后又出现了4次），B段只出现了2次

3、教师小结这种先出现A段，再出现B段后又重复出现A段的乐曲结构就称为ABA的结构

4、再听分辨乐曲的结构（设计意图讲解ABA的结构形式，增长知识，提高学生对乐曲的理解）

（四）创编动作师这首乐曲充满着动感，A段犹如重拳出击，B段犹如太极八卦，柔中带刚，因此也很适合随音乐表演动作，下面就来创编动作

1、学生分组创编（设计意图提高学生间交流合作的能力）

2、展示并评价

3、集体随乐曲表演再次欣赏乐曲（设计意图通过创编，提高学生的创新精神及创新能力，用动作表现乐曲，加深学生对作品的印象及理解）

（五）小结武术是我们传统的体育项目，以修身养性、强身健体为主要目的希望大家课后能搜集更多的资料，来了解我们的艺术瑰宝《少林少林》教学目标

1、感受歌曲的男声四重唱的和声效果

2、从歌曲中体验坚强、自信的性格，增长自信心教学重、难点体验歌曲的四重唱的丰满和声效果及其坚强、自信的情绪教学过程

一、感受欣赏

2、小组交流

3、播放视频电影《少林寺》片段师既然大家喜欢，我们这个单元学习的又是中国功夫，就来一起欣赏真正的中国功夫吧！

4、诵读《少林少林》歌词师现在，老师请一位学生朗诵歌词学生朗诵

5、师生交流有关少林寺的故事正如歌词中所唱的那样，“有多少神奇故事到处把你传扬”，对!少林功夫真不少，可以说是博大精深，下面我们来了解少林寺谁能说说你知道的？生少林寺在河南生少林寺的功夫好，还经常出国演出师少林寺是中国第一名刹少林寺位于登封市西北15公里处的嵩山少室山下，因为此地环境清幽，周围都是密密匝匝的树林，所以得名“少林寺”，意为“深藏于少室山下密林中的寺院”少林寺始建于北魏年间，以佛教禅宗祖庭和少林武术的发源地而著称关于影片你们还了解哪些？生主演李连杰……师电影《少林寺》在80年代曾在中国乃至世界影坛掀起一股新风格武术电影热潮，大江南北，长城内外,到处掀起了武术热，并使李连杰一举成为国际级影星《少林寺》是一部把十三棍僧救唐王的历史传奇与一个为报父仇、出家学武的惊险故事掺杂在一起的优秀功夫片李连杰成功塑造出了觉远这样一位武功高强、匡扶正义的武僧形象，表达出了反对暴政、反对分裂、渴望统一的主题剧中的主要演员都由我国武术界的精英出任，全部真人真戏，不用弹床不用替身，拍摄都是一镜到底，不靠特技剪接，给人以真实遒劲之感，为功夫片开创了一个新的时期

6、进一步聆听歌曲《少林少林》师歌曲以赞美的口吻描述着少林寺，使得影片中的英雄更加地豪迈更加地勇敢，更具有感染力歌曲的演唱形式是什么？生男声演唱师齐唱还是重唱？生重唱……师这首歌曲的格调清晰，旋律优美是男生四重唱男生四重唱就是由两位男高音，一位男中音和一位男低音（两位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲每人唱一个声部，唱的旋律各不相同如果是四人唱同一声部就是齐唱了这首歌也有部分齐唱，再次欣赏时，可以感受一下，请大家找出齐唱与重唱的部分，并进行比较生开始第一句是齐唱，到“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”后是重唱师效果一样吗？生齐唱有气势，重唱饱满师这句“少林，少林，有多少英雄豪杰都来把你敬仰”运用了拟人的表现手法歌曲中还有一句运用了重复的表现手法，大家找一找？生“天下驰名万古流芳；天下驰名万古流芳”句

7、教师弹奏旋律，学生跟唱教师讲解第一句的低沉厚实的齐唱，对少林寺的庄重和敬仰、虔诚之情油然而生，第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现出了少林工夫的敏捷轻巧；而第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，让我想象出嵩山之幽及少林之神秘

8、师生一起随音乐哼唱，感受歌曲饱满的情绪

二、课堂小结欣赏了《少林少林》刚刚揭开了中国功夫的序幕，想进一步了解中国功夫、中国武术，希望大家课后能搜集更多的资料，了解我们的艺术瑰宝第六单元小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》教材分析童话诗《渔夫和金鱼的故事》写于1833年，由我国著名翻译家、外国文学研究专家戈宝权翻译戈宝权是江苏东台人，他的主要翻译著作有《普希金诗集》等本单元选用的音乐，是由瞿琼作词、李名方作曲、任晓音改编的一首叙述歌曲歌曲的音乐旋律具有浓郁的俄罗斯民族风格教学内容活动《渔夫和金鱼的故事》教学目标这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课通过这节课的学习，使学生了解故事情节将全体学生分成五个小组，每个小组选择故事中的一幕，利用乐器学习音乐旋律，并为下面的创作表演做好前期准备教学重点了解《渔夫和金鱼的故事》的故事教学难点利用小乐器简单吹奏音乐旋律教学过程

1、导入你知道哪些寓言故事？我们曾经演过哪部寓言故事？

2、猜一猜请大家看一幅画，谁能猜出这个故事的名字？故事的主人公是谁？

3、讲一讲谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事？

4、分析故事并分组故事分5场序幕、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤怒的大海、尾声

5、组织学生利用乐器竖笛简单吹奏音乐1序幕音乐表现了老渔夫日复一日、年复一年的平静生活音乐速度不要太快，每个乐句的尾音要拖够拍子⑵放鱼归海表现了日日辛苦却毫无收获的老渔夫的惊喜心情以及小金鱼慌张的神情、祈求放生的心理状态音乐速度稍快些，可以设计领唱和齐唱来演唱歌曲⑶贪婪的老太婆选用序幕的音乐，运用不同的速度和乐器进行演奏为了表现老太婆的贪婪，演奏的速度会越来越快，力度会越来越强，最后所有乐器齐奏，表现了老太婆希望实现自己想当女皇的愿望⑷愤怒的大海选用序幕的音乐，中等速度表现了老渔夫的无奈当小金鱼无奈地游回大海，大海愤怒了，用打击乐齐奏表示并把尾声的第一段放在这里演唱，表现大海的愤怒⑸尾声尾声的音乐有两段歌词，第一段表现大海的愤怒，用强的力度和快的速度表现第二段表现一切又变成了原来的样子，老渔夫无奈地继续自己的劳作，音乐速度稍慢，力度稍弱

二、欣赏乐曲

1、初听乐曲师现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题

（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？

（2）这首乐曲是什么乐器领奏的？另外老师提个要求我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以师这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？师同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？生高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴……

2、复听音乐师这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？这一遍听的过程中，你们听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿势，也可以随音乐律动师乐曲分为两部分（板书）江南好A B速度中速快速力度较弱较强情绪优美活泼、欢快拍子2/44/4（学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式）师由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB）,老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因

3、分段指挥师同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？师同学们，乐曲的第一部分是儿拍子的呢？乐曲的第二部分是儿拍子的呢？师就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受师4/4拍的指挥图示，应该都学过，我们一起来指挥一下师然后是2/4的指挥学习表扬指挥很好的同学上台表演，并评选出我们的小小指挥家

4、师小小指挥家，你叫什么名字？太好听了，可我们的乐曲还没名字呢？你们得给它取个好听的名字师在乐曲中你们听到了江南的这一切，作曲家一个字就概括了“好”，简单而丰富

三、拓展

1、看江南师现在老师与你们一起去感受一下江南风情（播放视频）师自古以来就有许多文人墨客创作了诗篇来赞美江南，你们知道哪些赞美江南的诗句吗？

2、唱江南师江南的别样风情让人感动，江南的音乐给我们带来美感，接下来就让我们用歌声去表达对江南的喜爱之情吧老师为你们准备了一首汉乐府民歌《江南》，是由著名大连籍女作曲家谷建芬谱曲播放歌曲《江南》，欣赏并演唱

四、课堂小结今天，音乐带我们走进了江南，音乐使我们感到如临其境，身在江南愿美妙的音乐带我们飞翔，飞到美丽的江南《少先队员采茶歌》教学内容唱歌《少先队员采茶歌》教学目标

1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作

2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情教学重点学会歌曲教学难点创编舞蹈动作表现歌曲教学方法听唱法、以词带曲法、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法教具准备电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”教学过程

一、组织教学

1、师生音乐问好！（感受音乐课堂的魅力）

2、发声训练游戏（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性）

3、复习歌曲《小鸟请到这里来》

二、情景导入

1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣（上节课我们在《林中的鸟声》内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点）

2、教师提问同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？

3、身体感知教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶

4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐学生在乐曲声中做采茶动作（舞蹈化、体现美育与合作创编）

三、学习歌曲

1、初听歌曲感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点（思考歌曲的速度、情绪是怎样的？）教材简析《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情歌曲为两段体，羽调式

2、复听歌曲生谈自己的感受（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）

3、再听歌曲学生心里默唱

4、学习歌曲的旋律

（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律

（2）学生齐唱旋律

5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱

6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲

四、歌曲处理

1、第一小节“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱

2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃

3、附点音符的时值要唱足

4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样

5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲

五、拓展

1、创编采茶动作，并表演

2、生自由创编，教师参与表演

3、师生随录音边唱边表演

六、下课礼式师生音乐再见！第二单元五十六朵花《唱山歌》教学目的

1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点

2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概

3、了解壮族的风俗歌会“歌评”

4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识教学重点用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点教学难点歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉教具准备光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌士于）、视唱卡片教学过程

一、组织教学创设情境，了解故事，激发情趣师俗话说，“桂林山水甲天下”从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生刘三姐

二、学唱歌曲

1、导入师在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？生想

2、听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）师我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪

3、再听，轻声随录音唱师我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？

4、难点解决

5、随录音完整演唱歌曲（放录音）师现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制学生随录音演唱歌曲

6、视唱曲谱

7、唱歌词，歌曲处理教师弹琴，学生演唱

8、有感情地演唱歌曲师现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲

三、知识拓展——壮族风俗歌会“歌奸”简介

1、壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意“歌母”是壮族历史悠久的风俗歌会

2、“歌哥”活动，有着许多动人的传说其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿各地青年歌手纷纷赶。