Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 1a-1c教学设计-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

Unit5What wereyou doingwhen therainstorm came教学设计学年人教新目标Section Ala-lc-2023-2024八年级英语下册科目授课时间节次一年一月—日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材Unit5What wereyou doingwhen therainstorm cameSection Ala-lc教学设计及章节名-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册称）课程名称

1.Unit5What wereyou doingwhen therainstorm cameSection Ala-lc课程基本信

2.教学年级和班级2023・2024学年人教新目标八年级英语下册，八年级

（1）班授课时间年月日，第节课

3.

202351534.教学时数1课时（45分钟）息核心素本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质通过学习本课内容，学生将能养够运用过去进行时描述在特定过去时间正在进行的动作，提高语言表达能力同时，通过了解不同文化背景下人们对自然灾害的反应，增强跨文化交际意识此外，通过分析和讨论文章内容，培养学生的批判性思维和解决问题的能力目标分析教学重点

1.教学难点与-过去进行时的运用本节课的核心内容是过去进行时的语法结构和用法，重点学生需要掌握如何使用来描述过去某一具体时刻正在进行的was/we re+doing动作例如，通过句子来让学生What wereyou doingwhen therainstorm came”理解并运用过去进行时-对话理解和角色扮演学生需要能够理解并参与关于自然灾害发生时情景的对话，如部分的听力练习，以及能够模仿部分的对话进行角色扮演，提高口la1c语交流能力教学难点

2.-过去进行时的区别学生可能会混淆过去进行时和一般过去时例如，学生可能错误地使用）动词原形”来描述过去某一时刻正在进行的动作，而不是did+使用教师需要通过具体的例句来帮助学生区分这两种时态“was/were+doing”-时间状语从句的使用在描述过去某一时刻正在进行的动作时，学生可能难以理解和使用时间状语从句,如教师可以通过实际情境when therainstorm came的创设和练习，帮助学生掌握如何正确地在句子中使用时间状语从句-对话中的细节理解在部分的对话中，学生可能难以捕捉和理解对话中的1C细节信息，如角色的情感反应和具体行为教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注对话中的关键信息，提高学生的听力理解能力教材人教新目标八年级英语下册，确保每位学生都有课本L辅助材料准备与自然灾害相关的图片和视频，用于导入新课和增强学生对文

2.教学资源准本的理解教学工具准备投影仪和电脑，以便展示和视频

3.PPT备教室布置将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演

4.

1.导入新课（5分钟）-教师通过展示一段关于自然灾害（如暴雨、地震）的视频，引导学生关注自然灾害发生时的情景-提问学生〃当自然灾害发生时，你们通常会做什么？〃让学生分享自己的经历或想象中的情景-教师板书关键词〃并简要介绍过去进行时的概念，为学习新课内容were doing做准备

2.新课讲授（15分钟）-讲解过去进行时的语法结构动词通过示例句子让学生理解其was/we re+ing,用法,如1was reading a book when the earthquake struck.教学流程-分析部分的听力材料，让学生注意听并找出句子中使用过去进行时的例子la-通过部分的对话，展示如何在实际交流中使用过去进行时，并强调时间状1c语从句的重要性

3.实践活动（10分钟）-让学生模仿部分的对话，进行角色扮演，练习使用过去进行时描述自然灾1C害发生时的情景-分发练习题，让学生完成填空或改写句子的练习，巩固过去进行时的用法-进行小组竞赛，看哪个小组能够最快、最准确地完成练习题，提高学生的参与度和积极性

4.学生小组讨论（10分钟）-让学生分成小组，讨论以下三个方面-在自然灾害发生时，小组成员通常会在做什么？-小组成员如何使用过去进行时描述这些情景？-如果遇到类似的情况，小组成员认为应该采取哪些行动来保护自己和他人的安全？-每个小组选派一名代表分享讨论结果，教师根据学生的回答给予反馈

5.总结回顾（5分钟）-教师总结本节课的重点内容，强调过去进行时的用法和自然灾害发生时的应对措施-通过提问检查学生对过去进行时的掌握情况，如如何用过去进行时描述你在做某事时发生了什么？〃-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学的语法知识应用到实际交流中语法知识点

1.-过去进行时的概念过去进行时用来描述过去某一具体时刻正在进行的动作或状态-过去进行时的构成动词的现在分词形式（）was/we re+-ing o-过去进行时的用法描述在过去的某一时间点，某人正在进行的动作，通常与时间状语从句连用，如词汇知识when therainstorm came,I waswatching TV.

2.点-与自然灾害相关的词汇等rainstorm,earthquake,flood,hurricane-描述正在进行的动作的词汇等reading,writing,watching,cooking-常见的时间状语从句引导词等when,while,as句型知识点

3.-过去进行时的句型结构主语动词时间状语从句+was/were+ing+-时间状语从句的构成过去时态的句子when+-描述过去情景的问答句型:What wereyou doing...I was...知识点梳理

4.听力理解知识点-如何从听力材料中捕捉关键信息注意听时间状语从句和进行时的动词形式-如何根据上下文推测情景通过听力材料中的对话内容，推断出对话发生的背景和情景口语表达知识点

5.-如何使用过去进行时进行角色扮演根据给定的情景，用过去进行时描述自己的行为-如何在对话中使用过去进行时通过提问和回答，练习使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作写作知识点

6.-如何在写作中使用过去进行时在描述过去事件时，使用过去进行时增加文章的生动性和真实感-如何组织时间状语从句在写作中正确使用时间状语从句，使文章逻辑清晰文化意识知识点

7.-了解不同文化背景下人们对自然灾害的反应和应对措施■讨论在自然灾害发生时，如何进行有效的沟通和互助.思维品质知识点8-分析和推测根据听力材料或阅读内容，推测出事件发生的时间和背景-批判性思维评价在自然灾害发生时采取的不同行动的有效性和合理性.语法知识1

①过去进行时的使用掌握动词的结构，用于描述过去某一时刻正在进was/were+ing行的动作

②时间状语从句的构成识别并使用引导的时间状语从句，与过去进行时连用，表when达在特定过去时间正在发生的动作

③过去进行时与一般过去时的区分明确过去进行时描述的是过去某一时刻正在进行的动作，而一般过去时描述的是过去发生的完整动作或状态词汇应用

2.

①自然灾害相关词汇学习并掌握与自然灾害相关的词汇，如rainstorm,earthquake,flood等，以便在描述情景时使用2描述动作的词汇积累描述正在进行的动作的词汇，如reading,writing,watching等，增强语言表达的准确性3时间状语从句引导词熟悉并运用when,while等引导词，构建时间状语从句，为描述过去情景提供时间背景句型结构

3.1过去进行时的句型构建并运用过去进行时的句型，如I wassleeping when the内以描述过去某一时刻的情景earthquake struck.,容2时间状语从句的句型正确使用时间状语从句的句型，如“When therainstorm came,we逻were having dinner.,表达两个动作的同时性辑3问答句型的运用练习使用“What wereyou doing…”的问答句型，进行过去进行时的关口语交流系听力与口语

4.

①听力材料中的关键信息捕捉在听力练习中，专注于捕捉使用过去进行时和时间状语从句的句子，理解情景

②口语角色扮演在口语实践中，运用过去进行时进行角色扮演，模拟自然灾害发生时的情景对话

③口语交流的连贯性在口语交流中，保持使用过去进行时的一致性和连贯性，提高语言运用能力写作技能

5.1过去进行时在写作中的应用在写作中使用过去进行时，描述过去某一时刻的情景，增强文章的动态感2时间状语从句在写作中的运用在写作中恰当使用时间状语从句，为文章提供清晰的时间线索3写作的逻辑性在描述过去事件时，确保使用过去进行时和时间状语从句的逻辑性和准确性文化意识与思维品质

6.

①自然灾害的文化背景理解了解不同文化背景下对自然灾害的反应和处理方式，提高跨文化交际能力

②思维品质的培养通过分析和讨论，培养批判性思维和解决问题的能力，如在自然灾害中如何采取有效行动

③语言与情境的关联将语言学习与实际情境相结合，提高语言的实际应用能力作业布置与反馈

八、作业布置与反馈.作业布置1-听力练习要求学生在家中再次听部分的听力材料，并完成相关的填空练习，以巩固对过la去进行时态的理解和应用-口语练习学生需要与同伴一起练习部分的对话，并尝试自己创作类似的对话，使用过去1c进行时描述过去某一时刻正在进行的动作-写作任务学生需要写一篇短文，描述一次他们经历或听说过的自然灾害，使用过去进行时态来描述当时正在发生的事情-词汇学习学生需要复习本节课学习的与自然灾害相关的词汇，并尝试在句子中使用这些词汇具体作业要求如下-听力练习完成课本页的练习题Pxx-口语练习与同伴一起练习对话，并记录对话内容-写作任务写一篇词的短文，提交至在线学习平台100-150-词汇学习制作单词卡片，记录新学的词汇和例句.作业反馈2-教师将在下节课前批改学生的听力练习和写作任务，提供个性化的反馈，指出学生的错误，并给出改进的建议-对于口语练习，教师将在课堂上随机抽取学生进行展示，并提供即时反馈-词汇学习反馈将在课堂上进行，教师将通过快速问答或小测验来检查学生对新词汇的掌握情况-教师会鼓励学生根据反馈进行调整，并在下一节课中展示他们的进步教师将重点关注以下方面-学生是否能够正确使用过去进行时态-学生是否能够在口语和写作中准确运用新学的词汇-学生是否能够理解并运用时间状语从句来描述过去某一时刻的情景-学生是否能够根据反馈进行有效的自我修正和学习题型一句型转换

1.题目将下列句子转换为过去进行时示例（我给她打电话的时候,她正在看电She waswatching TVwhen1called her.视）典型答案例题（当地震发生时,他正在写信）-He waswriting aletter when theearthquakestruck.讲解（电话响的时候，他们正在吃饭）-They werehavingdinnerwhen thephone rang.（停电的时候，她正在弹钢琴）-She wasplaying thepiano when the power went out.（开始下雨时，我们正在公园散步）-We werewalking in the parkwhen itstarted torain.（有人敲门的时候，他正在读书）-He was readinga bookwhen the doorknocked.题型二听力理解

2.题目听以下对话，回答问题示例对话内容A:What wereyou doingwhen thestorm hitB:I wastaking ashower.问题当风暴来袭时，正在做什么？B答案B wastaking ashower.补充例子-对话内容A:What wereyou doingwhen theteacher camein B:I wastalking tomy friend.问题当老师进来时，正在做什么？B答案B wastalking tohis friend.-对话内容A:What wereyou doingwhen thealarm wentoff B:I wassleeping.问题当警报响起时，正在做什么？B答案B wassleeping.-对话内容A:What wereyou doingwhen thefireworks startedB:I waslooking outthewindow.问题当烟花开始放时，正在做什么？B答案B waslooking outthe window.-对话内容A:What wereyou doingwhen thetrain arrivedB:I waswaiting at the station.问题当火车到达时，正在做什么？B答案B waswaiting atthe station.题型三写作练习

3.题目写一段描述你在自然灾害发生时正在做什么的短文示例Duringthe flood,I wasat homewatching thenews onTV.I sawthe waterrising andfeltvery scared.答案-During theearthquake,I wasin theclassroom.I waswriting noteswhen theshaking started.Everyone frozeand thenwe allran outside.-When thehurricane hit,I wasatthebeach with my family.We wereplaying inthe sandwhenwe heardthe warning.We quicklypacked upand wenthome.-During thesnowstorm,I wasat my grandparents house.We werehaving afamily dinnerwhenthe powerwent out.We continuedeating bycandlelight.-When thetyphoon struck,I wason myway toschool.I wasriding mybike whenthe windbecametoo strong.I hadto findshelter undera tree.-During thedrought,I was helping myparents inthe garden.We weretrying tosave ourplantswhen werealized therewas nowater left.题型四角色扮演

4.题目与同伴一起角色扮演以下情景，使用过去进行时示例情景你和你的朋友在咖啡店，突然地震发生了答案-A:What wereyou doingwhentheearthquake struckB:I wassipping mycoffee andlooking atmy phonewhen ithappened.补充例子-情景你和你的家人在家中，突然停电了A:What wereyou doingwhenthepowerwentoutB:1was cookingdinner inthe kitchen.-情景你和你的同学在图书馆，突然听到了火警铃声A:What wereyou doingwhenthefire alarmwent offB:1wasreadinga bookat atable nearthe window.景你和你的朋友在电影院，突然电影停止播放了-1#A:What wereyou doingwhenthemovie stoppedB:1was eatingpopcorn and watching thescreen.题型五口语练习

5.题目讨论以下问题，使用过去进行时示例问题昨天你在家做了什么？答案-1was cleaningmy roomandwatchingsome YouTubevideos.补充例子-问题上周末你去了哪里？你当时在做什么？答案1was visitingmygrandparentsinthecountryside.1washelpingthem inthe garden.-问题当你的生日到来时，你通常在做什么？答案1was havinga partywithmyfriends andeating cake.-问题当你生病在家时，你通常在做什么？答案1was restingin bedand readingabook.教学反思在今天的英语课上，我主要讲解了过去进行时态的用法，并结合自然灾害的情景进行了相关练习我采用了多种教学方法，如听力、口语、写作和角色扮演，以帮助学生更好地理解和掌握过去进行时态在教学过程中，我发现学生在听力理解和口语表达方面存在一些困难，但他们在写作和角色扮演方面表现出了较高的积极性在教学策略方面，我尝试通过创设情境和提问来引导学生主动思考不口参与课堂活动例如，在听力练习中，我引导学生关注时间状语从句和进行时的动词形式，帮助他们理解过去某一时刻正在进行的动作在口语练习中，我鼓励学生进行角色扮演，并使用过去进行时态描述自然灾害发生时的情景这些策略有助于提高学生的语言表达能力和参与度在教学管理方面，我通过分组讨论和个别指导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来教学我还及时给予学生反馈，指出他们的错误并给出改进的建议这些措施有助于提高学生反思的学习效果和自信心与总然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处例如，部分学生在听力理解和口语结表达方面仍然存在困难，需要更多的练习和指导此外，我在课堂上的时间分配还需要更加合理，以确保每个环节都能得到充分的练习和讨论教学总结学生在听力理解方面，能够通过捕捉关键信息来理解过去进行时态的用法，但在口语表达方面，部分学生仍然需要更多的练习在写作方面，学生们能够运用过去进行时态描述过去某时刻的情景，但在语法和词汇的准确性方面还需要进步提高在情感态度方面，学生们表现出较高的学习兴趣和积极性他们愿意参与课堂活动，并在遇到困难时寻求帮助同时，学生们也能够认识到语言学习的重要性，并努力提高自己的语言能力针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施加强听力训练，提高学生的听力理解能力

1.增加口语练习的机会，鼓励学生大胆开口说英语

2..优化时间分配，确保每个环节都能得到充分的练习和讨论3针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助

4.引导学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和动力

5.。