小班教育随笔大全

小班教育随笔大全“哭哭脸”笑了入园的第一天，李梦彤来了当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖”可无论如何说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不断的说着“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出她妈妈哽咽着道歉“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此这样以来，平常活动不能正常进行，并且也影响着其他小朋友的教育面对这特殊的孩子，在家访中找到了症结:孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就胆怯所以孩子对带她的人依恋限度非常高一旦要脱离她的周边，反映会特别剧烈作为一名合格的幼儿教师，要认真分析因素，采用不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才干使幼儿轻松快乐地投入到幼儿园的生活中去老师积极引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦急，投入新的环境中去，变悲观情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感比如和幼儿一起玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈“喂,是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你”一会儿扮老师“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧XXX小朋友听后就真的不哭了天天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王同样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧只有这样，才干使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心我你为什么想做一个坏孩子啊!孩子我就是想做个坏孩子！我你喜欢你班级的坏孩子吗？孩子不喜欢，但是老师喜欢孩子这一句话，我已经完全明白他为什么想做一个坏子了！看到老师还是一脸的茫然，我真的希望我的猜想是错的，由于我实在不乐意看到一个班级的老师对孩子的疏忽，导致孩子想做一个坏子！我试探性的问到是不是老师平时只管那些调皮的孩子，却不理你啊！他使劲的点点头！这是一件多么可怕的事情啊！孩子表达出来了，还不晚！假如孩子表达不出来呢？也许他慢慢的也就成为了“坏孩子”也许在他以后的人生路上，也会觉得只有坏孩子父母老师才会重视吧！也只有坏孩子才干得到社会的知名度吧！那么这个孩子的人生将是什么呢？我不敢多想！只希望作为幼儿教师的我们可以给每一个孩子的人生带来精彩哭的理由对于孩子的哭，我总是会举手无措，甚至有时会很厌烦直接叫孩子别再哭了，孩子反而会哭得更厉害，所以我经常都是先对其置之不理，让孩子先去发泄的过好了园中的每一天和孩子共成长一颗小树苗，可以长成参天大树，也也许单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱涉及父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福,在这简朴的幸福里，我们也在不断成长孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，并且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展所以老师是非常重要的，特别是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，尚有我们的爱孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人孩子与老师是互通的，是互相影响的在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！用微笑照亮孩子高尔基说过“只有爱孩子的人，才干教育好孩子教师是爱的使者，由于“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；由于“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代在一次主题教育活动《“开心帽”和“气愤包”》中，一方面我给孩子们介绍了两位新朋友他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏游戏规定是鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简朴很纯朴，你们觉得呢）;“最不开心的事”是父母吵架或老师不快乐了……朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了本来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响作为老师的我，顿时体会到其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪本来自己的一时“不快乐”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印作为一名教师，应当时刻提醒自己每当走进幼儿园时，都应当要收捡起自己的坏心情，把生活中那些不快乐的琐事都抛开用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子自己选择“如何玩，如何玩”我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，如何玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问“你们想如何来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则规定，有的是合理的，有的则是不合理的当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论一一“这样玩是最佳的”例如玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法”通过实践，孩子们提出的规则规定没办法完毕或是很难完毕时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论一一“这样玩是不行的！实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才干真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则规定、角色材料，能充足发挥幼儿的发明性、积极性和积极性开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛帮孩子走出孤僻俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不乐意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些游戏活动，总以审阅的眼光来关注周边的人和事，有时还采用抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，并且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲我们对他采用了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行这种病态心理假如不能及时而对的的治疗，也许会危害终身帮助孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自一幅“美丽”的画今天区角活动，孩子们选择自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道“这是小鱼吹出来的泡泡”看见我立即请求道“老师，你能帮我画一条小鱼吗？我赶紧说道“好啊”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿他看着画好的小鱼“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢我鼓励道“雨桐，你今天真棒！”他快乐地点点头又开始画了起来我真为雨桐今天的表现快乐转身去别的区域观测等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点气愤地问道“你怎么画成这样啊？他轻轻地说道“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了我听了赶紧说“本来是这样啊，老师错怪你了”雨桐的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观测了解幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被伤害纯洁、可爱的孩子们今天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组游戏中每一个幼儿的个性都充足的反映了出来第一次铃声停后李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来这是怎么啦？事后我问崔新坤今天怎么不争了呢他的回答好让我欣慰老师你不是说小朋友间要互相帮助、互相忍让是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一起关心、爱惜、帮助忍让，世界才是七彩的，生活是美好的，丰富多彩老师我不会做今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着示范结束后,我规定大家自己试一试，折一折可王洁莹一拿到纸，就叫了起来“I老师，我不会做”接着就把纸给了旁边的小朋友我走了过去，笑着说“不会吧,我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具有了这些良好的习惯，才干有助于激发孩子的学习积极性和积极性；才干有助于培养孩子的创新精神和发明能力，使孩子终生受益作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观测到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展开学第一天每年带小班,新生入园时，都会发生一些令人难忘的事情和刻骨铭心的回忆今年，我又带小班了，开学第一天，我们班就迎来了15位新生由于开学前一天我们召开了家长会，家长们也比较明智，放下孩子交代一下立即就跑这下可害苦了我们小班的两位教师尖叫声、哭喊声、恳求声混成了一片，那种噪音简直让人揪心，我感觉到我的精神快要崩溃了有的孩子像疯了似地奔向教室门口，那情景让人心痛，更让人产生一种怜爱之情当时，我们的心情是同样的，如何让孩子尽快地安静下来，如何让孩子尽快地适应新的环境这个问题一直在我的脑海里打转我们追上了狂奔的孩子，把他们抱在怀里，安慰他可是，有的孩子居然下口咬老师，尚有的孩子用小手掐老师、拧老师、抓老师，但不管如何，我们仍然紧抱着孩子不放耐心地转移他的注意力，耐心地对他们进行说教班中尚有个别孩子在这一整天中，他的嘴都没有停过，嘴里一直说着一句话妈妈什么时候来接我？说实话,看到孩子的这些情况,我们当老师的真是从心里感到伤心,我们老师的安慰有时真的没有效果我们只能转移孩子的注意力，带着他们玩各种玩具有的孩子什么都不玩，就是一个劲儿地哭闹一整天我们都穿梭在孩子们中间，解决新生之间的哭闹、争抢玩具、喝水、上厕所、擦眼泪、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼着离园时间到了，我们逐个把孩子交到家长手里这时,我忽然感觉头晕得难受，赶紧坐下来休息了一会儿，才骑着车子回到了家刚上班三天的时间，我的嗓子就哑了，并且嗓子疼得特别厉害就这样又连续了五天的时间，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，儿子忽然问我“妈妈，你的脖子怎么了？是谁给你挖的呀？”“是不是你班的孩子抓的？”我没等回答，儿子立即反映过来，儿子心疼地用手给我摸了一下我忽然想起来了，是那一天我班的春凯小朋友给抓的儿子心疼地问我“妈妈，你气愤吗？你恨你的学生吗？我笑着说“好孩子,妈妈不气愤，更不恨我的学生，由于他们小，不懂事，没关系的”是呀，幼儿教师的心胸是那样的宽敞，幼儿教师的爱是那样的无私，这点小事又算得了什么哪？只要孩子们露出了笑脸，那就是幼儿教师最大的欣慰和满足啊！我就是想做个坏孩子今天有一位小班的老师带着一个孩子十分气愤的来找我!老师说:杨老师,你说奇不奇怪，这个孩子无论怎么说都要做一个坏孩子，你说我怎么办啊？我看了看孩子，想了一下她班级的状况，以下是我与孩子的对话。