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届高三语文月月考试题202510
一、现代文阅读（35分）（）阅读下面的文字，完成1-5题，共19分材料一在唐以前的占代文学中，以忧患感为基调的作品是很多的.这些作品大致上可分为两大类第一类所体现的主要是由自己及亲友的命运而引起的忧患感，如宋玉《九辩》第二类则是内涵更为深广的忧世之作，例如£诗经》中的6载驰》《正月》这后一种倾向可以说是我国古代文学中最优秀的传统之一，其代表人物是屈原屈原的作品，无一例外地荥着一层浓第的忧思情调关于《离骚》诚如司马迁所云，屈原“忧愁幽思而作《离骚》‘离骚者，犹离忧也”关于《九章》,从首章f惜语》“惜诵以致愍兮，发愤以抒情“，到末章《悲回见》“悲回风之摇怒兮，心冤结而内伤”，忧患之感与£离骚，完全相同屈斌对读者的强烈感染力主要来自它所蕴含的忧患感，这种忧患感当然包含看诗人“信而见疑，忠而被谤”的痛苦、“美人迟暮”的惘怅，但是更重要的则是诗人对国家、人民的命运的危机感“曾不知夏之为丘兮，纵两东门之可兆”“宁溢死而流亡兮，恐祸殃之有再那么,在屈原的时代.楚国是不是已经岌岌可危了呢据史书记我.它当时还是一个“地方五千里.带甲百万”的强国在屈原生前，矮国虽然在与泰国的战争中几次失利，但并未濒于灭亡的危险屈原作品中那种仿佛大难已经迫在眉睡的气氛，与其说是反映了当时楚国的实际形势，倒不如说是反映「诗人心中基于•对现实的预感而产生的忧患意识，而这种预感和忧患意识正来源于诗人对国家和人民的强烈的资任感.屈原曾经被楚怀主委以我任，但是他不久就受到一连串的诬陷、疏远、放逐在那个解士四处奔走朝秦暮楚的时代，屈原却情愿在“乃猿狄之所居”的流放地行吟泽叶，仍然以“虽九死其犹未悔”的坚毅精神忍受着巨大的痛苦，时时刻刻把国家、人民的命运放在心上，仍然强烈地感到自己对国家、人民的贡任“岂余身之惘殃兮，恐皇舆之败绩！”甚至当他想要以身殉国时，仍念念不忘国家的政治，并以古代的贤臣作为自己的榜样“既莫足与为美政兮，吾将从彭成之所居！”虽然屈原的忧世预言与历史的实际进程相符合的程度不•致,但是，他怀着对国家、人民的命运的巨大关切.具有对现实生活的深邃的洞察力，因而能够极其敏锐地觉察到当时政治、社会中各种形式的隐患.这种对历史演变的深刻预感和忧患感是难以为常人所理解的，所以屈原的忠谏始终不被楚王采纳.这样，他在当时就处于一种非常孤独的境地屈原反更悲叹“国无人莫我知兮””举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”.这种深沉的孤独感主要是由于拳拳忠忱和侃侃说言不为朝廷所接受只有对国家、人民的命运怀有强烈的责任感，对自己的事业、理想的正义性怀有强烈的自信心，才能产生足以抗拒这种孤独感的粘神力量（摘编自程千帆、莫丽锋《忧患感和责任感》）材料二e离骚》全诗可分为三段正文可分为前、后两个部分，“《乱》日”是全诗的尾声与总结从“帝高阳之苗裔兮”至岂余心之可惩”为前半部分，是写“骚”，写“忧”，写诗人现实政治生活中的斗争、矛盾、幽愤和痛苦在前半部分中,诗人抒写若“灵修浩荡”“皇舆败绩”“众女谣琢”“芳泽杂糅”的政治乱象.乂强烈地感受到“草木零落”“美人迟暮”的人生忧愁.政治斗争的严重挫败、现实与理想的悬殊背离，给屈原带来了无尽的痛苦和深巨的幽愤他抑制不住涧腔的愤懑，反匏诉说若自已无比失望、孤独、幽怨、孤疑的情绪，重重的忧郁、怨架、苦闷、彷徨，歪歪地压在心头前半部分的基本内容和感情甚阔，就是一个“骚”字，就是司马迁所说的“忧愁幽思”那么，出路在哪里诗人将如何“离”开这无边的“忧”愁于是，便进入了后半部分的描写从“女婴之婶媛兮”至蜷局顾而不行”为后半部分诗人紧承前半之“骑”和“忧”而写“离”，写为“离”开忧愁、解脱痛苦而“h下求索”的不懈奋斗，写为实现“美政”理想而“求帝”“求女”的幻想经历当黑白颠例、是非不分的现实世界“无路可走”之时,矢志不渝的诗人将他不屈的目光、深遽的思绪，投向了幻想的天际诗人不顾“女婴”的劝说，否定明哲保身的逃避，而满怀虔诚的期货.踏上上下求索的征程但是“求帝”“求女”的不遇，不仅宣告了实现“美政”理想的无里，同时也宣告了“离蟠”的失败.欲“离噩”而“强”难“隅”，忧患犹在，痛苫依然.接下去，诗人又幻想着向灵氛、巫咸求助，灵氛、巫咸劝诗人去国远游，而诗人准备离去之时，远远地望见r故国的大地，“仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行”，自己根本无法离开生长于斯的旧乡故土！一篇《离骚$之诗，本为“离疆”而设，却历尽千回百折，数经心力交碎，仍然是“会”而未“离”，“忧”而未“解”,长达二千四百五十五言的正文已经结束了，但此时的主人公，“骚”仍未“离”.茫茫环宇，何处是归程？“《乱》F1”部分总结全诗，点明主题“吾将从彭咸之所居”是终极意义上的“离骚”，是全部忧怨、痛苦的最高形式的解脱.“《乱》日”五句呼应诗题，点明了全诗“离骚”的基本线索“已矣战！国无人莫我知兮”是“骚”，“乂何怀平故都”是“离”“既英足与为美政兮”是“疆”，“任将从彭咸之所居”是“离”既不能去，又不能忍，这样就把矛盾推向高峰，“死”的问题便被尖锐地提出来r.《乱》的“吾将从彭咸之所居”，最终表明要追随殷代贤臣彭咸投水而死（摘编自何新文、彭安湘《离去现实忧患、解脱生命痛苦》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.虽然宋玉《九群》和屈原£离要》都抒发了忧患之感，但在内涵上，后者的忧患感更为深广B.屈原的忧患感是其所有作品的主基调，不仅是遭受谗言、猜忌的痛苦，更是对楚国命运的担忧C.唆离情》的前半部分主要写“愁”，刻画了楚国的种种政治乱软，流露出强烈的人生忧愁D.在“广乱》日”部分，屈原在极度矛盾之下提出“离”忧的解决办法——效法股代贤臣彭咸，投水而死
2.根据材料内容，下列说法不正确的•项是（3分）A.屈原对国家和人民的强烈贡任感催生了他的忧患感，而他的预感和担忧与历史进程却并不•致B.屈原因不被理解而孤独，但他不惧怕孤独，因为他的贡任感和自信心给予了他强大的精神力量C.“路受屋其修远今，吾将上下而求索”，屈原上下求索者自我拯救之路，这是4寓睡》后半部分的主旨D.材料二将“离睡”的“离”理解为“远离”之意，并在此基础上展开对£禹会》内容主旨的论述，
3.下列选项中，与材料一观点最不相符的一项是13分）A.班固£离睡序》评屈原“虽非明智之器，可谓妙才者也”B.洪兴祖《楚辞补注》评“屈原虽被放逐，又徘徊而不去矮，其意是生不得力争强谏，死犹望其感”C.朱思6楚辞集注》评“屈原托为此行，而终无所诣,周流上下，而卒反于楚焉，亦仁之至而义之尽也”D.毛泽东评屈原“不仅是古代的天才歌手，而且是•名伟大的爱国者，无私无畏，勇敢高尚”
4.教材中《离演3（节选）第3段主要书写的内容和表达的情感是什么？清结合材料二及课文第3段内容简要说明（4分）
5.材料一认为屈原具有忧患感和责任感，而材料二认为屈原的£高强》是在寻求“离去现实忧患”，两则材料的观点是否冲突请结合材料谈谈你的看法（6分）
（二）阅读文字，完成下面6-9小题，共16分英珠葛亮车入日隆，已是黄昏我们在一家银器店门口遇见了藏女英珠她赶着两匹当地的矮马，上坡的时候，还在马屁股上轻轻推一下嘴上说，都是我的娃，大的叫银狼，小的叫鱼肚她还告诉我们，去著名的景点大海子，要行经崎岖泥泞的山路，非人力可为，希望我们能租借她的马她说完这些，态度差涩地低头，似乎在提出一桩不合理的要求我们同意了我们在一幢三层的小楼前停住，山墙刷成了粉白色，上面绘着图案，能辨出日月的形状，还有的好像是当地的图腾屋顶上覆着红瓦门楣上有块木牌，上面镌着汉藏两种文字英珠喊了•声，很快走出•个中年女人招呼我们上去英珠说，这是瑞俎，这里的老板娘楼里有个小姑娘擦着桌子，嘻笑地说，瑞姐当年是我们口隆的第一美人瑞姐撩一下额前的刘海儿，似乎有些享受这评价，然后说，那还不是因为英珠嫁了出去说完这句，却都沉默了英珠低着头，抬起来看我们，微笑得有些勉强她轻声说，你们先歇着就走出去瑞姐望她走远了，打一下自己的脸颊，说,又多了嘴瑞姐看看她走远的背影，深深地叹了口气，然后转过脸对我说，小弟，你们拿准了要租英珠的马，可不要再变了啊！听说你们明天要跟团，团里有镇上马队的人，她怕你再被他们说动了良心话，英珠收得可真不算贵，就算是帮帮她我点了点头次日清晨，雪住了外面粉白阔大的一片，阳光照在上头，有些晃眼装备齐整，英珠备鞍旅伴牵走了银端的缰绳，我上马前，鱼肚舔了舔我的手，舌头糙得很，热烘烘的我们从村入了沟，开初都挺兴奋远山如黛，极目天舒雪还没化干冷，马蹄踏在上头，咯吱咯吱地乱响,很有点跋涉的意境走了十几分钟，山势陡起来，路窄下去因为雪又化了一些，马走得也有些打滑海拔高了，鱼肚呼出的气息结成白雾英珠从包里掏出一条棉围脖，套在鱼肚颈子上我看到，围脖上绣了两个汉字------------------------1个金、一个卢我就问英珠字的来由她一笑，说，金是我的汉姓，我汉名叫金月英上学时都用这个我问,那卢昵她没有答我，只是接着说，我们镇上的人多半都有个汉名，在外头做事也方便些当雪再次落下的时候，我们正走在林间泥泞的路上，几乎没有知觉直到天色暗沉下来英珠抬头望了望天，说，坏了半个小时后，雪在天空中开始打旋,被演冽的风挟裹着打在我们脸上，我们开始理解了她说出那两个字的分设.我们遭遇了山里的雪暴.雪如此迅速地弥漫开来，铺天盖地，密得令人窒息英珠使劲地做着手势，示意我们卜.马我们刚想说点什么，被她制止稍一张口，雪立即混着风灌进了喉咙我们把重物都放在马背上，顶风而行，终r在半里外发现一顶帐篷我想，这或许是登山队的废弃品，但对我们却好像天赐我们掀开门帘，看到里面已有两个人是一对青年男女，鸵坐在一起，神情颓唐.看到我们，眼神警惕了起来在我们还在犹豫的时候，男的说，进来吧帐篷突然充盈了当鱼肚探进了头，年轻男人很大声地叫起来，马不能进来英珠一愣，几秒钟后，她半站起来，对男的深深鞠一躬我们听到近乎哀求的声音，先生，它年岁很小，这么大的风雪男人不再说话，将头偏到一边去女人开启了陌生人的对话，原来他们是和大部队失散的登山驴友他们身边摆着专业的登山设备，这会儿赛在帐篷上，狼狈地滴若水应急灯闪了一闪，突然灭了帐篷里一片漆黑在这突然的死寂里，我们看不到彼此，但都听到外面的风越来越大，几乎形成了汹涌的声势帐篷在这风的撞击K.也越来越剧烈地抖动.有人啜泣开始是隐忍而压抑的，渐渐放肆起来歇斯底里的哭声，在黑暗里令人绝望这时候，有另一种声音，响起来极细弱的，是一个人在哼唱是英珠英珠唱起一支歌谣，用藏语我们听不懂歌谣的内容，但是辨得出是简单词句的轮回一遍又一遍旋律也是简单的，没有高潮，甚至也没有起伏只是在这帐篷里萦绕，回环，充满在我们心上触碰一下，乂触碰一下我在这歌声里睡着了醒来的时候，天已经大亮看见阳光从帐篷的间隙照射下来，温润清澈眼前的人，是英珠，靠在马鞍匕还没有醒挨省她的鱼肚，老老实实地裹在主人的军大衣里临近中午，我们到达了目的地看到墨蓝色的大海子，很美我们要熬开日隆的时候，瑞姐送我们去车站问起英珠瑞姐说，英珠回来就发起了烧，给送到镇上医院去了唉，这么冷，大衣盖在个牲畜身上瑞姐叹一口气，人都烧糊涂了，只管叫她男人的名字我突然想起什么，问道，她男人是姓卢么瑞姐愣一下，说,是啊三年前的事了两口子本来好好地在外地做生意她男人说要帮她家乡办旅游，要实地考察，就跟我们一个后生上了山那天雪大的马失了蹄，连人一起滚沟里了精精神神的人，说没就没了那马那会儿才下了驹没多久，驹娃子就是鱼肚大约是又过r几年，我偶然从一个民歌歌手那里，问到r当年英珠唱起的那支藏歌歌词真的简单，只有四句当雄鹰飞过的时候，雪山不再是从前模样，因为它那翅膀的阴影，曾经抚在了石头的上面（有删改）
6、下列对文本相关内容和艺术特点的分析鉴货，不正确的一项是（3分）A.小说多处写到英珠的笑，表现了她虽然遭受命运的打击却依然坚强生活的姿态B.小说多以简单直白的对话推动情节发展，叙述语言质朴无华，“远山如黛”等表达富有诗意C.老板娘瑞姐不小心说“多/嘴”心怀内疚，所以希望我们通过租马的方式来帮助英珠D.镌若汉敏两种文字的木牌、大海了•的墨蓝色等细节描写，使小说具TT鲜明的地域文化特色
7.对文中“雪暴”情节的赏析，不正确的一项是（3分）»雪暴风凛冽雪密集，我们这些平日热爱旅行的人在困境里几近崩溃，与英珠形成鲜明对比B.英珠在雪暴时不顾白己安危也要照顾小马鱼肚，主要是因为小马鱼肚年岁小，不容易存活C.男人的警惕和不让鱼肚进帐蓬让情节起了波澜，但双方矛盾并不激烈，在短暂的冲突后回归温情D.英珠的丈夫因雪暴丧命，作者含蓄地道出苦难的普遍性，再现了苦难世界中人们的真实生存图景
8.英珠的故事分别由“瑞姐”和“我”这两个不同的视角交替讲述，请分析这种叙述方式的表达效果（4分）
9.文学作品的艺术性可在歌声中流淌而出，英珠所唱的歌谣在心间回环，湮没于日常又在偶然间回响请结合文本赏析“歌谣”的作用（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题材料一张未，字文潜，进州淮阴人幼颖异，十三岁能为文,十七时作《函关赋》.已传人口游学于陈，学官苏撤爱之因得从区游、轼亦深知之，称其文汪洋冲游，TT•倡三叹之声弱冠第进士，入为太学录，范纯仁以馆阁荐，累握起居舍人初，来在颍，闻苏轼补，为举哀行服，言者以为言，遂贬房州别驾，安置于黄五年得自便，居陈州来仪观甚伟，有雄才，笔力绝健，于赛词尤长，时二苏及黄庭坚，晁补之辈相继没，来独存，士人或学者众，分H载酒看饮食之诲人作文以理为主，尝著论云“白《六经》以下,至于诸子百氏领人辩士论述，大抵皆将以为寓理之具也故学文之端，急于明理如知文而不务理，求文之，世来常白也炎决水于江、河、淮、海也，顺道而行，滔滔汩汩，日夜不止，冲砥柱，绝吕栗，放于江湖而纳之海，其舒为沧涟鼓为波涛激之为风辨，怒之为宙霆,蛟龙鱼璧，喷薄出没，是水之奇蜚也江、河、淮、海之水，理达之文也，不求奇而奇至矣激沟族而求水之奇，此无见于理而欲以言语句读为奇反凌咀嚼争亦无有，文之晒也”学者以为至言作诗晚岁益务平淡，效白居易体，而乐府效张韬（选自《宋史•张来传》，有删改）材料二自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文司马迁奇迈俅慨，自其少时，周游天下，交结豪杰其学长于讨论寻绎的世之迹，负气敢言，以蹈于祸故其文章疏荡明白，简朴而驰骋惟其平生之志有所都于中，故其余堂末句，时仃感激而不泄者韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧，有不足以过之者嗟乎！退之之于唐，盖不试遇矣然其犯人主，忤权臣，临义而忘难,刚毅而信实，而其学又能独出于道德灭裂之后，暴孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是，盖不可得也（选自《张未集》，有删改）
10.材料一面波浪线的部分有三处需要断句，请将须加标点的标号写在答题卡上（3分）此无见A于理B而欲以言语C句读I）为奇E反海F咀喃G卒亦H无有
11.卜.列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的•项是（3分）A.赋,是中国古典文学中的一种体裁，讲究文采、韵律，其特点是“铺采摘文，体物写志”，侧重于抒情B.古代任职授官很有讲究，用词不同，意义不同擢，擢升的意思，表示的是升官，相同意思的还有“右迁、进”等词C.行服，是指穿孝服居丧古代以亲属关系的远近确定丧服和服丧的时间，比如小功服是五个月的丧服D.鼎俎，鼎是古代烹煮东西用的器物,俎是可盛放祭品的一种器物“鼎俎”一词在文中是指祭祀用的礼器
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.张耒才思敏捷，少年成名游学于陈时得到学官苏辙的厚爱，并因此结识苏轼，苏轼也赏识他，称赞其辞恣酒脱、淡雅情真B.张未论述为文，取瞥生动他以水流河道通达大海比喻写文章要有所侧重，一气贯通著述成文，文章的起伏变化应顺势而为C.张耒用知人论世的方法评价司马迁和韩愈因触犯君主而遭遇灾祸，平生志向郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器D.张耒通过评价前人，表明写文章的主张通过对司马迁、韩愈等人的评价，表达了自己的文学观点语言整散结合，铺陈手法的运用，增添了说理气势
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）如知文而不务理，求文之工，世未嬖TT也（4分）
（2）惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不泄者（4分）
14.张来对写文章有什么主张？请简要概括（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成15-16题牧牛图田锡干戈扰扰遍中州，挽票车行似水流何H承平如画里，短蓑长笛一川秋病牛李纲耕犁千亩实干箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞楹病卧残阳.
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A《牧牛图》是一首题画诗画里送军根的牛车，就像流水一样，写出牛车之多，突出战乱给人民带来的沉重负担B.《牧牛图》中诗人所描绘的“承平”社会场比指的是，一幅在秋天原野上牧童吹笛放牧的美好画面,C.《病牛》首句写牛为主人耕田千亩，收获千箱,两个“千”显出牛的辛劳，突出牛的功绩,虽无病字，却仃病因D.李纲对杜甫极为推崇，“但得众生皆得饱”，与杜甫“安得广度千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的情感很相似.
16.两首诗均以牛入诗，主要手法与主旨却不I可，请结合作品简要分析.（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分（6分）（D杜牧£阿房宫赋3中，-一句用比喻手法写阿房宫建筑的密集交错，”一句则用夸张手法肾宫中建筑数目繁多
（2）陶渊明以“鸡犬相闻”描写桃花源农村的情景,与《归园田居》《其一》中.两句所写的情景非常相似
（3）苏洵在《六国论》中对北宋王朝的批评是很尖锐的，他说.”,还比不上六国国君的智普
三、语言文字运用（20分）（-）语言文字运用I（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成18〜20小题冰盖无疑是南极最为的品观,它横在海面上，边缘如刀切的截面，奶油般洁白，看去像只冰淇淋蛋法盛在蓝色的托盘上而当日出或日落时分，太阳在冰盖顶上燃烧，恰似点燃了一支生日奶烛可是，最美的_也是最危险的面对这只美丽的蛋糕，使你会变成一个贪嘴的孩子，跃跃欲试要去欣赏和品尝它的美味.一旦你受了诱惑与它亲近，它就立刻翻出可怕的真相,现身为一个布满陷阱的迷阵了伴随着•阵闷雷似的轰隆声，冰山从沐盖的边缘挣脱出来，犹如•艘巨轮从码头挣脱出来，开始了自己的航行，它的造型常常是的，像一座漂移的海上宫殿，一艘荣华的游轮不过，它的乘客不是人类的显贵，而是海洋的宠儿，时而可以看见一只或两只海豹卜福在某小］宽敞的头等他里,悠然自得，一副帝王气・派与人类的游轮不同,这种游轮不会返航.在无日的的航行中,它不断地减小自己的吨位,卸下一些构杵扔进大海.最后，伴郎者又一阵轰隆声，它爆裂成一堆碎块，渐渐消失在波涛里了.它的结束与它的开始一样精彩.可称.而这正是造化的一切优秀作品的共同特点
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.巧夺天工通常金碧辉煌善始善终B.鬼斧神工往往富丽堂皇善始善终C.巧夺天工往往宓丽堂皇表里如一D.双斧神工通常金碧辉煌表里如一
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.面对这只美丽的蛋桂，你会变成一个贪嘴的孩子，跃跃欲试要去欣送和品尝它的美味B.这只美丽的蛋桂，使你会变成一个贪啸的孩子，跃跃欲试要去欣货和品尝它的美味C.面对这只美丽的蛋桂，你公变成一个贪嘴的孩子，跃跃欲试耍去欣/它的外形和品尝它的美味.I）.面对这只美丽的蛋糕，使你会变成一个贪嘴的孩子，跃跃欲试要去欣贫它的外形和品尝它的美味.
20.文中画横线的句子使用了两种修辞手法,请简要分析（6分）
（二）语言文字运用11（本鹏共2小题，8分）阅读下面的文字，完成21-22小题.在很多伟大科学家的身上.我们能发现一个共同的品质一一好奇心，好奇心可消是我们人类认知世界的主要驱动力.李政道说过“好奇心非常重要，我们搞科学离不开好奇心，道理很简单,只有好奇才能提出问胞，解决问题.”好奇心事关问题的提出，而科学研究是为了探索新知，其前提就是提出问题，所以我们要创新必须要有好奇心没有了好奇心，我们就很难提出问题
①一我们就很难去探究，我们的科学就很难一步步向前推动，如果学生在学校里只是单纯地接受知识，一味地遵循标准答案，很少提出独立的见解，教师只喜欢学生按照自己说的去做，那么，这些学生在成长过程中，缸，将来进入研究领域之后，很难提出创新向即很多重大科学发明都是源于好奇心，比如，电报的发明者莫尔斯，有一次在游历上，看到有人在展示实体电磁体，心生好奇，陵后他自学电学，经过十多年的努力，最终发明了电报，口，但只有保持长期的好奇心，才能促使人不断地去探索，从而成就事业
21.请在文中横线处补写怡卉的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过12个字（5分）
22.下列各句中的破折号，和文中画横线句中破折号作用相I司的一项是（3分）A.告诉不告诉于你没有关系.一一我问你,你的意思，忽而软.忽而硬，究竟是怎么回事？B.“啊——牡丹百花丛中最鲜艳…”马大伟又唱起了那首《牡丹之歌B,孩子们似乎已经听厌烦了C.在我们故乡，每到年关，家家都会准备各式各样的年货一一春联、爆竹、腊肉……谁家的年货丰富，似乎就预示着谁家来年要走渡运，发大财D.占铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上秋佛若花白胡须一一这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象
四、写作
23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）《孙子兵法》中说“激水之疾，至于漂石者，势也水能漂石，可见“势”的力量巨大合乎“势”，顾势而为，往往事半功倍反之，则可能举步维艰因而，人们要正确地认识“势”，灵活地把握“势”・面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的怪悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息不少于800字届高三语文月月考试题答案
2025101.B“屈原”的忧患感是其所有作品的主基调”错误，夸大程度材料一只说“屈原的作品，无一例外地蒙若一层浓重的忧患情调”，不能理解为“忧患感是其所有作品的主基调”
2.C屈原上下求索着自我拯救之路,这是《面骚》后半部分的主旨”错误根据材料二“诗人紧承前半之‘匾和‘忧而写‘离……写为实现‘美政‘理想而‘求帝‘求女的幻想经历“可知，屈原求索的是“离忧”之路、实现“美政”之路，并萍“自我拯救之路”
3.A材料一认为屈原对国家、人民的命运充满忧患感和责任感B,C,D三项都提到屈原对国家的贡任感A项只是评价屈原的文才，与材料一观点最不相符
4.
①该段写屈原品行高洁，坚守正逆，尽忠尽职，而遭到群臣排挤、君主疏离的情况（2分）
②抒发了他失望、忧伤、孤独、愤懑的情绪，以及他刚正不阿、保持清白节操的坚定意志（2分）【解题思路】课文第3段围绕诗人被删的原因写其高洁的品行（“介虽好修持以魏羁兮””既替余以落综兮，又申之以揽匿”）、走投无路的处境（“枣朝谗而夕替”“众女嫉余之蛾眉兮，谣谗谓余以喜泣”“吾秋穷困乎此时也”）以及失望、忧伤、孤独、愤懑的情绪（“怨灵修之治落兮”郁邑余佗俗兮”），同时也表达T他刚正不阿、保持清白节提的坚定意志（“宇流死以流亡兮，余不忍为此态也”“屈心而抑志兮，悲尤而推说伏清白以死宜兮，因前圣之所琼”）、
5.不冲突
①材料一的忧患感是指屈原因觉察到当时政治、社会中各种形式的隐患而产生的忧虑，其贡任感是指屈原时时关心国家、人民，认为自己对国家、人民具有不可推卸的责任
②材料二中的“忧患”是指屈原而临仕途失意而产生的忧愁，“离去现实忧患”是指摆脱这种忧愁，
③两则材料的“忧患”所招不同，“离去现实忧患”在《离骚》正文中一直无法实现，正是由于他强烈的责任感“G乱》日”部分所提出的终结解脱是作为忠贞贤臣的无奈之举，也是其贡任感的体现、（每点2分）【解题思路】依据“在屈原生前，楚国虽然在与泰国的战争中几次失利…而这种预感和忧愁翕识正来源于诗人对国家和人民的强烈的责任感”“盗然屈原的忧世预言与历史的实际进程相符合的程度不致…所以屈原的忠谏始终不植焚玉采纳”可知，材料一的忧患怯是指屈原因觉辱到当时政治、社会中各种形式的隐患而产生的忧虑，其贡任感是指屈原时时关心国家、人民，认为自己对国家、人民具有不可推知的青任.依据“政治斗争的严重挫败…重重的忧郁、怒望，苦闷、防理，重重地且在心头
0.C【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特点的分析鉴资的重力C项“所以希望我们通过相马的方式来帮助英雄”错，因果关系理解有误，理想希里“我们”租英瑞的马，是因为项组本款与英味相识，了解英雄的为人，而且重与赛用价格公进，从原文“深深地叹了口气”“良心话，英途收得可真不算货”和结尾瑞组补充英魂的故事可知.从整体人物形象理解，即使因组织有误“事了啊”.她也依旧会通过这样的方式来帮英球.故选C、日项“主要是因为小马鱼肚年岁小，不容易存活”错，根据文堂，雪星的时候，贫难显求他人让小马进树帐篷里来，将白己的军大衣脱下来适在小马的身上，他用生命呵护着小马鱼肚，主要是因为这1兀马是唯与亡夫有关的东西，英殊把时广大的深切思念寄托在小马驹鱼乱身上故选BR,
①“我”是当下故事的见证者和讲述者，“我”初见英珠，她翻画、质朴，招来“我”和英珠经历有暴这个情节表现了英珠面对困难的坚强和冷静，遭强了小说的真实性和够染力
②“瑞俎”是英珠过去的见证者和讲述者，补充了英珠的故事，又凸显了她深爱丈夫，将痛苦埋敏于心的深情、坚强，凸显了人物的丰富性，使故事情节更完整
③“我”“瑞姐”的交错讲述，在内容上互相补充，使叙事富于变化，增强了情感表达的张力，寄寓了作者对平凡个体的关注与温情，深化了小说的主旨（答出一点得1分，两点得3分，三点得4分）【解析】木题考杳学生分析把授叙述视角的能力“我”是当下故事的见证者和讲述者如“我”却见英臻，原文开头“车入口隆，己是黄昏我们在一家狐器店门口遇见了藏女英珠”“她还告诉我们，去著名的景点火海干，要行胫崎岖泥泞的山路，非人力可为，希望我们能征借她的马她说完这些，态度羞涩地低头，似乎在提出一桩不合理的要求”，可看出她腼腆、盾朴后来“我”和英珠经历勺基，如“直到天色暗沉下来”“雪如此迅速地弥漫开来，铺天发地，密得令人室息”“极细弱的，是一个人在哗唱是英雄英雄唱起一支歌谣，用藏语我们听不慢欲谣的内容，但是辨得出是简单词句的轮回一遍乂一遍旋律也是简单的，没有高潮，甚至也没有起伏只是在这帐还里萦绕，田环，充满在我们心上触碰一下又触碰一下“这个情节表现了英雄面对困难的坚强和冷静，增强了小说的真实性和感染力“腐蚀”是英雄过去的见证者和讲述者，如“瑞姐愣一下，说，是啊三年前的事了雨口子尽来好好地在外地做生意她男人说要帮她家乡办法得，要实地考察，就跟我们一个后生上了山那天雪大的马火了蹄,连人一起谁沟更了精精神神的人，说没就没了都马那会儿才下了期没多久，骑娃子就是鱼肚”，经克了黑味的故事，又凸显了她深爱丈夫，将痛苦埋覆「心的湿情坚强，凸显了人物的本富性使故事情节免完整“戊”“逞姐”的交错讲述，通过“我”对英味经历的好奇设疑，又通过“编坦”的讲话介绍英琳的不幸遭遇，使情节紧凑集中，环环相扣，打序展开可看出在内容上互相补充使叙事害于变化，增强了情感表达的努力，寄寓r作者对于几个体的关注与温情，深化「小说的主旨9
①在担忧的夜里，英珠低声哼唱起敏落歌谣，体现了英雄面对困境呼宁静而坚强的而豪（人物角度）
②英球哼唱的歌谣，既舒缓r当时紧张的气氛，也使情节自然推动到“我们”安然渡过暴风雪《情节角取）
③小说结尾呈现歌词内容，壮丽亦有哀伤深化了主题内涵，挖掘发难背后的紧固，清逸与温陇（生日角度）从人抽病度来急，“育人喂儿、开始是隐患尚压抑的，湖南设建起来聚新底里的定声在又踏里令人绝望”
0.担忧的夜里，本珠很严哼唱起藏伤歌谣，体现了夏珠面封国境时子静而言强的形象从请节的角度垂直，“这时续，有着一种声音.响起来”“征细弱的，是一个人在呼叫只是在这样国里冒线，四环，见高，仅仅仅以上轨处一个，只触礁一下““我在线驶鱼里给看了”，可看出至此哗啦的歌画,既舒肮了当时紧张的气氛也使情谊自然感动到“我们”安装渡过暴风音从土百角度来看，“歌词具的简单，只有四句当绿意E过的时候，雪山不得是从前镜体，因为窗那超验的阴影,雪降批看了香焦的上面”，歌词的内容，比复亦有哀香，落化了上题内调、汇振营难覆盖的.与虚慢.
10.BEC【解析】木题考查学生文言文题句的做力可重为这是对于理疗段有限解,解耍把言言句读作为命完，（纵使你）反复推段，且完也不会有效量，“干群”是“见”的后翼状况，二臂不能断开，趁丧状语后B处断开“以一为一”意为“把一当作…”，属于固定结构，故在其后E处断开“反覆盛嗡”是状中结构，相对独立，单独成句，故在其后G处断开故选BEC.（3分）
11.A【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力A项，“侧球了抒情”错误，“赋”侧重于写景叙事故选A（3分）
12.C【解析】本题考重学生理解文章内容的能力C项，“司马迁和韩愈••一••平生志向郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器”错误由原文可知，司马迁文风特点是“疏荡明白，简朴而驰骋”，遭遇是“负气敢言，以蹈于祸”“平生之志有所郁于中”韩愈文风特点是“如先王之衣冠，郊庙之鼎俎”，遭遇是“犯人主，忤权臣,临义而忘难，刚毅而信实”选项把二人的遭遇和文风特点混为一谈故选C（3分）
13.
（1）如果知道（懂得）写文章却不致力于追求理，仅仅追求文章的精巧，这是前人所不曾有过的.
（2）只是他的平生志向郁结于心，因此他文章的字里行间，常有感怀激愤却不能宣泄的情感【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力每个得分点1分，句意1分.
（1）“务”，致力于，追求“工”，精巧；“未尝”，未曾，不曾
（2）“惟”，只是“余章末句”，字里行间，只言片语“感激”，感怀激愤
14.
①主张写文章以明理为主，遵循文以我理、文以我道的原则
②反对过度追求文章的精巧
③反对过度追求言语句读的新奇
④追求简朴平淡、疏荡真白的风格（每点1分,共3分，答出任意三点即可得满分，意思对即可）【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力由原文“诲人作文以理为主”“自《六经》以卜，至于诸子百氏骚人辩士论述，大抵皆将以为寓理之具也”“学文之端，急于明理”可知，张耒主张写文章以明理为主，遵循文以载理、文以载道的原则由原文“如知文而不务理，求文之工，世未尝有也”可知，张来反对过度追求文章的精巧由原文“此无见于理，而欲以言语句读为奇，反没咀嚼，卒亦无有，文之陋也”可知，张来反对过度追求言语句读的新奇由原文“作诗晚岁益务平淡，效白居易体，而乐府效张籍”“故其文章疏荡明白，简朴而驰骋”可知，张耒追求简朴平淡、疏荡直白的风格【参考译文】材料一张来，字文潜，楚州淮阴人幼年时聪颖奇异，卜三岁便能写作文章，卜七岁作《函关赋》，已为众人传诵张耒在陈州游学，学窗苏撒很喜欢他因而能够结识苏轼并跟从苏轼游学，苏轼也非常赏识张耒，称其文章恣意洒脱、淡雅情真，有•唱三叹之声张未二十岁考中进士，后入朝为太学录，范纯仁凭借馆阁的身份推荐他，多次升迁后任起居舍人起初，张耒在颍州时,听闻苏轼的死讯，为他举哀穿丧服，谏官以此上告，于是被贬为房州别驾，安置在黄州五年，得以自由行动，住在陈州张未仪表俊伟，有出众的才能，笔力刚健,尤其擅长诗词.当时苏辙、苏轼、黄庭坚、晁补之等人相维去世，只有张未还活着，因此，向他求学的士人很多，分口准备酒菜来请他吃喝张未教人写文章强调以理为主，普著文说“从《六经》以下，到诸子百家及诗人辩士的论述来看，大概都遵循若文以我理、文以我道的原则因此学作文章的要点（端由），要紧的是明了事理如果知道（懂得）写文章却不致力于追求理，仪仅追求文章的精巧，这是前人所不曾有过的水从长江、黄河、淮河、太湖流下来，顺道而行，浩浩荡荡日夜不停，冲荡砥柱，越过高山，到达江湖，归于大海，水流舒缓为涟漪，鼓动为波涛，激荡为风飙，发怒为宙翅，蚊龙鱼隹，翻腾出没，这是水的神奇变化江、河、淮、海的水，是道理通达的文章，不求奇而奇就达到了激荡沟渠来谋求水之奇突，这是对于理并没有见解，而要把言语句读作为奇突，（纵使你）反发推敲，终究也不会有效果，这也是作文的一大陋习”学者认为这是至理名言张来晚年作诗更是追求平淡，喜欢仿效白居易诗体，而在乐府方面主要仿效张籍自从夏商周三代以来，代罪各政谈司马氏、韩愈的文章司马迁雄奇奇边、彼慨激昂，从他年轻时，就周游天下，又结豪杰他的学识在探讨议论寻找梳理前代踪迹上最有优势，他凭借着一股不平之气，敢于仗义执言，以至r招致祸端因此他的文章疏放坦荡明白，简洁朴素而肆意驰骋只是他的平生志向郁结于心，因此他文章的字里行间，常有感怀激愤却不能宣泄的情感韩愈的文章如同先王的衣冠、庙堂的祭祀礼器，达到家放飘逸、超群高卓的境地，无法收揽，于是他极尽言语的巧妙，有不足也有过头唉，韩愈在唐朝，大概是很不受重用了然而他冒犯君王、忤逆权臣，面对大义便忘了自己的患难，刚正坚毅而又忠诚务实，因而他的学问能够在道德破坏之后独树一帜，继承孔孟的遗风而自立其说，故而韩愈的文章即使想要不成为这样的风格，大概也不能了
15.A【解析】A项，错在“画里送军粮的牛车”诗题为羽攵牛图》,第三句有“如画里”，因此牛车送军粮是现实里的情况，“短蓑长笛一川秋”才是画里的情景（3分）
16.
①《牧牛图》主要运用了对比的手法，现实的战乱“干戈扰扰遍中州”，与画里的和平“短莪长笛一川秋”，形成强烈对比，表达了对战乱的从恶，对和平的向往（3分答比嗡“似水流”，得2分答借景抒情，不得分）
②《病牛》主要运用了托物言志（象征）的手法，看似句句写牛，实则句句写入，诗人以牛自况（或运用托物言志、象征），抒发了忧国忧民、甘于奉献的情怀（3分答反问或夸张，得2分答借景抒梢，不得分）（评分参考每点3分，共6分，意思对即可）
17.
（1）蜂房水涡品不知其几千万落
（2）狗吠深巷中鸡鸣桑树颁
（3）苟以天卜之大卜而从六国破亡之故事
18.B【详解】本题考查学生正确使用成语的能力第一空，鬼斧神工形容艺术技巧高超，不像是人力所能达到的巧夺天工精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧语境修饰的是南极冰盖现象，这是天然景观，选“鬼斧神工”第二空，往往表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生通常一般，惯常根据语境中“可是”“也是圾危险的“，说明经常发生，可知选择“往往”.第三空，富丽堂皇形容建筑物华丽雄伟也形容场面华丽而盛大金碧辉煌形容建筑物等颜色鲜明华丽，光彩夺目根据后文的“像座漂移的海上宫殿，一殿豪华的游轮”，可知形容的是冰山的华丽雄伟，选“富丽堂皇”第四空，善始善终事情有好的开头，也有好的结尾形容办事认真表里如一说话、行动和心里所想的完全一致根据语境“它的结束与它的开始一样精彩”，可知选“善始善终”故选B
19.C【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力画波浪线的句子有两处语病一是缺少主语，“面对”和“使”同时使用遮盖了主语，保留一个即可二是搭配不当，“欣赏和品尝它的美味”搭配不当，可改为“欣赏它的外形和品尝它的美味”根据以上分析，结合选项来看，两处错误都改正，表述无误的是D项故选C
20.
①拟人将海豹在冰山上休息说成是“下榻”在轮船上的头等舱，运用了拟人手法，表现了海豹的悠闲惬意状态
②比喻“头等舱”的说法暗含着将冰山比作轮脑，冰山的漂浮与轮船的航行相似；用“宽敞”来修饰“头等舱”，从而形象地写出r冰山面枳的广阔【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力比拟“一-只或两只海豹卜树在某一间宽敞的头等舱里，悠然自得，-副帝王气派”中“卜榻”“悠然自得”帝王气派”是来修饰海豹的，把海豹赋予了人的行为和情态，这是拟人的手法，表现了海豹的悠闲惬意状态比喻“一只或两只海豹下榻在某一间宽敞的头等舱里”中“头等的”运用了比喻的手法，把海豹休息的冰山比作轮船，冰山的漂浮与轮船的航行两者之间有相似性，用“宽敞”来修饰“头等能”，从而形象地写出了冰山面积的广阔
21.
①没方了问题
②会逐渐丧失好奇心
③短暂的好奇心每个人都TT第一空，根据前文“好奇心理关问题的提出，而科学研究是为了探索新知，其前提就是提出问题，所以我们要创新必须要有好奇心”可知，好奇心事关问题的提出，再根据分号可知，所填内容应该与“没有了好奇心”对应，句式为“没有了……”，上句说的是“好奇心”，此处说的应该是“问题”，所以可以填入“没有了问题“.第二空，通过前文“如果学生在学校里只是单纯地接受知识，•味地遵循标准答案，很少提出独立的见解”可知，填入内容应是这些行为所引出的结果，再结合语境推断，这些行为所引起的结果，应该是让学生失去好奇心，故可以填入“会逐渐丧失好奇心”第三空，从后文“但只有保持长期的好奇心，才能促使人不断地去探索”可以推断出，填入内容是与“保持长期的好奇心”意思相反，那么填入内容应是说短暂的好奇心比较普遍，可以侦入“短暂的好奇心每个人都有”
22.C【详解】木题考行学生正确使用标点符号的能力文中画横线句中破折号作用表示解释说明A.表示转换话题B.表示声音的延续C.表示解释说明D.表示解释上文故选C
23.作文
一、关于题意理解本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求-对材料的埋解本题材料为一段文字，共4个句子，分为两个层次第1层由前3句组成第1句引出材料整体内容“势”，引自G孙子兵法》对于“势”的阐述，意思是湍急的流水飞快奔腌，以至于能珞石块冲走，这就是储蓄着巨大能量:而一发不可遏止的客观态势.笫2句是对笫1句的解说,点明并强调“势的突出特征就是具有力量巨大“势”是•种客观存在，标示着事物发展的形势、态势、趋势身处变动不居的时代环境，面对复杂多变的外部形势，我们离不开对“势”的认知与把握因此，材料第3句在前两句揭示对“势”客观力量认知的基础上，进一步表明“势”的影响力，这句话由3个分句组成，前两个分句分别从正反两方面揭示了“势”的影响力，第3个分句承接前文，得出材料的核心要义一一正确认识“势”，灵活把握“势”面对力呈巨大、影响巨大的“势”，唯有准确认识，灵活把握，才可能达到事半功倍的效果第3分句承上启下，既是对前文的小结，也同时引出第2层第2层即材料的第4句，这句话由’4个分句组成，进一步指出在准确认识“势”的前提下，因应时势变化，应如何把握“势”一一或“蓄势”，或“谋势”，或“乘势”当时机未成熟、力量尚薄弱时，要“蓄势”，不露圭角，持续积盛，方可积厚成势，最终势如破竹，不可阻挡当形势不利于己、处于被动时，要“谋势”，综合分析态势,施计用谋造势.变不利为有利一旦时机成熟，已晌养厚积，势在必行时，要“乘势”，把握时机，羸得胜利,孟子就曾指巾“虽有智盖，不如乘势”值得注意的是，材料第二层对“势”把握的不同方式是在第一层的基础上提出的这就要求考生站在吉年的立场上，面对时代，辩证思考不论“蓄势”“谋势”还是“乘势”，前提都是对“势”的正确认知考生可以围绕“顾势而为”这一主题，以并列式的逻辑分别论述“蓄势待发”、“谋势而动”和“乘势而上”或是一正一反，既强调“顺势而为”的重要性，也从反面论证“逆势”带来的后果当然，也可用“是什么-为什么-怎么做”的递进式逻辑，围绕“势”层层深入综上所述，解读材料的关键，把握材料的核心在于正确认识“势”，灵活把握“势”-对引导语的理解本作文题第二段为引导语，规定了写作任务1结合材料“结合材料”，有以下两个含义一定要以全部材料为起点，作文的主题要由材料得出，中间要提到材料，结尾要回扣材料不可吃材料于不顾，不可抛开材料写作.二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境本材料内容围绕“势”展开，核心在于正确认识“势”，灵活把握“势”，考生阚绕材料，既要结合材料内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境展开写作2联系现实写一篇文章“联系现实”，提示考生在写作时要结合身边实际展开论述本写作题要求考生整体把握材料，展开思辨思维，观照现实问题，理性综合分析考生可以结合社会发展之“势”，联系国家所处之“势”，放眼世界面临之“势”，审视当下，反观自身，避免泛泛而谈“写一篇文章”，没有文体方面的限制，可以自由地选择一种文体进行写作3体现你的感悟与思考“体现”是指某种性质或现象在某•事物上表现出来“你”是出题者对考生的代称“感悟”指感想与领悟，屈于形而上的抽象范畴,是内在感触与体悟之结果“思考”指由此及彼的抽象延伸“感悟与思考”不必面面俱到，即写出一个方面感悟与思考之一皆可考生要在文章中自己的“体现感悟和思考”，就要围绕材料提供的“势”的内容，予以合适的拓展、类比，站在时代的高度，给出青年人应有的思考和回答对于写作引导语要整体观照与兼顾，不能只见树木不见森林“结合材料”，就是以材料为本，不能断章取义、不能另起炉灶“联系现实”,就是要由材料内容延伸到现实观照,不能只就材料论材料，避免说空话，顺口号“感悟与思考”要做到思想积极健康向上、言之有物、言之有据、言之成理，且契合情境三对写作要求的理解写作要求，主要有三个方面一是对写作角度选择、立意确定、标题拟写三个方面提出要求二是对考生写作态度提出要求.明确反对套作，禁止抄袭和保证公平三是对字数提出要求，不少于800字【参考立意】
1.审时度势，谋势而动一一读懂£孙子兵法》的成事留慧
2.求之于势，顺势而为，则事半功倍
3.因其时而利导之，方能善作善成范例1辨清“势”而知听向，乘“势”上而知所为百千年前，《孙子兵法》中载有“水能漂石”之势百千年后，环球局“势”彼诵云诡，吾侪新吉年当何如私以为，当辨清“势”而知所向,乘“势”上而知所为正确认识“势”，是合理乘“势”而上的先决条件“明时势者勇”，从古至今，人们•向强调正确认识时势的里要性，而对于势的错误认识常有两种不同形式其一是将一切原因都归结于“势”的作用，从而在高呼“势阻我！”中躺平、“摆烂”，并不思考自身缺陷其二则是不能明晰地见到“大势所趋”，从来都逆势而为，自称“标新立异”，又在失败后怨天尤人此二类者，皆是不能正确认识势而致失败的极好例子，而乂应如何做到正确认识呢？且不妨以流水为喻，“人行于川上，观涌流之所从来、之所从往”，流水之势便是它的流向，顺流而下，可以“虽乘奔御风不以疾也”甚至如《孙子兵法》中“水能漂石”；而逆势而为便可能“桶倾梢毁”、最终失败由此，我们在辨认时代水流之势时，应先从事件走向中看出其流向，如此方能为“顺势而上”做好必要准备明晰/“势”之方向后，在不同局面中选择不同把握“势”的方法便极其关键时代之势变幻莫测，难以由少数人决定，但我们可以正确发挥主观能动性，灵活变通，使势为已用面对不同局面，有人蓄势待发忆往昔，注子“三月聚粮”、齐王“三年不鸣”，勾践“卧薪尝胆”，他们在“势”不足时养精蓄“势以待势为己用有人谋势而动班超投笔从戎到周邦彦“问长缘何时入手”，从华盛顿趋势独立到红军依“势解放中国，古往今来成大事者，其不课势而动，在正确的时机抓住“势”的力量“君子生非异也，善假于物也”所假之物便可为“势”，而前人先辈为我们造好了“势”，百辈又何如？风正劲、帆高悬，何不乘势沧浪巅？当前时代形势风起云涌二十大召开，中国式现代化提速俄乌磨兵使核危机信号闪现，GPT的出现使人们深度思考G20峰会预警环境，北溪二号爆炸加速能源危机…有人惶惑:时代的“势”，究竟在何？其实，我们每位青年既是乘势者、又是造势人冬奥赛场上有谷爱凌，山区学校中亦有求知的眼睛，谁又说后备厢中的网课、小贩边的作业不是乘势而为的证明？吾侪青年，只须在平凡之位上发好每一份光，顺时代发展之势而为，中国之水，必将涛涛而下！叔本华说“人的意义在了意志有所追求”少年们啊，看清时代的大势，去顺势而上，追求独屈「你的光吧！【评析】文章开篇，先将材料中“漂石”之势与当下全球之势对举，顺势发问“吾侪新青年当如何”，维而提出中心论点辨清“势”而知所向，乘“势”上而知所为由占而今，入髭直捷自然，巧妙设问，回答掷地有声接下来，文章从认识“势”、把握“势”和青年的认知思考三个方面，层递展开论述文章
二、三段，谈正确认识“势”的重要性和方法先列举对“势”错误认识的两种常见形式，并分析其失败的惊因再以流水为喻，讨论“顺势”与“逆势”的不同结果，总结出“从事件的走向”判断时代趋势的方法正反辩证，逻辑严密论述过程，次序井然文章
四、五段，谈把握“势”的方法及其关键先指出“发挥人的主观能动性”是把握“势”的关键.再以庄子、勾践为例论“蓄势待发”，举班超、周邦彦、华盛顿和红军的事迹谈“谋势而动”从“待势为己用”到“假物”造势，既讨论了“不同局势下把握“势”的方法，也为下文重点论述“乘势而上”蓄势文章弟六段，在前文的基础上谈认识和思考当下的“势”是什么？青年应如何把握“势”？先谈时代大势，“风正劲，帆高悬”；再论者年当“乘势沧浪巅，以饱含激情的语言赞美“中国之水，必将涛涛而下”的辉煌前景文章结尾呼吁青年们当“顺势而上”，追求全文以“乘势而上”为主线串联起三个层次，重点突出，构思精巧尤为可贵的是，这篇考场作文，能在准确解读作文材料的前提卜融汇整合，敢于突破窠臼，并没有■面面俱到、平均用力，而是站在青年的立场上，对时代大势以及“乘势而上”做出了深入的思考，使得考场议论文有了论述的真正价值故内容判为一类上文堂论证方法多样，句式整散结合，情感充沛，气势高蹈故语言判为一类上文章的第三个层次论证梢弱，或因考场时间紧迫，结尾略显乏力发展等级打在“深刻”评分19+19+20=58范例2蓄势谋势方得势，乘势而上步青云凭水之疾势，可以漂石乘今时之形势，亦可以大TT可为水之势力送巨大启发我们应顺势而为我认为，只有韬光养晦、蓄势待发，明识形势，谋势而动，方能乘势而上，实现人生价值势的巨力可成助力，乘势而上方能事半功倍顺水势可以漂石，顺风势可以扬帆，而顺时势则可以施展抱负，书写溢彩华章在科技待兴的大势中，钱学森毅然归国，在核物理领域施展才干；在科技强国的大势下，颜宇等一众留学学者归国奉献；在乡村振兴的大势下，无数大学生返乡创业，立一方天地•…此皆顺势而为，乘势而行若反其道而行，逆其势而为，则必阻力重重，仿佛四方皆为逆境因此，如何咂势乘势，成为了重要的问题乘势而上，必先蓄势待发，韬光养晦，枳淀自身，才能灵活地把握“势蓄势是乘势的基础，积蓄实力是把握时机的前提古有楚庄王韬光养晦，细审时局，枳蓄自身执政才干，不鸣则已，一鸣惊人上世纪七十年代，无数知识分子苦心钻研，广博学问，终能在恢豆高考时改变命远，乘势而匕现而今，无数科学家夙兴夜寐，为中国科技之深刻变革蓄势此皆说明”蓄势是乘势的必要准备，积累才干是乘时而动之基石乘势而上，亦必审察时局，谋势而动只有深思熟虑,明察秋皂,正确地认反势，才能谋为己用，如虎添翼谋势不仅是分辩与等待，更是谋划与思量，度时而动，顺势而为二十世纪八九十年代，随着改革开放逐渐深入，中国经济之话势风止川行（坚不可推，行不可阻）,风禾尽起（比喻顺应天心，得到天助）而在此大势之下，无数青年明审时势，下海经商，为中国市场经济的发展注入了生机活力他们不仅有能力，TT志向，更TT眼界，行谋划，正确识势，灵活用势，谋势而动，深思高举可见，谋势是乘势之先决，谋势方能乘势，揆诸当下，当代青年正面临一个浩浩汤汤的伟大时代，在这里，水势之激足以漂石，风势之劲可以鼓帆工业
4.0,人工智能，大数据，芯片制造，无不大有可为，无限广阔当代吉年不妨磨砺自身，谋势而动，把握时局，行写青春华章流光一瞬，华表千年，《孙子兵法》水势之教诲，至今意义非凡蓄势谋势方得势，乘势而上谱新篇愿你我共勉！【评析】。
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