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文本内容:
尝（曾经释放下立站立）睨（斜着眼睛看，形容不在意的样子）颔（点，头）忿然（气愤的样子）沥（下滴）因（接着）汝亦知射乎（动词作名词，“射技”）尔安敢轻吾射（形容词作动词，“轻视”）善射射箭射汝亦知射乎射术吾射不亦精乎射术以此自矜凭借以以我酌油知之凭借以钱覆其口用有卖油翁释担而立,睨之代词，代指陈尧咨之以我酌油知之徐以杓酌代词，代指射技精湛的道理油沥之康W笑而遣之.代词，代指油4句子翻译代词，代指卖油翁（I）原文尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去译文他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他,很久也不离开
（2）原文见其发矢十中八九，但微颔之译文老翁见到他射出的箭卜支能中八九支，只是微微地点点头
（3）原文康肃问日“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？译文陈尧咨问道“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？
（4）原文“以我酌油知之”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿译文“凭我倒油（的经验）知道这个道理”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去,却没有沾湿铜钱
5.重要问题
（1）.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？答善射自矜以此人物特点为后文故事中两人矛盾激化做铺垫，推动故事情节发展
（2）.卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？答睨之久而不去，微颔说明略表赞许的同时又感到美中不足3如何看待课文中“卖油翁酌油”这个情节？答“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重就跃然纸上了6在这个故事的两个人物当中，你最喜欢谁？为什么？示例1:我喜欢卖油翁他虽然身怀绝技，却心态平和，不骄傲自满示例2我喜欢陈尧咨他不是一个完人，他因射技高超而沾沾自喜，认识到骄傲自满的错误后又能虚心接受卖油翁的批评示例3我喜欢卖油翁他是一位深明世故的老人，对于陈尧咨的责难，他没有分辩，只是用行动说明一切
6.把握文章主旨本文写了怎样一件事？说明了一个什么道理？答记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理七年级下册语文总复习资料第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》.文学常识1张中行，原名张璇，学名张塔，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一主要从事语文、古典文学及思想史的研究曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章.文章思想内容2作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌一一宽以待人，严以律己.重点词语3颠沛流离dian pei商酌shang zhud累赘lei zhul朦拢meng long拖沓tud ta妥帖tu6ti5警如pi ni修润修改润色东四八条北京东城区胡同名商酌商量斟酌朦胧:不清楚，模糊文中指一种美学境界累赘不必要，麻烦拖沓不爽快，不简洁妥帖恰当，十分合适不耻下问乐于•向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思颠沛流离因生活困窘而到处奔波流浪颠沛:遭受挫折或困难流离:离散、流落重点问题
4.1文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？答
①待人厚体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处
②律己严通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言表现其“使人自重”的“德的力量”2作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？答平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话还特别重视“简洁”第课《最苦与最乐》
13.文学常识
1.梁启超1873—1929,字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者、学2者戊戌变法领袖之一曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》文体知识
3.议论文议论文分为立论文和驳论文立论文的一般结构方式是提出问题一分析问题一一解决1问题三部分提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论论证的常见结构形式有并列式，段落层次间是平行并列的关系层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分,或先分后总，或先总后分再总驳论文的一般结构方式是摆靶子一一摆实质一一论危害一一作结论正面论点
4..议论文常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证在驳论中，往往采用5“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”重点字音
6.恩学hui如存重负shi举约qi l^lan卸曲xi6悲夫悯人min应督dij•••如释重负好像放下门冗重的负担形容心情紧张后的轻松愉快无入而不自得君子无论处在什么境遇都能保持安然自得悲天悯人哀叹时世的艰危，同情人民的困苦多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平达观对不如意的事情看得开众说纷纭各种各样的说法层出不穷心直口快性情直爽，有话就说，也说心直嘴快变化莫测变化多端，难以预测小心翼翼形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽第课《驿路梨花》
14.文学常识彭荆风，江西萍乡人，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，1纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等.文章主题思想通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘2当无名英雄，热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了各族人民之间互相关心爱护的生动的精神面貌驿路yi陡ill肖（dbuqiao）花瓣b^n简陋（Idu）鹿子（jl）撵走nidn修葺（xiu qi）恍惚hudng hu.重点字音3迷茫广阔而看不分明的意思简陋房屋设备简单粗陋，不完备恍惚指神志不清，看得不真切香气四溢指香气浓郁，向四面飘散溢，水湖外流折损因过分尊敬或优待而使人承受不起.陡峭形容山势直上直下
4.修苴修理房屋宜，用茅草覆盖房顶5重点句子
6.
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中赏析好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫
（2）过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便赏析两个“都”字反映了老区人民心灵的美好，社会主义祖国多民族大家庭温暖如春重点问题5（I）本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？答茅屋的主人是谁？课文有儿处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花辗轻轻飘落在我们身上作用以自然美景烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗“驿路梨花处处开作用引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题赞扬世代相传的雷锋精神
（4）
（3）本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？
（5）答本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题本篇标题具有什么特点和作用？答本篇标题为“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人第课《短文两篇》15《陪室铭》
1.文学常识刘禹锡（772-842）,字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家和柳宗元交谊甚厚，世称“刘柳”晚年与白居易唱和，世称“刘白”白居易称之为“诗豪”o有《刘梦得文集》传世著名的诗作有《竹枝词》《西塞山怀古》《秋词》《江南春》《浪淘沙》等2文体知识.铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体这种文体一般都是用韵的文辞精炼，有韵，读来铿锵有力座右铭座右铭的铭文比其他铭文更为简短，有的只是一两句话或格言，置于座位的旁边,用以自警座右铭的内容是勉励自己，鞭策自己，或约束自己行为的准则3主题思想.本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、文句精美而脍炙人口，久为传诵本文是作者用来自述其志的通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣4重点字音.德馨（xTn）鸿儒（h6ng ni）苔痕（血）案牍（du）5重点词义.笑有鸿儒（占义大今义鸿雁）惟吾德馨（古义品德高尚今义芳香）无案牍之劳形（古义形体、身体今义形状）山不在高，有仙则名（名词做动词，出名，著名）水不在深，有龙则灵（名词做动词，显出灵异）惟吾德馨（名词做形容词，品德高尚）无丝竹之乱耳（形容词的使动用法，使……受到扰乱）无案牍之劳形（形容词的使动用法，使……感到劳累）不蔓不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈）香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬）香远益清（动词•远播）远.可远观而不可褒玩焉（形容词做状语.从远处）I斯是陋室（判断动词.是）是（,I当是时（代词，这）*（有仙则名（动词，出名）名（,1不能名JI;一处也（动词,说出）无丝竹之乱耳（助词•用千主谓之间，取酒句『独立性•不译）■之何触之有（助词.宾语前置的标志,不洋）花之君子者也（结构助词,的）随后鲜有闻（读xidn,少）鲜I芳草鲜美,落英缤纷（读xidn・鲜艳）
6.特殊句式倒装句何陋之有（宾语前置.即“有何陋”）
7.句子翻译
（1）原文无丝竹之乱耳，无案牍之劳形译文没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心
（2）原文斯是陋室，惟吾德馨译文这（虽）是间简晒的房子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简附了）
（3）原文苔痕上阶绿，草色入帘青译文苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里.
（4）原文孔子云何陋之有？译文孔子说“有什么简陋的呢？”
6.重要问题
1.文中哪句话统领全文大意？斯是陋室，惟吾德馨
2.作者是怎样引出这一主旨句的？用“山、水”来比“室”；用“不在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龙”来比“德”用“名和灵来比馨”
3.在文章最后引用了孔子的话，作用何在？画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质
4.文章借写“陋”室不“陋”，表现了作者怎样的情操？这是什么写法？高尚傲岸的节操和安贫乐道的情趣这是托物言志的写法5“山不在高”、“水不在深”类比什么？“有仙则名”、“有龙则灵”暗喻什么？前两句类比“陋室”，后两句暗喻自己6苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在何处？“上”、“人”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境
7.“往来无白丁”包含什么感情？清高自赏含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定8全文首尾句有何关系首句用了比兴手法，尾句与首句互相呼应《爱莲说》
1.文学常识周敦颐1017—1073,字茂叔，道州营道今湖南道县人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖他用故乡营道源溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“渡溪先生”与李宽、韩愈、张械、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”著有《周元公集》《太极图说》《通书》等《爱莲说》选自《周敦颐集》2文体知识.“说”的文体特点说，是古代的一种议论性文体大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似3主体思想.本文通过为莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德4重点字音.甚蕃fdn淤泥yu濯zhud清涟lidn菱mon亵玩mdn噫yi颐yi鲜有闻xidn隐逸yi5重点词义.谈笑有鸿儒古义大今义鸿雁惟吾德馨古义德行美好今义芳香无案牍之劳形（古义形体、躯体今义形状）亭亭净植（古义立今义栽种）斯是陋室（判断动词，是）有仙则名（动词，出名）花之君子者也（结构助词，的）陶后鲜有闻（读xidn、少）香远益清（动词，远播）可远观而不可亵玩焉（形容词做状语，从远处）不受不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈）
6.香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去显得清芬）
7.特殊句式判断句予谓菊，花之隐逸者也牡丹・，花之富贵者也；莲，花之君子者也（“……也”表判断）省略句予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（“出”“濯”的后面省略介词“于”）被动句予独爱莲之出淤泥而不染（染，被污染）
8.句子翻译
（1）原文予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖译文我唯独喜爱莲花（从）污泥里生长出来却不受污泥的沾染，它经过清水洗涤但（并）不（显得）妖媚原文中通外直，不碰不枝，香远益清，亭亭净植译文（它的茎）中间货通、外部挺直，不生枝要，不长枝节，香气传得越远（就）越清幽,洁净地挺立（在水中）
9.重点问题
（1）.作者喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）答出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不碰不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
（2）这几句话从哪几个方面说莲花的品格？答生长环境、体态香气、风度气质
（3）.作者写这篇文章仅仅是为了写对•莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？答作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子高尚的品质托物言志的写法
（4）.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的？答水陆草木之花（可爱者甚蓄）、菊（陶渊明独爱）、牡丹（世人甚爱）
（5）“菊”和“牡丹”分别有什么特征？作者在这里为什么先写它们？答菊迎寒斗霜，清高避世，品格高洁，超凡脱俗:牡丹•花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵,追逐名利用牡丹反衬莲，以菊花正衬，突出莲的高贵品质
（6）作者把“莲”比作君子，而将“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度乂是怎样呢？答菊------隐逸者-------惜；牡丹-------富贵者-------厌
（7）本文表达了作者怎样的思想感情？答既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德七年级下册语文总复习资料第五单完第17课《紫藤萝瀑布》.文学常识1《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者是宗璞，原名冯宗璞，当代女作家.文章思想内容2文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤要花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒.重点词语3挑逗（tidodou）:撩拨；逗引枯槐（ku huai）:槐树意思枯了的槐树终极（zhGngjD:最后，这里指的是（生命）最后的终点迸溅（bdngjidn）:向外四溅繁密（f6nm1）繁多，密集，繁茂伫立（zhu H）:长时间地站着凝望（ningwGng）:目不注目远望伶仃（Hngding）孤独，没有依靠稀零（xi Hng）:稀少，零星，形容稀疏的样子忍俊不禁（r6nj（inb（i jin）:忍不住笑仙露琼浆（xidnlqidngjiang）:神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒后比喻酒非常鲜美蜂围蝶阵（f0ngw6idi6zhen）:指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样盘虬卧龙（panqiu wolong）形容枝干弯弯曲曲,苍劲有力如龙一般发端（fG duan）开始，起头依傍（yl bdng）:依靠.重点句子4
（1）从三个方面写紫藤萝花答A.色只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花B.形像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极一树闪光的、盛开的藤萝花朵一串挨着一串，一朵接着一朵C.态仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着
（2）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻般的轻轻笼罩着我”作者为什么写气味还带着颜色，是梦幻吗？答作者将香气写成浅紫色，写成梦幻，是为了突出紫藤萝的茂盛，进而引起人们对往事的追忆与思索
（3）怎样理解“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我的心上缓缓流过”这句话？答作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那么繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”.重要问题5故事情节脉络梳理
（1）作者是按什么顺序和层次描写的？从哪些角度来描写的？主要用了些什么方法？答按花瀑--花穗--花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写运用了大量的比喻和拟人如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态”才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机“我在开花！它们在笑我在开花！它们嚷嚷”用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机
（2）作者生动形象地给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？答写花瀑，突出其繁盛写花神，表现其活泼热闹写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征让人感到这一树紫藤萝花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚,那么充满了无限生机
（3）这时作者的心情有什么变化？答看花前，作者因她的弟弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”看花后，“我沉浸在这繁茂的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”心情慢慢的愉悦了4过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？从哪些词语可以反映出来？答因为文化大革命遭的劫难从“十多年前”说明正好是那个年代，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了那个时代的思想烙印5怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？答“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻,正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆.航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢？在这儿正用得上我们才学过的两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”于是作者“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生6文中表现认识升华和全文主旨的句子是哪一句？答“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”7本文的第二部分的倒叙运用了什么修辞手法，这样写有什么深刻的含义？答运用比喻、拟人、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的8文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？答用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成肉类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸9读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？答作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好.表现对生命的永恒的感悟告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力、投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行第课《一颗小桃树》
18.文学常识1《一颗小桃树》选自贾平凹的《平凹散文》，贾平凹是当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”.结构梳理2眼前场景小桃树被风雨摧残回忆过去栽种小桃树的经历现在赞美小桃树顽强生命力.重点词语3势持jin摇撼han淅淅沥沥xi11优然hudng任梅chGn猥琐w§i sud赤褛lud服佳shi伫立长久地站立孱头软弱无能的人矜持拘谨，拘束楚楚娇弱柔美垂垂暮老形容像老人一样没有生气忏悔认识r过去的错误或罪过而感觉痛心恍然忽然醒悟的样子猥琐（容貌、举止）庸俗不大方含贬义祸不单行形容不幸的事接二连三地发生祸灾难.重点句子4
（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去答摹形，突出小桃树的瘦小、薄弱，生命力不旺盛
（2）可我的小桃树，一-颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着答运用拟人的修辞手法突出小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态
（3）那树的顶端，高高的一枝儿上，竞还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光答运用比喻的修辞手法生动传神将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力.主旨归纳5本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难,创造出美好的未来第课《外国诗两首》
19.文学常识1（I）普希金俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称“俄罗斯文学之父”；“俄罗斯诗歌的太阳”“俄国文学的始祖”他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的莫基人
（2）弗罗斯特他是20世纪最受欢迎的美国诗人之一被称为“美国文学中的桂冠诗人”.2重点字词鞭息（shim）世足（she）荒草萋萋（qi）.文章主题思想3（I）《假如生活欺煽了你》用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是美好的、光明的
（2）《未选择的路》借助自然界之路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能I可头，因此必须慎重，不能随波逐流.重要问题4《假如生活欺骗了你》两部分各表现了怎样的内容？答第一部分面对困难和挫折，保持镇静和乐观；第二部分，面对未来，需要充满信心和希望2《未选择的路》既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为“未选择的路”？答A.感叹人生道路的选择带有偶然性、随意性B.深化主旨一一未走的路，才更让人想念，更让人留恋C、未选择即是选择这两首诗对人可能产生怎样的影响？答两首诗都饱含哲理与人情味《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞.，教人笑面人生；而《未选择的路》则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索第20课《古代诗歌五首》.文学常识11陈子昂，今属四川射洪人，唐代文学家，是唐诗革新的前驱者有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世2杜甫•，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”代表作有“三吏”“三别”等3王安石，字介甫，号半山，，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一谥号“文”，世称王文公有《王临川集》《临川集拾遗》等存世4陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等5龚自珍，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱后人辑有《龚自珍全集》.重点字音2怆然chudng^ti岱宗dai决瞋zi逶ling畛鞭yin挂杖zhu也门kou箫鼓xiao衣冠guan.重要问题3《登幽州台歌》中诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达诗人怎样的情感？答联想大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤情感对不被理解•、怀才不遇的悲叹《望岳》中“会当凌绝顶，•览众山小”是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感？答尾联是整首诗的主旨句，化用孔子“登泰山而小天卜.”的名言，表现了诗人不怕困难,敢于攀登，俯视一切的雄心和气概《登£来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”阐明了怎样的哲理？答人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远
（4）《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，妙在何处？答妙在于描写难状之景以及对仗的工巧，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼上句通过“疑”字把徐行山西村而周围山峦重叠、流水萦绕的迷路之感，刻画得形神毕现下句承上，把移步所见的繁花似锦的春口美景，描绘得宛然在耳这样使感觉的形象与视觉的形象有机地结合在一起，构成i幅优美动人而又奇妙的画面
（5）《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句该如何理解？答落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神.主旨归纳4
（1）《登幽州台歌》深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义
（2）《望岳》描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负
（3）《登£来峰》表现了诗人的政治理想、抱负和为前途充满信心的精神境界最后一句用的是“反问”的表达方式用以点题，强调主题思想有的人只关注事情的表面现象，而不深入思考分析其中的道理
（4）《游山西村》这首诗赞美农村风光和淳朴的民俗，流露出热爱农村生活的情感
（5）《己亥杂诗》抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神七年级下册语文总复习资料第上单完第课《伟大的悲剧》
21.文学常识1《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者是奥地利（国名）作家茨威格（人名）.文章思想内容2通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们在归途中悲壮覆没的描写,歌颂他们是英
7.国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕他们，颂扬了一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神.斯科特探险队在争到南极点的竞争中失败了，他们作为失败者却要为胜利者作证，而且全队都8在归途中覆没，世人都为他们而悲痛，所以这是悲剧斯科特和他的队友们在探险途中所表现出来的精神却是高贵和震撼人心的，所以这出悲剧乂是伟大的害怕而不敢向前
9.重点词语胆子大，说话做事不经考虑莽撞拽zhudi:拉（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）无垠yin:没有边际癫didn狂言行举止不庄重、轻佻在这里.，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者凛Hn冽:刺骨地寒冷拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点吞噬shi:吞食;并吞
（2）挪威国旅耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响销蚀shi:消损腐蚀（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感羸I6i弱瘦弱情？）千辛万苦:姗姗（shGnshGn都是一声）来迟形容来得很晚作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴沮丧，无奈的心情此时，在痛苦万分的斯风餐露宿:形容极多的艰辛劳苦科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意这闻所未闻:形容旅途或野外生活的艰苫也说露宿风餐真是“以我观物，物皆著我之色彩”夜不成眠:从来没有听到过的形容事物非常稀罕
（3）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责在世界面前为另一个人完晚上睡不着觉成的业绩作证，而这•事业正是他自己所热烈追求的精疲力竭ji0精神非常疲劳，体力消耗已尽形容极度疲乏闷闷不乐men:因有不开心的事而（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）心里不快活英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败这种文化传统熏陶下的斯科特，毛骨悚然sing:形容很害怕的样子不能不接受这项为他人的业绩作证的任务正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了耀武扬威炫耀武力，显示自己的威风人们的尊敬洋洋得意形容感到十分满意的样子
（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市展楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同怏（y6ng）怏不乐形容不满意或不高兴的神情他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话疲惫不堪:忧心忡忡chdng:忧愁的样子（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？）联系上下文看，畏缩不前:形容非常疲乏“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的答莽大胆:怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照海市展楼是美好的,却是根本无法实现的这样写更加念念有词指人不停地自言自语语突出了悲剧效果，给人心灵的冲击时间地点人物及事件无伦（Qn）次话讲得很乱，没有
（5）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚所有
12.
1.16白包雪原斯等发现自己晚到半月层次这些在一切时代都是最伟大的悲剧精打细算（在使用人力物力上）仔（这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）
12.
12.
2.17屠宰场地埃文斯死去
4.重点句子
5.重要问题
12.
3.2贮藏点四人感到可怕的绝望
（1）对人类来说，第一个到达者拥故事情节脉络梳理
12.
3.21帐篷里无法离开帐篷有一切，第二个到达者什么也不是
12.
3.29帐篷里等待死神来临并写书信稻
10.29山疔直学依慨卡步找他们US9j/JJZVT42ULR
12.
11.12帐篷发现尸体并垒了石习r大从容面对死亡-------------------------------0---------------------------------强烈的团队精神悲失败之悲阿蒙森一行已先到到达南极诚实、守信，有令人敬佩的绅士风度作证之悲为阿蒙森的成功作证剧死亡之悲在归途中全部队员牺牲了伟大之处、悲剧所在第课《太空一日》
22.文学常识1《太空一日》是选自杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述这篇课文中我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻.文章写作思路
2.作者写「杨利伟飞天、在天空、归途的优异表现，主要表现「杨利伟作为一名英雄，有崇高的9理想境界，有无坚不摧的毅力，也正是因为这种境界、这种毅力，他才能在飞天的险境中，顺畅地调动意志力.重点词语10炽热chi轮度ku模拟遨游4o严谨jin频密ch6u概率“i心烧灼zhu6五脏六腑Ei千留重负jiin耐人寻味惊心动魂pb.重点句子41就这一下，指挥大厅有人大声喊道“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来答通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴
（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人答通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情
（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来我知道他们找到飞船了,外面来人了!答表达了“我”回到地面、想从返回舱出来的急切心情第23课《带上她的眼睛》.文学常识1
（1）作者名片刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家
（2）文体知识科幻小说，是小说类别之一用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式.文章主题思想2作者通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理第课《河中石善》
24.文学常识3
（1）体裁文言笔记小说
（2）作者纪的，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》，本文选自其中
（3）作品:《阅微草堂笔记》纪陶晚年所作的一部文言笔记小说，全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档.重点字音4河干（gan）圮（pi）棹（zhdo）曳（y@）铁钿（pa）木柿（f国）湮（yan）啮（ni6）坎穴（xue）溯流（su）臆（yi）断欤（yU）.重点词义5沧州南一寺临河干（临靠近）山门圮于河（圮倒塌）二石兽并沉焉（焉于此）阅十余岁（阅经过，过了）竟不可得（竟终于，到底）棹数小舟（棹船桨，名词用为动词，这里是划船）尔辈不能究物理（尔辈你们）是非木柿（是这）也能为暴涨携之去（出怎么为被；暴涨洪水；去离开）不亦颠乎（颠:颠倒,错乱）众服为确论（为认为确论精当确切的言论）盖石性坚重（盖因为）啮沙为坎穴（啮侵蚀、冲刷；为成为）转转不已（已停止）求之下流，固颠（固固然、当然）如是再啮（如是像这样）然则天下之事（然则既然这样，那么）但知其一（但只）可据理臆断欤（臆断主观地判断；欤句末语气词，吗，呢）暴涨（动词用作名词，洪水）.重点句式6倒装句当求之于上流（状语后置.状语“于上流”放在动词“求”的后面）被动句岂能为暴涨携之去（……为……，表被动，可译为“被”）省略句如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）句子翻译
7.
（1）原文阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣译文过「十多年，和尚募集金钱垂修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了
（2）原文“尔辈不能究物理是非木柿，岂能为暴涨携之去？译文“你们这些人不能推究事物的道理这不是木片，怎么能被大水带走呢？
（3）原文乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳译文石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深
（4）原文沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论译文沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论
（5）原文盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴译文原因是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴
（6）原文渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中译文越冲越深，到一半的地步，石头必定掉在坑穴里
（7）原文如是再啮，石又再转转转不已，遂反溯流逆上矣译文像这样冲击，石头再翻转不停地翻转，于是反而逆流而上了
（8）原文求之下流，固颠求之地中，不更颠乎？”译文到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”
（9）原文然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文既然这样，那么天下的事，只知一方面，不知另一方而的例子很多，可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？.重要问题8（I）在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵是正确的？答寺僧高估了水流的推力，忽视了“石性沉重，沙性松浮”；讲学家只注意了“石性沉重,沙性松浮”，却忽视了水流的运动规律；老河兵经验丰富，将石性、沙性、水流的因素全面综合考虑，所以才能做出正确的判断★前两者都犯了脱离实际、主观臆断的错谩老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确在法
（2）文中写道两次“笑”，你怎么理解其中的意味？答讲学家的“笑”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态老河兵的“笑”是刚笑讲学家只知其一不知其二，主观臆断，认识错误，以及众人轻信讲学家的糊涂说明老河兵阅历深广，有实践经验既是对讲学自恃博才的否定，也表现了他的自信与自狂
（3）文章最后一句话有何含义和作用？答既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径不能片面地理解，而要全面深入地调杳探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理最后一句用的是“反问”的表达方式用以点题,强调主题思想有的人只关注事情的表面现象,而不深入思考分析其中的道理
（4）说说本文对你的启示答许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断，要多方面考虑问题理论和实践相结合，才能得出正确的判断，实践出真知七年级下册语文总复习资料第一单完第课《邓稼先》
1.文学常识1《邓稼先》是•篇传记，作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者传记，是一种常见的文学形式主要记述人物的生平事迹传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求.文章思想内容
2.本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性3格特点，突出了他对民族的贡献,高度赞扬了他深沉的爱国.主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀.重点字词4至死不懈x论:至放松锋芒毕露也比喻锐气和才干全都显露出来多形容人气盛逞强任人宰zdi割比喻任凭侵略、压迫、剥削可歌可泣qi值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动妇孺ni皆知连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多鲜xidn为人知很少人知道元勋xUn:立大功的人鞠亚躬尽瘁cui指小心谨慎，贡献出全部精力当之无愧kui:没有什么可以惭愧的地方奠dkin基奠定建筑物的基础.截j述然不同形容差别很大截然，形容界限分明，像割断的一样家喻户晓xido:每家每户都知道马革裹尸用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场挚zhi友亲密的朋友筹ch6u划想办法；定计划；筹措仰慕敬仰思慕彷pang徨hudng:犹豫殷ydn红带黑的红色.重点句子5
（1）为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？奥本海默一拔尖人物一锋芒毕露；邓稼先一真诚坦白一从不骄人通过对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神
（2）默读第五部分，想一想这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作i场飓战，而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场
（3）”如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质”试说说你对这句话的理解为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走这两句话总写出了邓稼先的伟大之处
（4）作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充分赞扬r邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面作出的巨大贡献.肯定了他在我国核武器事业发展领域的地位
（5）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是说中国几千年传统文化讲究人与人之间关系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格
（6）“邓稼先是中国共产党的理想党员”中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务.就是领导、团结广大人民一起前进、就是把这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员第课《说和做一记闻一多先生言行片段》
2.文学常识1《说和做-记闻一多先生言行片段》是选自人民日报，作者臧克家，现代诗人，因代其代表作《老马》广泛流传，被誉为“农民诗人”.文章思想内容
2.本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一3多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神.重点字词4诗兴不作作，起典籍ji记载古代法制的图书，泛指古代图书锲q位而不舍不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力迥ji6ng乎不同很不一样兀wU儿穷年用心劳苦地一年到头这样做群蚊排衙y6:指整齐地排列着深宵xiao独裁cdi:指当时蒋介石的专制统治慷kGng慨kdi淋漓形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快气冲斗dbu牛形容气势之盛可以直冲云霄斗、牛，星宿名，借指天空.重点句子5
（1）文章写了闻一多先生的哪儿件事？学者方面闻一多先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况革命家方而闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事
（2）作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写？试分析其作用肖像描写炯炯目光，目不窥园细节描写一个乂一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚊排衙作用使闻一多令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精神、品格、作风可以具体感知
（3）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法自20年代末起，闻先生过了十多年“书裔生活”，企图从文化.上寻找振兴民族的途径
（4）仰之弥高,越高，攀得越起劲；钻之弥坚.越坚，钻得越锲而不舍仰看起来越高，攀登起来就越起劲；钻研起来越困难，就会钻研地越锲而不舍整齐的句式，叙议结合，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则——严谨踏实、勇往直前、坚持不懈第课《回忆鲁迅先生（节选）》
3.文学常识1《回忆鲁迅先生（节选）》选自《萧红全集》，作者萧红，代表作《呼兰河传》、《生死场》
2.文章主题思想这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅平凡而伟大的精神，先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象永远活在我们心中.重点字词3轻捷动作轻快敏捷忧郁忧伤郁结忧虑烦闷深恶痛绝指对某人或某事物极端厌恶痛恨揩koi擦，抹阖h6:闭合不以为然不认为是对的表示不同意或否定.重点句子4
（1）在作者眼中.鲁迅是一个怎么样的人？作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚、关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人第课《孙权劝学》
41.文学常识
（1）体裁编年体通史编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等
（2）作者北宋司马光
（3）作品《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》
2.重点字词当涂当道，当权涂，通“途”掌事掌管政事辞推托务事务治经研究儒家经典经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书博士专学经学传授的学官邪语气词，后写作“耶”但只，只是当应当涉猎粗略地阅读见了解往事指历史耳表示限止语气，可译为“罢了”若比得上以为认为益好处才略才干和谋略非复不再是复，再士别三日有抱负的人分别几天三，泛指多天更重新见事知晓事情拜拜访，拜见
3.句子翻译.卿今当涂学事，不可不学！1你现在当权掌管政事了，不可以不学习！.卿言多务，孰若孤？2你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？.卿今者才略，非复吴下阿蒙！3你现在的才干和谋略,不再是当年吴县的那个阿蒙了！.孤世欲卿治经为博士邪！4我难道想要你研究儒家经典成为专学经学传授的学官吗？.但当涉猎，见往事耳5只是应当粗略地阅读，了解历史罢了.士别三日，即更刮目相待6有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待.大兄何见事之晚乎！7长兄为什么知晓事情这么晚啊！蒙辞以军中多务
8.吕蒙用军中事务繁多来推托.重要问题9I.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事
2.孙权劝学的原因是“卿今当涂学事，不可不学”孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略.非复吴下阿蒙”（以上均填课文原句）
3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点
4.写出出自本文的成语吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益
5.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先•语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂学事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”
6.注意下列句子中加点词所表示的语气⑴孤岂欲卿治经为博士邪！邪通“耶”，表反问语气，相当于“吗”⑵但当涉猎，见往事耳耳表限止语气，可译为“罢了”
（3）大兄何见事之晚乎！乎表感叹语气，相当于“啊”
7.本文告诉我们的道理有哪些？1通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理2我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物3不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的4要善于听取他人的建议或意见5告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成
8.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格请概括他们的性格特点O孙权豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君关心部下，对部下要求严格，善劝吕蒙乐于接受劝告，勤奋好学机敏精干、虎虎有生气的将才鲁肃直爽、敬才、爱才；忠厚的长者
9.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写其作用是什么？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写作用突出表现吕蒙学有所成
10.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有益处,不能因为事务多、时间少就不学习
11.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进
12.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
13.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处省略的内容吕蒙的学习过程好处这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨.又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果七年级下册语文总复习资料第二单完第课《黄河颂》
5.文学常识1《黄河颂》是一-首现代诗歌，作者是光未然，现代作家、评论家，939年3月，创作组
2.诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国.文章思想内容3诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励
5.中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保已黄河，保P.祖国.重点字词6烽住ng火古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争气魄p6:魄力气势澎p6ng湃pGi:形容波浪互相撞击比喻声势浩大，气势雄伟掀起揭起,往上涌起宛转文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方也作“婉转”狂澜16n:巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流（调斓）屏障像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）哺bti育喂养，培养九曲连环曲折,回环,多弯道发扬滋zi长zhang.重点句子7O）这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词
（2）歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘这些句子表现了黄河的什么特点？描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句表现了黄河•往无前、无坚不摧的特点
（3）诗人从部些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？“昭！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前
（4）如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神,足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝
（5）如何把握《黄河颂》语言上的特点？语言节奏鲜明.韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格诗歌节奏感强，章节洪亮以短句为主兼以长句.自由奔放而错落有致在韵脚上，隔二三句押韵,形成自然的韵律第课《最后一课》
61.文学常识2《最后一课》的作者是世纪法国著名的现实主义作家都德，代表作有长篇小说《小.19东西》，短篇小说《最后一课》《柏林之围》o
3.文章思想内容
5.这篇小说以小弗朗士在最后一堂法语课上的见闻和感受为线索，刻画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象，真实的反应了法国沦陷区人民对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念，集中表现r法国人民崇高的爱国主义精:神
6.重点字词诧chG异觉得意外和奇怪喧闹咀哗热闹懊悔做错了事,说错了话，自悔不该这样婉转形容抑扬动听惨白（面容）苍白惩ch6ng罚严厉的处罚踱du6:慢步行走祈qi祷ddo:向神默告自己的愿望钥ydo匙shi思量动词，考虑哽g^ng住
4.重点句子
（2）（I）谁能介绍一下本文的创作背景？文中哪些内容暗示这一背景？
（3）背景1870-1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林文中开头写“普鲁士兵正在操练”，写“布告牌”，以及结尾处提到的“普鲁士兵的号声”等，都暗示了这一历史背景文中主要塑造了哪两个人物？小弗朗士和韩麦尔先生
（4）请按照地点、时间的变化理清故事情节（开端）上学路上（发展）上课（课前、课中）（高潮与结局）宣布下课你认为本文要表现什么主题？法国人民的爱国感情通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？是什么原因导致的呢？上课前上课后理解、同情并敬爱老师害怕老师_________________贪玩，不爱学习，经常迟到热爱法语不懂事热爱祖国基础原因小弗朗士本质上并不坏，尽管贪玩，不爱学习，但还能管住自己；本能的反应对即将失去的美好事物的眷恋；根本原因最重要的原因韩麦尔先生充满爱国激情的言行的感染，亡国的惨痛带给他巨大的震撼，激发了小弗朗上心灵深处爱国主义思想的猛醒“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”这一细节描写表现了小弗朗士天真的热爱祖国的深情屋顶上的鸽了•咕咕咕咕地低声叫着，我心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一联想表现了小弗朗上对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺小弗朗上这一形象在文中除了起到深化主题的作用外，还有哪些作用？充当线索人物贯穿故事情节把不同的场面、众多的人物串联在一起从小弗朗士的视角来写韩麦尔先生第课《土地的誓言》
7.文学常识1《土地的誓言》作者端木藤良,20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一.文章主题思想2表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而牺牲的坚定信念.重点字词3旗h6ng（端木旗良）挚zhi痛诚恳而深切嗥hd鸣:（野兽）大声嚎叫斑ban斓IGn:灿烂多彩调16n语没有根据的话怪诞ddn奇怪，古怪亘gen古远古默契qi:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解镐gdo头刨土用的工具（蒿hdo篙gGo）田垄面ng:田填；田地中种植农作物的垄蚱zhd蚯mOng昆虫，像蝗虫，是害虫污wj秽hui:肮脏的东西.重点问题4
（1）作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？答
（1）运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比做“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情
（2）大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势
（3）选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽
（4）移情于物如“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡
（5）巧用第二人称“你”，表达强烈的感情如“你必须被解放！你必须站立！”第课《木兰诗》
82.文学常识乐府汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲,采集民间歌谣等后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称
3.重点字词当对着户门机杼声织布机发出的声音杼，织布的梭子军帖军中的文告可汗我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼十二表示多数，不是确指下文的“十二年”，用法与此相同市集市辔头驾驭牲口用的嚼子和缰绳旦早晨但只戎机战事度越过朔气北方的寒气朔，北方金柝古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具策勋记功强有余欲想要红妆指女子的艳丽装束霍霍磨刀的声音著穿裳古代女子的下裙云鬓像云那样的鬓发，形容好看的头发帖同“贴”花黄古代妇女的一种面部装饰物火伴同伍的士兵扑朔动弹迷离眯着眼傍地走贴近地而跑安怎么句子翻译:
4.
1.不闻机杼声（机杼声）不能听到织布机发出的声音
2.但闻黄河流水鸣溅溅（流水鸣溅溅）只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声
3.但闻燕山胡骑鸣啾啾（胡骑鸣啾啾）只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声
4.万里赴戎机，关山度若飞远行万里，投身战事像飞一样地越过一道道关塞山岭
5.将军百战死，壮士十年归将上们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士（得胜）归来
6.策勋十二转，赏赐百千强（木兰）记最大的功，被赏赐很多的财物
7.愿驰千里足，送儿还故乡希望驰骋千里马，（借助它的脚力）送我回故乡
8.爷娘闻女来，出郭相扶将父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外（迎接她）
9.当窗理云鬓，对镜帖花黄时着窗了•整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物
10.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着.重要问题
41.“东市买骏马，西市买鞍鞘，南市买辔头，北市买长鞭”四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具
2.“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”这里夸张地表现r木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切，使人感到紧张的战争氛围其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情
3.“万里赴戎机，关山度若飞”概括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，£越•道道关口、一座座高山的情形
4.“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲
5.“将军百战死，壮士十年归”概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮将士们多年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个
6.写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？衬托了木兰的思亲之情
7.表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？万里赴戎机，关山度若飞
8.描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？朔气传金柝，寒光照铁衣
9.概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？将军百战死，壮士十年归
10.侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？策勋十二转，赏赐百千强
11.愿驰千里足，送儿还故乡”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗？还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言
12.表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么？爷娘闻女来，出郭相扶将阿姊闻妹来，当户理红妆小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊
13.“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦
14.巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
15.全文最后一段有什么特点？这样结束:全诗好不好？使用隐喻作结这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的形象；同时使全诗锦上添花
16.为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过,而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨也隐含作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人,从而丰富了木兰的性格这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向七年级下册语文总复习资料第三单元第课阿长与《山海经》
9.文学常识1鲁迅1881—1936,原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等本文选自《朝花夕拾》.文章思想内容2本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，
3.她身.上既有中华民族的传统美德一一富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响一一粗野、庸俗、愚昧本文寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情.重点词语4黎hdi妙10孤婶shuGng爆急hu6n9请问行⑹楚迪chuang ba渴慕mil粗拙zhud霹雳pi11陆机5惧惮m阿恶zeng®yi牌头pi俅s6ng切切察察现在多写作“喊喊喳喳”，形容细碎的说话声音絮说絮絮叨叨地说惶急惊慌急迫面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色形容极端惊恐疮疤疮好了以后留下的疤深不可测深得无法测量形容极深，也比喻不易捉摸情有可原从情理上可以原谅诘问责问渴慕非常思慕、渴望霹雳原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象文中指“我”受到了极大的震撼.震悚因恐惧而颤动文中是宸惊的意思
5.重点句子
61.“，哥儿，你牢牢记住！她极其郑重地说”一句中“郑重”一词有怎样的表达作用？“郑重”在这儿是神态描写说明阿长的态度极其认真严肃，把这件事看得很重要，表现了她对美好祝愿的笃信
2.作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会地位，说明阿长是个“文盲”，却买来了“我”心爱的书，实在出人意料也暗示了她买此书定是费尽周折，体现了她对“我”的爱
3.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了！我”有什么反应？表现出怎样的心情？当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震撼，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”4这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力”为什么说“她确有伟大的神力”？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了所以说，阿长“确有伟大的神力”5这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”第课《老王》
10.文学常识1杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等本文选自《杨绛散文》，文章写作思路及主题
2.
7.作者通过写车夫老王的身世、她与老王交往的生活片段及老王死后她的愧作心理，高度赞扬了老王苦境中的善良品质，表达了“我”一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题
8.重点词语愧作（kuizud）镶（xiang）嵌（qian）滞（zhi）笨荒（hudng）僻（pl）翳（yl）骷（kU）髅（16u）塌败塌陷破败取缔明令取消或禁止扶病带着病（做某件事）镶嵌把一物体嵌入另一物体内低弯（腰）曲（背）.翳眼角膜病变后留下的疤痕滞笨呆滞笨拙侮辱使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱愧作惭愧
4.重点句子
（1）.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”一句中两个“也许”和“更深”有何含义？两个“也许”表明是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视“后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良、宽厚的性格
（2）.第
⑤段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王是一个怎样的人呢？“大概”一词能否删去？为什么？这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个老实忠厚的人“大概”一词不能删去，因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而做出的一种猜测
（3）.“有一位老先生愿把自己降格为‘货”一句中的“货”有什么深刻内涵？“货”加上引号有特殊意义，一方面表明老先生愿意帮助老王，另一方而表明老王生活越来越困难作者这样写在幽默诙谐的调侃中含有悲哀
（4）几年过去了，我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”这句话该如何理解？“愧作”包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”第课《台阶》
11.文学常识12李森祥，其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质.朴形象
3.文体知识小说小说三要素人物、故事情节、环境
（1）人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段
（2）故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想
（3）环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境
4.主题思想课文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了那个时代农民艰难困苦的生存况状和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯之情第课《卖油翁》
12.文学常识
1.欧阳修（1007—1072）,吉州永丰（今江西永丰）人，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士2北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，对北宋诗文革新运动做出了卓越的贡献代表作品有《醉翁亭记》《伶官传序》《六一诗话》等本文选自《归田录》，题目是编者加的宋英宗诒平四年（1067年），欧阳修再次遭蜚语中伤，自请外任，《归田录》便是作者在出知亳州时所作重点字音字义
3.矜（jin）画（pCi）睨（nl）矢（shl）颔（hdn）忿（fdn）酌（zhu6）沥（li）遣（qidn）重点词义
4.善（擅长，善于以此因此）自矜（自夸矜，夸耀）。
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