2024-2025学年利用心理剧预防校园霸凌的教学设计

学年利用心理剧预防校园霸凌的教学设计2024-2025课时学校授课教师授课班教具授课地点级.课程名称心理健康教育.教学年级和班级八年级一班

1.授课时间:年月日

2.教学时数课时（分钟）320241010

二、教学内容与目标

4145.教学内容（）通过心理剧的形式，让学生了解校园霸凌的现象及危害1（）引导学生学会防范校园霸凌，增强自我保护意识1（）培养学生同理心，提高人际交往能力

2.教学目标3（）让学生掌握预防校园霸凌的基本方法课程基2（）提高学生心理健康水平，促进全面发展本信息1

三、教学过程与方法2导入教师简要介绍校园霸凌的现象及危害，引发学生思考.心理剧表演学生分组进行心理剧创作与表演，展示校园霸凌场景L.讨论与分享学生围绕心理剧展开讨论，分享自己的感受和看法

3.教师点评与引导教师对心理剧进行点评，引导学生正确面对校园霸凌

4.总结与反思学生总结本节课所学内容，反思自己在校园生活中的行为

四、教学评5价6学生参与度观察学生在课堂上的积极参与情况.学生表演水平评价学生在心理剧表演中的表现

1..学生讨论与分享关注学生在讨论与分享环节的表达能力和思维深度

2.学生反思与总结检查学生在课堂结束时的总结与反思质量3心理健康与同理心通过心理剧的形式，让学生了解校园霸凌的现象及危害，培养学生4同理心，提高人际交往能力

1.自我管理与自我保护引导学生学会防范校园霸凌，增强自我保护意识，提高核心素自我管理能力

2.养目标创新与实践学生分组进行心理剧创作与表演，培养学生的创新思维与实践能力.批判性思维与问题解决学生围绕心理剧展开讨论，分享自己的感受和看法，培养批

3.判性思维与问题解决能力4八年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生变化,他们对新鲜事物充满好奇,善于接学情分受新知识，但同时也可能存在一些问题从知识层面来看，学生们已经学习过一些关于人析际交往、心理健康的基础知识，对于校园霸凌这一现象有一定的了解,但可能缺乏深入的认识和实际的应对策略在能力方面，学生们具备一定的自主学习能力，能够通过小组合作完成心理剧的创作与表演同时，他们的思维活跃，敢于表达自己的观点，具备一定的批判性思维能力然而，他们在解决实际问题时，可能缺乏系统性和深入的分析从素质方面来看，学生们普遍具有较高的道德素养，关心他人，但可能在面对校园霸凌时，由于害怕报复或其他原因，不敢勇于站出来维护正义此外，他们的心理素质参差不齐，部分学生可能存在一定的心理问题，需要加以关注在行为习惯方面，学生们有的可能养成良好的学习和生活习惯，但也有一部分学生存在上课注意力不集中、作业拖延等问题这些习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正软硬件资源教室、投影仪、电脑、白板、心理学教材、心理剧道具等教学资课程平台学校心理健康教育平台、学习通等

1.源.信息化资源心理健康教育相关视频、文章、案例等

2.教学手段小组讨论、心理剧表演、案例分析、互动式教学等3课前自主探索

4.教师活动

1.-发布预习任务通过学校平台发布预习资料，包括校园霸凌的相关文章和视频，要求学生了解校园霸凌的定义、类型和影响-设计预习问题提出问题，如〃你认为是什么导致了校园霸凌？〃，〃如果你遇到校园霸凌，你会怎么做？〃等，引导学生深入思考-监控预习进度通过平台收集学生的预习笔记和思考问题，了解学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生在家观看视频、阅读文章，初步了解校园霸凌的相关知识-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至平台，与教师分享教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，培养自主学习能力教学实-信息技术手段利用学校平台进行资料发布和进度监控施过程-作用与目的-帮助学生提前熟悉校园霸凌的知识，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能教师活动

2.-导入新课教师通过一个真实的校园霸凌案例，引起学生对课题的兴趣-讲解知识点详细讲解校园霸凌的成因、影响以及预防策略-组织课堂活动学生分组讨论如何制作一部关于预防校园霸凌的心理剧-解答疑问教师针对学生的疑问进行解答，指导学生理解深层次的问题学生活动-听讲并思考学生专注听讲，对校园霸凌的成因和影响进行深入思考-参与课堂活动学生在小组中积极讨论，提出剧本创意和预防策略-提问与讨论学生针对不理解的地方提出问题，与组员和教师进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的知识点-实践活动法通过剧本创作和表演，让学生在实践中学习和应用知识-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的-帮助学生深入理解校园霸凌的知识点，掌握预防校园霸凌的技能-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力课后拓展应用教师活动

3.-布置作业布置有关校园霸凌情景的案例分析，要求学生提出解决方案-提供拓展资源推荐学生阅读有关心理健康和校园霸凌的书籍，观看相关纪录片-反馈作业情况批改学生的作业，提供反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方学生活动-完成作业学生根据案例进行分析，提出解决方案，巩固课堂所学-拓展学习学生利用推荐的资源进行进一步的学习，拓宽视野-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识和技能教学方法/手段/资源-自主学习法学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源-反思总结法学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升能力-作用与目的-巩固学生在课堂上学到的校园霸凌知识点和预防技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升知识掌握学生们对校园霸凌的定义、类型、成因和影响有了更深入的理解他们能够明确校园霸凌的行为界限，了解其对受害者和社会的严重危害同时，学生们也掌握了

1.预防校园霸凌的基本策略，如如何辨别霸凌行为、如何拒绝参与霸凌以及如何帮助受害者等.技能提升学生们在心理剧的创作与表演中，提高了自己的沟通能力和团队合作意识他们学会了如何通过角色扮演来表达对校园霸凌的看法，学会了在小组中与他人合作，共同完成一2个共同的目标此外，学生们还培养了批判性思维和问题解决能力，他们能够对校园霸凌问题进行深入思考，提出合理的解决方案学生学.情感态度学生们对校园霸凌的态度发生了积极的变化他们更加关心他人，对受害习效果者表现出同情和理解，愿意站出来维护正义同时，学生们也增强了自己的自信心，他们3相信自己有能力预防和制止校园霸凌行为行为习惯学生们在课堂学习中培养了良好的学习习惯他们能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论在心理剧的排练过程中，学生们也学会了自律,他们能够遵

4.守纪律，按时到达排练地点，认真投入到排练中.心理健康通过本节课的学习，学生们提高了自己的心理健康水平他们学会了如何调节情绪，如何面对压力和挫折学生们也更加了解自己的情感需求，他们能够寻求帮助，5与他人分享自己的困扰，从而获得心理上的支持和安慰作业布作业布置置与反让学生写一篇关于校园霸凌的短文，要求内容包括校园霸凌的定义、类型、成馈因和影响

1.设计一个校园霸凌预防计划，包括个人预防和集体预防两个方面，要求具体、可行选择一个校园霸凌的案例，分析案例中存在的问题，并提出自己的解决方案作业反馈

2.对于作业重点关注学生对校园霸凌定义、类型、成因和影响的掌握情况，以及表达能

3.力的提升

1.1,对于作业关注学生对预防计划的创意和可行性，鼓励学生发挥想象力和创造力对于作业重点关注学生对案例分析的深度和广度，以及问题解决能力的应用在批改

2.2,作业时，要注意及时给出反馈，对学生的优点进行肯定，对存在的问题指出并提出改进建

3.3,议，以帮助学生提高学习效果同时，要关注学生的学习进度，确保作业能够按时完成.拓展内容-阅读材料《校园霸凌的心理学研究》、《青少年心理发展与校园霸凌》等书籍1-视频资源《预防校园霸凌公益宣传片》、《校园霸凌案例分析》等视频拓展要求课后拓-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐书籍，观看推荐视频

2.展・要求学生从阅读材料和视频资源中，总结出校园霸凌的心理原因和预防策略-学生可以就阅读材料和视频资源中的观点和案例，进行深入思考和分析，形成自己的观点-学生可以就自己在学习过程中遇到的问题，向教师寻求指导和帮助-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和观点板书设计

①校园霸凌的定义与类型-定义校园霸凌是指发生在学校或学校周边，由学生对另一学生进行恶意攻击的行为-类型肢体暴力、言语霸凌、社交霸凌、网络霸凌等

②校园霸凌的成因与影响-成因家庭背景、学校环境、同伴压力、心理因素等-影响受害者身心健康受损、校园氛围恶化、社会风气败坏等

③预防校园霸凌的方法与策略-方法增强自我保护意识、建立良好的人际关系、寻求帮助等-策略学校加强教育管理、家庭提供心理支持、社会共同参与等

④艺术性与趣味性-设计简洁明了的插图，如拳头、笑脸、哭泣脸等，以形象表达校园霸凌的定义与类型-用鲜艳的颜色标注关键词，如红色标注〃校园霸凌〃，蓝色标注〃成因与影响〃，绿色标注〃预防方法与策略〃-在板书中加入幽默的句子，如〃校园霸凌，我们不约！、以激发学生的学习兴趣

⑤板书结构-左上角校园霸凌的定义与类型-右上角校园霸凌的成因与影响-中间预防校园霸凌的方法与策略-底部艺术性与趣味性设计。