2023年小学教师面试问题集锦

小学教师面试问题集锦

1.学高为师，身正为范对此你是如何理解的？学高为师,身正为范是一句古话,它反映的是一种教育的哲理简短的几个字,精辟地概括出了教师风范“学高为师”说的是教师必须具有专业的知识，专业素养以及专业的教育教学能力“身正为范”，指得是“教师是人类灵魂的工程师”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，因此，教育工作者的所有工作就是为人师表，即身正方能为范因此，假如我能成为一名光荣的人民教师，在此后的工作中一定要注重为人师表，严格规定自己，做一个“学高”“身正”的人民教师

2.现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师生关系可以说是新课程的一项重大变革，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的

1、必须让学生的学习个性得到充足的张扬，教师要充足尊重学生的个性化学习行为；

2、教师必须要充足发挥学生的个人专长,尊重学生的爱好爱好，以充足庇护他们的学习积极性；

3、教师必须平等对待学生,帮助学生解决在学习中的困难当然尊重学生的学习行为尚有许多，我觉得教师假如以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生,这样在教学中才干特别尊重学生的学习行为,才会有民主平等的师生关系

3.问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念,一种适合远程教育的教法,一种适合学生自主学习的学法，一种资源展示的方式，不仅具有实用性和可操作性，并且，只要认真遵循问题设计的原则，一定会产生良好的教育效益所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点，设计问题时应遵循以下几个重要原则⑴围绕重点设计问题；教师要以主体资源一一文字教材为主,根据教学大纲和课程目的的规定，结合学生的实际,立足于教材内容,把握教材整体结构进行问题设计设计时要以突出重点，解决难点为主线宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精⑵采用“模块”设计问题；模块，简朴地讲就是单元问题设计时要采用“模块”的方式，并且模块的大小耍与教材的章节划分相统一通过问题把本单有一种积极感受生活、体验生活的欲望，强烈的好奇心和参与欲，使之渴望清楚地把握自己内心的活动，积极地根据自我意向进入社会角色,从而产生一种“自我角色认同”的趋向基于这样的中学生的心理状态，学校以及教师在与学生接触交流中，特别是在教学过程当中，对于学生的影响可谓是巨大的，这就对教师提出了更高的规定规定教师不仅要专家学生知识和技能，更重要的教师要切实担负起培养学生优秀人格的使命，做到培养的学生都是人格健全的，并且应当进一步规定这种人格应当是优秀的这就规定教师必须结识到他们面对的是学生，必须冷静思考青少年成长中出现的一些新情况，不能受社会某些思潮的影响扎扎实实地做好基础教育工作，是教师的责任，不仅要讲奉献,更要讲责任教育工作者在教育工作中应强调以人为本,无论是在课题的研究中，还是教育改革的实践中，教育工作者必须研究学生的心理，了解他们的需求,开发非智力因素,发展学生专长，以促进全面发展

二、人格教育的实现要实现人格教育，最重要的就是在教育过程中关注学生的精神成长、情感体验培养优秀人格的教育强调民主的教育态度（如尊重、接纳、信赖），这一教育是学生在感悟、体验的过程中完毕的而通过生动的活动，设立特殊的情境，更有助于学生的情感在体验、感受中发生变化,重新调整思维，提高认知、判断能力、实现教育效果因此，开掘课程教材中人文因素和教育功能对实现人格教育非常重要现在新课程改革对教材作了很大的调整，人文主义的因素大大增长，给教师留出了更大的发挥的空间，同时也给教师对学生进行优秀人格的培养发明了更为完备的条件并且新课标规定学生的介入，改变本来以老师讲授为主的教学模式，加强学生的参与意识,在教学活动中融入学生,把老师对于知识的理解和教育意思的传授，变为学生对于知识的发现和对其中的人文因素形成自身的独立的结识，而不再是同一的标准化的生产道德标准任何教学活动,都是以学生是否参与,如何参与，参与多少来决定其成功与否一切教学影响只有通过学生自身的积极参与才干转化为学生内在的精神财此外，为了能更好的培养学生的优秀人格，还应当注重在教学过程中对于学生的鼓励对于学生的创新和独特的结识及观点要给与及时地合适地鼓励甚至赞扬，积极调动学生自学的积极性,增强学生的自信心,提高学生的自我意识通过对学生的鼓励,把教学过程变成让学生充足结识自己能力和评估自身能力的最佳选择

三、非智力因素的培养美国哈佛大学心理学专家丹尼尔•高曼，在《情绪智力》一书中，明确指出一个人的成功，智力因素（又称智商IQ）的作用只占20%,而非智力因素（又称情商EQ）的作用要占80%情商涉及五个重要方面的情绪和能力

1.结识自身的情绪和能力

2.控制自我的情绪和能力

3.自我激励的情绪和能力

4.结辨认人的情绪和能力

5.人际关系管理的情绪和能力从一定意义上来讲，非智力因素是成功人才的基本条件，也是人生决胜的关键EQ和IQ相比，它有一个显著特点是，它与遗传无直接的关系，不受先天的局限，重要通过后天的教育和培养而获得，并随着人生经验的丰富和学习的增长而提高，特别是在初期教育和基础教育阶段，对于培养一个人的EQ尤为重要我们的教育工作者假如有这种结识，并能付诸行动,那么，我们就为培养成功人才打下了良好的基础美国道尔顿中学被称为“天才的摇篮,哈佛的熔炉”，他们总结出的教育理念中，有一点非常重要，那就是“孩子的初期教育条件中，最重要的不是增长孩子的知识，而是使他们对学习产生爱好”，“孩子的教育，最主线的不在于智商的高低,而在于他们快乐地学习”他们提出了一个具体的措施每个孩子都要订一个具体的学习计划，把各种活动安排在时间表上，老师的任务就是帮助、检查、督促学生按计划去完毕他们还发现一个现象，善于安排时间，并能按计划有效运用时间的人，将来就是成功者从这里，我们看到培养学生乐于学习、善于学习、合理安排时间、坚决执行计划等优秀品质等非智力因素是何等的重要！对于初期的学校教育而言，学生只有具有了个人独立的能力才干真正实现自我的学习和对于知识的完整的把握和应用就像前面说到的情商的五个方面，我们在初期的教育中就是要突出这些方面,让学生学会对的结识自己和别人,学会从细微之处来看待自己和别人,要能知己知彼，对的结识自己的优点和缺陷，同时也耍学会对的结识和评价别人的优缺陷；要学会发现和了解自己的不良情绪，并学会很好的控制这些不良情绪，增强自身的自控能力；此外还要学会和周边环境的融合，学会建立良好的人际关系，这也是我们的教育中应当强化的一点此外，作为教育工作者,对于学生爱好爱好的开发,对于学习习惯的养成以及思维习惯的培养,都应当提到教育的优先地位,这些能力、爱好和习惯的养成,并不像知识掌握那样具有可观测和可考核性，但是这对于学生的发展甚至学生整个人生都会起到很大的作用在中学教育过程当中，应当积极规定学生的参与,激发学生的爱好,把课堂和知识的学习与掌握充足的交还给学生,让学生形成良好的学习思维习惯,使其成为真正的学习者和应用者,而不是仅仅作为书橱在此期间还可以加入团队合作精神培养，动手能力培养，积极引导学生从实践中学习，注重各方面能力习惯的培养和养成也只有在这些方面引起了充足的重视，才干把学生引上对的的学习发展道路，为学生以后的发展铺平道路真正实现从应试教育向素质教育的转变综上，我们从学生心理发展角度入手，简要阐述了优秀人格和非智力因素培养的重要性,并就其培养作了初步的讨论，希望可以引起广大教师关注，并积极参与到新课改的进程中来,为中学教育改革尽自己的一份力量你对工资和福利有什么盼望？”我对工资没有硬性规定我相信贵公司有一个薪酬标准，在解决我的问题上会友善合理我注重的是找对工作机会,所以只要条件公平,我则不会计较太多“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业,并且现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,现在好的学校对教师的培养很好,也能为教师提供很大的发展空间等对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信教师这个职业是神圣而伟大的,他规定教师不仅要有丰富的知识,还要有崇高的情操因此,在读师范时,我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的爱好爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己崇高的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为我想这些都是一名教育工作者应当具有的最起码的素养-教学

1.新课程标准的价值取向是什么？

2.你最尊敬的教育家是谁,为什么？

3.你最赞赏的教学方法是什么？

4、为什么学生会偏科？5•做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

6、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

7、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力

8、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是如何备课的？

9、你批准“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

10、你这样结识集体备课制，它有优势吗？

11.教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种见解，若两者都不批准，请谈谈你的见解？

12、一堂好课的标准是什么？

13、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你如何理解？

14.你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些二班主任

1.如何组织与培养班集体

2.激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种

3、主题班会有那些类型，你如何组织班会

4.请你描述青春期男女学生的心理特点

5、如何与不同类型的家长沟通,如何一种家校合作方式比较好

6.请讲述一件最能让你感动的师生情景

7、如何发现“差生”身上的闪光点

8、学生心目中的好班主任形象有那些

9、何谓“班级文化”，如何营造？

10、班主任有多种类型警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有助于学生教育

11.“在集体中进行教育”是谁的教育思想,如何贯彻

12、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

13.什么是“班级文化”，你是班主任的话，你如何进行班级文化建设

14、许多学校为什么强调学生穿校服,除了整齐外，尚有别的意义吗

15.你最欣赏的班主任是那一种类型案例分析有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧你得知这一情况后,准备采用什么措施来解决？面试题2案例分析:初一学生张强由于父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不乐意参与集体活动他的性格有什么缺陷？你将如何帮他纠正？面试题3案例分析:有一天，一个女生交给你一封信信是本班一个喜欢这个女生的男生写的你作为班主任准备怎么解决这件事？面试题4案例分析有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？面试题5回答问题:什么是“班级文化”？你当班主任后，准备如何进行班级文化建设？面试题6回答问题:近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺少，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？面试题7回答问题:你认为，当好一个班主任需要具有哪些素质？面试题8回答问题实行新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？面试题9回答问题一个班级，有好的班风、学风很重要这需要全体课任教师的共同努力作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？面试题10案例分析学生李某比较调皮，经常惹是生非对他的教育，家长也不大配合作为班主任，你准备怎么办？

1.新课改与新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是规定教师成为决策者而不是执行者，规定教师发明出班级气氛、发明出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等

2.为什么学生会偏科？学生偏科有很多因素，Langzi认为爱好、态度是最重要的你有心去学一门功课，无论周边有什么影响你,你都可以坚持下去爱好也是重要的,但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感爱好老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心,还是回学好的

3.做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？一方面、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要另一方面，健康特别是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持学生满意,喜欢听！Langzi个人认为师德、人品及个人的修养良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心

4.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？批准“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教Langzi很赞同，由于学生是人，作为个体，都有其特殊性老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识,如孔子也提出了因材施教的主张口

5、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力？动机的诱发一一培养记忆能力的基础

二、爱好的培养一一提高记忆能力的前提

三、方法的指导一一提高记忆能力的关键

6.你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是如何备课的？备课是教师的一项基本功备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹同时，好的教案设计也直接影响学生的学习爱好、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用Langzi认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行发明性地研究和设计

1.“研读”是备课的必要前提；

2.“博学”是备课的重要基础；

3.“细致”是备课的基本规定、

4.“创新”是备课的成功亮点

7、你批准“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句Langzi认为，本来是陈老先生的一句勉励之语（也许勉励后人，也或是勉励老先生自己），陈老先生当初写这句话时,断然不会想到在数年以后的今天会引出如此多的讨论吧！

8、你如何结识集体备课制,它有优势吗？优点防止老师偷懒，提高教师教学积极性减少教师个人的一些违规举动提高资源配置效率,密切老师之间的同事关系,有助于互相提高水平

9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种见解，若两者都不批准，请谈谈你的见解？艺术,Langzi觉得任何一门事物都是艺术艺术来原于生活,更重要的是一种责任

10、一堂好课的标准是什么？从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特性就涉及以下几个方面

1、教学目的以促进学生的发展为主线宗旨⑴基础目的指国家颁布的课程标准中所拟定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德⑵提高目的重要表现为学生的主体发展主体性发展目的重要涉及自主性、积极性和发明性三个方面主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，并且具有创新思维能力和动手实践能力⑶体验目的好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛,让各个层次的学生都能获得发明或成功的心理体验,感受生活的乐趣和愉悦

2.教学内容:科学合理教学内容是课堂教学质量的主线保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特性⑴教师对的理解并根据学生的实际发展水平和特点发明性地使用教材，合理拟定重点和难点,精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识⑵内容具有挑战性,能激发学生的学习爱好和求知欲望⑶重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合⑷关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际

3.教学策略与方法:学生积极地学习现代课堂教学以学生为主体,强调通过学生的积极学习，促进学生的主体性发展

4.教学能力良好的教学基本功教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特性教师的教学能力表现在⑴课堂驾驭能力⑵实践操作能力⑶语言表达能力

11.现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你如何理解？学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在很简朴地打个比方，假如一颗正在茁壮成长的大树，忽然之间，中间断了一节，您说会怎么样？以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，假如只有第一个，而没有第二个，那会是

12、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？.你最尊敬的教育家是谁,为什么？

13、你最赞赏的教学方法是什么？（主观见解）14元的学习内容高度概括,建立本章节知识的基本框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单元的知识结构，也便于学生在学习文字教材和其它资源时，把重要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的互相联系上，同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择⑶营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为，最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中碰到的各种问题，也就是说，问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境一方面，要能使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意、故意义；另一方面，问题要有概括性，通过一个问题的解决,掌握解决同类问题的方法；再次，由于师生之间面对面交流的机会少，问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提醒加以解决，必须能使学生“吃到桃子”这里的关键是教师的“提醒”、“导学”⑷指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的，教师在有限的面授辅导时间内，很难把各种学习方法教给学生，即使把这些方法罗列出来,也没有实际意义采用问题教学法后，不同类型的问题有不同的解决方法，通过教师的精心设计，更能突出教师的“导学”功能,实现师生之间的虚拟交互比如,在设计第一层次的问题时，提醒学生采用比较法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义；在设计第

二、三个层次的问题时，采用引导、探索的方法,帮助学生学习总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从知识铺垫、思绪分析直至问题的解决，应贯穿始终⑸运用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的重要特点，目前通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式而学生在学习的过程中，重要运用的还是文字教材,其它资源的运用并不普遍,学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成因此，可以设计一些问题，必须要通过多种资源的同时运用才干解决，这样就可促使学生去运用资源⑹便于“自测”设计问题当代美国实用主义教学模式认为知识是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程，才干获得知识问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义,不断的正向激励，会进一步诱发学生的学习爱好和学习动机因此在设计时;既要让学生知道自己的结果是“对”还是“错”，还应知道为什么，这样才干充足体现问题教学的这一功能

4.做班主任吃亏吗？魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我非常赞同魏老师的观点，我觉得做班主任有很大的优势,重要涉及以下几个方面:

一、做班主任能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平为了能经常吸取先进的教育理念,我经常收看、收集与教育有关的信息,在潜移默化中提高了自己的管理水平

二、交流经验，加快自己的成长步伐班主任工作繁琐，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂,加快了我成长的步伐

三、增强了反思精神学一学，听一听是班主任积累经验的过程，在空余时间，我经常写教育随记,写同孩子们相处的成长故事,并发布在自己在的教育博客上，班主任工作极大的炼就了我的反思精神虽然做班主任很辛劳，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用

5.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参与教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的抱负，教师是人类灵魂的工程师，我得父亲也是一名人名教师，从小到大，在他的潜移默化中我已经深深爱上了这份职业,从师范毕业已经三年了，在这三年中我一直努力着，希望有一天我能成为成为真正意义上的教师教师是太阳底下最光辉的职业，而我非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，由于在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔不管怎么说,教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，由于我们从事的是伟大的事业,是令人尊敬的事业,至少我们的灵魂是幸福的

6.有人说没有处罚的教育是不完整的教育？教育处罚与体罚的度？前段时间我在网上看到一篇关于“教师体罚学生”的评论文章，文章中不乏对教师的恶语袭击，甚至有些家长认为教师体罚学生是禽兽不如的行为U我想让这些家长理解的体罚应当是教师对学生的“打”和“骂”吧身为一名老师，我不赞成教师打骂学生，但是我觉得在教育过程给与学生一定的“处罚”却是必要的要想让孩子成长为一个心理健全的人，我们给他们的教育一方面就应当是健全的，不仅要让他们享受爱、学会爱，也应当让孩子学会接受处罚，学会对自己的行为负责像美国这讲究民主的国家，他们的法律是允许教师体罚学生的，其目的之一也是教育学生学会要对自己的行为负责处罚不等于体罚，处罚不是目的，处罚是为了让孩子更坚强,所以我觉得这句话是有一定道理的

7、如何爱学生？如何理解师爱无限？我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应当把自己的爱最大限度地传递给学生，为什么有90%的老师付出了爱，但只有10%的学生感受到了老师的爱，我觉得这种现象是真实的，确的确实我们在师爱的传递过程中存在着误区我认为老师的爱一方面是一种张扬的爱，但不是过度的溺爱，张扬的爱，就该是学生感受得到的爱，应当是关注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱，学生才会终身铭记；其实我觉得爱也是一种艺术，教育需要艺术，爱更需要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一位成功的老师既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者,更是人格上的引领者，假如我们能做到这三点，我想这样的老师肯定会让学生感受到他的浓浓爱意的，最后我想说的是做一名老师我们常说教无定法，其实爱学生也没有一定的法则但我们必须有一颗包容之心，虽包容却不庇护；我们应当有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地给予；说到底，我们应当有一颗真心，做到尊重学生,关心学生、理解学生,我想一定会让学生感到到师爱无限的

8、朱永新先生所谓的抱负的教师是什么？新时期我们应当如何做老师？你觉得一名优秀的教师有哪些特性？朱永新先生是新教育的奠基人与引领者，他提倡的抱负教师的规定比较高，（八条），但是我觉得做一名老师一方面必须有崇高的抱负，坚定的信念这是最重要的，不管社会如何变化,我们要苦苦坚守教育这块净土,帮助我们的孩子既顺应历史的潮流,又能让他们拥有健全的人格，丰富的知识，过硬的生存本领，这些是我们做老师所义不容辞的义务；另一方面，做一名老师,最重要的是与人合作能力与较高的人格魅力，教学是一门学问，一个学生的哺育需要许多教师的共同努力，别人说文人相轻，我要说的是教师只有与同伴开展不间断的合作与学习，才干取得较大的成功，才干有效地帮助学生完毕学业，形成健全的人格第三，我觉得朱专家提倡的教师必须勤于学习也非常有道理，教育是一项动态的事业，我们处在知识经济的时代,社会的变革可谓是日新月异，作为一个新时期的老师假如离开了学习，我想他肯干定要落伍于其它，他肯定终将不适应教师的岗位,将不为学生所喜欢

9、动了动嘴巴？如何解决特殊学生？假如我是这位学生的老师，我将为这位学生找一个台阶并鼓励他继续举手发言，并且在这种情况下也许孩子面临的压力会来自其它同学的嘲笑，这一点作为一名老师也要妥然解决好做老师,教书育人是己任，但哺育孩子的自信心,帮助他们拥有健全的人格特性我觉得比传授知识来得更重要每一个孩子都是一本书，各自有各自的精彩，我们不仅自己要去读懂他们，更要让每一本书都得到交流,让孩子们互相读懂别人,这样才会让特殊的学生在这个群体中得到容忍与生存,教育才会起到意想不到的意义,所以说因材施教,将会是我们对待特殊学生的最有效的方法要让特殊学生在班级中和谐的生活,最重要的是要贯彻新课程理论,尊重学生，发展学生的个性专长,注重生命课堂,这些都将成为我们有效解决特殊学生的指导思想,在这个思想的指弘我们才干与这些特殊的孩子做朋友,帮助他们解答心理上的确嚷哒,才干引领他们回归到正常人的心理轨道上来,我们的教育才人获得成功

10、如何开展个性化教学？教师开展个性化教学一方面应当注意要有先进科学的理念指导，要有周密具体的计划这是个性化教学顺利开展的前提和保证学生不是实验品，教育研究和实验必需慎重而稳妥地推动另一方面，要尽量做好沟通和交流工作教师不妨解释说明自己的设想、目的、具体操作环节，以取得学生、家长和学校等诸方面的理解和认同，并最大限度地获得他们的配合、扶持，减少教学的阻力，赢得更多的精力，形成最大的合力，为个性化教学的开展搭建良好的环境平台再有，要找准个性的突破口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势譬如,李吉林老师创设情境，魏书生老师倡扬自主管理，”语文教学的叛徒”的黄玉峰老师则以语文的生活化为突破口，“进行文化学旅,一路走一路观一路读书一路体验,直接触摸历史直接与大师零距离交流,获得历史的现场感”……城市有城市的优势，农村有农村的天地，不同人有不同个性，每种个性有每种个性的优势，要充足发挥自己独特的东西，为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀最后，既要相信自己，又要及时地进行阶段性总结，听取意见，比照做法，反思、调整，融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误探索和革新，问题难免,要有面对失败的准备,承担失败的勇气，即便受挫,也应坚定地走下去对于那些别有专心的言论，要仔细辨析，不要容易被其迷惑、干扰以至摧毁最关键的是,应当及时思考、整理,形成系统的经验或理论,尽快显现效果，增强说服力，为可连续的个性化教学赢得支持民族要奏响复兴的乐章必须依靠个性的发明！教师的个性化是时代的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择只有营造一个宽松、和谐的环境，教师的个性才有萌芽的温床,个性化的教学才有生长的土壤

11、教育博客对教师专业成长的作用？教师开展随笔撰写的作用有哪些？博客和教师专业化发展具有很多相同的特性与一定的关系，博客技术的催生和发展，为教师的专业化成长与发展奠定了很好的基础,是促进教师专业化成长与发展的有效工具教师可以运用博客作为知识信息存储的工具教师可以充足运用博客将自己的教学信息及时存储起来，发布在网络上，并且在存储时已经将发布的信息及时地进行了有效的归类,这对于此后的使用来说是非常地方便、可靠和科学有效，对教师而言，这是很好的知识信息存储的工具教师可以运用博客作为有效的反思工具教师对自己的教育教学行为进行反思，发布在自己的博客空间上，无形中对自己的成长是非常有利的，并且这种反思是需要教师自身真实地参与体验,将自己反思的结果和信息发布在网络上教师可以运用博客作为课题研究的工具教师有科研课题或者项目时，就可以申请一个博客空间，将自己的课题研究发布在博客上，如本人把学校的新教育实验的情况了布在自己的博客上，随时发布一些自己最新的成果或者转载别人的一些研究成果，让网上的同行帮助改善研究的方案,通过实践表白，这是一种非常有效的课题研究形式教师可以运用博客发布自己的成果教师可以将自己的一些教学反思、课题研究成果等及时地通过网络博客这个领域发布出去，使教师有一种成就感，并且有进一步学习的欲望和动机,无形中推动了教师的专业化发展U教师可以运用博客促进自身素质和能力的提高与发展教师在运用博客为自己服务的同时,教师的自身素质和能力也会在不断地得到提高和发展，使教师的专业化水平和限度就越高

12.反思型教师与经验型教师的区别

1.在教育理念方面，反思型教师思想开放，思维活跃善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威善于将自己的教学经验升华为理论，并对教育理论进行加工、发展、创新而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新

2、在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位,把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程,一同去探索，发现未知的领域而经验型教师始终以权威自居,重知识的单向灌输,学生处在被动的地位,师生缺少合作与交流,缺少研究与创新

3.在教学方法方面，反思型教师注重个体的差异性，善于因材施教，可以纯熟运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设立问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养学生的个性和发明能力而经验型教师教学方法呆板，缺少创新，多采用讲授、灌输的方法,课堂缺少生机与活力，培养的学生也缺少个性与发明力

13.教学反思的方法1教学前反思法即教师在教学前要对教学环境、气氛、教学辅助工具、教学内容、学生的学习特性和需要，以及教师自身的教学情绪状态、教学能力等进行分析和反思,做到心中有数，有的放矢，以采用适当的教学模式，教学策略进行教学，达成教学最优化的目的2教学后总结反思法教学后教师及时对课堂教学的教学感受、教学情景、教学机智、教学***、教学反馈信息等进行记录、总结、反思找出成功之处，以及存在的问题和局限性,通过反思得出解决的办法和设想等,并有针对性地修改和完善教学方案，明确课堂教学改善的方法和措施3观摩对比法即通过观摩优秀教师的课,揣摩、反思优秀教师如何组织实行教学，如何解决教材的内容、难点、重点，如何解决课堂突发事件和实行存教学***等,对照自己的教学,找出自己存在的问题和差距,不断提高教学效果・给学生一杯水，老师要有一桶水.请你谈谈见解？.一次，你走进教室，看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画.同时学生们在纷纷议论:“啊，真像，真像……”你将怎么解决？3新课标中提到学生和教师是合作者，什么者,什么者,呵呵,忘了请谈谈你的见解自己以前学的时候只要心里明白、会做了就好，教别人的时候却要前前后后、脚脚落落所有的知识点，以及这个知识点的衍生都要了解特别是知识点的衍生知识，就好象9宫格,自己学的时候只要知道中间这格，教别人的时候却要把其他8格也了解，更甚至这八格中每格的周边8格，类似扫雷游戏教育学家曾说“要给学生一杯水，老师要有一桶水”我们是人民教师,我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任但在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是一日一个样教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱现代媒体可以同时获取、解决、编辑、存储、展示涉及文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂，超越了教育、教学的传统视野,使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容,增长了教学的密度和容量,能发明出使知识、学问来源多样化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地通过录像、实物投影、电脑等形式进行再现，让学生可以亲眼目睹，亲自体验既能激发爱好，又能开拓视野，丰富学生的感性知识你可以开个玩笑，说画得不错，分析一下漫画中你的特点，然后让孩子就此写一篇描述你的文章你调整好自己的心.，说其实这位同学还是蛮有画画天赋的，美中局限性的是（说出哪里画的比较过度，不符合实际的地方）.这位同学可以再画得真实些吗,画得更完美后，假如乐意的话送到我的办公室,让我收藏起来.你还可以花10分钟时间，让大家画你的画像，比比谁画的最佳，给予适当的奖励.你碰到这样的事也不要气愤，同学还是孩子嘛学生与教师是合作者，引导者和参与者（八年级下册政治书上写的舍本逐末一一论中学教育中优秀人格和非智力因素的培养摘要随着新课改精神的推广和学习，在新课标的实行过程中，中学教育中智力因素培养和非智力因素以及优秀人格的培养孰轻孰重的问题，到底那个才是教育之本的问题，正在被人们所普遍关注；新课标是要坚持本来的专家知识为主，还是切实从学生自身的素质培养入手，已经成为新课改中一个不可回避的问题,在此我们将就这个问题进行探讨，希望能对课改有所帮助,能起到抛砖引玉的作用关键词自我意识人文因素非智力因素学习现在已经成为一种时尚，一种追求自身提高的必要手段和途径，人们也正结识到知识的重要性和学习知识的紧迫性，但是我们需要学习的是什么？什么才是我们最应当学习的？特别是对于中学生来说,学习什么才是对他们来说最重要的呢？庄子曾经说过“吾生也有涯，而知无涯以有涯随无涯，殆已”并且他老人家还告诉我们“不离于宗，谓之天人不离于精，谓之神人不离于真，谓之至人以天为宗，以德为本，以道为门，兆于变化，谓之圣人我们不难看出，庄子认为知识应当是要围绕生命的,并且知识是要为生命服务的，而不是相反的现在的中学教育也应当是这样的，围绕中学生自身的成长和发展，真正的做到以人为本，不要由于对知识的追求而忽略甚至放弃对于学生自身的教育因此，我们要在中学教育中突出学生优秀人格和非智力因素的培养，做到以人为本,实现人文教育,切实提高学生的素质

一、中学生的心理研究一一教师的责任青年学生虽然走过了少儿时期，但刚刚萌发的“自我”意识还处在感性的、形象化的幼稚阶段，缺少个体的积极性，身心接受的社会化影响往往局限于父母、家庭成员和老师的（比较）狭小的范围随着年龄的增长，人格心理逐渐融入社会化过程，由家庭教育逐渐增长了一些社会化教育渠道,值得重视的是学校的具有知识性、计划性、系统性的正规教育这个时期就是人的初次社会化的完毕期，即把一个尚未完全具有社会成员资格的人类个体转化为一个合格的社会成员青年学生完毕自然生理过程以后，由于思维的发展使所有结识和行为表现出更大的自主性和能动性，他们的记忆也更多的采用理解的、逻辑的方法，通过大脑的分析、综合、抽象和概括的活动，来把握事物的本质和规律，思维发展也由形式逻辑思维走向辩证思维的过程由于学校的正规教育，使之更多地运用理论思维而不仅仅是经验思维，从而表现出思维的独立批判性和思维的发明性，并表现出自我意识的强化我们这里说的自我意识也叫自我感觉或自我评估等，是指个体自己对自己的结识，这种结识往往以信心或信念的形式表现出来，从而对个体的行为产生深刻的影响心理学研究表白自我感觉良好的人一般都会有较好的行为效果自我意识的强化，也就是自我观测、自我体验、自我评价和自我控制等意识的产生和逐渐增强由于青年时期是集中接受知识教育、品德教育以及比较广泛接触社会经验时期，都。